PENGARUH KREATIVITAS GURU DAN PEMANFAATAN
FASILITAS BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR
SISWA KELAS XI IPS PADA MATA PELAJARAN
GEOGRAFI DI SMA NEGERI 1 BATANG KUIS
T.A.2015/2016.
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mempe roleh
Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh :
KRISTINA LUKIA TAMBUN NIM 3123331033
JURUSAN PENDIDIKAN GEOGRAFI
FAKULTAS ILMU SOSIAL
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
vii ABSTRAK
Kristina Lukia Tambun, NIM 3123331033. Pengaruh Kreativitas Guru dan Pemanfaatan Fasilitas Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas XI IPS Pada Mata Pelajaran Geografi di SMA Negeri 1 Batang Kuis T.A.2015/2016. Skripsi, Jurusan Pendidikan Geografi, Fakultas Ilmu Sosial, Universitas Negeri Medan, 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh (1) Kreativitas guru terhadap hasil belajar (2) pemanfaatan fasilitas belajar terhadap hasil belajar (3)Kreativitas guru dan pemanfaatan fasilitas belajar terhadap hasil belajar siswa kelas XI IPS pada mata pelajaran geografi di SMA Negeri 1 Batang Kuis T.A.2015/2016.
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Batang Kuis sebanyak 4 kelas dengan jumlah siswa 143 orang siswa dan sampel yang digunakan adalah 105 orang. Metode pengumpulan data menggunakan angket. Teknik analisa data menggunakan analisis regresi linier berganda dengan bantuan program SPSS 20,0.
Hasil yang diperoleh melalui analisis regresi dieperoleh Y = 36, 322 + 0,396 X1 + 0,135 X2 + e. Hasil dari pengujian secra parsial (uji t) diperoleh hasil
bahwa kreativitas guru berpengaruh positif dan signifikan terhadap hasil belajar siswa kelas XI IPS pada mata pelajaran Geografi dengan nilai thitung > ttabel (6,102
>1,984), dengan sumbangan determinasi sebesar 30%. Dan pemanfaatan fasilitas belajar berpengaruh positif dan signifikan terhadap hasil belajar siswa kelas XI IPS pada mata pelajaran Geografi dengan nilai thitung > ttabel ( 2,452 > 1,984 )
dengan sumbangan determinasi sebesar 10%.Secara keseluruhan digunakan Uji Fhitung, dengan hasil diperoleh Fhitung > Ftabel (26,954 > 3,09 ). Dengan sumbangan
determinasi sebesar 34%. Dengan demikian hipotesis dalam penelitian ini diterima bahwa Terdapat pengaruh yang positif dan signifikan Kreativitas Guru dan Pemanfaatan fasilitas belajar terhadap hasil belajar siswa kelas XI IPS pada mata pelajaran geografi di SMA Negeri 1 Batang Kuis T.A.2015/2016.
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah memberikan
banyak kasih dan karuniaNya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini
dengan judul ”Pengaruh Kreativitas Guru dan Pemanfaatan Fasilitas Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas XI IPS Pada Mata Pelajaran Geografi di
SMA Negeri 1 Batang Kuis T.A.2015/2016”. Adapun tujuan penulisan skripsi ini adalah untuk memenuhi syarat memperoleh gelar sarjana pendidikan Jurusan
Pendidikan Geografi Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan.
Dalam penulisan skripsi ini penulis banyak menemui hambatan, namun
berkat bantuan baik dukungan dan semangat dari berbagai pihak maka skripsi ini
dapat diselesaikan dan pada kesempatan ini penulis mengucapkan terimakasih
kepada:
1. Bapak Prof, Dr. Syawal Gultom, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Ibu Dra. Nurmala Berutu, M.Pd selaku Dekan Fakultas Ilmu Sosial beserta
stafnya.
3. Bapak Drs. Ali Nurman, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Geografi dan
Dosen Pembimbing Akademik yang telah banyak membantu penulis.
4. Ibu Dra. Tumiar Sidauruk, M.Si selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan
Geografi.
5. Bapak Dr. Sugiharto, M.Si selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah
membimbing penulis dalam menyelesaikan penulisan skipsi ini.
