RPP IPA SD KELAS 6

(1)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

( R P P )

Satuan Pendidikan : SDN KEMANTREN II Mata Pelajaran : IPA

Kelas / Semester : VI / 1

Alokasi Waktu : 8 x 35 menit (4 pertemuan)

I. Standar Kompetensi

1. Memahami hubungan antara ciri-ciri makhluk hidup dengan lingkungan tempat hidupnya.

II. Kompetensi Dasar

1.1. Mendiskripsikan hubungan antara ciri-ciri khusus yang dimiliki hewan kelelawar, cecak, bebek, dan lingkungan hidupnya.

III. Indikator

1. Mendiskripsikan ciri khusus hewan yang ada disekitarnya misalnya kelelawar, cecak dan bebek.

2. Menjelaskan hubungan antara ciri khusus yang dimiliki hewan tersebut dengan lingkungan hidupnya.

3. Menyebutkan tempat hidup dari hewan kelelawar, cecak dan bebek.

IV. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa dapat mendiskripsikan ciri khusus hewan kelelawar, cecak dan bebek melalui pengamatan terhadap gambar hewan dengan baik.

2. Siswa dapat enjelaskan hubungan antara ciri khusus yang dimiliki hewan kelelawar, cecak dan bebek dengan lingkungan hidupnya melalui diskusi dengan baik.

3. Siswa dapat menyebutkan tempat hidup dari hewan kelelawar, cecak dan bebek dengan pengamatan berdasar ciri hewan tersebut dengan benar.

V. Materi Ajar

(2)

VI. Metode Pembelajaran 1. Diskusi

2. Tanya jawab 3. Pemberian Tugas

VII. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1

A. Kegiatan Awal (10 menit) 1. Memasang gambar hewan.

2. Tanya jawab tentang gambar hewan.

B. Kegiatan Inti ( 50 menit)

1. Mengamati gambar hewan tentang tempat hidupnya dan cara mencari makan. 2. Berdiskusi tentang gambar hewan yang diamati secara kelompok.

3. Membuat laporan dari hasil diskusi. 4. Ketua kelompok membacakan laporan.

5. Masing-masing kelompok menilai kelompok yang lain. 6. Berlanjut pada pertemuan ke 2.

C. Kegiatan Akhir ( 10 menit) 1. Tanya jawab secara kelompok.

2. Tanya jawab secara individu untuk mengukur daya serap kemampuan siswa.

Pertemuan ke 2

A. Kegiatan Awal (10 menit)

1. Diadakan tanya jawab berkisar pada pelajaran yang lalu dan yang sekarang akan dibahas.

2. Memasang gambar hewan. B. Kegiatan Inti (45 menit)

1. Melanjutkan pertemuan ke 1 yaitu ketua kelompok membacakan laporan dari hasil diskusi.

2. Masing-masing kelompok menilai kelompok yang lain. 3. Hasil penilaian siswa ditumpuk/dikumpulkan.

4. Guru membuat kesimpulan di tulis dipapan dan siswa mencatat.

(3)

2. Guru memberi 5 soal untuk pekerjaan rumah.

Pertemuan ke 3

1. Tanya jawab tentang pelajaran kemarin.

2. Memasang gambar hewan kelelawar, cecak dan bebek.

B. Kegiatan Inti (50 menit)

1. Berdiskusi tentang tugas PR yang telah dikerjakan.

2. Berdiskusi kelompok tentang ciri khusus hewan kelelawar, cecak dan bebek dengan melihat gambar dan tabel yang ditulis dipapan.

3. Masing-masing kelompok membuat/menyusun laporan.

4. Guru mengoreksi, menilai dan menyimpulkan diskusinya siswa di tulis dipapan. 5. Siswa menulis kesimpulan diskusi.

C. Kegiatan Akhir (10 menit) 1. Mengadakan tanya jawab.

2. Siswa diberi tugas PR mengarang 5 soal dan kuncinya.

Pertemuan ke 4

(4)

1. Membahas soal dan kunci jawaban yang dikarang/dibuat siswa pada pertemuan yang kemarin.

2. Guru memberi tugas siswa untuk dikerjakan secara kelompok.

3. Mencocokkan tugas kelompok dan membahas kembali soal yang dianggap paling sedikit.

C. Kegiatan Akhir (5 menit)

1. Mengumumkan peringkat nilai tertinggi.

2. Mengingatkan siswa untuk belajar di rumah tentang bab selanjutnya pelajaran IPA akan datang.

VIII. Sumber / Alat / Media 1. Lingkungan sekitar. 2. Gambar hewan. 3. Buku IPA :

a. Rositawaty, S. dan Aris Muharram. 2008. Senang Belajar Ilmu pengetahuan Alam untuk kelas VI Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah. Jakarta : BSE

b. Hidayat dan M. Burhan.2008. Rangkuman Sains Lengkap untuk Sekolah Dasar Kelas 4, 5, dan 6. Surabaya: CV. Pustaka Agung Harapan

