PENINGKATAN KEMAMPUAN GURU TEKNIK SEPEDA MOTOR DALAM MEMBUAT DAN MENGGUNAKAN MEDIA PEMBELAJARAN
BERBASIS MULTIMEDIA MELALUI TEKNIK TUTOR SEBAYA DI SMK N 2 MEDAN
TESIS
Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Dalam Memperoleh Gelar Magister Pendidikan Pada
Program Studi Administrasi Pendidikan
Oleh
Roman Prayuda NIM : 8146132054
PROGRAM PASCASARJANA UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
ii ABSTRAK
ROMAN PRAYUDA, Peningkatan Kemampuan Guru Teknik Sepeda Motor Dalam Membuat dan Menggunakan Media Pembelajaran Berbasis Multimedia di SMK N 2 Medan. Tesis. Program Studi Administrasi Pendidikan Konsentrasi Kepengawasan Program Pascasarjana Universitas Negeri Medan.
ii ABSTRACT
ROMAN PRAYUDA, Upgrades Master of Engineering Motorcycles In Creating and Using Learning Media Based Multimedia at SMK N 2 Medan. Thesis. Education Administration Studies Program Concentration supervisory Medan State University Graduate Program.
iii
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT, atas limpahan Rahmat dan Karunia-Nya,
sehingga peneliti dapat merampungkan tesis ini. Penghargaan dan terima kasih
juga penulis haturkan kepada :
1. Direktorat Jenderal Guru Dan Tenaga Kependidikan. Kementrian Pendidikan
dan Kebudayaan yang telah memberikan beasiswa S2 bagi peneliti sehingga
dapat menuntut ilmu kepengawasan di Program Pascasarjana Unimed.
2. Rektor Universitas Negeri Medan yang telah memberikan kesempatan
menimba ilmu di Program Pascasarjana sampai peneliti menyelesaikan tesis
ini untuk memenuhi prasyarat memperoleh gelar Magister Pendidikan.
3. Direktur Pascasarjana Unimed yang telah memberikan fasilitas belajar
maupun fasilitas administrasi selama mengikuti perkuliahan di Program
Pascasarjana Unimed.
4. Dr. Darwin, M.Pd selaku ketua dan Dr. Sukarman Purba, M.Pd selaku
sekretaris Prodi Administrasi Pendidikan Program Pascasarjana Unimed yang
telah memberikan arahan dan memotifasi selama perkuliahan dan penyusunan
tesis ini.
5. Dr. Sukarman Purba, M.Pd selaku Pembimbing I dan Dr. Zulkifli
Matondang, M.Si selaku Pembimbing II yang telah membimbing dan
memberi petunjuk dalam penyusunan tesis ini.
6. Tim Penguji/Narasumber Dr. Yasaratodo Wau, M.Pd ; Prof. Dr. Paningkat
Siburian, M.Pd ; Dr. Eka Daryanto, M.Si yang telah memberikan saran
iv
7. Seluruh Dosen dan staf di Program Pascasarjana Unimed yang tidak mungkin
tersebutkan satu-persatu dimana telah memberikan ilmu yang sangat
bermanfaat baik itu ilmu kepengawasan maupun untuk penyususan tesis ini.
8. Kepala Dinas Pendidikan Kota Medan ; Kabid Program dan Pengembangan
Mutu pendidikan yang telah memberikan izin untuk melakukan penelitian di
kota Medan
9. Sukardi, S.Pd, MM Kepala SMK N 2 Medan; Ir. Deston Tarigan Waka
kurikulum; Drs. Syamsul Qomar, Msi Waka Sarana dan prasarana ; Drs.
Alden Hutapea Waka Mutu yang telah mengizinkan, memberikan waktu dan
tempat penelitian terhadap guru teknik sepeda motor di SMK N 2 Medan.
10. Guru-guru SMK N 2 Medan yang telah membantu sebagai sabjek penelitian.
11. Ayahanda, Ibunda dan Istri tercinta serta anak tersayang WAF dan WAF
yang telah mencurahkan segenap cinta dan kasih sayang yang dapat
memotifasi.