6. Bapak Drs. Nahor M. Simanungkalit, M.Si selaku Dosen Penguji yang telah
memberikan dorongan, waktu, serta saran dalam seminar dan ujian skripsi.
7. Bapak Mahara Sintong, S.T, M.Si selaku Dosen Penguji yang telah
memberikan dorongan, waktu, serta saran dalam seminar dan ujian skripsi.
8. Bapak dan Ibu Dosen di Jurusan Pendidikan Geografi yang telah membekali
penulis dengan segudang ilmu dan nasehat selama di bangku perkuliahan.
9. Bapak Hayat Siagian selaku tata usaha jurusan pendidikan geografi yang telah
banyak membantu penulis dalam melengkapi berkas-berkas mulai dari
seminar proposal sampai pada sidang meja hijau.
10.Bapak Drs. Ramlan M.Pd Kepala Sekolah berserta Bapak Wakil Kepala
Sekolah Drs. Marlon Ritonga, M.Si yang telah mengizinkan penulis untuk
melakukan penelitian di SMA Negeri 1 Batang Kuis.
11.Bapak Ronal Marbun, S.Pd Guru Bidang Studi Geografi yang telah banyak
membantu penulis dan menyemangati penulis.
12.Teristimewa kepada Orang Tua penulis Bapak Marihot Tambun dan Mama
tercinta Heddy Br Sihite yang selalu memberi nasehat, menyemangati,
mendoakan dan mendukung baik dari segi moril, materil kepada penulis
sehingga dapat menyelesaikan skripsi ini.
13.Keluarga tercinta Adik-adikku Wilson Tambun, Ruslia Tambun, dan Rendy
Tambun yang turut mendoakan dan menyemangati penulis.
14.Bapatua Fransman Simanjuntak dan Maktua Ros Br Siahaan yang telah
membesarkan aku selama SMA yang memberi nasihat, mendukung,
mendoakan penulis.
15.Keluarga Besar Op. Jhon Pianer, Op. Advent, Op. Marojahan, semua tante
tersayang yang mendukung dan mendoakan penulis (Tante Rina, Tante Tini,
Tante Perdy, Tante Ani, Bou Ida, Bou Friska) Serta Kakak Tersayang Kak
Sartika yang menyemangati dan mendoakan penulis.
16.Seluruh Teman seperjuangan stambuk 2012 terkhusus Sahabat-sahabat Saya
Kelas B Ekstensi (Ahmad, Anissa, Aulya, Debby, Denni, Devi, Endah, Fajar,
Friska, Hans, Hilda, Jhon, Julinar, Melda, Nora, Nuri, Putri, Reski, Suci,
Ummi, Teguh, Wahyu) turut menyemangati dan membantu penulis dalam
menjalani Selama Perkuliahan ”Kalian Luar biasa”.
17.Sahabat-sahabat Serribelle (Devi, Reski, Deni, Ummi, Friska, Nora) yang
telah banyak membantu dan menyemangati penulis ”Semoga Kita Sukses Kedepannya Ya”.
18.Terimakasih juga penulis ucapkan kepada Fiolina Yuyun, Suci Rahmadayani,
Debby Desniwati, dan Santi Elfia yang telah banyak membantu selama
penyusunan skripsi ini baik dari segi tenaga, motivasi dan saran-saran yang
diberikan.
19.Sahabat – Sahabat SMA dan SMP (Rika, Tionora, Rinsari, Desy, Runi, Siska, Nursadah dll) yang banyak mendukung dan menyemangati penulis.
20.UKM-KP UP FIS beserta teman KTB ”Shine Small Group” (K’Tety, Devi, Deni, Reski, Nora dan mantan KTB K’Debora) yang memberi semangat dan mendoakan penulis.
21.Teman-teman PPL SMP AKP Galang 2015 (Mariani,Rani,Adelya,Naya,
Melda, Dita, Nella, Eldo, Rizki, Rahmad, Lambok) yang memberi semangat.
22.Teman-teman bimbingan skripsi yang turut membantu dan memberi
semangat.
23.Dan Seluruh rekan-rekan yang tidak dapat disebutkan satu persatu.
