PENGARUH KEMAMPUAN MENGANALISA DAN PEMBELAJARAN
BERBASIS MASALAH (PROBLEM BASED LEARNING) DENGAN
METODE ROTATING TRIO EXCHANGE TERHADAP PRESTASI
BELAJAR PADA MATA PELAJARAN IPS EKONOMI
KELAS VIISMP NEGERI 1 TODANAN
(Tahun Ajaran 2015/2016)
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Akuntansi
Diajukan Oleh :
CITRA INTAN PARAMITA A210120012
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AKUNTANSI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
PERSETUJUAN
PENGARUH KEMAMPUAN MENGANALISA DAN PEMBELAJARAN
BERBASIS MASALAH (PROBLEM BASED LEARNING) DENGAN
METODE ROTATING TRIO EXCHANGE TERHADAP PRESTASI
BELAJAR PADA MATA PELAJARAN IPS EKONOMI
KELAS VIISMP NEGERI 1 TODANAN
(Tahun Ajaran 2015/2016)
Dipersiapkan dan Disusun Oleh:
CITRA INTAN PARAMITA
A 210 120012
Disetujui untuk dipertahankan di hadapan Dewan Penguji Skripsi Sarjana S-1
Mengetahui, Pembimbing
iii
PENGESAHAN
PENGARUH KEMAMPUAN MENGANALISA DAN PEMBELAJARAN
BERBASIS MASALAH (PROBLEM BASED LEARNING) DENGAN
METODE ROTATING TRIO EXCHANGE TERHADAP PRESTASI
BELAJAR PADA MATA PELAJARAN IPS EKONOMI
KELAS VIISMP NEGERI 1 TODANAN
(Tahun Ajaran 2015/2016)
Oleh:
CITRA INTAN PARAMITA A 210 120 012
Telah dipertahankan didepan Dewan Penguji Pada Tanggal: 28 Juli 2016
Dan dinyatakan telah memenuhi syarat Susunan Dewan Penguji:
1. Dr. Djalal Fuadi, M.M (……….. )
2. Drs. Budi Sutrisno, M.Pd (……….. )
3. Drs. Djoko Suwandi, M.Pd (……….. )
Surakarta, Juli 2016
Universitas Muhammadiyah Surakarta Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
HALAMAN PERNYATAAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini: Nama : Citra Intan Paramita
NIM : A210120012
Program Studi : Pendidikan Akuntansi
Judul Skripsi : “PENGARUH KEMAMPUAN MENGANALISA DAN
PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH (PROBLEM BASED LEARNING)
DENGAN METODE ROTATING TRIO EXCHANGE TERHADAP PRESTASI BELAJAR PADA MATA PELAJARAN IPS EKONOMI KELAS VII SMP NEGERI 1 TODANAN TAHUN AJARAN 2015/2016”
Menyatakan dengan sebenarnya bahwa skrpsi yang saya serahkan ini benar-benar karya saya sendiri dan bebas plagiat karya orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu / dikutip dalam naskah dan disebutkan pada daftar pustaka. Apabila dikemudian hari terbukti skripsi ini hasil plagiat, saya bertanggung jawab sepenuhnya dan bersedia menerima sanksi sesuai peraturan yang berlaku.
Surakarta, 26 Juli 2016
CITRA INTAN PARAMITA
v
“Cintailah apa yang engkau cintai sekedarnya saja, mungkin suatu hari ia akan menjadi sesuatu yang engkau benci, dan bencilah apa yang engkau benci sekedarnya saja, mungkin suatu hari ia akan menjadi sesuatu yang paling engkau
cintai.”
(H.R. Muslim)
PERSEMBAHAN
Setiap buah pikiran yang tertuang dalam lembaran karya tulis ini merupakan bagian dari wujud keagungan dan hidayah_Nya, yang diberikan Allah kepadaku dan kepatuhanku kepada junjunganku Nabi Muhammad SAW. Karya tulis ini kupersembahkan kepada:
1. Bapak dan Ibu tercinta (Bapak Suhartono dan Ari Sri Windarti) dengan segala hormat dan baktiku terimakasih atas kasih sayang dan pengorbanan yang tiada pernah lekang oleh waktu, rangkaian yang tidak pernah putus dalam setiap langkahku, serta perjuanganmu untuk membesarkan dan mendidikku dengan penuh kasih sayang agar aku dapat menggapai cita dan impianku. Semangatmu adalah hidupku.
2. Adikku tercinta (Wisma Adhi Surya Dewa) yang telah mewarnai kehidupanku dengan canda dan tawannya, selalu menghiburku, semoga kita bisa memberikan yang terbaik untuk keluarga, senyummu adalah kebahagiaan bagiku.
