PENGARUH MEDIA PEMBELAJARAN AUDIO VISUAL TERHADAP HASIL BELAJAR MYOB SISWA KELAS XI - AKUNTANSI
DI SMK NEGERI I MEDAN T.P 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
OLEH
ANGGONO 7123142003
FAKULTAS EKONOMI UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
ABSTRAK
Anggono, NIM. 7123142003. “Pengaruh Media Pembelajaran Audio Visual Terhadap Hasil Belajar MYOB Siswa Kelas XI – Akuntansi Di SMK Negeri I Medan T.P 2015/2106”. Skripsi Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Akuntansi, Fakulats Ekonomi, Universitas Negeri Medan 2016.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh media pembelajaran audio visual video MYOB versi 18 terhadap hasil belajar MYOB siswa kelas XI – Akuntansi.
Penelitian ini dilaksanakan di SMK Negeri I Medan T.P 2015/2016 dengan populasi seluruh siswa kelas XI – Akuntansi yang terdiri dari empat kelas yang berjumlah 144 siswa. Penentuan sampel dilakukan dalam dua tahap. Pada tahap pertama, menentukan kelas dengan teknik cluster random sampling yaitu kelas XI Ak 2 dan pada tahap berikutnya, menentukan jumlah siswa dengan teknik simple random sampling yaitu sebanyak 35 siswa. Jenis penelitian ini adalah pra – eksperimen dengan rancangan penelitian one group pre-test post-test. Teknik pengumpulan data untuk hasil belajar digunakan tes dalam bentuk pilihan ganda berjumlah 20 soal. Sebelum tes diberikan kepada sampel sesungguhnya terlebih dahulu di uji tingkat validitas, realibilitas, daya beda soal, dan tingkat kesukaran soal. Teknik analisis data pada penelitian ini yaitu: uji normalitas dan uji t sampel berpasangan untuk pengujian hipotesis.
Berdasarkan hasil analisis data, hasil belajar MYOB kelas eksperimen menunjukkan nilai rata – rata pre – test sebesar 67,14, sedangkan nilai rata – rata post – test sebesar 84,14. Dengan demikian, ada terjadi peningkatan rata – rata hasil belajar sebesar 17 dari pre – test ke post - test. Pengujian hipotesis dengan uji t sampel berpasangan menunjukkan nilai Sig. (2-tailed) sebesar 0,000 lebih kecil dari α = 0,050 atau �ℎ� �� = 12,618 lebih besar dari � �� = 2,032 sehingga dapat dikatakan bahwa hipotesis alternatif diterima, sedangkan hipotesis nol ditolak.
Dengan demikian dapat disimpulkan ada pengaruh media audio visual video MYOB versi 18 secara signifikan terhadap hasil belajar MYOB Siswa Kelas XI Akuntansi di SMK Negeri I Medan T.P 2015/2016.
ABSTRACT
Anggono, Student ID. 7123142003. “The Effect of Audio Visual Instructional Media towards Students’s MYOB Learning Outcome in XI – Accounting Class SMK Negeri I Medan on Academic Period 2015/2016”. Thesis of Economic Education Department, Accounting Education Study Program, Faculty of Economics, Universitas Negeri Medan 2016.
This research was conducted with the purpose of knowing the effect of audio visual instructional media MYOB video version 18 towards student’s MYOB learning outcomes in XI – Accounting.
The research was conducted at SMK Negeri I Medan A.P 2015/2016. The population of this research was the entire XI - Accounting which was consist of four classes with 144 students. The determination of the sample consist two stages. The first stage was to determine the class with cluster random sampling technique, XI Accounting 2 was selected and the next stage was selecting 35 students by using simple random sampling technique. The research is classified as pre - experimental research with one group pre-test post-test design. The research data was collected by using test which is contained 20 multiple choice questions. Before the test was provided to the real samples, the test was tested using validity test, reliability, discriminating power, and the difficulty of test. The data analysis techniques in the research are normality test and paired sample t test for hypothesis test.
