PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR RASIONAL SISWA PADA SUB MATERI POKOK KERUSAKAN/ PENCEMARAN LINGKUNGAN DAN PELESTARIAN LINGKUNGAN (Studi Eksperimen pada Siswa Kelas X Semester Genap SMA Arjuna Bandar Lampung Tahun Pe
Teks penuh
Gambar
Dokumen terkait
Tabel 2 menunjukkan bahwa % N- gain rata-rata kemampuan berpikir formal sis- wa pada kelas eksperimen lebih tingggi dari pada kelas kontrol. Hasil uji beda
menunjukkan bahwa data hasil post-test kedua kelas menunjukkan perbedaan yang signifikan dalam kemampuan berpikir rasional siswa antara kelas eksperimen dengan kelas kontrol pada
Rata-rata indeks gain yang diperoleh siswa kelas eksperimen kemampuan berpikir kreatif sebesar 61,32 artinya mempunyai peningkata yang tergolong cukup efektif sedangkan pada
Hasil penghitungan uji beda rata-rata N-Gain kemampuan berpikir kreatif kelas kontrol dan kelas eksperimen menyimpulkan bahwa peningkatan kemampuan berpikir kreatif
antara Kelas Eksperimen dengan Kelas Kontrol pada Kegiatan Pertama ...44 Gambar 4.4 Perbandingan Hasil Postes Kemampuan Berpikir Konsep Siswa. antara Kelas Eksperimen dengan
[241] perbedaan rata-rata yang signifikan antara hasil N-Gain kemampuan berpikir kreatif matematis siswa kelompok eksperimen dan kontrol pada pembelajaran
Jika diperhatikan lebih lanjut, peningkatan kemampuan berpikir kreatif siswa berdasarkan PAM atau berdasarkan selisih rata-rata N-Gain antara tingkat kemampuan pada
Berdasarkan Gambar 3 dapat dilihat bahwa n-gain rata-rata keterampilan berpikir kreatif siswa di kelas eksperimen sebesar 0,48 yang berkategori sedang dan n-gain rata- rata kelas
