HUBUNGAN ANTARA DUKUNGAN SOSIAL KELUARGA
DENGAN MOTIVASI BELAJAR PADA SISWA SMP
SKRIPSI
Diajukan kepada Fakultas Psikologi Universitas Muhammmadiyah Surakarta untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan dalam Memperoleh Derajat Sarjana (S-1)
Psikologi
Diajukan oleh:
NEDIAWATI DESITASARI
F. 100 120 146
FAKULTAS PSIKOLOGI
ii
HUBUNGAN ANTARA DUKUNGAN SOSIAL KELUARGA
DENGAN MOTIVASI BELAJAR PADA SISWA SMP
SKRIPSI
Diajukan kepada Fakultas Psikologi Universitas Muhammmadiyah Surakarta untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan dalam Memperoleh Derajat Sarjana (S-1)
Psikologi
Diajukan oleh:
NEDIAWATI DESITASARI
F. 100 120 146
FAKULTAS PSIKOLOGI
vi
MOTTO
“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan,” (QS. Al-Insyirah: 6)
“Barang siapa menempuh suatu jalan untuk mencari ilmu, maka Allah memudahkannya mendapat jalan ke surga”
(H.R Muslim)
“pendidikan merupakan senjata paling ampuh yang bisa kamu gunakan untuk merubah dunia.”
(Nelson Mandela)
vii
VISI, MISI DAN TUJUAN
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
VISI:
Menjadi pusat pendidikan pencetak sarjana Psikologi yang kompeten dan berkarakter sesuai risalah Islam dan budaya Indonesia
MISI:
1. Menghasilkan sarjana psikologi yang menguasi dan terampil mengaplikasikan dasar-dasar psikologi serta memiliki integritas sebagai ilmuwan Psikologi
2. Mengembangkan pusat penelitian psikologi Islam dan Indigenous yang menjadi rujukan nasional dan Asia
3. Mengembangkan pusat layanan Psikologi bagi masyarakat
TUJUAN:
1. Menghasilkan sarjana Psikologi yang mandiri, jujur, kreatif dan bertanggung jawab dalam menerapkan dasar-dasar ilmu Psikologi
2. Meningkatkan kualitas dan kuantitas penelitian mahasiswa dan dosen tentang Psikologi Islam dan Indigenous
viii
PERSEMBAHAN
Karya tulis sederhana ini penulis persembahkan kepada:
Kedua orang tua tercinta Bapak Sugiyarta dan Ibu Listyowati, yang telah memberikan kasih sayang, cinta, pengorbanan, dukungan, semangat, kesabaran, dan doa yang tiada henti sehingga penulis dapat menyelesaikan karya kecil ini. Semua ini tidak akan berjalan melainkan keridhoanmu dan ridho Allah Adik tersayang, yang selalu memberikan
ix
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum wr.wb
Alhamdulillahirobbil’alamin, puji syukur penulis panjatkan hanya kepada Allah SWT dengan segala Kuasa-Nya yang telah menganugerahkan segenap nikmat dan rahmat-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa penyelesaian skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, dukungan, bimbingan dan pengarahan yang diterima penulis dari berbagai pihak. Maka dari itu dengan segala hormat, penulis mengucapkan terimakasih kepada:
1. Bapak Taufik Kasturi, M.Si., Ph.D, selaku Dekan Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan kesempatan dan ijin penelitian yang diberikan kepada penulis.
2. Bapak Soleh Amini Yahman M.si, Psi selaku pembimbing utama skripsi yang telah berkenan memberikan bimbingan dan pengarahan dengan penuh kesabaran serta bersedia meluangkan waktu dan pikiran untuk memberikan ilmu serta sabar membimbing penulis dalam penyelesaian skripsi ini.
3. Ibu Zahrotul Uyun, M.Si, selaku pembimbing akademik yang telah memberikan masukan, bimbingan, nasehat dan mendampingi penulis dalam proses akademik dari awal hingga akhir studi penulis.
x
5. Seluruh Staff Pengajar dan Staff tata Usaha Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ilmu yang bermanfaat dan membantu kelancaran penyelesaian studi penulis.
6. Bapak Drs. Khusni Priyono selaku kepala sekolah di SMP tempat penulis melakukan penelitian yang telah memberikan kesempatan dan ijin penelitian kepada penulis.
