EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC) DALAM MENULIS TEKS ANEKDOT PADA SISWA KELAS X SMA DHARMAWANGSA MEDAN TAHUN PEMBELAJARAN 2016/2017.

(1)

EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN

COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION

(CIRC) DALAM MENULIS TEKS ANEKDOT PADA SISWA

KELAS X SMA SWASTA DHARMAWANGSA MEDAN

TAHUN PEMBELAJARAN 2016/2017

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Oleh

JOSUA LEONARDO SIDABUTAR

NIM 2123111038

JURUSAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA

FAKULTAS BAHASA DAN SENI

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

MEDAN

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

i ABSTRAK

Josua Leonardo Sidabutar, NIM 2123111038. “Efektivitas Penggunaan Model Pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) Dalam Menulis Teks Anekdot Pada Siswa Kelas X SMA Dharmawangsa Medan Tahun Pembelajaran 2016/2017. Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia/S1 Fakultas Bahasa dan Seni. Universitas Negeri Medan. 2017.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektifitas penggunaan model pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition dalam menulis teks anekdot. Populasi dalam penelitian ini berjumlah 299 siswa Kelas X SMA Dharmawangsa Medan. Sampel dalam penelitian ini berjumlah 30 orang yang diambil dengan teknik random sampling (acak kelas). Instrumen yang digunakan untuk menjaring data adalah tes esai. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode eksperimen. Pengujian hipotesis dilakukan dengan menggunakan uji “t”. Dari pengolahan data, diperoleh nilai rata-rata pre test = 66, standar deviasi = 7,89, Sedangkan nilai rata-rata post test = 75,7, standar deviasi 8,52. Berdasarkan uji normalitas, hasil pre test dan post test berdistribusi normal. Kemudian berdasarkan uji homogenitas dinyatakan bahwa sampel berasal dari populasi yang homogen. Setelah uji homogenitas dan uji normalitas dilakukan, maka diketahui sebesar 7,07 selanjutnya tersebut dikonsultasikan dengan tabel t pada taraf signifikan 5% dengan satu pihak dimana dk= (n-1) maka = 2,04 sehingga jika dibandingkan dengan dengan maka yakni (4.51 2.04)maka hipotesis nihil ( ) ditolak dan hipotesis alterrnatif ( ) diterima. Akhirnya dapat disimpulkan bahwa Model pembelajaran Cooperative Integrated reading and Composition (CIRC) efektif diterapkan dalam menulis teks anekdot pada siswa kelas X SMA Dharmawangsa Medan Tahun Pembelajaran 2016/2017.

(7)

iii

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa yang telah

memberikan kesempatan, bimbingan, serta kekuatan sehingga penulis dapat

menyelesaikan Skripsi yang berjudul “Efektivitas Penggunaan Model Pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) Dalam

Menulis Teks Anekdot Pada Siswa Kelas X SMA Swasta Dharmawangsa Medan

Tahun Pembelajaran 2016/2017.” Adapun tujuan penulisan Skripsi ini adalah untuk memenuhi syarat dalam memperoleh gelar Sarjana Pendidikan.

Penulis menyadari sepenuhnya bahwa segala upaya yang penulis lakukan

dalam penyusunan Skripsi ini tidak akan terlaksana dengan baik tanpa adanya

bantuan dan bimbingan serta dorongan dari berbagai pihak, untuk itu dengan

kerendahan hati penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya

kepada:

1. Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd., Rektor Universitas Negeri Medan.

2. Dr. Isda Pramuniati, M.Hum., Dekan Fakultas Bahasa dan Seni.

3. Drs. Syamsul Arif, M.Pd., Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia.

4. Trisnawati Hutagalung, S.Pd., M.Pd., Sekretaris Jurusan Bahasa Dan

Sastra Indonesia.

5. Fitriani Lubis, S.Pd., M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa dan

Sastra Indonesia dan sebagai Dosen Penguji I.

6. Prof. Dr. Rosmawaty, M.Pd., Dosen Pembimbing Skripsi.

7. Drs. Syahnan Daulay, M.Pd., Dosen Pembimbing Akademik.

8. Hendra Kurnia Pulungan. S.Sos., M.I.Kom., Dosen Penguji II.

9. Bapak dan Ibu Dosen Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia yang tidak

dapat penulis sebutkan satu per satu yang telah mengajarkan banyak ilmu,

serta seluruh pegawai yang ada di lingkungan Fakultas Bahasa dan Seni

Universitas Negeri Medan.

10.Kedua orang tua tercinta, Ayahanda Ir. MH. Sidabutar, M.th. dan Ibunda

(8)

iv

membimbing, memberikan kasih sayang serta dukungan baik secara moril

maupun materil dengan tulus kepada penulis.

11.Adek, Inanguda, Tulang dan Nantulang, serta Oppung yang turut juga

mendoakan, membantu dan memotivasi penulis.