3. Keluarga besarku, terimakasih untuk do’a dan kasih sayang yang tulus serta kebaikannya selama ini.
4. Sahabat-sahabat seperjuanganku (Ayunita, Tari, Dwi, Uswa, Novi cahyanti, Noviana, Ricky, Febri, Marlia, Iin, Via, Fajar, Teni, Amin, Musrifin, Hasan, Habib) terimakasih atas dukungannya selama ini. Tulusnya persahabatan yang telah terjalin mengajarkanku arti kebersamaan dan indahnya kebersamaan
5. Ronny Donovan yang selalu mendukungku dan menyemangatiku, terimakasih Aak.
6. Teman-teman kelas A dan teman seperjuangan saya Akuntansi angkatan 2012
terimakasih atas semua dukungan, pengalaman serta kebersamaan selama
menempuh kuliah di UMS.
7. Teman-teman kosku Jl.branjangan 34 (Atiah, Yeni, Nisa, Fatma, Azizah, Anis,
Tyas, Desi, Erni, Aizza) kalian adalah keluarga keduaku yang selalu
menasihatiku dan mewarnai hari-hariku.
vii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr.Wb.
Alhamdulillah puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, hidayah, dan Inayah-Nya sehingga penyusunan skripsi ini berjalan lancar dan terselesaikan dengan baik.
Skripsi ini disusun untuk melengkapi sebagian dari syarat guna memperoleh gelar sarjana pendidikan S-1 Jurusan Pendidikan Akuntansi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Banyak hambatan yang menimbulkan kesulitan dalam menyelesaikan skripsi ini, namun berkat bantuan serta dorongan dari berbagai pihak akhirnya kesulitan-kesulitan yang timbul dapat teratasi. Oleh karena itu pada kesempatan ini penulis menghaturkan terima kasih dan penghargaan kepada:
1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah berkenan memberikan ijin penyusunan skripsi ini.
2. Dra. Titik Asmawati, SE,M.Si, selaku ketua Jurusan Program Studi Pendidikan Akuntansi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan pengarahan sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
3. Drs. Budi Sutrisno, M.pd selaku Pembimbing Akademik yang telah memberikan bimbingan, nasehat dan pengarahan akademik untuk keberhasilan penulis.
4. Dr. Djalal Fuadi, M.M. selaku dosen pembimbing yang penuh kesabaran dan ketulusan membimbing, mengarahkan dalam penyusunan skripsi ini.
5. Bapak/Ibu Dosen Program Studi Pendidikan Akuntansi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan banyak ilmu yang bermanfaat.
7. Ibu Sukamtinah, S.Pd yang telah membantu terlaksananya penelitian ini sebagai guru IPS di sekolah yang dijadikan tempat penelitian.
8. Bapak/ Ibu Guru Staf Karyawan SMP Negeri 1 Todanan yang telah membantu pengumpulan data selama penelitian.
9. Siswa-siswi kelas VII SMP Negeri 1 Todanan yang telah bersedia menjadi objek penelitian.
10.Teman-teman seperjuangan yang telah menemani, memotivasi dan bekerja sama dengan penulis dalam menggapai cita-cita.
11.Pihak-pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah membantu penulis hingga terwujudnya skripsi ini.
Penulis menyadari, kesalahan dan kekurangan pun terhimpun pada diri penulis dalam penyusunan skripsi ini. Dengan tangan terbuka penulis menerima kritik dan saran demi kesempurnaan skripsi ini. Akhirnya, semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis dan pembaca umumnya.
Wassalamu’alaikum Wr.Wb.
