PENGARUH KOMUNIKASI INTERPERSONAL GURU DAN PENGELOLAAN KELAS TERHADAP PRESTASI
BELAJAR EKONOMI SISWA KELAS XI IPS MAN RANTAU UTARA TAHUN
PEMBELAJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh
RAMADANI SYAHFITRI NIM: 7123341091
FAKULTAS EKONOMI UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
v
ABSTRAK
Ramadani Syahfitri, NIM 7123341091, Pengaruh Komunikasi Interpersonal Guru dan Pengelolaan Kelas terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS MAN Rantau Utara Tahun Pembelajaran 2015/2016, Skripsi Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Tata Niaga, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan 2016.
Penelitian ini berujuan untuk mengetahui : 1) Pengaruh komunikasi interpersonal guru terhadap prestasi belajar ekonomi siswa, 2) Pengaruh pengelolaan kelas terhadap prestasi belajar ekonomi siswa, 3) Pengaruh komunikasi interpersonal guru dan pengelolaan kelas terhadap prestasi belajar ekonomi siswa.
Penelitian ini dilaksanakan di MAN Rantau Utara pada semester genap tahun pembelajaran 2015/2016. Populasi dalam penelitian ini seluruh siswa kelas XI IPS MAN Rantau Utara yaitu 87 siswa dan sampel sebanayak 87 siswa. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah total sampling. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah obsevasi, dokumentasi, kuesioner. Teknik analisis data menggunakan regresi linear berganda, dan analisis hipotesis menggunakan uji-t dan uji F.
Hasilpenelitianmenunjukkanbahwa : 1) ada pengaruh positif dan signifikan antara komunikasi interpersonal guru terhadap prestasi belajar ekonomi siswa dengan thitung= 2,405 dan df= 87-1-1= 85, ttabel= 1,66298 pada taraf signifikan 95% (α=0,05) sehingga thitung> ttabel (2,405>1,66298 ), 2) ada pengaruh positif dan signifikan antara pengelolaan kelas terhadap prestasi belajar ekonomi siswa, dengan nilai thitung> ttabel (3,642>1,66298), 3) ada pengaruh positif dan signifikan secara simultan antara komunikasi interpersonal guru dan pengelolaan kelas terhadap prestasi belajar ekonomi siswa, nilai Fhitung= 21,524 dan Ftabel pada taraf signifikan 95% (α=0,05) dan df= 87-2-1= 84 yaitu . Nilai Fhitung>Ftabel (21,524> 3,11) dan signifikan (0,000 < 0,05).
vi
ABSTRACT
Ramadani Syahfitri. 7123341091. “The influence of Teacher interpersonal Communication and Class Management to students achievement on Economic Subject Grade XI IPS at MAN Rantau Utara Year 2015/2016”. A Thesis, Economy , Department OF Economic Education, Study Program of Business Administration Education, Commerce Education, State University of Medan 2016.
The purpose of this research aim to ascertain : 1) The influence of teacher interpersonal communication to students achievement on economic subject, 2) The influence of class management to student achievement on economic subject, 3) The influence of teacher interpersonal communication and class management to student achievement on economic subject.
This research was conducted at MAN Rantau Utara at the second semester of academic year 2015/2016. The population of this research was all of students on grade XI at MAN Rantau Utara the total number 87 students and total of sample is 87. The sample of this research was established by using total sampling. The data was collected by observation, documentation, and quetionnaire. The technique of analyzing data were using multiple linear regression, and the hypotheses analyzed by using t-test and F-test.
