SILABUS INTERACTIVE ENGLISH 2 SMP SEMEST

(1)

SILABUS Nama Sekolah : MTs.Da’watul Islamiyah Pattallassang

Mata Pelajaran : Bhs. Inggris

Kelas/ Semester : VIII / 2 Unit/ Teks : 9/ Meal Time Alokasi Waktu : 4 Jam pelajaran

Jenis Teks : Recount

Nilai Karakter : - Peduli sosial: memiliki sikap dan tindakan yang selalu ingin membantu orang lain yang membutuhkan.

- Mandiri: memiliki sikap dan perilaku yang tidak mudah tergantung pada orang lain dalam menyelesaikan tugas/ masalah.

Standar Kompetensi _Kompetensi

Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

I. ORAL CYCLE

Mendengarkan

1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

1.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta, memberi, menolak bantuan

Ungkapan memesan makanan: I’d like ….

I’ll take …. Do you have…?

Can I have that with/without ….?

I’d like the bill/check, please. Excuse me, I need a napkin. Ungkapan yang digunakan

waiters dalam memberikan layanan:

Can I take your order, Sir/Madam?

Are you ready to order? Our special menu today is

…….

Can I recommend …? Here is your chane,

Sir/Madam.

I’m very sorry, Sir/Madam. Ungkapan meminta bantuan

 Could you …?

Menjawab pertanyaan lisan tentang jenis-jenis makanan yang ditunjukkan dalam gambar.

Menyimak teks dialog yang diperdengarkan lewat CD, kemudian merespon pertanyaan yang diberikan. Merespon ungkapan untuk

memesan makanan Merespon ungkapan yang

digunakan oleh waiters dalam melayani pesanan.

Menyimak pengucapan kosa kata yang berhubungan dengan ”home-cooked male” dari CD.

Menjawab pertanyaan teks monolog”Home-cooked Meal” yang diperdengarkan. Mengidentifikasi pernyataan

yang sesuai dengan is teks. Merespon penjelasan Grammar:

Quatifier

Mengidentifikasi jenis-jenis makanan.

Mengidentifikasi ungkapan untuk memesan makanan Mengidentifikasi ungkapan

yang digunakan oleh waiters dalam melayani pesanan.

Menganalisis teks monolog yang berbentuk narrative ”What Do We Eat?” Mengidentifikasi

penggunaan Grammar:

Quatifier

Mengidentifikasi Ungkapan meminta , menawarkan, dan menolak bantuan.

TES : Pilihan Ganda Misal: Memilih ungkapan yang tepat dalam beberapa pilihan, sesuai dengan konteks dialog yang

diperdengarkan.

(2)

Standar Kompetensi Kompetensi

Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian AlokasiWaktu Sumber Belajar

 Can you please…?

 Do you mind showing me …?  Will you …?

 Would you …?

Ungkapan memberi bantuan:  Sure

 I’ll be glad to.  Of course, I will.

Ungkapan menolak bantuan  I’m sorry but ….  I can’t do it now, but …  Sorry, I can’t.

Mengidentifikasi Ungkapan meminta bantuan. Mengidentifikasi Ungkapan

menawarkan bantuan. Mengidentifikasi Ungkapan

menolak bantuan orang lain.

Mendengarkan

2. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

2.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

Teks monolog berbentuk recount “ Healthy Eating”

Teks monologberbentuk recount“ What do We Eat”

Teks Menu  Quantifiers

Express number or amount. Quantifiers are adjectives that either indicate definite numerical quantities and indefinite quantities or make distributive references. Example: several, much, many, all, some, few, any, each, etc.

Merespon ungkapan yang berhubungan dengan ”meal Time” seperti ungkapan memesan makanan, meminta bantuan, ,memberi bantuan, serta menolak bantuan. Mendiskusikan kosa kata daftar

menu.

Menggunakan bentuk quantifier”

Menjawab pertanyaan pada teks yang telah dibacakan. Merespon penggunaan ungkapan ”memesan makanan”

Merespon ungkapan meminta bantuan, memberi bantuan, dan menolak bantuan.

 Mengidentifikasi informasi yang ada pada teks yang dibacakan.

 Mengidentifikasi pengucapan /

pronounciation yang tepat pada kosa kata yang diperdengarkan lewat CD.  Mengidentifikasi teks

monolog lisan yang diperdengarkan lewat CD.  Mengidentifikasi istilah

yang menunjukkan Quantifier

TES : Pilihan Ganda/ Uraian. Misal: Memilih jawaban

(menjawab dengan tepat) pertanyaan terkait dengan teks recount yang diperdengarkan.

4 X 45

(3)

Standar Kompetensi Kompetensi

Berbicara

3. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

9.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan

menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta, memberi, menolak bantuan

Ungkapan memesan makanan: I’d like ….

I’ll take …. Do you have…?

Can I have that with/without ….?

I’d like the bill/check, please. Excuse me, I need a napkin. Ungkapan yang digunakan

waiters dalam memberikan layanan:

Can I take your order, Sir/Madam?

Are you ready to order? Our special menu today is

…….

Can I recommend …? Here is your chane,

Sir/Madam.

I’m very sorry, Sir/Madam. Ungkapan meminta bantuan

 Could you …?  Can you please…?

 Do you mind showing me …?  Will you …?

 Would you …?

Ungkapan memberi bantuan:  Sure

 I’ll be glad to.  Of course, I will. Ungkapan menolak bantuan

 I’m sorry but ….

Mengidentifikasi ungkapan memesan makanan. Mempresentasikan dialog

ungkapan memesan makanan dalam sebuah role play. Mengidentifikasi ungkapan menawarkan bantuan. Mempresentasikan dialog

ungkapan menawarkan bantuan dalam sebuah role play.

Mengidentifikasi ungkapan menerima bantuan,. Mempresentasikan dialog

ungkapan menerima bantuan dalam sebuah role play. Mengidentifikasi ungkapan

menolak bantuan,. Mempresentasikan dialog

ungkapan menolak bantuan berkenalan dalam sebuah role play.