Based on data analysis outcome, experimental class’s learning outcome showed that the average of pre - test was 67.14, while the average of post - test was 84.14. So it can be concluded that there was an increase in learning outcomes mean by 17 from pre - test to post - test. Based on dependent sample t test, it showed that Sig. (2 Tailed) = 0,000 was smaller than α = 0,050 or � � � = 12,618 was higher than � �� = 2,032, so the alternative hypothesis is accepted, while the null hypothesis was rejected.
Therefore, it can be concluded that there is a significant effect of audio visual instructional media video MYOB version 18 towards student’s MYOB learning outcomes in XI Accounting class at SMK Negeri I Medan A.P 2015/2016.
KATA PENGANTAR
Dengan segala kerendahan hati dan ketulusan, peneliti mengucapkan puji
dan syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa, karena peneliti dapat menyelesaikan
penulisan skripsi ini dengan baik. Skripsi yang berjudul “Pengaruh Media Audio Visual Terhadap Hasil Belajar MYOB Siswa Kelas XI – Akuntansi Di SMK Negeri I Medan T.P 2015/2016” disusun untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan di jurusan Pendidikan Ekonomi, Program
Studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
Dalam proses penyelesaian skripsi ini, peneliti banyak menemukan
kendala, namun berkat bantuan dan dukungan berupa petunjuk, bimbingan, dan
saran dari berbagai pihak, semua dapat diselesaikan dengan baik. Untuk itu, pada
kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor UNIMED
2. Bapak Prof. Indra Maipita, M.Si, Ph.D, selaku Dekan Fakultas Ekonomi
Unimed.
3. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
Fakultas Ekonomi UNIMED.
4. Bapak Dr. Dede Ruslan, M.Si, selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi
UNIMED.
5. Ibu Dra. Effi Aswita Lubis, M.Pd, M.Si, selaku Ketua Program Studi
Pendidikan Akuntansi Fakultas Ekonomi UNIMED dan juga selaku dosen
pembimbing skripsi serta akademik peneliti yang telah banyak memberikan
bimbingan dan saran dalam proses akademik selama peneliti menjadi
6. Ibu Rini Herliani S.E, M.Si, AK, CA, Ibu Weny Nurwendari S.E, M.Pd, Ibu
Ulfa Nurhayani S.E, M.Si, dan Ibu Tuti Sriwedari S.E, M.Si, AK selaku dosen
pendidikan akuntansi UNIMED yang telah memberikan banyak ilmu yang
berupa ilmu akuntansi dan penelitian kepada peneliti.
7. Kak Putri Sari Silaban S.E, M.Si selaku dosen Pendidikan Ekonomi UNIMED
dan Kak Eva Malina Simatupang S.E, M.Si selaku dosen Politeknik Medan
yang telah memberikan jalan kepada peneliti untuk mengambil sarjana
pendidikan di UNIMED.
8. Bapak Baik Purba, Kak Derliana Harahap S.E, Kak Ina Namora Siregar S.E,
M.Si, Kak Yuni Gustina S.Pd, dan Kak Sandra M.Pd selaku tata usaha Fakultas
Ekonomi UNIMED yang telah banyak memberikan bantuan dalam hal
administrasi fakultas.
9. Bapak Tugiono S.Pd, M.M, selaku pembantu kepala SMKN 1 Medan dan Ibu
Herma, S.Pd selaku guru bidang studi Akuntansi, serta staf tata usaha yang telah
memberikan ijin penelitian dan informasi guna penyusunan skripsi ini.
10.Kedua orang tua peneliti yaitu Bapak Alm. Ong Ho Hin dan Ibu Tan Gek Kie
yang telah membesarkan dan mengkuliahkan peneliti.
11.Bapak Assistant Prof. Dr. Noppakao Na Phattalung selaku ketua jurusan
kurikulum dan pembelajaran Universitas Thaksin, Thailand yang telah
memberikan bantuan berupa ilmu statistik dan ilmu metodologi penelitian
pendidikan kepada penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
12.Desi Mela Sari, Dwi Atika Anggraini, Rosmaulita Apriningsih, Vida Winata
yang telah banyak membantu peneliti dalam menyelesaikan tugas – tugas kuliah
peneliti.
13.Kak Dewi Kiki Aditia Sitorus S.Pd selaku ketua kelompok “Praise the Lord”
yang telah memperkenalkan ajaran kristus kepada peneliti.