Theresultsof the research showedthat: 1) There isa influence which is positive and significant between teacher interpersonal communication to student achievement economic with tvalue= 2,405 and df= 87-1-1= 85, ttabel= 1,66298 at the significant degree 95% (α=0,05) then tvalue> ttable(2,405> 1,66298), 2) There is a influence which is positive and significant between class management to student achievement economic, with tvalue>ttable (3,642> 1,66298), 3) There is a influence which is positive and significant between teacher interpersonal communication and class management to student achievement economic with Fvalue = 21,524 and Ftable the significant degree 95% (α=0,05) and df= 87-2-1=84 is 3,11, Fvalue> Ftable (21,524> 3,11) and significant value (0.000 < 0,05).
ii
KATAPENGANTAR
Bissmillahirrohmanirrohim
Puji dan syukur penulis ucapkan kehadirat Allah SWT, Sangpencipta langit dan bumi serta sumber segala ilmu, yang telah memberikan nafas kehidupan dan kesehatan kepada penulis sehingga dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul ”Pengaruh Komunikasi Interpersonal Guru dan Pengelolaan Kelas terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS MAN Rantau Utara Tahun Pembelajaran 2015/2016 ”.
Adapun tujuan penulisan skripsi ini adalah untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Tata Niaga, Jurusan Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan.
Dalam penulisan skripsi ini, peneliti banyak menerima bantuan, motivasi serta masukan dari berbagai pihak, untuk itu peneliti mengucapkan terima kasih yang sedalam-dalamnya dan ucapan syukur kepada allah SWT, karena daripada-Nyalah penulis memperoleh hikmat dan kebijaksaan untuk menyelesaikan skripsi ini dari awal sampai akhir.
DalamkesempataniniPenulisjugainginmengucapakanterimakasihyang sebesar-besarnyakepada:
1. Bapak Prof.Dr.Syawal Gultom, M.Pd, selaku Rektor Universitas Negeri Medan.
iii
3. Bapak Dr.Eko Wahyu Nugrahadi, M.SiselakuWakilDekan 1 Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
4. Bapak Drs. Jhonson, M.Si selaku Wakil Dekan 3 Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan
5. Bapak Dr.H.Arwansyah,M.Si, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
6. Ibu Noni Rozaini, S.Pi., M.Si selaku Ketua Program Studi Pendidikan Ekonomi.
7. Bapak Drs.H.M Fachry Nasution, M.Pd., M.Si selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah memberikan waktunya untuk membimbing dan mengarahkan penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
8. Bapak Munajat, M.Si selaku dosen pembimbing akademik saya yang senantiasa membimbing dan mengarahkan penulis dalam studi selama berada di Universitas Negeri Medan.
9. Bapak/Ibu Dosen Prodi Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
10. Bapak Kepala Sekolah, Guru,Staff kepegawaian beserta para siswa MAN Rantau Utara yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk melakukan penelitian di MAN Rantau Utara
iv
maupun materil yang tidak hentinya kepada penulis yang tidak terhitung nilainya.
12. Saudara-saudaraku Bakhtiar Kaharuddin Siregar, Muhammad Arif IrfansyahSiregar, Lucky AlamsyahSiregar. Penulis mengucapkan banyak terimakasih atas kasih sayang, keceriaan dan doanya kepada penulis.
13. Sahabatku Jojor Delima Pasaribu dan Faisal Ardi Harahap yang selalu mendukung penulis dalam menyelesaikan Skripsi ini
14. Mahasiswa Ekstensi Pendidikan Tata Niaga 2012 yang setia menemani hari-hari penulis selama kurang lebih empat tahun, penulis berharap kita semua akan menjadi orang sukses.
Akhir kata, tiada yang dapat penulis berikan sebagai balasan, semoga kebaikan yang mereka berikan mendapat imbalan yang setimpal dari Allah SWT. Penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat dan dapat diterima sebagai sumbangan ilmiah bagi dunia pendidikan dan bagi kita semua.Amin.
