RELEVANSI LULUSAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN
TATA BOGA UNIVERSITAS NEGERI MEDAN DI DUNIA
KERJA
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Dari Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Jurusan Tata Boga
OLEH
ISMI ADE RAHMA SARI
5103142019
JURUSAN PENDIDIKAN TATA BOGA
FAKULTAS TEKNIK
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
ABSTRAK
Ismi Ade rahma Sari, NIM 5103142019, “Relevansi Lulusan Program Studi Pendidikan Tata Boga Universtitas Negeri Medan di Dunia Kerja”. Skripsi : Pendidikan Kesejahteraan Keluarga, Fakultas Teknik, Universitas Negeri Medan. 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui relevansi lulusan Program Studi Pendidikan Tata Boga Universtitas Negeri Medan di dunia kerja. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh alumni Lulusan Program Studi Pendidikan Tata Boga yang lulus Tahun 2012-2015. Penelitian dilakukan pada bulan Maret 2016. Teknik penentuan sampel secara purposive sampling, makajumlah sampel yang diperoleh sebanyak 39 orang. Teknik pengumpulan data dengan wawancara langsung untuk wilayah kota Medan dan wawancara melalui handphone dan email untuk wilayah di luar kota Medan. Instrument dalam penelitian ini menggunakan angket.
KATA PENGANTAR
Puji dansyukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, atas berkah
rahmat dan petunjuk Nya kepada Penulis sehingga dapat menyelesaikan skripsi ini
yang merupakan salah satu syarat untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan di
Universitas Negeri Medan, dengan judul “Relevansi Lulusan Program Studi
Pendidikan Tata Boga Universtitas Negeri Medan di Dunia Kerja”.
Dalam penulisan skripsi ini penulis banyak menemukan rintangan dan
hambatan, namun dengan usaha yang maksiamal sesuai dengan kemampuan
penulis dan bantuan dari berbagai pihak, penulis akhirnya dapat
menyelesaikannya. Untuk itu dalam kesempatan ini penulis ingin menyampaikan
rasa terima kasih sedalam-dalamnya kepada berbagai pihak, penulis
menyampaikan terimakasih kepada :
1. Bapak, Prof. Dr. Harun Sitompul, M.Pd Dekan Fakultas Teknik UNIMED
2. Bapak,Prof. Dr. Sumarno, M.Pd, Pembantu Dekan Fakultas Teknik UNIMED
3. Ibu Dr. DinaAmpera, M.Si, Ketua Jurusan PKK
4. Ibu Dr. Erli Mutiara, M.Si selaku Ketua Prodi Pendidikan Tata Boga, yang
telah banyak meluangkan waktu, pikiran, dan tenaga untuk memberikan
arahan dan bimbingan dalam penulisan skripsi ini.
5. Ibu Dra. Sulistiawikarsih, M.Pd selaku Dosen Pembimbing Skripsi, Ibu Dra.
Yuspa Hanum, M.S selaku Dosen Pembimbing Akademik, serta Ibu Dr. Esi
Emilia, M. Si dan Ibu Dra. Frida Dinar, M.Pd selaku Dosen Penguji yang
6. Secara khusus penulis menyampaikan terima kasih kepada orang tua,
Ayahanda tercinta Zulkarnain Tanjung dan Ibunda tercinta Nurlis Manday,
serta seluruh keluarga besar yang selama ini telah mendoakan dan banyak
memberikan dorongan serta dukungan baik secara moril dan materil. Terima
kasih kepada pacar tercinta Saiful Bahri Nasution yang telah banyak
memberikan semangat dan dukungan dalam menyelesaikan skripsi ini.
7. Ucapan terima kasih kepada kakak dan abang serta teman-teman alumni yang
telah bersedia meluangkan waktu dalam penelitian ini.
8. Terima kasih kepada sahabat-sahabat tercinta Mahyar, Hevvi, Nita, Lely,
Nisa, Ijah dan kepada teman-teman terbaik Kak Tania, Mahyuni, Desi, Elsa,
Nazla, Hei, Saprina, Aya, Dewi, Kak Aini, Yana, Lastri, Yuyun, Yusni, Edi,
Roni, Mashudi.
