ABSTRAK
KHOIRUDDIN PULUNGAN (2016) : PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIRS-SHARE (TPS) TERHADAP HASIL BELAJAR INSTALASI MOTOR LISTRIK PADA SISWA KELAS XI TIPTL DI SMK SWASTA BUDHI DARMA.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hasil belajar instalsi motor listrik yang diajar dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe think pairs-share (TPS) pada siswa kelas XI TIPTL di SMK swasta budhi darma.
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode eksperimen, Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswsa kelas XI TITL SMK Swasta Budhi Darma, berjumlah 2 kelas, kelas TIPTL 1 Berjumlah 33 orang dan kelas TIPTL 2 berjumlah 33 orang. Sampel dalam penelitian ini diambil 2 kelas, yaitu kelas eksperimen (menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TPS), dan kelas kontrolnya (menggunakanmodel pembelajaran ekspositori).
i
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, puji syukur peneliti mengucapkan kehadirat ALLAH SWT
yang telah memberikan rahmat, taufik dan hidayah – Nya sehingga peneliti dapat
menyelesaikan proposal penelitian yang berjudul “Pengaruh Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe Think Pairs-Share (TPS) Terhadap Hasil Belajar Instalasi Motor
Listrik Pada Siswa Kelas XI TIPTL di SMK Swasta Budhi Darma”, yang
disusun untuk memenuhi persyaratan memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada
jurusan Pendidikan Teknik Elektro, Program Studi Pendidikan Teknik Elektro S-1
Rasa terimakasih khususnya penulis ucapkan kepada kedua orangtua
yaitu Alm.Marayat Pulungan dan Dingin Hasibuan yang telah mengajari dan
mendidik dan memberikan kasih sayang yang tidak terhingga. Peneliti menyadari
bahwa penyusunan skripsi ini tidak akan dapat diselesaikan dengan baik tanpa
bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu peneliti ingin menyampaikan ucapan
terima kasih yang sedalam–dalamnya kepada semua pihak yang telah membantu
peneliti dalam menyusun skripsi ini, antara lain :
1. Prof. Dr.Harun Sitompul. M.Pd., selaku Dekan Fakultas Teknik
Universitas Negeri Medan.
2. Prof. Dr. Sumarno., M.Pd, Selaku Pembantu Dekan I Fakultas Teknik
Universitas Negeri Medan.
3. Dr. Baharuddin, ST., M.Pd, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Teknik
Elektro dan sekaligus Penguji.
4. Dra. Pintauli Saragih., M.Pd, selaku Pembimbing Skripsi peneliti yang
telah memberikan pengarahan, bimbingan, dan bantuan dalam
i
5. Dr. Hamongan Tambunan., ST., M.Pd selaku dosen Penasehat Akademik
(PA) dan selaku Penguji.
6. Prof. Dr. Sahat Siagian M.Pd Selaku Penguji dan telah memberikan
masukan dalam penulisan skripsi ini.
7. Bapak/Ibu Dosen Pendidikan Teknik Elektro yang telah banyak
memberikan ilmunya kepada penulis selama masa perkuliahan.
8. Staff Pegawai Jurusan Pendidikan Teknik Elektro, Fakultas Teknik,
Universitas Negeri Medan
9. Abdul arif, Azwar Putra, Yeti astuti, Prillia Ningsi Pohan, Aditia Hasiani,
Halidazia Harahap, Nita Tursia dan Rekan-rekan mahasiswa Pendidikan
Teknik Elektro Unimed, khususnya angkatan 2012 Ekstensi
Terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu baik secara
langsung maupun tidak langsung, yang tidak tercantum dalam ucapan ini. Semoga
dukungan dan bantuan yang telah diberikan dirahmati oleh Allah SWT. Akhir
kata dengan kerendahan hati peneliti mempersembahkan karya yang sederhana ini
semoga bermanfaat bagi kita semua dan menjadi bahan masukan dalam dunia
pendidikan.
Medan, Juni 2016 Peneliti,
Khoiruddin Pulungan NIM. 5122131006
C. Pembatasan Masalah………….……….………8
D. Rumusan Masalah………...………..……….8
2. Hakikat Hasil Belajar Instalasi Motor Listrik………..18
3. Hakikat Model Pembelajaran………...20
a. Pengertian Pembelajaran Kooperatif………...22
b. Manfaat Dan Karakteristik Pembelajaran Kooperatif...26
c. Tipe-Tipe Pembelajran Koopertif………....28
d. Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share……….30
e. Pembelajaran Ekspositori………...……….…34
B. Penelitian Relevan……….……..39
C. Kerangka Berpikir……….…...40
D. Pengajuan Hipotesis……….…...42
BAB III METODE PENELITIAN A. Lokasi Dan Waktu Penelitian……….….43
B. Populasi Dan Sampel...………....43
C. Variabel Dan Operasional Penelitian……….………..44
D. Jenis Dan Desain Penelitian………...45
E. Prosedur Penelitian………..45
F. Instrument Penelitian……….…..45
G. Uji Coba Instrument Penelitian………...51
iii ivv
1. Validitas Tes………....51
2. Reliabiitas Penelitian………...…52
3. Daya Beda………...52
4. Indeks Kesukaran………...53
H. Teknik Analisi Data 1. Nilai Rata-Rata………....54
2. Standart Deviasi………...54
3. Uji Normalitas Data………....54
4. Uji Homogenitas Data……….56
5. Pengajuan Hipotesis...57
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Belajar Yang di Ajar Dengan Model TPS dan Ekspositori………...58
B. Hasil Belajar Kelas Ekperimen Yang Di Ajar Dengan Model Pembelajaran TPS...60
C. Hasil Belajar Kelas Kontrol Yang Di Ajar Dengan Model Pembelajaran Ekspositori...61
D. Analisis Data Hasil Penelitian...63
1. Uji Normalitas...63
2. Uji Homogenitas...64
E. Uji Hipotesis...64
F. Pembahasan Hasil Penelitian...65
vi
DAFTAR GAMBAR
Gambar 3.1 Skema Rancangan Penelitian……..………...45
Gambar 4.1 Histogram Hasil Belajar Siswa Yang Diajar Dengan Model
Pembelajaran Think Pair Share (TPS)...61
Gambar 4.2 Histogram Hasil Belajar Siswa yang Diajar Dengan Model
DAFTAR LAMPIRAN
Silabus………...71
RPP Model Pembelajaran Think Pair Share……….79
RPP Ekspositori……….97
Materi….………..112 Instrumen……….123 Perhitungan Validitas Tes ...131
Perhitungan Reliabilitas Tes...133
Perhitungan Daya Beda...134
Perhitungan Indeks Kesukaran...136
Perhitungan Rata-Rata, Varians, Dan Standar Deviasi Hasil Belajar Siswa Kelas Eksperimen Dan Kelas Kontrol...138
Perhitungan Distribusi Frekuensi Hasil Post Test Penelitian...141
Uji Normalitas Data...143
Uji Homogenitas Penelitian...146
67
BAB V
KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang diperoleh dari analisis data diperoleh
beberapa kesimpulan, yaitu:
1. Nilai rata-rata Hasil belajar Instalasi Motor Listrik kelas XI SMK Swasta Budhi
Darma yang diajar dengan menggunakan Model Pembelajaran
Think-Pairs-Share (TPS) yaitu 20,57.
2. Nilai rata-rata Hasil belajar Instalasi Motor Listrik kelas XI SMK Swasta Budhi
Darma yang diajar dengan menggunakan Model Pembelajaran Ekspositori yaitu
15,81.
3. Dapat disimpulkan bahwa hasil belajar siswa yang diajar dengan menggunakan
Model Pembelajaran Think-Pairs-Share (TPS) lebih tinggi dibandingkan
dengan hasil belajar siswa yang diajar dengan menggunakan Model
Pembelajaran Ekspositori pada mata pelajaran Instalasi Motor Listrik hal ini
dibuktikan dari hasil pengujian hipotesis dimana thitung > ttabel yaitu 8,5>1,66
dengan taraf signifikan t = (0,05).
B. Implikasi
Masih banyaknya siswa yang belum mempunyai nilai yang meliebuhi nilai
criteria ketuntasan minimum diakibatkan siswatidak terlalu dilibatkan dalam proses
pembelajaran atau siswa hanya menerima apa yang di sampaikan seorang guru. Oleh
karena itu, jika model pembelajaran Think Pair Share (TPS) diterapkan oleh guru
dalam proses belajar mengajar, maka hasil belajar instalasi motor listrik pada siswa
68
kelas XI TIPTL SMK Swasta Budhi Darma akan semakin meningkat. Jika model
pembelajaran ekspositori diterapkan oleh guru dalam kegiatan belajar mengajar, perlu
ada perhatian tambahan untuk meningkatkan hasil belajarnya kembali.
Dengan penggunaan model pembelajaran TPS suasana dalam proses
pembelajaran siswa akan lebih aktif dikarenakan siswa lebih banyak berperan. Oleh
karena itu pemilihan model pembelajaran menjadi salah satu factor yang sangat
penting dalam menrencanakan pembelajaran.
C. Saran
1. Untuk meningkatkan kualitas siswa dan hasil belajar siswa di harapkan
kepada guru yang mengajar instalasi motor listrik dapat menjadikan model
pembelajaran Think Pair Share (TPS) sebagai salah satu alternatif dalam
memilih model pembelajaran
2. Kepada guru yang mengajar instalasi motor listrik dapat menerapkan model
pembelajaran Think Pair Share (TPS) sebagai model pembelajaran yang
diharapkan dapat membuat siswa menjadi lebih aktif dan berani
69
DAFTAR PUSTAKA
Adib. (2010). Penerapan Pembelajaran Kooperatif Dengan Metode Think-Pair-Share Dalam Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Kelas IV SDN Manggis I Ngancar Kab. Kediri. Skripsi, tidak diterbitkan,Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim.Malang.
Anwar. (2013). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share Terhadap Hasil Belajar Menguasai Alat Ukur Listrik Dan Elektronika Di SMK Swasta Melati Perbauangan. Skripsi, Tidak diterbitkan. Unimed.Medan.
Arends. (2008). Learning To Teach. Yogyakarta.Pustaka Belajar
Arikunto. (2012). Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara
Dahar. (2006). Teori-Teori Belajar Dan Pembelajaran. Jakarta:Erlangga
Husni. (2013). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share Terhadap Prestasi Belajar PKN Kelas IV SD Gugus I Selong Ditinjau Dari Motivasi Belajar.PPs,Universitas Pendidikan Ganesha.Volume3.Halaman8.
Iru La, Arihi. (2012). Analisis Penerapan Pendekatan, Metode, Strategi, Dan Model-Model Pembelajaran.Yogyakarta: Multi Presindo
Nababan. (2011). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share (TPS) Terhadap Hasil Belajar Memahami Pengukuran Komponen Elektronika Siswa Kelas X SMK Negeri 1 Siborongborong Tahun Ajaran 2010/2011. Skripsi.tidak diterbitkan.Unimed.Medan.
Ngalimun. (2014). Strategi Dan Model Pembelajaran. Yogyakarta: Aswaja Pressindo
Parlina, Ririn. (2010). Penerapan Pembelajaran Kooperatif Model Think-Pairs-Share (TPS) Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Penguasaan Materi Akuntansi Siswa Kelas X Jurusan Akuntansi SMK Muhammadiyah Cawas Kabupaten Klaten. Skripsi. tidak diterbitkan.Universitas Sebelas Maret. Surakarta
Sanjaya, Wina. (2006). Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media Group
Slameto. (2010). Belajar Dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta
70
Sugiyono. (2009). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kaulitatif, Dan R&D. Bandung.Alfabeta
Sudjana. (2009). Metode Statistika.Bandung:Tarsito
Tamba. (2015). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share (TPS) Terhadap Hasil Belajar Memahami Pengukuran Komponen Elektronika Pada Kelas X Program Keahlian Teknik Elektronika Di SMK Negeri 1 Palepi.Skripsi.tidak diterbitkan. Unimed.Medan