Medan, Juni 2016 Penulis
vii DAFTAR ISI
Halaman
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING ... i
KATA PENGANTAR ... ii
ABSTRAK ... v
DAFTAR ISI ... vii
DAFTAR TABEL ... x
DAFTAR GAMBAR ... xii
DAFTAR LAMPIRAN ... xiii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
1.1Latar Belakang Masalah ... 1
1.2Identifikasi Masalah ... 5
1.3Batasan Masalah ... 6
1.4Rumusan Masalah ... 6
1.5Tujuan Penelitian... 7
1.6Manfaat Penelitian... 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 9
2.1 Kajian Teoritis ... 9
2.1.1 Komunikasi Interpersonal... 9
2.1.2 Pengelolaan Kelas ... 16
2.1.3 Prestasi Belajar ... 24
2.2 Penelitian Yang Relevan ... 27
viii
Halaman
2.4 Hipotesis Penelitian ... 32
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 33
3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian ... 33
3.2 Populasi dan Sampel ... 33
3.2.1 Populasi Penelitian ... 33
3.2.2 Sampel Penelitian ... 34
3.3 Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional ... 34
3.3.1 Variabel Penelitian ... 34
3.3.2 Defenisi Operasional ... 34
3.4 Teknik Pengumpulan Data ... 35
3.4.1 Observasi ... 35
3.4.2 Dokumentasi... 36
3.4.3 Angket ... 36
3.5 Uji Instrumen Penelitian ... 37
3.5.1 Uji Validitas... 38
3.5.2 Uji Reliabilitas ... 38
3.6 Teknik Analisis Data... 40
3.6.1 Uji Normalitas ... 40
3.6.2 Uji Linearitas ... 40
3.6.3 Uji Regresi Linear Berganda ... 40
3.6.4 Koefisien Determinasi ... 41
ix
Halaman
3.7.1 Uji Hipotesis Secara Parsial (Uji T) ... 42
3.7.2 Uji Hipotesis Secara Simultan (Uji F) ... 43
BAB IV ANALISIS DATA DAN PEMBAHASAN ... 45
4.1 Analisis Data ... 45
4.1.1 Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen ... 45
4.1.2 Deskripsi Penelitian ... 49
4.1.3 Uji Asumsi Klasik ... 57
4.1.4 Uji Regeresi Linear Berganda ... 60
4.1.5 Uji Koefisien Determinasi ... 61
4.1.6 Uji Hipotesis ... 62
4.2 Pembahasan Hasil Penelitian ... 64
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 67
5.1 Kesimpulan ... 67
5.2 Saran ... 68
DAFTAR PUSTAKA ... 69
x
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1.1 Presentase Kelulusan Siswa Mata Pelajaran Ekonomi kelas ... 5
Tabel 3.1 Distribusi Populasi Siswa ... 33
Tabel 3.2 Skala Likert Angket Komunikasi Interpersonal Guru (X1) ... 36
Tabel 3.3 Lay Out Angket Komunikasi Interpersonal Guru (X1) ... 37
Tabel 3.4 Skala Likert Angket Pengelolaan Kelas (X2) ... 37
Tabel 3.5 Lay Out Angket Pengelolaan Kelas (X2) ... 37
Tabel 4.1 Perhitungan Validitas Angket X1 ... 46
Tabel 4.2 Perhitungan Reliabilitas Angket X1 ... 47
Tabel 4.3 Perhitungan Validitas Angket X2 ... 48
Tabel 4.4 Perhitungan Reliabilitas Angket X2 ... 49
Tabel 4.5 Batas Interval Skala Penilaian... 50
Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Jawaban Angket X1 ... 50
Tabel 4.7 Perhitungan Tingkat Kecenderungan X1... 51
Tabel 4.8 Tingkat Kecenderungan X1 ... 51
Tabel 4.9 Distribusi Frekuensi Jawaban Angket X2 ... 53
Tabel 4.10 Perhitungan Tingkat Kecenderungan X2 ... 54
Tabel 4.11 Tingkat Kecenderungan X2 ... 54
Tabel 4.12 Distribusi Frekuensi Data Y ... 56
Tabel 4.13 Perhitungan Tingkat Kecenderungan Y ... 56
Tabel 4.14 Tingkat Kecenderungan Y ... 57
Tabel 4.15 Hasil Uji Normalitas ... 58
Tabel 4.16 Hasil Uji Linearitas X1 ... 59
xi
Halaman
Tabel 4.18 Hasil Uji Regresi Linear Berganda ... 60
Tabel 4.19 Perhitungan Determinasi ... 62
Tabel 4.20 Hasil Uji Parsial (Uji T) ... 62