12.Sahabat penulis yang suka nongkrong dikantin FBS baik sebelum dan

sesudah masuk kuliah (Ari, Deny, Wira, Renaldo, Herry, Okto, dll) yang

selalu menemani, membantu, dan memotivasi penulis dan juga teman

seperjuangan di Kelas Reguler C 2012 serta seluruh rekan-rekan yang tak

bisa penulis sebutkan satu-persatu. Dan juga teman-teman SMA penulis

yang sering nonkrong di warung kopi david yang telah memberikan

semangat dalam penulisan Skripsi ini.

Dalam penyelesaian Skripsi ini penulis menyadari bahwa masih terdapat

kekurangan dan kesalahan di dalamnya. Oleh karena itu, penulis mengharapkan

masukan dari pembaca guna dapat menyempurnakan dan melengkapi Skripsi ini

dan menjadi perbaikan dikemudian hari. Besar harapan penulis Skripsi bermanfaat

bagi pembaca.

Medan, Mei 2017

Penulis,

Josua Leonardo Sidabutar

(9)

iv

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ... i

DAFTAR ISI ... ii

DAFTAR TABEL ... iv

DAFTAR LAMPIRAN ... v

BAB I : PENDAHULUAN ... 1

A. Latar Belakang Masalah ... 1

B. Identifikasi Masalah ... 7

C. Batasan Masalah ... 9

D. Rumusan Masalah ... 9

E. Tujuan Penelitian... 10

F. Manfaat Penelitian ... 11

1. Manfaat Teoretis ... 11

2. Manfaat Praktis ... 12

BAB II : LANDASAN TEORI ... 13

A. _{Efektifitas ...} ₁₃

B. _{Model Pembelajaran ...} ₁₆

C. _{Pembelajaran Kooperative ...} ₁₈

D. _{Pengertian Model pembelajaran CIRC (}_Cooperative Integrated Reading and Compositioning) ... 23

E. _{Peran Guru Dalam Pembelajaran CIRC (}_Cooperative Integrated Reading and Compositioning) ... 25

(10)

v

G. _{Komponen-Komponen dalam Model Pembelajaran CIRC 27}

H. _{Keunggulan dan Kelemahan Model Pembelajaran CIRC 28}

I. _{Menulis ...} ₂₉

J. _{TujuanMenulis ...} ₂₉

K. _{Pengertian, Tujuan, dan Ciri-CiriAnekdot ...} ₃₀

L. _{Kerangka Berpikir ...} ₃₁

M. _{Hipotesis ...} ₃₃

BAB III : METODOLOGI PENELITIAN ... 34

A. Pengertian Metode Penelitian ... 34

B. Populasi dan Sampel ... 35

C. Metode Penelitian ... 36

D. Variabel Penelitian ... 38

E. Instrumen Penelitian ... 39

F. Jalannya Eksperimen ... 39

G. Instrumen Tes ... 41

H. Organisasi Pengolahan Data ... 44

I. Teknik Analisis Data... 46

1. Uji Normalitas ... 46

2. Uji Homogenitas ... 47

BAB IV : HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 48

A. Hasil Penelitian ... 48

(11)

vi

2. Hasil belajar siswa dalam pembelajaran

Teks Anekdot sesudah menggunakan

model pembelajaran kooperatif tipe CIRC 51

B. Analisis Data ... 55

C. Pembahasan Hasil Penelitian ... 67

BAB V : SIMPULAN DAN SARAN ... 73

A. Simpulan ... 74

B. Saran ... 74

(12)

vii

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Desain One – Group Pretest – Post test ... 35

Tabel 3.2 Rincian Populasi Siswa Kelas X SMA Dharmawangsa Medan ... 37

Tabel 3.3 Desain Eksperimen One Pre-Test Dan Post-Test Design ... 40

Tabel 3.4 Pedoman Penilaian Menulis Teks Anekdot ... 44

Tabel 3.5 Kategori Penilaian Teks Anekdot ……… 46

Tabel 3.6 Perolehan Rincian Nilai Tiap Siswa ... 47

Tabel 4.1 Menulis Teks Anekdot Sebelum Menerapkan Model Pembelajaran (CIRC) Dikelas X Mia 9 (PreTest)... 51

Tabel 4.2 Menulis Teks Anekdot Sesudah Menerapkan Model Pembelajaran (CIRC) Dikelas X Mia 9 (PreTest)………. 55

Tabel 4.3 Hasil Pre-Test Dan Post Test Menulis Teks Anekdot ... 57

Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Skor Kemampuan Menulis Teks Anekdot Hasil Pre-Test Pada Variabel X ……… 59

Tabel 4.5 Identifikasi Kecenderungan Hasil Pre-Test ... . 61

Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Skor menulis Teks Anekdot Hasil Post-Test Pada Variabel Y ... 62

