HUBUNGAN REWARD DENGAN MINAT BELAJAR SISWA DALAM MATA PELAJARAN MATEMATIKA SD ISLAM TERPADU SEI
BAMBAN KAB SERDANG BEDAGAI T.A 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar
OLEH : INDAH SAFITRI NIM 1121111006
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
RIWAYAT HIDUP
Identitas Diri
Nama : INDAH SAFITRI
Tempat/Tanggal Lahir : Banda Aceh, 11 April 1994 Agama : Islam
Status : Belum Menikah Anak Ke : 2 dari 4 Bersaudara Jumlah Bersaudara : 4 Orang
Alamat : Jln. Durung Gang Family No 146 C Pancing Medan
Nama Orang Tua :
Nama Ayah : BAMBANG SUDRAJAT Nama Ibu : NURMA WATI
Alamat : Desa Sei Mulyo Dsn III Sei Bambang Kab Serdang Bedagai
Riwayat Pendidikan
1. TAHUN 2000-2006 : SD N 105415 SEI BAMBAN 2. TAHUN 2006-2009 : SMP NEGERI 3 SEI BAMBAN 3. TAHUN 2009-2012 : SMA N 3 BIREUEN
4. TAHUN 2012-2016 : PGSD S1 UNIMED
Hormat Saya,
ABSTRAK
INDAH SAFITRI, 1121111006. Hubungan Reward Dengan Minat Belajar Siswa Dalam Mata Pelajaran Matematika SD Islam Terpadu Sei Bamban Kab. Serdang Bedagai T.A 2015/2016. Skripsi. Jurusan Pendidikan Pra Sekolah dan Sekolah Dasar, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Ilmu Pendidikan. Universitas Negeri Medan, 2016.
Kata kunci: Reward, Minat Belajar
Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah rendahnya minat belajar siswa yang dikarenakan kurangnya berlakunya pemberian reward dalam proses belajar. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui seberapa besar tingkat hubungan yang terjadi antara reward dengan minat belajar siswa kelas V Sekolah Dasar Islam Terpadu Sei Bamban Kab. Serdang Bedagai T.A 2015/2016.
Reward adalah alat pendidikan yang digunakan untuk memotivasi siswa, reward yang diberikan dapat berupa puji-pujian, tepuk tangan , acungan jempol, dan bahkan pemberian materil. Minat belajar adalah kecendrungan atau rasa ngin tahu terhadap suatu aktivitas atau kegiatan belajar tanpa ada yang menyuruh.
Penelitian ini adalah penelitian korelasional dengan jumlah subjek penelitian sebanyak 24 orang siswa yang berasal dari siswa kelas V SD Islam Terpadu Sei Bamban Kab. Serdang Bedagai T.A 2015/2016. Penelitian ini dilakukan dua tahap, tahap pertama yaitu uji coba angket, kemudian tahap kedua adalah penyebaran angket pada seluruh sampel kelas V SD Islam Terpadu Sei Bamban Kab. Serdang Bedagai T.A 2015/2016. Variabel dalam penelitian ini ada dua, reward sebagai variabel bebas dan minat belajar siswa sebagai variabel terikat. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan angket. Teknik analisis data yang digunakan adalah rumus analisis Korelasi Product Moment, dan uji keberartian korelasi.
Dari hasil perhitungan, diperoleh gambaran reward termasuk dalam kategori sedang (mean 57,53). Sedangkan minat belajar siswa termasuk dalam kategori cukup (64,52). Analisis data hasil penelitian menunjukkan bahwa adanya hubungan antara reward dengan minat belajar siswa di kelas V Sekolah Dasar Islam Terpadu Sei Bamban Kab. Serdang Bedagai T.A 2015/2016, dapat dilihat dari hasil perhitungan korelasi yaitu rhitung=0,506
sedangkan rtabel = 0,404, maka dapat berkorelasi dengan arah positif, uji hipotesis dengan uji t
diperoleh nilai 2,76 sedangkan ttabel = 1,71 sehingga penelitian signifikan, maka hipotesis apat
diterima, ini berarti bahwa terdapat hubungan yang positif antara reward dengan minat belajar siswa.