14.Ade Irma Nasution, Gesty Anggraini, Chalisni dan Ahmad Rajali selaku kawan
sejawat PPL peneliti yang selalu memberikan dukungan dan semangat pada saat
PPL.
15.Mahdi Rahmad Chaniago selaku mahasiswa stambuk 2014 yang memberikan
semangat dalam penulisan skripsi ini.
Dan akhirnya penulis menyampaikan terima kasih atas semua pihak yang
tidak dapat disebutkan satu per satu yang telah berjasa dalam penulisan skripsi ini.
MedaN, 20 Juni 2016
Penulis,
Anggono
ABSTRAK
Anggono, NIM. 7123142003. “Pengaruh Media Pembelajaran Audio Visual Terhadap Hasil Belajar MYOB Siswa Kelas XI – Akuntansi Di SMK Negeri I Medan T.P 2015/2106”. Skripsi Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Akuntansi, Fakulats Ekonomi, Universitas Negeri Medan 2016.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh media pembelajaran audio visual video MYOB versi 18 terhadap hasil belajar MYOB siswa kelas XI – Akuntansi.
Penelitian ini dilaksanakan di SMK Negeri I Medan T.P 2015/2016 dengan populasi seluruh siswa kelas XI – Akuntansi yang terdiri dari empat kelas yang berjumlah 144 siswa. Penentuan sampel dilakukan dalam dua tahap. Pada tahap pertama, menentukan kelas dengan teknik cluster random sampling yaitu kelas XI Ak 2 dan pada tahap berikutnya, menentukan jumlah siswa dengan teknik simple random sampling yaitu sebanyak 35 siswa. Jenis penelitian ini adalah pra – eksperimen dengan rancangan penelitian one group pre-test post-test. Teknik pengumpulan data untuk hasil belajar digunakan tes dalam bentuk pilihan ganda berjumlah 20 soal. Sebelum tes diberikan kepada sampel sesungguhnya terlebih dahulu di uji tingkat validitas, realibilitas, daya beda soal, dan tingkat kesukaran soal. Teknik analisis data pada penelitian ini yaitu: uji normalitas dan uji t sampel berpasangan untuk pengujian hipotesis.
Berdasarkan hasil analisis data, hasil belajar MYOB kelas eksperimen menunjukkan nilai rata – rata pre – test sebesar 67,14, sedangkan nilai rata – rata post – test sebesar 84,14. Dengan demikian, ada terjadi peningkatan rata – rata hasil belajar sebesar 17 dari pre – test ke post - test. Pengujian hipotesis dengan uji t sampel berpasangan menunjukkan nilai Sig. (2-tailed) sebesar 0,000 lebih kecil dari α = 0,050 atau �ℎ� �� = 12,618 lebih besar dari � �� = 2,032 sehingga dapat dikatakan bahwa hipotesis alternatif diterima, sedangkan hipotesis nol ditolak.
Dengan demikian dapat disimpulkan ada pengaruh media audio visual video MYOB versi 18 secara signifikan terhadap hasil belajar MYOB Siswa Kelas XI Akuntansi di SMK Negeri I Medan T.P 2015/2016.
ABSTRACT
Anggono, Student ID. 7123142003. “The Effect of Audio Visual Instructional Media towards Students’s MYOB Learning Outcome in XI – Accounting Class SMK Negeri I Medan on Academic Period 2015/2016”. Thesis of Economic Education Department, Accounting Education Study Program, Faculty of Economics, Universitas Negeri Medan 2016.
This research was conducted with the purpose of knowing the effect of audio visual instructional media MYOB video version 18 towards student’s MYOB learning outcomes in XI – Accounting.
The research was conducted at SMK Negeri I Medan A.P 2015/2016. The population of this research was the entire XI - Accounting which was consist of four classes with 144 students. The determination of the sample consist two stages. The first stage was to determine the class with cluster random sampling technique, XI Accounting 2 was selected and the next stage was selecting 35 students by using simple random sampling technique. The research is classified as pre - experimental research with one group pre-test post-test design. The research data was collected by using test which is contained 20 multiple choice questions. Before the test was provided to the real samples, the test was tested using validity test, reliability, discriminating power, and the difficulty of test. The data analysis techniques in the research are normality test and paired sample t test for hypothesis test.
