i
PENGARUH STIMULASI KBM DENGAN MENDONGENG KEPADA SISWA TERHADAP KEMAMPUAN BERBICARA DAN MINAT MEMBACA DI SD
MUHAMMADIYAH PROGRAM KHUSUS KOTTABARAT SURAKARTA TAHUN 2015/2016
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Diajukan Oleh:
CAROLINA ANGGRAHENI A510120156
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMDIYAH SURAKARTA FEBRUARI, 2016
ii
PENGARUH STIMULASI KBM DENGAN MENDONGENG KEPADA SISWA TERHADAP KEMAMPUAN BERBICARA DAN MINAT MEMBACA DI SD
MUHAMMADIYAH PROGRAM KHUSUS KOTTABARAT SURAKARTA TAHUN 2015/2016
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Diajukan Oleh:
CAROLINA ANGGRAHENI A510120156
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMDIYAH SURAKARTA FEBRUARI, 2016
vi MOTTO
Dan memintalah pertolongan hanya (kepada Allah) melalui sabar dan sholat.
Sesungguhnya yang demikian itu sungguh berat,
kecuali bagi orang-orang yang khusyu’.
(Q.S. Al-Baqarah: 45)
Dan hendaklah ada diantara kamu segolongan umat yang menyeru kepada kebajikan, menyuruh kepada yang ma’ruf dan mencegah dari yang mungkar,
sesungguhnya merekalah orang-orang yang beruntung.
(Q.S. Ali-Imran: 104)
Jika kamu bersungguh-sungguh, kesungguhan itu untuk kebaikanmu sendiri.
(Q.S. A—Ankabut: 6)
“Hidup sekali, berarti, lalu mati”
vii
PERSEMBAHAN
Alhamdulillahhirabbil’alamin, Maha Besar Allah SWT yang telah menjadi tempat peraduan siang malam dan sebagai pendengar yang luar biasa, karya sederhana ini
penulis persembahkan kepada:
1. Kedua orang tua, Bapak Sumartin dan Ibu Siti Khotimah. Maaf Pak Buk,
putrimu tak mampu lagi menyebutkan satu persatu apa yang telah kalian bagi.
Sehat-sehat selalu Pak Buk, dampingi putrimu untuk menggapai cita-citanya.
Lina sadar, bahwa karya sederhana ini ibarat harganya tak ada seujung kuku
hitamku dibanding dengan apa yang telah kalian berikan. Doakan, hidup putrimu
bermanfaat untuk orang lain yang lebih membutuhkan.
2. Adikku, Indiarto Seno Ajie serta Simbok yang selalu mendo’akan dan tulus
menyayangi.
3. Sahabat-sahabatku di UMS dan UIN Sunan Kalijaga yang sama-sama sedang
memperjuangkan Munaqosahnya.
4. Duta Perpustakaan 2015 dan Bapak Ibu Staff Perpustakaan UMS, yang sudah
membantu dalam banyak hal.
5. Almamaterku, Universitas Muhammadiyah Surakarta. Ditempat ini aku dibuat
semakin mencintai Rabbku. Disini aku bertemu orang-orang besar yang hampir
separuh waktu hidupnya digunakan untuk memperjuangkan umat, mereka semua
viii ABSTRAK
Carolina Anggraheni, A510120156. PENGARUH STIMULASI KBM DENGAN MENDONGENG KEPADA SISWA TERHADAP KEMAMPUAN BERBICARA
DAN MINAT MEMBACA DI SD MUHAMMADIYAH PROGRAM KHUSUS KOTTABARAT SURAKARTA TAHUN 2015/2016.
Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
Universitas Muhammadiyah Surakarta. Februari, 2016.