IX. Bentuk Penilaian

 Tes tulis

 Tes lisan

 Fortofolio

Kemantren, Agustus 2015

Mengetahui

Kepala SDN Kemantren II Guru Kelas VI - A

NURCHOLIS, S.Pd WIWID NOVI SAFITRI, S.Pd

(5)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

( R P P )

Satuan Pendidikan : SDN KEMANTREN II Mata Pelajaran : IPA

Alokasi Waktu : 8 x 35 menit (4 pertemuan)

1. Memahami hubungan antara ciri-ciri makhluk hidup dengan lingkungan tempat hidupnya.

1.2. Mendiskripsikan hubungan antara ciri-ciri khusus yang dimiliki tumbuhan.

III.Indikator

1. Mendiskripsikan ciri khusus tumbuhan dihubungan dengan lingkungan hidupnya. 2. Mengenali ciri khusus tumbuhan yang hidup di darat dan di air serta tumbuhan

pemakan serangga.

3. Menyebutkan tempat hidup dari tumbuhan tersebut.

Melalui pengamatan, penelitian dan penjelasan siswa dapat :

1. Siswa dapat mendiskripsikan ciri khusus tumbuhan di hubungkan dengan lingkungan hidupnya melalui pengamatan berbagai gambar tumbuhan dengan benar

2. Siswa dapat mengenali ciri khusus tumbuhan yang hidup di darat dan di air serta tumbuhan pemakan serangga. melalui pengamatan berbagai gambar tumbuhan dengan benar

3. Siswa dapat menyebutkan tempat hidup dari tumbuhan kaktus, teratai, kantong semar melalui pengamatan berbagai gambar tumbuhan dengan benar

V. Materi Ajar

(6)

1. Memasang gambar tumbuhan.

2. Tanya jawab tentang gambar tumbuhan.

1. Mengamati gambar tumbuhan tentang tempat hidup dan bentuk daun. 2. Berdiskusi tentang gambar tumbuhan yang diamati secara berkelompok. 3. Membuat laporan hasil diskusi seperti tabel.

NO. JENIS TUMBUHAN TEMPAT

HIDUP

4. Menyimpulkan hasil diskusi.

5. Ketua kelompok membacakan laporan hasil diskusi. 6. Berlanjut pada pertemuan ke 2.

1. Evaluasi sementara dengan cara tes lisan untuk beberapa siswa.

2. Memberi tugas siswa untuk membaca/mempelajari buku IPA bab berikutnya yang akan dibahas pada pertemuan akan datang.

Pertemuan ke 6

(7)

1. Melanjutkan pertemuan ke 1 yaitu ketua kelompok membacakan laporan dari hasil diskusi.

2. Guru menyimpulkan hasil diskusi dan siswa mencatat.

3. Mengadakan tanya jawab dan apabila siswa ada kesulitan soal yang ditanyakan guru maka guru membahas ulang materi pelajaran yang kurang dimengerti siswa.

1. Guru mendekte 5 soal untuk pekerjaan rumah.

2. Memberi tugas siswa untuk membaca/mempelajari bab berikutnya yang akan dibahas pada pertemuan akan datang.

Pertemuan ke 7

1. Siswa diberi pertanyaan tentang pelajaran IPA yang kemarin. 2. Memasang soal yang tidak dapat dijawab siswa.

1. Mencocokkan / menilai soal pekerjaan rumah.

2. Secara kelompok mendiskusikan dan mengisi tabel yang tertulis di papan. Contoh tabel diskusi :

NO. JENIS

3. Menyimpulkan hasil diskusi dan melaporkan hasilnya secara berkelompok. 4. Guru memberikan kesimpulan yang benar dan siswa mencatat.

1. Memberi tugas mengerjakan soal di buku IPA.

(8)

Pertemuan ke 8

Mencocokkan, menilai dan membahas soal PR.

1. Guru membagi saol ulangan dan penjelasan singkat berkisar masalah ulangan. 2. Siswa mengerjakan soal ulangan.

3. dst.