12. Seluruh teman-teman AP Kepengawasan angkatan 2, 3 dan 4 serta semua
pihak yang telah membantu peneliti dalam penyusunan tesis ini
Akhir kata, peneliti menyadari bahwa dalam penulisan tesis ini masih jauh
dari kesempurnaan akan tetapi dapatlah kiranya ada beberapa hal yang dapat
bermanfaat bagi kita semua.
Medan, Mei 2016
Peneliti
v
BAB II KAJIAN PUSTAKA A.Kajian Teoritis ... 8
1. Kemampuan Guru Membuat dan Menggunakan Media Pembelajaran Berbasis Multimedia ... 8
2. Teknik Tutor Sebaya ... 26
H.Kriteria Keberhasilan Tindakan ... 55
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ... 56
1. Deskripsi Hasil Siklus 1 ... 56
2. Deskripsi Hasil Siklus 2 ... 78
vi
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Simpulan ... 107
B. Implikasi ... 108
C. Saran ... 109
DAFTAR PUSTAKA ... 110
vii
DAFTAR TABEL
Tabel ... Halaman Tabel 3.1 Jadwal Perencanaan dan Pelaksanaan Penelitian... 34 Tabel 3.2 Tahapan Kegiatan Penelitian Tindakan
Sekolah Siklus I ... 37 Tabel 3.3 Tahapan Kegiatan Penelitian Tindakan
Sekolah Siklus II ... 40 Tabel 3.4 Kisi – kisi instrumen pedoman wawancara ... 46 Tabel 3.5 Kisi-kisi instrumen observasi terhadap
pengawas dalam pelaksanaan tutor sebaya ... 47 Tabel 3.6 Kisi-kisi instrumen observasi terhadap kemampuan
guru dalam membuat dan menggunakan media
pembelajaran powerpoint ... 50 Tabel 3.7 Kisi-kisi instrumen observasi terhadap kemampuan
guru dalam membuat dan menggunakan media
pembelajaran movie maker ... 52 Tabel 3.8 Kisi-kisi instrumen observasi terhadap kemampuan
guru dalam membuat dan menggunakan media
pembelajaran Web blog ... 53 Tabel 4.1 Hasil Obeservasi Terhadap Pengawas
Melaksanakan Tutor Sebaya ... 60 Tabel 4.2 Hasil Observasi terhadap Kemampuan guru dalam
Membuat dan Menggunakan Media Pembelajaran
Ms Powerpoint ... 62 Tabel 4.3 Hasil Observasi terhadap Kemampuan guru dalam
Membuat dan Menggunakan Media Pembelajaran
Ws Movie Maker ... 65 Tabel 4.4 Hasil Observasi terhadap Kemampuan guru dalam
Membuat dan Menggunakan Media Pembelajaran
Web Blog ... 68 Tabel 4.5 Hasil Obeservasi Terhadap Pengawas
Melaksanakan Tutor Sebaya ... 82 Tabel 4.6 Hasil Observasi terhadap Kemampuan guru dalam
Membuat dan Menggunakan Media Pembelajaran
Ms Powerpoint ... 84 Tabel 4.7 Hasil Observasi terhadap Kemampuan guru dalam
Membuat dan Menggunakan Media Pembelajaran
Ws Movie Maker ... 87 Tabel 4.8 Hasil Observasi terhadap Kemampuan guru dalam
Membuat dan Menggunakan Media Pembelajaran
Web Blog ... 90 Tabel 4.9 Rekapitulasi Hasil Penilaian Terhadap Pengawas
viii
Membuat dan Menggunakan Media Pembelajaran
Ms. Powerpoint Siklus 1 dan 2 ... 99 Tabel 4.11 Rekapitulasi Hasil Penilaian Terhadap Guru
Membuat dan Menggunakan Media Pembelajaran
Ws. Movie Maker Siklus 1 dan 2 ... 100 Tabel 4.12 Rekapitulasi Hasil Penilaian Terhadap Guru
Membuat dan Menggunakan Media Pembelajaran
ix
DAFTAR GAMBAR
Gambar ... Halaman Gambar 2.1 Fungsi media dalam proses pembelajaran ... 9 Gambar 3.1 Model Penelitian Tindakan Kemmis & Mc. Taggart ... 36 Gambar 4.1 Hasil Obeservasi Terhadap Pengawas