Surakarta, 26 Juli 2016
CITRA INTAN PARAMITA
ix
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
BAB II TINJAUAN PUSTAKA A. Kajian Teori ... 10
1. Preastasi Belajar ... 10
a. Prestasi ... 10
b. Pembelajaran ... 10
2. Pembelajaran Berbasis Masalah ... 16
a. Pengertian ... 16
c. Keunggulan Pembelajaran Berbasis Masalah (PBL) ... 19
d. Kelemahan Pembelajaran Berbasis Masalah (PBL) ... 19
3. Metode Rotating Trio Exchange ... 19
a. Pengertian ... 19
b. Langkah-langkah Metode Rotating Trio Exchange ... 20
4. Kemampuan Menganalisa ... 21
a. Definisi Kemampuan Menganalisa ... 21
b. Indikator Kemampuan Menganalisa ... 22
B. Penelitian Terdahulu ... 24
C. Kerangka Berpikir ... 25
D. Hipotesis ... 27
BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis dan Desain Penelitian ... 29
D. Definisi Operasional Variabel ... 31
1. Variabel Bebas (Variabel Independen) ... 32
2. Variabel Terikat (Variabel Dependen) ... 33
E. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ... 33
1. Teknik Pengumpulan Data ... 33
a. Teknik Dokumentasi ... 33
b. Teknik Tes ... 34
i. Uji Validasi Isi ... 35
xi
iii. Analisis Derajat Kesukaran ... 38
iv. Uji Reliabilitas ... 39
c. Teknik Angket ... 40
i. Uji Validasi Isi ... 43
ii. Uji Konsistensi Internal... 43
iii. Uji Reliabilitas ... 46
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Tempat Penelitian ... 53
1. Profil SMP Negeri 1 Todanan ... 53
1. Data Prestasi Belajar IPS dan Kemampuan Menganalisa ... 57
C. Uji Prasyarat Analisis Data ... 61
1. Uji Normalitas ... 61
2. Uji Homogenitas ... 61
3. Uji Keseimbangan ... 62
D. Hasil Analisis Uji Anava ... 62
E. Pembahasan Hasil Analisis Data ... 66
BAB V PENUTUP A. Kesimpulan ... 70
B. Implikasi ... 71
xiii
Langkah-langkah Problem Based Learning (PBL) ……… Kisi-kisi soal tes ………...………..………... Hasil uji validitas Butir Soal …….……….. Hasil uji Reliabilitas Butir Soal...…….……….. Hasil uji Validitas angket Kemampuan Menganalisa...……….. Hasil uji Reliabilitas angket Kemampuan Menganalisa.…..……….. Diskripsi Data Prestas Belajar IPS dan Skor Nilai Kemampuan Menganalis ………...………... Diskripsi Data Prestas Belajar IPS dikelompokan berdasarkan Strategi Pembelajaran ...………...…………... Diskripsi Data Prestas Belajar IPS dikelompokan berdasarkan Kemampuan Menganalisa ………...…………... Diskripsi Data Prestas Belajar IPS dikelompokan berdasarkan Strategi Pembelajaran dan Kemampuan Menganalis .………
Rangkuman Uji Normalitas ……..………..
Rangkuman Uji Homogenitas …..………..
Rangkuman Hasil Uji Hipotesis………..
Rerata Marginal Prestasi Belajar……….
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Gambar 4.1 Gambar 4.2 Gambar 4.3 Gambar 4.4
Bagan Kerangka Berpikir ………...………
Histogram kemampuan menganalisa………...……… Kurve uji anava pengaruh strategi pembelajaran terhadap prestasi… Kurve uji pengaruh kemampuan menganalisa terhadap prestasi…… Kurve anava pengaruh interaksi strategi pembelajaran dan kemampuan menganalisa terhadap prestasi………
27 60 63 65
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Foto Penelitian Lampiran 2 Surat Ijin Riset
Lampiran 3 Surat Keterangan Penelitian di SMP Negeri 1 Todanan Lampiran 4 RPP Kelas Eksperimen
Lampiran 5 RPP Kelas Kontrol Lampiran 6 Materi Ajar
Lampiran 7 Kisi-kisi Soal Tes Lampiran 8 Soal Post Tes Lampiran 9 Kunci Jawaban Lampiran 10 Instrumen Angket Lampiran 11 Angket Penelitian
Lampiran 12 Hasil Uji Coba Angket Instrumen Tes Hasil Belajar IPS Lampiran 13 Hasil Uji Coba Angket Instrumen Kemampuan menganalisa Lampiran 14 Uji Validitas Angket Instrumen Tes Hasil Belajar IPS Lampiran 15 Uji Reliabilitas Angket Instrumen Tes Hasil Belajar IPS Lampiran 16 Uji Validitas Angket Instrumen Kemampuan Menganalisa Lampiran 17 Uji Reabilitas Angket Instrumen Kemampuan Menganalisa Lampiran 18 Skor Hasil Angket Tes
Lampiran 19 Skor Hasil Angket kemampuan menganalisa
Lampiran 20 Daftar Data Sampel kelas VII A Sebagai Kelas Eksperimen Lampiran 21 Daftar Data Sampel Kelas VII B Sebagai Kelas Kontrol
Lampiran 23 Uji Normalitas Lampiran 24 Uji Homogenitas Lampiran 25 Uji Keseimbangan Lampiran 26 Uji Anova
Lampiran 27 Tabel Nilai F
xvii
PENGARUH KEMAMPUAN MENGANALISA DAN PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH (PROBLEM BASED LEARNING) DENGAN
METODE ROTATING TRIO EXCHANGE TERHADAP PRESTASI BELAJAR PADA MATA PELAJARAN IPS EKONOMI
