Abstract
This article is result of research on the validity of the college entrance test. College entrance test including programs of study must have the characteristics of a good test especially predictive validity. Entrance test study program Master of Arabic Education (PBA) FITK UIN Jakarta consists of four types of tests; the Academic Potential Test (TPA), TOAFL, TOEFL and interviews, the four must be able to predict exactly when the students join the program. That is, students who earn higher test scores should be able to follow the course as evidenced by the value of IP and or higher GPA compared with the results of the entry test lower. Similarly in predicting students graduate on time, which requires in addition to success in the lecture was also successful in the final project / Thesis which some students a frightening specter. Its mean that students with higher admission tests should be faster in completing the study compared with the lower value of the entry test. If not, then it must be held meta-evaluation of the instruments and implementation of entrance tests which have already become standards.
Keywords :college entrance test, academic potencial test, TOEFL, TOAFL
Abstrak
Artikel ini merupakan hasil penelitian mengenai validitas tes masuk perguruan tinggi. Tes masuk perguruan tinggi termasuk di dalamnya program studi apapun harus memiliki karkteristik tes yang baik khususnya validitas prediktif. Tes masuk prodi Magister Pendidikan Bahasa Arab (PBA) FITK UIN Jakarta terdiri dari empat jenis mata tes yakni Tes Potensi Akademik (TPA), TOAFL, TOEFL, dan wawancara, keempatnya harus dengan tepat mampu memprediksi mahasiswa ketika mengikuti program. Artinya, mahasiswa yang memperoleh nilai tes lebih tinggi harus lebih bisa mengikuti perkuliahan yang dibuktikan dengan nilai IP dan atau IPK yang lebih tinggi dibandingkan dengan yang hasil tes masuknya lebih rendah. Demikian pula dalam memprediksi lulus tepat waktu mahasiswa, yang mensyaratkan disamping sukses dalam perkuliahan juga sukses dalam tugas akhir/tesis yang oleh sebagian mahasiswa menjadi momok yang menakutkan. Maknanya adalah bahwa mahasiswa dengan tes masuk lebih tinggi harusnya lebih cepat dalam menyelesaikan studi dibanding dengan yang nilai tes masuknya lebih rendah. Jika tidak, maka harus diadakan evaluasi terhadap instrumen dan pelaksanaan tes masuk yang selama ini sudah menjadi standar.
Kata Kunci : tes potensi akademik, TOEFL, TOAFL
How to Cite :Raswan. "SHIDQ IKHTIBAR AL-QABUUL FII AL JAAMI'AH" ARABIYAT : Jurnal Pendidikan
Bahasa Arab dan Kebahasaaraban [Online], Volume 2 Number 1 (30 Juni 2015)
Permalink/DOI:http://dx.doi.org/10.15408/a.v2i1.1300
ةعماجلا يف لوبقلا رابتخا قدص
Raswan
Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta e-mail : raswan@uinjkt.ac.id
Naskah diterima: 10 Februari 2015, direvisi: 13 Maret 2015, disetujui: 12 April 2015. Arabiyât : Jurnal Pendidikan Bahasa Arab dan Kebahasaaraban, 2, (1), 2015, 98-111
ةمدقملا
ميلعتلاو ةيبرتلا ةيلك يف ريتسجاما جمانرب ربتعي ةيموكحلا ةيماسإا ه ةياده فيرش ةعماج دقو .م2010 ماع يف سسأ هنأ ،اديدج اتركاج
هسيسأت نم ىلوأا ةنسلا يف جمانربلا بذتجا يف كلذ لثمتيو .هب قاحتلاا يف نيبغارلا نم ديدعلا ،م2011/2010 ةيساردلا ةنسلا يف هب اقحتلم 20
يف كراش م2012/2011 ةيميداكأا ةنسلا يف امنيبو 14و ةيزيلجنإا ةغللا ميلعت جمانربل ابلاط 20رابتخاا
جمانربل ابلاط 15و ةيبرعلا ةغللا ميلعت جمانربل ابلاط
ةيساردلا ةنسلا يف امأو .ةيعرشلا مولعلا ميلعت ةغللا ميلعت جمانربل ابلاط 19 كراش م2013/2012 10و ةيبرعلا ةغللا ميلعت جمانربل ابلاط12و ةيزيلجنإا
.1ةيعرشلا مولعلا ميلعت جمانربل باط
ىلع بجي ريتسجاما جمانربب قاحتلالو رابتخا ريغو لوبقلا رابتخا يف اوحجني نأ نيكراشما ميوقتلا اهربتخا يتلا داوماو .جمانربلل لوبقلا ةيبنجأ ةغلك ةيزيلجنإا ةغللا رابتخا ةدام وه يلوبقلا تاساردلل ةيبرعلا ةغللا يف رابتخااو )TOEFL(
ةيميداكأا تاناكمإ رابتخاو )TOAFL( ةيماسإا
عم ةلباقماو )TPA( Tes Potensi Akademik
تارابتخاا هذه ةيفلخ تناك امبرو .نيسردما باطلا نوكيل جمانربلا يف نيكراشما ةيفصتل يه مولعلا ىلع ةردق مهل نيذلا مه رابتخا يف نوحجانلا ةيساردلا ةيلمعلا يف نيحجان اونوكيلو ،ةصصختما
جمانرب يف فظوم ،رون يدأ عم ةيصخشلا ةلباقما 1
ه ةياده فيرش ةعماج ،ميلعتلاو ةيبرتلا مولع ةيلك ،ريتسجاما اضيأ رظناو 2013 سرام 15 نةعمجلا موي يف ،2013 ،اتركاج https://ais.uinjkt.ac.id/ais/pages/main/main.zul
.ةراتخما جماربلا عيمج يف ميلعتلاو ةيبرتلا ةيلكل ريتسجاما جمانرب يفو نم ريدقت نودب لوبقلا تارابتخا تمسر ،ةعماجلل ةيعماجلا ةجرد( سناسيللا ةلحرم ةساردلا جئاتن سناسيللا ةداهشب اوطبري نأ طورشلا نم )ىلوأا قاحتلاا يف بغارلا بلاطلا نأ ريغ .اهتاجرد فشكو لوبقلا رابتخا يف ةكراشما نم هل دب ا جمانربلاب رابتخا ةدام يهو عبرأا داوما يف لوبقلا رابتخا ريغو رابتخاو 2)
TOEFL( ةيبنجأ ةغلك ةيزيلجنإا ةغللا
3)
TOAFL( ةيماسإا تاساردلل ةيبرعلا ةغللا يف
Tes Potensi Akademik ةيميداكأا تاناكمإ رابتخاو
هذه نأ ضرفيو .نيسردما عم ةلباقماو )TPA(
يباختناا ميوقتلا نم تارابتخاا ريغو تارابتخاا مهتسارد ةعباتم يف نيكراشما مهتردقب ؤبنت نم نكمتت ميلعت ريتسجام اهيف امب ةصاخو ريتسجاما جمانرب يف
2 Tujuan utama dari ةيزيلجنإا ةغللا رابتخا
ةيبنجأ ةغلك (TOEFL) adalah untuk menentukan kemampuan seseorang berbicara, membaca, memahami, dan menulis dengan cukup baik untuk mengikuti perkuliahan yang berbasis bahasa Inggris. Pertanyaan-pertanyaan, bahan bacaan, dan bahan mendengarkan, semua dirancang untuk masuk ke tingkat perguruan tinggi sementara IELTS adalah untuk membuktikan Anda memiliki standar tertentu dalam bahasa Inggris. Program IELTS dirancang untuk mereka yang ingin bekerja atau melanjutkan studi di luar negeri. IELTS ini diakui oleh institusi pendidikan di Inggris, Amerika Serikat, Australia, Selandia Baru, Hongkong, Irlandia, Afrika Selatan, dan sejumlah badan profesional lainnya di seluruh dunia. Lihat Ayu Rahayu Elfitri, Menilik Perbedaan
ةيبنجأ ةغلك ةيزيلجنإا ةغللا رابتخا (TOEFL) dan IELTS, Rabu, 28 Maret 2012 dalam http://edukasi.kompas.com diunduh 16 maret 2013.