xii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 : Diagram Kerangka Berfikir... 32
Gambar 4.1 : Kategori Rata-rata Komunikasi Interpersonal Guru ... 52
Gambar 4.2 : Kategori Rata-rata Pengelolaan Kelas ... 55
Gambar 4.3 : Kategori rata-rata Prestasi Belajar Ekonomi Siswa ... 57
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1: Angket Penelitian sebelum Validasi ... 73
Lampiran 2 : Tabulasi Jawaban Validitas Angket X1 ... 77
Lampiran 3 : Uji Validitas X1 ... 78
Lampiran 4 : Tabulasi Jawaban Validitas Angket X2 ... 82
Lampiran 5 : Uji Validitas X2 ... 83
Lampiran 6 : Angket Penelitian ... 87
Lampiran 7 : Tabulasi Jawaban Angket X1... 91
Lampiran 8 : Tabulasi Jawaban Angket X2... 93
Lampiran 9 : Data Prestasi Siswa Y ... 95
Lampiran 10 : Total Variabel X1, X2, Y... 98
1 BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Proses pembelajaran terjadi apabila terdapat interaksi atau hubungan timbal balik antara siswa dengan lingkungannya dalam situasi edukatif untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan. Hubungan timbal balik ini merupakan syarat terjadinya proses pembelajaran yang di dalamnya tidak hanya menitikberatkan pada transfer of knowledge namun juga transfer of value . transfer of knowledge dapat diperoleh siswa dari media dan sumber belajar seperti
buku, majalah, museum, internet, guru, dan sumber lain yang dapat menambah pengetahuan siswa. Transfer of value hanya dapat diperoleh siswa dari guru yang menanamkan sikap dan nilai suatu materi dengan melibatkan segi-segi psikologi dari guru dan siswa.
2
Guru perlu mengadakan komunikasi dengan pribadi masing-masing siswa dan melalui komunikasi tersebut akan tercipta hubungan interpersonal yang baik dengan siswa, guru yang memiliki hubungan komunikasi interpersonal yang baik akan memotivasi siswa untuk aktif dalam proses pembelajaran, mampu mengatasi kesulitan belajar yang dialami siswa dan mendorong siswa untuk mendapatkan prestasi belajar yang baik. Dalam berkomunikasi, siswa harus diberi kesempatan untuk mengemukakan pendapat, mencoba kemampuannya sendiri. Kegiatan komunikasi dalam pembelajaran harus timbal balik, bukan hanya guru yang menyampaikan pelajaran, namun siswa juga turut menyampaikan apa yang diketahui dan tidak diketahuinya. Sadulloh, dkk (2011, 143) mengemukakan “ Kegiatan pendidikan bukan berarti komunikasi sepihak, seolah-olah orang tua atau guru saja yang boleh/ harus berperasangka, sekali lagi harus berkomunikasi timbal balik”.
3
hubungannya dengan materi yang sedang diajarkan guru. Menanggapi hal tersebut guru menegur siswa kemudian langsung melanjutkan pelajaran.
Ada banyak faktor yang mempengaruhi prestasi belajar siswa, salah satunya pengelolaan kelas. Pengelolaan kelas merupakan upaya real yang dilakukan untuk mewujudkan kondisi belajar yang efektif. Dengan pengelolaan kelas yang baik diharapkan dapat mendukung tercapainya proses pembelajaran untuk mencapai prestasi belajar yang diinginkan. Kelas dikelola dengan baik akan menunjang keberhasilan proses belajar mengajar, sebaliknya kelas yang tidak dikelola berpotensi menghambat keberhasilan proses belajar mengajar, misalnya keadaan kelas yang terlalu padat, sirkulasi udara kurang, atau kegaduhan saat proses belajar dapat ,membuat siswa tidak nyaman berada dikelas atau bahkan tidak konsentrasi belajar. Djamarah (2013: 173) mengemukakan “ pengelolaan kelas yang efektif adalah syarat bagi pengajaran yang efektif “.
