Yusnida Febriany. H
ABSTRAK
UPAYA MENINGKATKAN MINAT, AKTIVITAS DAN PENGUASAAN MATERI PEMBELAJARAN FISIKA DENGAN MEDIA
BERBASISINFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGY(ICT) DIINTEGRASIKAN PADA
PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD
(PTK Pada Siswa Kelas XI.MO.1 SMKN 1 Bakauheni Semester Ganjil Tahun Pelajaran 2011/2012)
Oleh
Yusnida Febriany. H
Rendahnya hasil belajar fisika siswa kelas XI.MO.1 SMKN 1 Bakauheni pada
semester genap tahun ajaran 2010/2011 diduga karena siswa belum dilibatkan
secara aktif dalam kegiatan pembelajaran. Metode pembelajaran yang monoton di
kelas juga menyebabkan minat belajar fisika siswa rendah. Pembelajaran fisika
yang tidak terlepas dari kegiatan-kegiatan eksperimen dimana siswa melakukan
berbagai macam percobaan menuntut guru bidang studi fisika harus kreatif dan
inovatif dalam mempersiapkan alat-alat praktikum sehingga siswa tidak hanya
baik dalam segi kognitif tetapi juga baik pada keterampilan psikomotorik. Salah
satu alternatif yang dapat digunakan adalah penggunaan media pembelajaran dan
metode Pembelajaran yang tepat yaitu menggunakan media ICT menggunakan
Yusnida Febriany. H Kooperatif . Dengan demikian, siswa tertarik untuk mengikuti pembelajaran
fisika, selain tertarik untuk mengikuti siswa juga mudah untuk memahami dan
menguasai materi.
Penelitian tindakan kelas ini bertujuan untuk, mendeskripsikan cara meningkatkan
serta mengukur hasil peningkatan minat, aktivitas, dan hasil belajar fisika siswa
dengan menerapkan pembelajaran menggunakan media berbasis ICT yang
diintegrasikan pada pembelajaran kooperatif tipe STAD pada materi Kalor dan
Perubahan wujud zat.
Berdasarkan hasil analisis minat belajar diketahui bahwa nilai rata-rata minat
belajar siswa pada siklus I sebesar 69.71 dengan kategori “Sedang”, lalu pada
siklus II mengalami peningkatan menjadi74.02 dengan kategori “Sedang”dan
pada siklus III meningkat kembali menjadi 78.29dengan kategori “Tinggi”.
Kemudian rata-rata aktivitas belajar siswa pada siklus I yaitu sebesar 69.55
kategori “Cukup Aktif”; kemudian rata-rata aktivitas siswa pada siklus II
mengalami peningkatan sebesar 4.01 menjadi 73.56 kategori “Cukup Aktif”; dan
pada siklus III meningkat kembali sebesar 4.97 menjadi 78.53 dengan kategori
“Aktif”. Peningkatan penguasaan materi fisika siswa dilihat dari peningkatan
hasil belajar siswa, nilai rata-rata hasil belajar siswa pada siklus I sebesar 64.50
dengan kategori “Belum Tuntas”, kemudian pada siklus II meningkat sebesar 4,33
menjadi 68.83 dengan kategori“Tuntas”, dan pada siklus III meningkat kembali
sebesar 4,33 menjadi 73.16dengan kategori ”Tuntas”.
Judul Skripsi : UPAYA MENINGKATKAN MINAT,
AKTIVITAS DAN PENGUASAAN MATERI PEMBELAJARAN FISIKA DENGAN
MEDIA BERBASISINFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGY(ICT) DIINTEGRASIKAN PADA
PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD
Nama Mahasiswa : YUSNIDA FEBRIANY. H
Nomor Pokok Mahasiswa : 1013071010
Program Studi : Pendidikan Fisika
Jurusan : Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan
Alam
Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan
MENYETUJUI
1. Komisi Pembimbing
Dr. Undang Rosidin, M.Pd. Viyanti, S.Pd. , M.Pd. NIP. 19600301 198503 1 003 NIP. 19800330 200501 2 001
2. Ketua Jurusan Pendidikan MIPA
Dr. Caswita, M.Si.