Melaksanakan Tutor Sebaya ... 61 Gambar 4.2 Hasil Observasi terhadap Kemampuan guru dalam
Membuat dan Menggunakan Media Pembelajaran
Ms Powerpoint ... 64 Gambar 4.3 Hasil Observasi terhadap Kemampuan guru dalam
Membuat dan Menggunakan Media Pembelajaran
Ws Movie Maker ... 67 Gambar 4.4 Hasil Observasi terhadap Kemampuan guru dalam
Membuat dan Menggunakan Media Pembelajaran
Web Blog ... 70 Gambar 4.5 Hasil Obeservasi Terhadap Pengawas
Melaksanakan Tutor Sebaya ... 83 Gambar 4.6 Hasil Observasi terhadap Kemampuan guru dalam
Membuat dan Menggunakan Media Pembelajaran
Ms Powerpoint ... 86 Gambar 4.7 Hasil Observasi terhadap Kemampuan guru dalam
Membuat dan Menggunakan Media Pembelajaran
Ws Movie Maker ... 89 Gambar 4.8 Hasil Observasi terhadap Kemampuan guru dalam
Membuat dan Menggunakan Media Pembelajaran
Web Blog ... 92 Gambar 4.9 Rekapitulasi Hasil Penilaian Terhadap Pengawas
Dalam Pelaksanaan Tutor Sebaya Siklus 1 dan 2 ... 98 Gambar 4.10 Rekapitulasi Hasil Penilaian Terhadap Guru
Membuat dan Menggunakan Media Pembelajaran
Ms. Powerpoint Siklus 1 dan 2 ... 99 Gambar 4.11 Rekapitulasi Hasil Penilaian Terhadap Guru
Membuat dan Menggunakan Media Pembelajaran
Ws. Movie Maker Siklus 1 dan 2 ... 100 Gambar 4.12 Rekapitulasi Hasil Penilaian Terhadap Guru
Membuat dan Menggunakan Media Pembelajaran
Web Blog Siklus 1 dan 2 ... 102 Gambar 4.13 Rekapitulasi Hasil Penilaian Terhadap Pengawas
x
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran ... Halaman Lampiran 1 Lembar wawancara untuk mengetahui
kemampuan awal yang dimiliki guru ... 114
Lampiran 2 Lembar observasi terhadap pengawas dalam pelaksanaan tutor sebaya ... 116
Lampiran 3 Lembar observasi terhadap kemampuan guru dalam membuat dan menggunakan media pembelajaran powerpoint ... 121
Lampiran 4 Lembar observasi terhadap kemampuan guru dalam membuat dan menggunakan media pembelajaran moviemaker ... 124
Lampiran 5 Lembar observasi terhadap kemampuan guru dalam membuat dan menggunakan media pembelajaran web blog ... 127
Lampiran 6 Rencana Kerja Penelitian ... 131
Lampiran 7 Rencana Kerja Tutor Sebaya ... 136
Lampiran 8 Jadwal Kegiatan ... 139
Lampiran 9 Media Pembelajaran Berbasis Multimedia Hasil Dari Pelaksanaan Tutor sebaya ... 143
1 BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Guru sebagai tenaga pendidik memiliki tugas yang berkaitan erat dengan kualitas pembelajaran. Salah satu faktor penting dalam menciptakan pembelajaran yang berkualitas adalah dengan pemilihan media yang tepat. Sesuai dengan pendapat Browell (1996: 9-15) media pembelajaran merupakan bagian dari proses pembelajaran. Selain itu guru juga dituntut untuk dapat membuat dan menggunakan media pembelajaran karena berkembangnya beberapa kompetensi keahlian baru yang dibutuhkan oleh masyarakat khususnya di SMK teknologi dan rekayasa. Di kota Medan muncul kompetensi keahlian baru yaitu teknik sepeda motor, dengan adanya kompetensi baru ini secara tidak langsung guru harus memiliki kemampuan dalam membuat dan menggunakan media pembelajaran untuk kompetensi keahlian baru ini dalam menunjang tercapainya pembelajaran yang berkualitas.