Akhir kata penulis menyadari skripsi ini masih belum sempurna, untuk itu
penulis masih mengharapkan kritik dan saran yang membangun dari semua pihak.
Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pembaca.
Medan, Agustus 2016 Penulis
Kristina Lukia Tambun NIM. 3123331033
DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING ... i
LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN ... ii
KATA PENGANTAR ... iii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ... vi
ABSRRAK ... vii
D. Hipotesis Penelitian... 34
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 35
A. Lokasi Penelitian ... 35
B. Populasi dan Sampel ... 35
C. Variabel Penelitan dan Defenisi Operasional... 36
BAB V HASIL DAN PEMBAHASAN ... 54
A. Hasil Penelitian ... 54
B. Analisis Data Hasil Penelitian ... 58
C. Pembahasan Hasil Penelitian ... 68
BAB VI PENUTUP ... 72
A.Kesimpulan ... 72
B.Saran ... 73
DAFTAR PUSTAKA ... 74
x
DAFTAR TABEL
No. Hal
1. Tabel 1. Keadaan Guru SMA Negeri 1 Batang Kuis ... 49
2. Tabel 2. Keadaan Siswa di SMA Negeri 1 Batang Kuis ... 52
3. Tabel 3. Keadaan Sarana dan Prasarana SMA Negeri 1 Batang Kuis ... 53
4. Tabel 4. Skor Data Variabel Kreativitas Guru(X1) ... 54
5. Tabel 5. Skor Data Pemanfaatan Fasilitas Belajar ... 55
6. Tabel 6. Hasil Belajar Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Batang Kuis ... 57
7. Tabel 7. Uji Multikolinearitas ... 61
8. Tabel 8. Hasil Perhitungan Regresi Linear Berganda ... 63
9. Tabel 9. Hasil Perhitungan Uji Korelasi Product Moment ... 64
10. Tabel 10. Uji Signifikansi t Parsia ... 65
11. Tabel 11. Uji Signifikan Stimulan (Uji F) ... 68
12. Tabel 12. Hasil Koefisien determinasi secara bersama-sama ... 67
13. Tabel 13. Hasil Uji Kofesien Determinasi Kreativitas Guru ... 67
xi
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1.Skema Kerangka Berfikir... 33
Gambar 2. Denah Lokasi Penelitian SMA Negeri 1 Batang Kuis ... 43
Gambar 3. Peta Administrasi Kabupaten Deli Serdang ... 44
Gambar 4. Peta Administrasi Kecamatan Batang Kuis ... 45
Gambar 5. Struktur Organisasi SMA Negeri 1 Batang Kuis ... 48
Gambar 6. Grafik Skor Data Variabel Kretavitas Guru (X1) ... 55
Gambar 7. Grafik Skor Data Variabel Pemanfaatan Fasilitas Belajar (X2) ... 56
Gambar 8. Grafik Hasil Belajar Geografi ... 58
Gambar 9. Grafik Histrogram ... 59
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 ... 76
Lampiran 2 ... 79
Lampiran 3 ... 80
Lampiran 4 ... 82
Lampiran 5 ... 83
Lampiran 6 ... 88
Lampiran 7 ... 93
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana
belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan
potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri,
kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan
dirinya, masyarakat, bangsa dan negara. Disamping itu, pendidikan merupakan hal
yang penting dalam menghasilkan Sumber Daya Manusia (SDM) yang berkualitas
sehingga diharapkan kedepannya dapat mengembangkan dan meningkatkan
Pembangunan suatu bangsa. Sekolah sebagai lembaga pendidikan kedua setelah
keluarga, yang mempunyai peranan untuk mengembangkan kepribadian anak
sesuai dengan kemampuan dan pengetahuannya untuk me laksanakan tugasnya
kelak dalam masyarakat.
Proses belajar-mengajar adalah bagian dari kegiatan pendidikan yang
dilaksanakan untuk mencapai tujuan intruksional, tujuan kurikulum maupun
tujuan pendidikan nasional. Dalam pelaksanaan pendidikan, guru memilik i
peranan yang besar dan strategis. Hal ini disebabkan karena guru berada dibarisan
terdepan dalam melaksanakan pendidikan. Gurulah yang berhadapan langsung
dengan siswa untuk mentransfer ilmu pengetahuan sekaligus mendidik dengan
nilai- nilai positif melalui bimbingan dan keteladanan.