فيرش ةعماج يف ةننقما ةيبرعلا ةغللا رابتخا حلطصم 3
ىلع مهلوصح يف اهتفرعم نكميو ،ةيبرعلا ةغللا ةيلمعلا عيمج يف نوسردما هردصأ يذلا ريدقتلا ةمكارتما تاجردلا لدعم ريدقت يف ةصاخو ةيميلعتلا .جمانربلا يف مهجرخت ىوتسم و
هفادهأو ثحبلا تاكشم
ةلكشم ثحابلا ررقي تاكشما ديدحت دعبو تارابتخاا( ميوقتلا قدص ىدم يأ ىلإ" :هثحب باط ةعباتم ةردق ؤبنت يف )تارابتخاا ريغو ميلعتلاو ةيبرتلا ةيلك ةيبرعلا ميلعتل ريتسجاما جمانربلا يف مهجرختو تارضاحما يف ةعماجلل ."؟ م2012-2011 ةيساردلا ةنسلل
:يلي ام ىلإ ثحبلا اذه فدهيو ميوقتلا يف يؤبنتلا قدص ىدم ةفرعم -1
جمانربل يباختناا )تارابتخاا ريغو تارابتخاا( ةيلك ةيبرعلا ةغللا ميلعت مسق يف ريتسجاما .ةعماجلل ميلعتلاو ةيبرتلا مولع ريغو تارابتخاا( ميوقتلا ةيلاعف ليلحت -2
يف ريتسجاما جمانرب يف يباختناا )تارابتخاا ةيبرتلا مولع ةيلك ةيبرعلا ةغللا ميلعت مسق لوخدلل باطلا باختنا يف ةعماجلل ميلعتلاو .حمانربلا يف رابتخاا ريغو رابتخاا عون نع فشكلا -3
ريتسجاما جمانرب باط باختنا يف لاعفلا ميلعتلاو ةيبرتلا مولع ةيلك ةيبرعلا ميلعت يف .ةعماجلل ةلماشلاو ةديجلا اهاوتحمو تارابتخا ميمصت -4
جمانربلا ةعباتم يف باطلا ةردق ؤبنتل ةقداصلاو .ديج لكشب هيف جرختلا يف حاجنلاو
يرظنلا راطإا
رابتخاا يف قدصلا
رابتخاا سايق ىدم ّيأ ىنعي رابتخاا قدص ّنإ عضو دق ناك اذإف .هلجأ نم عضو يذلا ءيش�لا موقي لهف تادرفما يف سرادلا ةليصح سايقل رخآ ارصنع سيقي هّنأ مأ ا ّقح رصنعلا اذه سايقب ةجرد ريفوتلو .اهريغ وأ تاوصأا وأ بيكارتلا لثم امب ةقاع اذ ىوتحما نوكي نأ بجي رابتخاا قدص ا ةّيوناث تاكشم ةّيأ داعبتسا بجيو ،هسايق داري .هب اهل ةقاع عاونأاو ،قدصلا نم ةريثك عاونأ كانهو رثكأ يلي اميف ثحابلا اهركذيس ىتلا ةثاثلا نوعضي نيذلا ةغّللا يش�ّردم ةبسنلاب ةّي ّمهأ قدصلا :لوأا :4يلي امك يهو مهسفنأب مهتارابتخا
ىدم ةفرعم ةعئاشلا قرطلا نم وهو ، ّيرهاظلا عضاو هديري يذلا فدهلاب هتّلصو رابتخاا ةبسانم نيسّردما رظن يف رابتخاا اذه ودبي فيكو ،رابتخاا
three types of« وه هترابعب Popham هربع امكو 4 validity evidence is 1) content related: the extent to wich an assessment procedure adequately represents the content of the assessment domain being sampled, 2) criterion related: the degree to wich performance on an assessment procedure accurately predicts the examinee’s performance on an external criterion, 3) construct related: the extent to wich empirical evidence confirms that an inferred construct exists and that a given assessment procedure is measuring the inferred W. James Popham (University ر ”construct accurately of California, Los Angeles), Calssroom Assessment:
نع نوكي قدصلا اذه ىلع لوصحللو .نيسرادلاو نيّينعماو نيسرادلاو نيسّردما عاطتسا قيرط ةشقانما قيرط نع وأ تانابتساا قيرط نع ا ّمإ .5 ّفصلا يف مهعم ةحوتفما
ل ّوأا ماقما يف ىنعي ،ىوتحما قدص :يناثلاو
رابتخاا هن ّمضتي امو ،رابتخاا هن ّمضتي نأ بجي امب ىلعو اهتارابتخا دارما ةغّلل دّيج ليلحت ىلع دمتعي اذل .ةرودلا فادهأو رابتخاا دّيق ةراهملل ّقدأ ليلحت بناوجلا ىلع بيرقتلاب رابتخاا دونب ىطغت نأ بجيّ لقث بسن بسحب نوكتو سوردما رّرقما يف ةّيسيئرلا رابتخاا دونب نيب ةقاعلا نوكت ثيحبو اهيف اهنم لك .6ةحضاو امئاد ةرودلا فادهأو
انايحأ ى ّمسيو ّيبيرجتلا قدصلا :ثلاثلاو