KELAS VIISMP NEGERI 1 TODANAN (Tahun Ajaran 2015/2016)
Citra Intan Paramita, A210120012, Program Studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta
Mei 2016
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) Untuk mengetahui pengaruh penggunaan strategi pembelajaran terhadap prestasi belajar. (2) Untuk mengetahui pengaruh prestasi belajar ditinjau dari kemampuan menganalisa siswa. (3) Untuk mengetahui adakah hubungan antara penerapan pembelajaran Problem Based Learning berbentukan metode Rotating Trio Exchange ditinjau dari kemampuan menganalisa terhadap prestasi belajar siswa.Penelitian ini termasuk penelitian eksperimental semu dengan desain faktorial 2x3. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VII SMP Negeri 1 Todanan. Sampel penelitian ini adalah kelompok eksperimen (strategi PBL berbentukan metode RTE) terdiri dari 38 siswa, jumlah siswa kelompok eksperimen adalah 38 siswa. Sedangkan kelompok kontrol (strategi PBL) terdiri dari 37 siswa, jumlah siswa kelompok kontrol adalah 37 siswa. Jadi banyaknya sampel seluruhnya 75 siswa diperoleh dengan cara cluster random sampling cara undian. Data dikumpulkan dengan metode dokumentasi, angket, dan tes. Analisis data dengan menggunakan analisis variansi dua jalan dengan sel tak sama.
Hasil penelitian menunjukkan; (1) Hasil belajar strategi pembelajaran PBL pembentukan metode RTE dengan strategi PBL dalam meningkatkan prestasi belajar IPS, harga statistik uji F = 6,180 > F(0,05;1; 69) = 3,98 maka Ho ditolak. Nilai rata – rata strategi pembelajaran PBL pembentukan metode RTE adalah 57,509. Sedangkan nilai rata – rata strategi pembelajaran PBL adalah 50,946, berarti hipotesis yang pertama menyatakan “strategi pembelajaran PBL pembentukan metode RTE lebih baik
dibandingkan dengan strategi pembelajaran PBL”. (2) Hasil belajar antara strategi
metode RTE dengan strategi PBL) dan kemampuan menganalisa terhadap prestasi belajar IPS.
Kata kunci: pembelajaran berbasis masalah, metode rotating trio exchange, kemampuan menganalisa, prestasi siswa.
INFLUENCE THE ABILITY TO ANALYZE AND PROBLEM BASED LEARNING WITH ROTATING TRIO EXCHANGE METHOD OF LEARNING
ACHIEVMENT TO ECONOMIC STUDY OF VII CLASS OF SMP NEGERI 1 TODANAN 2015/2016 ACADEMIC YEARS
Citra Intan Paramita , A 210 120 012 , Accounting Education Studies Program , the Faculty of Education , University of Muhammadiyah Surakarta
Mei 2016 ABSTRACT
The aims of the research are (1) to know the effect of learning strategy to output (2) To know the effect of output from student analyze (3) To know there are relation between problem based learning program with rotating trio exchange that seen from skill of output analyze. This research include experimental research. The populate is all of the student of VII class of SMP Negeri 1 Todanan. The sample of this research is experimental group (problem based learning strategy with rotating trio exchange method), there are 38 students, while the control group are 37 students. So, total of sample are 75 students with cluster random sampling method. The method of collecting date are documentation, aangket, and test. The analyze of the date is using two way variation with different sel.
The output of experimental are: (1) the output of study use problem based learning strategy with rotating trio exchange method is getting statistic F = 6,180 > F(0,05;1; 69) = 3,98. So, H₀ is reject. Arrange of rotating trio exchange is 57,509 , while the problem based learning is 50,946. So, the first hypothesis we know that the study with rotating trio exchange method better than problem based learning method. (2) The output of study bettweenproblem based learning and rotating trio exchange method to increase skill analyze, statistic F = 8,306 > F(0,05;2; 69) = 3,13, so H₀ is reject. The arrange of analyze use problem based learning with rotating trio exchange method is 57,42, while the arrange is use problem based learning with skill analyze is 56,73. It’s means the second hypothesis we know that problem based learning with skill analyze is accept. (3) problem based learning strategy with rotating trio exchange method has statistic Fab = 12,032 > F(0,05;2; 69) = 3,13, So H₀ is reject. That means the three hypothesis has inferaction between learning strategy and skill analyze to output study.
