Belajar Aktif Puskur [Compatibility Mode]

(1)

(2)

Siswa Lulusan

PBM

Siswa

Lingkungan

(3)

(4)

!

! "" #$#$

!

"

(5)

%

&

#

$ # $

"

!

"

'

(6)

%

!

&

%

!

&

%

&

%

!

&

%

!

&

''

' %

(7)

( ! &

(

) *

+

(8)

(9)

)

!

)

!

* !* ! "" +,$+,$

!

%

!

%

'''

)

-

% %

!

% $

.

-

% %

!

% $

.

(10)

!

-. )

/

+000

(11)

!

-. ) / +000 -. ) / +000

/ !

&

*

/ !

&

(12)

!

-. ) / +000 -. ) / +000

/ ! &

% %

/ ! &

%

(13)

)

!

)

!

* !* ! "" +,$+,$

0 % # % # % % % % % ''%% ) * ) * ! -0 % 0 1 #

1 # '' ## % % %% %%

% ) *

(14)

1

Lihat Video/Film Lihat Gambar/ Diagram Dengarkan Tingkat Keterlibatan Verbal Yang Diingat 10% 20% 30% Baca

Mengerjakan Hal yang Nyata Melakukan Simulasi

Bermain Peran Menyajikan/Presentasi

Terlibat dalam Diskusi

Lihat Demonstrasi Lihat Video/Film Visual Terlibat Berbuat 50% 70% 90%

(15)

%

&

%

&

23 4

% !

(16)

!

(17)

!

-. ) / +000 -. ) / +000

!

2 .

/ % %%

% %

) )

% *

(18)

%!

!'

%!

!'

3

%

"

%

"

%

(19)

(20)

)

!

)

!

* !* ! "" +,$+,$

%

!

(21)

(22)

Sifat apakah

(23)

MEMPROSES INFORMASI

(dari lingkungan sekitar)

IMAJINASI _{INGIN TAHU}

Fitrah Ber-Tuhan (God spot) – ‘Asmaul Husna’

SIFAT DASAR ANAK

SUMBER: Fortson L.R. dan C. Reiff J. (1995), Early Childhood Curriculum: open structures for integrative learning. USA: Allyn & Bacon.

Bawaan/’insting’ utk: - bermain

- senang/’fun’ - berbicara - berinteraksi - Belajar tak langsung

- Kreatif untuk ber-komunikasi dengan berbagai cara

(24)

;

<= !

% !

! * >

% ) *

$ % $ $ ) %

* $

% % ?

(25)

4

)

5

+

)

5

+

#

%

#

%

!

! 6

$$$$

%

!

%

!

%

$$

6

$$

%

$

%

$

%

# #

%

# #

29 5337& /

A #

29 5337& /

A #

(26)

%

!

%

11 # 53 5336& /

$ .$

11 # 53 5336& /

$ .$

4

)

5

#

)

5

#

11 # 53 5336& /

$ .$

11 # 53 5336& /

$ .$

6"

%

$$

6

#

%

11 # 53 5336&

#

%

11 # 53 5336&

(27)

""

* *&

/

11& /

B

& /A

(28)

0 %

!

0 %

!

%

;

%

;

%

;

(29)

Kiri:

• mulut besar = banyak ceramah

(30)

#,,,&

#

+

# % % % ! % % ! % # # 1

1 * C* C

% !

# # D " # # D "

% %

!

(31)

Potensi harimau yang dahsyat: menerkam dan memakan daging binatang lain, sirna karena ia tidak ‘diajari’ oleh lingkungannya. Daging yang ia makan diperoleh dari

pengasuhnya, bukan hasil buruannya atau terkaman orang tuanya. Ia tak pernah terajari untuk berburu.

/ # &

% B $ !

% # *

(32)

(33)

""

) ) %

! )

% %

# #

!

(34)

• Tulisan siapakah ini?

(35)

5

2

(

'

(36)

Isi:

• sumber belajar

Ruang

Kelas

• alat bantu • karya siswa

• akses ke sumber/alat bantu belajar • variasi kegiatan (diskusi, percobaan) • mobilitas G/S

• interaksi G-S, S-S

(37)

7

-# # )

1

: )

1 7

2

% #

G # F

% # G #

(38)

'

8

8 : #: # % %% % '' % % %%

% % %

% % % '''''''' : E# @: E# @ $ 5332"$ 5332"

8

(39)

(40)