2
Sebelum memilih media pembelajaran yang tepat untuk teknik sepeda motor, dapat diketahui dari 4 jenis media diatas hanya multimedia dapat digunakan dalam menyampaikan materi yang sulit dan terlihat lebih abstrak, jadi cocok dalam penggunaannya terhadap kompetensi dasar teknik sepeda motor . Sesuai dengan pendapat menurut Wulf (1996: 1), manfaat dari penggunaan media elektronik dalam pembelajaran adalah meningkatkan kadar interaksi pembelajaran antara peserta didik dengan guru atau instruktur (enhance interactivity), memungkinkan terjadinya interaksi pembelajaran dari mana dan kapan saja (time and place flexibility), menjangkau peserta didik dalam cakupan yang luas (potential to reach a global audience), mempermudah penyempurnaan dan penyimpanan materi pembelajaran (easy updating of content as well as archivable capabilities).
3
guru teknik sepeda motor dalam membuat dan menggunakan media pembelajaran berbasis multimedia.
Kepala sekolah dan pengawas memang telah banyak melaksanakan program untuk meningkatkan kemampuan guru melalui pelatihan, supervisi , tutor sebaya akan tetapi dalam membuat dan menggunakan media pembelajaran belum pernah dilakukan. Kemampuan guru yang sering dikembangkan sebatas pada kurikulum semata. Menurut Darling- Hammond dan Bransford (2005: 391) dalam Musfah (2011: 12) program-program dalam meningkatkan kemampuan harus memperhatikan kebutuhan rill guru terkait dengan fungsinya sebagai pengejar dan pendidik, bukan sebatas memberikan kemampuan teoretis.
Guru yang diharapkan memiliki kemampuan dalam membuat dan menggunakan media pembelajaran berbasis multimedia untuk kompetensi keahlian teknik sepeda motor ini ternyata masih sangat rendah terlihat berdasarkan penelitian pendahuluan yang dilaksanakan pada 22-26 Februari 2016. Guru kurang mampu membuat media pembelajaran berbasis multimedia akibatnya guru masih menggunakan media pembelajaran yang diadopsi dari kompetensi keahlian teknik kendaraan ringan sehingga terlihat ketidaksesuaian penggunaan media pembelajaran dengan materi pelajaran yang disampaikan, guru kurang memiliki keterampilan dalam penggunaan media pembelajaran sehingga guru masih meyalin gambar dari diktat ke papan tulis untuk menjelaskan materi pembelajaran.
4
sepeda motor, media yang digunakan guru kurang membantu meningkatkan perhatian siswa, guru kurang melibatkan siswa dalam pemanfaatan media pembelajaran, hampir semua guru juga belum menerapkan pembelajaran online, bahkan masih ada guru yang menjelaskan materi hanya dengan kata-kata saja tanpa media. Hal- hal tersebut diatas disebabkan oleh belum pernah dilakukannya peningkatan kemampuan guru dalam membuat dan menggunakan media pembelajaran berbasis multimedia baik itu melalui pelatihan, supervisi, ataupun tutor sebaya.
Akan tetapi menurut pengamatan, guru cenderung menolak jika diadakan pelatihan diluar jam kerja ataupun pelatihan diluar tempat kerja karena alasan tertentu. Guru juga menolak jika dilakukan supervisi karena merasa takut untuk disupervisi baik itu oleh kepala sekolah atau pengawas. Ditemukan juga bahwa ada beberapa guru yang telah menggunakan media pembelajaran interaktif seperti media pembelajaran berbasis multimedia yaitu powerpoint dan video. Untuk itu perlu diupayakan pula agar rentang kemampuan antar guru tersebut tidak terlalu jauh yaitu dengan memanfaatkan guru yang lebih pandai untuk menularkan kemampuannya pada guru lain yang kemampuannya lebih rendah.
5
ditugaskan untuk membantu siswa-siswa tertentu yang mengalami kesulitan belajar.
Mengadopsi teknik tutor sebaya maka digunakan untuk peningkatan kemampuan guru, dengan maksud menggunakan teman sejawat yang akan memberikan pelatihan. Untuk itu apakah teknik tutor sabaya dapat meningkatkan kemampuan guru teknik sepeda motor dalam membuat dan menggunakan media pembelajaran berbasis multimedia perlu diteliti.