1. Mengidentifikasi

Ungkapan yang digunakan ketika makan di

restaurant. 2. Mengidentifikasi

Ungkapan meminta, menerima, menawarkan, dan menolak bantuan, 3. Menentukan kosakata yang tepat sesuai kata-kata yang ada dalam dialog Ungkapan meminta, menerima, menawarkan, dan menolak bantuan,

NON-TES: Unjuk kerja

Misal:

Mempresentasikan dialog dengan Ungkapan meminta, menerima, menawarkan, dan menolak bantuan.

(4)

Standar Kompetensi Kompetensi

 I can’t do it now, but …  Sorry, I can’t.

10. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk recount, dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

10.1 Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

Teks monolog recount “ Healthy Eating”

Teks monolog recount “ What do We Eat”

Teks Menu

Teks dialog halaman 99 (9A dan 9B)

 Quantifiers

Mendiskusikan pertanyaan yang berhubungan dengan makanan. Mempraktikkan dialog mengenai

restauran dan makanan favorite yang pernah dialami.

mempresentasikan dialog yang mengekspresikan ungkapan memesan dan melayani makanan di restauran.

Secara individu, mengucapkan kosa kata tentang menu di restauran dengan

pronounciation yang tepat. Merespon pertanyaan dalam

teks monolog ”Healthy Eating” yang dibacakan.

Merespon pertanyaan dalam teks monolog ”What Do We Eat” yang dibacakan.

Menceritakan secara tetang makanan faforit keluarga.

Mengidentifikasi informasi yang ada pada teks yang dibacakan.

Mengidentifikasi pengucapan /

pronounciation yang tepat pada kosa kata yang diperdengarkan lewat CD. Mengidentifikasi teks

monolog lisan yang diperdengarkan lewat CD. Mengidentifikasi istilah yang

menunjukkan Quantifier

Misal:

Mempresentasikan monolog lisan.

4 X 45

Emalia.dkk.2010. Interactive English . PT. Yudhistira Ghalia Indonesia Hlm 45-60.

II. WRITTEN CYCLE

Membaca

11. Memahami makna dalam esei pendek sederhana berbentuk recount, dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

11.1 Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar

Teks monolog recount “ What do We Eat”

Teks Menu  Quantifiers

Express number or amount. Quantifiers are adjectives that

Membaca nyaring teks monolog ”Healty Eating”, ”What do We Eat”, dan ”Menu”

Mendiskusikan informasi yang ada dalam teks monolog yang dibacakan.

Mendiskusikan penggunaan Quantifier dalam suatu kalimat.

1. Mengidentifikasi infor masi yang berhubungan dengan makanan.

2. Merespon dengan tepat wacana monolog yang dengan menjawab pertanyaan terkait dengan wacana.

 Mengidentifikasi

TES : Pilihan Ganda/ Uraian. Misal: Menjawab pertanyaan esai/ Memilih jawaban yang tepat untuk pertanyaan terkait dengan teks.

(5)

Standar Kompetensi Kompetensi

either indicate definite numerical quantities and indefinite quantities or make distributive references. Example: several, much, many, all, some, few, any, each, etc.

Mendiskusikan beberapa pertanyaan terkait topik yang akan dibahas dalam bacaan. Mengisi kalimat rumpang

dengan kata-kata yang tersedia. Menjawab pertanyaan terkait

dengan teks.

penggunaan quantifier pada teks bacaan.

Menulis

12 Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk recount dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

12.2 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

Teks monologrecount “ What do We Eat”

Teks Menu  Quantifiers

Secara berkelompok, menyusun teks dialog yang berhubungan dengan restauran dan makanan favoritnya.

Secara berkelompok, menyusun teks dilog yang

mengekspresikan ungkapan yang digunakan saat memesan makanan di restaurantan dan respon yang digunakan oleh waiters.

Secara berkelompok, menyusun dialog tentang makanan favorit keluarga menggunakan istilah yang menunjukkan Quantifier.

Secara individu, melengkapi teks dialog tentang ungkapan memesan makanan.

Secara individu,

mempersiapkan draft teks tulis sederhana tentang makanan favorit.

Mempresentasikan teks yang telah dibuat di depan kelas.

1. Mengidentifikasi infor masi yang berhubungan dengan makanan.

2. Merespon dengan tepat wacana monolog yang dengan menjawab pertanyaan terkait dengan wacana.

 Mengidentifikasi penggunaan quantifier pada teks bacaan.

NON-TES: Kinerja dan Porfolio Misal: Menuliskan teks yang berhubungan dengan tema makana dan restaurant.

(6)

SILABUS Nama Sekolah : MTs.Da’watul Islamiyah Pattallassang

Kelas/ Semester : VIII / 2

Unit/ Teks : 10/ Food and Drink Alokasi Waktu : 4 Jam pelajaran

Jenis Teks : Recount

Nilai Karakter : - Toleransi: memiliki sikap dan tindakan yang menghargai perbedaan agama, suku, etnis, pendapat, sikap, dan tindakan. - Mandiri: memiliki sikap dan perilaku yang tidak mudah tergantung pada orang lain dalam menyelesaikan tugas/ masalah.

Standar

Kompetensi Kompetensi _Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi_Waktu Sumber _Belajar

I. ORAL CYCLE Mendengarkan

1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan

interpersonal pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

1.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta, memberi, menolak bantuan

Kosa kata tentang makanan dan minuman Ungkapan mengkomplain

makanan/minuman:  Too + adjective

The food is too hot.

 Not + adjec+ enough This water isn’t cold enough.

 There + be not + enough + noun

There isn’t enough ice.

 Over/under + verb 3 This steak is undercooked.

Mengidentifikasi jenis-jenis makanan yang ditunjukkan dalam gambar dalam sebuah tabel.

Mengidentifikasi asal negara yang membuat jenis makanan/minuman.

Merespon ungkapan kebratan /complaining tentang

makanan/minuman

Mengidentifikasi jenis-jenis makanan yang ditunjukkan dalam gambar dalam sebuah tabel.

Mengidentifikasi asal negara dan jenis makanan/minuman populernya.

