BIMBINGAN TEKNIS IMPLEMENTASI
KURIKULUM 2013
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH DIREKTORAT PEMBINAAN SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN 2017
PRAKTIK BAIK (
BEST PRACTICE
)
PETA KONSEP
BIMBINGAN TEKNIS PENYEGARAN KURIKULUM 2013 SMK
Analisis keterkaitan SKL, KI, KD, Silabus dan pedoman Mapel
Analisis Keterkaitan KD, Indikator , Tujuan dan Materi Pembelajaran
Analisis Penerapan Model Pembelajaran
Analisis Penilaian Hasil belajar
Melaksanakan praktik pembelajaran dan penilaian, serta pelaporan PHB
© Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Kejuruan 2017
MATERI BIMBINGAN TEKNIS:
PRAKTIK BAIK (
BEST PRACTICE
)
TUJUAN PEMBELAJARAN SESI 3
Peserta mampu:
menyajikan pembelajaran sesuai dengan rancangan yang
telah disusun dalam RPP yang memenuhi kaidah berpikir
tingkat tinggi melalui praktik baik dengan menggunakan
model pembelajaran problem based learning, project
© Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Kejuruan 2017
ALUR PEMBELAJARAN
5
TUJUAN SESI ANALISIS PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN (Fasilitator 10’) MEMBACA INFORMASI; (Individu 30’) ANALISIS RPP (kelompok, 45”) ANALISIS PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (Kelompok, 45’) MELAKUKAN PENGAMATAN VIDEO dan EVALUASI
PEMBELAJARAN (Kelompok 20’) REFLEKSI DAN PENGUATAN (30’) PRESENTASI HASIL KERJA KELOMPOK
KONSEP PRAKTIK BAIK DALAM PEMBELAJARAN
Best Practise atau praktik baik digunakan untuk
mendeskripsikan/ menguraikan “pengalaman terbaik”
mengenai keberhasilan seseorang atau kelompok dalam
memecahkan masalah ketika melaksanakan tugas.
Best pratice atau pengalaman terbaik guru dicapai
dengan sukses dan lebih cepat jika dilakukan dengan
tahapan sistematis melalui pendekatan ilmiah yang
© Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Kejuruan 2017
CIRI-CIRI ATAU INDIKATOR PRAKTIK
BAIK DALAM PEMBELAJARAN
1. mengembangkan cara baru dan inovatif dalam pengembangan
serta memecahkan masalah dalam pendidikan khususnya
pembelajaran;
2. membawa sebuah perubahan/perbedaan sehingga sering
dikatakan hasilnya luar biasa (outstanding result);
3. mampu mengatasi persoalan tertentu secara berkelanjutan
(keberhasilan lestari) atau dampak dan manfaatnya berkelanjutan;
4. mampu menjadi model, memberi inspirasi dalam membuat
kebijakan (pejabat), dan inspiratif guru lainnya, termasuk murid; dan
5. Cara dan metoda yang dilakukan dan atau yang digunakan bersifat
PERSIAPAN PROSES PEMBELAJARAN TERBAIK
Mempersiapkan proses pembelajaran terbaik yang memenuhi kaidah berpikir tingkat tinggi adalah membuat rancangan pembelajaran dengan tahapan:
• Memahami tuntutan KD terhadap proses berpikir tingkat tinggi untuk perancangan RPP.
• Memilih model pembelajaran yang sesuai hasil analisis KD dengan kaidah berpikir tingkat tinggi untuk perancangan RPP.