MENGESAHKAN
1. Tim Penguji
Ketua : Dr. Undang Rosidin, M.Pd.
Sekretaris : Viyanti, S.Pd., M.Pd.
Penguji
Bukan Pembimbing : Dr. Agus Suyatna, M.Si.
2. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dr. Bujang Rahman, M.Si. NIP 19600315 198503 1 003
SURAT PERNYATAAN
Yang bertanda tangan di bawah ini adalah:
Nama : Yusnida Febriany. H
NPM : 1013071010
Fakultas / Jurusan : KIP / Pendidikan MIPA
Program Studi : Pendidikan Fisika
Alamat : Griya Bakauheni Kav. 47/48 Blok. A Penengahan
Lampung Selatan
Dengan ini menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah
diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan disuatu perguruan tinggi, dan
sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah
ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam
naskah ini dan disebut dalam daftar pustaka.
Bandar Lampung, Desember 2011
PERSEMBAHAN
Alhamdulillah, segala puji hanya milik Allah SWT yang
telah menciptakan akal bagi manusia sehingga
manusia dapat meneliti dan menafakuri ciptaan-Nya
yang menghantarkan pada keimanan yang sempurna.
Dengan segala kerendahan hati kupersembahkan
lembaran-lembaran sederhana ini kepada :
1. Kedua orang tua dan mertuaku yang selalu
mendukung dan membantu keberhasilanku.
2. Suamiku tercinta yang setia menemani,mensupport
dan membantu.
3. Keluarga besarku yang selalu mendukung,
mendoakan, dan membantu keberhasilanku.
4. Keluarga besar SMKN 1 Bakauheni.
5. Teman-teman Pendidikan Fisika dalam jabatan
angkatan 2010.
RIWAYAT HIDUP
Penulis dilahirkan di Jakarta pada tanggal 11 Februari
1980, anak ke lima dari enam bersaudara dari seorang
ayah bernama M. Yakub Harahap dan mamanda
bernama Nursaida Siregar.
Pendidikan di Sekolah Daras Negeri 07 Suka Bumi Ilir
Jakararta Barat diselesaikan pada tahun 1992, Sekolah
Menengah Tingkat Pertama Negeri 142 Kembangan
Jakarta Barat diselesaikan pada tahun 1995, Sekolah
Menengah Tingkat Atas Negeri 1 Palas Lampung Selatan
diselesaikan pada tahun 1998. Pada tahun 1998 penulis
tercatat sebagai mahasiswa di Politeknik Pertanian
Negeri Bandar Lampung melalui jalur PMKA (
Penelusuran Minat Kemampuan Akademik dan Bakat )
pada Jurusan Budidaya Tanaman Pangan tamat pada
tahun 2001 dengan menyandang Gelar Ahli Madya
melanjutkan kuliah di Universitas Terbuka pada
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Jurusan
Pendidikan MIPA Program Stadi AKTA MENGAJAR FISIKA
sebagai salah satu syarat untuk menjadi seorang GURU,
tamat pada tahun 2005.
Juli 2005 penulis diangkat menjadi Guru Bantu di SMK
Negeri 1 Bakauheni, tahun 2006 penulis diangkat
menjadi Pegawai Negeri Sipil (PNS),
Melanjutkan kuliah ke jenjang Strata 1 (S1) pada
Fakultas Pendidikan dan Ilmu Keguruan Jurusan
Pendidikan MIPA Program Studi Fisika Universitas
Lampung pada Juli 2010 gelar Sarjana Pendidikan
MOTTO
Jika orang lain dapat melakukannya
Kenapa aku tidak ?????!
Aku dapat melakukannya
x
SANWACANA
Bismillahirrohmanirrohim...
Alhamdulillah, puji syukur kehadirat Allah SWT, karena kasih sayang dan
rahmat-Nya penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi ini sebagai salah
satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Fisika di Universitas
Lampung.
Pada kesempatan ini Penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Bapak Dr. Bujang Rahman, M.Si. selaku Dekan FKIP Universitas Lampung.