Selain masalah pengaturan kelas hal lain yang perlu diperhatikan saat mengelola kelas adalah pengaturan siswa. pengaturan siswa meliputi pembentukan organisasi kelas, perangkat kelas seperti ketua kelas, sekretaris kelas, dan bendahara kelas dibentuk melalui pemilihan yang melibatkan seluruh warga kelas. Kemudian pengaturan siswa menyangkut pengelompokan siswa, pengelompokan siswa dengan berbagai cara sesuai kebutuhannya, guru biasanya mengelompokakan siswa berdasarkan kemampuan sedangkan siswa memilih kelompok berdasarkan kesenangan berteman.
4
namun setelah masuk les kedua kelas mulai tidak kondusif beberapa siswa asik mengobrol dengan teman terutama yang berada dibangku bagian belakang, apabila pelajaran ekonomi di les ke 5 atau 6 siswa terlihat gelisah karena kepanasan sirkulasi udara yang kurang baik dan juga tidak semua kelas dilengkapi kipas angin menyebabkan pada siang hari siswa yang kepanasan belajar sambil mengipas tubuhnya dengan buku tulis. Di kelas XI IPS 2 bangku diatur membentuk huruf U sebagai alternatif kurangnya jumlah meja, saat guru menjelaskan guru bisa berada ditengah siswa, namun saat siswa harus menulis atau mengerjakan latihan, model seperti ini kurang baik karena saat menulis meja terasa sempit dan saat mengerjakan latihan atau tugas siswa bisa menyontek pekerjaan temannya.
Dalam kegiatan belajar, keberhasilan belajar dapat dilihat dari prestasi belajar yang dicapai. Prestasi belajar tertuang dalam nilai rapor siswa, melalui rapor dapat diketahui prestasi belajar seorang siswa berhasil atau gagal dalam suatu mata pelajaran. Prestasi belajar yang dikaji dalam penelitian ini adalah prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS MAN Rantau Utara.
5
Tabel 1.1
Persentase Kelulusan Siswa Mata Pelajaran Ekonomi
Kelas Jumlah
Siswa
Presentase siswa
KKM Mencapai KKM Belum mencapai
KKM
XI IPS 1 31 siswa 19 61,3 % 12 38,7 %
75
XI IPS 2 29 siswa 18 62% 11 38 %
XI IPS 3 27 siswa 18 66, 6% 9 33,4 %
JUMLAH 87 siswa 55 siswa 63,21 % 32 siswa 33, 79 % Sumber : Guru Ekonomi Kelas XI IPS MAN Rantau Utara
Bertolak dari masalah tersebut peneliti merasa perlu mengadakan penelitian lebih lanjut mengenai komunikasi interpersonal dan pengelolaan kelas dengan judul penelitian “ Pengaruh Komunikasi Interpersonal Guru dan
Pengelolaan Kelas terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS MAN Rantau Utara Tahun Pembelajaran 2015/2016”
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan fenomena yang diuraikan pada latar belakang masalah, maka dalam penelitian ini dapat diidentifikasi beberapa masalah sebagai berikut :
1. Mengapa prestasi belajar ekonomi kelas XI IPS MAN Rantau Utara tahun pembelajaran 2015/2016 masih rendah ?
2. Bagaimana komunikasi interpersonal guru ekonomi kelas XI IPS MAN Rantau Utara tahun pembelajaran 2015/2016?
3. Bagaimana pengelolaan kelas pada mata pelajaran ekonomi kelas XI IPS MAN Rantau Utara tahun pembelajaran 2015/2016?
6
5. Apakah pengelolaan kelas berpengaruh terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS MAN Rantau Utara tahun pembelajaran 2015/2016? 1.3 Batasan Masalah
Agar tidak terjadi kesalahan dalam menafsirkan judul penelitian ini, maka perlu diberi batasan masalah pada penelitian ini, yaitu sebagai berikut :
1. Komunikasi interpersonal yang diteliti adalah komunikasi interpersonal antara guru dan siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas XI IPS MAN Rantau Utara tahun pembelajaran 2015/2016 .
2. Pengelolaan kelas yang diteliti adalah pengelolaan kelas XI IPS MAN Rantau Utara tahun pembelajaran 2015/2016 yang menyangkut siswa dan fisik kelas dalam proses pembelajaran.