Stimulasi KBM penting diberikan. Salah satu caranya diberikan melalui penyampaian dongeng. Pada kenyataannya, tidak semua guru mampu mendongeng, berbagai cara ditempuh guna meningkatkan intensistas pemberian dongeng pada siswa. Tujuan penelitian ini untuk mengatahui (1) pengaruh stimulasi KBM dengan mendongeng terhadap kemampuan berbicara. (2) pengaruh stimulasi KBM dengan mendongeng terhadap minat membaca. (3) besar perbandingan pengaruh stimulasi KBM dengan mendongeng terhadap kemampuan berbicara dan pengaruh stimulasi KBM dengan mendongeng terhadap minat membaca siswa. Penelitian deskriptif kuantitatif berdesain Ex-Posfacto. Populasi siswa kelas rendah SD Muhammadiyah PK Kottabarat yang berjumlah 176 siswa. Sampel 64 siswa, sampling melalui proportionate stratified random sampling.Data dihimpun melalui angket, tes, dan dokumentasi. Metode analisis data menggunakan MANOVA dengan teknik GLM, didahului uji prasyarat analisis: uji normalitas, uji linieritas, dan uji homogenitas. Hasil uji multivariate tests menunjukkan nilai X pada Pillai’s Trace, Wilks’ Lambda, Hotelling’s Trace pada kolom (Sig.) 0,003 dan Roy’s Largest Root pada kolom (Sig.) adalah 0,002. Jika dilihat secara parsial, variabel X berpengaruh baik terhadap Y1 maupun Y2, dikarenakan nilai (Sig.) 0,003 < 0,05 dan 0,002 < 0,05. Hasil Test of Between-Subjects Effects variabel X ke Y2 sebesar 40,4% dan X ke Y1 sebesar 46,2%. Hasil penelitian menunjukkan stimulasi KBM dengan mendongeng berpengaruh terhadap kemampuan berbicara dan minat membaca dengan besar pengaruh yang berbeda.
Kata kunci: Kemampuan berbicara, minat membaca, stimulasi KBM dengan mendongeng.
ix ABSTRACT
Carolina Anggraheni, A510120156. THE INFLUENCE LEARNING PROCESS STIMULATION BY TELL A TALE TO STUDENTS ON SPEAKING COMPETENCE AND READING INTEREST IN MUHAMMADIYAH PROGRAM KHUSUS ELEMENTARY SCHOOL OF KOTTABARAT
SURAKARTA 2015/2016. Essay, The Faculty of Education, Muhammadiyah University of Surakarta. February, 2016.
Given a stimulation on learning process is important. The one way is to give a tell a tale. Not all of teacher have competence to tell a tale, many methods were given to increase tell a tale intensity to student. The purposes of this research are to know (1) the effect learning process stimulation by tell a tale to speaking competence. (2) the effect learning process stimulation by tell a tale to reading interest. (3) ratio between the score effect of learning process stimulation by telling tale to speaking competence and to reading interest. This research uses quantitative and design Ex-Posfacto. The object of this study are upscale students of Muhammadiyah PK Elementary School of Kottabarat which total number is 176 students. The samples are 64 students and using proportionate stratified random sampling. The data collection techniques are questionnaires, test, and documentation. Multivariate analysis of variance by the generic linear model (GLM) uses in method analysis data. Prerequisite test in the from of normality, linearity and homogenity test. The results of multivariate tests show the score X on Pillai’s Trace, Wilks’ Lambda, Hotelling’s Trace in (Sig.) column 0,003 and Roy’s Largest Root (Sig.) column 0,002. If look by parcial, subject of X effect on subject of Y1 although Y2, because score of (Sig.) 0,003 < 0,05 and 0,002 < 0,05. Results test of Between-Subjects Effects subject X to Y2 precious 40,4% dan X to Y1 precious 46,2%. The results of this research show that learning process stimulation by tell a tale to students effect to speaking competence and to reading interest with different score.
x
KATA PENGANTAR Assalammu’alaikum Wr. Wb
Alhamdulillahi robbil’alamin, puji syukur kehadirat Allah SWT maha
memudahkan semua urusan ummatnya, junjunganku Nabi Besar Muhammad SAW yang
kisah hidupnya akan membuat siapa saja terpesona. Atas rahmat dan hidayah-Nya, penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul, “Pengaruh Stimulasi KBM Dengan Mendongeng Kepada Siswa Terhadap Kemampuan Berbicara dan Minat Membaca Di SD Muhammadiyah Program Khusus Kottabarat Surakarta Tahun 2015/2016.”
