PENGARUH PERSEPSI SISWA TENTANG KREATIVITAS GURU DAN KELENGKAPAN FASILITAS BELAJAR DIRUMAH TERHADAP
PRESTASI BELAJAR EKONOMI SISWA KELAS XI IPS SMA NEGERI 1 LIMAPULUH,
KAB.BATU BARA T.P 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh
CITRA AYUNI NAPITUPULU NIM : 7121141005
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
vii ABSTRAK
Citra Ayuni Napitupulu Nim: 7121141005 Pengaruh Persepsi Siswa Tentang Kreativitas Guru Dan Kelengkapan Fasilitas Belajar Dirumah Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Limapuluh,Kab. Batu Bara T.P 2015/2016. Skripsi, Jurusan Pendidikan Ekonomi Program Studi Pendidikan Tata Niaga, Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) Pengaruh persepsi siswa tentang kreativitas guru terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Limapuluh, (2) pengaruh kelengkapan fasilitas belajar dirumah terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Limapuluh, (3) pengaruh persepsi siswa tentan kreativitas guru dan kelengkapan fasilitas belajar dirumah secara bersama-sama terhadap prestasi belajar mata pelajaran Ekonomi kelas XI IPS SMA Negeri 1 Limapuluh. Jenis penelitian ini adalah ex post facto, subyek penelitian adalah seluruh siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Limapuluh yang berjumlah 131siswa. Pengumpulan data persepsi siswa tentang kreativitas guru dan kelengkapan fasilitas belajar dirumah dilakukan dengan angket, untuk prestasi belajar menggunakan dokumentasi. Uji coba instrumen dilaksanakan pada 101 siswa kelas XI IPS SMA Ngeri 1 Bandar. Uji validitas dilakukan dan uji reliabilitas digunakan rumus Alpha Cronbach. Untuk mengetahui pengaruh antara persepsi siswa tentang kreativitas guru dan fasilitas belajar dirumah secara parsial digunakan uji t dan untuk mengetahui pengaruh secara bersama-sama persepsi siswa tentang kreativitas guru dan kelengkapan fasilitas belajar dirumah terhterhadap prestasi belajar digunakan teknik analisis regresi linear berganda. Tingkat signifikansi hasil analisis ditentukan sebesar 5%.
viii
Citra Ayuni Napitupulu Nim: 7121141005 Influence Teacher Student Perceptions About Creativity And Learning Facilities At home Completeness Against Learning Achievement Economics Student Class XI IPS SMAN 1 Limapuluh, Kab. Coal T.P 2015/2016. Thesis, Department of Economic Education Studies Program Rules of Commerce, Faculty of Economics, University of Medan.
This study aims to determine: (1) Effect of students' perceptions about the creativity of the teacher to the student achievement economics class XI IPS SMAN 1 Limapuluh, (2) the effect of the completeness of learning facilities at home on the learning achievement of economic class XI IPS SMAN 1 Limapuluh, ( 3) the influence of teachers' perceptions of students tentan creativity and completeness of learning facilities at home together on learning achievement subjects Economy class XI IPS SMAN 1 Limapuluh. This type of research is ex post facto, study subjects were all students of class XI IPS SMAN 1 Limapuluh totaling 131siswa. The data collection of students' perceptions about the creativity of teachers and learning facilities at home completeness conducted by questionnaire, for student achievement using the documentation. The trials conducted on 101 instrument class XI IPS SMA Horrified 1 Bandar. Validity test and reliability test conducted used Cronbach alpha formula. To determine the effect of students 'perception about the creativity of teachers and learning facilities at home partially used t test and to determine the effect together students' perceptions about the creativity of teachers and learning facilities at home completeness terhterhadap learning achievement used multiple linear regression analysis. The significance level analysis result is determined by 5%.