7. Segenap pimpinan dan jajarannya di SMP tempat penulis melakukan penelitian yang telah memberikan ijin untuk melakukan penelitian dan membantu penulis secara langsung ataupun tidak selama penelitian.
8. Bapak, ibu dan adik tercinta dan tersayang, sebagai inspirator yang selalu memberikan doa yang tidak terhenti, memberikan semangat, kasih sayang dan dukungannya kepada penulis. Ketabahan dan keyakinannya membuat penulis belajar banyak hal dan bangga memiliki bapak dan ibu serta adik seperti mereka.
9. Sahabat penulis: Ardhyaviana, Heny, Lusy, Noviana, Linda, yang telah memberikan semangat, dukungan, kasih sayang, dan bantuannya selama di bangku perkuliahan.
10. Teman seperjuangan dalam penyelesaian skripsi: Iin Cahyati, yang telah memberikan ilmu, waktu, dukungan, dan motivasi yang luar biasa sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
xi
Semoga Allah SWT selalu melimpahkan berkah dan kasih sayang-Nya kepada kita semua.Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan dan masih terdapat banyak kekurangan. Penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi diri sendiri, pembaca, dan semua pihak yang membutuhkan.
Wassalamu’alaikum wr.wb.
Surakarta, 15 November 2016 Penulis
xii DAFTAR ISI
HALAMAN DEPAN ... i
HALAMAN JUDUL ... ii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iii
xiii
2. Pengertian Motivasi Belajar ... 11
3. Faktor Motivasi Belajar ... 12
4. Aspek-aspek Motivasi Belajar ... 15
B. Dukungan Sosial Keluarga ... 17
1. Pengertian Dukungan Sosial ... 17
2. Pengertian Dukungan Sosial Keluarga ... 18
3. Faktor Dukungan Sosial Keluarga ... 19
4. Aspek-aspek Dukungan Sosial Keluarga ... 20
C. Hubungan antara Dukungan Sosial Keluarga dengan Motivasi Belajar pada Siswa SMP ... 22
D. Hipotesis ... 26
BAB III METODE PENELITIAN... 27
A. Identifikasi Variabel Penelitian ... 27
B. Definisi Operasional Variabel Penelitian ... 27
C. Subjek Penelitian ... 29
D. Metode Pengumpulan Data ... 29
E. Validitas dan Reliabilitas ... 33
F. Teknik Analisis Data ... 34
BAB IV LAPORAN PENELITIAN ... 36
A. Persiapan Penelitian ... 36
B. Pelaksanaan Penelitian ... 40
C. Analisis Data ... 42
xiv
BAB V PENUTUP ... 48
A. Kesimpulan ... 48
B. Saran ... 48
DAFTAR PUSTAKA ... 50
LAMPIRAN ... 53
xv
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Rancangan Awal Skala Dukungan Sosial Keluarga ... 31
Tabel 2. Rancangan Awal Skala Motivasi Belajar ... 33
Tabel 3. Rancangan Awal Skala Motivasi Belajar setelah Expert Judgement ... 38
Tabel 4. Rancangan Awal Skala Dukungan Sosial Keluarga setelah Expert Judgement ... 39
Tabel 5. Rangkuman Hasil Validitas dan Reliabilitas Skala ... 40
Tabel 6. Karakteristik Subjek Penelitian ... 40
Tabel 7. Kategorisasi dan Presentase Motivasi Belajar ... 44
Tabel 8. Kategorisasi dan Presentase Dukungan Sosial Keluarga ... 44
Tabel 9. Hasil Hipotesis Korelasi Product Momentdan Sumbangan Efektif 45
xvi
DAFTAR BAGAN
Bagan 1. Hubungan Dukungan Sosial Keluarga dengan Motivasi Belajar .. 25
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Hasil Expert Judgement Validitas ... 54
Lampiran 2. Uji Reliabilitas ... 59
Lampiran 3. Uji Asumsi (Normalitas & Linearitas) ... 95
Lampiran 4. Analisis korelasi product moment ... 101
Lampiran 5. Kategorisasi ... 106
Lampiran 6. Skala Penelitian ... 111
Lampiran 7. Surat-Surat Penelitian ... 119
xviii
HUBUNGAN ANTARA DUKUNGAN SOSIAL KELUARGA
DENGAN MOTIVASI BELAJAR PADA SISWA SMP
Nediawati Desitasari
Drs.Soleh Amini Yahman,M.Si.Psi
Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta
ABSTRAK