1. Guru mengumumkan peringkat nilai yang masuk 10 (sepuluh) besar.

2. Mengingatkan siswa untuk membaca/mempelajari di rumah buku IPA bab selanjutnya.

VIII. Sumber / Alat / Media 1. Lingkungan sekitar. 2. Gambar tumbuhan. 3. Buku IPA :

IX. Bentuk Penilaian 1. Tes tulis 2. Tes lisan 3. Fortofolio

Mengetahui

(9)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

( R P P )

2. Memahami cara perkembangbiakan makhluk hidup.

2.1. Mendiskripsikan perkembangan dan pertumbuhan manusia dari bayi sampai lanjut usia.

III. Indikator

1. Menjelaskan tentang fase perkembangan dan pertumbuhan manusia.

2. Mengumpulkan data yang berhubungan dengan masalah perkembangan dan pertumbuhan manusia.

3. Menyebutkan ciri makhluk hidup yang mengalami pertumbuhan.

1. Siswa dapat menjelaskan tentang fase perkembangan dan pertumbuhan manusia melalui diskusi dengan benar..

2. Siswa dapat mengumpulkan data yang berhubungan dengan masalah perkembangan dan pertumbuhan manusia melalui diskusi dengan benar.

(10)

V. Materi Ajar

Perkembangan dan pertumbuhan manusia dari bayi.

X. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 9

Memasang gambar tentang tahap pertumbuhan manusia dan tanya jawab sekitar masalah gambar.

1. Diskusi kelompok tentang gambar tahap pertumbuhan manusia. 2. Setiap kelompok membuat laporan dari hasil diskusi.

3. Guru merangkum hasil kesimpulan yang dibuat oleh masing-masing kelompok. 4. Guru membuat satu kesimpulan yang benar dan siswa disuruh mencatat.

5. Berlanjut pada pertemuan berikutnya.

1. Diadakan evaluasi sementara secara lisan untuk beberapa siswa.

2. Memberi tugas siswa untuk membaca/mempelajari buku IPA bab berikutnya yang akan dibahas pada pertemuan akan datang.

Pertemuan ke 10

Diadakan tanya jawab berkisar pada pelajaran IPA yang kemarin.

1. Guru menjelaskan masalah menstruasi pada remaja putri dan diselingi dengan tanya jawab.

2. Guru memberi tugas siswa membuat 5 soal dan kunci jawabannya tentang masalah yang berhubungan dengan menstruasi.

(11)

4. Selanjutnya jawaban dicocokkan dan dinilai.

Guru mengumumkan nilai tertinggi saat mengerjakan soal milik teman dan mengingatkan siswa pada pertemuan pelajaran IPA akan datang untuk membawa fotonya sendiri saat masih di TK.

XI. Sumber / Alat / Media 1. Lingkungan sekitar.

2. Gambar fase/tahap pertumbuhan/perkembangan manusia. 3. Buku IPA kelas VI.

XII. Bentuk Penilaian 1. Tes tulis 2. Tes lisan 3. Fortofolio

Mengetahui

(12)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

( R P P )

2.2. Mendiskripsikan ciri-ciri perkembangan fisik anak laki-laki dan perempuan.

III.Indikator

1. Menjelaskan ciri-ciri fisik perkembangan anak perempuan. 2. Menyebutkan ciri-ciri fisik perkembangan anak laki-laki.

3. Menceritakan perubahan sifat yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari.

1. Siswa dapat menjelaskan ciri-ciri fisik perkembangan anak perempuan melalui pengamatan dengan benar.

2. Siswa dapat menyebutkan ciri-ciri fisik perkembangan anak laki-laki melaui pengamatan dengan benar.

3. Siswa dapat menceritakan perubahan sifat yang terjadi dalam kehidupan melaui pengamatan dan diskusi dengan benar.

V. Materi Pembelajaran

(13)

VI. Metode 1. Diskusi 2. Tanya jawab 3. Pemberian Tugas

Menceritakan tentang perbedaan foto saat di TK dan sekarang.

1. Diskusi kelompok masalah foto yang dibawa.

2. Masing-masing kelompok mendiskusikan salah satu foto dari kelompoknya. Diskusi masalah perbedaan yang tampak saat di TK dan sekarang.

3. Setiap kelompok menulis perbedaan yang tampak dari diskusi foto yang telah dilakukan.

4. Ketua kelompok membacakan hasil diskusi dan kesimpulan yang telah dibuat/disusun bersama kelompoknya.

5. Selanjutnya guru menjelaskan tentang perubahan fisik pada remaja putri dan putra. 6. Diadakan selingan tanya jawab.

7. Berlanjut pada pertemuan berikutnya.

Mengingatkan siswa untuk membaca/mempelajari buku IPA bab selanjutnya yang akan dibahas pada pertemuan akan datang.