Based on the research results can be concluded: (1) there is a positive and significant influence between students' perception about the creativity of teachers on learning achievement indicated by t_hitung> t_tabel namely 7.040> 1.656, (2) there is a positive and significant influence between the completeness of learning facilities at home to learning achievement shown t_hitung> t_tabel ie 7,406> 1,656, (3) there is a positive and significant influence between students' perception about the creativity of teachers and learning facilities at home together on learning achievement subjects Economy class XI IPS SMAN 1 Limapuluh indicated by coefficient correlation (R) of 0.720, the coefficient of determination (R ^ 2) of 0.516 which means the learning achievement of 51.6% of variance explained by the creativity of teachers and learning facilities, while 49.6% is explained by other factors that are not included in the study this.
i
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, atas segala berkat dan kasih karunia-Nya yang memberikan kesehatan dan hikmat kepada penulis sehingga penelitian ini dapat diselesaikan dengan baik sesuai dengan waktu yang direncanakan.
Skripsi berjudul “Pengaruh Persepsi Siswa Tentang Kreativitas Guru dan Kelengkapan Fasilitas Belajar Dirumah Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Limapuluh, Kab. Batu Bara T.P 2015/2016 ”, disusun untuk memperoleh gelar sarjana Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi.
Dalam penyusunan skripsi ini, penulis banyak memperoleh bantuan dari berbagai pihak, oleh karena itu pada kesempatan ini penulis mengucapkan banyak terimakasih. Atas bantuan tersebut, penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd, selaku Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Bapak Prof. Dr. Indra Maipita, M.Si, P.Hd, selaku Dekan Fakultas Ekonomi UNIMED.
4. Bapak Dr. Dede Ruslan, M.Si, selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi.
5. Bapak Dr. Eko Wahyu Nugrahadi, M,Si, Selaku PD I Fakultas Ekonomi UNIMED.
6. Bapak Drs. La Ane, M.Si, Selaku PD II Fakultas Ekonomi UNIMED. 7. Bapak Drs. Jhonson, M.Si, selaku PD III Fakultas Ekonomi UNIMED 8. Ibu Noni Rozaini, S.Pi.,M.Si, selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Tata Niaga sekaligus dosen pembimbing akademik penulis.
9. Bapak dan Ibu Dosen yang mengajar di program Pendidikan Tata Niaga yang telah mendidik dan membimbing penulis selama mengikuti perkuliahan.
10. Bapak/Ibu Dosen serta Staf Pegawai Pendidikan Ekonomi dan Pendidikan Tata Niaga Fakultas Ekonomi UNIMED.
11. Bapak Zainal Arifin, selaku Kepala Sekolah SMA Negeri 1 Limapuluh, yang telah memberikan izin penelitian di sekolah tempat penulis melakukan penelitian.
iii
13. Rasa bangga dan terimakasih penulis ucapkan kepada kakak dan adik-adik tercinta, Trisna Yulia Napitupulu, Monarisa Napitupulu dan Dimas Napitupulu yang selalu memberikan doa, dukungan, dan semangat kepada penulis.
14. Terimakasih banyak penulis sampaikan sebesar-besarnya kepada keluarga terutama yang telah memberikan dukungan moril dan materil serta memperjuangkan penulis dengan sepenuh hati dalam menyelesaikan studi hingga ke perguruan tinggi.
15. Terimakasih yang sebesar-besarnya penulis Kepada Bapak Reinhard E. Siahaan, Ibu Rafika dan Daniel Y Sihombing, yang telah ikut membantu penulis dalam penulisan skripsi mulai dari observasi, penelitian hingga pengolahan data.
16. Buat sahabat-sahabatku Evi Novalina Sinaga, Debora Sihombing, Lesvia Sipayung, Haida Sinambela, dan Kristina Simandalahi yang yang selalu menjadi teman dalam setiap keadaan dan selalu memberi dukungan.
17. Buat teman-teman PPLT SMA Negeri 1 Limapuluh 2015 terimakasih untuk semua kebersamaan kita.
18. Teman-teman mahasiswa Pendidikan Ekonomi stambuk 2012, terkhusus prodi Pendidikan Tata Niaga Kelas A Reguler 2012 dan Pendidikan Ekonomi Kelas B Reguler 2012 terimakasih atas motivasi dan kebersamaan kita selama ini.
Akhirnya penulis berharap skripsi ini dapat diterima sebagai sumbangan ilmiah dan bermanfaat bagi para pembaca khusunya kepada rekan-rekan mahasiswa.