Pendidikan merupakan salah satu faktor yang tak dapat dipisahkan dari kehidupan seseorang, baik dalam keluarga, masyarakat dan bangsa. Pendidikan bertujuan untuk mencerdaskan kehidupan bangsa juga sekaligus meningkatkan harkat dan martabat manusia. Melalui pendidikan itulah diharapkan dapat tercapai peningkatan kehidupan manusia kearah sempurna. Untuk mancapai hal itu, tentunya dalam menempuh pendidikan diperlukan motivasi yang sangat besar, agar segala hambatan yang datang dapat diatasi. Motivasi yang paling penting untuk pendidikan adalah motivasi berprestasi, di mana seseorang cenderung berjuang untuk mencapai sukses atau memilih suatu kegiatan yang berorientasi untuk tujuan sukses atau gagal. Pada kenyataannya tidak semua siswa-siswi memiliki motivasi belajar yang tinggi, hal ini di tandai dengan perilaku siswa seperti membolos, mencontek dan terlambat mengumpulkan tugas. Berdasarkan hasil survey yang dilakukan peneliti pada hari sabtu 8 Oktober 2016 pada salah satu guru BP/BK di SMP Muhammadiyah 1 Sragen, sesuai dengan data kesiswaan yang sudah diolah tentang perilaku siswa yang membolos. Dari jumlah presentase seluruh siswa, kelas VII 23,5%, kelas VIII 46,3%, dan kelas IX 30,2%. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara dukungan sosial keluarga dengan motivasi belajar, dan sumbangan efektif dukungan sosial keluarga terhadap motivasi belajar. Hipotesis yang diajukan adalah ada hubungan positif antara dukungan sosial keluarga dengan motivasi belajar pada siswa SMP. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa SMP Muhammadiyah 1 Sragen kelas VIII sebanyak 101 orang dan diambil dengan teknik quota sampling. Alat ukur yang digunakan adalah skala motivasi belajar dan dukungan sosial keluarga. Data dianalisis dengan teknik analisis product moment. Hasil penelitian meunjukkan: (a) Ada hubungan yang sangat signifikan antara dukungan sosial keluarga dengan motivasi belajar (r= 0,648; p= 0,00), (b) dukungan sosial keluarga berkontribusi terhadap motivasi belajar sebesar 42% dan ditunjukkan oleh koefisien determinasi (R2= 0,420). Kedua variabel yaitu motivasi belajar, dan dukungan sosial keluarga memiliki kategorisasi yang tinggi. Hasil penelitian mengimplikasikan pentingnya dukungan sosial keluarga terhadap motivasi belajar.
xix
THE RELATIONSHIP SOCIAL SUPPORT TO FAMILIES TOWARD LEARNING MOTIVATION OF FIRST SCHOOL STUDENTS
Nediawati Desitasari
Drs.Soleh Amini Yahman,M.Si.Psi
Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta
ABSTRACT
Education is one factor that can not be separated from one's life, whether in family, community and nation. Education aims at educating the nation also while enhancing human dignity. Through education that is expected to be achieved towards the improvement of human life is perfect. Is to achieve it, of course, the education required a huge motivation, so that all obstacles that come up can be overcome. The most important motivation for education is achievement motivation, where a person is likely to struggle to achieve success or choosing an activity-oriented for the purpose of success or failure. In reality, not all students have high motivation to learn, it is marked with the student's behavior such as skipping, cheating and late assignment. Based on the results of a survey conducted by researchers at the Saturday October 8, 2016 on one counselor / BK in SMP Muhammadiyah 1 Sragen, according to the data that has been processed student about the behavior of students who have missed classes. Of the total percentage of all students, 23.5% of class VII, VIII grade of 46.3%, and 30.2% of class IX. This study aims to determine the relationship between social support of families with the motivation to learn, and the effective contribution of family support on motivation to learn. The hypothesis is a positive relationship between social support of families with the motivation to learn in junior high school students. Subjects in this study were students of SMP Muhammadiyah 1 Sragen class VIII as many as 101 people and taken with quota sampling technique. The instruments used were is the scale of learning motivation and social support of families. The data were analyzed by using analysis of product moment. The results of the study conveniently indicates: (a) There was a significant relationship between social support of families with the motivation to study (r = 0.648;p = 0.00), (b) family social support contribute to motivation to learn (R2 = 0.420). The second variable is motivation to learn, and family support have a high categorization. The results of studies suggest the importance of family support on motivation to learn.