Based on data analysis outcome, experimental class’s learning outcome showed that the average of pre - test was 67.14, while the average of post - test was 84.14. So it can be concluded that there was an increase in learning outcomes mean by 17 from pre - test to post - test. Based on dependent sample t test, it showed that Sig. (2 Tailed) = 0,000 was smaller than α = 0,050 or � � � = 12,618 was higher than � �� = 2,032, so the alternative hypothesis is accepted, while the null hypothesis was rejected.
Therefore, it can be concluded that there is a significant effect of audio visual instructional media video MYOB version 18 towards student’s MYOB learning outcomes in XI Accounting class at SMK Negeri I Medan A.P 2015/2016.
DAFTAR ISI
Halaman
KATA PENGANTAR ... i
ABSTRAK ... iv
DAFTAR ISI ... vi
DAFTAR TABLE ... viii
DAFTAR GAMBAR ... ix
DAFTAR LAMPIRAN ... x
BAB I PENDAHULUAN 1.1Latar Belakang Masalah ... 1
1.2Identifikasi Masalah ... 5
1.3Pembatasan Masalah ... 5
1.4Rumusan Masalah ... 6
1.5Tujuan Penelitian... 6
1.6Manfaat Penelitian ... 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1Kerangka Teori... 7
2.1.1Media Pembelajaran Audio Visual ... 7
2.1.2Video MYOB ... 12
2.1.3Hasil Belajar MYOB ... 17
2.2Penelitian Yang Relevan... 19
2.3Kerangka Berpikir ... 22
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
3.1Lokasi dan Waktu Penelitian ... 24
3.2Populasi dan Sampel... 25
3.3Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional ... 25
3.4Desain Penelitian ... 26
3.5Teknik Pengumpulan Data... 29
3.6Teknik Analisis Data ... 33
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN 4.1Deskripsi Hasil Penelitan ... 36
4.2Analisis Data ... 39
4.3Pembahasan Hasil Penelitian ... 43
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 5.1Kesimpulan ... 48
5.2Saran ... 48
DAFTAR PUSTAKA ... 49 DAFTAR RIWAYAT HIDUP
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
1.1Rekapitulasi Ketuntasan Siswa Pada Mata Pelajaran Komputer Akuntansi
(MYOB) Kelas XI Akuntansi SMK Negeri 1 Medan T.P 2015/2016. ... 2
3.1 Populasi Penelitian SMK Negeri I Medan T.P 2015/2016... 25
3.2 Desain Penelitian One-Group Pretest-Posttest. ... 26
4.1 Data Hasil Belajar Kelas Eksperimen. ... 39
4.2 Statistika Deskriptif ... 41
4.3 Uji Normalitas Pre - Test ... 41
4.4 Uji Normalitas Post - Test ... 42
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
4.1 Diagram Hasil Belajar Pre - Test Kelas Eksperimen. ... 40
4.2 Diagram Hasil Belajar Post – Test Kelas Eksperimen ... 40
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Silabus
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
3. Materi Pembelajaran MYOB
4. Instrumen Penelitian
5. Kunci Jawaban
6. Lembar Hasil Uji Validitas
7. Lembar Hasil Uji Reliabilitas
8. Daftar Kelompok Atas Dan Bawah
9. Lembar Hasil Uji Daya Beda Soal
10.Lembar Hasil Uji Tingkat Kesukaran Soal
11.Lembar Hasil Uji Normalitas
12.Lembar Hasil Uji Hipotesis
13.Dokumentasi
14.Tabel r Product Moment
BAB I PENDAHULUAN 1 . 1 Latar Belakang Masalah
Untuk menciptakan sumber daya manusia yang berkualitas, maka
dibutuhkan pendidikan yang baik. Pendidikan dikategorikan berkualitas baik
apabila hasil keluaran pendidikan yang berupa peserta didik yang dihasilkan
memiliki daya kompetitif yang tinggi dan kreatif. Salah satu upaya pemerintah
Indonesia dalam menciptakan sumber daya manusia yang berkualitas adalah
penerapan kurikulum 2013. Kurikulum 2013 merupakan kurikulum yang
ditetapkan oleh pemerintah untuk menggantikan kurikulum sebelumnya yaitu
kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP).
