IMPLEMENTASI GAYA MENGAJAR BERBASIS KECERDASAN NATURALIS DAN KINESTETIK PADA KELAS 1 DI MIM PK KARTASURA
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Diajukan Oleh : Rizki Widyawulandari
A510130143
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
ii
IMPLEMENTASI GAYA MENGAJAR BERBASIS KECERDASAN NATURALIS DAN KINESTETIK PADA KELAS 1 DI MIM PK KARTASURA
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Diajukan Oleh : Rizki Widyawulandari
A510130143
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
vi
HALAMAN MOTTO
Berkata Musa: “Ya Rabbku, lapangkanlah untukku dadaku, dan mudahkanlah untukku
urusanku, dan lepaskanlah kekauan dari lidahku, supaya mereka mengerti perkataanku.”
(QS. Thoha: 25-28)
Kecerdasan seseorang bisa dilihat dari kebiasaan orang itu dalam menyelesaikan masalahnya sendiri (problem solving) dan menciptakan produk baru yang punya nilai
budaya (creativity) (Howard Gardner)
Siswa berkemampuan rendah dapat menjadi pandai karena dua hal: guru yang tepat dan strategi/metode pembelajaran yang sesuai.
(Prof. Yohanes Surya, Ph. D)
Man Jadda Wajada
Man Shobaru Zhafira Man Sara Ala Darbi Washala
vii
HALAMAN PERSEMBAHAN
Mempersembahkan hasil karya sederhana ini
Untuk yang tersayang, Bapak Sukarno dan Ibu Surotun
terimakasih banyak telah mendukung dengan do’a dan cinta.
Untuk Mbak Rika dan Mas Angga,
yang menjadi motivasi dalam memperjuangkan mimpi ini.
Untuk sahabat-sahabatku,
yang menjadi
mood booster
dalam menyelesaikan karya ini.
Dan untuk generasi penerus pendidik bangsa,
Jadilah pendidik yang selalu belajar dan mengajar
viii ABSTRAK
Rizki Widyawulandari/A510130143. IMPLEMENTASI GAYA MENGAJAR BERBASIS KECERDASAN NATURALIS DAN KINESTETIK PADA KELAS 1 DI MIM PK KARTASURA. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhamamdiyah Surakarta. Maret, 2017.
Penelitian ini bertujuan untuk: 1) Mengetahui apakah guru sudah menguasai gaya mengajar naturalis dan kinestetik, 2) Mendeskripsikan implementasi gaya mengajar berbasis kecerdasan naturalis, dan 3) Mendeskripsikan implementasi gaya mengajar berbasis kecerdasan kinestetik pada kelas 1 di MIM PK Kartasura. Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif dengan desain penelitian studi kasus (case study). Informan penelitian ini adalah kepala sekolah, guardian angel, guru kelas 1A, guru kelas 1B, dan guru kelas 1C. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara mendalam, dan dokumentasi. Data dianalisis melalui langkah-langkah pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan verifikasi data. Teknik pemeriksaan keabsahan data dilakukan dengan triangulasi teknik dan triangulasi sumber. Hasil penelitian menunjukkan bahwa, 1) Guru sudah cukup menguasai dengan menerapkan gaya mengajar berbasis kecerdasan naturalis dan kinestetik. 2) Implementasi gaya mengajar berbasis kecerdasan naturalis, dimulai dengan tahap persiapan meliputi test MIR, pelatihan guru, dan pembuatan lesson plan. Dalam kegiatan pembelajaran menggunakan gaya mengajar, strategi, media, metode, variasi mengajar dan ciri khusus mengajar naturalis. Perbedaan dengan gaya mengajar biasa adalah menerapkan pembelajaran dengan memanfaatkan lingkungan sekitar (alam) dan kendala yang dialami kesulitan dalam menertibkan siswa dan kurangnya pemahaman serta kreativitas guru. Solusi yang diambil adalah dengan memberikan peraturan dan konsekuensi serta diadakan pelatihan guru serta adanya evaluasi guru berupa raport. 3) Implementasi gaya mengajar berbasis kecerdasan kinestetik, dimulai dengan tahap persiapan meliputi test MIR, pelatihan guru, dan pembuatan lesson plan. Dalam kegiatan pembelajaran menggunakan gaya mengajar, strategi, media, metode, variasi mengajar, serta ciri khusus yang sesuai dengan kecerdasan kinestetik. Dalam pengajaran kinstetik guru lebih energik dengan memanfaatkan fungsi motorik siswa, dan dianggap sebagai tempat curhat. Kendala yang dialami adalah mengatur siswa yang selalu aktif dan guru yang kurang kreatif. Solusinya yaitu memanfaatkan keaktifan siswa sebagai sarana pembelajaran, membuat kontrak belajar, dan mengadakan pelatihan dan evaluasi guru yang berupa raport guru.
ix ABSTRACT
Rizki Widyawulandari/A510130143. IMPLEMENTATION OF TEACHING STYLE BASED ON NATURAL AND KINESTETIC INTELLIGENCE ON THE FIRST
GRADE OF MIM PK KARTASURA. Thesis. The Faculty of Teacher Training and
Education, Muhammadiyah University of Surakarta. March, 2017.