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis haturkan kehadirat Allah SWT, karena atas hidayah dan karuniaNya, penulis dapat menyelesaikan skripsi ini yang merupakan salah satu syarat bagi penulis untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan PGSD S1 pada Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan.Sholawat berangkai salam penulis hadiahkan kepada Nabi Muhammad SAW, serta keluarga dan para sahabat. Semoga beliau akan berkenan memberikan syafaatnya di akhirat kelak.
Selama dalam proses penyelesaian skripsi ini banyak kendala yang dihadapi penulis, namun semua itu dapat diatasi karena bantuan yang tulus dari berbagai pihak terutama Dosen Pembimbing yang penuh perhatian dan kesabaran atas kekurangan penulis dalam masalah penelitian.
Dalam kesempatan ini penulis menyampaikan ucapan terima kasih yang tak terhingga kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri Medan. 2. Bapak Drs. Nasrun, M.S selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas
Negeri Medan.
3. Bapak Dr. Irsan, M,Pd, M, Si sebagai Dosen Pembimbing yang dengan kesabaran dan perhatian memberikan bimbingan dan pengarahan penulis untuk terselesaikannya skripsi ini.
4. Bapak Prof. Dr. Yusnadi, M.S selaku Pembantu Dekan I FIP dan Bapak Drs. Aman Simare-mare, M.S selaku Pembantu Dekan II FIP, serta Bapak Drs. Edidon Hutasuhut, M.Pd selaku Pembantu Dekan III FIP Universitas Negeri Medan. 5. Bapak Drs. Khairul Anwar, M.Pd selaku Ketua Jurusan PPSD sekaligus sekertaris
6. Bapak Drs. Daitin Tarigan, M.Pd, Bapak Drs. Akden Simanihuruk, M.Pd, serta Prof.Dr. Yusnadi, MS selaku dosen penguji yang telah banyak memberikan saran dan masukan kepada peneliti dalam penulisan skripsi ini.
7. Seluruh Dosen dan pegawai administrasi Fakultas Ilmu Pendidikan Unimed yang telah banyak membantu penulis selama ini.
8. Ibu Nining Suryani selaku Kepala Sekolah Dasar Islam terpadu Sei Bamban Kab Serdang Bedagai yang telah memberikan izin pelaksanaan penelitian juga banyak membantu penulis dalam penelitian.
9. Ayahanda Bambang sudrajat dan Ibunda Nurmawati yang telah dengan sabar mendengarkan keluh kesah penulis, memberikan dukungan, motivasi yang kuat dan tak henti-hentinya berdoa untuk keberhasilan penulis, serta abangda Benny Hermanto dan adinda Risky Maulana dan Lisa Wulandary dan buat sepupu seperjuangan Anggi Destiana yang telah ikut membantu, memberikan motivasi, dan doa bagi penulis.
10. Sahabat seperjuangan saya Rini soraya, Erwina Rahmawati, Wyndha Aulia serta seluruh teman-teman kelas B reguler angkatan 2012 PGSD FIP Unimed yang telah berbagi suka maupun duka bersama penulis selama mengikuti perkuliahan bahkan sampai pada penyusunan skripsi ini.
11. Teman- teman mahasiswa Alvi Royani , Fenny Silvia,Wahyu Ana Putri dan seluruh teman-teman PPLT angkatan 2015 yang telah berbagi suka maupun duka bersama penulis selama mengikuti program pengalaman lapangan bahkan sampai pada penyusunan skripsi ini.
12. Buat keluarga Mumtahanah Kak Imah, Kak Pipiet, Kak Aiga , Adek Selly, Adek Zumi, Adek Fira, Adek Eli Dan Siti yang tidak pernah bosan memberi perhatian doa serta dukungan untuk menyelesaikan skripsi ini
,Rahma ,Tria, Nurhasanah, Nisa, Plinda, Suci , Novika ,Ayun , Tika, Kak Ayu ,Okta , Dek Harissah, Dek Yeni ,Dek Elna, Dek Rina, Dek Isna dan lainnya serta seluruh akhi wa ukhtifillah di KAMMI dan UKMI Ar-Rahman yang dengan cinta kalian menghasilkan harmoni yang luar biasa dalam hidup penulis, semua karena Allah insya Allah. Terimakasih atas doa dan dukungannya demi kelancaran penyelesaian skripsi ini.
14. Kepada yayasan Makhrifatul Hikmah, SD IT Permata dan seluruh ustadz dan ustadzah di SD IT permata yang telah mendukung penyelesaian skripsi ini.