Medan, Juni 2016 Penulis
viii
1.1 Latar Belakang Masalah……… 1
1.2 Identifikasi Masalah………. 5
2.1.1 Persepsi Siswa Terhadap Kreativitas Guru ...9
2.1.1.1 Persepsi Siswa...9
2.1.1.2 Kreativitas Guru Dan Persepsi Guru ...14
2.1.1.3 Ciri-ciri Kreativitas ...16
2.1.1.4 Faktor-Faktor Yang Memengaruhi Kreativitas ...18
2.1.1.5 Kreativitas Guru Dalam Proses Belajar Mengajar ...19
2.1.2 Kelengkapan Fasilitas Belajar Dirumah ...21
2.1.2.1 Kelengkapan Fasilitas Belajar Dirumah ...21
2.1.2.2 Peranan Fasilitas Belajar ...23
2.1.3 Prestasi Belajar...24
ix
2.1.3.3 Pengertian Prestasi Belajar...27
2.1.3.4 Faktor-Faktor Yang Memengaruhi Prestasi Belajar ..29
2.2 Penelitian Yang Relevan ...32
2.4 Kerangka Berpikir ...35
2.5 Hipotesis...38
BAB III METODE PENELITIAN ...39
3.1 Tempat Dan Waktu Penelitian ...39
3.2 Populasi Dan Sampel ...39
3.2.1 Populasi ...39
3.2.2 Sampel...40
3.3 Variabel Penelitian Dan Defenisi Operasional ...40
3.3.1 Variabel Penelitian ...40
3.3.2 Defenisi Operasional...41
3.4 Teknik Pengumpulan Data ...43
3.4.1 Observasi...43
3.4.2 Angket ...43
3.4.3 Dokumentasi ...46
3.5 Uji Instrumen Angket...46
3.5.1 Uji Validitas ...46
x
3.6. Uji Prasyarat Regresi...48
3.6.1 Uji Normalitas...48
3.6.2 Uji Linearitas...49
3.7. Teknik Analisis Data...50
3.7.1 Analisis Linear Berganda ...50
3.7.2 Uji Hipotesis ...51
3.7.2 Koefisien Determinasi...53
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN...54
4.1 Uji Validitas Dan Reabilitas ...54
4.1.1 Uji Validitas Dan Reabilitas Variabel X1...54
4.1.2 Uji Validitas Dan Reabilitas Variabel X2...55
4.3 Deskripsi Data Penelitian ...55
4.3.1 Persepsi Siswa Tentang Kreativitas Guru ...55
4.3.2 Kelengkapan Fasilitas Belajar Diruumah...56
4.3.2 Prestasi Belajar Ekonomi ...57
4.4 Analisis Data Hasil Penelitian ...58
4.4.1 Uji Prasyarat Regresi ...58
4.4.2 Uji Linearitas...60
4.5 Uji Hipotesis ...62
4.5.1 Analisis Regresi Linear Berganda...62
xi
4.5.4 Koefisien Determinasi...66
4.6 Pembahasan Penelitian...67
4.6.1 Pengaruh Variabel X1Terhadap Variabel Y ...67
4.6.2 Pengaruh Variabel X2Terhadap Variabel Y ...68
4.6. Pengaruh Variabel X1Dan X2Terhadap Variabel Y ...69
5.1 Kesimpulan Dan Saran...70
5.1 Kesimpulan ...70
5.1 Saran ...71
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Pendidikan adalah suatu usaha atau kegiatan yang dijalankan dengan sengaja teratur dan berencana dengan maksud mengubah dan mengembangkan perilaku yang baik dan berguna bagi masyarakat. sekolah sebagai lembaga formal merupakan sarana dalam rangka pencapaian tujuan pendidikan, melalui sekolah siswa belajar berbagi hal yang berusaha mendidik atau membentuk manusia untuk memiliki ilmu, ketaqwaan, akhlak, disiplin dan etos kerja, serta membentuk manusia agar mampu berkompentensi dalam dunia global.