9. Seluruh teman-teman seperjuangan yang tidak dapat disebutkan satu per satu
yang telah banyak memberikan semangat dan sumbangan pikiran dalam
penyelesaian skripsi ini.
Penulis menyadari skripsi ini masih banyak kekurangan, untuk itu penulis
berharap kritik dan saran yang dapat membantu untuk kesempurnaan proposal ini.
Akhir kata penulis mengucapkan banyak terima kasih dan semoga dapat
bermanfaat bagi kita semua.
Medan, Juli2016
Penulis
DAFTAR ISI
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang ………..………….. 1
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS A. Deskripsi Teori.. ……… 7
B. Penelitian yang Relevan... 19
C. Kerangka Berfikir………... 20
D. Pernyataan Penelitian ……… 21
BAB III METODE PENELITIAN A. Desain Penelitian ……….. 22
B. Defenisi Operasional ………..………. 22
C. Populasi dan Sampel penelitian……….... 22
D. Instrument Penelitian dan Teknik Pengumpulan Data …….. 23
E. Teknik Pengumpulan Data……….……….. 25
F. Teknik Analisis Data ………. 25
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Karakteristik Responden………...………... 26
B. Tingkat Relevansi……….. 34
C. Hasil dan Pembahasan Penelitian……….. 54
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan ……….….. 89
B. Saran……… 91
DAFTAR PUSTAKA……….………… 92
DAFTAR TABEL
Halaman
1. Sebaran Populasi... 23
2. Indikator Tingkat Relevansi... 24
3. Sebaran Responden Berdasarkan Jenis Kelamin... 26
4. Sebaran Responden Berdasarkan Tahun Lulus... 27
5. Sebaran Responden Berdasarkan Kegiatan Lulusan... 27
6. Sebaran Responden Berdasarkan Masa Tunggu Lulusan... 28
7. Sebaran Responden Berdasarkan Jenis Pekerjaan... 29
8. Sebaran Responden Berdasarkan Jabatan Pekerjaan... 31
9. Sebaran Responden Berdasarkan Gaji Pertama... 32
10. Sebaran Responden Berdasarkan Gaji Kedua... 33
11. Sebaran Responden Berdasarkan Pengetahuan Lulusan... 34
12. Sebaran Responden Berdasarkan Sikap Lulusan... 36
13. Sebaran Responden Berdasarkan Keterampilan Lulusan... 37
14. Sebaran Responden Berdasarkan Kurikulum Pada Program Studi Pendidikantata Boga... 39
15. Sebaran Responden Berdasarkan Kompetensi Pada Program Studi Pendidikantata Boga... 40
16. Sebaran Responden Berdasarkan Jenis Pekerjaan... 42
17. Sebaran Responden BerdasarkanAlasan Memilih Pekerjaan... 43
18 Sebaran Responden Berdasarkan Pengaruh Praktek Lapangan Industri... 47
19 Sebaran Responden Berdasarkan Pengaruh Praktek Mengajar... 49
20 Sebaran Responden Berdasarkan Hubungan Program Studi Pendidikan Tata Boga dengan Dunia Kerja/Industri... 51
21 Sebaran Responden Berdasarkan Respon Dunia Kerja terhadap Program Studi Pendidikan Tata Boga... 53
22 Masa Tunggu Lulusan... 55
23 Pekerjaan Lulusan... 56
24 Tingkat Relevansi Kompetensi Lulusan... 60
25 Rataan Tingkat Relevansi Kompetensi Lulusan... 66
26 Tingkat Relevansi Kurikulum... 67
27 Rataan Tingkat Relevansi Kurikulum... 70
28 Rataan Tingkat Relevansi Pekerjaan... 81
29 Hubungan Perguruan Tinggi dengan Dunia Kerja/Industri... 82
DAFTAR LAMPIRAN
1. Angket Relevansi Lulusan Program Studi Pendidikan Tata Boga
Universitas Negeri Medan di Dunia Kerja……….……..95
2. Karakteristik Lulusan Program Studi Pendidikan Tata Boga………….101
3. Tanggapan Lulusan Tentang Tingkat Relevansi Lulusan Program Studi
Pendidikan Tata Boga Universitas Negeri Medan di Dunia Kerja.…….105
BAB I
PENDAHULUAN
A.Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan suatu hal penting yang tidak dapat dipisahkan dari
kehidupan manusia. Sifatnya mutlak dalam kehidupan seseorang, keluarga,
maupun bangsa dan Negara. Sebab maju mundurnya suatu bangsa ditentukan oleh
pendidikan bangsa itu sendiri (Sudirman, 2010).
