PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN THINK-PAIR-SHARE TERHADAP
KEMAMPUAN MENEMUKAN NILAI-NILAI DALAM CERPEN
“TIKUS DAN MANUSIA” KARYA JAKOB SUMARDJO
OLEH SISWA KELAS XI SMA SWASTA TPI BASILAM
TAHUN PEMBELAJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh
EVI DAMAIANI HARAHAP
NIM 2123311027
JURUSAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
FAKULTAS BAHASA DAN SENI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
i
ABSTRAK
Evi Damaiani Harahap, NIM 2123311027, Pengaruh Model Pembelajaran
Think-Pair-Share Tehadap Kemampuan Menemukan Nilai-Nilai Dalam Cerpen “Tikus dan Manusia” Karya Jakob Sumardjo Oleh Siswa Kelas XI
SMA Swasta TPI Basilam Tahun Pembelajaran 2015/2016.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran think-pair-share terhadap kemampuan menemukan nilai-nilai dalam cerpen. Populasi dari penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI SMA Swasta TPI Basilam Tahun Pembelajaran 2015/2016 yang berjumlah 110 siswa. Sampel diambil secara acak kelas yaitu kelas XI-2 yang berjumlah 30 siswa.
Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode eksperimen semu. Desain penelitiannya adalah one group pre-test post-test design.Instrumen yang digunakan untuk menjaring data adalah tes pilihan berganda.
Hasil penelitian ini menunjukkan tiga hal. Pertama, kemampuan menemukan nilai-nilai dalam cerpen “Tikus dan Manusia” karya Jakob Sumardjo sebelum menggunakan model pebelajaran think-pair-share oleh siswa kelas XI SMA Swasta TPI Basilam Tahun Pembelajaran 2015/2016 tergolong ke dalam kategori cukup. Kedua, kemampuan menemukan nilai-nilai dalam cerpen “Tikus
dan Manusia” karya Jakob Sumardjo setelah menggunakan model pembelajaran
think-pair-share oleh siswa kelas XI SMA Swasta TPI Basilam Tahun Pembelajaran 2015/2016 tergolongn ke dalam kategori baik. Ketiga, ada pengaruh yang signifikan penggunaan model pembelajaran think-pair-share oleh siswa kelas XI SMA Swasta TPI Basilam Tahun Pembelajaran 2015/2016 terhadap kemampuan menemukan nilai-nilai dalam cerpen “Tikus dan Manusia” karya Jakob Sumardjo oleh siswa kelas XI SMA Swasta TPI Basilam Tahun Pembelajaran 2015/2016. Ini terbukti dari hasil uji t diperoleh nilai thitung> ttabel, yakni 8,57 > 2,04.
Kata Kunci: Model Pembelajaran, Think-Pair-Share, Menemukan nilai-nilai
ii
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa berkat rahmat dan karunia-Nya maka penulis dapat mengerjakan Skripsi ini. Skripsi ini berjudul
“Pengaruh Model Pembelajaran Think-Pair-Share terhadap Kemampuan Menemukan Nilai-nilai dalam Cerpen “Tikus dan Manusia” Karya Jakob Sumardjo Oleh Siswa Kelas XI SMA Swasta TPI Basilam Tahun Pembelajaran
2015/2016.”
Penulisan Skripsi ini merupakan sebagian persyaratan untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan. Penulis menyadari bahwa Skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan dan begitu banyak kesulitan yang dihadapi, namun berkat dukungan dari keluarga Skripsi ini selesai. Oleh sebab itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun dari para pembaca demi perbaikan skripsi ini.
Pada kesempatan ini, penulis juga menyampaikan ucapan terima kasih kepada semua pihak yang telah memberikan bantuan, bimbingan, dan arahan sehingga Skripsi ini dapat diselesaikan. Untuk itu, peneliti mengucapkan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd. Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Dr. Isda Pramuniati, M.Hum. Dekan Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Medan.