Guru merupakan salah satu sumber belajar bagi siswa, sehingga pada
dirinya dituntut untuk dapat menjelaskan tugasnya dengan baik. Guru adalah figur
seorang pemimpin yang mempunyai kekuasaan untuk membentuk dan
2
membangun kepribadian, keterampilan sikap dan prilaku yang baik kepada siswa.
Selain itu, guru juga harus mampu membangkitkan minat siswa dalam mengikuti
pelajaran yang disajikan sehingga mencapai sasaran yang diinginkan. Guru tidak
lagi menggunakan kemampuan memara hi siswa utuk menjaga wibawa, karena
tidak semua siswa mempunyai kultur marah atau dimarahi oleh orang tuanya
dirumah, sehingga jika ada guru marah dia akan kecewa dan tidak bisa belajar
dengan efektif.
Guru harus cerdas, menguasai bahan ajar dengan baik,selalu tampir
energik, ceria dan opstimis, sehingga senantiasa menarik bagi siswa untuk belajar
dengannya. Guru harus berusaha menyajikan pelajaran yang menarik serta
memberikan motivasi dan bimbingan belajar kepada siswa supaya siswa dapat
mengembangkan potensi belajar dan kreativitas melalui kegiatan pembelajaran
dikelas. Sehingga siswa memiliki rasa tanggung jawab yang besar terhadap hasil
belajarnya diharapkan suasana yang kondusif pada saat belajar mengajar dan
sedikit demi sedikit berkembang menjadi manusia yang aktif dan kreatif. Untuk
mendukung kearah tersebut, guru harus mempunyai kreativitas tersendiri untuk
melakukannya.
Dewasa ini tampak ada kesenjangan antara kebutuhan akan k reativitas dan
perwujudannya didalam pendidikan sekolah. Hal ini dikarenakan guru dan siswa
kurang terjalin proses belajar- mengajar baik itu diruangan maupun dilapangan
apakah disebabkan oleh fasilitas atau si guru kurang memahami arti kreativitas
didalam pemanfaatan lingkungan sekolah dan pemanfaatan fasilitas belajar
3
Kreativitas atau berfikir kreatif merupakan daya cipta, sebagai kemampuan
untuk menciptakan hal-hal yang baru. Sesungguhnya menciptakan itu tidak perlu
hal yang baru sama sekali tetapi merupakan gabungan (kombinasi) dari
hal-hal yang ada sebelumnya. Begitu juga dengan Kreativitas yang d itimbulakan oleh
guru geografi yang merupakan segala sesuatu perubahan dalam proses belajar
mengajar menuju yang hal lebih baik lagi, contohnya ketika media dalam mata
pelajaran geografi kurang mencukupi dengan jumlah siswa, disini guru dituntut
kreatif untuk membuat penggantinya. Tidak hanya itu ketika fasilitas belajar
tersedia disekolah atau fasilitas yang tidak lengkap disekolah guru harus mampu
mengkondisikannya dengan menunjukkan kreativitas nya.
Masalah yang dihadapi dunia pendidikan saat ini adalah menumbuhkan
kreativitas guru. Kreativitas guru yang dimaksud dalam hal ini adalah Kreativitas
dalam proses belajar mengajar karena Kreativitas guru dalam proses
belajar-mengajar mempunyai peranan penting dalam peningkatan hasil belajar siswa.
Kreativitas diartikan sebagai kemampuan untuk menciptakan suatu produk baru
maupun yang merupakan modifikasi atau perubahan dengan mengembangkan
hal-hal yang sudah ada. Bila hal-hal ini dikaitkan dengan kreativitas guru yang
bersangkutan mungkin menciptakan suatu strategi mengajar yang benar-benar
baru dan orisinil (asli ciptaan sendiri), atau dapat saja merupakan modifikasi dari
berbagai strategi yang ada sehingga mengpretasikan dalam bentuk yang baru.