2. Bapak Dr. Caswita, M.Si. selaku Ketua Jurusan Pendidikan MIPA.
3. Bapak Dr. Undang Rosidin, M. Pd. selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Fisika dan sekaligus sebagai Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan
dan arahan kepada penulis selama menyelesaikan skripsi ini.
4. Ibu Viyanti, S.Pd, M.Pd. selaku Pembimbing II yang telah memberikan
bimbingan, saran dan motivasi dalam proses penyusunan skripsi ini
5. Bapak Dr. Agus Suyatna, M.Si. selaku pembahas yang banyak memberikan
kritik serta masukan yang bersifat positif dan konstruktif.
6. Bapak dan Ibu Dosen serta Staf Jurusan Pendidikan MIPA.
7. Bapak Drs. Muhamad Aham selaku Kepala SMKN 1 Bakauheni beserta
xi
8. Ibu Budiyati, S.Pd. selaku Guru Mitra dan siswa kelas XI.MO.1 SMKN 1
Bakauheni atas bantuan dan kerjasamanya selama penelitian berlangsung.
9. Semua pihak yang telah membantu dalam menyelesaikan skripsi ini.
Semoga Allah SWT. melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya kepada kita semua,
serta berkenan membalas semua budi yang diberikan kepada penulis dan semoga
skripsi ini bermanfaat bagi kita semua, Amin.
Bandar Lampung, November 2011 Penulis,
xii DAFTAR ISI
Halaman
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR TABEL... xvi
DAFTAR GAMBAR... xviii
I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 4
C. Tujuan Penelitian ... 4
D. Manfaat Penelitian ... 5
E. Ruang Lingkup Penelitian ... 5
II. TINJAUAN PUSTAKA A. Kerangka Teoretis 1. Tinjauan Tentang Media Pembelajaran ... 7
2. Media Pengajaran dan Manfaatnya ... 9
3. Media Pembelajaran Animasi Flash Fisika ... 12
4. Model Pembelajaran Kooperatif ... 14
a) Pengertian model pembelajaran kooperatif ... 14
b) Pembelajaran kooperatif tipe STAD ... 17
5. Tinjauan Tentang Hasil Belajar ... 19
6. Keterkaitan Hasil Belajar dengan Media Visual ... 23
7. Minat Belajar ... 24
8. Aktivitas Belajar ... 26
B. Kerangka Pemikiran ... 29
xiii III. METODE PENELITIAN
A. Subjek Penelitian ... 34
B. SettingPenelitian ... 35
C. Faktor yang diteliti ... 35
D. Prosedur Penelitian ... 36
1) Tahap persiapan ... 36
2) Tahap perencanaan ... 37
3) Tahap pelaksanaan tindakan ... 38
4) Tahap evaluasi ... 39
5) Tahap refleksi ... 39
E. Instrumen Penelitian ... 40
F. Data dan Metode Pengambilan Data ... 41
1) Data ... 41
2) Metode pengambilan data ... 41
G. Teknik Analisis Data ... 44
1) Analisis data minat siswa ... 44
2) Analisis data aktivitas siswa ... 45
3) Analisis data pengelolaan pembelajjaran guru ... 46
4) Analisis data hasil belajar siswa ... 48
H. Indikator Kinerja ... 49
IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ... 50
1. Siklus I ... 50
a) Perencanaan ... 50
b) Pelaksanaan Pembelajaran ... 51
c) Evaluasi ... 53
(1) Hasil observasi aktivitas siswa siklus I ... 53
(2) Hasil analisis minat belajar siswa siklus I ... 54
(3) Hasil pengelolaan pembelajaran siklus I ... 57
(4) Hasil belajar siswa siklus I ... 58
d) Refleksi siklus I ... 59
e) Rekomendasi untuk siklus II ... 61
2. Siklus II ... 61
a) Perencanaan ... 61
b) Pelaksanaan Pembelajaran ... 62
c) Evaluasi ... 64
(1) Hasil observasi aktivitas siswa siklus II ... 64
xiv
(3) Hasil pengelolaan pembelajaran siklus II ... 68
(4) Hasil belajar siswa siklus II ... 69
d) Refleksi siklus II ... 70
e) Rekomendasi untuk siklus III ... 71
3. Siklus III ... 71
a) Perencanaan ... 71
b) Pelaksanaan Pembelajaran ... 72
c) Evaluasi ... 74