2
Kreativitas guru dalam suatu pembelajaran sangat berpengaruh terhadap pemahaman siswa karena semakin kreatif dalam menyampaikan materi maka semakin mudah siswa memahami pelajaran dan menjadikan siswa dalam kreatif pula dalam belajar. Penguasaan konsep dalam pembelajaran ekonomi samgat diperlukan terutama ranah kognitif. Persepsi merupakan salah satu aspek yang mempengaruhi ranah kognitif . persepsi merupakan suatu proses yang didahului oleh penginderaan yaitu merupakan suatu proses penerimaan, penilaian, pengorganisasian dan pengintreprestasian seseorang atau kelompok terhadap suatu objek, yang kemudian dilanjutkan dengan proses psikologis didalam otak, sehingga individu dapat menyadari dan memberikan makna terhadap objek yang telah diinderakannya. Persepsi siswa tentang kreativitas guru dalam proses pembelajaran ekonomi adalah suatu tanggapan atau penilaian siswa tentang kreativitas guru dalam proses belajaran ekonomi yang merupakan hasil penginderaan yang selanjutnya diinterprestasikan dan dipahami siswa sebagai suatu pengalaman belajar, maka siswa akan melakukan suatu perhatian yang nantinya akan menjadikan tinggi rendahnya suatu persepsi yang memengaruhi keberhasilan siswa dalam belajar, karena persepsi siswa tentang kreativitas guru dalam proses pembelajaran ekonomi memengaruhi tindakan dan perilaku siswa dalam proses pembelajaran ekonomi.
penyedian fasilitas belajar dirumah oleh orang tua merupakan faktor eksternal yang memengaruhi prestasi belajar siswa. Pemenuhan fasilitas belajar yang baik dan didukung oleh kemampuan siswa dalam memanfaatkannya secara optimal diharapkan prestasi belajar semakin meningkat. Siswa yang memiliki fasilitas belajar yang lengkap menunjukkan prilaku yang berbeda dengan siswa yang memiliki belajar yang kurang lengkap. Siswa yang memiliki fasilitas belajar yang lebih lengkap lebih aktif dan bersemangat dalam mengikuti pembelajaran dibandingkan siswa yang fasilitasnya kurang lengkap. Jika siswa diberi fasilitas belajar dirumah yang lengkap maka siswa tersebut akan lebih mudah memanfaatkannya. Fasilitas belajar yang disediakan orang tua dapat berupa: alat tulis, ruang, buku-buku acuan, buku referensi, komputer, wifi dll.
4
Selain persepsi siswa tentang kreativitas guru, kelengkapan fasilitas belajar siswa dirumah juga masih kurang hal ini dapat dilihat dari beberapa siswa yang tidak mengerjakan PR dirumah dikarenakan kurangnya fasilitas belajar dirumah. Ketidaklengkapan fasilitas belajar dirumah tersebut seperti tidak tersedianya buku-buku referensi, alat-aalat tulis ataupun alat peraga, atlas, komputer, wifi, dll. Siswa juga malas mengulang pelajaran yang telah diberikan guru disekolah. Secara tidak langsung hal ini juga berpengaruh terhadap prestasi belajar siswa. Akan tetapi setiap siswa memiliki kekuatan ekonomi yang berbeda-beda satu sama lain. Hal ini akan berakibat terhadap ketersediaan fasilitas belajar dirumah mereka masing-masing.
Dari uraian diatas dan kenyataan yang terjadi di SMA Negeri 1 Limapuluh, Kab. Batu Bara, peneliti tertarik untuk mengambil judul skripsi yaitu : “Pengaruh Persepsi Siswa Tentang Kreativitas Guru Dan Kelengkapan
Fasilitas Belajar Dirumah Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Limapuluh, Kab. Batu Bara T.P2015/2016”.
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka dapat diidentifikasi permasalahan permasalahan sebagai berikut :
1. Bagaimana Prestasi Belajar Ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Limapuluh, Kab. Batu Bara?
2. Bagaimana Persepsi Siswa tentang Kreativitas Guru mata pelajaran ekonomi di SMA Negeri 1 Limapuluh, kab. Batu bara
3. Bagaimana kelengkapan fasilitas belajar dirumah siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Limapuluh, Kab. Batu bara?
1.3 Pembatasan Masalah
Agar penelitian ini lebih terarah dan dapat dikaji lebih mendalam maka diperlukan pembatasan masalah. Dalam penelitian ini pembatasan masalahnya sebagai berikut:
1. Kreativitas belajar dibatasi pada seperangkat pengetahuan, ketrampilan dan perilaku yang harus dimiliki, dihayati, dan dikuasai oleh guru.