Mengidentifikasi ungkapan

complaining tentang makanan/minuman.

TES : Pilihan Ganda

Misal: Memilih ungkapan yang tepat dalam beberapa pilihan, sesuai dengan konteks dialog yang

diperdengarkan .

4 X 45 Emalia.dkk.2010. Interactive English . PT. Yudhistira Ghalia Indonesia Hlm 61-66.

Mendengarkan

2. Memahami makna dalam teks lisan

2.1Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara

 Teks monolog berbentuk recount “The History of Hamburger”

Mendiskusikan komponen

Generic sructure and Generic Features teks

 Mengidentifikasi komponen Generic sructure and Generic

TES : Pilihan Ganda/ Uraian. Misal: Memilih

(7)

Standar

fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk

narrative dan

recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

2.2

Merespon makna yang

terdapat dalam monolog

pendek sederhana secara

akurat, lancar, dan berterima

untuk berinteraksi dengan

lingkungan sekitar dalam teks

berbentuk recount

Preferences:

To say that you like something better than other things:

I would prefer .... to .... (or I’d prefer .... to ....).

I would rather ... than .... (or I’d rather ... than ...) Example:

I’d prefer pizza to spaghetti.

I’d rather listen to the music than watch televison.

 Some and Any Positive sentence  Try some green

vegetables.

 Eat some fruit.  Negative sentence  Don’t eat any biscuits.  Don’t drink any coke.  Questions

 Have you got any

cookies?.

 Do you have any milk?

 Teks monolog “You Are What You Drink”

monolog berbentuk

recount ”The History of Hamburger”

Memasangkan kata tanya (questions words) dengan jawaban yang disediakan.

Merespon penjelasan grammar : preference Mendiskusikan

pertanyaan yang berhubungan dengan makanan/minuman favorit di suatu negara.

Merespon pertanyaan yang berhubungan dengan teks

monolog”You Are What You Drink” yang dibacakan.

Merespon penjelasan communication step:

Complaining about food/drink.

merespon penjelasan grammar : some and any

Merespon penggunaan ungkapan ”preference” pada suatu teks.

Merespon ungkapan menggunakan ”some and any”.

Features Recount. Mengidentifikasi

informasi yang ada pada teks monolog ” The History of Humberger”.

Mengidentifikasi penggunaan kata tanya (questions words).

Mengidentifikasi ungkapan:

preferences Mendiskusikan

pertanyaan yang berhubungan dengan makanan/minuman favorit di suatu negara.

Mengidentifikasi informasi yang ada pada teks monolog

”You Are What You Drink”

Megidentifikasi ungkapan:

Complaining about food/drink.

 Menerapkan

grammar : some and any

jawaban (menjawab dengan tepat) pertanyaan terkait dengan teks recount yang

diperdengarkan .

(8)

Standar

I. ORAL CYCLE

Berbicara

3. Mengungkapka n makna dalam percakapan transaksional dan

interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

11.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan

transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan

menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta, memberi, menolak bantuan

Kosa kata tentang makanan dan minuman Ungkapan mengkomplain

makanan/minuman:  Too + adjective

The food is too hot.

 Not + adjec+ enough This water isn’t cold enough.

 There + be not + enough + noun

There isn’t enough ice.

 Over/under + verb 3 This steak is undercooked.

Mendiskusikan makanan atau minuman yang familiar dengan siswa.

Mengidentifikasi jenis makanan dan negara asalnya.

Mendiskusikan jenis makanan dan minuman yang populer di daerah siswa.

Menemukan makna istilah yang ditunjukkan dalam gambar.

Mengidentifikasi beberapa ungkapan

mengkomplain makanan/minuman. Merespon pertanyaan

diskusi tentang

makanan/minuman yang terkenal.

Mendiskusikan makanan atau minuman yang familiar dengan siswa.

Mengidentifikasi jenis makanan dan negara asalnya.

Menemukan makna istilah yang ditunjukkan dalam gambar.

Mengidentifikasi beberapa ungkapan

mengkomplain makanan/minuman.

NON-TES: Unjuk kerja Misal:

Mempresentasi kan dialog dengan Ungkapan

meminta,

menerima, menawarkan, dan menolak bantuan.

4 X 45 Emalia.dkk.2010. Interactive English . PT. Yudhistira Ghalia Indonesia Hlm 61-66..

12. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk recount, dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

12.1 Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

 Teks monolog berbentuk recount “The History of Hamburger”

Preferences:

Mendiskusikan jenis makanan dan minuman yang popilur di lingkungan siswa..

Mempraktikkan dialog mengenai ”The History of Hamburger”

Mempresentasikan dialog ungkapan preferensi menggunakan istilah yang sudah disediakan.

Mendiskusikan

Mengidentifikasi informasi yang ada pada teks yang dibacakan.

Melakukan dialog sederhana mengenai sejarah Hamburger.

Mengidentifikasi ungkapan preferensi dalam suatu dialog.

Mengidentifikasi informasi yang

Mempresentasi kan monolog lisan.

4 X 45

(9)

Standar

Kompetensi Kompetensi _Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi_Waktu Sumber _Belajar I’d prefer pizza to

spaghetti.

 Some and Any Positive sentence  Try some green

vegetables.

cookies?.

pertanyaan berkaitan dengan makanan favorit.

Menjawab pertanyaan dari teks monolog ”You Are What You Drink”

Melengkapi kalimat rumpang dengan kosa kata yang telah disediakan.

Melengkapi kalimat rumpang dengan Some dan Any.

Secara individu, menjawab pertanyaan tentang

makananan/minuman populer dunia..

Merespon kata tanya (questions words) dengan jawaban yang disediakan.

Mengidentifikasi kosa kata yang sesuai dengan gambar yang disertakan.

Mengidentifikasi

pernyataan yang sesuai dengan isi bacaan teks monolog ” You Are What you Drink”

Menjawab pertanyaan dalam teks monolog

”What Do We Eat” yang dibacakan.

Menceritakan secara individu di depan kelas mengenai makanan faforit keluarga.

terkandung pada teks monolog ”The History of Hamburger” dan ”You Are What You Drink”

mengkomplain tentang makanan atau

minuman yang dipesan.

(10)

Standar

II. WRITTEN CYCLE

Membaca

13. Memahami makna dalam esei pendek sederhana berbentuk recount, dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

13.1 Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar

 Teks monolog berbentuk recount “The History of Hamburger”

Preferences:

vegetables.

cookies?.

 Teks monolog “You Are

 Membaca dengan pemahaman teks monolog ” “The History of Hamburger”

Mendiskusikan informasi yang ada dalam teks monolog yang dibacakan.

Mendiskusikan pemakaian

preferensi dalam suatu kalimat.

Mendiskusikan pemakaian

some dan Any dalam suatu kalimat.

Mendiskusikan beberapa pertanyaan terkait topik yang akan dibahas dalam bacaan.

Mengisi kalimat rumpang dengan kata-kata yang tersedia.

Menjawab pertanyaan terkait dengan teks.

 Mengidentifikasi informasi yang ada pada teks yang dibacakan.

Melakukan dialog sederhana mengenai sejarah Hamburger.

 Mengidentifikasi ungkapan preferensi dalam suatu dialog.

Mengidentifikasi informasi yang terkandung pada teks monolog ”The History of Hamburger” dan ”You Are What You Drink”

mengkomplain tentang makanan atau

minuman yang dipesan.

 Mengidentifikasi pemakaian some dan Any dalam suatu kalimat.

TES : Pilihan Ganda/ Uraian. Misal:

Menjawab pertanyaan esai/ Memilih jawaban yang tepat untuk pertanyaan terkait dengan teks.

(11)

Standar

Kompetensi Kompetensi _Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi_Waktu Sumber _Belajar What You Drink”

Menulis

12 Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk recount dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

12.3 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

 Teks monolog berbentuk recount “The History of Hamburger”

Preferences:

vegetables.

cookies?.

Mereview generic structure,dan feature texts, teks recount “The History of Hamburger”.

Secara berkelompok, menyusun teks dilog yang mengekspresikan

ungkapan preferensi saat memesan makanan di restaurant.

Secara berkelompok, menyusun teks dialog mengenai makanan yang sehat kemudian

mempresentasikan di depan kelas.

Secara individu,

menyusun teks monolog sederhana yang berisi ungkapan komplain tentang makanan /minuman yang dibeli.

Secara individu,

mempersiapkan draft teks tulis sederhana tentang makanan favorit.

Mempresentasikan teks yang telah dibuat di depan kelas.

Mengidentifikasi infor masi yang

berhubungan dengan teks monolog bentuk recount “The History of Hamburger  Merespon dengan

tepat wacana monolog “You Are What You Drink”

dengan menjawab pertanyaan terkait dengan wacana.

 Mengidentifikasi penggunaan

preferensi, some

dan any pada teks bacaan.

NON-TES: Kinerja dan Porfolio

Misal: Menuliskan teks yang berhubungan dengan tema makana dan minuman favorit di suatu negara.

(12)

Standar

SILABUS Nama Sekolah : MTs.Pattallassang Da’watul Islamiyah Pattallassang

Unit/ Teks : 11/ Listen to My Story Alokasi Waktu : 4 Jam pelajaran

Jenis Teks : Narrative

Nilai Karakter : - Toleransi: memiliki sikap dan tindakan yang menghargai perbedaan agama, suku, etnis, pendapat, sikap, dan tindakan. - Gemar membaca: memiliki kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan. - Peduli sosial: memiliki sikap dan tindakan yang selalu ingin membantu orang lain yang membutuhkan.

Standar Kompetensi

Kompetensi

Dasar Materi Pokok PembelajaranKegiatan Indikator Penilaian AlokasiWaktu Sumber belajar

I. ORAL CYCLE

Mendengarkan

7.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan

interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur:

meminta, memberi, dan menolak pendapat, dan menawarkan / menerima / menolak sesuatu

Ungkapan meminta pendapat orang lain:

Contoh:

- Do you think about ..?

- What’s your opinion on ….?

Ungkapan memberi pendapat kepada orang lain:

Contoh:

- In my opinion … - Well, I think …

Ungkapan menolak suatu pendapat.

Contoh:

- I don’t think so. - Sorry, but I disagree

Memasangkan gambar yang sesuai dengan ceritanya.

Merespon teks monolog berbentuk narrative” Why A Bear Doesn’t Have a Long Tail” dengan menjawab pertanyaan yang disertakan.

Merespon kalimat rumpang sesuai dengan kosa kata yang telah diperdengarkan.

Merespon n ungkapan meminta pendapat orang lain.

Merespon n ungkapan memberi pendapat kepada orang lain.

Mengidentifikasi gambar yang sesuai dengan daftar cerita yang ditunjukkan.

Mengidentifikasi informasi yang ada pada teks monolog berbentuk narrative yang diperdengarkan lewat CD.

Mengidentifikasi

ungkapan meminta, memberi, dan menolak pendapat orang lain.

Mengidentifikasi informasi dari teks monolog berbentuk narrative” My Place’s

TES : Pilihan Ganda Misal: Memilih ungkapan yang tepat dalam beberapa pilihan, sesuai dengan konteks dialog yang diperdengar kan.

(13)

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Kegiatan

Pembelajaran Indikator Penilaian

Alokasi

Waktu Sumber belajar

with you.

Ungkapan menyetujui suatu pendapat.

Contoh:

- I absolutely agree with you.

- I think just the same.

Ungkapan menawarkan sesuatu.

Contoh:

- How about dinner after watching the movie? - Would you like to

borrow this book? - Do you want this

spiderman key ring? You can have it if you like.

Ungkapan menerima sesuatu dari orang lain.

Contoh:

- Sure, that awill be nice.

- Yes, I love to.

Ungkapan menolak ssesuatu dari orang lain.

Contoh:

- Thanks, but I have another plan. - Sorry, I’m full.

- Thanks, but I already have one.

Merespon ungkapan menolak pendapat orang lain.

Merespon teks monolog berbentuk narrative” My Place’s Legend” dengan menjawab pertanyaan yang disertakan.

Merespon pengucapan kosa kata dalam activity 2 (11B) dengan pronounciation yang benar.

Menyimak teks monolog berbentuk narrative dari CD (transcrip page 100) kemudian merespon pertanyaan yang disertakan.

Merespon ungkapan menawarkan sesuatu kepada orang lain. Merespon ungkapan

menerima sesuatu dari orang lain.

Merespon ungkapan menolak sesuatu dari orang lain.

Legend”.

Mengidentifikasi pengucapan kosa kata dengan

pronounciation yang benar.

Mengidentifikasi informasi dari teks monolog berbentuk narrative dari CD (transcrip page 100).

Mengidentifikasi

(14)

Standar Kompetensi

Kegiatan

Pembelajaran Indikator Penilaian

Alokasi

Waktu Sumber belajar Mendengarkan

8. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk

narrative dan untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

8.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek

sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk narrative

Generic Sructure of a Narrative:

1. Orientation 2. Conflict

3. Action

4. Climax

5. Resolution

 Generic Features of a Narrative:

1. Simple Past Tense and Past

continuous tense.

2. Grammar Point: Past Continuous Tense.

3. Temporal conjuc-tions: Then,…; after that, …

Wacana Monolog berbentuk Narrative “ Why A Bear Doesn’t Have A long Tail” dan “My Place’s Legend” Kosakata yang

berhubungan dengan wacana Narrative.

Mendiskusikan gambar terkait dengan teks narrative “ Why A Bear Doesn’t Have A long Tail” dan “My Place’s Legend”.

Mendiskusikan generic structure components dan generic features teks Narrative.

Menggunakan gramatikal

Past Continuous Tense

secara tepat.

1. Mengidentifikasi dengan tepat komponen Generic sructure and Generic Features Narrative. 2. Merespon dengan

tepat wacana monolog yang berbentuk narrative dengan menjawab pertanyaan terkait dengan teks. 3. mengidentifikasi

pemakaian gramatikal Past Continuous Tense dalam suatu kalimat.

TES : Pilihan Ganda/ Uraian. Misal: Memilih jawaban (menjawab dengan tepat) pertanyaan terkait dengan teks narrative yang diperdengar kan.

4 X 45 Emalia.dkk.2010. Interactive English . PT. Yudhistira Ghalia Indonesia Hlm 67-72

I. ORAL CYCLE

Berbicara

9. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek

9.1 Mengungkapkan makna

dalam percakapan

transaksional (to get things

done) dan interpersonal

(bersosialisasi) pendek

sederhana dengan

Ungkapan meminta pendapat orang lain:

Contoh:

- Do you think about ..?

- What’s your opinion on ….?

Menceritakan kembali legenda atau cerita fiksi yang pernah dibaca.

Mengidentifikasi kalimat rumpang sesuai dengan kosa kata yang telah diperdengarkan.

 Menceritakan legenda atau cerita fiksi yang pernah dibaca.

Menyebutkan kosa kata yang sesuai dengan kalimat atau wacana.

Mengidentifikasi

Misal: Mempresent asikan dialog dengan ungkapan

(15)

Standar Kompetensi

Kegiatan

Alokasi

sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

menggunakan ragam bahasa

lisan secara akurat, lancar,

dan berterima untuk

berinteraksi dengan

lingkungan terdekat yang

melibatkan tindak tutur:

meminta, memberi, dan menolak pendapat, dan menawarkan / menerima / menolak sesuatu

Ungkapan memberi pendapat kepada orang lain:

Contoh:

- In my opinion … - Well, I think …

Ungkapan menolak suatu pendapat.

Contoh:

- I don’t think so. - Sorry, but I disagree

with you.

Ungkapan menyetujui suatu pendapat.

Contoh:

- I absolutely agree with you.

- I think just the same.

Ungkapan menawarkan sesuatu.

Contoh:

- How about dinner after watching the movie? - Would you like to

borrow this book? - Do you want this

spiderman key ring? You can have it if you like.

Ungkapan menerima sesuatu dari orang lain.

Contoh:

- Sure, that awill be nice.

- Yes, I love to.

Menjawab pertanyaan teks monolog bentuk narrative

“ Why A Bear Doesn’t Have A long Tail” Mempraktikkan dialog

menggunakan ungkapan meminta, memberi, dan menolak pendapat dari orang lain.

Menyusun dialog dengan tema ”watching Skateboard Competition” dan ”Study Tor to Bali”

Mempraktikkan dialog dengan tema ”watching Skateboard Competition” dan ”Study Tor to Bali”

Mengidentifikasi arti yang berhubungan dengan narratives

Menjawab pertanyaan teks monolog berbentuk narrative” My Place’s Legend.

Mengucapkan kosa kata yang dengan

pronounciation yang benar.

Mengidentifikasi deskripsi atau sinonim dari kosa kata yang telah disebutkan.

Menjawab pertanyaan secara lisan atas transcrip hal 100

informasi yang sesuai isi teks monolog bentuk narrative “ Why A Bear Doesn’t Have A long Tail” Melakukan dialog

sederhana menggunakan ungkapan meminta, memberi, dan menolak pendapat dari orang lain.

Melakukan dialog dengan tema

”watching Skateboard Competition” dan ”Study Tor to Bali”

Mengidentifikasi informasi yang sesuai dengan teks

monolog berbentuk narrative” My Place’s Legend.

Mengidentifikasi pengucapan kosa kata yang benar.

Menunjukkan persama sinonim dari suatu kosa kata.

Mengidentifikasi pertanyaan secara lisan teks monolog yang diperdengarkan

(16)

Standar Kompetensi

Kegiatan

Alokasi

Waktu Sumber belajar Ungkapan menolak

ssesuatu dari orang lain.

Contoh:

- Thanks, but I have another plan. - Sorry, I’m full.

- Thanks, but I already have one.

yang diperdengarkan lewat CD.

Mengidentifikasi ungkapan menawarkan sesuatu kepada orang lain.

Mengidentifikasi ungkapan menerima sesuatu dari orang lain.

Mengidentifikasi ungkapan menolak sesuatu dari orang lain.

Mempraktikkan dialog yang telah disusun di depan kelas.

lewat CD.

Mengidentifikasi ungkapan menawarkan, menerima, dan menolak sesuatu dari orang lain.

10. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk

narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

10.1 Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

10.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan

menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan

lingkungan sekitar dalam teks

1. Orientation 2. Conflict 3. Action 4. Climax 5. Resolution

1.Simple Past Tense and Past continuous tense.

2.Grammar Point: Past Continuous Tense.

3.Temporal

conjuc-Secara berkelompok, mempersiapkan teks monolog lisan berbentuk Narrative tentang topik pilihan.

Mempresentasikan hasil kepada grup lain kerja kelompok yaitu teks lisan pendek berbentuk Narrative tentang topik pilihan.

Secara individu,

mempersiapkan teks lisan sederhana berbentuk Narrative dengan topik pilihan sesuai gambar tersedia.

 Menggunakan komponen Generic sructure and Generic Features dari

Narrative secara tepat dalam teks lisan.

 Mempresentasikan secara lisan teks narrative sederhana.

Mempresenta-sikan monolog lisan

sederhana dalam bentuk Narrative.

(17)

Standar Kompetensi

Kegiatan

Alokasi

berbentuk narrative tions: Then,…; after _{that, …}

Secara individu

mempresentasikan teks tersebut di depan sekelompok siswa.

II. WRITTEN CYCLE

Membaca 11. Memahami

makna dalam esei pendek sederhana berbentuk

11.1

Membaca nyaring

bermakna teks fungsional

dan esei pendek sederhana

berbentuk narrative

dengan ucapan, tekanan

dan intonasi yang berterima

yang berkaitan dengan

lingkungan sekitar

11.2

Merespon makna dalam

teks tulis fungsional

akurat, lancar dan

berterima yang berkaitan

dengan lingkungan sekitar

11.3

Merespon makna dan

langkah retorika dalam esei

akurat, lancar dan

berterima yang berkaitan

1. Simple Past Tense and Past continuous tense.

Wacana Monolog berbentuk Narrative “ Why A Bear Doesn’t Have A long Tail” dan “My Place’s Legend”

Mereview generic structure dan generic features teks Narrative.

Mendiskusikan penggunaan

tenses dalam narrative.

Membangun kosakata terkait topik teks model tulis dengan menemukan kata-kata tertentu dalam teks.

Mendiskusikan beberapa pertanyaan terkait dengan teks.

Mendiskusikan komponen generic structure dalam teks tulis.

1. Mengidentifikasi dengan tepat komponen Generic sructure and Generic Features dari

Narrative

2. Merespon dengan tepat wacana monolog yang berbentuk narrative dengan:

 Mengidentifikasi kosakata tertentu dalam teks.

 Memahami teks model dengan menjawab

pertanyaan terkait dengan wacana.

Menjawab pertanyaan esai/ Memilih jawaban yang tepat untuk pertanyaan terkait dengan teks narrative tertulis.

(18)

Standar Kompetensi

Kegiatan

Alokasi

dengan lingkungan sekitar

dalam teks berbentuk

narrative

Kosakata yang

Menulis

12. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk

recount dan

12.2

Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar berbentuk narrative

Secara berkelompok,

membaca beberapa paragraf dan menyusunnya sehingga menjadi teks monolog berbentuk Narrative.

Secara berkelompok, mendiskusikan komponen generic structure teks dalam bacaan Narrative.

Menjawab pertanyaan dengan memilih jawaban yang tersedia.

Secara individu,

mempersiapkan draft teks tulis sederhana berbentuk

Narrative dengan cerita seperti alur yang ada dalam gambar yang tersedia.

Secara individu mengedit draft teks tulis sederhana berbentuk Narrative..

 Secara individu, menulis teks narrative sederhana dengan penggunaan komponen Generic sructure and Generic Features dari Narrative secara tepat.

NON-TES: Kinerja dan Porfolio Misal: Menuliskan teks narrative dengan topik yang

ditentukan dan membuat koleksi teks buatan mereka dalam sebuah folder.

(19)

SILABUS Nama Sekolah : MTs.Da’watul Islaiyah Pattallassang

Unit/ Teks : 12/ What a fiction Alokasi Waktu : 4 Jam pelajaran

Nilai Karakter : - Toleransi: memiliki sikap dan tindakan yang menghargai perbedaan agama, suku, etnis, pendapat, sikap, dan tindakan. - Gemar membaca: memiliki kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan.

Standar Kompetensi

Kompetensi

7.2 Merespon makna yang

terdapat dalam percakapan

sederhana secara akurat,

lancar, dan berterima untuk

berinteraksi dengan

meminta, memberi

persetujuan.

Ungkapan meminta persetujuan orang lain:

Contoh:

- Is it okay if …?

- Will it be all right if …?

- You’re enjoying our date, aren’t you?

- You like my cooking, don’t you?

Ungkapan memberi persetujuan kepada orang lain:

Contoh:

- Sure, It’s fine with me. - Yes, of course. - Certainly, It’s the best

meal I ever have.

Merespon nama-nama pemeran dalam karya fiksi.

 Merespon teks monolog bentuk narrative ” The Golden Pass” dengan menjawab pertanyaan yang disertakan.

Merespon teks monolog bentuk narrative ” The Headless Horseman” dengan menyusun kembali paragraf acak menjadi cerita yang runtut.

Merespon teks dialog ”at Halloween Party”

Merespon ungkapan meminta persetujuan kepada orang lain.

Merespon ungkapan

Mengidentifikasi nama-nama pemeran dalam karya fiksi.

 Mengidentifikasi informasi dalam teks monolog bentuk narrative ” The Golden Pass” . Mengidentifikasi teks

monolog bentuk narrative ” The Headless Horseman”. Mengidentifikasi

ungkapan meminta, memberi,menghindari persetujuan.

(20)

Standar Kompetensi

Kegiatan

Alokasi

Ungkapan menghindar dari persetujuan.

Contoh:

- Sorry, but I’m in a hurry.

- Well, I like it but… - Actually, It doesn’t

taste quite good.

memberi persetujuan kepada orang lain.

Merespon ungkapan menghindar dari persetujuan

Merespon teks pesan SMS dengan menjawab pertanyaan yang disertakan.

Mendengarkan

2. Past Continuous Tense.

Wacana Monolog berbentuk Narrative “ The Golden

Compass” dan “The Headless Horseman” Kosakata yang

Mendiskusikan pemeran dalam cerita fiksi.

Mereview social function, generic structure

components dan generic features teks Narrative.

Menggunakan gramatikal eliptical construction pada suatu kalimat.

1. Mengidentifikasi dengan tepat komponen Generic sructure and Generic Features Narrative. 2. Merespon dengan

tepat wacana monolog yang berbentuk narrative dengan menjawab pertanyaan terkait. 3. mengidentifikasi

pemakaian gramatikal elliptical construction dalam suatu kalimat.

(21)

Standar Kompetensi

Kegiatan

Alokasi

Waktu Sumber belajar Grammar Point:

Elliptical Construction (too, so, neither, either)

Berbicara

3.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan

interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta, memberi persetujuan, merespon pernyataan, memberi perhatian terhadap pembicara, mengawali, memperpanjang, dan menutup percakapan, serta mengawali, memperpanjang, dan menutup percakapan telepon

Ungkapan meminta persetujuan orang lain:

Contoh:

- Is it okay if …?

- Will it be all right if …?

- You’re enjoying our date, aren’t you?

- You like my cooking, don’t you?

Ungkapan memberi persetujuan kepada orang lain:

Contoh:

- Sure, It’s fine with me. - Yes, of course. - Certainly, It’s the best

meal I ever have.

Ungkapan menghindar dari persetujuan.

Contoh:

- Sorry, but I’m in a hurry.

- Well, I like it but… - Actually, It doesn’t

taste quite good.

Mengidentifikasi jenis-jenis karya fiksi yang dikenal siswa.

Menyebutkan nama-nama pemeran dalam karya fiksi.

Melakukan dialog tentang cerita fiksi yang pernah dibaca.

 Mendiskusikan teks monolog bentuk narrative ” The Golden Pass”

Mempraktikkan dialog ”at Halloween Party”

Menceritakan kembali isi cerita fiksi ”The Golden Pass”

Mempraktikkan ungkapan meminta persetujuan kepada orang lain.

Mempraktikkan ungkapan memberi persetujuan kepada orang lain.

Mempraktikkan ungkapan menghindar dari persetujuan

Menyebutkan jenis-jenis karya fiksi yang dikenal siswa.

Menyebutkan nama-nama pemeran dalam karya fiksi.

Melakukan dialog tentang cerita fiksi yang pernah dibaca.

 Menemukan informasi yang ada dalam teks monolog bentuk narrative ” The Golden Pass”

Mengidentifikasi ungkapan meminta, memberi, dan menghindar dari persetujuan.

Misal: Mempresent asikan dialog dengan ungkapan ungkapan meminta, memberi, dan

menghindar dari

persetujuan.

(22)

Standar Kompetensi

Kegiatan

Alokasi

makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk

pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

10.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan

menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan

lingkungan sekitar dalam teks berbentuk narrative

Narrative: 1. Orientation 2. Conflict 3. Action 4. Climax 5. Resolution

Grammar Point:

Elliptical Construction (too, so, neither, either)

mempersiapkan teks monolog lisan berbentuk Narrative tentang topik pilihan.

Mempresentasikan hasil kepada grup lain kerja kelompok yaitu teks lisan pendek berbentuk Narrative tentang topik pilihan.

Secara individu,

mempersiapkan teks lisan sederhana berbentuk Narrative .

Secara individu

mempresentasikan teks tersebut di depan sekelompok siswa.

komponen Generic sructure and Generic Features dari

Narrative secara tepat dalam teks lisan.

2. Mempresentasikan secara lisan teks narrative sederhana.

Unjuk kerja Misal:

sederhana dalam bentuk Narrative.

Interactive English . PT. Yudhistira Ghalia Indonesia Hlm 73-78

II. WRITTEN CYCLE

Membaca 11. Memahami

makna dalam

11.1

Membaca nyaring

bermakna teks fungsional

dan esei pendek sederhana

berbentuk narrative

1. Orientation 2. Conflict 3. Action

Mereview social function, generic structure dan generic features teks Narrative.

Mendiskusikan penggunaan

tenses dalam narrative.

Mengidentifikasi dengan tepat komponen Generic sructure and Generic Features dari Narrative

Menjawab pertanyaan esai/ Memilih

(23)

Standar Kompetensi

Kegiatan

Alokasi

esei pendek sederhana berbentuk

dengan ucapan, tekanan

dan intonasi yang berterima

yang berkaitan dengan

lingkungan sekitar

11.2

Merespon makna dalam

teks tulis fungsional

akurat, lancar dan

11.3

Merespon makna dan

langkah retorika dalam esei

pendek sederhana secara

akurat, lancar dan

dalam teks berbentuk

narrative

4. Climax 5. Resolution

Grammar Point:

Elliptical Construction (too, so, neither, either)

Membangun kosakata terkait topik teks model tulis dengan menemukan kata-kata tertentu dalam teks.

Mendiskusikan beberapa pertanyaan terkait dengan teks.

Mendiskusikan komponen generic structure dalam teks tulis.

Menemukan ciri-ciri penggunaan elliptical construction.

Merespon dengan tepat wacana monolog yang berbentuk narrative dengan:

Mengidentifikasi kosakata tertentu dalam teks.

Mengidentifikasi cirri-ciri elliptical

construction (so, too, neither, dan either)

jawaban yang tepat untuk pertanyaan terkait dengan teks narrative tertulis.

Menulis

12. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk

recount dan

12.2

Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar berbentuk narrative

Secara berkelompok,

membaca beberapa paragraf dan menyusunnya sehingga menjadi teks monolog berbentuk Narrative.