نم عونلا اذه ىلع لصحنو . ّيئاصحإا قدصلا جئاتنلاب رابتخاا جئاتن ةنراقم قيرط نع قدصلا رخآ رابتخا لثم ةقداص اه ّنأ دقتعي ىرخأا ةّيرايعما ّفصلا سّردم تاريدقت ءوض يف وأ قداص هّنأ تبث سايقم ّيأ وأ ، ّيش�اردلا رّرقما ةياهن يف يطعت ىتلا اطابترا ةمث هّنأ ىلع ةبرتلا تلد اذإف .ساقيس رخآّ نم رايعم ّيأو رابتخاا تاماع نيب ةلادلا يلاع ى ّمسي ام ىلع انلصح دق نوكن افلس ةروكذما ريياعما امهو ناعون يبيرجتلا قدصللو .7ّيببيرجتلا قدصلاب
وأ نمازتما قدصلاو )prediktif( يؤبنتلا قدصلا
.امهليصحتو )konkuren( يمزاتلا
.49 .ص ،...ةغللا تارابتخا ،دمحم قلاخلا دبع دمحم 5
.49 .ص ...ةغللا تارابتخا ،دمحم قلاخلا دبع دمحم 6
.50 ،...ةغللا تارابتخا ،دمحم قلاخلا دبع دمحم 7 )Prediction Validity(
يؤبنتلا يبيرجتلا قدصلا
ىلع رابتخاا ةردق وه يؤبنتلا قدصلاب دارماو كلذ ةفرعمو ،لبقتسما يف ةنيعم ةجيتنب ؤبنتلا ماعلا لاخ باطلا نم ةنيع ىلع رابتخاا قبطي يف مدختست او تاجردلا كلتب ظفتحيو ،يش�اردلا دارفأ ةعباتم متتو ،مهب ةصاخ تارارق ةيأ ذاختا كحمك قحا تقو يف مهرابتخا متي نأ ىلإ ةنيعلا هيف قفتت يذلا ىدما ددحن وأ هب نراقن نازيم وأ قافتاا اذهو كحما تاجرد عم رابتخاا تاجرد
.8
ةيئاصحإ سسأ ىلع رابتخاا ةيؤبنت ىدم انل ددحي ةقاع ترهظ اذإ وه يؤبنتلا قدصلل رخآا فيرعتلاو مهئادأو رابتخاا اذه ىلع باطلا جئاتن نيب ةيباجيإ ربتعم كحم ىلع ةيراهماو ةيفرعما بناوجلا يف اقحا اذإ ايؤبنت اقدص تاردقلا رابتخا نأ -اثم -لوقن . باطلا تاجرد نيب ةحضاو ةيباجيإ ةقاع اندجو ةعماجلا يف ابقتسم مهحاجنو رابتخاا اذه ىلع
.9
)يمكارتلا لدعماب اساقم( تاؤبنتلا ىدم تاقبط وه يؤبنتلا قدصلاو كولس نم دكأتلا نكمي تارابتخاا يف ةحورطما ادنلافيمو قازر لاقو .10
لبقتسما يف عوضوما اذه رابتخا طابترا جئاتن تناك اذإ وه يؤبنتلا قدصلا نإ
،ميكح ديمحلا دبع نب ديجما دبع نب ديمحلا دبع 8
ةيبرعلا ةكلمما ،)ةيبيردت ةبيقح( ميوقتلاو سايقلاو تارابتخاا
زكرم ،ةمركما ةكمب نيملعما ةيلك ،يلاعلا ميلعتلا ةرازو ،ةيدوعسلا .12 .ص .ه1425 مرحم ،رمتسما ميلعتلاو عمتجما ةمدخ ميوقتلا تاحلطصم ،جيلخلا لودل يبرعلا ةيبرتلا بتكم 9
يف http://www.abegs.org نم ،)تاناحتمااو تارابتخاا( سايقلاو
.15 .ص .م2013 سطسغأ 27 ،ءاثلثلا موي 10 Imam Asrori, Muhammad Thohir dan M.
.11لبقتسما يف ام صخش حاجن ةقدب ؤبنتلا نكمي
لوبقلا رابتخا ةجيتن نيب وه رابتخاا قباطتو مزاتو يميسراهوس تلاقو .12 زيمتم تقو يف رخآ رابتخاو
هل يذلا وه يؤبنت قدص هل يذلا رابتخاا نإ نيز لاقو .13لبقتسم تقو يف عقيس ام ؤبنتل ةردق
ةردق ىدم يأ رظن وه يؤبنتلا قدصلا نإ نيفراعلا .14لبقتسما يف ذيماتلا تايكولس ؤبنت ىلع رابتخاا
رابتخاا ىوتحم سيل وه مهماف قدصلا اذهلو ؤبنتل همادختسا نكمي مييقتلا له ،ريياعما نكلو ،ةصاخلا ةماعلا وأ نيعما كولسلا ،نيعما رايعما ةغللا يف وأ تابث وأ ةقباطم ىنعمب قدصلا اذهو زكرتي قدصلا اذه نأو .reliableـب ىمسي ةيزيلجنإا ةقاعلا طورش ببست يتلا رصانعلاف ةقاعلا ىلع نيب ةقاع اهنيب نم رصانعلا كلتو .اهعوقو بوجو ةيملعلا فراعماب هحيضوت نكمي ريغتماو موهفما يه ىرخأا رصانعلاو .اعنصت او اوقعم لقأا ىلع ىنثم لاقو .15 نيتجردلا نيب linearitas يطخلا دوجو
نيرابتخاا ةنراقم وه يؤبنتلا قدصلا نأ هباتك يف ةددحما ةردقلا ريوطت يفو ددحم تقو يف نيسناجتما
11 Abd.Rozak dan Maifalinda Fatra, Perangkat dan Evaluasi Pembelajaran (Bahan Ajar PLPG), (Jakarta: FITK UIN Jakarta, 2012), cet. ke-3, h. 66.