Pertemuan ke 12

Mengadakan tanya jawab tentang kebersihan badan.

1. Membahas masalah menjaga kebersihan organ reproduksi.

2. Siswa mencatat hal-hal yang penting yang ada dalam pembahasan tersebut. 3. Tanya jawab tentang masalah yang baru dibahas.

4. Selanjutnya guru menyuruh siswa belajar 15 menit pada bab 2 pelajaran IPA ini dari awal, karena akan diadakan ulangan mendadak.

(14)

6. dst (dikembangkan oleh guru)

1. Mengumumkan peringkat nilai yang masuk 10 besar.

2. Mengingatkan siswa harus selalu belajar setiap saat apabila ada ulangan mendadak selalu siap.

VIII. Sumber / Alat / Media 1. Lingkungan sekitar.

2. Gambar fase/tahap pertumbuhan/perkembangan manusia. 3. Buku IPA :

Mengetahui

(15)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

( R P P )

2.3. Mendiskripsikan cara perkembangbiakan tumbuhan dan hewan.

III. Indikator

1. Melaporkan hasil pengamatan paling sedikit 5 hewan dan 5 tumbuhan serta dapat mengimpormasikan tentang cara perkembangbiakan.

2. Menunjukkan ciri hewan berkembangbiak dengan bertelur dan beranak. 3. Menyebutkan macam-macam cara perkembangbiakan tumbuhan.

1. Siswa dapat melaporkan hasil pengamatan paling sedikit 5 hewan dan 5 tumbuhan serta dapat mengimpormasikan tentang cara perkembangbiakan melalui pengamatan benar.

2. Siswa dapat menunjukkan ciri hewan berkembangbiak dengan bertelur dan beranak melalui diskusi dengan benar.

3. Siswa dapat menyebutkan macam-macam cara perkembangbiakan tumbuhan melalui pengamatan dengan benar.

V. Materi Pembelajaran

Perkembangbiakan tumbuhan dan hewan.

(16)

VII. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 13-14

1. Memasang gambar perkembangbiakan hewan dan tumbuhan. 2. Tanya jawab singkat tentang gambar.

1. Diskusi kelompok tentang gambar perkembangbiakan hewan dan tumbuhan. 2. Setiap kelompok membuat laporan diskusi seperti contoh.

Tabel I

1. Itik Darat Bertelur Berbulu, tidak berdaun telinga, tidak menyusui

2. ……… ……… ………… ………

GENERATIF ALAT PERKEMBANG

BIAKAN

1. Diadakan tanya jawab untuk beberapa siswa (mengukur daya serap materi pelajaran yang disampaikan guru).

2. Guru selalu mengingatkan siswa untuk belajar lebih giat semangat dan tekun.

VIII. Sumber / Alat / Media 1. Lingkungan sekitar.

2. Gambar fase/tahap pertumbuhan/perkembangan manusia. 3. Buku IPA :

(17)

Mengetahui

(18)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

( R P P )

I. Standar Kompetensi

II. Kompetensi Dasar

2.4. Mengidentifikasi cara perkembangbiakan manusia.

III. Indikator

1. Menjelaskan tentang perkembangbiakan manusia.

2. Menulis perbedaan cara perkembangbiakan manusia, hewan dan tumbuhan. 3. Menjelaskan sifat manusia sesuai dengan perkembangbiakannya.

IV. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa dapat menjelaskan tentang perkembangbiakan manusia melaui pengamatan dengan benar.

2. Menulis perbedaan cara perkembangbiakan manusia, hewan dan tumbuhan. 3. Menjelaskan sifat manusia sesuai dengan perkembangannya.

V. Materi Ajar

Perkembangbiakan manusia.

VI. Metode Pembelajaran 1. Diskusi

VII. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 15 - 16

(19)

1. Menceritakan perkembangbiakan makhluk hidup

2. Tanya jawab tentang manfaat perkembangbiakan makhluk hidup.

1. Menjelaskan tentang perkembangbiakkan manusia 2. Mengadakan Tanya jawab.

3. Guru memberi tugas siswa mengerjakan soal.

C. Kegiatan Akhir ( 20 menit)

Tes tulis, lisan untuk evaluasi sementara mengukur daya serap materi yang disampaikan guru.