Pendidikan di Indonesia mendapatkan tantangan yang tidak ringan.
Perguruan tinggi dituntut untuk dapat menjadikan lulusannya mampu bersaing
dan mampu melayani berbagai kebutuhan masyarakat dengan menghasilkan
lulusan yang professional, ulet, dan efisien sesuai dengan perkembangan dan
perubahan zaman (Sukarman, 2005). Perguruan tinggi adalah lembaga ilmiah
yang mempunyai tugas menyelenggarakan pendidikan dan pengajaran di atas
perguruan tingkat menengah, memberikan pendidikan dan pengajaran berdasarkan
kebudayaan kebangsaan Indonesia dengan cara ilmiah (Undang – Undang No 22
Tahun 1961 tentang Perguruan Tinggi Pasal 1). Perguruan tinggi pada umumnya
bertujuan : (1) Mempersiapkan peserta didik menjadi angota masyarakat yang
memiliki kemampuan akademik dan profesional yang dapat menerapkan,
mengembangkan dan menciptakan ilmu pengetahuan, teknologi dan kesenian; (2)
Mengembangkan dan menyebarluaskan ilmu pengetahuan, teknologi dan kesenian
serta mengoptimalkan penggunaannya untuk meningkatkan taraf hidup
2
dan memperkaya kebudayaan nasional (Undang – Undang No 22 Tahun 1961
tentang Perguruan Tinggi Pasal 2).
Suatu lembaga pendidikan tinggi dikatakan relevan keberadaannya jika
seluruhnya atau setidaknya sebagian besar lulusannya dapat dengan cepat diserap
oleh lapangan kerja yang sesuai dengan bidang dan peringkat stratanya, baik di
tingkat lokal, nasional maupun internasional. Tentu saja tingkat penyerapan oleh
lapangan kerja ini amat tergantung pada mutu lulusan, yang terbangun dari
tingginya keterpaduan unsur keterampilan, pengetahuan dan kemampuan dari
lulusan itu sendiri. Pendidikan yang dilaksanakan harus sesuai dengan kebutuhan
dunia kerja, sehingga keterserapan lulusan oleh dunia kerja menjadi tinggi. Oleh
karena itu, pendidikan harus memperhatikan kompetensi yang ada pada dunia
kerja untuk dikembangkan dalam pembelajaran, sehingga peserta didik memiliki
kompetensi seperti harapan dunia kerja. Dengan demikian, pendidikan saat ini
harus berorientasi pada kompetensi yang dibutuhkan oleh dunia usaha dan industri
(Muhson, dkk,2012).
Suparno, (2002) dalam Muhson, (2012) mengartikan kompetensi sebagai
pengetahuan, keterampilan dan nilai-nilai yang telah menjadi cara bertindak dan
berpikir seseorang dengan kata lain suatu kemampaun yang sungguh telah
menjadi bagian hidup seseorang sehingga langsung dapat digunakan dalam
menghadapi permasalahan maupun dalam bertindak.