12 M. Ngalim Purwanto, Prisnsip-Prinsip dan Teknik Evaluasi Pengajaran, (Bandung: Remaja Rosdakarya, 2004) cet. 12, h. 138.
13 Suharsimi Arikunto, Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan (Edisi Revisi), (Jakarta: Bumi Aksara, 2009), cet. ke-10., h. 69.
14 Zainal Arifin, Evaluasi Pembelajaran,
(Bandung: Remaja Rosdaarya, 2012), cet. ke. 4, h. 249.
15 Nana Sudjana, Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar, (Bandung: Remaja Rosda Karya, 2009), cet. ke-14., h. 15.
نإ ونوجيدوس لاقو .16 رهشأ ةتس وأ رتسمسلا لثمك
ىدم يأ ىلإ ريشت يتلا طورشلا" وه يؤبنتلا قدصلا يف ثدحيس ام ةقدب ؤبنتلا ىلع رابتخاا ةردق مامت يف باطلا لوبقل رابتخاا نأ ىش�وم لاقو .لبقتسما نيذلا باطلا نأ ؤبنتلا ىنعم يف ايقيقح ةعماجلا نونوكيس نيذلا مه ةيلاعلا ةجردلا ىلع اولصح يف نيحجان ريغ اهريغ امأو ةعماجلا لوخدل نيحجان مهنأ نوؤبني نيحجانلا باطلا نأ ؤبنت اذه .ةعماجلا اوجرخت ىتحو ةعماجلا جمانرب ةعباتم يف نوحجنيس اتانارفاروسو 17 ءفك وأ عرسأ تقو يفو حاجنب اهنم
نيب ةقاع ةراشإ وه يؤبنتلا قدصلا نإ لاق اضيأ يف عقتس يتلا لاوحأاو ذيماتلا هلصح يذلا رابتخاا .18لبقتسم تقو
ةجرد وه يؤبنتلا قدصلا نإ يدراكوس لاقو ديج فيك ؤبنتلا اهب نكمي يذلا رابتخاا ىلإ ريشت .19
ةططخم ةفيظو وأ ةمهم قافآ ءادأ يف صخشلا اهمادختسا نكمي يتلا تاودأا نإ اضيأ لاقو . جهانما لثمك رصانعلا بسح ةعونتم يؤبنتلل عقومو ميلعتلا لوطو يش�اردلا باتكلاو ةيساردلا اذه نأ اهمتهن نأ انل مهما نكلو .ايفارغج ةسردما ءيش�لا ؤبنت نكمي رابتخا كانه سيلو لماك ريغ ؤبنتلا
16 Moh Matsna, HS dan Erta Mahyudin, Pengembangan Evaluasi dan Tes Bahasa Arab,
(Jakarta: al-Kitabah, 2012), cet,. ke-1, h. 178.
17 Anas Sudijono, Pengantar Evaluasi Pendidikan, (Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2005),
cet. 5, h. 168-169.
18 Sumarna Surapranata, Analisis Validitas, Reliabilitas dan Interpretasi Hasil Tes, (Bandung: Remaja Rosdakarya, 2005), h. 54.
:20يه يؤبنتلا قدصلا عضول تاوطخلاو .اماك
ةدوشنما فادهأا بسح دونبلا عضو • ثحبلا ةعوضوم نوكتس يتلا ةقرفلا ديدحت • هلين دارما ؤبنتلا رايعم صيخشت • لامكلا ىلإ لصو ىتح ؤبنتما كولسلا راظتنا • رابتخا يف ددحم تقو دعب ةقرفلا ةجرد ريدقت •
.نيعم نيتجردلا ةقاع • اؤبنت هنم مهما قدصلا ربتعي يذلا رابتخااو ىدم ريرقت فدهتسي يذلا دادعتسال رابتخااف تاراهم روطي وأ ملعتي نأ هتيلباقو درفلا دادعتسا بيردتلا ىلع لصح ام ىتم نيعم لاجم يف ةنيعم ىدم سيقت تارابتخا رابتخاا اذه يف .بسانما ةردقلا نم اك سيقت اضيأو ملعتلل درفلا دادعتسا ءادأاب ؤبنتلا ضرغب كلذو ،قباسلا ملعتلاو ةيلاحلا تاغللا ملعت يف اثم ةددحم تااجم يف يلبقتسما ،ضيرمتلاو ةيزيلجنإاو ةيبرعلا ةغللا لثمك ةيبنجأا دادعتساا تارابتخا نم اعون ءاكذلا تارابتخاو .اثم دادعتساا تارابتخا نأ اإ ، )ملعتلل دادعتساا يأ( نمضتت ىلوأا نوك يف ءاكذلا تارابتخا نع فلتخت جمانرب باط حشرم ديدحتل اثم اديدحت رثكأ ىوتحم .21ام بلاط حشرم وأ ام
يؤبنتلا قدصلا نأ مهفي تافيرعتلا هذه نمو جماربلا يف باطلا حاجن ؤبنت ىلع رابتخاا ةردق وه