VIII. Sumber / Alat / Media 1. Lingkungan sekitar. 2. Buku IPA Kelas 6 3. Buku IPA :

IX. Bentuk Penilaian 1. Tes tulis 2. Tes lisan

Mengetahui

(20)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

( R P P )

3. Memahami pengaruh kegiatan manusia terhadap keseimbangan lingkungan.

3.1. Mengidentifikasi kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi keseimbangan alam (ekosistem).

1. Mencatat 3 sebab tentang kegiatan manusia yang mempengaruhi keseimbangan alam

2. Menceritakan bahan kimia sebagai salah satu penyebab terganggunya keseimbangan alam.

3. Menjelaskan usaha manusia untuk memperbaiki kerusakan alam.

1. Siswa dapat mencatat 3 sebab tentang kegiatan manusia yang mempengaruhi keseimbangan alam melalui pengamatan dengan baik.

2. Siswa dapat menceritakan bahwa kimia sebagai salah satu penyebab terganggunya keseimbangan alam melalui pengamatan dengan baik.

3. Siswa dapat menjelaskan usaha manusia untuk memperbaiki kerusakan alam melalui pengamatan dengan baik.

V. Materi Ajar

Kegiatan manusia yang mempengaruhi keseimbangan alam. VI. Metode Pembelajaran

(21)

1. Memasang gambar tentang kegiatan manusia. 2. Tanya jawab singkat tentang gambar.

1. Menjelaskan tentang gambar kegiatan manusia yang mempengaruhi keseimbangan ekosistem.

2. Mengadakan Tanya jawab tentang penjelasan yang baru disampaikan guru.

3. Guru memberi tugas diskusi kelompok tentang pengaruh kegiatan manusia terhadap keseimbangan ekosistem.

4. Masing-masing kelompok menulis hasil diskusi dalam bentuk laporan seperti contoh.

NO. JENIS

KEGIATAN PENGARUH LINGKUNGAN

1.

5. Guru mengoreksi / menilai. 6. dst. (dikembangkan guru).

1. Mengadakan evaluasi beberapa siswa untuk mengukur daya serap materi yang baru disampaikan guru.

2. Mengingatkan siswa untuk membaca / mempelajari bab selanjutnya.

VIII. Sumber / Alat / Media 1. Lingkungan sekitar.

(22)

a. Rositawaty, S. dan Aris Muharram. 2008. Senang Belajar Ilmu pengetahuan Alam untuk kelas VI Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah. Jakarta : BSE

b. Hidayat dan M. Burhan.2008. Rangkuman Sains Lengkap untuk Sekolah Dasar Kelas 4, 5, dan 6. Surabaya: CV. Pustaka Agung Harapan

IX. Bentuk Penilaian 1. Tes tulis 2. Tes lisan 3. Fortofolio

Mengetahui

(23)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

( R P P )

3.2. Mengidentifikasi bagian tumbuhan yang sering dimanfaatkan manusia yang mengarah pada ketidakseimbangan lingkungan.

1. Menceritakan penyebab terjadinya kerusakan lingkungan alam.

2. Mencari contoh tumbuhan yang sering dimanfaatkan dan mengarah pada pemusnahan jenisnya.

3. Menjelaskan cara menjaga kelestarian alam.

1. Siswa dapat menceritakan penyebab terjadinya kerusakan lingkungan alam melalui pengamatan tumbuhan dengan benar.

2. Siswa dapat mencari contoh tumbuhan yang sering dimanfaatkan dan mengarah pada pemusnahan jenisnya dengan pengamatan terhadap lingkungan dengan benar.

3. Siswa dapat menjelaskan cara menjaga kelestarian alam melalui pengamatan lingkungan sekitar dengan benar.

V. Materi Ajar

Memanfaatkan tumbuhan yang mengarah pada ketidakseimbangan lingkungan.

(24)

Bercerita tentang tumbuhan yang mengarah kepada masalah kerugian dan manfaat menanam tumbuhan.

1. Menjelaskan tentang penggunaan zat pembasmi hama, limbah pabrik, penebangan liar, dan manfaat tumbuhan .

2. Diskusi kelompok tentang penjelasan yang baru diberikan guru. 3. Membuat laporan diskusi seperti contoh berikut :

NO. Nama Tumbuhan Bagian yang dimanfaatkan 1.

4. Ketua kelompok membaca laporan hasil diskusinya.

1. Bersama siswa membuat simpulan.

2. Memberi reward untuk siswa yangberhasil memenuhi kriteria penilaian.

VIII. Sumber / Alat / Media 1. Lingkungan sekitar.

2. Gambar fase/tahap pertumbuhan/perkembangan manusia. 3. Buku IPA kelas VI.

(25)

Mengetahui

(26)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

( R P P )

3.3. Mengidentifikasi bagian tubuh hewan yang sering dimanfaatkan manusia yang mengarah pada ketidakseimbangan lingkungan.