3. Drs. Syamsul Arif, M.Pd. Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia sekaligus sebagai Dosen Penguji II.
4. Fitriani Lubis, S.Pd.,M.Pd. Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia.
5. Drs. Sanggup Barus, M.Pd. Dosen Pembimbing Skripsi. 6. Prof. Dr. Rosmawaty, M.Pd. Dosen Pembimbing Akademik. 7. Hendra, K. Pulungan, S.Sos., M.IKom. Dosen Penguji I.
8. Seluruh Bapak/Ibu Dosen serta Staf Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Medan
9. Kepala Sekolah, seluruh Guru mata pelajaran khususnya Guru Bahasa Indonesia, Staf Tata Usaha, dan siswa kelas XI SMA Swasta TPI Basilam yang telah banyak memberi dukungan dan bersedia bekerja sama dalam proses penelitian.
10. Ayahanda tercinta Efril S.Harahap yang menjadi penyemangat, membimbing, memberikan kasih sayang, materi dan doa yang terus mengalir. Ibunda tercinta Jerima Sianturi yang menjadi penyemangat, memberikan kasih sayang, dan doa sebagai penyejuk hati dan pikiran bagi penulis dalam penyusunan Skripsi.
11. Abang tercinta Kuswandi Harahap, SE., Syamsul Harahap, S.ST., Zulkifli Harahap, S.Pd., dan kakak tercinta Ratna Dewi, M.Pd., yang turut memberikan dukungan dan semangat.
iii
13. Sahabat PPL-T Penulis (Dududu) Ade Tri Rahmadhani, Ida Rosida Dasopang, Juli Hildayanti, Lina Khairany dan seluruh teman PPL-T SMA Negeri 1 Babalan.
14. Seluruh pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu.
Medan, Agustus 2016 Penulis,
iv
B.Identifikasi Masalah ... 5
C.Batasan Masalah ... 5
D.Rumusan Masalah ... 6
E. Tujuan Penelitian ... 7
F. Manfaat Penelitian ... 7
BAB II KERANGKA TEORETIS, KERANGKA KONSEPTUAL, DAN HIPOTESIS PENELITIAN ... 9
A. Kerangka Teoretis ... 9
1. Hakikat Model Pembelajaran Think-PairShare (TPS) ... 9
2. Hakikat Kemampuan Menemukan Nilai-nilai dalam Cerpen ... 14
3. Hakikat Nilai-nilai Cerpen ... 16
B.Kerangka Konseptual ... 23
C.Hipotesis Penelitian ... 25
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 27
A.Lokasi dan Waktu Penelitian ... 27
B.Populasi dan Sampel ... 27
1. Populasi ... 27
2. Sampel ... 28
C.Metode Penelitian ... 28
D.Variabel Penelitian dan Definisi Operasional ... 29
v
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 41
A.Hasil Penelitian ... 41
1. Data Kemampuan Menemukan Nilai-nilai Cerpen ... 41
a. Data Kemampuan Menemukan Nilai-nilai dalam Cerpen “Tikus dan Manusia” Karya Jakob Sumardjo Sebelum Menggunakan Model Pembelajaran Think-Pair-Share ... 41
b. Data Kemampuan Menemukan Nilai-nilai dalam Cerpen “Tikus dan Manusia” Karya Jakob Sumardjo Setelah MenggunakanModel Pembelajaran Think-pair-Share ... 45
c. Pengaruh Model Pembelajaran Think-Pair-Share Terhadap Kemampuan Menemukan Nilai-nilai dalam Cerpen “Tikus dan Manusia” Karya Jakob Sumardjo ... 49
2. Uji Persyaratan Analisis ... 49
a. Uji Normalitas Kemampuan Menemukan Nilai-nilai dalam Cerpen “Tikus dan Manusia” Karya Jakob Sumardjo Sebelum Menggunakan Model Pembelajaran Think-Pair-Share ... 49
b. Uji Normalitas Kemampuan Menemukan Nilai-nilai dalam Cerpen “Tikusdan Manusia” Karya Jakob Sumardjo Setelah Menggunakan Model Pembelajaran Think-Pair-Share ... 51
c. Uji Homogenitas ... 53
