UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SAINS MELALUI METODE EKSPERIMEN PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI
173456 HUTAGINJANG KECAMATAN SIJAMAPOLANG KABUPATEN HUMBANG HASUNDUTAN
T.P. 2015/2016
SKRIPSI
Skripsi Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada Jurusan Pendidikan
Pra Sekolah Dasar dan Sekolah Dasar
OLEH:
RUSLI SITUMORANG NIM. 114522414069
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
ABSTRAK
RusliSitumorang, NIM : 114522414069“ Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Sains Melalui Metode Eksperimen Pada Siswa KelasIV SD Negeri 173456 Hutaginjang Kecamatan Sijamapolang Kabupaten Humbang Hasundutan Tahun Pelajaran 2015/2016”.
Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri 173456 Hutaginjang Kecamatan Sijamapolang Kabupaten Humbang Hasundutan. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan menggunakan Metode Eksperimen dapat meningkatkan hasil belajar siswa dengan materi benda dan sifatnya di Kelas IV SD Negeri 173456 Hutaginjang Kecamatan Sijamapolang Kabupaten Humbang Hasundutan.
Subjek penelitian ini adalah siswakelas IV SD Negeri 173456 Hutaginjang Kecamatan Sijamapolang Kabupaten Humbang Hasundutan dengan jumlah siswa sebanyak 10 orang yang terdiridari 4 orang laki-lakidan 6 orang perempuan.
Dari penelitian ini yang dilaksanakan diperoleh peningkatan hasil belajar setelah dilaksanakan tindakan. Hasil penelitian pada saat pre test, nilai rata-rata kelas yang diperoleh siswa sebanyak 10 orang adalah 3,6 dimana 1 orang siswa (10%) yang memperoleh ketuntasandan 9 orang siswa (90%) yang belum tuntas.
Padasiklus I rata-rata kelas siswa meningkat menjadi 5,8 dimana 4 orang siswa (40%) memperolehketuntasan, 6 orang siswa (6%) yang belum tuntas, kategori penilaian baik secara klasikal. Pada Siklus II rata-rata siswa meningkat menjadi 7,6 dimana 9 orang siswa (90%) memperoleh ketuntasan, 1 orang siswa (10%) yang belum tuntas kategori penilaian baik secara klasikal.
Dari peningkatan ketuntasan secara klasikal yang diperoleh siswa dapat disimpulkan bahwa penggunaan metode eksperimen dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan yang Maha Kuasa
karena atas karuniaNya, yang telah dilimpahkan kepada penulis sehingga penulis
dapat menyelisaikan skripsi ini dengan baik. Skripsi ini merupakan syarat untuk
memperoleh gelar sarjana pendidikan dengan judul: “Upaya Meningkatkan Hasil
Belajar Sains Melalui Metode Eksperimen pada Siswa Kelas IV SD Negeri
173456 Hutaginjang Kecamatan Sijamapolang Kabupaten Humbang Hasundutan
Tahun Pelajaran 2015/2016”.
Dalam penulisan skripsi ini, penulis menyadari sangat banyak kendala dan
rintangan yang dihadapi oleh penulis, namun berkat bantuan dari berbagai pihak
akhirnya skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik, untuk itu penulis
mengucapkan terimakasih khususnya kepada Bapak Muhammad Rizal, SE, M.Si
selaku dosen pembimbing yang telah banyak memberikan bimbingan, arahan,
motivasi dan masukan yang sangat berarti dalam penyusunan skripsi ini.
Penulis juga menyampaikan terimakasih kepada semua pihak yang
membantu penyelesaian studi pada Program Sarjana (S1) Kependidikan bagi Guru
Dalam Jabatan (PSKGJ) Universitas Negeri Medan yaitu:
1. Bapak Prof, Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Bapak Drs. Nasrun, M.S selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas
3. Bapak Prof.Dr. Bornok Sinaga, M.Pd selaku ketua Program Sarjana S-1
Kependidikan Bagi Guru Dalam Jabatan (PSKGJ) Universitas Negeri Medan.
4. Bapak Drs. Edi Sihombing, MS selaku sekretaris Program sarjana S-1
Kependidikan Bagi Guru Dalam Jabatan (PSKGJ) Universitas Negeri Medan.
5. Kepala Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kabupaten Humbang Hasundutan
yang memberikan dukungan untuk dapat terlaksana Program Sarjana S-1
Kependidikan Bagi Guru Dalam Jabatan (PSKGJ) UNIMED di Kabupaten
Humbang Hasundutan.