(1) Hasil observasi aktivitas siswa siklus III ... 74
(2) Hasil analisis minat belajar siswa siklus III ... 75
(3) Hasil pengelolaan pembelajaran siklus III ... 77
(4) Hasil belajar siswa siklus III ... 78
d) Refleksi siklus III ... 79
B. Pembahasan ... 80
1) Deskripsi Aktivitas Belajar Siswa ... 80
2) Deskripsi Minat Belajar Fisika Siswa ... 85
3) Deskripsi Pengelolaan Pembelajaran Siswa ... 89
4) Deskripsi Hasil Belajar Siswa ... 90
V. SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan ... 93
B. Saran ... 95
DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN 1. Rencana pelaksanaan pembelajaran siklus I ... 99
2. Rencana pelaksanaan pembelajaran siklus II ... 107
3. Rencana pelaksanaan pembelajaran siklus III... 114
4. Handout belajar I ... 123
5. Lembar kerja kelompok siklus I... 125
6. Handout belajar II ... 131
7. Lembar kerja kelompok siklus II ... 133
8. Handout belajar III ... 137
9. Lembar kerja kelompok siklus III ... 140
xv
11. Instrumen tes hasil belajar siklus II ... 146
12. Instrumen tes hasil belajar siklus III ... 149
13. Format kelompok belajar siswa ... 152
14. Kisi-kisi kuesioner minat belajar siswa... 153
15. Angket minat belajar siswa ... 154
16. Data minat belajar siswa siklus I ... 156
17. Data minat belajar siswa siklus II... 158
18. Data minat belajar siswa siklus III ... 160
19. Analisis minat belajar fisika siswa setiap siklus... 162
20. Data aktivitas siswa siklus I ... 163
21. Data aktivitas siswa siklus II ... 165
22. Data aktivitas siswa siklus III ... 167
23. Analisis data aktivitas siswa setiap siklus ... 169
24. Data hasil belajar siswa siklus I ... 171
25. Data hasil belajar siswa siklus II ... 173
26. Data hasil belajar siswa siklus III ... 175
27. Hasil observasi pengelolaan pembelajaran guru siklus I ... 177
28. Hasil observasi pengelolaan pembelajaran guru siklus II... 179
29. Hasil observasi pengelolaan pembelajaran guru siklus III ... 181
30. Surat izin penelitian ... 183
31. Surat keterangan Telah Melaksanakan Penelitian ... 184
32. Daftar hadir seminar proposal ... 185
33. Daftar hadir seminar hasil... 186
xvi
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
1. Kisi-kisi angket minat... 41
2. Sintak pembelajaran kooperatif tipe STAD ... 42
3. Contoh lembar pengamatan data minat siswa ... 44
4. Contoh lembar pengamatan data minat siswa setiap siklus ... 44
5. Contoh lembar untuk melihat aktivitas dalam pembelajaran ... 44
6. Contoh lembar observasi pengelolaan pembelajaran ... 46
7. Data aktivitas siswa dalam pembelajaran kooperatif tipe STAD pada siklus I ... 52
8. Data distribusi aktivitas seluruh siswa pada siklus I ... 53
9. Data persentase minat seluruh siswa pada Siklus I ... 54
10. Data minat belajar siswa Siklus I ... 54
11. Data pengelolaan pembelajaran pada siklus I... 56
12. Data hasil belajar siswa pada siklus I ... 57
13. Data aktivitas siswa dalam pembelajaran kooperatif tipe STAD pada siklus II ... 63
14. Data distribusi aktivitas seluruh siswa pada siklus II ... 64
15. Data persentase minat seluruh siswa pada Siklus II ... 65
xvii
17. Data pengelolaan pembelajaran pada siklus II ... 67
18. Data hasil belajar siswa pada Siklus II ... 69
19. Data aktivitas siswa dalam pembelajaran kooperatif tipe STAD pada siklus III ... 74
20. Data distribusi aktivitas seluruh siswa pada siklus III... 74
21. Data persentase minat seluruh siswa pada Siklus III... 75
22. Data minat belajar siswa Siklus III... 76
23. Data pengelolaan pembelajaran pada siklus III ... 77
24. Data hasil belajar siswa pada siklus III... 78
25. Data persentase tiap aspek aktivitas siswa setiap siklus... 80
26. Data distribusi aktivitas seluruh siswa setiap siklus ... 84
27. Data distribusi minat siswa setiap Siklus ... 85
28. Data deskripsi minat belajar setiap siklus... 85
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
1. Bagan kerangka pemikiran ... 31
2. Siklus penelitian tindakan menurut Hopkins ... 34
3. Grafik persentase aktivitas belajar siswa setiap siklus ... 83
4. Grafik nilai rata-rata minat belajar siswa setiap siklus ... 88
93
V. SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, disimpulkan bahwa penerapan
pembelajaran dengan media berbasis ICT dan di integrasikan pada
pembelajaran kooperative tipe STAD adalah sebagai berikut:
1. Minat belajar siswa dapat ditingkatkan dengan cara:
(a) menyampaikan materi dengan media komputer yang didalamnya
terdapat animasi gambar bergerak/video,
(b) melibatkan siswa secara aktif dalam setiap kegiatan belajar seperti
melakukan praktikum, kegiatan diskusi, mempresentasikan hasil
diskusi, dan kegiatan tanya jawab, dan
(c) membimbing dan mengorganisasi siswa bekerja dalam kelompok
belajar.
Peningkatan minat siswa dibuktikan dengan hasil nilai rata-rata minat
belajar siswa pada siklus I sebesar69.71 dengan kategori “Sedang”, lalu
pada siklus II mengalami peningkatan menjadi 74.02 dengan kategori
“Sedang”dan pada siklus III meningkat kembali menjadi 78.29 dengan
94 2. Aktivitas siswa dalam kegiatan pembelajaran dapat ditingkatkan dengan
cara:
(a) memberikan kesempatan seluas-luasnya kepada siswa untuk
melakukan kegiatan yang berkaitan dengan latihan kooperatif,
(b) membangun kerja sama siswa dalam kelompok belajar,
(c) kegiatan praktikum sebagai kerja kelompok siswa,
(d) melibatkan siswa dalam setiap kegiatan pembelajaran sehingga siswa
antusias dan bersemangat dalam mengikuti pembelajaran.
Peningkatan aktivitas siswa dalam pembelajaran dengan media berbasis
ICT dan di integrasikan pada pembelajaran kooperative tipe STAD
dibuktikan dari nilai rata-rata aktivitas siswa pada siklus I, 69.55 kategori
“Cukup Aktif”; kemudian rata-rata aktivitas siswa pada siklus II
mengalami peningkatan sebesar 4.01 menjadi 73.56 kategori“Cukup
Aktif”; dan pada siklus III meningkat kembali sebesar 4.97 menjadi 78.53
dengan kategori“Aktif”.
3. Penguasaan materi belajar fisika siswa pada materi kalor dan perubahan
wujud zat dapat ditingkatkan dengan cara:
(a) Menerapkan tindakan pembelajaran kooperatif tipe STAD yang
dilakukan dengan beberapa fase yaitu orientasi kelas, mengorganisasi
siswa dalam kelompok-kelompok belajar, membimbing kelompok
belajar dalam kegiatan inti pembelajaran, dan membimbing dalam
penarikan kesimpulan jawaban,
95 (c) Menyajikan materi secara apik dan menarik dengan perangkat media
ICT
(d) membimbing siswa yang mengalami kesulitan dalam memahami
materi, dan
(e) melibatkan siswa secara aktif dalam pembelajaran.
Peningkatan penguasaan materi fisika siswa dilihat dari peningkatan hasil
belajar siswa. Dibuktikan dari nilai rata-rata tes formatif hasil belajar pada
siklus I yaitu 64.50dengan kategori “Belum Tuntas”, kemudian pada
siklus II meningkat sebesar 4,33 menjadi 68.83 dengankategori “Tuntas”,
dan pada siklus III meningkat kembali sebesar 4,33 menjadi 73.16 dengan
kategori ”Tuntas”.