3. Uji Hipotesis ... 53
B.Pembahasan Hasil Penelitian ... 56
1. Kemampuan Menemukan Nilai-nilai dalam Cerpen “Tikus dan Manusia” Karya Jakob Sumardjo Sebelum Menggunakan Model Pembelajaran Think-Pair-Share Oleh Siswa Kelas XI SMA Swasta TPI Basilam Tahun Pembelajran 2015/2016 ... 56
2. Kemampuan Menemukan Nilai-nilai dalam Cerpen “Tikus dan Manusia” Karya Jakob Sumardjo” Setelah Menggunakan Model Pembelajaran Think-Pair-Share Oleh Siswa Kelas XI SMA Swasta TPI Basilam Tahun Pembelajaran 2015/2016 ... 58
3. Pengaruh Model Pembelajaran Think-Pair-Share Terhadap Kemampuan Menemukan Nilai-nilai dalam Cerpen “Tikus dan Manusia” Karya Jakob Sumardjo Oleh Siswa Kelas XI SMA Swasta TPI Basilam Tahun Pembelajaran 2015/2016 ... 59
BAB V SIMPULAN DAN SARAN ... 62
A.Simpulan ... 62
B.Saran ... 63
vi
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1 Rincian Populasi Penelitian ... 27
Tabel 3.2 Rincian Sampel Penelitian ... 28
Tabel 3.3 Desain Penelitian One Group Pre-Test and Post-Test Design ... 31
Tabel 3.4 Jalanya Ekperimen One Group Pre-Test and Post-Test Design ... 31
Tabel 3.5 Aspek Penilaian Kemampuan Menemukan Nilai-nilai Cerpen ... 34
Tabel 3.6 Rentang Skor dan Kategori Penilaian ... 34
Tabel 4.1 Data Kemampuan Menemukan Nilai-nilai dalam Cerpen “Tikus dan Manusia” Karya Jakob Sumardjo Sebelum Menggunakan Model Pembelajaran Think-Pair-Share ... 41
Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Data Kemampuan Menemukan Nilai-nilai dalam Cerpen “Tikus dan Manusia” Karya Jakob Sumardjo Sebelum Menggunakan Model Pembelajaran Think-Pair-Share... 42
Tabel 4.3 Identifikasi Kecenderungan Kemampuan Menemukan Nilai-nilai dalam Cerpen “Tikus dan Manusia” Karya Jakob Sumardjo Sebelum Menggunakan Model Pembelajaran Think-Pair-Share ... 44
Tabel 4.4 Data Kemampuan Menemukan ilai-nilai dalam Cerpen “Tikus dan Manusia” Karya Jakob Sumardjo Setelah Menggunakan Model Pembelajaran Think-Pair-Share ... 45
Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi data Kemampuan Menemukan Nilai-nilai dalam Cerpen “Tikus dan Manusia” Karya Jakob Sumardjo Setelah Menggunakan Model Pembelajaran Think-Pair-Share ... 46
Tabel 4.6 Identifikasi Kecenderungan Kemampuan Menemukan Nilai-nilai dalam Cerpen “Tikus dan Manusia” Karya jakob Sumardjo Setelah Menggunkan Model Pembelajaran Think-Pair-Share... 48
Tabel 4.7 Uji Normalitas Sebelum Menggunakan Model Pembelajaran Think-Pair-Share ... 49
Tabel 4.8 Uji Normalitas Setelah Menggunakan Model Pembelajaran Think-Pair-Share ... 51
vii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Silabus ... 67
Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ... 69
Lampiran 3. Teks Cerita Pendek ... 74
Lampiran 4. Kisi-kisi Soal Cerita Pendek ... 79
Lampiran 5. Kunci Jawaban Soal ... 86
Lampiran 6. L embar Kerja Siswa Hasil Pre-Test ... 87
Lampiran 7. Lembar Kerja Siswa Hasil Post-Test ... 89
Lampiran 8. Uji Validitas ... 91
Lampiran 9. Uji Validitas Excel ... 94
Lampiran 10. Uji Reliabilitas ... 96
Lampiran 11. Uji Reliabilitas Excel ... 97
Lampiran 12. Uji Tingkat Kesukaran ... 99
Lampiran 13. Uji Tingkat Kesukaran Excel ... 100