Perbedaan utama pada kurikulum 2013 dengan KTSP adalah proses
pembelajaran. Pada kurikulum 2013, proses pembelajaran yang digunakan adalah
student center learning (SCL). Student center learning adalah suatu pandangan
tentang proses belajar mengajar dimana siswa sendiri yang harus aktif dalam
membangun pengetahuannya dimana tugas guru hanya sebagai pembimbing yang
mengarahkan siswa. Sedangkan pada kurikulum KTSP, proses pembelajaran yang
digunakan adalah teacher center learning (TCL). Teacher center learning adalah
suatu pandangan bahwa suatu proses pembelajaran akan berhasil apabila guru aktif
dalam pembelajaran dimana guru merupakan sumber belajar utama siswa.
Namun pada implementasinya tidak semua guru menggunakan student
center learning di kurikulum 2013. Berdasarkan hasil observasi di SMK Negeri 1
2
2013. Pada implementasi kurikulum 2013 masih ada ditemukan guru pada mata
pelajaran MYOB di kelas XI Akuntansi masih menggunakan teacher learning
center. Teacher center learning masih digunakan oleh guru dikarenakan siswa
kurang mandiri dalam mencari sumber belajar sendiri. Guru mengatakan bahwa
siswa selalu beranggapan guru merupakan sumber belajar utama siswa, sehingga
tanpa guru siswa tidak melakukan kegiatan pembelajaran. Selain itu, guru
mengakui bahwa kurang mandirinya siswa dalam pembelajaran membuat guru
harus mengajari satu per satu siswa dikelas, sehingga guru menjadi kerepotan dalam
menghadapi siswa. Sebagai akibatnya, guru sering kali tidak mencapai tujuan
pembelajaran serta kehabisan waktu mengajar dikelas. Tujuan pembelajaran yang
sering tidak tercapai dan penggunaan waktu yang tidak efisien pada pembelajaran
berdampak pada rendahnya kompetensi siswa dalam penguasaan pelajaran MYOB,
hal ini dapat dibuktikan dengan melihat hasil belajar MYOB siswa yang rendah
yaitu sebagai berikut:
Tabe 1.1
Rekapitulasi Ketuntasan Siswa Pada Mata Pelajaran Komputer Akuntansi (MYOB) Kelas XI Akuntansi Di SMK Negeri 1 Medan T.P 2015/2016
Kelas Jumlah
Siswa KKM
Jumlah Siswa Yang Mencapai KKM % rata-rata UH 1-3 Jumlah Siswa Yang Tidak Mencapai KKM % rata-rata UH 1-3 U H 1 U H 2 U H 3 U H 1 U H 2 U H 3
XI Ak 1 35 75 30 29 30 84,8 % 5 6 5 15,2 % XI Ak 2 38 75 18 15 14 41,2 % 20 23 24 58,8 % XI Ak 3 35 75 27 20 15 59,0 % 8 15 20 41,0 % XI Ak 4 36 75 16 16 14 42,6 % 20 20 22 57,4 %
Jumlah 146 - 91 80 73 - 53 64 71 -
3
Berdasarkan rekapitulasi nilai ulangan harian, maka dapat dikatakan bahwa
masih banyak siswa yang belum mencapai nilai standar kelulusan belajar yaitu 75.
Hal ini dapat diketahui dari persentase hasil pencapaian nilai rata-rata ulangan
harian pertama sampai dengan ulangan harian ketiga. Pada kelas XI Ak 1 persentase
siswa yang memenuhi kriteria ketuntasan minimal adalah sebanyak 84,8% dan
persentase siswa yang tidak mencapai kriteria ketuntasan minimal adalah sebanyak
15,2%, sedangkan pada kelas XI Ak 2 persentase siswa yang memenuhi kriteria
ketuntasan minimal adalah sebanyak 43,3% dan persentase siswa yang tidak
mencapai kriteria ketuntasan minimal adalah sebanyak 56,7%, selanjutnya pada
kelas XI Ak 3persentase siswa yang memenuhi kriteria ketuntasan minimal adalah
sebanyak 43,3% dan persentase siswa yang tidak mencapai kriteria ketuntasan
minimal adalah sebanyak 56,7%, selanjutnya pada kelas XI Ak 4 persentase siswa
yang memenuhi kriteria ketuntasan minimal adalah sebanyak 42,6% dan persentase
siswa yang tidak mencapai kriteria ketuntasan minimal adalah sebanyak 57,4% Ini
berarti dapat dikatakan banyak siswa yang gagal dalam mencapai nilai kriteria
ketuntasan minimal (KKM).