6
3. Kelengkapan fasilitas belajar dirumah dibatasi oleh, ruang belajar, buku-buku dan referensi belajar, alat tulis dan komputer.
4. Prestasi belajar ekonomi dibatasi pada nilai rapor siswa.
5. Penelitian dilaksanakan pada siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Limapuluh, kab. Batu bara
1.4 Rumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan masalah di atas, maka dapat dirumuskan permasalahan yang akan dibahas dalam penelitian ini adalah sebagai berikut :
1) Apakah ada pengaruh Persepsi siswa tentang Kreativitas Guru terhadap prestasi belajar mata pada pelajaran Ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Limapuluh?
2) Apakah ada pengaruh Kelengkapan Fasilitas Belajar dirumah terhadap prestasi belajar pada mata pelajaran Ekonomi siswa kelas XI IPS SMA NEGERI 1 Limapuluh ?
3) Apakah ada pengaruh persepsi siswa tentang kreativitas guru dan kelengkapan Fasilitas belajar dirumah terhadap prestasi belajar pada mata pelajaran Ekonomi siswa kelas XI Program IPS SMA Negeri 1 Limapuluh
1.5 Tujuan Penelitian
Sesuai dengan masalah yang telah dirumuskan dan diidentifikasi, maka tujuan dari penelitian ini adalah sebagai berikut :
kelas XI Program IPS SMA NEGERI 1 Lima Puluh Untuk mengetahui hubungan antara kreativitas guru dengan Hasil Belajar siswa pada mata pelajaran Ekonomi kelas XI Program IPS SMA Negeri 1 Limapuluh
2) Untuk mengetahui Pengaruh Kelengkapan Fasilitas Belajar dirumah terhadap prestasi belajar siswa mata pelajaran Ekonomi kelas XI Program IPS SMA Negeri 1 Limapuluh
3) Untuk mengetahui Pengaruh persepsi siswa tentang Kreativitas Guru dan Kelengkapan Fasilitas Belajar dirumah terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran Ekonomi kelas XI Program IPS SMA Negeri 1 Limapuluh
1.6 Manfaat Penelitian
Setelah penelitian ini di rampungkan, di harapkan dapat memberi manfaat sebagai berikut:
1) Bagi Universitas Negeri Medan Sebagai sarana untuk menambah referensi dan bahan kajian dalam khasanah ilmu pengetahuan di bidang pendidikan dan untuk penelitian lanjutan mengenai pengaruh persepsi siswa tentang kreativitas guru dan kelengkapan Fasilitas belajar dirumah yang belum dikaji dalam penelitian ini. 2) Bagi sekolah, sebagai acuan dalam melakukan perbaikan Fasilitas
8
72
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan data yang diperoleh dari hasil penelitian yang dilakukan maka dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut:
1. Ada pengaruh positif dan signifikan variabel persepsi siswa tentang kreativitas guru dan kelengkapan fasilitas belajar terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Limapuluh T.P 2015/2016. Dimana > yaitu 7.042>1.656 dengan taraf signifikan 0,05 2. Ada hubungan positif dan signifikan antara kelengkapan fasilitas belajar
dirumah terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Neger 1 Limapuluh. Dimana > yaitu 7.488>1.656 dengan taraf signifikan 0,05.
73
kreativitas guru dan kelengkapan fasilitas belajar dirumah terhadap prestasi belajar siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Limapuluh T.P 2015/2016.
5.2 Saran
Berdasarkan hasil penelitian, dikemukakan beberapa saran sebagai berikut:
1. Bagi siswa-siswi kelas XI IPS SMA Negeri 1 Limapuluh agar lebih meningkatkan pemanfaatan fasilitas yang ada dirumah yang kemudian diharapkan dapat meningkatkan prestasi belajar. Karena kelengkapan fasilitas juga berpengaruh terhadap prestasi belajar.
2. Kepada peneliti selanjutnya, karena penelitian ini baru sampai mengangkat pengaruh persepsi siswa tentang kreativitas guru dan kelengkapan fasilitas belajar dirumah terhadap prestasi belajar ekonomi siswa, maka peneliti berharap adanya penelitian lebih lanjut dan lebih mendalam tentang topik yang sama. Peneliti juga menyarankan kepeda peneliti selanjutnya untuk melakukan penelitian dengan memperluas area populasi dan menambah sampel penelitian dengan memperluas areal populasi dan menambah sampel penelitian yang representative, agar diperoleh hasil penelitian yang lebih luas dan mendalam.
xv
AndrianaNur Budi Astuti. (2008). Hubungan Antara Keativitas Mengajar Guru Dan Motivasi Belajar Siswa Dengan Prestasi Belajar Mata Diklat Membuat Dan Menjaga Sistem Kearsipan Untuk Menjamin Integritas Siswa Kelas Xi Program Keahlian Administrasi Perkantoran Smk Muhammadiyah 2 Moyu dan Sleman TahunAjaran 2007/2008. Skripsi.Yogyakarta: UniversitasNegeri Yogyakarta.
Arikunto, Suharsini. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta
Budi Purwanto. (2004). Hubungan Antara Kenyamanan, Kesejahteraan, Dan Kreativitas Guru Dalam Proses BelajarMengajar Di Sltp Se KecamatanPati. Semarang: PpsUnnes
Djamrah, SyaifulBahri. 2011.PsikologiBelajar. Jakarta :Rineka Cipta.
Fadhi,Hamsyah. (2013). Hubungan Motivasi Belajar Dengan Hasil Belajar Siswa Kelas X Madrasah Aliyah PutriA isyiyah Kota Medan.Skripsi. Medan. Universitas Negeri Medan
Hadari, Nanawi.2005.Metode Penelitian Bidang Sosial. Yogyakarta. Universitas Gadjah Mada
Hadi, Setyaningsih. (2014). Hubungan Antara Kelengkapan Fasilitas Laboratorium Komputer, Kreativitas dan Motivasi Berprestasi dengan Prestasi Belajar Mata Pelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi Siswa Kelas II di SMP Negeri 2 Bantul tahun ajaran 2013/2014.Skripsi.Universitas Negeri Yogyakarta
Hamalik, Umar. 2003. KurikulumPembelajaran. Jakarta :Pt. Bumi
xvi
Khusnul Khotimah. (2007). Pengaruh Kreativitas Guru Dalam Proses Belajar Mengajar Dan Fasilitas Belajar Terhadap Hasil Belajar Mata Pelajaran Produktif Pada Siswa Kelas Xi Jurusan Administrasi Perkantoran Smk Muhammadiyah 1 Tempel Sleman Tahun Pelajaran 2005/2006.Skripsi. Yogyakarta: UniversitasNegeri Yogyakarta
Kustawan, Dedy.2012. PendidikanInklusif Dan UpayaImplementasinya. Bandung: Luxima Metro Media
Machyono. 2008. HubunganKecemasanDenganPrestasiBelajar.JurnalPendidikan Murniati, Endyah.2012.Pendidikan Dan BimbinganAnakKreatif. Surabaya:
SurabayaIntelectual
NgalimPurwanto. (1999). PsikologiPendidikan. Yogyakarta Studing
Qiroatul hasanah.2011. pengaruh persepsi siswa tentang kreativitas guru terhadap motivasi belajar mata pelajaran ekonomi di MAS. Jakarta : Jurnal Pendidikan Indonesia. Vol.34,5:12-34)
Sardiman, A.M. 2009. Interaksi Dan MotivasiBelajarMengajar. Jakarta :Pt. Raja GrafindoPersada
Siwi, 2009. Pengaruh Fasilitas Belajar Dan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa Di Smpn 2 Malang: Skripsi Dipublikasikan. Universitas Negeri Malang.Sobat, 2008.
Slameto.(2010).Belajar Dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya.Jakarta: RinekaCipta.
Sopiatin, Popi.2008. Manajemen Belajar Berbasis Kepuasan Siswa. Bogor :Ghalia Indonesia
Sudjana. 2011. MetodeStatistika. Bandung: Tarsito.
Sugiyono, 2010. Metodologi Penelitian Pendidikan. Bandung: Penerbit Alfabeta Bandung
Sugiyono, 2013.Metodologi Penelitian Pendidikan. Bandung: Penerbit Alfabeta Bandung.
Suryo Subroto. (2009). Proses Belajar Mengajar Disekolah. Jakarta: Pt. Rineka Cipta
xvii
Belajar Siswa. Jakarta: Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Jurusan