20 M. Sukardi, Evaluasi Pendidikan Prinsip dan Operasionalnya, Yogyakata: Bumi Aksara, 2011, h. 35-36.
سايقلاو ميوقتلا تاحلطصم ،جيلخلا لودل يبرعلا ةيبرتلا بتكم 21 27 ،ءاثلثلا موي يف htp://www.abegs.org نم ،)تاناحتمااو تارابتخاا(
.2 .ص .م2013 سطسغأ
قاحتلاا لبق اهيف اوكراش يتلا تارابتخااب ةهبتشما .جمانربلاب
ثحبلا جهانم
يؤبنتلا قدصلا وه ثحبلا اذه يف قدصلا لوبقلا تامييقتو لوبقلا مييقت ةردق ىلع لدي وهو مسقل ريتسجاما جمانرب يف باطلا تازاجنإ ؤبنت يف ةعماجلل ميلعتلاو ةيبرتلا ةيلك ،ةيبرعلا ةغللا ميلعت ةيساردلا ةنسلا ينعي ىلوأا ةيساردلا ةنسلل اتركاج ىوتحم/ةعرسو تارضاحما نم لك يف م2012/2011
جمانربلا يف تارابتخاا ريغو تارابتخاا
يف تامييقتلاوأ تارابتخاا ريغو تارابتخاا تاناكمإ رابتخا يهو عاونأ ةعبرأ لمشت جمانربلا تاساردلل ةيبرعلا ةغللا يف رابتخااو ،)TPA( ةيميداكأا
ةغلك ةيزيلجنإا ةغللا رابتخا ،)TOAFL( ةيماسإا
.نيسردما عم ةيصخشلا ةلباقماو ،)TOEFL( ةيبنجأ
:يتآاك رابتخاا ليصافتو
)TPA( ةيميداكأا تاناكمإ رابتخا .1
وهو دارفأا سرد ةردق هب ؤبنتي رابتخا وه اهددحيا ىلعأا ةميقلاو .يلاع قدص ةفص وذ ةجردب قلعتي ةجردلا لفاسو لاع .رابتخاا ةلاحلاب قلعتي طقف رابتخاا اذه ،سوردما عمتجما ؤبنتلا اذهو .رابتخاا ىلإ دارفأا عبتا نيح ةيسفنلا نكمي ةداهشلا تناك كلذل ،طقف رهشأ ةتسل طقف ةدايزلا زوجي او رهشأ ةتس يف طقف اهمادختسا .22اهنم
ةيماسإا مولعلل ةيبرعلا يف تارابتخاا .2
ةغلك ةيزيلجنإا ةغللا رابتخاو )TOAFL(
)TOEFL( ةيبنجأ
ةيماسإا مولعلل ةيبرعلا يف تارابتخااو
TOAFLـب رابتخاا حلطصم روهشمو )TOAFL(
Test of English as a Foreign ةملك صيخلت وهو ببحم ينعي فنصما هراتخا مساا اذهو Language هتفرعمو هقطن عمتجما ىلع لهسي يكل هتوخإو امك هل مسا كانهو .ةيزيلجنإا TOEFL نأش هنأش
يف ،لاوجلا مادختساب PLP ةفظوم عم ةيصخشلا ةلباقما 22
.م2013 ربوتكأ 18 خيرات
ةيبرعلا تارابتخاا يهو ةغللا ةيمنتل زكرما همدق ةيبرعلا ةغللا يف تارابتخاا وأ ةيماسإا تاساردلل .عمتجملل رهشأ TOAFL مسا نكلو .اهريغب نيقطانلل
ةيبرعلا لعج وه رابتخاا اذهل ةيلبقتسما ةيؤرلاو
23”.ةيرصعلا مولعلاو ةيماسإا تاساردلل ةغل
تارابتخاا نم رابتخاا اذه ناك رمأا لوأ يفو ريتسجاما( ايلعلا تاساردلا ةيلك يف باطلا لوبقل ةيساردلا ةنسلا ذنم نكلو .ةعماجلا يف )روتكدلاو لوبقلا تارابتخا تادام نم وه ناك م2001/2000
ةياده فيرش ريغ تاعماجلا يف ايلعلا تاساردلا ةيلكل ،ماراتم ،جنوفم ،جنابميلاف ةعماج لثمك اتركاج ه يفو .اتركاج ةيدمحما ةعماجو جناداف ،نيسامراجنب .IMKA وه رابتخاا مسا ناك وجنوسيلو ةعماج
مهف )أ( ىلع يوتحت TOAFL اهربتخا يتلا داوما
،ىنعما مهف )1ىلع يوتحي يذلا )ادنب 50( عومسما
/تاريبعتلا نم ةصاخلا وأ ةيلقعلا ةركفلا ،فيرعتلا ،فيرعتلا ،ىنعما مهف )2 ،)ادنب 20( ةعمتسما لمجلا
نيب طيسبلا راوحلا نم ةصاخلا وأ ةيلقعلا ةركفلا ،فيرعتلاو ،ىنعما مهف )3و ،)ادنب 15( نيصخشلا
نيب ليوطلا راوحلا نم ةصاخلا وأ ةيلقعلا ةركفلاو .)ادنب 15( لاؤسلا ةرقفو رثكأ وأ نيصخشلا
ةلمكت )1 لمشي )ادنب 40( بيكارتلا مهف )ب(
)ادنب 20( ةدودحما بيكارتلا وأ تارابعلاب ةلمجلا
ةرابعلا ،ةملكلا مادختسا ىلع ليلحتلاو فرعتلا )2و
مهف )ج(و .)ادنب 20( ةلمجلا يف ةئطاخلا بيكارتلا و
ىلع يوتحت يتلا دعاوقلاو بوتكما صنلاو تادرفما قايس بسح ةيونعما ةبرقلا وأ فدارتلا مهف )1
ينطاب ىنعمو عوضوم ،ىوتحم مهف )2 ،ةلمجلا
،مادختسا مهف )جو )ادنب 20( صوصنلا وأ تارقفلل
ةيوحنلا تاحلطصماو ةملكلا لكش ،قاقتشاا ،عقوم .)ادنب20( ةيفرصلاو
يوتحي طقف TOAFL ناك وه امهنيب قرفلا
لمشي TOEFL ناك اميب ةيماسإا مولعلا ىلع
.)cenderung Western Oriented( ةماعلا تايوتحما
.اهحيحصت مزليو صئاقن نيرابتخال ناك ثحبلا يفو ةلئسأا ممصي نآا ةعماجلل ةغللا زكرم ناكو ةرازو ىلإ )TOAFL( اهلجس دقو نيرابتخال ةديدجلا
.HAKI ةيقح ىلع لوصحلل ناسنإا قوقحو لدعلا 165 يف 1963 مادختساو ةنس يف TOEFL ئش�نأ
طقفو م1998 ةنس يف ممص TOAFL امأو ،لود
هلثم TOAFL ناكو .ايسينودنإ يف امدختسم لازام
رابتخاا لكش يهو ءايشأا نم عاونأ يف TOEFL لثم
تافصاوما نم ضعب ،ددعتم نم رايتخاا مادختساب لعجي TOAFL نأ امهنيب قرفلاو .)150( دونبلا ددعو
رابتخاا رداصمك ةعونتما مولعلل ةيماسإا بتكلا ىلإ ليمي TOEFL امأو .ةماعلا مولعلا بناج ىلإ
ىوتحت TOAFL تايوتحمو .يبرغ وأ يكيرمأ ىوتحم
،ريسفتلا ملعو ،ريسفتلا ،يماسإا ركفلا ىلع ركفلاو ،ةراضحلاو خيراتلاو ،ثيدحلا ملعو ،ثيدحلاو ةغللاو ،هلوصأو هقفلاو ،ةوعدلاو ،ةيبرتلاو ،يش�ايسلا ةيمنتلاو تااصتااو يداصتقااو ،اهبادأو ةيبرعلا نأ امهنيب رخآا قرفلاو .ةيماسإا لودلا يف ةيرصعلا ةيفرصلاو ةيوحنلا دعاوقلا لوح ةلئسأ TOAFL ـل
باعيتسا نودب نكميا ةيبرعلا صوصنلا ةءارق نأ ـل ىلعأا ةجردلا تناك اذإ اريخأو .دعاوقلا كلت
TOAFL 700ـل ىلعأا ةجردلا تناك ،TOEFL 680
نأ ةريخأا تاونسلا يفو 24.