1. Menyebutkan bagian tubuh hewan yang sering dimanfaatkan manusia dan mengarah pada pemusnahan hewan tersebut.

2. Menceritakan kerugian perburuhan liar yang terus menerus.

3. Menjelaskan akibat pemanfaatan bagian tubuh hewan akibat ketidak seimbangan lingkungan.

1. Siswa dapat menyebutkan bagian tubuh hewan yang sering dimanfaatkan manusia dan mengarah pada pemusnahan hewan tersebut dengan benar.

2. Siswa dapat menceritakan kerugian perburuhan liar yang terus menerus dengan benar. 3. Siswa dapat menjelaskan akibat pemanfaatan bagian tubuh hewan akibat

ketidakseimbangan lingkungan dengan benar.

V. Materi Pembelajaran

Bagian tubuh hewan yang sering dimanfaatkan manusia.

(27)

Bercerita tentang hewan yang mengarah kepada masalah kerugian dan manfaat memelihara hewan.

1. Menjelaskan tentang perburuan hewan secara liar dan bagian tubuh hewan yang dimanfaatkan manusia.

2. Siswa diskusi kelompok tentang penjelasan guru. 3. Membuat laporan diskusi seperti contoh berikut :

NO. NAMA HEWAN BAGIAN YANG DIMANFAATKAN 1.

2. 3.

Gajah

……… ……….. dst.

Gadingnya

……… ………

4. Ketua kelompok membaca laporan diskusinya. 5. Guru mengadakan penilaian.

(28)

VIII. Sumber / Alat / Media 1. Gambar berbagai hewan 2. Buku IPA kelas VI.

a. Rositawaty, S. dan Aris Muharram. 2008. Senang Belajar Ilmu pengetahuan Alam untuk kelas VI Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah. Jakarta : BSEb. Hidayat dan M. Burhan.2008. Rangkuman Sains Lengkap untuk Sekolah Dasar Kelas 4, 5, dan 6. Surabaya: CV. Pustaka Agung Harapan

IX. Bentuk Penilaian 1. Tes tulis 2. fortofolio

Mengetahui

(29)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

( R P P )

4 Memahami pentingnya pelestarian jenis makhluk hidup untuk mencegah kepunahan.

4.1. Mengidentifikasi jenis hewan dan tumbuhan yang mendekati kepunahan.

1. Mendata jenis hewan dan tumbuhan langka yang mendekati kepunahan. 2. Menunjukkan gambar hewan dan tumbuhan langka yang hamper punah. 3. Menjelaskan penyebab terjadinya kepunahan hewan dan tumbuhan.

1. Siswa dapat mendata jenis hewan dan tumbuhan langka yang mendekati kepunahan melalui diskusi dan sumber informasi internet dengan baik.

2. Siswa dapat menunjukkan gambar hewan dan tumbuhan langka yang hampir punah melalui diskusi dengan baik.

(30)

Hewan dan tumbuhan yang mendekati kepunahan.

VI. Metode 1. Diskusi 2. Tanya jawab 3. Pemberian Tugas

1. Memasang gambar hewan dan tumbuhan.

2. Mengadakan Tanya jawab singkat tentang gambar hewan dan tumbuhan.

1. Menjelaskan tentang penyebab terjadinya kepunahan hewan dan tumbuhan.

2. Membahas masalah dengan diskusi kelompok tentang penyebab dan pecegah kepunahan hewan dan tumbuhan.

3. Guru memberikan selingan Tanya jawab dan apabila siswa sudah jelas memberi tugas kelompok untuk membuat laporan hasil diskusi.

4. Guru menyimpulkan diskusinya siswa. 5. dst. (dikembangkan oleh guru)

1. Guru mendikete 5 soal untuk PR.

(31)

VIII. Sumber / Alat / Media 1. Buku IPA kelas VI.

2. Gambar hewan 3. Gambar tumbuhan

IX. Bentuk Penilaian 1. Tes tulis 2. Tes lisan 3. fortofolio

Mengetahui

(32)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

( R P P )

4. Memahami pentingnya pelestarian jenis makhluk hidup untuk mencegah kepunahan.

4.2. Mendiskripsikan pentingnya pelestarian jenis makhluk hidup untuk perkembangan ilmu pengetahuan alam dan kehidupan masyarakat.