Berkaitan dengan mutu dan relevansi pendidikan, Menteri Pendidikan dan
Kebudayaan mengemukakan berbagai permasalahan, yaitu perlunya peningkatan
3
karakter, dan keselarasan dengan dunia kerja. Artinya dunia pendidikan Indonesia
belum mampu sesuai dengan tuntutan pasar dunia kerja. Oleh karena itu, untuk
menyesuaikannya perlu dilakukan, berbagai usaha antara lain : menyusun
kurikulum berdasarkan kebutuhan dunia kerja, meningkatkan kuantitas dan
kualitas lembaga pendidikan yang berorientasi sumber daya alam lokal, adanya
komunikasi yang aktif dan berkelanjutan antara dunia pendidikan dan dunia kerja,
mengutamakan pemberdayaan sumber daya manusia lokal (Setyorini,dkk, 2012).
Program Studi Pendidikan Tata Boga Universitas Negeri Medan sebagai
salah satu perguruan tinggi lembaga pendidikan diharapkan dapat menghasilkan
lulusan yang dapat di serap dunia kerja sesuai dengan kompetensi pendidikan
yang diperolehnya. Tujuan Program Studi Pendidikan Tata Boga Universitas
Negeri Medan yaitu menghasilkan lulusan yang memiliki kompetensi akademik
dalam menghasilkan keterampilan wirausaha dan berdaya saing dalam bidang
Tata Boga serta menciptakan sumber daya manusia yang menguasai ilmu
pengetahuan dan teknologi yang mampu member kontribusi dalam pembangunan
di bidang pendidikan Tata Boga, kejuruan dan industri.
Berdasarkan observasi awal yang dilakukan pada dasarnya setiap lulusan
Program Studi Pendidikan Tata Boga mempunyai keterampilan dan kemampuan
dalam membuka usaha tetapi banyak lulusan yang lebih memilih bekerja di
bandingkan membuka usaha sendiri alasannya karena lulusan tidak mempunyai
kepercayaan tinggi sehingga ragu dalam memulai usaha sendiri selain itu faktor
modal dan persaingan yang tinggi menjadi pertimbangan bagi lulusan dalam
4
lulus pada tahun 2012 berjumlah sebanyak 27 lulusan, sedangkan mahasiswa yang
lulus pada tahun 2013 berjumlah sebanyak 37 lulusan, mahasiswa yang lulus pada
tahun 2014 berjumlah sebanyak 43 lulusan dan mahasiswa yang lulus pada tahun
2015 berjumlah sebanyak 84 lulusan.
Muhson, (2012) Pendataan secara lengkap tentang lulusan suatu program
studi sangat diperlukan sebagai umpan balik yang dapat digunakan untuk
meningkatkan kualitas program studi sesuai dengan tuntutan kebutuhan dan
dinamika masyarakat kedepan.
Adapun alasan peneliti mengambil judul ini karena peneliti ingin melihat
seberapa cepat dan seberapa besar lulusan Program Studi Pendidikan Tata Boga di
terima dunia kerja dan industri serta untuk mengetahui sejauh mana potensi diri
lulusan Program Studi Pendidikan Tata Boga di lihat dari tempat lulusan bekerja.
Selain itu peneliti juga ingin mengetahui alasan lulusan lebih memilih bekerja
pada instansi pemerintahan swasta atau negeri di bandingkan dengan membuka
usaha sendiri. Program Studi Pendidikan Tata Boga dapat menghasilkan lulusan
yang seharusnya mampu mandiri menjadi wirausaha yang membuka lapangan
kerja bagi dirinya maupun orang lain dengan kemampuan dan keterampilan
lulusan yang diperoleh selama mengikuti pendidikan pada Program Studi
Pendidikan Tata Boga.
Berdasarkan uraian di atas, maka peneliti mencoba untuk melakukan
penelitian dengan judul : “ Relevansi Lulusan Program Studi Pendidikan Tata
5
B.Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah diatas, maka peneliti mengidentifikasi
masalah yaitu :
1. Bagaimana cara memperoleh data secara lengkap mengenai lulusan
Program Studi Pendidikan Tata Boga Fakultas Teknik Universitas Negeri
Medan ?