Atas segala bantuan dan bimbingan yang telah penulis terima dari berbagai pihak, penulis mengucapkan banyak terima kasih. Semoga Allah SWT membalasnya dengan kebaikan yang berlimpah. Penulis menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini masih belum bisa dikatakan sempurna, oleh karena itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang sifatnya membangun demi kesempurnaan skripsi ini. Penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis serta dapat dijadikan sebagai sumbangan pemikiran dalam dunia pendidikan.
Medan, Maret 2016
Penulis
DAFTAR ISI
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA KONSEPTUAL, HIPOTESIS TINDAKAN ... 8
2.1 Kajian Pustaka ... 8
2.1.1 Pengertian Minat belajar ... 8
2.1.2 Ciri-ciri minat belajar... 9
2.1.3 Fungsi Minat Belajar ... 9
2.1.4 Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Minat Belajar ... 10
2.1.5 Pengertian Reward ... 14
2.1.6 Macam-Macam Hadiah. ... 18
2.1.7 Syarat – Syarat Mengaplikasikan Reward. ... 17
2.1.8 Kelebihan Metode Reward. ... 17
2.1.9 Kekurangan metode reward ... 18
2.1.11 Hubungan reward dengan minat belajar. ... 19
2.2 Kerangka Konseptual ... 20
2.3 Hipotesis Tindakan ... 22
BAB III : METODE PENELITIAN ... 23
3.1 Jenis Penelitian ... 23
3.2 Populasi dan Sampel ... 23
3.3 Variabel Penelitian dan Definisi Operasional ... 24
3.4 Persiapan dan Pelaksanaan Penelitian ... 25
3.5 Alat dan Teknik Pengumpulan Data ... 26
3.6 Uji persyaratan Analisis Data... 34
3.7 Lokasi dan Waktu Penelitian ... 39
BAB IV : HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN... 41
4.1 Deskripsi Data Hasil Penelitian... 41
4.1.1 Variabel Pemberian Reward (X). ... 41
4.1.2 Variabel Minat Belajar (Y) ... 42
4.2 Uji Kecendrungan. ... 43
4.2.1
Uji Kecendrungan Reward. ... 434.2.2 Uji Kecendrungan Minat Belajar Siswa. ... 45
4.3 Pengujian Persyaratan Analisis Data. ... 46
4.4 Korelasi pemberian reward (x) dan minat belajar siswa mata pelajaran matematika (y) dan berertiannya. ... 48
4.5 Pembahasan penelitian. ... 49
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 52
5.1 Kesimpulan ... 52
5.2 Saran. ... 53
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1 : Pemberian Skor Angket Berdasarkan Skala Likert ... 27
Tabel 3.2 : Kisi-kisi Angket Reward ... 28
Tabel 3.3 : Kisi-kisi Angket Minat Belajar ... 29
Tabel 3.4 : Uji coba angket reward ... 31
Tabel 3.5 : Uji Coba Angket Minat Belajar ... 32
Tabel 3.6 : Uji Coba Reliabilitas. ... 33
Tabel 3.7 : Waktu Penelitian. ... 40
Tabel 4.1 : Daftar Distribusi Frekuensi Reward (X) ... 42
Tabel 4.2 : Daftar Distribusi Frekuensi Minat Belajar (Y) ... 43
Tabel 4.3 : Uji Kecendrungan Reward (X) ... 43
Tabel 4.4 : Uji Kecendrungan Minat Belajar Siswa (Y). ... 45
Tabel 4.5 : Uji Normalitas Reward (X) Dan Minat Belajar Siswa (Y) ... 46
Tabel 4.6 : Hasil Uji Homogenitas. ... 47
Tabel 4.7 : Hasil Uji Linieritas Reward Dan Minat Belajar Siswa... 48
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 4.1 : Histogram Distribusi Frekuensi Kelompok Reward ... 42
Gambar 4.2 : Histogram Distribusi Frekuensi Kelompok Minat Belajar. ... 43
Gambar 4.3 : Histogram Uji Kecendrungan Reward (X). ... 44
DAFTAR LAMPIRAN
halman
Angket Pemberian Reward ... 57
Angket Minat ... 59
Tabulasi Uji Coba Data Angket Reward ... ..61
Tabulasi Uji Coba Data Angket Minat Belajar... ..63
Perhitungan validitas reward kelas V SD Islam Terpadu Sei Bamban Kab Serdang Bedagai T.A 2015/2016 ... 65
Perhitungan Reliabilitas Angket reward ... 66
Angket Reward Setelah Uji Instrumen ... 68
Angket Minat Setelah Uji Instrumen ... 70
