HUBUNGAN PERSEPSI SISWA TENTANG KETERAMPILAN MENGAJAR GURU DAN MOTIVASI BELAJAR TERHADAP
PRESTASI BELAJAR EKONOMI SISWA KELAS XI IPS SMA SWASTA UISU MEDAN
T.P 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh
DESI MAYASARI NIM : 7123141027
FAKULTAS EKONOMI UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
iv ABSTRAK
Desi Mayasari, NIM: 7123141027. Hubungan Persepsi Siswa Tentang Keterampilan Mengajar Guru dan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS SMA Swasta UISU Medan T.P 2015/2016. Skripsi Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan 2016.
Masalah dalam penelitian ini adalah apakah persepsi siswa tentang keterampilan mengajar guru dan motivasi belajar siswa berhubungan dengan prestasi belajar ekonomi di SMA Swasta UISU Medan T.P 2015/2016. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui hubungan persepsi siswa tentang keterampilan mengajar guru dan motivasi belajar siswa terhadap prestasi belajar ekonomi di SMA Swasta UISU Medan T.P 2015/2016.
Penelitian dilaksanakan di SMA Swasta UISU Medan yang beralamat di Jl. H. Bahrum Jamil, SH. Gg. UISU No. 2 Teladan Barat Medan. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI IPS di SMA Swasta UISU Medan T.P 2015/2016 yang berjumlah 33 orang, sedangkan teknik pengambilan sampel dalam penelitian ini menggunakan metode total sampling yaitu seluruh siswa yang berjumlah 33 orang. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, dokumentasi dan angket. Uji validitas angket menggunakan rumus korelasi product moment, reliabilitasnya dihitung dengan menggunakan rumus Cronbach Alpha. Teknik analisis data yang digunakan adalah uji asumsi klasik, uji koefisien korelasi, dan uji hipotesis.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa secara parsial persepsi siswa tentang keterampilan mengajar guru (X1) memiliki korelasi pada kategori tinggi dengan prestasi belajar (Y) dengan nilai r 0,933 dan memiliki hubungan yang signifikan karena thitung > ttabel yaitu 4,286 > 1,697. Begitu juga dengan motivasi belajar (X2) yang memiliki korelasi tinggi dengan prestasi belajar (Y) dengan nilai r 0,937 dan memiliki hubungan yang signifikan karena thitung > ttabel yaitu 4,556 > 1,697. Sementara secara simultan variabel X1 dan X2 memiliki hubungan yang tinggi dengan prestasi belajar dengan nilai R sebesar 0,961 dan memiliki hubungan yang signifikan karena nilai Fhitung > Ftabel yaitu 182,097 > 3,32. Persepsi siswa tentang keterampilan mengajar guru dan motivasi belajar siswa memberikan sumbangsih 92,4% terhadap prestasi belajar yang ditunjukkan pada nilai R Square 0,924, sisanya dipengaruhi variabel lain diluar variabel penelitian ini.
Hasil penelitian dapat disimpulkan ada hubungan yang erat antara persepsi siswa tentang keterampilan mengajar guru dan motivasi belajar siswa terhadap Prestasi Belajar Ekonomi di SMA Swasta UISU Medan T.P 2015/2016.
v
ABSTRACT
Desi Mayasari, NIM: 7123141027. The Relationship Between Students’ Perception on Teacher’s Teaching Skills and Learning Motivation Towards Students’ Learning Achievement of Grade XI IPS of Economics in SMA Swasta UISU Medan 2015/2016 Academic Year. Thesis of Economics Education Department, Economics Education Program, Economics Faculty, State University of Medan 2016.