Kreativitas guru dalam mengajar merupakan salah satu faktor pendukung
belajar siswa, dengan Kreativitas yang dimiliki guru diharapkan siswa lebih
4
dipelajarinya, dalam hal ini guru merupakan faktor eksternal seabgai penunjang
pretasi belajar yang optimal
Disamping Kreativitas guru dalam proses belajar mengajar, faktor
eksternal yang mempengaruhi Hasil Belajar siswa adalah fasilitas belajar. Dalam
pencapaian minat belajar yang optimal perlu didukung dan dilengkapi oleh
fasilitas belajar yang baik, yang dapat membantu dan mempermudah siswa dalam
memahami dan mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru. Dengan tersedianya
fasilitas yang memadai diharapkan siswa akan memproleh Hasil belajar yang
optimal.
Berdasarkan Pengamatan dan wawancara dengan guru geografi yang
dilakukan oleh penulis Di SMA Negeri 1 Batang Kuis diketahui bahwa hasil
belajar siswa kelas XI IPS Pada mata pelajaran geografi masih belum optimal, hal
ini dapat dilihat dari nilai mata pelajaran geografi dari 168 s iswa kelas XI IPS
dimana nilai KKM nya adalah 73, diketahui sekitar 65% sudah dapat dikatakan
mencapai KKM dan 35% siswa belum mencapai KKM. Ini menunjukkan bahwa
hasil belajar kelas XI IPS di SMA Negeri 1 Batang Kuis masih tergolong rendah.
Tidak hanya itu itu penulis juga melakukan pengamatan dan wawancara dengan
beberapa siswa Kelas XI IPS ternyata masih banyak kurang, hal ini dapat dilihat
dari guru yang masih menggunakan metode- metode mengajar yang monoton dan
tidak menggunakan metode yang bervariasi sehingga siswa lebih banyak
menunggu sajian materi dari guru, yang mengakibatkan siswa cenderung diam
dalam proses pembelajaran. Sedangkan fasilitas belajar untuk mata pelajaran
geografi kurang memadai seperti tidak adanya alat peraga yang mendudukung
5
kurang, tidak hanya itu untuk buku yang disediakan diperpustakaan belum
mencukupi, hal ini terlihat dari kurangnya jumlah buku dibandingkan jumlah
siswa Kelas XI IPS di SMA Negeri 1 Batang Kuis.
Berdasarkan uraian permasalahan diatas peneliti mengganggap perlu
dibahas lebih lanjut. Sehingga penulis mengadakan penelitian dengan mengangkat
sebuah judul “Pengaruh Kreativitas Guru dan Pemanfaatan fasilitas Belajar terhadap
Hasil Belajar Siswa Kelas XI IPS Pada Mata Pelajaran Geografi di SMA Negeri 1 Batang
Kuis T.A.2015/2016.”
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latarbelakang masalah diatas maka penulis
mengidentifikasikan permasalahan sebagai berikut : (1) Guru kurang kreatif dalam
proses belajar mengajar dikelas. (2) Guru masih menggunakan metode- metode
mengajar yang monoton (3) Siswa cenderung diam dalam proses pembelajaran (4)
Fasilitas belajar yang kurang mendukung keberhasilan hasil belajar siswa. (5)
Hasil Belajar geografi siswa yang masih tergolong rendah.
C. Pembatasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah diatas terdapat beberapa masalah, namun
penulis membatasi masalah yang akan dibahas adalah : (1) Guru kurang kreatif
dalam proses pembelajaran (2) Fasilitas belajar yang kurang mendukung (3) Hasil
6
D. Rumusan Masalah
Berdasakan pembatasan masalah diatas, maka rumusan dalam penelitian
ini adalah :
1. Bagaimana pengaruh Kreativitas guru terhadap hasil belajar siswa kelas XI
IPS pada mata pelajaran geografi di SMA Negeri 1 Batang Kuis
T.A.2015/2016?
2. Bagaimana pengaruh pemanfaatan fasilitas belajar terhadap hasil belajar siswa
kelas XI IPS pada mata pelajaran geografi di SMA Negeri 1 Batang Kuis
T.A.2015/2016?