210 هل لفسأا ناك امك
TOAFL مدختست ةيماسإا ريغ دهاعما نم ا ريثك
.اهيفظوم حشرم لوبقل اهتارابتخا نم ضعبك
نيرضاحما عم ةيصخشلا ةلباقما .ج
ةلباقم لاخ نم جمانربلا هب ماق رابتخاا اذه لوح جمانربلا باط يحشرم عم جمانربلل نيسردما نأ .مهثحب ةطخب قلعتي امو ةيبرعلا ةغللا ىلع مهتردق قاحتلاا لبق ةيثحب ةطخ اودعي نأ نيحشرما ىلع ىلع جمانربلا هينعي مل حارتقاا ناك ولو جمانربلاب نم ةجرد امهو ناتجرد ةلباقما ةجيتنو .لماك هجو جمانربلا ماق كلذ دعبو نيسردما وأ نيرضاحما لك نم لدعما اذهف ،امهنيب ةجردلا لدعم باسحب يهو ،ةيصخشلا ةلباقما يف مهتجرد ةجيتن ةجردلا مهل نيذلاو .جمانربلا يف مهلوبق يف رظنلا ضعب اضيأ مهكارتشا جمانربلا مهلبقيسف ىلعأا ةجردلا لدعم نوعيطتسيس نيذلا مه نيلوبقما نأب املع ،هيف .حاجنب جمانربلا يف ةكراشم
لوبقلا مييقت تاجردل اقبط باطلا بيترت
لوبقلا رابتخا تاجرد تانايب ىلع لوصحلا دعبو بيترتل اقبط باطلا ثحابلا بتري لوبقلا رابتخا ريغو وه باطلا بيترتو .تارابتخاا كلت يف مهتجرد لدعم
،ارتوف اراجنأ يريهوسو ،ةيقح ةدهشمو ،زيزع نافرعو ،ماس وبأو ،ءارهزلا ةمطافو ،نيدلا نسحو ،ناوسر .كابش ه دبعو ،يناريخو ،نيفراعلا نيجو ،ينيدومو ،ارهزلا ةمحر اريإو ،نيفراعلا نيزو ،ةيلعو ،يفطل قيفوتو :يلاتلا لودجلا يف امك وه ليصفتلاو
باطلا ءامسا TOAFL ةيصخشلا ةلباقما TPA TOEFL عومجما لدعم
ةجردلا
ناوسر 540 850 115 457 1962 491
نيدلا نسح 513 825 97 520 1955 489
ءارهزلا ةمطاف 506 825 113 503 1947 487
ماسلا وبأ 416 775 96 373 1660 415
زيزع نافرع 396 725 98 437 1656 414
ةيقحلا ةدهشم 416 710 90 407 1623 406
ارتوب ارجنأ يريهوس 366 800 91 363 1620 405
يفطل قيفوت 403 700 97 403 1603 401
ةيلع 376 725 91 387 1579 395
نيفراعلا نيز 373 700 82 423 1578 395
ءارهزلا ةمحر اريإ 400 710 85 357 1552 388
ينيدم 0 700 98 0 798 266
نيفراعلا نيج 0 0 0 0 0 0
يناريخ 0 0 0 0 0 0
كابش ه دبع 0 0 0 0 0 0
تارضاحملا تاجدل اقبط باطلا بيترت
يف باطلا ةجد تانايب ىلع لوصحلا دعب ةرضاحم ةرشع سمخ لمشت يتلا تارضاحما عيمج كلت يف مهتجرد لدعم اقبط مهبيترتب ثحابلا موقي هباشتلا هجوأ ةمث نأ لدي بيترتلا اذهو .تارضاحما ريغو رابتخا يف مهتجرد لدعم يف مهبيترت عم فاتخااو ةمطافو ،ناوسر وه بيترتلا كلذو .لوبقلا رابتخا ،ينيدومو ،نيفراعلا نيزو ،يفطل قيفوتو ،ءارهزلا ،ةيلعو ،ةيقحلا ةدهشمو ،ماس وبأو ،زيزع نافرعو يريهوسو ،نيدلا نسحو ،ناريخو ،نيفراعلا نيجو .ارهزلا ةمحر اريإو ،كابش دمحمو ،ارتوف اراجنأ :يتآاك تانايبلا ليصفتو
باطلا ءامسأ عومجما تاجردلا لدعم
ناوسر 13384 892
ءارهزلا ةمطاف 13276 885 يفطل قيفوت 12968 865 نيفراعلا نيز 12774 852
ينيدم 12763 851
زيزع نافرع 12713 848
ماس وبأ 12296 820
ةيقحلا ةدهشم 12188 813
ةيلع 12162 811
نيفراعلا نيج 11240 749
يناريخ 10445 696
نيدلا نسح 9283 619
مهجرخت ىوتسمل اقبط باطلا بيترت
لوبقلا مييقت TOAFL TOEFL WAWANCARA TPA
تاجرد لدعم
تارضاحما 0.184 0.356 0.061 0.47
لوبقلا مييقت TOAFL TOEFL WAWANCARA TPA
باطلا جرخت ىوتسم 0.395 0.56 0.203 0.53
تانايبلا ريسفت
لوبقلا رابتخا قدص
اضيأو )75 :2009( يميسراهوس تلاق
ةقاعلا ةفرعم نوناقلا نأ )59 :2006( اتانارفاروس
:لات نوناق مدختتسي نينراقما نيئيشلا نيب
ةقاعلا ميق تاريسفتلا
1،0-0،8
)Sangat Tinggi( ديدش لاع
0،8-0،6
)Tinggi(لاع
0،6-0،4
)Cukup(فاك
0،4-0،2
)Rendah(صقان
2،0-0،0
)Sangat Rendah(ديدش صقان
تاجرد نيب تاقاعلا نم جئاتنلا تقبط اذإو تارضاحم نم ةلدعم تاجردو لوبقلا رابتخا نم عاونأ ةعبرأ ىلإ اهميسقت نكمأ ،باطلا :يتآاك يه ةصاخلاو .تاريسفتلا
تاقاعلا نم ةصاخلا
لوبقلا مييقت TOAFL TOEFL WAWANCARA TPA
تاجرد لدعم
تارضاحما 0.184 0.356 0.061 0.47 جرخت ىوتسم
باطلا 0.395 0.56 0.203 0.53 ةقاعلا لدعم 0.289 0.459 0.132 0.410