B. Identifikasi Masalah
Guru kurang mampu membuat media pembelajaran berbasis multimedia, guru masih menggunakan media pembelajaran yang diadopsi dari kompetensi keahlian teknik kendaraan ringan, ketidaksesuaian penggunaan media pembelajaran dengan materi pelajaran yang disampaikan, guru kurang memiliki keterampilan dalam penggunaan media pembelajaran, guru masih menggunakan media gambar, main mapping sehingga media yang digunakan guru kurang membantu meningkatkan perhatian peserta didik, guru kurang melibatkan siswa dalam pemanfaatan media pembelajaran, hampir semua guru juga belum menerapkan pembelajaran online, masih ada guru yang menjelaskan materi hanya dengan kata-kata saja tanpa media, teknik tutor sebaya yang belum pernah diterapkan dalam meningkatkan kemampuan guru membuat dan menggunakan media pembelajaran berbasis multimedia
C. Pembatasan Masalah
6
media pembelajaran berbasis multimedia melalui teknik tutor sebaya di SMK Negeri 2 Medan.
Mengingat banyaknya jenis multimedia, yang dimaksud multimedia dalam penelitian ini adalah membuat dan menggunakan media pembelajaran dengan softwere Microsoft Office Powepoint, Microsoft windows movie maker dan google web blog.
D. Perumusan Masalah
Berdasarkan batasan masalah, rumusan masalah dalam penelitian ini sebagai berikut “Apakah kemampuan guru teknik sepeda motor dalam membuat dan menggunakan media pembelajaran berbasis multimedia dapat ditingkatkan melalui teknik tutor sebaya? ”
E. Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan penelitian yang telah dikemukakan tujuan penelitian ini adalah meningkatkan kemampuan guru teknik sepeda motor dalam membuat dan menggunakan media pembelajaran berbasis multimedia melalui teknik tutor sebaya
F. Manfaat Penelitian
Sesuai dengan tujuan penelitian, manfaat penelitian ini diharapkan bermanfaat yaitu sebagai berikut :
1. Secara teoritis
7
mengetahui bagaimana strategi kreatif yang diterapkan dalam pembelajaran yang efektif.
2. Secara Praktis
a. Bagi Kepala Sekolah
Dapat digunakan sebagai informasi untuk meningkatkan kemampuan guru khususnya teknik sepeda motor dalam membuat dan menggunakan media pembelajaran berbasis multimedia melalui tutor sebaya
b. Bagi Guru
Memberi masukan untuk meningkatkan kemampuan guru teknik sepeda motor dalam membuat dan menggunakan media pembelajaran berbasis multimedia dan sebagai bahan pertimbangan dan acuan guru dalam usaha meningkatkan kualitas pembelajaran.
3. Bagi Peneliti
107 BAB V
SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian, kesimpulan dalam penelitian tindakan ini yaitu kemampuan guru teknik sepeda motor dalam membuat dan menggunakan media pembelajaran berbasis multimedia dapat ditingkatkan melalui teknik tutor sebaya. Hal ini terlihat dari peningkatan nilai siklus 1 ke siklus 2.
Adapun rincian hasil penelitian ini dapat dikemukakan sebagai berikut : 1. Pelaksanaan tutor sebaya oleh pengawas meningkat 4,58 % dimana nilai
siklus 1 80,39 meningkat menjadi 84,97.
2. Kemampuan guru membuat dan menggunakan media pembelajaran Ms. Powerpoint meningkat 22,13% dimana siklus 1 60,05 meningkat menjadi 85,19.
3. Kemampuan guru membuat dan menggunakan media pembelajaran Ws. Movie maker meningkat 28,70% dimana siklus 1 55,79 meningkat menjadi 84,49.
108
B. IMPLIKASI
Berdasarkan analisis hasil penelitian yang dikemukakan dalam pembahasan bahwa terjadi peningkatan kemampuan guru teknik sepeda motor dalam membuat dan menggunakan media pembelajaran berbasis multimedia setelah dilakukan melalui teknik tutor sebaya. Hal ini menunjukkan bahwa penerapan teknik tutor sebaya baik digunakan untuk peningkatan kemampuan guru membuat dan menggunakan media pembelajaran berbasis multimedia baik oleh pengawas sekolah ataupun kepala sekolah.