3. Bagaimana Pengaruh Kreativitas guru dan pemanfaatan fasilitas belajar
terhadap hasil belajar siswa kelas XI IPS pada mata pelajaran geografi di
SMA Negeri 1 Batang Kuis T.A.2015/2016?
E. Tujuan Peneitian
Tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah :
1. Untuk mengetahui pengaruh Kreativitas guru terhadap hasil belajar siswa
kelas XI IPS pada mata pelajaran geografi di SMA Negeri 1 Batang Kuis T.A.
2015/2016.
2. Untuk mengetahui pengaruh pemnfaatan fasilitas belajar terhadap hasil belajar
siswa kelas XI IPS pada mata pelajaran geografi d i SMA Negeri 1 Batang
Kuis T.A.2015/2016.
3. Untuk mengetahui pengaruh kreativitas guru dan pemanfaatan fasilitas belajar
terhadap hasil belajar siswa kelas XI IPS pada mata pelajaran geografi di
7
F. Manfaat Penelitian
Dari hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat sebagai berikut :
1. Bagi peneliti yaitu sebgai salah satu syarat untuk mendapatkan gelar Sarjana
Pendidikan Starata 1 (S1) pada Program Studi Pendidikan Geografi Fakultas
Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan.
2. Bagi guru geografi agar meningkatkan dan mengembangkan kreativitas dalam
proses belajar mengajar dikelas.
3. Bagi pihak sekolah agar lebih memperhatikan pemanfaatan fasilitas belajar
yang terdapat disekolah sebgai salah satu upaya peningkatan has il belajar
siswa.
4. Untuk menambah wawasan, kemampuan dan pengalaman dalam
meningkatkan kreativitas dalam proses pembelajaran.
5. Bagi peneliti lainnya sebagai sumber penelitian relevan untuk memperdalam
72
BAB VI
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil analisis dan pembahasan yang dilakukan dalam penelitikan
ini, maka dapat disimpulkan bahwa :
1. Terdapat pengaruh yang positif dan signifikan Kreativitas guru terhadap hasil
belajar siswa kelas XI IPS pada mata pelajaran geografi di SMA Negeri 1
Batang Kuis T.A.2015/2016 dimana diperoleh nilai thitung = 6,102 > ttabel =
1,984, dengan nilai signifikansi 0,000 < 0,05.
2. Terdapat pengaruh yang positif dan signifikan Pemanfaatan fasilitas belajar
terhadap hasil belajar siswa kelas XI IPS pada mata pelajaran geografi di
SMA Negeri 1 Batang Kuis T.A.2015/2016, dimana thitung = 2,452 > ttabel =
1,984, dengan nilai signifikasi 0,016 < 0,05.
3. Terdapat pengaruh yang positif dan signifikan Kreativitas Guru dan
Pemanfaatan fasilitas belajar terhadap hasil belajar siswa kelas XI IPS pada
mata pelajaran geografi di SMA Negeri 1 Batang Kuis T.A.2015/2016. Hasil
pengujian signifikan secara simultan (uji F) dimana Fhitung = 26,954 > Ftabel =
3,09 dengan nilai signifikansi 0,000 < 0,05.
73
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian kesimpulan, makan peneliti memberikan saran
sebagai berikut :
1. Diharapkan bagi pihak sekolah khususnya guru bidang studi geografi
menambahkan kreativitas dalam proses pembelajaran agar lebih menarik
sehingga siswa lebih aktif dalam proses pembelajaran sehingga tercapai hasil
belajar dan tujuan belajar yang diinginkan.
2. Diharapkan kepada guru geografi dan siswa agar lebih memanfaatkan fasilitas
belajar yang ada sehingga dapat meningkatkan hasil belajar dan tercapainya
tujuan belajar.
3. Diharapkan kepada peneliti yang lain agar dapat meneliti variabel – variabel
74
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi.(2010).Prosedur Penelitian Edisi Revisi.Rineka Cipta,
Jakarta
Asep Suryana . (2008). Kreativitas Guru dalam mempersiapkan diri untuk
Sertifikasi. Jurnal Administrasi Pendidikan Vol.VIII No 2 Okt 2008 : 33
42. FIP-UPI
Bahri, Syaiful.2011. Psikologi Belajar. Jakarta : Rineka Cipta.