3. Prestasi belajar yang diteliti adalah prestasi belajar mata pelajaran ekonomi siswa kelas XI IPS MAN Rantau Utara tahun pembelajaran 2015/2016
1.4 Rumusan Masalah
Berdasarkan batasan masalah, maka yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah:
1. Apakah ada pengaruh komunikasi interpersonal guru terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS MAN Rantau Utara tahun pembelajaran 2015/2016 ?
7
3. Apakah ada pengaruh komunikasi interpersonal guru dan pengelolaan kelas terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS MAN Rantau Utara tahun pembelajaran 2015/2016
1.5 Tujuan Penelitian
Adapun yang menjadi tujuan penelitian adalah sebagai berikut :
1. Untuk mengetahui pengaruh komunikasi interpersonal guru terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS MAN Rantau Utara tahun pembelajaran 2015/2016
2. Untuk mengetahui pengaruh pengelolaan kelas terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS MAN Rantau Utara tahun pembelajaran 2015/2016
3. Untuk mengetahui pengaruh komunikasi interpersonal guru dan pengelolaan kelas terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS MAN Rantau Utara tahun pembelajaran 2015/2016
1.6 Manfaat Penelitian
Adapun manfaat yang diharapkan dari hasil penelitian ini adalah :
1. Menambah pengetahuan dan wawasan peneliti tentang komunikasi interpersonal guru dan pengelolaan kelas khususnya dalam upaya memperoleh prestasi belajar yang optimal.
8
3. Sebagai referensi bagi peneliti selanjutnya dengan variabel penelitian yang sama
67 BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil analisis dan pembahasan maka peneliti dapat menarik kesimpulan sebagai berikut :
1. Nilai thitung yang diperoleh untuk X1 adalah 2,405 sedangkan ttabel 1,66298, maka diperoleh thitung 2,405 >1,66298 ttabel dengan nilai signifikan 0,018< 0,05, karena thitung > ttabel maka H0 ditolak dan Ha diterima, dengan demikian disimpulkan bahwa ada pengaruh yang positif dan signifikan antara komunikasi interpersonal guru terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS MAN Rantau Utara tahun pembelajaran 2015/2016
2. Nilai thitung yang diperoleh untuk X2 adalah 3,642 sedangkan ttabel 1,66298, maka diperoleh thitung 3,642 > 1,66298 dengan nilai signifikan 0.000 < 0,05, karena thitung>ttabel maka H0 ditolak dan Ha diterima, dengan demikian dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh yang positif dan signifikan antara pengelolaan kelas terhadap prestasi belajar ekonomi siswa ekonomi siswa kelas XI IPS MAN Rantau Utara tahun pembelajaran 2015/2016.
68
5.2Saran
Berdasarkan kesimpulan di atas, maka peneliti menyarankan :
1. Para guru khususnya bidang studi ekonomi hendaknya mengikuti pelatihan dan juga bimbingan untuk meningkatkan kemampuan komunikasi interpersonal yang dimilikinya, selain itu guru diharapkan untuk terus belajar mengenai psikologi anak didik sehingga dalam mengajar guru mampu lebih mengenal karakteristik siswa dan juga memahami kebutuhan belajar serta kesulitan yang dihadapi siswa.
2. Lembaga pendidikan dan sekolah diharapkan mampu membimbing guru serta mendorong guru untuk meningkatkankemampuan guru khususnya dalam hal komunikasi interpersonal dan pengelolaan kelas dengan cara memberi pelatihan, seminar, serta melengkapi fasilitas belajar yang dibutuhkan.
69
69
DAFTAR PUSTAKA
Aini, Ria. 2013. Pengaruh Pengelolaan Kelas terhadap Hasil Belajar Ekonomi Kelas X IPS di SMA Negeri 8 Pontianak tahun pembelajaran 2012/2013. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, Vol 3, No 8.
Ameliany. 2013. Pengaruh Pengelolaan Kelas dan Kinerja Guru terhadap Prestasi Siswa pada Mata Pelajaran Ekonomi Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Bintang Bayu Kabupaten Serdang Bedagai Tahun Ajaran 2012/2013. Skripsi. Unimed. Medan
Arikunto, Suharsimi. 2012. Dasar- dasar Evaluasi Hasil Belajar. Jakarta : Bumi Aksara.