Berdasarkan keterangan sebagian siswa kelas XI Akuntansi tentang hasil
belajar MYOB mereka mengatakan bahwa hasil belajar mereka rendah karena
sumber belajar yang mereka dapatkan hanya berupa buku paket yang berisikan teori
MYOB. Sumber belajar tersebut kurang menarik minat mereka untuk belajar dan
membosankan sebab hanya berisi tulisan dan gambar saja tanpa ada praktek
4
lebih senang bertanya kepada guru langsung karena guru selalu memberikan arahan
kepada siswa.
Untuk menjawab permasalahan guru dalam memperbaiki proses dan hasil
belajar MYOB, media pembelajaran audio visual adalah salah satu alternatif yang
diduga dapat mempengaruhi proses dan hasil belajar siswa. Media pembelajaran
audio visual merupakan media pembelajaran pengkombinasian antara media audio
dan visual. Media pembelajaran audio visual dapat menyajikan materi
pembelajaran dengan menarik karena menampilkan gambar dan suara, sehingga
pembelajaran tidak membosankan. Selain itu, media pembelajaran audio visual
dapat membantu guru dalam memaparkan materi, jadi pembelajaran dapat berjalan
dengan efektif dan efisien.
Hal ini sesuai dengan hasil penelitian yang sudah dilakukan oleh Sholihin,
dan Susanto (2015) yang meyimpulkan bahwa penggunaan media pembelajaran
audio visual dapat meningkatkan hasil belajar siswa di SMK Muhammadiyah
Purwodadi Tahun Pelajaran 2013/2014. Hasil penelitian tindakan kelas
menunjukan bahwa hasil belajar siswa kelas X TKR – 1 SMK Muhammadiyah
Purwodadi yang berjumlah 22 siswa meningkat di tiap siklusnya. Peningkatan
tersebut ditunjukan dari hasil belajar siswa dimana nilai rata - rata awal sebelum
siklus I yaitu 54,54 pada pra siklus meningkat menjadi 71,59 pada siklus I,
meningkat lagi menjadi 77,73. Sementara itu diamati dari ketuntasan belajar
sebelum siklus I sebesar 13,64% pada pra siklus meningkat menjadi 68,18%,
5
Berdasarkan uraian diatas, penulis tertarik untuk melakukan penelitian
dengan judul “Pengaruh Media Pembelajaran Audio Visual Terhadap Hasil Belajar MYOB Siswa Kelas XI – Akuntansi SMK Negeri 1 Medan T.P 2015/2016”.
1 . 2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang masalah tersebut maka penulis dapat
mengidentifikasi masalah sebagai berikut:
1. Mengapa guru masih menggunakan proses pembelajaran teacher learning
center?
2. Mengapa kurang mandirinya siswa dalam kegiatan belajar mengajar?
3. Apakah siswa kelas XI – Akuntansi yang dibelajarkan dengan media
pembelajaran audio visual memiliki hasil belajar MYOB lebih tinggi daripada
hasil belajar MYOB siswa kelas XI - Akuntansi yang dibelajarkan tanpa media
pembelajaran audio visual di SMK Negeri 1 Medan T.P 2015/2016?
4. Apakah ada pengaruh media pembelajaran audio visual terhadap hasil belajar
MYOB siswa XI - Akuntansi di SMK Negeri 1 Medan T.P 2015/2016?
1 . 3 Pembatasan Masalah
Karena luasnya masalah yang teridentifikasi, maka penulis perlu membatasi
masalah yang akan dikaji dan diteliti yaitu sebagai berikut:
1. Media pembelajaran audio visual yang diteliti adalah media pembelajaran audio
visual dalam bentuk video MYOB versi 18.