Tabel 4.7 Identifikasi Kecenderungan Hasil Post-Test ... .. 63

Tabel 4.8 Analisis Data Variabel (X) dan Variabel (Y) ... .. 64

Tabel 4.9 Uji Normalitas data Pre-Test Variabel (X) ... .. 65

(13)

viii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 :Silabus ... 77

Lampiran 2 : RPP ... 79

Lampiran 3 Soal Pre-Test _{Menulis Teks Anekdot ...} ₈₆

Lampiran 4 Soal Post-Test _{Menulis Teks Anekdot ...} ₈₇

Lampiran 5 Tabel Distribusi T ... 88

Lampiran 6 Tabel Distribusi Z ... 89

(14)

73 BAB V

SIMPULAN DAN SARAN

A. Simpulan

Berdasarkan hasil penilaian tentang efektifitas model pembelajaran

Cooperative Integrated Reading and Compositioning (CIRC) dalam menulis teks

anekdot oleh siswa kelas X SMA Dharmawangsa Medan Tahun Pembelajaran

2016/2017, maka dapat disimpulkan bahwa:

1. Perolehan nilai rata-rata dalam menulis teks anekdot oleh siswa kelas X

SMA Dharmawangsa Medan Tahun Pembelajaran 2016/2017 sebelum

menggunakan model pembelajaran cooperative integrated reading and

compositioning (CIRC) adalah 66 kategori cukup dengan standard deviasi

7,89 dan nilai tertinggi adalah 80 dan nilai terendah adalah 50.

2. Perolehan nilai rata-rata dalam menulis teks anekdot oleh siswa kelas X

SMA Dharmawangsa Medan Tahun Pembelajaran 2016/2017 setelah

menggunakan model pembelajaran cooperative integrated reading and

compositioning (CIRC) adalah 75,7 kategori baik dengan standard deviasi

8,52 dan nilai tertinggi adalah 90 dan nilai terendah adalah 60.

3. Model pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Compositioning

(CIRC) efektif diterapkan dalam menulis teks anekdot dapat dilihat dari

hasil penelitian yang dilakukan yaitu pre-test dan post-test serta hasil uji

“t” yaitu yakni 4.51 2.04. Model cooperative integrated

reading and compositioning (CIRC) member keefektifan yang signifikan

(15)

74

B. Saran

Berdasarkan hasil penelitian, penulis juga menyampaikan beberapa saran

sebagai berikut.

1. Berdasarkan hasil penelitian pembelajaran menulis teks anekdot, model

pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Compositioning

(CIRC) mempunyai pengaruh yang baik dalam menulis teks anekdot siswa

dengan adanya peningkatan nilai rata-rata siswa. Sehingga model

pembelajaran ini dapat menjadi salah satu alternative mengajar bagi guru

karena terbukti bahwa nilai rata-rata siswa meningkat setelah adanya

perlakuan dengan pembelajaran ini.

2. Pada penelitian selanjutnya, hendaknya peneliti dapat menyesuaikan

waktu dengan baik sehingga data yang diperoleh akan lebih baik dan

maksimal.

3. Sebaiknya siswa, guru dan sekolah mampu bekerjasama mengembangkan

(16)

76

DAFTAR PUSTAKA

Arends, Richard I. 2008. Learning To Teach Belajar Untuk Mengajar. Edisi Ketujuh Terjemahan Soetjipto, H. Prajitno dan Soetjipto, S. Mulyantini Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.

Jakarta: Rineka Cipta

---. 2002. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.

Arnita. 2013. Pengantar Statistika. Bandung: Citapustaka Media Perintis.

Elina Syarif, Zulkarnaini, Sumarno. 2009. Pembelajaran Menulis. Jakarta: Departeman Pendidikan Nasional.

E.Slavin, Robert. Cooperatif Learning. Bandung : Nusa Media, 2008.

Ibrahim, M, dkk. (2000). Pembeajaran Kooperatif. Surabaya: University Press.

Kemendikbud. 2013. Bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan Akademik. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Komaidi, Didik. 2007. Aku Bisa Menulis. Yogyakarta: Sabda Media

Mulyasa. 2002. Manajemen Berbasis Sekolah. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Mulyono. (2011). Strategi Pembelajaran Menuju Efektifitas di abad Global. Malang : UIN-Maliki Press

Ratumanan, dalam Trianto (2009:65), Mendesain model pembelajaran Inovatif-Progresif, Jakarta : Kencana Prenada Group.

Semi, M. Atar. 2007. Anatoni Sastra. Padang : Angkasa Rasa.

Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif,dan R & D. _{Bandung: Alfabeta. 2009.}

Suprijono, Agus. 2010. Cooperatif Learning Teori dan Aplikasi PAIKEM._{Yogyakarta: Pustaka Pelajar.}

Sugiyanto. 2010. Model-Model Pembelajaran Inovatif. _{Surakarta: Yuma Pustaka}

Suyatno. 2009. Menjelajah Pembelajaran Inovatif. _{Surabaya: Mas Mediana}

Buana Pustaka

Tarigan, H.G dan Tarigan, Django. 2009. Pengkajian Pragmatik. Bandung: Angkasa.

Trianto. 2010. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. _Jakarta: