PENGARUH PENERAPAN MODEL EXAMPLES NON
EXAMPLES TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS
PUISI SISWA KELAS VII SMP SWASTA PAB
PATUMBAK TAHUN PMBELAJARAN
2014/015
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh
VINDA RIZKI MAISHELLA
NIM 2113111092
JURUSAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
FAKULTAS BAHASA DAN SENI
KATA PENGANTAR
Puji syukur kepada Allah SWT yang telah memberikan rakhmat dan
karunia-Nya, sehingga Skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik. Skripsi ini
merupakan karya ilmiah yang harus diselesaikan sebagai syarat untuk
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan di Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas
Neegeri Medan.
Penulis telah menyelesaikan Skripsi ini semaksimal mungkin, namun tetap
kitik dan saran yang membangun dari pembaca sangat diharapkan. Semoga
Skripsi ini memberikan kontribusi terhadap khasanah pengetahuan dan dapat
bermanfaat bagi perkembangan ilmu pengetahuan.
Penulis mendapat dukungan dan bantuan dari berbagai pihak dalam
penyelesaian Skripsi ini, dengan segala kerendahan hati, penulis mengucapkan
terimakasih kepada:
1. Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd., Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Dr. Isda Pramuniati, M.Hum., Dekan Fakultas Bahasa dan Seni Universitas
Negeri Medan.
3. Drs. Syamsul Arif Siregar, M.Pd., Ketuan Jurusan Bahasa dan Sastra
Indonesia sekaligus Dosen Pembimbing Akademik.
4. Syairal Fahmy Dalimunte, S.Sos, M.I.Kom., Sekretaris Jurusan Bahasa dan
Sastra Indonesia.
5. Fitriani Lubis, S.Pd, M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa dan
Sastra Indonesia.
6. Drs. Azhar Umar, M.Pd., Dosen Pembimbing Skripsi.
7. Drs. H. Sigalingging, M.Pd., Dosen Penguji.
8. Dra. Rosmaini, M.Pd., Dosen Penguji.
9. Seluruh Bapak/Ibu Dosen serta Staf Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia
Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Medan.
10.Kepala Sekolah, Guru-guru, Pegawai Tata Usaha, serta siswa kelas VII SMP
11.Teristimewa Ayahanda tercinta Sukemi dan Ibunda tercinta Suernawati yang
telah bersusah payah membesarkan, mengasuh, mendidik, serta memotivasi
penulis secara moril maupun materil dengan penuh kasih sayang dan
mendoakan penulis sehingga dapat menyelesaikan perkuliahan dan Skripsi ini.
12.Saudara-saudara penulis, Kakanda Widya Nita Anggraini beserta suami,
Adikanda Ayu Tasya Salsabilah dan Alikha Ermi Wulandini yang telah
memberi semangat dan motivasi selama ini.
13.Kekasih, Edwin Sanjaya yang tiada hentinya menyemangati, memotivasi, dan
menemani penulis.
14.Sahabat-sahabat tercinta dan terhebat, Eva Rosanti Halawa, S.Pd., Fitri
Andriani Lubis, S.Pd., Hariyani, S.Pd., Lailan Nahriyah Batubara, S.Pd.,
Lestari L. Sibarani, S.Pd., Lidya Susanti Batubara, S.Pd., Novita Sari Purba,
S.Pd., Nurhasibah Nasution, S.Pd., Sri Mahyuni Hasibuan, S.Pd. yang selalu
menemani, memberi warna dan mengisi hari-hari penulis selama ini baik
senang ataupun duka.
Terimakasih atas dukungan doa dan motivasinya. Penulis tidak dapat
membalas semua jasa, bantuan, kebaikan, dan pengorbanan yang diberikan
kepada penulis. Semoga Skripsi ini memberikan manfaat bagi perkembangan dan
kemajuan dunia pendidikan di Indonesia.
Medan, September 2015 Penulis,
Vinda Rizki Maishella
ABSTRAK
Vinda Rizki Maishella, NIM 2113111092. Pengaruh Penerapan Model Examples Non Examples Terhadap Kemampuan Menulis Siswa Kelas VII SMP Swasta PAB Patumbak Tahun Pembelajaran 2014/2015, Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia, Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia/S1, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Medan.
Penelitian ini dilaksanakan di SMP Swasta PAB Patumbak pada tahun pembelajaran 2014/2015. Penelitian ini bertujuan mengetahui pengaruh model pembelajaran examples non examples terhadap kemampuan menulis puisi oleh siswa kelas VII SMP Swasta PAB Patumbak Tahun Pembelajaran 2014/2015.
Populasi penelitian yang adalah seluruh siswa kelas VII SMP Swasta PAB Patumbak tahun pembelajaran 2014/2015 yang terdiri dari empat kelas dengan jumlah siswa sebanyak 150 siswa. Sampel penelitian sebanyak 30 siswa dari populasi yang ditentukan atas dasar pertimbangan peneliti saja, bukan dengan acak melainkan unsur kesengajaan. Penelitian ini bersifat eksperimen dengan model one group pre-test post-test design.
Dari pengolahan data diperoleh hasil pre-test dengan rata-rata 62, standar deviasi 8,22, dengan jumlah siswa yang memiliki nilai di bawah KKM (75) sebanyak 26 orang. Sedangkan hasil post-test diperoleh rata-rata 80,1, standar deviasi 9,52, dengan jumlah siswa yang memiliki nilai di bawah KKM (75) sebanyak 8 orang.
Berdasarkan uji asumsi klasik data memenuhi data normalitas dan homogenitas maka diperoleh data penelitian ini normal dan sampel penelitian ini berasal dari populasi yang homogen yaitu dengan perhitungan Fhitung < Ftabel yakni 1,007 < 1,84. Berdasarkan uji hipotesis diperoleh data to sebesar 7,667 dan ttabel pada taraf signifikan 5% dengan derajat kebebasan (dk) = d – 1, dk= 30 – 1 = 29 diperoleh taraf signifikan 5% sebesar 2,04 karena to lebih besar dari ttabel yaitu 7,667 > 2,04, maka hipotesis alternatif (Ha) diterima sehingga dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh Model Pembelajaran Examples Non Examples terhadap kemampuan menulis puisi siswa kelas VII SMP Swasta Patumbak Tahun Pembelajaran 2014/2015.
DAFTAR ISI
BAB II KERANGKA TEORETIS, KERANGKA KONSEPTUAL, DAN HIPOTESIS PENELITIAN ... 7
A. Kerangka Teoretis ... 7
1. Model Pembelajaran Example Non Example ... 7
a. Pengertian Model Pembelajaran ... 7
b. Model Pembelajaran Examples Non Examples ... 8
c. Kelebihan dan Kelemahan Model Pembelajaran Examples Non Examples ... 9
d. Langkah-langkah Model Pembelajaran Examples Non Examples ... 10
2. Pengertian dan Unsur-Unsur Puisi ... 11
a. Pengertian Puisi ... 11
b. Unsur-unsur Puisi ... 11
4. Langkah-langkah Pembelajaran Menulis Puisi menggunakan
C. Definisi Operasional Variabel Penelitian ... 22
D. Metode Penelitian ... 23
1. Kemampuan Menulis Puisi Siswa Sebelum Penerapan Model Example Non Examples ………. ... 31
2. Kemampuan Menulis Puisi Siswa Setelah Penerapan Model Example Non Examples ………. ... 33
3. Pengaruh dari Penggunaan Model Examples Non Example terhadap Kemampuan Menulis Puisi ……… ... 34
a. Analisis Data ... 35
1) Analisis Data Hasil Kemampuan Menulis Puisi Sebelum Penerapan Model Examples Non Examples ... 35
2) Analisis Data Hasil Kemampuan Menulis Puisi Setelah Penerapan Model Examples Non Examples ... 38
1. Uji Normalitas ………. ... 40
a. Uji Normalitas Hasil Kemampuan Menulis Puisi Sebelum Penerapan Model Examples Non Examples ….. .... 40
b. Uji Normalitas Hasil Kemampuan Menulis Puisi Setelah Penerapan Model Examples Non Examples ……. ... 42
2. Uji Homogenitas ……….. .. 44
3. Pengujian Hipotesis ………. .. 45
C. Pembahasan Hasil Penelitian ………. .. 46
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ……….. ... 49
A. Kesimpulan ……… .. 49
B. Saran ……….. .. 49
DAFTAR PUSTAKA ……….. ... 51
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1 Populasi Siswa Kelas VII SMP Swasta PAB Patumbak
Tahun Pembelajaran 2014/2015 ……… . 21
Tabel 3.2 Desain Eksperimen One Group Pre-Test Post-Test Design ... 24
Tabel 3.3 Aspek-aspek Yang Dinilai Dalam Menulis Puisi ….……... .. 25
Tabel 3.4 Kategori Penilaian ……….… .. 26
Tabel 3.5 Jalannya Eksperimen One Group Pre-Test Post Test …… ... 26
Tabel 4.1 Data Hasil Kemampuan Menulis Puisi Sebelum
Penerapan Model Example Non Examples ……….. . 32
Tabel 4.2 Data Hasil Kemampuan Menulis Puisi Setelah
Penerapan Model Example Non Examples ... 33
Tabel 4.3 Data Pengaruh Penerapan Model Examples Non
Examples Terhadap Kemampuan Menulis Puisi ... 34
Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Data Hasil Kemampuan Menulis Puisi Sebelum Penerapan Model Examples Non
Examples ... 36
Tabel 4.5 Identifikasi Kecenderungan Hasil Kemampuan Menulis Puisi Sebelum Penerapan Model Examples Non
Examples ... 37
Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Data Hasil Kemampuan Menulis
Puisi Setelah Penerapan Model Examples Non Examples .... 38
Tabel 4.7 Identifikasi Kecenderungan Hasil Kemampuan Menulis
Puisi Setelah Penerapan Model Examples Non Examples .... 39
Tabel 4.8 Uji Normalitas Hasil Kemampuan Menulis Puisi
Sebelum Penerapan Model Examples Non Examples …… .. 40
Tabel 4.9 Uji Normalitas Hasil Kemampuan Menulis Puisi
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 4.1 Frekuensi Hasil Kemampuan Menulis Puisi Sebelum
Penerapan Model Examples Non Examples ... 37
Gambar 4.2 Frekuensi Hasil Kemampuan Menulis Puisi Setelah
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Silabus ………... ... 53
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ………. ... 54
Lampiran 3 Test Kemampuan Menulis Puisi Model Examples Non Examples ………... ... 61
Lampiran 4 Puisi Utuh (Examples) ………. ... 62
Lampiran 5 Gambar Pemandangan Alam ………. ... 63
Lampiran 6 Contoh Puisi dan Analisisnya ………. ... 64
Lampiran 7 Nilai Kriti L Untuk Uji Liliefors ……… ... 66
Lampiran 8 Tabel Wilayah Luas di Bawah Kurva Normal 0 ke Z ……… ... 67
Lampiran 9 Tabel Distribusi Frekuensi F dengan dk ………….. ... 69
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Guru mengajarkan sastra tidak hanya untuk membuat siswa mengenal,
memahami sastra saja melainkan untuk menumbuh kembangkan akal budi siswa
melalui kegiatan pengalaman bersastra. Pengajaran sastra diharapkan dapat
membimbing siswa agar memiliki wawasan tentang sastra. Tumbuhnya kesadaran
siswa akan pentingnya mengapresiasi sastra yang akan mendorong mereka pada
kemampuan melihat permasalahan secara objektif. Pendeknya, bila salah satu
tujuan pendidikan adalah meningkatkan kualitas kemampuan seseorang, maka
tidak bisa tidak, pengajaran sastra mesti diletakkan sama pentingnya dengan
pengajaran lainnya.
Pada saat ini pendidikan di Indonesia menggunakan Kurikulum Tingkat
Satuan Pendidikan (KTSP), khususnya pada Sekolah Menengah Pertama (SMP)
pada kelas VII bidang studi Bahasa Indonesia. Kompetensi Dasarnya (KD) adalah
16.1 Menulis kreatif puisi berkenaan dengan keindahan alam. Dengan demikian
keterampilan menulis puisi merupakan salah satu aspek yang harus dikuasai
siswa.
Puisi merupakan suatu kegiatan yang berkaitan dengan keterampilan
menulis. Melalui puisi siswa diberikan kebebasan untuk menuangkan pikiran atau
ide bersastra dalam bentuk uraian dengan kalimat sederhana tetapi tidak
Saat ini, kemampuan menulis puisi siswa masih rendah. Siswa
menganggap menulis puisi adalah hal yang sulit dan membosankan. Siswa tidak
terampil dan tidak memiliki ide untuk dituangkan kemudian diimajinasikan ke
dalam bentuk puisi. Rendahnya kemampuan menulis puisi siswa tersebut
disebabkan oleh beberapa faktor yakni, kurangnya latihan, kurangnya minat siswa
pada menulis puisi, dan yang paling berpengaruh adalah cara mengajar guru
sebagai pendidik. Guru masih kurang kreatif dalam memberikan pelajaran kepada
siswa. Seharusnya guru menggunakan variasi mengajar yang memanfaatkan
model yang menyenangkan dan memberikan inspirasi atau semangat baru bagi
siswa.
Menurut Putra (2013), “Selama ini proses belajar mengajar yang banyak
dilakukan oleh seorang guru adalah model pembelajaran konvensional atau
tradisional, yaitu model pembelajaran ceramah dengan cara komunikasi satu arah
(teaching directed).” Sejalan dengan itu, Sitorus (2012) mengatakan,
“Pembelajaran konvensional yang digunakan oleh guru merupakan faktor
penyebab kekurangmampuan siswa dalam menulis puisi”.
Berbagai faktor tersebut perlu menjadi bahan antisipasi dan pertimbangan
dalam melaksanakan proses pembelajaran menulis di sekolah. Usaha untuk
meningkatkan keterampilan menulis puisi diperlukan model pembelajaran yang
tepat. Peneliti beranggapan model “Examples Non Examples” mudah untuk ditiru
siswa. Examples non examples adalah cara mengajar yang menitikberatkan pada
petunjuk dan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengkontruksi
pengetahuannya terhadap gambar atau objek tersebut.
Dengan model ini, siswa diajak lebih kreatif dan bekerja sama dalam
pembelajaran menulis puisi. Selain itu dengan model examples non examples ini,
siswa dapat terpancing untuk memunculkan ide dengan melihat gambar. Sehingga
dengan model ini diharapkan minat siswa akan bangkit dalam menulis puisi. Hal
tersebut sejalan dengan kesimpulan penelitian Maryanto (2013) yang menyatakan,
Dari hasil penelitian ini ditemukan bahwa rata-rata hasil belajar yang diperoleh pada pembelajaran Bahasa Indonesia melalui model pembelajaran Picture and Picture dengan media gambar yakni siklus I 59, Siklus II 66 dan siklus III 74. Sedangkan persentase ketuntasan klasikal yang diperoleh pada setiap siklus adalah siklus I 52%, siklus II 78% dan siklus III 86%. Sedangkan Hasil rata-rata aktivitas siswa pada siklus I 2,3 dengan kriteria baik, siklus II 2,8 dengan kriteria baik dan siklus III 3,3 dengan kriteria sangat baik. Rata-rata skor aktivitas guru pada siklus I 35 dengan kriteria baik, siklus II 40 dengan kriteria sangat baik dan siklus III 50 dengan kriteria sangat baik.
Berdasarkan uraian diatas, peneliti tertarik menjadikan permasalahan
tersebut sebagai topik yang akan diteliti dengan judul “Pengaruh Penerapan
Model Example Non Example Terhadap Kemampuan Menulis Puisi Siswa
Kelas VII SMP Swasta PAB Patumbak Tahun Pembelajaran 2014/2015.”
B. Identifikasi Masalah
Identifikasi masalah dilakukan agar penelitian lebih efektif dan fokus pada
satu indikator. Berdasarkan latar belakang masalah penelitian ini, maka masalah
tersebut dapat diidentifikasi seperti di bawah ini:
1. kemampuan siswa dalam menulis puisi masih kurang,
3. siswa sulit memunculkan ide atau gagasan (mengkontruksi),
4. guru masih menggunakan model pembelajaran yang konvensional dan kurang
bervariasi.
C. Pembatasan Masalah
Berdasarkan empat masalah yang telah diidentifikasi di atas, maka peneliti
hanya membatasi pada poin keempat yaitu guru masih menggunakan model
pembelajaran yang konvensional dan kurang bervariasi. Untuk mengatasi hal
tersebut, peneliti menawarkan model example non examples. Dengan adanya
model tersebut siswa menjadi lebih berminat dan termotivasi dalam mengikuti
pembelajaran menulis serta meningkatkan keaktifan siswa dalam pembelajaran
dan kemampuan siswa dalam menulis puisi.
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan masalah diatas, yang menjadi rumusan masalah
dalam penelitian terdapat tiga hal.
1. Bagaimana kemampuan menulis puisi siswa kelas VII SMP Swasta PAB
Patumbak sebelum penerapan model pembelajaran examples non examples?
2. Bagaimana kemampuan menulis puisi siswa kelas VII SMP Swasta PAB
Patumbak sesudah penerapan model pembelajaran examples non examples?
3. Adakah pengaruh yang signifikan dari penggunaan model examples non
examples terhadap kemampuan menulis puisi siswa kelas VII SMP Swasta
E. Tujuan Penelitian
Tujuan penelitian adalah suatu pedoman yang pada hakikatnya untuk
mencapai penelitian yang akan dilakukan. Tujuan penelitian ini adalah:
1. untuk mengetahui kemampuan menulis puisi siswa kelas VII SMP Swasta
PAB Patumbak Tahun Pembelajaran 2014/2015 sebelum menggunakan model
examples non examples,
2. untuk mengetahui kemampuan menulis puisi siswa kelas VII SMP Swasta
PAB Patumbak Tahun Pembelajaran 2014/2015 sesudah menggunakan model
examples non examples,
3. untuk mengetahui pengaruh penggunaan model examples non examples
terhadap kemampuan menulis puisi siswa kelas VII SMP Swasta PAB
Patumbak Tahun Pembelajaran 2014/2015.
F. Manfaat Penelitian
Penelitian mempunyai manfaat teorits dan praktis.
1. Manfaat Teoritis
Hasil penelitian ini bermanfaaat untuk menambah khasanah ilmu
pengetahuan dalam bidang pembelajaran sastra.
2. Manfaat Praktis
a. Penelitian ini dapat memotivasi siswa dalam memberikan pengalaman
proses pembelajaran untuk meningkatkan kemampuan menulis puisi
b. Hasil penelitian ini dapat menjadi bahan pertimbangan bagi guru
bahasa indonesia dalam memilih model pembelajaran yang menarik
dan membuat siswa aktif selama kegiatan belajar berlangsung.
c. Sebagai informasi dan perbandingan bagi peneliti lain yang akan
melakukan penelitian yang berhubungan dengan model yang
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang telah diuraikan pada BAB IV, maka
dapat dibuat kesimpulan di bawah ini.
1. Kemampuan siswa kelas VII SMP Swasta PAB Patumbak dalam
menulis puisi sebelum diterapkannya model examples non examples
termasuk kategori cukup yakni sebesar 62.
2. Kemampuan siswa kelas VII SMP Swasta PAB Patumbak dalam
menulis puisi sebelum penerapan model examples non examples
termasuk kategori baik yakni sebesar 80,17.
3. Adanya perbedaan yang signifikan antara kemampuan menulis puisi
sebelum penerapan model examples non examples (pre-test) dan
kemampuan menulis puisi setelah penerapan model examples non
examples (post-test). Nilai rata-rata post-test (80,17) lebih besar dari
nilai pre-test (62). Dengan demikian, model examples non examples
memiliki pengaruh yang signifikan terhadap kemampuan menulis
puisi.
B. Saran
Berdasarkan simpulan di atas, maka sebagai tindak lanjut penelitian ini
perlu diungkapkan beberapa saran, yakni:
1. Salah satu model pembelajaran yang dapat diterapkan guru dalam
examples. Hal tersebut terlihat dari hasil penelitian bahwa siswa lebih
termotivasi dalam menguasai materi pelajaran karena siswa lebih
mengetahui aplikasi dari materi yang berupa contoh gambar, terutama
pada komponen diksi, majas, citraan, dan amanat.
2. Apabila guru menerapkan model pembelajaran ini maka perlu adanya
pengawasan yang baik oleh guru sehingga siswa benar-benar
memanfaatkan waktu dan memahami materi dengan baik.
3. Peneliti juga menyarankan kepada peneliti lain untuk dapat melanjutkan
pasca penelitian ini agar memperoleh hasil yang lebih menyeluruh dan
bermanfaat sebagai penyeimbang teori maupun sebagai reformasi terhadap
dunia pendidikan khususnya penggunaan model pembelajaran examples