2. Pada bidang apa saja lulusan Program Studi Pendidikan Tata Boga Fakultas
Teknik Universitas Negeri Medan bekerja ?
3. Seberapa besar daya serap lulusan Program Studi Pendidikan Tata Boga
Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan yang telah terserap pada pasar
dunia kerja ?
4. Kendala apa saja yang dihadapi lulusan Program Studi Pendidikan Tata
Boga Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan dalam dunia kerja ?
5. Berapa lama masa tunggu lulusanProgram Studi Pendidikan Tata Boga
Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan untuk mendapatkan pekerjaan
pertama kali ?
C.Pembatasan Masalah
Pembatasan masalah dalam penelitian ini adalah sebagai berikut :
1. Relevansi Program Studi Pendidikan Tata Boga Fakultas Teknik
Universitas Negeri Medan dibatasi pada : 1. Kompetensi Pekerjaan; 2.
Relevansi Kurikulum; 3 Relevansi Pekerjaan; 4. Kerja Sama Program Studi
6
2. Objek Penelitian adalah lulusan Program Studi Pendidikan Tata Boga
Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan Tahun 2012-2015
D. Rumusan Masalah
Sesuai dengan latar belakang dalam penelitian ini maka yang menjadi
rumusan masalah adalah bagaimana mengetahui relevansi lulusan Program Studi
Pendidikan Tata Boga Universitas Negeri Medan di dunia kerja ?
E. Tujuan Penelitian
Adapun tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui relevansi lulusan
Program Studi Pendidikan Tata Boga Universitas Negeri Medan di dunia kerja
mulai Tahun 2012-2015.
F.Manfaat Penelitian
Adapun manfaat dari penelitian ini adalah sebagai berikut :
1. Sebagai bahan perbaikan dalam meningkatkan Kurikulum pada Program
Studi Pendidikan Tata Boga Universitas Negeri Medan.
2. Sebagai gambaran bagi dosen dalam menyiapkan lulusan bersaing dalam
dunia kerja/industri.
3. Sebagai gambaran bagi mahasiswa untuk lebih termotivasi merencanakan
masa depan lebih awal.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian maka dapat disimpulkan bahwa :
1. Berdasarkan Jenis dan Jabatan Pekerjaan lulusan Program Studi Pendidikan
Tata Boga maka terdapat 36 lulusan yang memperoleh jenis dan jabatan
pekerjaan relevan di dunia kerja/industri dengan latar belakang pendidikan
lulusan yaitu Program Studi Pendidikan Tata Boga sedangkan 3 lulusan
lainnya memperoleh jenis pekerjaan yang tidak relevan yaitu Pegawai, PNS,
Home Industri, sedangkan jabatan yaitu Back Office, Staff Administrasi, dan
Penjahit.
2. Berdasarkan Gaji Pertama lulusan Program Studi Pendidikan Tata Boga
masih tergolong rendah, gaji pertama lulusan yang bekerja sebagai guru
sebanyak 19 lulusan memperoleh gaji pertama berkisar <Rp.1.000.000, gaji
pertama lulusan yang bekerja sebagai guru sebanyak 3 lulusan memperoleh
gaji pertama berkisar Rp.1.000.000 – Rp.2.000.000, gaji pertama lulusan
yang bekerja sebagai guru sebanyak 1 lulusan memperoleh gaji pertama
berkisar >Rp.2.000.000,gaji pertama lulusan yang bekerja sebagai
Pegawai/PNS sebanyak 2 lulusan memperoleh gaji pertama berkisar
>Rp.2.000.000, sedangkan gaji pertama lulusan yang bekerja sebagai chef
sebanayak 7 lulusan memperoleh gaji pertama berkisar Rp.1.000.000 -
95
5lulusan memperoleh gaji pertama berkisar >Rp.2.000.000, gaji pertama
lulusan yang bekerja sebagai home industri sebanyak 1 lulusan memperoleh
gaji pertama berkisar Rp.1.000.000 – Rp.2.000.000.
3. Berdasarkan Gaji Tetap 8 lulusan sebagai guru memperolehgaji tetap berkisar
<Rp.1.000.000 sebanding 8 lulusan sebagai guru memperolehgaji
tetapberkisar Rp.1.000.000 – Rp.2.000.000, 6 lulusan sebagai guru
memperolehgaji tetap berkisar Rp.1.000.000, 4 lulusan sebagai guru
memperolehgaji tetap berkisar Rp.1.000.000 – Rp.2.000.000, sedangkan 9
lulusan sebagai chef memperoleh gaji tetap berkisar >Rp.2.000.0000, gaji
tetap yang diperoleh lulusan dapat dikategorikan sesuai dengan UMR chef
yaitu berkisar Rp.2.000.000-Rp.5.000.000.
4. Berdasarkan Tingkat Relevansi Lulusan Program Studi Pendidikan Tata Boga
maka dapat disimpulkan bahwa rataan tingkat relevansi yaitu :
a. Tingkat relevansi Kompetensi Lulusan yang memperoleh rataan tertinggi
65,4 persen yaitu Keterampilan lulusan
b. Tingkat Relevansi Kurikulum memperoleh rataan tertinggi 57,27 persen
yaitu Kompetensi Program Studi Pendidikan Tata Boga.
c. Tingkat Relevansi Pekerjaan Kurikulum memperoleh rataan tertinggi 56,4
persen yaitu Pengalaman Praktek Lapangan Industri.
d. Tingkat Relevansi Kerja Sama Perguruan Tinggi dengan Dunia
Kerja/Industri memperoleh rataan tertinggi 57,7 persen yaitu Hubungan
96
B.Saran
Berdasarkan hasil penelitian dan kesimpulan di atas, maka di sarankan
sebagai berikut :
1. Program Studi Pendidikan Tata Boga harus mempunyai data lulusan, sehingga
jika dilakukan penelitian tentang lulusan, informasinya akan lebih mudah
diperoleh.
2. Program Studi Pendidikan Tata Boga harus terus mengembangkan evaluasi dan
perbaikan kurikulum sehingga kompetensi yang dimiliki lulusan sesuai dengan
kompetensi yang diharapkan dunia kerja/industri.
3. Program Studi Pendidikan Tata Boga harus menjalin kerja sama yang baik
dengan dunia kerja/industri, sehingga dapat memperoleh informasi dan
Program Studi Pendidikan Tata Boga akan mendapat respon yang baik dari
97
DAFTAR PUSTAKA
Alma. M. (2003). Psikologi Industri Seri Sumber Daya Manusia. Yogyakarta: Liberty
Arfandi, Anas. (2013). Relevansi Kompetensi Lulusan Diploma Tiga Teknik Sipil di Dunia Kerja
Arikunto. (2010). Pengantar Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta
Arikunto. (2013). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Bandung: Rieneka Cipta
Asmawi, Rosul M. (2005) Strategi Meningkatkan Lulusan Bermutu Di Perguruan Tinggi. Tangerang: Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik Universitas Syekh-Yusuf Tangerang
Buku Pedoman Tahun Akademik 2010/2011
Dwicahyo, Ari. (2015). Meningkatkankan Kompetensi Lulusan SMK dalam Dunia Kerja
Dwisari Resti Fitria. (2014). Pilihan Remaja Pada Dunia Kerja. UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta
Elly, dkk,2005. Penuntun Ekonomi I Yogyakarta : Kanisus
Feri (2015). Pengertian Jabatan Diakses pada 13 Mei dari www.wikiapbn.org/jabatan/html
Fitria, dkk. (2014). Studi Relevansi Antara Program Studi Ketenagalistrikan Dengan Dunia Kerja
Hungu (2007). Pengertian Jenis Kelamin Diakses pada 10 Mei 2016 dari www.psychologymania.com/2012/12/pengertian-jenis-kelamin.html