Secara berkelompok, mendiskusikan komponen generic structure teks dalam bacaan Narrative.

 Secara individu, menulis teks narrative sederhana dengan penggunaan komponen Generic sructure and Generic Features dari

Narrative secara tepat.

NON-TES: Kinerja dan Porfolio Misal: Menuliskan teks narrative dengan topik yang

ditentukan dan membuat

(24)

Standar Kompetensi

Kegiatan

Alokasi

Grammar Point:

Elliptical Construction (too, so, neither, either)

Menjawab pertanyaan dengan memilih jawaban yang tersedia.

Secara individu,

mempersiapkan draft teks tulis sederhana berbentuk

Narrative dengan cerita seperti alur yang ada dalam gambar yang tersedia.

Secara individu mengedit draft teks tulis sederhana berbentuk Narrative..

Menemukan ciri-ciri penggunaan elliptical construction.

 Mengidentifikasi cirri-ciri elliptical

construction (so, too, neither, dan either)

(25)

SILABUS Nama Sekolah : MTs.Da’watul Islamiyah Pattallassang

Unit/ Teks : 13/ Cartoon Movie Alokasi Waktu : 4 Jam pelajaran

Nilai Karakter : - Rasa ingin tahu: memiliki sikap dan tindakan yang selalu berupaya untuk mengetahui sesuatu lebih dalam dan luas.

- Menghargai prestasi: memiliki sikap dan tindakan yang mendorong untuk bisa menghasilkan sesuatu yang berguna bagi orang lain, dan mengakui serta menghormati keberhasilan orang lain.

Standar Kompetensi

Kompetensi

7.2 Merespon makna yang

terdapat dalam percakapan

sederhana secara akurat,

lancar, dan berterima untuk

berinteraksi dengan

merespon pernyataan,

memberi perhatian terhadap

pembicara.

Respon pada pernyataan dan menunjukkan perhatian terhadap pembicara:

Contoh:

- Is it?

- And then?

-Was he?

-How you know about it?

Merespon contoh film cartoon yang ditayangkan di TV.

Merespon karakteristik film cartoon yang pernah ditonton.

Merespon deskripsi pekerjaan dari seseorang yang ada di lingkungan perfileman.

Merespon dialog yang mengungkapkan respon pada pernyataan dan menunjukkan perhatian terhadap pembicara.

Merespon teks dialog tentang menonton film cartoon lewat DVD di rumah.

Mengidentifikasi contoh film cartoon yang ditayangkan di TV.

Mengidentifikasi karakteristik film cartoon yang pernah ditonton.

Mengidentifikasi ungkapan pernyataan dan menunjukkan perhatian terhadap pembicara pada dialog.

(26)

Standar Kompetensi

Kegiatan

Alokasi

Waktu Sumber belajar Mendengarkan

Wacana Monolog berbentuk Narrative Kosakata yang

Grammar:

 Indirect questions: Pattern:

(indirect phrases) + wh-word (or”if”) + Subject + (sentence)

Contoh:

- Do you know

if/whether she is coming with us? - Could you tell me

when the film begins?

 Future tense (will, going to)

Pattern of will future:

Mereview social function, generic structure

components dan generic features teks Narrative.

Merespon teks dialog yang menggunakan indirec question

Merespon teks dialog yang ungkapnnya menggunakan gramatikal future tens (will, going to) .

Mengidentifikasi dengan tepat komponen Generic sructure and Generic Features Narrative.

Merespon dengan tepat wacana monolog yang berbentuk narrative dengan menjawab pertanyaan terkait model teks.

mengidentifikasi pemakaian gramatikal indirec question.

mengidentifikasi pemakaian gramatikal future tens (will, going to) .

(27)

Standar Kompetensi

Kegiatan

Alokasi

Waktu Sumber belajar S+will+Verb 1 + O

Contoh:

- I will write to granny. - They will not come to

the party

Pattern of going to

future:

S+to be+going to + Verb1 + O

Contoh:

- I’m not going to spend my holiday abroad this year.

(28)

Standar Kompetensi

Kegiatan

Alokasi

Berbicara

3.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan

interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur:, merespon pernyataan, memberi perhatian terhadap pembicara.

Respon pada pernyataan dan menunjukkan perhatian terhadap pembicara:

Contoh:

- Is it?

- And then?

-Was he?

-How you know about it?

Menjelaskan film cartoon favorit yang ditayangkan di TV.

Menjelaskan karakteristik film cartoon yang pernah ditonton.

Memasangkan gambar dengan jenis pekerjaan yang disebutkan.

Menyusun dan

Mempraktikkan dialog yang berisi deskripsi pekerjaan dari seseorang yang ada di lingkungan perfileman.

Menyusun dan

mempraktikkan dialog yang mengungkapkan respon pada pernyataan dan menunjukkan perhatian terhadap pembicara.

Mempraktikkan dialog tentang menonton film cartoon lewat DVD di rumah.

Menjelaskan makna yang tertulis pada tiket bioskop

 Mngidentifikasi contoh film cartoon yang ditayangkan di TV.

Menunjukkan karakteristik film cartoon yang pernah ditonton.

Mengidentifikasi jenis pekerjaan seseorang yang ada di

lingkungan perfileman.

Membuat dialog yang mengungkapkan respon pada pernyataan dan menunjukkan perhatian terhadap pembicara.

Membuat teks dialog berkaitan dengan topic yang dibahas.

Mengidentifikasi informasi pada teks fungsional

Misal: Mempresent asikan dialog dengan

Respon pada pernyataan dan

menunjukk an

perhatian terhadap pembicara:

10. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana

10.1 Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan

1. Orientation 2. Conflict 3. Action 4. Climax

Secara berkelompok, mempersiapkan teks monolog lisan berbentuk Narrative tentang topik pilihan.

Mempresentasikan hasil

 Menggunakan komponen Generic sructure and Generic Features dari Narrative secara tepat dalam teks

(29)

Standar Kompetensi

Kegiatan

Alokasi

berbentuk <