Teknik tutor sebaya ini dapat meningkatkan kemampuan guru dalam membuat dan menggunakan media pembelajaran berbasis multimedia karena dalam pembelajaran tutor sebaya seorang guru memiliki seorang tutor sebagai contoh yang representatif baginya dan memiliki seorang nara sumber utama untuk mempertegas keadaan yang ada. Penerapannya berdampak sangat baik bagi peningkatan kemampuan guru dalam membuat dan menggunakan media pembelajaran berbasis multimedia
109
yang hanya disampaikan oleh tutor sebagai perwakilan dari kelompok, narasumber utama membuat kesimpulan berdasarkan kesulitan yang ditemui dan yang terakhir adalah evaluasi hasil dapat berupa soal tes ataupun penilaian produk.
C. SARAN
Berdasarkan hasil penelitian, kesimpulan dan implikasi penelitian, maka dikemukakan saran-saran sebagai berikut :
1. Guru harus meningkatkan kemampuan dalam membuat dan menggunakan media pembelajaran berbasis multimedia kualitas pembelajaran meningkat.
2. Kepala sekolah dan pengawas hendaknya bekerjasama untuk meningkatkan kemampuan guru dalam membuat dan menggunakan media pembelajaran berbasis multimedia.
110
DAFTAR PUSTAKA
Ali, Moh. 2004.Psikologi Remaja. Jakarta: Bumi Aksara.
Arikunto, Suharsimi. 2013. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: BumiAksara.
Arsyad, Azhar. 2014. Media Pebelajaran, Edisi Revisi. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada
Asyhar, Rayandra. 2012. Kreatif Mengembangkan Media Pembelajaran. Jakarta: Referensi (GP Press Group).
Browell ,S. 1996. Using And Producing Multimedia Material (hal 9–15). Jurnal Industrial and Commercial Training.
Buyung, Ahmad. 2007. Kompeten dan Kompetensi (online), (https://deroe.wordpress.com/2007/10/05/kompeten-dankompetensi /comment-page-1/, diakses 21 februari 2016)
Daryanto. 2010. Media Pembelajaran. Yogyakarta : Gava Media _________2012. Model Pembelajaran Inovatif. Yogyakarta: Gava Media
Dirman dan Juarsih, Cicih. 2014. Kegiatan Pembelajaran yang mendidik. Jakarta: PT. Rineka Cipta
Endrayanto, Herman Yosep Sunu dan Harumurti, Yustina Wahyu. 2014. Penilaian Belajar Siswa di Sekolah. Yogyakarta: Kanisius
Gepasi. 2015. Penggunaan media audio visual dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran fiqih, (Online), (https://www.academia.edu/2458810/penggunaan_media_audio_visua l_dalam_meningkatkan_hasil_belajar_siswa_pada_mata_pelajaran_fiq ih, diakses 20 Desember 2015
Hairini, Asih Widi . 2011. Ms. Powerpoint Untuk Presentasi . Jakarta: Han Offset Handoko, Budi 2011. Pandai Dan Terampil Dalam Ms Powerpoint.(online),
(https://support.office.com/id-id/article/Apa-master-slide-itub9abb2a0 - 7aef-4257-a14e-4329c904da54, diakses 30 februari 2016)
Hendrawan. 2015. Pengaruh Kreativitatas dan Prestastasi Guru terhadap Motivasi Kerja di SMA N 2 Yogyakarta. Yogyakarta : UNY
111
(http://arehnangadang.blogspot.co.id/2013/11/penelitian-tindakan-sekolah-pts-kepala.html, diakses 16 februari 2016)
Ika, Putra. 2012. Peningkatan Hasil Belajar Siswa Dengan Menggunakan Media Pembelajaran Berbasis Microsoft Power Point di SMA Methodis Medan. Medan : UNIMED.
Masiku, Abi. 2013. Pembelajaran Tutorial. Yogyakarta: Gava Media
Mulyana, Rahmat. 2014. Memanfaatkan Blog Sebagai Ruang Kelas, Medan :
PPS
Unimed
Munir. 2005. Konsep dan Aplikasi Program Pembelajaran Berbasis Komputer (Computer Based Interaction). Bandung : P3MP, UPI.