Febrina .2015. Pengaruh Kreativitas Guru dan Motivasi belajar terhadap prestas belajar siswa pada mata pelajaran Ekonomi Kelas XI IPS di SMA Negeri 1 Sipaholon T.P 2015/2016. Skripsi.Jurusan Pendidikan Ekonomi.UNIMED.
Firmanto, Ari.kecerdasan kreativitas,test, commitment dan jenis kelamin sebagai prediktor prestasi hasil belajar siswa. Universitas sebelah sukrarta Indonesia.Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia ISSN 1963-1246 (No 9, Hal32)
(http://ejournal.umm.ac.id/index.php/jspp/article/download/1352/1436 (diakses pada tanggal 3 maret 2016)
Hakim,Lukmanul.2008. Prencanaan Pembelajaran. Bandung : Wacana Prima
Hasibuan, anggreani. 2012. Pengaruh kreativitas guru terhadap prestasi belajar Mata pelajaran siswa mata pelajaran siswa kelas X SMK Primbana T.A 2011/2012.Skripsi. Medan : Jurusan Pendidikan Ekonomi FE UNIMED (UniversitasNegeri Medan).
Jayatri .2013.Hubungan Pemanfaatan Media Pembelajaran Dengan Prestasi Belajar siswa Pada Mata Pelajaran Eko nomi di SMA Swasta Cerdas Murni Tembung Tahun Ajaran 2012/2013. Skripsi. Jurusan Pendidikan. Ekonomi.UNIMED.
Khusnul, Khotimah.2007.pengaruh kreativitas guru dalam proses belajar mengajar dan fasilitas belajar mata pelajaran produk tif pada siswa kelas II jurusanAdministrasi perkantoran SMK 2 semarang Tahun Pelajaran 2005/2006.
Volume 1, No.4 http://lib.uns-semarang.ac.id diakses 3 Maret 2016
Munandar,Utami.2012.Pengembangan Kreativitas Anak Berbakat. Jakarta :
75
Rineka Cipta.
Pakpahan, Haryadi .2012.Pengaruh Fasilitas dan Lingkungan Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa Jurusan Administrasi Perkantoran SMK Raksana 2 Medan Tahun Ajaran 2012/2013. Skripsi.Jurusan Pendidikan Ekonomi. UNIMED.
Pohan,Yunmiati.2014. Hubungan Kreastivitas Guru Dengan Efektivitas Pembelajaran Geografi Di SMA Negeri 12 Medan T.A 2013/2014.Skripsi. Jurusan Pendidikan Geografi.UNIMED.
Saputra, Ferdi, dkk,2013. Hubungan fasilitas belajar dengan kreativitas guru dalamproses pembelajaran PKN Pada kelas XI Semester Genap Tahun Ajaran 2012/2013Bekasi. Jurnal Pendidikan ISSN : 2337-5205 (Vol 1,No2 Hal3) Jakarta : UNJ
http://skripsippkunj.com/wp-contect/uploads/2013/06/hubungan-fasilitas-belajar-dengan-kreativitas-guru-pkn.pdf (Diakses pada 3 maret 2016)
Saragih, Sahat .2015. Aplikasi SPSS Dalam Statistik Penelitian Pendidikan. Medan : Perdana Publishing
Sinaga, Elisabet.2013.Hubungan Kreativitas Guru Dalam Mengajar dengan PrestasiBelajar Siswa Pada Mata Pelajaran Bekerja Sama Dengan Kolega dan pelanggan Kelas XI AP SMK Negeri 1 Dolok Sanggul Kab. Humbang Hasundutan T.P 2012/2013.Skripsi.Jurusan PendidikanEkonomi.
UNIMED.
Slameto.2010. Belajar dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta : Rineka Cipta
Sudarma,Momon.2013. Mengembangkan Keterampilan Berpikir Kreatif. Jakarta : RajaGrafindo Persada
Sudarma, Momon.2013.Profesi Guru. Jakarta : RajaGrafindo Persada
Sumiati dkk.2013. Metode Pembelajaran. Bandung : Wacana Prima
Trianto.2009.Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta :
Kencana.