_________________2013. Prosedur Penelitian; Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta
Suranto. 2011. Komunikasi Interpersonal. Yogjakarta: Graha Ilmu. ___________2010.Komunikasi Sosial Budaya. Yogjakarta: Graha Ilmu. Bungin. 2010. Sosiologi Komunikasi. Surabaya. Kencana.
Cangara. 2008. Pengantar Ilmu Komunikasi. Jakarta: Raja Grafindo Persada. Djamarah, Syaiful Bahri. 2000. Guru dan Anak Didik dalam Interaksi Edukatif.
Jakarta: PT. Rineka Cipta
____________________dan Aswan Zain. 2013. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Hamdani. 2011. Strategi Belajar Mengajar. Bandung: Pustaka Setia
Hamid, Hamdani. 2013. Pengembangan Sistem Pendidikam di Indonesia. Bandung: Pustaka setia.
Istarani dan Intan Pulungan. 2015. Ensiklopedi Pendidikan. Medan : Media Persada.
Kurniawati, Rd. Nia Kania. 2014. Komunikasi Antarpribadi ; Konsep dan Teori Dasar. Yogjakarta: Graha Ilmu.
70
Lumbantoruan, Rauli. 2015. Pengaruh Komunikasi Interpersonal dan Motivasi Belajar Siswa terhadap Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Ekonomi Siswa Kelas XI IS di SMA Negeri 1 Serbajadi Tahun Pembelajaran 2014/2015. Skripsi. UNIMED. Medan.
Manik, Boris Power. 2014. Pengaruh Pengelolaan Kelas terhadap Prestasi belajar siswa kelas XI IPS SMA RK Deli Murni Deli Tua Tahun Ajaran 2013/2014. Skripsi. UNIMED. Medan.
Mulyana, Deddy. 2007. Ilmu Komunikasi Suatu Pengantar. Bandung : PT. Remaja Rosdakarya.
Nursidiq, Cahyana. 2012. Hubungan Keterampilan Komunikasi Interpersonal Guru Ekonomi dengan Prestasi Belajar Eknomi. Jurnal Oikonomia. Vol 1, No. 4
Padmani, Kadek Adi. 2014. Pengaruh Pengelolaan Kelas dan Aktivitas Belajar Terhadap Hasil Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IS 3 SMA Negeri 1 Sawan Tahun Pelajaran 2013/2014. Jurnal Jurusan Pendidikan Ekonomi.Vol 4, No.1
Priyatno, Duwi. 2013. Mandiri Belajar Analisis Data Dengan SPSS. Yogyakarta : Mediakom.
Riduwan, 2009. Metode dan Teknik Menyusun Proposal Penelitian, Bandung : Alphabets.
Sadulloh, Uyoh, dkk. 2011. Pedagogik (Ilmu Mendidik). Bandubng: Alfabeta. Sanjaya, Wina. 2013. Kurikulum dan pembelajaran: Teori dan praktik
Pengembangan Kurikulum Satuan Tingkat Pendidikan. Jakarta : Kencana Predana Media Group.
_____________2014. Penelitian Pendidikan; Jenis, Metode, Prosedur. Jakarta: Kencana Predana Media Group.
Sardiman A.M. 2012. Interaksi dan Motivasi Belajar- Mengajar. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Simamora, Lenny. 2011. Pengaruh Interaksi Guru dengan Siswa terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Kelas X di SMA Negeri 1 Pollung Tahun Ajaran 2010/ 2011. Skripsi. UNIMED. Medan
71
Sugiyono, 2012. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, R & D. Bandung : Rineka Cipta.
Suranto AW . 2011. Komunikasi Interpersonal. Yogjakarta: Graha Ilmu. ___________2010.Komunikasi Sosial Budaya. Yogjakarta: Graha Ilmu.
Suryani, Nunuk dan Leo Agung. 2012. Strategi Belajar Mengajar. Yogjakarta: Ombak.