B. Saran
Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan, maka disarankan bagi guru yang
akan menerapkan pembelajaran kooperatif tipe STAD dengan media berbasis
ICT hendaknya memperhatikan hal-hal berikut:
1. Guru harus dapat memotivasi siswa di awal pembelajaran agar siswa lebih
aktif dan perhatian siswa dapat teralihkan ke pembelajaran. Hal tersebut
dapat diawali dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan ataupun
memberikan contoh fenomena alam dalam kehidupan sehari-hari yang
berkaitan dengan materi pembelajaran.
2. Merinci setiap kegiatan pembelajaran dengan pengaturan waktu yang tepat
dan harus mampu menyesuaikan pengelolaan waktu dengan RPP sehingga
96 3. Proses pembelajaran akan lebih menarik apabila guru menerapkan
berbagai metode belajar dalam model pembelajaran kooperatif tipe STAD,
sehingga pembelajaran fisika menjadi lebih menyenangkan dan tidak
monoton.
4. Pada saat pembelajaran kelompok, guru harus selalu membimbing siswa
dan menciptakan iklim belajar yang dapat mendukung kegiatan
DAFTAR PUSTAKA
Ady. 2008. Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dengan Menggunakan Macromedia Flash Diintegrasikan Dengan Pembelajaran Kooperatif Pada Materi wujud Zat (Proposal Skripsi). Diunduh dari
http://physicgeneration.blogspot.com/2008/05/proposal-outline-skripsi.html
Ahmadi, Abu. 2004.Pengelolaan Pengajaran. Rineka Cipta. Jakarta. Anonim. 2011. Model Pembelajaran Kooperatif (Makalah). Diunduh dari
http://beluspot.blogspot.com/2011/09/makalah-tentang-model-pembelajaran.html.
Arikunto, Suharsimi. 2007.Prosedur Penelitian. Rineka Cipta. Jakarta Arsyad, Azhar. 2009.Media Pembelajaran. Rajawali Pers. Jakarta.
Dimyati dan Mudjiono. 2002.Belajar dan Pembelajaran. Rineka Cipta. Jakarta Hamalik, Oemar.1994.Media Pendidikan. (cetakan ke-7). Bandung.
PT Citra Aditya Bakti
. 2002.Proses Belajar Mengajar. Bumi Aksara. Jakarta.
Ibrahim, Nurdin, 2001.Hasil Belajar Siswa. Jakarta: http://www.depdiknas.go.id
Ibrahim, Muslimin. 2000.Pembelajaran Kooperatif. Universitas Negeri Surabaya. Surabaya.
Kusumah, Wijaya. 2009.Pengertian Media Pembelajaran. Diunduh dari http://media-grafika.com/pengertian-media-pembelajaran.
Lie, Anita. 2004.Cooperative Learning. Grasindo. Jakarta.
Memes. 2001.Penilaian hasil belajar.Pusat Antara Universitas Pengembangan Aktivitas Instruksional Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi Departemen Pendidikan Nasional: Jakarta
Setiono, Lilik. 2007.Media Pembelajaran. Diunduh dari
http://omtion.blogspot.com/2007/06/media-pembelajaran.html.
Slameto. 2003.Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. PT Rineka Cipta. Jakarta.
Sudjana, Nana. 2005.Penelitian Hasil Proses Belajar Mengajar. Remaja Rosdakarya. Bandung.
Sudrajat, Ahmad. 2008. http://akhmadsudrajat.wordpress.com
Sulastri, dkk. 2010. Media Pembelajaran (Makalah). Diunduh dari
http://www.slideshare.net/iswantosahir/makalah-media-pembelajaran
Surya, yohanes. 2007. http://www.babaflash.com/interview.asp
Wardhani, I.G.A.K. (1993).Prinsip belajar dan pembelajaran. PAU-PPAI UT. Jakarta
Widyantini. 2006. Model Pembelajaran Kooperatif dengan Pendekatan Kooperatif (Modul). Depdiknas. Yogyakarta.