Skripsi ini disusun guna memenuhi salah satu syarat dalam memperoleh gelar
Sarjana Pendidikan, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar S-1, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Penulis menyadari bahwa hasil penyusunan skripsi ini masih jauh dari sempurna,
baik mengenai materi, penggunaan bahasa serta tata cara penulisannya. Penulispun
menyadari segala keterbatasan, kemampuan, serta pengetahuan yang dimiliki. Bantuan
dari berbagai pihak, penulis rasakan besar pengaruhnya dalam menyelesaikan skripsi
ini. Oleh sebab itu, penulis mengucapkan terimaksih kepada:
1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M. Hum, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Dr. Achmad Fathoni, S. E., M. Pd, Ketua Program Studi Pendidikan Guru
Sekolah Dasar Universitas Muhammadiyah Surakarta.
3. Muhroji, S. E., M. Si., M. Pd, Dosen pembimbing yang telah berkenan sabar
dalam memberikan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
4. Bapak Ibu dosen PGSD FKIP Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah
berbagi ilmu yang manfaat.
5. Nur Amalia, M. Teach, Pembimbing Akademik yang telah sabar membersamai
xi
6. Nur Salam, S. Fil. I, Kepala Sekolah, Ustad-Ustadzah, anak-anakku SD
Muhammadiyah Program Khusus Kottabarat Surakarta yang telah membantu
dalam melaksanakan penelitian ini.
7. Much. Fuad Setiawan, S. Pd, Kepala Sekolah SD Muhammadiyah Program
Khusus Boyolali, yang telah memberikan ijin kepada penulis untuk melakukan
Try Out Instrumen Penelitian.
8. Minsih, S. Ag., M. Pd, DPL semasa PPL di SD Muh PK Kottabarat, nasihat dan
ilmunya bermanfaat, Bu.
9. Ndan dan Sen Muhammadiyah Disaster Management Center Boyolali, yang
telah tulus memberi semangat dan dukungan.
10.Semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan karya ilmiah
ini, yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.
Tiada sesuatu apapun yang dapat penulis persembahkan selain do’a kepada Allah
SWT, semoga dicacat sebagai amal jariyah penolong di kehidupan yang sebenarnya
kelak, Amin. Penulis menyadari skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan, maka dari itu
penulis mengharapkan adanya saran dan kritik yang sifatnya membangun dari pembaca
untuk menutupi kekurangan skripsi ini. Akhirnya penulis berharap skripsi ini dapat
bermanfaat bagi para pembaca.
Wassalammualaikum Wr.Wb
Surakarta, 16 Februari 2016
xii DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL ... i
HALAMAN JUDUL ... ii
HALAMAN PERNYATAAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN ... v
HALAMAN MOTTO ... vi
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vii
ABSTRAK ... viii
ABSTRACT ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR TABEL ... xv
DAFTAR GAMBAR ... xvii
DAFTAR LAMPIRAN ... xviii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 4
C. Pembatasan Masalah ... 4
D. Rumusan Masalah ... 4
E. Tujuan Penelitian ... 5
xiii
BAB II TINJAUAN PUSTAKA ... 7
A. Kajian Teori ... 7
B. Penelitian Terdahulu yang Relevan ... 16
C. Kerangka Berpikir ... 20
D. Hipotesis ... 20
BAB III METODE PENELITIAN ... 22
A. Jenis dan Desain Penelitian ... 22
B. Tempat dan Waktu Penelitian ... 23
C. Populasi, Sampel, dan Sampling ... 24
D. Definisi Operasional Variabel ... 26
E. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ... 28
F. Teknik Analisis Data ... 34
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 40
A. Gambaran Umum SD Penelitian ... 40
B. Gambaran Umum SD Try Out ... 47
C. Uji Instrumen Penelitian ... 49
D. Deskripsi Data ... 54
E. Hasil Analisis Data dan Uji Hipotesis ... 59
F. Pembahasan Hasil Analisis Data ... 76
G. Keterbatasan Penelitian ... 83
BAB V PENUTUP ... 85
A. Simpulan ... 85
B. Implikasi ... 86
xiv
DAFTAR PUSTAKA ... 88
xv
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Perbandingan Cara Penyampaian Dongeng ... 14
Tabel 2.2 Perbandingan Penelitian Terdahulu Yang Relevan ... 19
Tabel 3.1 Perincian Waktu Penelitian ... 23
Tabel 3.2 Proporsi Sampel Penelitian ... 25
Tabel 3.3 Kisi-kisi Angket Minat Membaca ... 31
Tabel 3.4 Kisi-kisi Angket Stimulasi KBM dengan Mendongeng ... 31
Tabel 3.5 Rubrik Penilaian Kemampuan Berbicara ... 32
Tabel 4.1 Kultur Budaya SD Muhammadiyah PK... 42
Tabel 4.2 Kultur Disiplin Guru SD Muhammadiyah PK ... 43
Tabel 4.3 Kultur Disiplin Siswa SD Muhammadiyah PK ... 43
Tabel 4.4 Daftar Guru dan Karyawan ... 44
Tabel 4.5 Daftar Sarana dan Prasarana ... 45
Tabel 4.6 Datar Sarana Multimedia ... 46
Tabel 4.7 Sarana Penunjang Lainnya ... 46
Tabel 4.8 Jenis Ekstrakurikuler ... 47
Tabel 4.9 Hasil Uji Validitas Angket Minat Membaca... 49
Tabel 4.10 Kisi-kisi Angket Penelitian Minat Membaca ... 51
Tabel 4.11 Hasil Uji Validitas Angket Stimulasi KBM dengan Mendongeng ... 51
Tabel 4.12 Kisi-kisi Angket Penelitian Stimulasi KBM dengan Mendongeng ... 52
Tabel 4.13 Hasil Uji Reliabilitas Angket Minat Membaca ... 54
xvi
Tabel 4.15 Hasil Pengelompokan Data Minat Membaca... 55
Tabel 4.16 Hasil Pengelompokan Data Kemampuan Berbicara ... 57
Tabel 4.17 Hasil Pengelompokan Data Stimulasi KBM dengan Mendongeng ... 58
Tabel 4.18 Rangkuman Analisis Variansi Uji Normalitas ... 60
Tabel 4.19 Rangkuman Analisis Variansi Uji Linieritas ... 62
Tabel 4.20 Jumlah Perolehan Nilai Pada Variabel X ... 63
Tabel 4.21 Keluaran Statistik Deskriptif Y1 dan Y2 ... 64
Tabel 4.22 Hasil Uji Homogenitas Matriks ... 68
Tabel 4.23 Hasil Uji Hipotesis 1 dan 2 ... 69
Tabel 4.24 Hasil Uji Homogenitas Non Matriks ... 71
xvii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka Berpikir ... 20
Gambar 3.1 Langkah Penelitian Ex-Postfacto ... 22
Gambar 4.1 Grafik Hasil Pengelompokan Data Minat Membaca ... 56
Gambar 4.2 Grafik Hasil Pengelompokan Data Kemampuan Berbicara ... 58
xviii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Data Responden Uji Coba Angket ... 92
Lampiran 2 Uji Coba Instrumen Penelitian ... 94
Lampiran 3 Data Skor Uji Coba Angket ... 98
Lampiran 4 Hasil Uji Validitas ... 104
Lampiran 5 Hasil Uji Reliabilitas ... 108
Lampiran 6 Data Responden Penelitian ... 110
Lampiran 7 Instrumen Penelitian ... 112
Lampiran 8 Data Skor Hasil Penelitian ... 117
Lampiran 9 Analisis Deskriptif ... 125
Lampiran 10 Olah Data Minat Membaca... 126
Lampiran 11 Olah Data Kemampuan Berbicara ... 127
Lampiran 12 Olah Data Stimulasi KBM dengan Mendongeng ... 131
Lampiran 13 Kurva Histogram Normal ... 132
Lampiran 14 Uji Normalitas ... 134
Lampiran 15 Uji Linieritas ... 135
Lampiran 16 General Linear Model ... 136
Lampiran 17 Uji Homogenitas Matriks ... 138
Lampiran 18 Multivariate Tests ... 139
Lampiran 19 Uji Homogenitas Non Matriks ... 140
Lampiran 20 Tests of Beetween-Subjects Effects ... 141
xix
Lampiran 22 Tabel Rxy(Product Moment) ... 144
Lampiran 23 Surat Izin Try Out Instrumen ... 145
Lampiran 24 Surat Keterangan Try Out Instrumen... 146
Lampiran 25 Surat Izin Riset ... 147
Lampiran 26 Surat Keterangan Pelaksanaan Penelitian... 148
Lampiran 27 Foto Penelitian ... 149