Lampiran 14. Uji Daya Beda ... 102
Lampiran 15. Uji Daya Beda Excel ... 104
Lampiran 16. Tabel Z ... 106
Lampiran 17. Tabel Uji Liliefors ... 107
Lampiran 18. Tabel F Uji Homogenitas ... 109
Lampiran 19. Tabel t Uji Hipotesis ... 110
Lampiran 20. Tabel Uji Liliefors ... 111
1
BAB I
PENDAHULUAN
A.Latar Belakang Masalah
Karakter merupakan nilai-nilai perilaku manusia yang berhubungan dengan Tuhan Yang Maha Esa, diri sendiri, sesame manusia, lingkungan, dan kebangsaan yang terwujud dalam pikiran, sikap, perasaan, perkataan, dan perbuatan berdasarkan norma-norma agama, hukum, tata krama, budaya, dan adat istiadat yang berlaku. Penerapan karakter mungkin dapat menjadi salah satu solusi untuk memperbaiki moral generasi Indonesia. Karakter adalah suatu sistem penanaman nilai-nilai kepada warga sekolah yang meliputi komponen pengetahuan, kesadaran atau kemauan, dan tindakan untuk melaksanakan nilai-nilai tersebut yang ada, seperti nilai-nilai sosial, nilai-nilai budaya, nilai-nilai agama, dan nilai-nilai moral.
Nilai-nilai adalah suatu bagian dari karakter. Salah satu kompetensi dasar 13.2 menemukan nilai-nilai dalam cerpen dalam bahasa indonesia kelas XI yang harus dikuasai oleh siswa, yaitu menemukan nilai-nilai dalam cerpen. KTSP(Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan)menuntut pengembangan karakter siswa, yaitu dapat dipercaya, rasa hormat dan perhatian, tekun, tanggung jawab, berani, ketulusan, menumbuhkan budi pekerti.
2
strategi yang kurang efektif, mengakibatkan siswa kurang termotivasi dan kurang paham akan banyaknya keuntungan yang dapat diperoleh dari kemampuan menemukan nilai kehidupan dalam cerpen.
Data lain juga didapat berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan oleh Juwita Helmi (2014:4) yang mengajar di kelas X SMA N 3 Bengkulu Tengahdalam jurnalnya menjelaskan bahwa menemukan nilai-nilai dalam cerpen tergantung dengan minat baca karya sastra siswa.Hal ini dapat dilihat dari nilai-nilai Bahasa Indonesia yang berhubungan dengan apresiasi sastra secara umum masih banyak kurang dari 70. Padahal standar KKM nilai mata pelajaran bahasa Indonesia di SMA tersebut adalah 70. Sedangkan untuk kemampuan siswa menemukan nilai-nilai dalam cerpen masih belum maksimal. Sebab, persentase siswa yang mampu menemukan nilai-nilai dalam cerpen tersebut mencapai 70% dari seluruh siswa kelas X, tetapi hasil tersebut masih belum maksimal karena cerpen yang digunakan untuk menemukan nilai-nilai tersebut sebatas cerpen yang ada di buku paket yang tersedia tanpa ditingkatkan kecerpen-cerpen yang lain
3
Hal tersebut juga diungkapkan oleh guru bahasa indonesia di SMA Swasta TPI Basilam Fee Aningtyas S.Pd melalui wawancara diperoleh informasi bahwa kemampuan menemukan nilai-nilai dalam cerpen dibawah 75 sebagai nilai KKM yang telah ditetapkan oleh sekolah. Hal ini disebabkan bahwa siswa malas untuk membaca cerpen dengan alasan cerpen tersebut terlalu panjang untuk dibaca. Guru tersebut juga mengatakan terkadang suasana kelas yang kurang kondusif serta teman sebangku yang suka mengajak cerita juga menjadi faktor sulitnya siswa dalam menemukan nilai-nilai dalam cerpen.