ديجأا مييقتلل ميمصتلا
نيديدجلا باطلا لوبق يف ديجلا مييقتلا تامولعمو فراعم ىلإ تاجاحل اقبط حمانربلا يف باطلا بلجت يتلا ةيسفنلا ةلاحلاو باطلا تاراهمو .داوما نم عاونأا ىلإ جاتحي جمانربلا يف حاجنلا ىلع داوماو ةيميداكأا داوما ىلإ مسقنت ةماع داوما كلتو لوح تارابتخاا يه ةيسفنلا داوماف .ةيسفنلا
داوماو .جمانربلا ةكراشم يف باطلا ةيسفن تانكمم لبق باطلا اهب نكمتي يتلا داوما يه ةيميداكأا لوصح ىنعمب جمانربلا يف حاجنلل جمانربلا ةكراشم يوتحت ةيميداكأا داوماو .لقأ تقو يف هيلع جرختلا ،اثيدحو اميدق ةيبرعلا صوصنلا مهف وأ ةمجرت ىلع فراعم ،يش�يردتلاو يوبرتلا ميوقتلا لوح فراعم جهانما لوح فراعم ،ةقوذتما ةيغابلا سسأا ةقيرط لوح فراعم ،اهميوقتو اهترادإ يأ ةيساردلا .تاراهما ميلعت ةقيرطو ميلعتلا قلعتي امو ةغللا تاراهم لوح فراعما مث
)semantik( ةلادلا ملع لوح فراعما ،ةغللاب
kolokial, konotasi,( بسحف ةيبرع ةلاد سيل
،ةيغابلا تاحلطصما لوح فراعما ،)denotasi
اقبط ةيدجلاو ةلماكلا ةقيرطلاب اهميمصت ناكام اذإ نيقداص امهنوك نكمي اهنم اك نأ ىري ثحابلا نكلو .ةيملع تارابتخاا عضول ريياعملل اقبط )Skripsi( ثحبلا يف ةيخيرات ةيفلخ اهنم اطورش ةمث نأ باطلل داوما كلت بناج ىلإو رابتخاا امأو .جمانربلا يف باطلا حاجن يف يش�اسأو مهم اضيأ جمانربلا ءاسئرو نيفظوما مامتها ناكو .ةيعماجلا رابتخاا كلذ نأ ةبسانم ةلق ةعماجلا يف )TOAFL( ةيماسإا تاساردلل ةيبرعلا ةغللا يف تارابتخا ةقيرطب
نوكي نأ بسنأا ناك ذإ .زيزع لوق ربع ةماع ةدش وه ناكو ،تاراهماب قلعتي او ةيبرعلا فراعماب قلعتي طقف زيزع هلاق ام رابتعاب اذه )هقفلاو ،فوصتلاو ،ةفسلفلاو ،ماكلا ملع( ةيماسإا مولعلاب قلعتي هيف صوصنلا ةجرد نأ ىنعمب ةجردلا ءاطعإ يف دودحلا جذومن مدختسا اذإ اديج نوكيس TOAFL نأ ىلإ افيضم .يزارلا رخف
ةحيحصلا ةباجإا ةيجتن نم طقف تسيلو ةئطاخلا ةباجإا صقان ةحيحصلا ةباجإا اهيلع لوصحم باطلا .رابتخاا اذه يف نآا وه ناك امك :جمانربلل لوبقلا مييقت ةقيرطو داومو عاونأ يه هذه
رابتخاا عون رابتخاا داوم قرطلا
يش�فنلا رابتخاا جمانربلا ةكراشم تقولا كلذ يف ةيسفنلا ةلاحلا يوفشلا يريرحتلا
يميداكأا رابتخاا
،يش�يردتلاو يوبرتلا ميوقتلا لوح فراعم ،اثيدحو اميدق ةيبرعلا صوصنلا مهف وأ ةمجرت ةقيرطو ميلعتلا ةقيرطو ،اهميوقتو اهترادإ يأ ةيساردلا جهانماو ،ةقوذتما ةيغابلا سسأاو ةيبرع ةلاد سيل )Semantik( ةلادلا ملعو ،ةغللاب قلعتي امو ةغللا تاراهمو ،تاراهما ميلعت ةغللا رصانعو ،ةيغابلا تاحلطصماو ،)Kolokial, Konotasi, Denotasi( بسحف مولعلاو ،ةريثكلا تادرفما ىلع باعيتسااو ،ماعلا ثحبلا قرطو ،يوغللا ثحبلا عوضومك ةءارق ىلع ةردقلاو ،ثحبلا قرطو ىوتحماو ةيبرعلا ةغللاو ،عيدبلاو نايبلاو يناعما نم ةيغابلا ،)ةباتكلاو ملكتلا تاراهم( ةيجاتنإا ةيبرعلا ىلع ةردقلاو ،ةيوغللا مولعلاو ،ةيكيساكلا بتكلا عضوب ةصاخ تافصاوما اهلعج نكمي داوما هذهو( ةماعلاو ةيماسإا قافآا نمض فراعماو )ةلئسأا ريياعم
يوفشلا
يريرحتلا
يزيلجناا رابتخاا ةطاشنلا تاراهما رابتخا ةدايز يف قيقحتلاب )TOEFL( ةينجأ ةغلك ةيزيلجنإا يف تارابتخااةثداحماو ةباتكلا يهو يوفشلا يريرحتلا
يبرعلا رابتخاا تاراهما رابتخا ةدايزو ةداما يف قيقحتلاب )TOAFL( ةيماسإا تاساردلل ةيبرعلا تارابتخا .ةثداحماو ةباتكلا يهو ةيجاتناا
يوفشلا يريرحتلا
ةصاخلا
اهللحو تانايبلا ثحابلا جلاع نأ دعب تارابتخا قدص نأ“ يهو ةصاخ مدق اهريسفتو يف يؤبنت قدص هيف تسيل تارابتخاا ريغو لوبقلا ةعرسو جمانربلا ةكراشم ىلع باطلا حاجنو ةردق اهيلعو م2012-2011 ةيسارد ةنسل هيف مهجرخت
لوبقلا مييقت TOAFL TOEFL ةيصخشلا ةلباقما TPA
تاجرد لدعم
تارضاحما 0.184 0.356 0.061 0.47 جرخت ىوتسم
Abdul Wahab, Muhbib. Epistemologi &
Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab,
Jakarta: UIN Jakarta Press, 2008. Cet. 1.
Andreson, Scarvia B. et. al: ‘Encyclopedia of
Educational Evaluatin’, (Sanfransisco,
Washington, London; Jossey Bass Publisher, 1976).
Arikunto, Suharsimi. Dasar-Dasar Evaluasi
Pendidikan (Edisi Revisi), Jakarta: Bumi
Aksara, 2009, cet. ke-10.
Asrori, Imam, Muhammad Thgohir dan M. Ainin. Evaluasi Pembelajaran Bahasa Arab, Malang: Misykat, 2012, cet. ke-3.
Cronbach, Lee J. Problem of Pshycological
Testing, (New York; Holt Ronehart and
Winston, 1960).
Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.
Kamus Besar Bahasa Indonesia,(Jakarta:
Balai Pustaka, 1988), cet. 1.
Elfitri, Ayu Rahayu. Menilik Perbedaan
TOEFL dan IELTS, Rabu, 28 Maret 2012
dalam http://edukasi.kompas.com
diunduh 16 maret 2013.
Harahap, H. A. H. dan Soegarda Poerwakadja, (ed.), ”Test”, Ensiklopedi Pendidikan,
(Jakarta: Gunung Aagung, 1981), cet. 2.
Ibrahim, R. dan Nana Syaodih S. Perencanaan
Pengajaran, Jakarta: Rineka Cipta,
2010.
Indrakusuma, Amier Daien. “Evaluasi Pendidikan“ Penilaian Hasil-Hasil
Belajar,(tt: Terbitan Sendiri, tth) Jilid I.
Kamus Bahasa Indonesia, Jakarta: Pusat
Bahasa Departemen Pendidikan Nasional, 2008.
Matsna HS, Moh., dan Erta Mahyudin.
Pengembangan Evaluasi dan Tes Bahasa
Arab, (Tangerang Selatan: al-Kitabah,
2012).
Popham, W. James (University of California, Los Angeles). Calssroom Assessment:
What Teachers Need to Know,
BostonL o n d o n To r o n t o S y d n e y To k y o -Singapore: Allyn and Bacon, 1994.
Purwanto, M. Ngalim. Prisnsip-Prinsip dan
Teknik Evaluasi Pengajaran, (Bandung:
Sudijono, Anas. Pengantar Evaluasi
Pendidikan, (Jakarta: Raja Grafindo
Persada, 2005), cet. 5.
:ةيبرعلا رداصملاو عجارملا
جهانما دعاسم ذاتسأ( قداص نيز ءامسأ ،لدهأا ،سفنلا ملعو ةيبرتلا مسق سيردتلا قرطو Educational Evaluation يوبرتلا ميوقتلا .2013 سرام 13 ،ءاعبرأا موي يف ذخأ ...يف
ميلعتلا و ةّيبرتلا تاحلطصم مجعم .يكز دمحأ ،يودب
ركفلا راد :ةرهاقلا( ،ّيبرع – ّيش�نرف - ّيزيلجنإ .)ت.د ، ّيبرعلا ديمحلا دبع نب ديجما دبع نب ديمحلا دبع ،ميكح مسق ،ةيماسإا ةيبرتلا لوصأ كراشم ذاتسأ(
سايقلاو تارابتخاا ،سفنلا ملعو ةيبرتلا
ةرازو ،ةيدوعسلا ةيبرعلا ةكلمما ،ميوقتلاو ،ةمركما ةكمب نيملعما ةيلك ،يلاعلا ميلعتلا ،رمتسما ميلعتلاو عمتجما ةمدخ زكرم www.uqu. يف .06 .ص ،ـه1425 مرحم
edu.sa/files2/tiny_mce/plugins/
ذخأ doc.(3)20%filemanager/... /test/1
2013 سرام 03 ،دحأا موي يف
زكرم ريدم يش�فنلا سايقلا ذاتسأ( رازن ،يناعلا ةعماج يميداكأا ريوطتلاو ميوقتلاو سايقلا ةننقم ةيعماج لوبق تارابتخا ءانب ،)نيرحبلا
،م2004 ،نيرحبلا ةعماجل نيمدقتما ةبلطلل
www.arab-acrao. نم ليمحت ،2 .ص
org/conference/conf25/25/3-3.doc 2013 سرام 16
ميوقتلا بيلاسأ .عيمسلا دبع حاص ،ربلا دبع
نم ةفطتقم .1 .ص ،جهنما ريوطتو
doc.abhatoo.net.ma/.../doc/16mai_2 .2013 رياربف 09 ،تبسلا موي يف ليمحت
ةسارد .ةرهزلا دبع متاح دمحم م.م ،يديبعلا
ةيندبلا تاردقلا يف روطتلا ىوتسم ةنراقم
ثحب،ةيضايرلا ةيبرتلا ةيلك باط ىدل ةيراهماو
ةعماج/ ةيضايرلا ةيبرتلا ةيلك باط ىلع يحسم / ـه 1432 ،م2009-2005 ماعلا نم ةيسداقلا
www.qadis-sport. نم 12 .ص ،م 2011
com/luc%20mohamed%20hatem.doc .2013 سرام 19 ،ءاثاثلا موي يف
"كايبارك" سوماق .رضحم يدهز دمحأ و كيباتأ ،يلع
2003 ،اكيفارغ ايرك يتلوم :اتركيغوي( ،ّيرصعلا
.49 .ص ،8 .ط ،)م
ةيساردلا داوما .نيدلا يحم اتريأو دمحم ،ىنثم
نم ةفطتقم( ةيبرعلا ةغللا سيردت ميوقتل ميلعت مسق :اتركاج ،)يوبرتلا ميوقتلا باتك ةعماج ميلعتلاو ةيبرتلا مولع ةيلك ةيبرعلا ةغللا .ت.د ،اتركاج ه ةياده فيرش :اتركايغوي( ،رونما