Data penelitian angket reward kelas v SD islam terpadu sei bamban kab.serdang bedagai . 71 Data penelitian angket minat belajar siswa kelas V SD Islam Terpadu Sei Bamban Kab. Serdang Bedagai ... 73
Data penelitian angket reward kelas v SD islam terpadu sei bamban kab.serdang bedagai . 75 Perhitungan statistika dasar variabel X. ... 76
Data penelitian angket minat belajar siswa kelas V SD Islam Terpadu Sei Bamban Kab. SerdangBedagai. ... 80
Perhitungan statistika dasar variabel Y. ... 82
Identifikasi Tingkat Kecenderungan Variabel Penelitian. ... 86
Perhitungan Normalitas variabel data reward ... 88
Perhitungan Normalitas variabel data minat Belajar ... 89
Perhitungan homogenitas hubungan antara reward dengan minat belajar ... 90
Perhitungan liniaritas. ... 91
Perhitungan Korelasi Reward denagn minat belajar ... 95
Perhitungan Uji Keberartian Korelasi. ... 96
Tabel Distribusi nilai F ... 99
Tabel Distribusi Nilai t ... 101
Tabel Distribusi Nilai r ... 102
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 LATAR BELAKANG
Minat belajar harus dimiliki oleh setiap siswa. Minat belajar
merupakan kecendrungan atau rasa ingin tahu terhadap suatu kegiatan atau
aktivitas dalam proses belajar. Dalam proses belajar mengajar sangat
memerlukan minat belajar yang dimiliki siswa sehingga proses tersebut
dapat mencapai tujuan pendidikan. Berkualitas atau tidaknya seorang
siswa sangat dipengaruhi oleh minatnya. Siswa yang memiliki minat
belajar dalam dirinya akan cenderung mendorong dirinya untuk lebih aktif.
Oleh karena itu, dengan adanya minat belajar pada diri siswa akan
menjadikan mereka lebih aktif dan kreatif dalam belajar, serta
memperbesar kemungkinan siswa untuk berkreasi dan berprestasi. Minat
belajar penting diterapkan demi mendorong keberhasilan dan kesuksesan
bagi diri siswa.
Minat belajar dengan kegiatan belajar saling berkesinambungan
antara satu dengan yang lainnya, dimana hubungan minat belajar dengan
kegiatan belajar adalah minat belajar sebagai motor pengerak atau
pendorong seseorang untuk mencapai hasil atau tujuan yang ingin dicapai,
tanpa adanya minat belajar hasil atau tujuan belajar tidak akan tercapai
secara maksimal. Tujuan belajar dapat tercapai jika adanya beberapa
yang belajar, sebab minat belajar mempunyai pengaruh yang sangat besar
dalam proses belajar siswa dan dalam pencapaian hasil belajar seorang
siswa, apabila materi pelajaran yang dipelajari tidak sesuai dengan
keinginan siswa, maka siswa tidak akan tertarik atau tidak akan terdorong
dirinya untuk belajar dengan sebaik-baiknya. Tidak ada daya tarik siswa
mengakibatkan siswa malas untuk belajar. Kemalasan siswa tersebut akan
berdampak buruk terhadap hasil belajarnya karena siswa tidak merasakan
kepuasan dari pelajaran yang ia dapat. Sebaliknya, apabila daya tarik siswa
sudah muncul terhadap suatu pelajaran, maka akan tercipta rasa kepuasan
pada diri siswa dari pelajaran tersebut. Idealnya minat belajar terpenuhi
dan terbentuk dalam diri setiap siswa yang menunjukan aspek senang
dalam belajar, sifat ingin tahu yang tinggi, cerdas, mandiri dan termotivasi.
Saat seluruh aspek dapat terpenuhi dengan baik maka minat belajar siswa
akan tumbuh dengan sendirinya.
Berdasarkan hasil observasi yang ditemukan dilapangan masih
banyak siswa yang kurang berminat dalam belajar. Berdasarkan hasil dari
wawancara dengan wali kelas V yang menyatakan bahwa anak sering
mengantuk saat jam pelajaran berlangsung, siswa sering izin saat proses
belajar berlangsung, dan ada juga siswa yang mengerjakan PR disekolah.
Selain itu masih banyak lagi siswa yang tidak memiliki peralatan
pembelajaran yang lengkap. Berdasarkan data nilai matematika siswa,
masih banyak siswa yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan
Minimal) yaitu: diperoleh 5 orang siswa dengan persentase 20,83 %
dengan minat belajar siswa yang sedang, 6 siswa dengan persentase 25 %
dengan minat belajar siswa yang rendah, dan 12 orang siswa dengan
persentase 50 % dengan minat belajar siswa sangat rendah.
Menurut Daryanto (2010:36) faktor yang mempengaruhi minat
belajar adalah faktor dari diri siswa, yang meliputi psikis, kesehatan, dan
kelelahan. Sedangkan faktor dari luar diri siswa berupa lingkungan,
sekolah dan masarakat. Sekolah sangat mempengaruhi minat belajar siswa
didalam kelas, aktif dan pasifnya anak dalam proses belajar mengajar.
Guru juga memiliki peranan yang sangat penting dalam menyampaikan
pelajaran, bagaimana metode belajar saat berada dikelas. Metode mengajar
guru yang kurang baik atau kurang menarik dalam mengajar dikelas akan
berdampak pada siswanya dimana para siswa merasa mengantuk, jenuh
dan bosan, sehingga minat siswa dalam belajar juga akan menurun atau
tidak baik. Metode mengajar yang tepat, menarik dan menyenangkan
adalah salah satu solusi terhadap penurunan minat belajar siswa pada mata
pelajaran matematika, pemberian reward (hadiah) kepada siswa yang
aktif dalam kegiatan pembelajaran merupakan solusi yang baik dalam
memecahkan masalah seperti ini.
Reward (hadiah) sebagai salah satu alat pendidikan yang berguna
untuk memotivasi siswa, memperbaiki atau mempertinggi minat belajar
siswa. Reward juga merupakan alat pendidikan yang bersifat positif
dimana siswa diberikan apresasi terhadap apa yang dilakukannya selama
itu bersifat positif atau baik. Reward ini juga memiliki fungsi sebagai
dari pemberian reward dapat menumbuhkan minat belajar siswa untuk
melakukan aktivitas atau kegiatan belajar, sehingga dengan adanya
motivasi tersebut maka minat belajar siswa akan semakin meningkat.
Bentuk reward (hadiah) yang dapat meningkatkan minat belajar siswa
beragam salah satu diantaranya adalah acungan jempol, tepuk tangan,
puji-pujian, senyuman, dan bahkan pemberian materil dan lain sebagainya, dan
diharapkan dengan adanya pemberian reward (hadiah) kegiatan belajar
akan lebih menyenangkan, terkendali dan bervariasi sehingga dengan
suasana seperti itu minat belajar siswa akan meningkat.
Minat belajar yang tinggi akan membawa motivasi yang tinggi
pula, dimana terjadi persaingan yang kuat di antara para siswa untuk
berprestasi lebih baik terlebih dengan adanya pemberian reward siswa
akan lebih termotivasi untuk bersaing. Menyangkut dengan minat belajar
yang menjadi salah satu tujuan faktor terpenting dalam pembelajaran, hal
ini terlihat saat peneliti melakukan observasi dimana guru kurang
memberikan apresiasi terhadap apa yang dilakukan siswa dalam proses
belajar dan guru belum memberlakukan pemberian reward itu sendiri
didalam kelas sehingga siswa tidak terdorong dirinya untuk bersaing
dalam proses belajarnya, siswa kurang termotivasi dan minat belajar siswa
menurun pada saat proses belajar. Kenyataan tersebut terlihat dari
ketidakseriusan siswa dalam mengerjakan tugas, kurangnya apresiasi yang
diberikan kepada siswa dalam menyelesaikan tugas dan masih banyak lagi
yang kita lihat di sekolah terlebih di kelas. Tingkat minat belajar siswa
siswa yang bermain ketika jam pelajaran berlangsung, mencontek, dan
disaat siswa tidak mengerti mereka enggan untuk bertanya kepada guru.