4
ceramah, penugasan dan minimnya penggunaan media dalam pembelajaran bahasa indonesia. Media yang biasa digunakan dalam pembelajaran bahasa Indonesia adalah LKS. Kemudian kurangnya interaksi antara siswa dan siswa serta antara siswa dan guru sehingga hal tersebut memengaruhi hasil belajar mereka menjadi rendah dan tidak terlihat peningkatan.
Dengan adanya permasalahan tersebut, diperlukan suatu inovasidalam kegiatan pembelajaran di kelas, yaitu guru harus mampu menciptakan suasana belajar yang mampu meningkatkan minat belajar siswa dalam menemukan nilai-nilai dalam cerpen tersebut sehingga guru dapat lebih mengupayakan dengan menggunakan metode pembelajaran think-pair-share terhadap kemampuan menemukan nilai-nilai dalam sebuah cerpen.
Think-pair-share merupakan suatu model pembelajaran yang memperkenalkan gagasan tentang waktu “tunggu atau berfikir” (wait or think
time) yang menjadi salah satu faktor ampuh dalam meningkatkan respon siswa
5
dapat mengungkapkan ide dan gagasan secara perlahan, sehingga dapat memperbaiki kesalahannya sendiri dalam proses berpikir dan mengungkapan idenya, membagi atas apa yang sudah difikirkan tersebut, dan setelahnya untuk meminta komentar perubahan dalam teks yang telah diungkapkan.
Berdasarkan pemikiran di atas peneliti melihat pengaruh model pembelajaran think-pair-share terhadap kemampuan siswa menemukan nilai-nilai dalam cerpen tikus dan manusia.
B.Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah di atas, ditemukan beberapa masalah sebagai berikut.
1. Menemukan nilai-nilai dalam cerpen tergantung dengan minat baca karya sastra siswa.
2. Kemampuan memahami nilai-nilai dalam cerpen masih sangat rendah 3. Siswa sangat sulit menemukan unsur ekstrinsik cerpen karena metode yang
digunakan guru kurang bervariasi sehingga kurang menarik perhatian siswa. 4. Menemukan nilai-nilai kehidupan dalam cerpen tergolong kategori rendah. 5. Siswa malas untuk membaca cerpen dengan alasan cerpen terlalu panjang.
C.Pembatasan Masalah
6
metode yang digunakan guru kurang bervariasi sehingga kurang menarik perhatian siswa.Untuk mengatasi masalah tersebut maka penulis menawarkan model pembelajaran think-pair-share (TPS) untuk mengetahui kemampuan siswa dalam menemukan nilai-nilai dalam cerpen “Tikus dan Manusia” karya Jakob Sumardjo.
D.Rumusan Masalah
Berdasarkan batasan masalah, masalah yang harus dijawab dalam penelitian ini adalah sebagai berikut.
1. Bagaimanakah kemampuan menemukan nilai-nilai dalam cerpen “Tikus dan Manusia” pada siswa kelas XI SMA Swasta TPI Basilam tahun
pembelajaran 2015/2016 sebelum penerapan model pembelajaran think-pair-share (TPS)?