This research aims to: 1) Determine whether the teacher has mastered the style taught naturalist and kinestethic 2) Describe implementation of teaching style based on natural intelligence, and 3) Describe implementation of teaching style based on kinestetic intelligence on the first grade of MIM PK Kartasura. This is a qualitative research with case study design. The informants of this research are the headmaster, guardian angel, the teacher of 1A, 1B, and 1C class. The technique of data collection used are observation, deep interview, and documentation. The data analyzed by the steps of collecting, reductioning, serving/presenting, and verifying data. The validity of the data investigation technique is done by the triangulation technique and triangulation source. The results are,1) Teacher has quite to mastered by applying the teaching style based naturalist and kinesthetic. 2) The implementation of teaching style based on natural intelligence began with the preparation which are including Multiple Intelligence Research test, teachers training, and making lesson plan. In teaching activity using teaching style, strategy, media, methods, variation of teaching and special characteristic of natural teaching. The difference between it and common teaching style is using nature applied in learning activity and the obstacles of difficulties in disciplining students and
lack of teacher’s understanding and creativity. The solution is giving rules and consequences, training and evaluating the teachers in form of report. 3) The implementation of teaching style based on kinestetic intelligence began with the preparation which are including Multiple Intelligence Research test, teachers training, and making lesson plan. In teaching activity using teaching style, str ategy, media, methods, variation of teaching and special characteristic which is appropriate with kinestetic intelligence. In kinestetic teaching, the teacher is more energetic using stutdent’s motor neuron function which is considered as a place to tell something. The obstacle is difficulty in managing energetic students but the teacher is not creative. The solution is using the energetic student’s as the learning media, making learning contract, and training and evaluating the teachers in form of report.
x
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum, Wr. Wb.
Alhamdulillah, puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan tugas
akhir skripsi yang berjudul “Implementasi Gaya Mengajar Berbasis Kecerdasan Naturalis dan Kinestetik pada Kelas 1 di MIM PK Kartasura”.
Skripsi ini disusun guna memenuhi persyaratan dalam mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan S-1 program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta. Penyusunan skripsi ini tidak akan terselesaikan dengan baik tanpa bantuan dari semua pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis mengucapkan terimakasih kepada:
1. Prof. Dr. H. Bambang Setiaji, MS., selaku rektor Universitas Muhammadiyah Surakarta
2. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M. Hum., selaku dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
3. Dr. Achmad Fathoni, S. E., M. Pd., selaku ketua program studi PGSD FKIP Universitas Muhammadiyah Surakarta.
4. Drs. Muhroji, S. E, M. Si., selaku pembimbing akademik yang senantiasa memberikan motivasi dan arahan selama perkuliahan.
5. Drs. Mulyadi SK, S. H., M. Pd., selaku pembimbing skripsi yang telah sabar dan selalu memberikan motivasi serta arahan kepada peneliti dalam penyusunan skripsi. 6. Bapak/ Ibu dosen program studi PGSD FKIP Universitas Muhammadiyah Surakarta
yang telah memberikan ilmu yang sangat bermanfaat.
7. Nasrul Harahap, S. Pd. I., selaku kepala sekolah MIM PK Kartasura 8. Triana Handayani, S. Pd., selaku wali kelas 1A MIM PK Kartasura 9. Nur Rohmah, S. Hi., selaku wali kelas 1B MIM PK Kartasura
xi
11. Bapak/ Ibu guru dan seluruh staf karyawan MIM PK Kartasura
12. Semua pihak yang telah membantu dalam pelaksanaan dan pentusunan skripsi Semoga segala dukungan dan pengorbanan yang telah diberikan kepada peneliti menjadi amal yang dapat duterima dan mendapat balasan dari Allah SWT. Peneliti juga berharap agar skripsi ini bermanfat bagi semua pihak.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
Surakarta, Maret 2017
xii DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL ... i
HALAMAN JUDUL ... ii
HALAMAN PERNYATAAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ... iv
HALAMAN PENGESAHAN SKRIPSI ... v
HALAMAN MOTTO ... vi
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vii
ABSTRAK ... viii
DAFTAR LAMPIRAN ... xvii
xiii
1. Guru ... 6
2. Gaya Mengajar... 10
3. Kecerdasan Majemuk (Multiple Intelligence) ... 14
4. Kecerdasan Naturalis ... 20
5. Kecerdasan Kinestetik ... 24
6. Gaya Mengajar Berbasis Kecerdasan Naturalis dan Kinestetik ... 27
B. Penelitian Terdahulu yang Relevan ... 28
xiv
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 40
A. Hasil Penelitian ... 40
1. Lokasi Penelitian ... 40
2. Deskripsi Data ... 45
3. Temuan Penelitian ... 68
B. Pembahasan ... 72
1. Penguasaan Guru terhadap Gaya Mengajar Berbasis Kecerdasan Naturalis dan Kinestetik ... 72
2. Implementasi Gaya Mengajar Berbasis Kecerdasan Naturalis ... 73
3. Implementasi Gaya Mengajar Berbasis Kecerdasan Kinestetik ... 80
C. Keterbatasan Penelitian ... 84
xv
DAFTAR TABEL
Tabel 2. 1 Perbandingan dan Persamaan Variabel Penelitian yang Relevan ... 30
Tabel 3. 1 Rincian Kegiatan Penelitian ... 32
Tabel 3. 2 Kehadiran Peneliti ... 33
Tabel 4. 1 Identitas Sekolah ... 41
Tabel 4. 2 Jumlah Siswa dari Masing-masing Kelas ... 43
Tabel 4. 3 Temuan Penelitian Implementasi Gaya Mengajar Berbasis Kecerdasan Naturalis ... 68
xvi
DAFTAR GAMBAR
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Identitas Informan... 94
Lampiran 2 Instrumen Penelitian ... 95
Lampiran 3 Transkip Observasi ... 107
Lampiran 4 Transkip Wawancara ... 114
Lampiran 5 Hasil Multiple Intelligence Research (MIR) ... 142
Lampiran 6 Lesson Plan... 144
Lampiran 7 Raport Guru ... 150
Lampiran 8 Data Guru ... 159
Lampiran 9 Data Siswa ... 162
Lampiran 10 Gambar Dokumentasi ... 165
Lampiran 11 Surat Ijin Riset ... 167