Berdasarkan permasalahan di atas, maka peneliti tertarik untuk
melakukan suatu penelitian dengan judul “HUBUNGAN REWARD
DENGAN MINAT BELAJAR SISWA DALAM MATA PELAJARAN MATEMATIKA SD ISLAM TERPADU SEI BAMBAN KAB
SERDANG BEDAGAI T.A 2015/2016”.
1.2 Identifikasi Masalah
Dari uraian latar belakang masalah sebelumnya, maka yang menjadi
identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah:
1. Kurangnya inovasi dalam metode mengajar guru saat dikelas
2. Rendahnya minat belajar siswa pada mata pelajaran matematika
3. Kurangnya pemberian reward dikelas
4. Belum berlakunya metode pemberian reward di kelas
1.3 Pembatasan Masalah
Bertolak dari identifikasi masalah maka peneliti perlu membatasi
permasalahan yang diteliti, yaitu pada “hubungan reward dengan minat
belajar siswa pada mata pelajaran matematika kelas V SD Islam Terpadu Sei
Bamban Kab Sergang Bedagai T.A 2015/2016”.
1.4 Perumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan masalah di atas peneliti dapat mengidentifikasi
hubungan antara reward dengan minat belajar siswa dalam mata pelajaran
matematika SD Islam Terpadu sei bamban kab sergang bedagai T.A 2015/2016?”
1.5 Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah diatas, maka tujuan penelitian ini adalah: untuk
mengetahui hubungan signifikan antara reward dengan minat belajar siswa
dalam mata pelajaran matematika SD Islam Terpadu sei bamban kab sergang
bedagai T.A 2015/2016
1.6 Manfaat Penelitian
Manfaat dari penelitian ini adalah:
1. Manfaat Teoritis
Peneliti diharapkan dapat memberikan manfaat secara teoritis, yaitu dapat
memunculkan minat belajar bagi siswa.
2. Manfaat Praktis
a. Bagi penulis
Menambah wawasan penulis mengenai reward untuk selanjutnya
dapat melihat pengaruhnya terhadap minat siswa.
b. Bagi guru
Memberi solusi untuk memilih reward sebagai salah satu alat alternatif
dalam meningkatkan minat siswa.
c. Bagi siswa
Memberi motivasi kepada siswa dalam meningkatkn minat belajarnya
yang berpengaruh bagi prestasi disekolah.
Sebagai bahan masukan dan pertimbangan bagi sekolah, dalam
meningkatkan minat belajar siswa.
e. Bagi lembaga pendidikan
Sebagai referensi dan masukan civitas akademika Universitas Negeri
Medan khususnya Fakultas Ilmu Pendidikan, Pendidikan Pra Sekolah
Dasar untuk peneliti selanjutnya atau yang akan mengadakan
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. KESIMPULAN
Kesimpulan penelitin ini didasarkan temuan-temuan dari data-data
dan hasil-hasil penelitian. Adapun kesimpulan yang diperoleh adalah:
1. Pemberian reward tergolong baik dengan skor rata-rata sebesar 83,875 dan
standar deviasi sebesar 13,84.
2. Minat belajar siswa mata pelajaran matematika kelas v SD Islam Terpadu
Kec Sei Bamban Kab. Serdang Bedagai cenderung tergolong baik dengan
skor rata-rata 80,0833 dan standar deviasi sebesar 8,44.
3. Pemberian reward (X) berhubungan dengan minat belajar siswa pada mata
pelajaran matematika (Y) kelas V SD Islam Terpadu Kec Sei Bamban
Kab. Serdang Bedagai, yang dibuktikan dari hasil pengujian hipotesis
yaitu �ℎ� �� > � �� atau 0,506 > 2,76 . hal ini menunjukan bahwa
hubungan pemberian reward dengan minat belajar siswa pada mata
pelajaran matematika mempunyai tingkat korelasi yang tinggi. Selebihnya
dipengaruhi oleh faktor-faktor yang lain.
4. Terhadap uji t diperoleh ℎ� �� sebesar 2,76 sedangkan �� sebesar
1,71 artinya ℎ� �� > �� atau 2,76 > 1,71 sehungga hipotesis
menyatakan bahwa hubungan yang signifikan antara pemberian reward
dengan minat belajar siswa pada mata pelajaran matematika dikelas V SD
Artinya semakin baik pemberian reward, maka semakin tinggi minat
belajar siswa khususnya pada mata pelajaran matematika
B.