1. Menjelaskan pentingnya pelestarian makhluk hidup.

2. Menyebutkan hewan dan tumbuhan yang perlu dilestarikan. 3. Menceritakan cara melestarikan makhluk hidup.

1. Siswa dapat menjelaskan pentingnya pelestarian makhluk hidup melalui pengamatan dengan benar.

2. Siswa dapat menyebutkan hewan dan tumbuhan yang perlu dilestarikan melalui diskusi dengan baik.

3. Siswa dapat menceritakan cara melestarikan makhluk hidup dengan benar.

V. Materi Ajar

(33)

2. Tanya Jawab 3. Pemberian Tugas

Memutar CD pembelajaran IPA tentang pentingnya pelestarian jenis makhluk hidup selama 10 menit.

1. Tanya jawab tentang isi CD pembelajaran IPA yang baru diputar.

2. Melanjutkan pemutaran CD pembelajaran IPA tentang pentingnya pelestarian jenis makhluk hidup.

3. Diadakan diskusi kelompok.

4. Setiap kelompok membuat laporan diskusi seperti Contoh tabel I :

NO. NAMA HEWAN PENTINGNYA PELESTARIAN

1. 2. 3.

Badak bercula satu ……… ……….. dst.

Hewan langka

(34)

Contoh tabel II :

NO. NAMA TUMBUHAN PENTINGNYA PELESTARIAN 1.

2. 3. 4.

Cendana Kayu hitam

……… dst.

Tumbuhan langka Tumbuhan langka

………

4. Guru memberi penilaian hasil dari masing-masing kelompok

Siswa membuat simpulan mengenai materi yang telah dipelajari tadi

VIII. Alat / Bahan / Sumber Belajar 1. Buku IPA kelas 6 .

b. Hidayat dan M. Burhan.2008. Rangkuman Sains Lengkap untuk Sekolah Dasar Kelas 4, 5, dan 6. Surabaya: CV. Pustaka Agung Harapan

2. CD pembelajaran IPA.

(35)

Mengetahui

(36)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

( R P P )

5. Memahami saling hubungan antara suhu, sifat hantaran dan kegunaan benda.

5.1. Membandingkan sifat kemampuan menghantarkan panas dari berbagai benda.

1. Dapat melakukan percobaan untuk membuktikan benda yang bersifat konduktor dan isolator.

2. Mendata 10 macam benda yang dapat menghantarkan panas dan yang tidak dapat menghantarkan panas.

3. Menyebutkan 5 alat rumah tangga yang bersifat konduktor dan isolator.

1. Siswa dapat membuktikan benda yang bersifat konduktor dan isolator melalui praktikum dengan benar.

2. Siswa dapat mendata 10 macam benda yang dapat menghantar panas dan yang tidak dapat menghantar panas melalui praktikum dengan benar.

3. Siswa dapat menyebutkan 5 alat rumah tangga yang bersifat konduktor dan isolator melalui dengan diskusi dengan benar.

V. Materi Ajar Penghantar panas

VI. Metode Pembelajaran 1. Demontrasi

(37)

4. Pemberian Tugas 5. Praktiikum

1. Menyiapkan alat peraga untuk demontrasi. 2. Membagi kelompok diskusi / demontrasi.

1. Guru menjelaskan sepintas masalah alat peraga untuk praktek (demontrasi). 2. Guru membagi alat peraga tiap kelompok.

3. Guru menjelaskan cara penggunaan alat peraga. 4. Siswa merangkai / praktek dengan bimbingan guru

5. Setiap kelompok membuat laporan / kesimpulan seperti contoh :

Tabel I

No. Nama Benda Logam Bukan Logam Bahan

(38)

Tabel II

No. Nama Benda Logam Bukan Logam Bahan

1.

6. Berlanjut pada pertemuan berikutnya (dikembangkan oleh guru)

1. Ketua kelompok bersama kelompoknya membuat simpulan tertulis dari hasil diskusinya.

2. Bersama siswa membuat simpulan mengenai materi yang dipelajari.

Pertemuan ke 29 - 30 A. Kegiatan Awal (20 menit)

1. Menyiapkan alat KIT IPA murid.

2. Membagi kelompok diskusi / demontrasi

1. Guru membagi alat praktek untuk tiap kelompok 2. Guru menjelaskan cara menggunakan alat

3. Secara kelompok siswa merangkai alat dan menggunakannya untuk praktik membuktikan benda konduktor atau isolator.

(39)

Tabel III

No Nama Alat Bahan Sifat Bahan

Menghantar panas Konduktor Isolator Bisa Tidak 1.