2. Hasil belajar yang diteliti adalah hasil belajar MYOB kelas XI – Akuntansi di
6
1 . 4 Rumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan masalah diatas, maka masalah yang dirumuskan
adalah apakah ada pengaruh media pembelajaran audio visual video MYOB versi
18 terhadap hasil belajar MYOB siswa kelas XI – Akuntansi di SMK Negeri I
Medan T.P 2015/2016.
1 . 5 Tujuan Penelitian
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh media
pembelajaran audio visual video MYOB versi 18 terhadap hasil belajar MYOB
siswa kelas XI – Akuntansi di SMK Negeri I Medan T.P 2015/2016.
1 . 6 Manfaat Penelitian
Penelitian ini diharapkan akan memberikan manfaaat sebagai berikut:
1. Sebagai bahan masukan untuk menembah wawasan, kemampuan dan
pengalaman penulis sebagai calon guru untuk menerapkan media pembelajaran
audio visual video MYOB versi 18 untuk meningkatkan hasil belajar MYOB.
2. Sebagai bahan masukan khususnya bagi guru pada mata pelajaran akuntansi
siswa kelas XI – Akuntansi di SMK Negeri 1 Medan tentang penggunaan media
pembelajaran audio visual videoMYOB versi 18 sebagai salah satu alternatif
untuk meningkatkan hasil belajar MYOB.
3. Sebagai referensi dan masukan bagi civitas akademis fakultas ekonomi
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN 5 . 1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, maka dapat disimpulkan
bahwa ada pengaruh media audio visual video MYOB versi 18 terhadap hasil
belajar MYOB siswa kelas XI Akuntansi di SMK Negeri I Medan T.P 2015/2016.
Hal ini dibuktikan oleh uji t sampel berpasangan yang menunjukkan nilai Sig.
(2-tailed) sebesar 0,000 lebih kecil dari α = 0,050 atau �ℎ� �� sebesar 12,618 lebih
besar dari � �� = 2,032.
5 . 2 Saran
Berdasarkan kesimpulan diatas, maka ada beberapa saran yang dapat
diberikan yaitu sebagai berikut:
1. Bagi guru akuntansi yang mengajari MYOB dapat menggunakan media
pembelajaran audio visual video MYOB versi 18 dalam mengajari kompetensi
dasar membuat data perusahaan baru dan daftar akun pada kegiatan belajar
mengajar sehingga kegiatan belajar mengajar tidak membosankan dan dapat
juga digunakan untuk menigkatkan hasil belajar MYOB .
2. Bagi peneliti selanjutnya yang memiliki keinginan untuk meneliti media
pembelajaran audio visual video MYOB versi 18 disarankan untuk
menyediakan waktu penelitian tambahan seperti menambah jumlah pertemuan
perlakuan eksperimen agar dapat mengoptimalkan penggunaan media ini dalam
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S. 2012. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Arsyad, A. 2013. Media Pembelajaran. Jakarta: Rajawali Pers.
Ary, Donald et.al. 1979. Introduction To Research In Education. New York: Holt Reinhart and Wiston. Terjemahan Furchan, A. 2011. Pengantar Penelitian Dalam Pendidikan. Yogyakarta: Pustaka Belajar.
Dewi, Dian Utami, Muhamad Ali, dan Sutarmanto. 2013. Penggunaan Media Audio Visual Untuk Meningkatkan Perolehan Kosakata Bahasa Indonesia Anak. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran. Vol.2, No.6. FKIP, Universitas Tanjungpura.
Djamarah, Syaiful Bahri dan Aswan Zain. 2013. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Fauzan, Achmad dan Siti Ngatikoh. 2014. Belajar Cepat MYOB Versi 17 Program Accounting. Yogyakarta: Savana.
Fitrianingsih, Rina dan Musdalifah. 2015. Efektivitas Penggunaan Media Video Pada Pembelajaran Pembuatan Strapless Siswa Kelas XII SMK Negeri 1 Jambu. Fashion and Fashion Education Journal. Vol 4, No 1. ISSN. 2252-6803. Fakultas Teknik, Universitas Negeri Semarang.
Hosnan, M. 2014. Pendekatan Saintifik Dan Konstektual Dalam Pembelajaran Abad 21. Bogor: Ghalia Indonesia.