2. Bagaimanakahkemampuan menemukan nilai-nilai dalam cerpen “Tikus dan Manusia” pada siswa kelas XI SMA Swasta TPI Basilam tahun
pembelajaran 2015/2016 setelah penerapan model pembelajaran think-pair-share (TPS)?
7
E.Tujuan Penelitian
Tujuan penelitian ini, yaitu:
1. untuk mengetahui kemampuan menemukan nilai-nilai dalam cerpen “Tikus dan Manusia” pada siswa kelas XI SMA Swasta TPI Basilam tahun pembelajaran 2015/2016 sebelum penerapan model pembelajaran think-pair-share (TPS),
2. untuk mengetahui kemampuan menemukan nilai-nilai dalam cerpen “Tikus dan Manusia” pada siswa kelas XI SMA Swasta TPI Basilam tahun pembelajaran 2015/2016 setelah penerapan model pembelajaran think-pair-share (TPS),
3. untuk mengetahui apakah ada pengaruh model pembelajaran think-pair-share (TPS) terhadap kemampuan menemukan nilai-nilai dalam cerpen
“Tikus dan Manusia” pada siswa kelas XI SMA Swasta TPI Basilam tahun
pembelajaran 2015/2016.
F. Manfaat Penelitian
Penelitian ini mempunyai manfaat teoretis dan manfaat praktis. Secara teoretis, hasil penelitian ini bermanfaat sebagai penambah khasanah pengetahuan khususnya dalam bidang pembelajaran sastra. Secara praktis, hasil penelitian ini mempunyai manfaat sebagi berikut.
8
62
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN
A.Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang telah diuraikan dalam bab IV dapat disimpulkan sebagai berikut.
1. Kemampuan menemukan nilai-nilai dalam cerpen “Tikus dan Manusia” karya Jakob Sumardjo sebelum menggunakan model pembelajaran think-pair-share oleh siswa kelas XI SMA Swasta TPI Basilam tahun
pembelajaran 2015/2016 termasuk dalam kategori cukup dengan nilai rata-rata 69,33.
2. Kemampuan menemukan nilai-nilai dalam cerpen “Tikus dan Manusia” karya Jakob Sumardjo setelah menggunakan model pembelajaran think-pair-share oleh siswa kelas XI SMA Swasta TPI Basilam tahun
pembelajaran 2015/2016 termasuk dalam kategori sangat baik dengan nilai rata-rata 77,6
3. Pengujian hipotesis diperoleh t0> ttabel yaitu 8,57 > 2,04 hal ini membuktikan bahwa ada pengaruh yang signifikan penggunaan model pembelajaran think-pair-share terhadap kemampuan menemukan nilai-nilai dalam cerpen
“Tikus dan Manusia” karya Jakob Sumardjosiswa kelas XI SMA Swasta
TPI Basilam tahun pembelajaran 2015/2016. mengalami peningkatan setelah menggunakan model pembelajaran think-pair-share.
B.Saran
63
meningkatkan kemampuan menemukan nilai-nilai dalam cerpen “Tikus dan
Manusia” karena model pembelajaran think-pair-share terbukti berpengaruh
dalam meningkatkan menemukan nilai-nilai dalam cerpen.
2. Penelitian mengenai penggunaan model pembelajaran think-pair-share pada materi pembelajaran bahasa indonesia lainnya perlu dilakukan sebagai upaya untuk meningkatkan kulitas pembelajaran sekaligus hasil belajar siswa pada pelajaran bahasa indonesia.