The problem of this research was whether students’ perceptions on teacher’s teaching skills and learning motivation toward their learning achievement of economics in SMA Swasta UISU Medan 2015/2016 Academic Year. The purpose of this research was to find out the relationship between students’ perception on teachers’ teaching skills and their learning motivation toward their learning achievement in economics in SMA Swasta UISU Medan 2015/2016 Academic Year
This research was conducted in SMA Swasta UISU at Jl. H. Bahrum Jamil, SH. Gg. UISU No. 2 Teladan Barat Medan. The population of this research was all of Grade XI IPS students of SMA Swasta UISU Medan 2015/2016 Academic Year, this research used total sampling method in sampling technique which consisted of 33 students.The data gathered by observation, documentation and questionnaire. The validity of questionnaire was measured by using product moment correlation formula, the reliabity was counted by using Cronbach Alpha formula. The data analysis used were the classic assumption testing, the correlation coefficient testing and the hypothesis testing.
The result of this research indicated that partially students’ perceptions on the teacher’s teaching skills (X1) have a high correlation categories with students’ learning achievement (Y) with r value was 0,933 and have significant relationship as tcount>ttable (4,286>1,697). Futhermore, the students’ learning motivation (X2) also has a high correlation with students’ learning achievement (Y) with r value was 0,937 and has significant relationship as tcount> ttable (4,556 > 1,697). While simultaneously the variables X1 and X2 has a high relationship with students’ learning achievement with R value 0,961 and has significant relationship as F-count> Ftable (182,097 > 3,32). Students’ perceptions on the teacher’s teaching skills and learning motivation gave contribution about 92,4% toward students’ learning achievement shown in the R Square value was 0,924, the others influenced by other variables outside the research variables.
It can be concluded that there was a close relationship between students’ perception on teacher’s teaching skills and learning motivation towards students’ learning achievement of economics in SMA Swasta UISU Medan 2015/2016 Academic Year.
i
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis ucapkan kepada Allah SWT, yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Hubungan Persepsi Siswa Tentang Keterampilan Mengajar Guru Dan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS SMA Swasta UISU Medan T.P 2015/2016”.
Penulisan skripsi ini dimaksudkan untuk memenuhi sebagian persyaratan memperoleh gelar sarjana pendidikan Pada Program Studi Pendidikan Ekonomi Jurusan Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan baik dari segi isi maupun tata bahasanya. Oleh karena itu penulis sangat mengahrapkan kritik dan saran yang sifatnya membangun, dalam upaya perbaikan dan kesempurnaan skripsi ini.
Dalam proses penyelesaian skripsi ini penulis banyak menemukan kendala, namun semuanya dapat diatasi dengan baik karena bantuan tulus yang diberikan baik bersifat moril maupun materil dari berbagai pihak. Untuk itu dengan segala kerendahan hati dan ketulusan penulis ucapkan terimakasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd, selaku Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Bapak Prof. Indra Maipita, M.Si. Ph.D, selaku Dekan Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
ii
4. Bapak Dr. H. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Medan.
5. Bapak Dr. Dede Ruslan, M.Si selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Medan.
6. Bapak Dr. Muhammad Yusuf, M.Si selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah bersedia meluangkan waktu untuk memberikan arahan dan bimbingan serta petunjuk mulai dari awal hingga selesainya skripsi ini.
7. Bapak Dr. M. Nasir M.Si selaku Dosen Pembimbing Akademik penulis. 8. Bapak/Ibu dosen penguji yang telah memberikan kritik dan saran dalam
penyempurnaan skripsi ini.
9. Bapak/Ibu Dosen Jurusan Pendidikan Ekonomi yang telah memberikan ilmu pengetahuan yang tiada ternilai kepada penulis.
10. Ibu Tiramah Simanjuntak, S.Pd, M.Si selaku Kepala Sekolah SMA Swasta UISU Medan yang telah memberikan izin penelitian di sekolah.
11. Siswa kelas XI IPS SMA Swasta UISU Medan atas kerjasama dan kesediannya menjadi responden dalam penelitian ini.
12. Teristimewa buat kedua orang tuaku Ayahanda Syarifuddin dan terkhusus Ibunda tercinta Hj. Martina. Terimakasih atas segala pengorbanan yang diberikan baik dari segi moril, materil, dan untaian doa, serta kasih sayang yang tak terhingga sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
iii
14. Terimakasih juga buat kakak-kakakku, kakanda (Yansi Novianti, Yunita, Sri Afni), dan abangda (Arif Hidayat), serta keponakan tersayang (Zahra, Rifqi, Syami, Raihan, Aira, Eza) terimakasih atas segala doa dukungan yang kalian berikan.