Mandiryanto, Ahmad. (2009). Pengaruh Praktek Kerja Industri terhadap Kesiapan Menghadapi Dunia Kerja
Mudjyahardjo Reza. (2013). Pengantar Pendidikan. Jakarta: Raja Grafindo Persada
Muhson, dkk,2012 Analisis Relevansi Lulusan Perguruan Tinggi Dengan Dunia Kerja. UNY : Jurnal Economia
Muhson, dkk. (2012) Kajian Tingkat Keterserapan, Daya Saing dan relevansi Lulusan dalam Dunia Kerja Pendidikan Fakultas Ekonomi. UNY : Jurnal Economia
98
Murad, T. (2012). Pengaruh Kesesuaian Penempatan Kerja Terhadap Prestasi Kerja Pegawai Badan Kepegawaian Pendidikan Dan Pelatihan Kabupaten Aceh Utara. Jakarta: Program Pasca Sarjana Universitas Terbuka Jakarta
Nana Sudjana (2001). Penelitian dan Penilaian Pendidikan. Bandung: Sinar Baru Algesindo
Ningsih Oktaviani Kharisma. (2014). Kompetensi Lulusn Akuntansi dalam Perspektif Mahasiswa, Dosen, dan Pengguna Lulusan UIN Syarif Hidayatullah Jakarta
Riza S. Sadjad (2002). Paradigma Baru Pendidikan Tinggi Untuk Menciptakan Sumber Daya Manusia Unggulan. Makassar: Pustaka Kayutangan
Ruky S. Achma ( 2001) Pengertian Gaji. Diakses pada 13 Mei 2016 dari http:// pengertian-gaji.html
Sanjaya. (2007). Definisi Lulusan. Diakses Pada 22 Febuari 2015 dari http:// defenisi-lulusan.com
Safitri Amalia, dkk. (2012). Relevansi Program Studi Keahlian Teknik Bangunan Dengan Pekerjaan Lulusan. Lombok Barat: SMK Program Keahlian Teknik Bangunan
Salman, dkk. (2014). Tracer Study Jurusan Pendidikan IPS Pemetaan dan Identifikasi Keterserapan di Dunia Kerja Lulusan Jurusan Pendidikan IPS Fakultas Ilmu Sosial UNY
Setyorini,dkk. (2012). Kajian Relevansi Kemampuan Penguasaan Bahasa Asing dan Teknologi Informasi Lulusan Program Studi Akuntansi FE UNY Dengan Kebutuhan User
Siswanto. (2010). Persepsi Lulusan Pendidikan Akuntansi terhadap Kesesuaian Kurikulum Jurusan Pendidikan Akuntansi dengan Kebutuhan Dunia Kerja
Standar Nasional Pendidikan Tinggi, (2014). Panduan Penyusunan Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan
Sugiarto. (2001) Defenisi Kerja. Diakses Pada 24 Januari 2015 dari http://Pengertian- Kerja .com
Sugiono. (2009). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta
Sukarman, Purba. (2005). Relevansi Dunia Pendidikan Dengan Dunia Kerja (Permasalahan dan Solusi)
99
Tjiptono. (2006). Total Quality Management. Yogyakarta: Andi
Triswanto. (2004). Dunia Kerja dan Industri. Diakses pada 22 Februari 2015 dari http://Dunia-kerja-dan-industri.co.id
Tritjahjo Danny Soesilo dan Setyorini. (2005). Kinerja Alumni BK FISIP UKSW dan Faktor yang Melatarbelangi. Satya Widya vol.1 No.1 Juni 2005
Undang-Undang No.22 Tahun 1961 Tentang Perguruan Tinggi Pasal 1 dan Pasal 2
UPPL (2011). Pelaksanaan Program Pengalaman lapangan Terpadu TA 2011-2012. Medan : Universitas Negeri Medan
Purwatri Lisa. (2015) Pengaruh Praktek Pengalaman Lapangan dan Konsep Diri Akademik terhadap Kesiapan Mahasiswa Menjadi Guru Program Studi Pendidkan Akuntansi Fakultas Ekonomi : Universitas Negeri Semarang