Kemp, J.E dan Dayton, O.K. 1985. Planning and Producing Intructional Media. New York: Harper and Row. Dalam Kustandi, Cecep dan Bambang Sutjipto. 2011. Media Pembelajaran Manual Dan Digital. Bogor: Ghalia Indonesia.
Kustandi, Cecep dan Bambang Sutjipto. 2011. Media Pembelajaran Manual Dan Digital. Bogor: Ghalia Indonesia.
Lubis, Effi Aswita. 2015. Strategi Belajar Mengajar. Medan: Perdana Publising.
Mahmudi, Ali dan Nica Charter. 2010. Akuntansi Manufaktur Dan UKM. Jakarta: PT Elex Media Komputindo.
50
Mukminin, Yofa Anshorul dan Junaidi Budi Prihanto. 2014. Penerapan Media Pembelajaran Audio Visual (Video) Terhadap Hasil Belajar Service Bawah Bolavoli (Studi pada Siswa Kelas V SDN Pademawu Barat I Kecamatan Pademawu Kabupaten Pamekasan). Jurnal Pendidikan Olahraga dan Kesehatan. Vol. 02, No. 03, Tahun 2014, hal. 595.ISSN. 2338-798X. Fakultas Ilmu Keolahragaan, Universitas Negeri Surabaya.
Munadi, Yudhi. 2013. Media Pembelajaran Sebuah Pendekatan Baru. Jakarta: Gaung Persada Press. Dalam Suryani, Ana Murni. 2014. Peningkatan Prestasi Belajar IPS Menggunakan Media Video Pada Siswa Kelas V SD Negeri Kalongan, Depok, Sleman Tahun Pelajaran 2013 / 2014. Skripsi: Universitas Negeri Yogyakarta.
Nugraha, Alfian Andy, Budiarso Eko, dan Boenasir. 2014. Pengaruh Penggunaan Media Video Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Kompetensi Dasar Pengoperasian Mesin Bubut. Journal of Mechanical Engineering Learning. Vol. 3 No. 1. ISSN.2252-651X. Fakultas Teknik, Universitas Negeri Semarang.
Nugroho, Thomas Ade Tri Nugroho. 2015. Pengaruh Penggunaan Media Video Pembelajaran Terhadap Ketrampilan Proses IPA Dan Hasil Belajar IPA Pada Siswa Kelas V SD Negeri Rejowinangun 1 Yogyakarta Tahun Ajaran 2014/2015. Skripsi: Universitas Negeri Yogyakarta.
Purwanto. 2011. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Belajar.
Rahmatul, Indra, Sutikno, dan Masturi. Video Terjadinya Petir Sebagai Media Pembelajaran Fisika Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Siswa pada Materi Listrik Statis. Prosiding Seminar Nasional Fisika (E-Journal) SNF2015. Vol. 04, Oktober, 2015. e-ISSN: 2476-9398. Universitas Negeri Semarang.
Rifain, Ahmad dan Suyitno. 2015. Pengembangan Video Pembelajaran Motor Starter Untuk Meningkatkan Kreatifitas Belajar Siswa Di SMK Muhammadiyah 1 Borobudur. Jurnal Pendidikan Teknik Otomotif. Vol.05, No. 01. ISSN. 2303-3738. FKIP, Universitas Muhammadiyah Purworejo.
Sadiman, Arief S. dkk. 2012. Media Pendidikan Pengertian, Pengembangan, Dan Pemanfaatannya. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Sanjaya, Wina. 2014. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana.
51
Sholihin, Imam dan Arif Susanto. 2015. Peningkatan Hasil Belajar Melalui Penggunaan Media Pembelajaran Audio Visual Pada Siswa SMK Muhammadiyah Purwodadi. Jurnal Pendidikan Teknik Otomotif. Vol.05, No. 01. ISSN. 2303-3738. FKIP, Universitas Muhammadiyah Purworejo.
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.
Sukiman. 2012. Pengembangan Media Pembelajaran. Yogyakarta: Pedagogia.
Sundayana, Rostina. 2014. Statistika Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Wahana Komputer. 2011. Solusi Lengkap Manajemen Bisnis dengan MYOB Accounting v.18. Yogyakarta: Penerbit Andi.