15. Buat teman terdekat penulis yang bersama-sama berjuang dan saling mendoakan (Devi, Nisa, Debi), teman-teman seperjuangan Pendidikan Ekonomi Kelas A Reguler 2012 serta teman-teman PPLT Unimed. Terimakasih atas segala doa dan motivasinya.
16. Semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak dapat disebutkan satu persatu.
Akhir kata dengan segala kerendahan hati, penulis mengucapkan ribuan terimakasih kepada semua pihak yang telah berperan dalam penyelesaian skripsi ini. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi semua yang membutuhkan. Terimakasih.
Medan, Juni 2016 Penulis,
vi DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN
KATA PENGANTAR ... i
ABSTRAK ... iv
ABSTRACT ... v
DAFTAR ISI ... vi
DAFTAR GAMBAR ... x
DAFTAR TABEL ... xi
DAFTAR LAMPIRAN ... xii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
1.1Latar Belakang Masalah ... 1
1.2Identifikasi Masalah ... 6
1.3Pembatasan Masalah ... 7
1.4Rumusan Masalah ... 7
1.5Tujuan Penelitian ... 8
1.6Manfaat Penelitian ... 8
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 9
2.1Kerangka Teoritis ... 9
2.1.1Persepsi Siswa Tentang Keterampilan Mengajar Guru ... 9
vii
2.1.3 Prestasi Belajar ... 34
2.2Penelitian Relevan ... 37
2.3Kerangka Berfikir ... 39
2.4Hipotesis ... 41
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 43
3.1Lokasi dan Waktu Penelitian ... 43
3.2Populasi dan Sampel Penelitian ... 43
3.2.1 Populasi Penelitian ... 43
3.2.2 Sampel Penelitian ... 43
3.3Variabel Penelitian Dan Definisi Operasional ... 44
3.3.1 Variabel Penelitian ... 44
3.3.2 Defenisi Operasional ... 44
3.4Teknik Pengumpulan Data ... 45
3.4.1 Observasi ... 45
3.4.2 Dokumentasi ... 45
3.4.3 Angket (Kuesioner) ... 45
3.5Teknik Analisi Instrumen ... 47
3.5.1 Uji Validitas ... 47
3.5.2 Uji Reliabilitas ... 48
3.6Teknik Analisa Data ... 49
viii
3.6.1.1 Uji Normalitas ... 49
3.6.1.2 Uji Linearitas ... 50
3.6.2 Uji Koefisien Korelasi ... 51
3.6.3 Uji Hipotesis ... 52
3.6.3.1 Uji Parsial (Uji t) ... 52
3.6.3.2 Uji Simultan (Uji F) ... 53
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 54
4.1Hasil Penelitian ... 54
4.1.1 Uji Instrumen Penelitian ... 54
4.1.2 Persepsi Siswa tentang Keterampilan Mengajar Guru ... 57
4.1.3 Motivasi Belajar Siswa ... 59
4.1.4 Prestasi Belajar ... 60
4.1.5 Uji Asumsi Klasik ... 61
4.1.6 Uji Koefisien Korelasi ... 65
4.1.7 Uji Hipotesis ... 68
4.2Pembahasan ... 71
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 77
5.1Kesimpulan ... 77
ix
DAFTAR PUSTAKA ... 79 DAFTAR RIWAYAT HIDUP
x
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Skema Kerangka Berfikir ... 41
Gambar 4.1 Diagram Batang Persepsi Siswa ... 58
Gambar 4.2 Diagram Batang Motivasi Belajar Siswa ... 60
Gambar 4.3 Diagram Batang Prestasi Belajar Siswa ... 61
x