5. Guru menyempurnakan simpulan yang dilaporkan

Guru mengadakan evaluasi lisan untuk beberapa siswa (mengukur daya setiap siswa dari materi pelajaran yan baru disampaikan)

VIII. Alat / Bahan / Sumber Belajar 1. Buku IPA kelas 6

2. KIT IPA Murid

(40)

IX. Bentuk Penilaian 1. Tes tulis,

2. Tes lisan 3. Praktikum 4. Fortofolio

Mengetahui

(41)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

( R P P )

6. Memahami factor penyebab perubahan benda.

6.1. Menjelaskan factor penyebab perubahan benda (pelapukan, perkaratan, pembusukkan) melalui pengamatan.

1. Mencatat hasil pengamatan tentang proses perubahan benda. 2. Mencari factor penyebab perubahan benda.

3. Menjelaskan cara pencegahan terjadinya perubahan benda.

1. Mencatat hasil pengamatan tentang proses perubahan benda. 2. Mencari factor penyebab perubahan benda.

3. Menjelaskan cara pencegahan terjadinya perubahan benda.

V. Materi Ajar

Faktor penyebab perubahan benda

2. Tanya Jawab 3. Pemberian Tugas

(42)

Menceritakan tentang es krim yang dikaitkan dengan masalah perubahan benda.

1. Menjelaskan penyebab perubahan benda

2. Mengamati hasil percobaan yang telah dilakukan beberapa hari yang lalu (percobaan nasi dibiarkan beberapa hari)

3. Setiap kelompok membuat hasil pengamatan seperti tabel. Tabel pengamatan :

NO YANG DIAMATI KEADAAN NASI SEMULA

4. Setiap kelompok membuat laporan / kesimpulan dari hasil pengamatan 5. Guru membuat kesimpulan yang benar dan siswa mencatat.

6. Dilanjutkan dengan penjelasan tentang pengaruh perubahan benda dan penggolongan perubahan benda

VIII. Sumber / Alat / Media 1. Buku IPA kelas 6

(43)

Mengetahui

(44)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

( R P P )

6. Memahami faktor penyebab perubahan benda.

6.2. Mengidentifikasi faktor-faktor yang menentukan pemilihan benda/bahan untuk tujuan tertentu (karet, logam, kayu, plastik) dalam kehidupan sehari-hari.

1. Memperagakan percobaan membuktikan bahwa sifat logam kayu, plastik dan karet berbeda.

2. Mendata nama alat rumah tangga dan jenis bahan yang digunakan.

3. Menjelaskan dan memberi contoh manfaat pemilihan benda/bahan tertentu sebagai alat rumah tangga.

1. Siswa dapat membuktikan bahwa sifat logam, kayu, plastik dan karet berbeda melalui pengamatan dengan benar.

2. Siswa dapat mendata nama alat rumah dan jenis bahan yang digunakan melalui pengamatan dengan benar.

(45)

Faktor yang menentukan pemilihan benda/bahan untuk kebutuhan sehari-hari.

VI. Metode

1. Demonstrasi 2. Diskusi

3. Pemberian Tugas 4. Tanya Jawab

VII. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 35-36

1. Menceritakan tentang hujan yang dikaitkan dengan payung dan jas hujan. 2. Tanya jawab tentang payung dan jas hujan dikaitkan dengan air hujan.

1. Guru bersama siswa melakukan percobaan untuk membuktikan sifat kain katun, logam, kayu, plastisin, dll.

Contoh kegiatan percobaan :

- Buatlah bentuk 2 kelinci dengan plastisin dan yang satu kelinci dengan kain katun.

(46)

2. Siswa membuat laporan/ dan simpulan seperti contoh berikut.

Tabel pengamatan/percobaan.

No Nama Benda atau Bahan

Sifat Benda atau Bahan

Kegunaan Dalam Sehari-hari

1. Kain katun Halus, mudah

menyerap keringat dan tahan panas.

3. Siswa membacakan simpulan yang benar.

C. Kegiatan Akhir (20 menit) 1. Mengadakan evaluasi.

2. Mengumumkan nilai terbaik dari hasil evaluasi.

VIII. Sumber / Alat / Media 1. Buku IPA Kelas 6.

2. KIT IPA

(47)

IX. Bentuk Penilaian 1. Tes tulis, 2. Tes lisan 3. Fortofolio

Mengetahui

NIP. 19570214 197803 1 003 NIP. 19900425 201402 2 002