SARAN
Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan , maka penulis
memberikan sara sebagai berikut :
1. Bagi siswa sangat perlu untuk mengetahui cara atau metode belajar yang
baik melalui informasi, bimbingan, dan arahan dari guru disekolah
kemudian menerapkan selama belajar disekolah maupun dirumah. Adapun
hal yang dapat dilakukan adalah seperti mengatur jadwal belajar, membuat
ringkasan setelah pelajaran berakhir, memanfaatkan perpustakaan jika
kesulitan mencari sumber pelajaran, mengerjakan tugas dengan baik
dirumah maupun disekolah.
2. Bagi guru diharapkan dapat menggunakan metode yang baik dalam proses
belajar dan memanfaatkan semua fasilitas belajar yang ada di sekolah
sehingga dapat membangkitkan minat belajar siswa serta diharapakan
dapat menjadi motifasi siswa dalam belajar.
3. Bagi orangtua hendaknya dapat memberikan waktu memperhatikan cara
belajar anak dirumah, melengkapi fasilitas belajar anak, memberikan
suasana rumah yang selalu tenang sehingga memberikan kenyamanan
anak dalam belajar. Agar minat belajar anak baik, orangtua memberikan
bimbingan kepada anak dengan cara menanyakan tugas/PR dan mengatur
4. Bagi peneliti selanjutnya disarankan untuk mengembangkan penelitian ini
disekolah sehingga dapat menjadikan referensi dan bahan pertimbangan
bagi dunia pendidikan dengan mengembangkan setiap indikator dari
penelitian ini untuk digunakan sebagai bahan penelitian guna
DAFTRAR PUSTAKA
Arief, Armai. 2002. Pengantar Ilmu dan Metodologi Pendidikan Islam. Jakarta :Ciputat Pers
Arikunto, Suharsimi. 2013. Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta
Djmarah, Syaiful Bahri. 2011. Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta
Daryanto. 2010. Belajar dan Mengajar: Bandung. Yrama Widya
Hamalik, Oemar. 2010. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara
Hudoyo, Herman. 2005. pengembangan kurikulum dan pembelajaran
Matematika. Malang. Unm
Istarani, Intan Pulungan. 2015. Ensiklopedi Pendidikan: Medan. Media Persada
Khairani, Makmun. 2013. Psikologi Belajar: Yogyakarta. Aswana Pressindo
Morissan. 2014. Metodologi Penelitian Survei: Jakarta.Kencana
Musfiroh, Kholifatul
.
2012. Pengaruh Pemberian Reward Dan Punishment Terhadap Minat Belajar Siswa (Studi Pada Smp Negeri 03 Kota Salatiga KelasVii Tahun Ajaran2011/2012). Skripsi. Diambil
Http://Eprints.Ums.Ac.Id/32894/9/9.Naskah%20publikasi.Pdf.Diakses 19 0ktober 2015
Noor, Juliansyah. 2013. Metodologi Penelitian: Jakarta. Kencana
Nugrayah. 2011. Strategi dan Metode Pembelajaran: Jakarta. Cipta Pustaka
Media
Purwanto, Ngalim. 2011.Ilmu Pendidikan Teoritis Dan Praktis: Jakarta. Remaja Rosdakarya
Shoimin, Aris. 2014. 68 model pembelajaran: Jakarta. Ar-rus media
Siagan, Roida Eva Flora. 2010. Pengaruh Minat Dan Kebiasaan Belajar Siswa Terrhadap Prestasi Belajar Matematika. Jurnal. Diambil Http://Unindra.Ac.Id/Roida-3.Pdf.Diakses 16 Oktober 2015
Sumiati. 2013. Metode Pembelajaran: Jakarta. Wacana Prima
Suprihatin, Otaviasari. 2014. Hubungan Pemberian Reward (Hadiah) Terhadap
Minat Belajar Siswa Kelas Iiidi Sd Muhammadiyah 4 Surakarta Tahun Ajaran 2014/2015. Skripsi. Diambil Http://Eprints.Ums.Ac.Id/32894/9/9.Naskah%20publikasi. Pdf. Diakses 18 Okt0ber 2015
Http://File.Upi.Edu/Direktori/Dualmodes/Model_Pembelajaran_Matematika/Hak ikat_Matematika. Pdf. Diakses 05 desember 2015
http://www.kompasiana.com/sandangutomo/teori-belajar-stimulus-dan