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Skema Kerangka Berfikir ... 41
Gambar 4.1 Diagram Batang Persepsi Siswa ... 58
Gambar 4.2 Diagram Batang Motivasi Belajar Siswa ... 60
Gambar 4.3 Diagram Batang Prestasi Belajar Siswa ... 61
xi
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Persentase Ketuntasan Siswa ... 4
Tabel 1.2 Persentase Siswa yang Mengerjakan Tugas... 5
Tabel 3.1 Populasi Penelitian ... 43
Tabel 3.2 Pilihan Jawaban Serta Bobot Pertanyaan ... 46
Tabel 3.3 Layout Angket... 46
Tabel 3.4 Interpretasi Koefisien Korelasi Nilai r ... 52
Tabel 4.1 Validitas Angket Persepsi Siswa tentang Keterampilan Mengajar Guru 54 Tabel 4.2 Validitas Angket Motivasi Belajar Siswa ... 56
Tabel 4.3 Tingkat Sebaran Persepsi Siswa tentang Keterampilan Guru ... 58
Tabel 4.4 Tingkat Sebaran Motivasi Belajar Siswa ... 59
Tabel 4.5 Tingkat Sebaran Variabel Prestasi Belajar Siswa ... 60
Tabel 4.6 Uji Normalitas ... 63
Tabel 4.7 Uji Linieritas Persepsi Siswa tentang Keterampilan Mengajar Guru . 64 Tabel 4.8 Uji Linieritas Motivasi Belajar Siswa ... 65
Tabel 4.9 Uji Korelasi Sederhana ... 66
Tabel 4.10 Uji Korelasi Ganda... 67
Tabel 4.11 Hasil Uji t ... 69
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Angket Validitas Persepsi Siswa tentang Keterampilan Mengajar Guru (X1) dan Motivasi Belajar (X2)
Lampiran 2 Tabulasi Uji Instrumen Angket Persepsi Siswa tentang Keterampilan Mengajar Guru (X1)
Lampiran 3 Output Uji Validitas Persepsi Siswa tentang Keterampilan Mengajar Guru (X1)
Lampiran 4 Output Uji Reliabilitas Persepsi Siswa tentang Keterampilan Mengajar Guru (X1)
Lampiran 5 Tabulasi Uji Instrumen Angket Motivasi Belajar Siswa (X2) Lampiran 6 Output Uji Validitas Motivasi Belajar Siswa (X2)
Lampiran 7 Output Uji Reliabilitas Motivasi Belajar Siswa (X2)
Lampiran 8 Angket Penelitian Persepsi Siswa tentang Keterampilan Mengajar Guru (X1) dan Motivasi Belajar (X2)
Lampiran 9 Tabulasi Angket Penelitian Persepsi Siswa tentang Keterampilan Mengajar Guru (X1)
Lampiran 10 Tabulasi Angket Penelitian Motivasi Belajar Siswa (X2) Lampiran 11 Uji Kecenderungan
Lampiran 12 Daftar Kumpulan Nilai Lampiran 13 r Tabel
1 BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan salah satu aspek pembangunan yang dilakukan pemerintah. Melalui pendidikan, pemerintah mengharapkan adanya peningkatan kualitas sumber daya manusia. Sumber daya manusia yang berkualitas diharapkan akan menjadi tumpuan bangsa agar dapat berkompetisi di era globalisasi seperti sekarang ini. Mutu pendidikan haruslah ditingkatkan agar siswa lebih aktif dan mencapai hasil belajar yang baik, yang kemudian bekal ilmu tersebut dapat dipergunakan untuk mengembangkan potensinya.
2
pelajaran. Ada beberapa faktor yang mendukung keberhasilan siswa dalam mencapai prestasi belajar yang optimal diantaranya yaitu faktor internal dan faktor eksternal.