Muntasir, M. Saleh. 1985. Pengajaran Terprogram. Jogjakarta: Karya Anda Musfah, Jejen. 2011. Peningkatan Kompetensi Guru. Jakarta: Kencana Prenada
Media Group
Muttaqien, Zainal. 2011. Pemanfaatan Blog Sebagai Media Dan Sumber Belajar Alternatif Qur’an Hadist Tingkat Madrasal Aliyah, (online), (http://repo.iain-tulungagung.ac.id/3202/3/BAB%20II.pdf, diakses 18 februari 2016)
Purnomo, Hadi. 2011. Panduan Belajar Otodidak Microsoft Powerpoint 200. (online),
(https://books.google.co.id/books?id=LLOYDqudrzEC&pg=PP6&lpg =PP6&dq=Hadi+Purnomo+powerpoint&source=bl&ots=1lynRd28sG &sig=LvxnTkZTD1DexzqE50qB4dF7rWI&hl=id&sa=X&ved=0ahU KEwjlgPLZ0dPMAhWDsI8KHd_wBeAQ6AEIKTAC#v=onepage&q =Hadi%20Purnomo%20powerpoint&f=false, diakses 20 februari 2016)
Roscoe, R.D., & Chi, M.T.H. 2007. Understanding tutor learning: Knowledge building and knowledgetelling in peer tutors’ explaination and questions. Review of Education Research, 77 (4): 534-574.
Ruseffendi, E.T. 1991. Pengantar kepada Membantu Guru Mengembangkan Potensinya dalam Pengajaran Matematika untuk Meningkatkan CBSA. Bandung: Tarsito.
112
Semiawan, Conny, dkk. 1985. Pendekatan Ketrampilan Proses. Jakarta: PT Gramedia.
Sindu, Parths. 2015. Multimedia dalam Kisaran Pendidikan, (Online), (http://blog.undiksha.ac.id/partha-sindu/2015/06/, diakses 30 februari 2016)
Soelaiman. 2007. Manajemen Kinerja, Langkah Efektif Untuk Membangun, Mengendalikan dan Evaluasi Kerja. cetakan kedua. Jakarta: PT. Intermedia Personalia Utama.
Suciati, Alief. 2010. Pengaruh media pembelajaran video dengan windows movie maker terhadap motivasi belajar metematika siswa (http://repository.uinjkt.ac.id/dspace/handle/123456789/21580,diakses 29 januari 2016)
Sudarman, Dede. 2014. Sumulasi Dugital _Video Persentasi (online), (http://www.academia.edu/simulasi_digitalpresentasi_video, diakses 16 februari 2016)
Sudarsono. 1997. Kamus Konseling. Jakarta: Rineka Cipta
Sudjana, Nana dan Rivai, Ahmad. 2002. Media Pengajaran. Bandung: Sinar Baru Algesindo.
Sugiyono. 2011. Metode Penelitian Administrasi. Bandung: Alfabeta
Suherman, E dkk. 2003. Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer. Bandung : UPI
Suryo, M. dan Amin, M. 1982. Pengajaran Remedial. Jakarta: Depdikbud.
Suryo, M. dan Amin, M. 1984. Pengajaran Remedial Untuk SPG. Jakarta: Depdikbud.
Susilana, Rudi dan Riyana, Cepi. 2009. Media Pembelajaran. Bandung: CV. Wacana Prima.
Suyitno, Amin. 2002. Dasar-Dasar Proses Pembelajaran Matematika. Semarang : UNNES
Suyitno. 2004. Proses Pembelajaran. Semarang : UNNES
Verawati, Erhans. 2008, Microsoft PowerPoint 2007. Cirebon: PT Ercontara Rajawali
113
(online),(http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/eduman/article/view/ 4358, diakses 30 januari 2016)
Winkel, W. S. 1996. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Grasindo.
Wulf, K, ch.(Eds). 1996. Aisthesis/Asthetik. Weinheim, (online),( https://books.google.co.id/books?id=aeffCgAAQBAJ&pg=PT97&lpg
=PT97&dq=K.+Wulf+(1996),&source=bl&ots=IBUZ-vYl8c&sig=XXmlMbUqj9nx9xq648L8MZ6GByY&hl=id&sa=X&ve
d=0ahUKEwio-vOr4NXLAhUVSY4KHXljAAkQ6AEIKTAC#v=onepage&q=K.%2 0Wulf%20(1996)%2C&f=false, diakses 18 februari 2016)