6. Bapak Ramsul Nababan,SH selaku Kordinator Wilayah Humbang
Hasundutan.
7. Bapak/ Ibu staf DosenUNIMED yang mengajar pada Program Sarjana S-1
Kependidikan Bagi Guru Dalam Jabatan (PSKGJ) UNIMED di Kabupaten
Humbang Hasundutan.
8. Rekan-rekan Mahasiswa PSKGJ UNIMED yang bersama-sama dalam suka
dan duka selama proses perkuliahan berlangsung.
9. Seluruh Civitas Akademik UNIMED yang telah memberikan pengetahuan dan
jasanya kepada penulis selama mengikuti perkuliahan.
10.Ibu Rusli Situmorang sebagai Kepala Sekolah Dasar Negeri No. 173456
Hutaginjang serta seluruh rekan-rekan Bapak/Ibu Guru yang memberikan
dukungan dalam penyelesaian perkuliahan hingga penyelesaian skripsi ini.
11.Penulis ucapkan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada “Ayahanda dan
Ibunda yang melahirkan dan membesarkan saya sehingga penulis dapat
12.Teristimewa kepada Suami tercinta Jangapan Simamora yang sangat banyak
memberikan semangat dan motivasi sejak awal perkuliahan sampai
terselesaikannya skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih banyak kelemahan dan
kekurangan. Oleh sebab itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang sifatnya
membangun. Akhir kata semoga skripsi ini dapat memberikan kontribusi dalam
upaya perbaikan kualitas pendidikan.
Doloksanggul, 2016
Penulis
RUSLI SITUMORANG
DAFTAR ISI
Lembar Persetujuan
Lembar Persetujuan Perbaikan
Lembar Pengesahan
Abstrak………... i
Kata Pengantar ………... ii
Daftar Isi ……… v
Daftar Tabel………... vii
Daftar Lampiran ……….. viii
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang ……… 1
1.2 Identifikasi Masalah ……… 5
1.3 Pembatasan Masalah ……….. 6
1.4 Perumusan Masalah ……… 6
1.5 Tujuan Penelitian ……….. 6
1.6 Manfaat Penelitian ………. 7
BAB II TINJAUAN TEORITIS 2.1 Kajian Teoritis ………...………. 8
2.2 Penelitian yang Relevan ………...…... 25
2.3 Kerangka Konseptual ………..…... 26
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian ……….. 29
3.2 Sumber dan Objek Penelitian ……….. 29
3.3 Jenis Penelitian ………. 29
3.4 Mekanisme dan Rancangan Penelitian ……… 30
3.5 Prosedur Penelitian ……… 30
3.6 Alat Pengumpulan Data ……… 35
3.7 Teknik Analisis Data ………. 36
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian……… 38
4.2 Temuan Penelitian……….. 45
4.3 Pembahasan Hasil Penelitian……….. 46
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 5.1Kesimpulan……….. 48
5.2 Saran………. 49
DAFTAR TABEL
Tabel 4.1 Hasil Perolehan Nilai Siswa pada Saat Tes Awal (Pre Test) ... 38
Tabel 4.2 Hasil Perolehan Nilai Siswa pada Saat Pos Test Siklus I ... 40
Tabel 4.3 Hasil Perolehan Nilai Siswa pada Saat Pos Test Siklus II ... 43
Tabel 4.4 Hasil Belajar Siswa Sebelum dan Sesudah Siklus ... 46
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. RPP
Lampiran 2. Instrumen
Lampiran 3. Lembar Kerja Siswa
Lampiran 4. Dokumen Pelaksanaan Pembelajaran
BAB I
PENDAHULUAN
1.1. LATAR BELAKANG
Pendidikan mempunyai peranan yang sangat menentukan bagi
perkembangan dan perwujudan diri individu, terutama bagi pembangunan bangsa
dan Negara.Pendidikan SD adalah bagian dari system pendidik nasional yang
mempunyai peran penting dalam meningkatkan sumber daya manusia. Sumber
daya manusia dimana yang akan datang adalah anak-anak generasi muda pada
masa kini. Oleh karena itu, mutu pendidikan bagi siswa di sekolah dasar sangat
perlu mendapatkan perhatian, bimbingan, dukungan, arahan, pengajaran dalam
melakukan proses pembelajaran yang diberikan guru serta mengelola suasana
kelas demi meningkatkan mutu pendidikan.
Kemajuan suatu bangsa sangat ditentukan oleh kualitas Sumber Daya
Manusia (SDM).Kualitas sumber daya manusia tergantung pada kualitas
pendidikan, dimana pendidikan merupakan salah satu usaha dalam mencerdaskan
kehidupan bangsa. Oleh karena itu, pendidikan memegang peranan yang sangat
penting untuk menjamin kualitas sumber daya manusia yang cerdas serta terampil.
Tujuan pendidikan nasional adalah untuk mencerdasakan kehidupan
bangsa dan mengembangkan manusia Indonesia seutuhnya dan mempunyai salah
satu cirinya adalah memiliki pengetahuan dan keterampilan dalam mendorong
terwujudnya pendidikan dibutuhkan pendidik yang mampu mentransfer
kondusif, menyenangkan dan mampu memberi semangat kepada siswa dan dapat
mendorong keberhasilan siswa dalam belajar.
Pembelajaran sains merupakan suatu kumpulan pengetahuan yang
diperoleh tidak hanya produk saja akan tetapi mencakup pengetahuan berupa
keterampilan dalam melakukan percobaan dan keinginan. Pada umunya mata
pelajaran sains dianggap pelajaran yang sangat sulit dan membosankan, sehingga
hal itu mengakibatkan hasil belajar siswa menjadi rendah.
Pembelajaran sains secara umum masih belum sesuai dengan yang
diharapkan. Menurut penelitian Bundu (2006: 3) kelemahan pembelajaran sains
disebabkan karena “(1) masih banyak guru yang sangat menekankan pembelajaran
pada faktor ingatan, (2) sangat kurang pelaksanaan praktikum, dan (3) penyajian
dengan ceramah yang sangat mengakibatkan kegiatan sangat terbatas, tidak lebih
dari mendengar dan menyalin.
Dilihat dari hasil belajar siswa pada mata pelajaran sains tergolong sangat
tidak baik. Hal ini mungkin disebabkan karena guru kurang paham memilih
metode apa yang tepat yang akan dibawakan dalam proses pembelajaran, guru
lebih cenderung menggunakan metode ceramah dalam mengajarkan sains
sehingga terkesan membosankan dan tidak sedikit siswa merasa jenuh yang dapat
dilihat dari sikap siswa menjadi acuh tak acuh, bermain-main, mengganggu
teman-temannya, mengantuk pada saat guru menjelaskan pelajaran bahkan sering
keluar (permisi) sehingga siswa tidak lagi semangat dalam menerima pelajaran.
ingat siswa, karena dalam proses belajar siswa hanya menerima pelajaran sebatas
mendengar dan menulis, karena kepasifan dalam proses pembelajaran membuat
siswa hanya mengingat materi pelajaran dalam jangka waktu yang relative
singkat.
Dalam proses belajar mengajar guru berperan penting dalam menentukan
keberhasilan belajar siswa, kurangnya penguasaan guru dalam menyampaikan
materi dan kurang membawa siswa pada lingkungan alam sekitar mengakibatkan
kurangnya pemahaman siswa terhadap konsep pelajaran sains terutama pada
materi benda dan sifatnya, sehingga dari semua permasalahan itu mengakibatkan
rendahnya hasil belajar siswa.
Dalam proses pelajaran berlangsung agar menarik dan menyenangkan bagi
siswa, guru dapat menggunakan metode yang bervariasi, seperti metode diskusi,
demonstrasi, eksperimen, Tanya jawab, penemuan, pemberian tugas, serta
berbagai metode lainnya sehingga mencapai tujuan pembelajaran yang diharapkan
dapat tercapai. Untuk itu guru memiliki kompetensi dalam memilih metode apa
yang tepat, efektif dan efisien dalam mengajarkan materi pelajaran kepada siswa
untuk mencapai proses belajar mengajar yang diharapkan.
Pembelajaran yang efektif dan efisien memerlukan perencanaan agar
disaat proses belajar mengajar berlangsung tidak terjadi kecanggungan dalam
menyampaikan materi, begitu juga halnya dalam pemilihan metode pembelajaran
perlu dipersiapkan dengan materi yang akan diajarkan kepada siswa serta metode
yang dipilih harus menarik perhatian siswa, harus menguasai sepenuhnya metode
pendidik dapat mengupayakan para siswanya mengerti pada materi yang diajarkan
melalui proses belajar yang tepat.
Dengan menggunakan metode pembelajaran yang tepat kemampuan siswa
dapat ditingkatkan. Selain itu siswa dapat lebih mudah memahami pelajaran yang
diajarkan oleh guru sehingga siswa mencapai hasil belajar yang baik. Seperti
penggunaan metode eksperimen pada pokok bahasan benda dan sifatnya akan
sangat menambah efektifitas pengajaran, hal ini dikarenakan metode ini menuntut
siswa untuk lebih aktif. Metode ini juga membantu siswa lebih mudah mengerti
karena benda dan sifatnya akan tahan lama dan tidak cepat dilupakan anak. Hal ini
disebabkan karena siswa langsung melakukan percobaan sendiri yang akan
meningkatkan perkembangan anak. Adapun tujuan kompetensi dasar dari benda
dan sifatnya merupakan cara mengetahui bagaimana sifat benda padat, benda cair
dan benda gas.
Dari uraian di atas penulis menganggap penting dengan melakukan
penelitian untuk memperbaiki pengajaran melalui Penelitian Tindakan Kelas
(PTK) dengan menggunakan metode mengajar yang berbeda dari guru yang
sebenarnya dilapangan yaitu dengan menggunakan metode eksperimen. Metode
eksperimen adalah cara mengajar dimana siswa melakukan percobaan dengan
mengalami dan untuk membuktikan sendiri pernyataan pelajaran yang telah
dipelajari.
Menurut Djamarah (2006: 95) mengatakan bahwa metode eksperimen
mengalami sendiri dan melakukan sendiri, mengikuti suatu objek, menganalisa,
membuktikan dan menarik kesimpulan sendiri mengenai suatu objek keadaan atau
proses sendiri.
Tujuan utara dari metode eksperimen adalah menentukan kebenaran
melalui kesimpulan-kesimpulan yang tepat dari fakta yang dapat diamati dan
diperoleh serta mendidik siswa untuk lebih teliti dalam menganalisis sesuatu yang
tidak begitu saja percaya pada suatu dugaan mengenai sesuatu.
Dari uraian di atas dapat disimpulkan bahwa melalui metode eksperimen
siswa akan lebih aktif dalam melakukan percobaan secara langsung. Dengan
menggunakan metode eksperimen siswa akan lebih aktif dan terlatih yang
akhirnya mampu meningkatkan hasil belajar siswa di sekolah.
Dari latar belakang masalah tersebut, penulis tertarik untuk mengadakan
penelitian tentang “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Sains Melalui Metode
Eksperimen pada Siswa Kelas IV SDN 173456 Hutaginjang Kecamatan
Sijamapolang Tahun Pelajaran 2015/2016”.
1.2. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan di atas, maka
maslaah yang diidentifikasi dalam penelitian ini adalah:
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan di atas, maka
masalah yang diidentifikasi dalam penelitian ini adalah:
2. Gurulebih cenderung menggunakan metode ceramah dalam proses
pembelajaran sehingga siswa merasa jenuh dan bosan dalam mengikuti
pembelajaran.
3. Kurangnya pemahaman dalam konsep pelajaran sains
4. Kurangnya keaktifan siswa pada saat pembelajaran berlangsung
5. Daya ingat siswa yang relative singkat waktunya.
1.3. Pembatasan masalah
Dalam penelitian ini saya membatasi masalah pada pokok bahasan benda
dan sifatnya dengan menggunakan metode eksperimen di kelas IV SDN 173456
Hutaginjang Kabupaten Humbahas Tahun Pelajaran 2015/2016.
1.4. Perumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang di atas, penulis merumuskan masalah sebagai
berikut: apakah dengan menggunakan metode eksperimen dapat meningkatkan
hasil belajar siswa pada mata pelajaran sains pokok bahasan benda sifatnya di
kelas IV SDN 173456 Hutaginjang Kabupaten Humbahas.
1.5. Tujuan Penelitian
Sesuai dengan masalah yang telah ditentukan di atas, maka penulis
menetapkan tujuan dari penelitian sebagai berikut: untuk mengetahui peningkatan
1.6. Manfaat Penelitian
Dengan tercapainya tujuan penelitian ini, maka diharapkan sebagai
manfaat penelitian ini adalah:
1. Bagi Siswa
- Siswa dapat tertarik dalam pelajaran sains dan lebih aktif serta dapat
meningkatkan hasil belajar siswa
- Meningkatkan aktivitas dan motivasi belajar siswa
2. Bagi Guru
- Sebagai bahan masukan bagi penulis dalam memilih metode
pembelajaran yang lebih efektif dan efisien dalam rangka
meningkatkan kualitas pengajaran
- Menjadi bahan referensi untuk mengkaji tentang penerapan metode
eksperimen
- Dapat dijadikan bahan pertimbangan bagi guru dalam pembelajaran
sains melalui metode eksperimen
- Sebagai wawasan atau gambaran bagaimana mengelola kelas
- Dengan mengetahui gambaran mengenai metode eksperimen maka
diharapkan dapat berguna untuk dijadikan pedoman dalam
peningkatan pendidikan
3. Bagi Sekolah
Sebagai bahan masukan kepada sekolah untuk meningkatkan mutu
pembelajaran secara umum dalam meningkatkan keaktifan dan
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1Kesimpulan
Berdasarkan hasil temuan dan data penelitian yang dilakukan terhadap
hasil belajar siswa pada pokok bahasan benda dan sifatnya dengan menggunakan
metode eksperimen di SD Negeri 173456 Hutaginjang Kabupaten Humbang
Hasundutan maka peneliti membuat kesimpulan sebagai berikut:
a. Metode eksperimen merupakan metode pembelajaran yang m
engorientasikan pada aktifitas siswa dalam pembelajaran, dengan metode ini
pembelajaran siswa menjadi aktif, kreatif karena metode ini melibatkan
benda-benda yang nyata (konkrit) dapat dilihat sehingga siswa menjadi
semangat dalam proses pembelajaran.
b. Melalui metode eksperimen siswa lebih aktif melakukan percobaan secara
langsung. Dengan menggunakan metode eksperimen siswa akan lebih aktif
dan terlatih dan akhirnya mampu meningkatkan hasil belajar siswa di
sekolah, materi benda dan sifatnya di kelas IV SDN 173456 T.A 2015/2016
c. Pada siklus I menunjukkan bahwa sebanyak 4 siswa atau sebesar (40%)
memperoleh ketuntasan, sebanyak 6 orang siswa atau sebesar (60%) yang
belum tuntas. Kemudian, setelah diadakan tindakan pada saat proses
pembelajaran dapat disimpulkan pada hasil tindakan siklusII yaitu sebanyak
49
atau sebesar (10%) yang belum tuntas kategori penilaian baik secara
klasikal.
d. Rata-rata hasil belajar siswa dengan menggunakan eksperimen lebih baik
dari sebelumnya.
5.2Saran
Berdasarkan hasil temuan penelitian dan kesimpulan diatas, dapat
dikemukakan beberapa saran, yaitu:
a. Bagi siswa khususnya kls IV SDN 173456 Hutaginjang diharapkan untuk
lebih tekun, ulet dan menunjukkan minat proses belajar, lebih senang
bekerja mandiri, tidak mudah jenuh, dapat mempertahankan pendapatnya
serta senang mencari dan memecahkan masalah.
b. Bagi guru diharapkan untuk dapat menciptakan kondisi belajar yang
kondusif melalui penerapan model pembelajaran yang dapat meningkatkan
hasil belajar siswa.
c. Bagi pihak sekolah khususnya kepada kepala sekolah diharapkan untuk
lebih memberikan perhatian terhadap hasil belajar siswa melalui metode
eksperimen yang sesuai materi pembelajaran agar hasil belajar siswa
semakin meningkat.
d. Bagi peneliti selanjutnya disarankan untuk melakukan penelitian yang sama
DAFTAR PUSTAKA
Haryanto. 1994. IPA SD Kelas IV. Jakarta: Penerbit Erlangga.
Igak, Wardhani, Kuswaya Wirhardit. 2009. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta:
Penerbit Universitas Terbuka.
Maryabi, P. Sukisyana, Sudibyo, Dede Yaya. 2004. Sains SD Kelas IV. Bandung:
Penerbit PT. Sinergi Pustaka Indonesia.
Miftahul, A. 2008. Melakukan Percobaan terhadap Air. Penerbit CV. Megah
Jaya.
M. Sulaeman. 2004. Sains untuk SD Kelas IV. Jakarta: PT. Setia Purna Inves.
Pragus, Lesta Permana. 2012. Upaya Meningkatkan Motivasi Belajar IPA Melalui
Penggunaan Metode Eksperimen di Kelas IV. Medan: Proposal Penelitian
FIP UNIMED.
Sri, Halmi. 1999. Ilmu Pengetahuan Alam SD. Penerbit Tiga Serangkai.
Tim Dosen. 2014. Pengembahan Bahan Ajar dan Media Pembelajaran IPA di
SD. Medan: UNIMED.
Tim Dosen. 2014. Penelitian Tindakan Kelas. Medan: UNIMED.
W. Tuswanto SD. 2007. Melakukan Percobaan Terhadap Air. Penerbit CV.