• Menganalisis rancangan pembelajaran sesuai dengan kaidah berpikir tingkat tinggi melalui sintaks pembelajaran yang dipilih dari model pembelajaran
© Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Kejuruan 2017
PRAKTIK BAIK PEMBELAJARAN
Kegiatan Pendahuluan; dalam kegiatan pendahuluan guru:
• menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;
• memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan perbandingan lokal, nasional dan internasional;
• mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
• menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan
PRAKTIK BAIK PEMBELAJARAN
Kegiatan Inti
;
pada kegiatan inti menerapkan sintaksis model pembelajaran,
dengan metode pembelajaran, media pembelajaran, materi dan
sumber belajar yang disesuaikan dengan karakteristik peserta
didik dan mata pelajaran. Pemilihan model pembelajaran yang
sesuai dengan standar berpikir tingkat tinggi adalah model
© Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Kejuruan 2017
PRAKTIK BAIK PEMBELAJARAN
Kegiatan Penutup;
pada kegiatan penutup, guru bersama peserta
didik baik secara individual maupun kelompok melakukan refleksi
untuk mengevaluasi:
• seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang
diperoleh untuk selanjutnya secara bersama menemukan manfaat
langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang
telah berlangsung;
• memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
• melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas,
baik tugas individual maupun kelompok; dan
LANGKAH KEGIATAN
Diskusi dan mempresentasi hasil diskusi format dan mempersiapkan pelaksanaan praktik baik pembelajaran sesuai dengan kaidah berpikir tingkat tinggi. Mengamati Video Pembelajaran dan melakukan pengamatan serta me review hasil pengamatan video dengan memberikan penilaian sesuai dengan rubrik penilaian pembelajaran. Mempraktikkan pembelajaran berdasarkan RPP yang telah disusun sesuai dengan© Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Kejuruan 2017
TELAAH PRAKTIK BAIK DALAM
PEMBELAJARAN
Kompetensi
• Mampu melaksanakan pembelajaran dengan menerapkan praktik
baik sesuai dengan kaidah berpikir tingkat tinggi menggunakan
model-model pembelajaran dengan pendekatan konstruktivistik dan
saintifik.
Tujuan
• Menerapkan kegiatan praktik baik dalam pembelajaran sesuai
dengan kaidah berpikir tingkat tinggi melalui sintaks pembelajaran
Petunjuk Kerja
• Anda perlu menyiapkan format Penilaian Pelaksanaan
Pembelajaran Terbaik dalam bentuk cetak (hard copy) atau file
(softcopy) sebanyak tampilan praktik baik dalam pembelajaran
sesuai kaidah berpikir tinggi dan menggunakan teaching factory
sebagai wahana praktik dalam pembelajaran;
• Bila format yang akan digunakan berbentuk cetak, penyiapan
format dikoordinasikan dengan Narasumber/Fasilitator/Panitia;
dan
© Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Kejuruan 2017
Langkah Kerja
• Pelajari format Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran praktik baik dalam pembelajaran. Cermati maksud dari setiap aspek dalam format;
• Pelajari RPP yang akan ditampilkan oleh guru model;
• Amatilah secara seksama proses pelaksanaan pembelajaran yang dilakukan oleh guru model;
• Berikan tanda centang (√) pada kolom pilihan Ya atau Tidak sesuai penilaian Anda terhadap penyajian pembelajaran; dan
• Pada kolom catatan, berikan catatan khusus atau saran perbaikan pelaksanaan pembelajaran.
FORMAT TELAAH PRAKTIK BAIK
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
No Aspek yang diamati: Pelaksanaan Pembelajaran Ya Tidak Catatan/Deskripsi A. Kegiatan Pendahuluan
1. Orientasi
2. Motivasi
3. Apersepsi
B. Kegiatan Inti
1. Penguasaan materi pembelajaran
2. Penerapan Strategi
3. Pemanfaatan sumber belajar/media pembelajaran
4. Pengelolaan kelas dan pelibatan peserta didik
5. Penggunaan Bahasa yang benar dan tepat dalam
pembelajaran
C. Kegiatan Penutup
1. Proses rangkuman, refleksi, dan tindak lanjut
© Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Kejuruan 2017
RUBRIK PENILAIAN PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
Rubrik Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran Terbimbing ini digunakan oleh pengamat untuk menilai kompetensi guru dalam melaksanakan pembelajaran pada melaksanakan praktik pembelajaran.
Langkah Kegiatan:
• Berikan tanda cek (√) pada kolom pilihan YA atau TIDAK sesuai dengan penilaian Anda terhadap penyajian guru pada saat pelaksanaan
pembelajaran;
• Berikan catatan khusus atau saran perbaikan pelaksanaan pembelajaran; • Setelah selesai penilaian, hitung jumlah nilai YA danTIDAK, dan
TENTUKAN NILAI MENGGUNAKAN
RUMUS
NILAI
PERINGKAT
90<AB≤100
Amat Baik (AB)
80<B≤90
Baik (B)
70<C≤80
Cukup (C)
≤70
Kurang (K)
______
100
40
Jumlah
Ya
yang
diperoleh
x
© Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Kejuruan 2017
LATIHAN/TUGAS
1. Lakukan pengamatan video pembelajaran yang ditayangkan
dan catatlah hal-hal yang penting sesuai dengan sintak
pembelajaran.
2. Lakukan analisis RPP sesuai dengan video yang ditayangkan
/
praktik pembelajaran (peer teaching) dari mata pelajaran yang
Saudara ampu berdasarkan RPP yang telah direview dan dinilai