64
64
DAFTAR PUSTAKA
Aminudin. 2010. Pengantar Apresiasi Karya Sastra. Bandung: Sinar Baru Agresindo
Anita Lie. 2008. Cooperative Learning (Belajar Bekerja Sama).Penerbit: Grasindo
Arikunto, Suharsimi. 2013. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Bumi Aksara: Jakarta
Arnita. 2013. Statistik. Medan: Unimed Press
Dadang Helmi. 2015. Nilai-nilai Moral. Diakses pada tanggal 25 Januari 2016 Danandjaja James. 2001. Folklor Indonesia Ilmu Gosip, Dongeng, dll. Jakarta
Pustaka Utama Grafiti
Depdiknas.2000. Kamus Besar Bahasa Indonesia Edisi Ketiga. Jakarta:Balai Pustaka
Dermawan. 2013. Inovasi Pendidikan. Bandung: Rosda
Djajasudarma Fatimah. 1997.Akulturasi bahasa Sunda dan Non-Sunda di daerah pariwisata Pangandaran Jawa Barat. Jakarta
Fransiska Aprilia. 2014. Macam-macam Nilai. Dalam http://fransiska.blogspot.com/2015. pengertian nilai budaya, sosial, agama,moral. Diakses pada tanggal 25 Januari 2016.
Helmi, Juwita. 2014. Pengauh Karya Baca Minat Sastra Terhadap Kemampuan Menemukan Nilai-nilai Dalam Cerpen Siswa Kelas X SMA Negeri 3 Bengkulu Tengah. Jurnal Universitas Bengkulu.
Huda, Miftahul. 2013. Model-model Pengajaran dan Pembelajaran. Pustaka Pelajar: Yogyakarta
65
Intani, Juni. 2015. Pengaruh Model Pembelajaran Group Investigation Terhadap Kemampuan Menemukan Unsur Ekstrinsik Cerpen Oleh Siswa Kelas XI Yayasan Perguruan Pemda Langkat Bahorok 2014/2015. Skripsi Pendidikan Bahasa Indonesia. FBS. Unimed
Istarani. 2011. 58 Model Pembelajaran Inovatif. Medan
I Putu Cahya Mahardika. 2013. Pengaruh Pembelajaran Bahasa Indonesia Terhadap Kemampuan Memahami Nilai-nilai Oleh Siswa Kelas XI SMA Saraswati Seririt. Jurnal Skripsi.
Juwita, Helmi. 2014. Pengaruh Minat Baca Karya Sastra Terhadap Kemampuan Menemukan Nilai-Nilai Dalam Cerpen Siswa Kelas X Sma Negeri 3 Bengkulu Tengah. Jurnal Pendidikan Bahasa Indonesia. Universitas Bengkulu
Kosasih, E. 2014. Jenis-jenis Teks. Yrama Widya: Bandung Majid, Abdul. 2013. Strategi Pembelajaran. Rosdakarya:Bandung Nazir. 2011. Metode Penelitian. Bogor: Ghalia Indonesia
Nurgiyantoro, Burhan. 2013. Penilaian Pembelajaran Bahasa Berbasis Kompetensi. BPFE: Yogyakarta
Nuryatin, Agus. 2008. Jurnal hiski. Pembelajaran Menulis Karya Sastra Cerita Pendek: memberi Bekal life skill kepadaSiswa. Nomor 12-14
Poerwardaminta, W.J.S.2003. Kamus Umum Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka
Rosyadi. 1995. Nilai-nilai Budaya dalam Naskah Kaba. Jakarta: CV Dewi Sri Rusman. 2013. Model-model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme
Guru. Jakarta: Grofindo
Shoimin, Aris. 2007. Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013. Ar-Ruzz Media:Yogyakarta
Sugiyanto. 2008. Model-model Pembelajaran Inovatif. Yuma Pustaka
66
Sukaryantini, Mas Made In. 2011. Upaya Meningkatkan Kemampuan Memahami Nilai-Nilai Edukatif Dalam Cerpen Melalui Model Circ (Cooperative Integrated Reading And Composition) Siswa Kelas Xi Ips1 Di Sma Saraswati Seririt. Jurnal Skripsi
Suyatno. 2009. Sastra, Tata nilai, dan Eksegenesis. Yogyakarta
Warson. 2000. Nilai-nilai Moral Dalam Kehidupan. Diakses pada tanggal 25 Januari 2016