Salah satu faktor yang mempengaruhi prestasi belajar siswa adalah guru. Dalam proses pembelajaran guru tidak hanya berperan sebagai model atau teladan bagi siswa yang diajarnya, akan tetapi juga sebagai pengelola pembelajaran (manager of learning). Usman (2010:21) menyatakan bahwa “Guru memiliki peranan yang sangat penting dalam menentukan kuantitas dan kualitas pengajaran yang dilaksanakan”. Menurut Suprihatiningrum (2013:25) “ Guru adalah pendidik
profesional dengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi siswa pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan menengah”. Untuk itu guru harus
senantiasa memberikan kualitas pengajaran yang terbaik untuk siswanya agar proses pembelajaran dapat berlangsung secara efektiv.
Keterampilan guru dalam proses pembelajaran merupakan salah satu cara untuk meningkatkan prestasi belajar siswa. Cara mengajar dan menyampaikan materi dengan penyajian mudah dan menarik kepada siswa serta melibatkan siswa dalam aktivitas belajar merupakan keterampilan dasar yang harus dimiliki seorang guru dalam melaksanakan pengajaran di kelas. Dengan adanya keterampilan mengajar, seorang guru diharapkan dapat meningkatkan prestasi belajar siswa secara optimal.
3
sedikit siswa yang mengagumi, menyenangi keterampilan guru saat menyajikan pelajaran, sehingga aktivitas guru dalam proses pembelajaran akan selalu menjadi pengamatan bagi siswa. Bila siswa mempunya persepsi positif, menyenangi dan tertarik akan keterampilan guru dalam mengajar maka kemungkinan besar siswa itu akan menyenangi pelajaran dan dapat meningkatkan prestasi belajarnya. Dan sebaliknya, bila siswa memiliki persepsi negatif, kurang memiliki ketertarikan akan guru dan keterampilannya, maka dapat mengurangi antusiasnya dalam mencapai tujuan pembelajaran.
Kemudian, salah satu faktor yang mempengaruhi prestasi belajar ialah motivasi siswa dalam belajar. Motivasi belajar siswa merupakan sarana pendukung yang berasal dari dalam diri siswa itu sendiri. Siswa yang memiliki motivasi belajar tinggi, prestasi belajarnya cenderung akan tinggi pula. Sebaliknya, siswa yang memiliki motivasi belajar rendah, maka prestasi belajarnya akan rendah. Karena motivasi merupakan penggerak atau pendorong untuk melakukan tindakan tertentu.
4
optimal. Guru hanya terfokus bagaimana proses pembelajaran dapat berlangsung tanpa memperhatikan apakah siswa telah memahami pelajaran dengan baik. Pada umumnya guru cenderung menggunakan metode konvensional, pembelajaran yang seperti ini kurang membantu dalam pengembangan aktivitas, minat, dan motivasi siswa.
Kurangnya keterampilan mengajar guru tersebut mengakibatkan siswa belajar hanya untuk memenuhi kewajiban, masuk kelas tanpa persiapan yang matang, merasa tidak nyaman dalam belajar, menganggap pelajaran ekonomi tidak begitu penting, tidak merasa senang dengan guru karena tidak suka gaya mengajarnya, bolos, tidak mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru, malas mengikuti pelajaran sehingga berdampak pada hilangnya motivasi belajar dan rendahnya prestasi belajar siswa. Kurang maksimalnya proses pembelajaran dan rendahnya prestasi belajar mata pelajaran ekonomi dapat dilihat dari Daftar Kumpulan Nilai. Berdasarkan daftar nilai tersebut masih banyak nilai siswa dibawah kriteria ketuntasan minimal (KKM) yang pada umumnya KKM di SMA Swasta UISU Medan yaitu 75 dan lebih jelasnya dapat diperhatikan pada tabel berikut ini.
Tabel 1.1
Persentase Ketuntasan Siswa Kelas XI IPS SMA Swasta UISU Medan T.P 2015/2016
Kelas > 75 < 75
Tuntas (Orang) Persentase (%) Tidak Tuntas (Orang)
Persentase (%)
XI IPS1 13 39% 20 61%
Jumlah 13 39% 20 61%
5
Prestasi belajar siswa menunjukkan berhasil tidaknya seorang guru dalam proses pembelajaran dan ada tidaknya motivasi yang timbul pada diri siswa saat melakukan pembelajaran. Hal ini dapat dilihat bahwa sebenarnya guru belum maksimal dalam melakukan pembelajaran, ditambah lagi kurangnya motivasi belajar siswa pernyataan ini diperkuat dengan dilakukannya observasi oleh peneliti yang menanyakan secara langsung bahwa siswa kurang termotivasi dalam belajar. Hal tersebut juga dapat diperhatikan dari cara siswa mengikuti proses pembelajaran dan cara siswa dalam mengerjakan tugas, berikut disajikan persentase siswa yang mengerjakan tugas.
Tabel 1.2
Persentase Siswa yang Mengerjakan Tugas Kelas XI IPS SMA Swasta UISU Medan
Kelas Persentase Mengerjakan Tugas
Persentase Tidak Mengerjakan Tugas
XI IPS 1 42% 58%
Sumber: Catatan Guru Mata Pelajaran Ekonomi
6
Berdasarkan latar belakang tersebut maka penulis merasa tertarik untuk melakukan penelitian dengan judul “Hubungan Persepsi Siswa Tentang Keterampilan Mengajar Guru dan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS SMA Swasta UISU Medan Tahun Pembelajaran 2015/2016”.
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang masalah di atas, maka identifikasi masalah penelitian ini adalah:
1. Bagaimana persepsi siswa tentang keterampilan mengajar guru ekonomi kelas XI IPS SMA Swasta UISU Medan T.P 2015/2016?
2. Bagaimana motivasi belajar siswa kelas XI IPS SMA Swasta UISU Medan T.P 2015/2016?
3. Bagaimana prestasi belajar siswa kelas XI IPS SMA Swasta UISU Medan T.P 2015/2016?
7
1.3 Pembatasan Masalah
Agar penelitian ini tidak terlalu luas, maka peneliti membatasi masalah penelitian yaitu hanya pada:
1. Persepsi siswa tentang keterampilan mengajar guru yang diteliti dalam penelitian ini terbatas pada persepsi siswa tentang keterampilan mengajar guru dalam proses pembelajaran di kelas XI IPS SMA Swasta UISU Medan. 2. Motivasi belajar yang di teliti dalam penelitian ini terbatas pada motivasi
belajar siswa di kelas XI IPS SMA Swasta UISU Medan.
3. Prestasi belajar pada penelitian ini terbatas pada prestasi belajar ekonomi siswa di kelas XI IPS SMA Swasta UISU Medan.
1.4 Rumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan masalah di atas maka yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah:
1. Apakah ada hubungan persepsi siswa tentang keterampilan mengajar guru dengan prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Swasta UISU Medan T.P 2015/2016?
2. Apakah ada hubungan motivasi belajar dengan prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Swasta UISU Medan T.P 2015/2016?
8
1.5 Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah diatas, maka penelitian ini bertujuan:
1. Untuk mengetahui hubungan persepsi siswa tentang keterampilan mengajar guru dengan prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Swasta UISU Medan T.P 2015/2016.
2. Untuk mengetahui hubungan motivasi belajar dengan prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Swasta UISU Medan T.P 2015/2016. 3. Untuk mengetahui hubungan persepsi siswa tentang keterampilan mengajar
guru dan motivasi belajar terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Swasta UISU Medan T.P 2015/2016.
1.6 Manfaat Penelitian
Adapun manfaat yang diharapkan dengan adanya penelitian ini adalah: 1. Sebagai landasan berfikir ilmiah bagi penulis guna meningkatkan
pengetahuan di bidang pendidikan mengenai bagaimana hubungan persepsi siswa tentang keterampilan mengajar guru dan motivasi belajar terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Swasta UISU Medan. 2. Sebagai bahan masukan bagi sekolah khususnya SMA Swasta UISU Medan
guna peningkatan prestasi belajar siswa.
77
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil pembahasan penelitian dan analisis data sebelumnya, maka penulis dapat menyimpulkan beberapa hal sebagai berikut:
1. Ada hubungan yang erat antara persepsi siswa tentang keterampilan mengajar guru dengan prestasi belajar ekonomi di SMA Swasta UISU Medan T.P 2015/2016, dimana nilai r 0,933. Hal ini berarti bahwa apabila tingkat persepsi siswa tentang keterampilan mengajar guru meningkat maka prestasi belajar juga cenderung tinggi dan begitu sebaliknya.
2. Ada hubungan yang erat antara motivasi belajar dengan prestasi belajar ekonomi di SMA Swasta UISU Medan T.P 2015/2016, dimana nilai r 0,937. Hal ini berarti bahwa apabila tingkat motivasi belajar siswa meningkat maka prestasi belajar juga cenderung tinggi dan begitu sebaliknya.
78
5.2 Saran
Berdasarkan kesimpulan yang telah dikemukakan di atas, maka diajukan saran-saran sebagai berikut:
1. Bagi guru diharapkan untuk meningkatkan dan menguasai keterampilan mengajar sebagai seorang guru, karena keterampilan guru dalam mengajar dapat menimbulkan persepsi bagi siswanya, baik itu persepsi positif ataupun persepsi negatif. Peningkatan keterampilan mengajar guru dilakukan agar terjalin hubungan atau aksi yang aktual dalam pembelajaran untuk peningkatan prestasi belajar siswa.
2. Para siswa diharapkan memiliki motivasi yang kuat dan konstan yang timbul dari diri sendiri dan kepada pihak sekolah khususnya guru bidang studi agar selalu memberikan motivasi kepada siswa. Karena dengan motivasi belajar yang kuat dan konstan siswa akan benar-benar dapat tergerak untuk mengerahkan usaha belajarnya secara maksimal sehingga dapat mencapai prestasi belajar yang memuaskan bagi dirinya.
79
DAFTAR PUSTAKA
Andartari,dkk.2013. Pengaruh Kemampuan Intelektual (IQ) dan Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Akuntansi Pada SMA Labschool Rawamangun. Jurnal Pendidikan Ekonomi dan Bisnis. Vol. 1, No. 1 (2013) ISSN:2302-2663. http://www.jpeb.net (12 Januari 2016). Arikunto,Suharsimi.2006.Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta:
Rineka Cipta.
________________.2010.Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: Rineka Cipta.
________________. 2013. Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.
Christina, Desy. 2014. Hubungan Motivasi Belajar dengan Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi Kelas X SMA Primbana Medan T.P 2012/2013. Skripsi FE UNIMED.
Desmita. 2009. Psikologi Perkembangan Peserta Didik. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya
Dimyati dan Mudjiono. 2010. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Rineka Cipta Djamarah, Syaiful Bahri. 2011. Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Hamalik, Oemar. 2006. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara. _____________. 2010. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.
Hamdu, Ghullam, Lisa Agustina. 2011. Pengaruh Motivasi Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas IV SDN Tarumanegara Kecamatan Tawang Kotak Tasikmalaya. Jurnal Penelitian Pendidikan. Vol. 12, No. 1 (2011) ISSN 1412-565X. http://eprints.uns.ac.id (12 Januari 2016).
Hasibuan dan Mudjiono. 2009. Peran Guru dalam Interaksi Belajar Mengajar. Bandung : Bintang Karya Mandiri
Iskandar.2012. Psikologi Pendidikan (Sebuah Orientasi Baru). Jakarta: Referensi. Kandoli, Louisa Nicolina. 2011. Motivasi Dan Hubungannya Dengan Prestasi
80
Muhidin, Sambas Ali. 2011. Keterampilan Mengajar Kelompok Kecil dan Perorangan. http://pgsd-unlambjb.tk/keterampilan-mengajar-kelompok-kecil-dan-perorangan-dalam-pkr/ (15 Januari 2016).
Palupi, Retno. 2014. Hubungan Antara Motivasi Belajar Dan Persepsi Siswa Terhadap Kinerja Guru Dalam Mengelola Kegiatan Belajar Dengan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas VIII Di SMPN 1 Pacitan. Jurnal Teknologi Pendidikan dan Pembelajaran. ISSN:2354-6441 Vol. 2. No.2. http://jurnal.fkip.uns.ac.id (12 Januari 2016).
Purwanto,M.Ngalim. 2007. Psikologi Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya. Rahmat, Jalaluddin. 2004. Psikologi Komunikasi. Bandung: Remaja Rosdakarya. Sanjaya, Wina. 2011. Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Kencana.
Sardiman, A.M. 2011. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja . Grafindo Persada.
Satmoko, Ahimsa Agung. 2013. Pengaruh Persepsi Siswa Mengenai Keterampilan Mengajar Guru dan Motivasi Berprestasi terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 3 Purworejo. Skripsi FE UNES.
Simanjorang. 2010. Persepsi Siswa Terhadap Keterampilan Mengajar Guru dan Hubungannya dengan Hasil Belajar Siswa Kelas XI Akuntansi di SMK Negeri 1 Pematang Siantar T.A 2010/2011. Skripsi FE UNIMED.
Sitanggang, Valentina K. 2014. Hubungan Motivasi Belajar dan Persepsi Siswa Terhadap Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi Kelas XI IPS SMA Katolik ST. Yoseph Medan T.P 2013/2014. Skripsi FE UNIMED.
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: . Rineka Cipta.
Sudjana, Nana. 2005. Metode Statistika. Bandung: PT. Tarsito Bandung.
Sugiyono. 2008. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.
________. 2013. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R & D. Bandung: Alfabeta
81
Education Analysis Journal. Vol.1 No.2 (2012) ISSN:2252-6544. http://journal.ac.id (25 Februari 2015).
Suprihatiningrum, Jamil. 2013. Guru Profesional: Pedoman Kinerja, Kualifikasi, dan Kompetensi Guru. Yogyakarta: Ar-Ruz Media.
Suryabrata, Sumadi. (2006). Psikologi Pendidikan. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Syah. Muhibbin. 2006. Psikologi Belajar. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada. _____________. 2008. Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru. Bandung:
Remaja Rosdakarya.
_____________. 2010. Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Tuti, Widia. 2013. Hubungan Persepsi Siswa terhadap Keterampilan Mengajar Guru dan Motivasi Belajar dengan Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas X Al-Hidayah Medan T.P 2012/2013. Skripsi FE UNIMED.
Uno,Hamzah B. 2011. Teori Motivasi dan Pengukurannya. Jakarta: Bumi Aksara. Usman, M. Uzer. 2010. Menjadi Guru Profesional. Bandung: PT. Remaja
Rosdakarya.
Walgito, Bimo. 1981. Pengantar Psikologi Umum. Yogyakarta: Fakultas Psikologi UGM.
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
IDENTITAS
Nama : Desi Mayasari
Tempat/Tanggal Lahir : Medan, 06 Desember 1994
Alamat : Jl. AR. Hakim Gg. Mangkok No.7
Telepon : 085760610690
Jenis Kelamin : Perempuan
Agama : Islam
DATA ORANG TUA
Ayah : Syarifuddin
Ibu : Hj. Martina
RIWAYAT PENDIDIKAN
SD (2000-2006) : SD Negeri 060790 Medan SMP (2006-2009) : SMP Muhammadiyah 01 Medan SMA (2009-2012) : SMA Negeri 05 Medan
PTN (2012-2016) : Universitas Negeri Medan, Fakultas Ekonomi, Jurusan Pendidikan Ekonomi, Prodi Pendidikan Ekonomi.
Demikian daftar riwayat hidup ini saya buat dengan sebenarnya.
