ANALISIS DESKRIPTIF SOAL-SOAL PADA BUKU AJAR MATEMATIKA SEKOLAH DASAR KELAS IV KURIKULUM 2013 DITINJAU DARI Analisis Deskriptif Soal-Soal Pada Buku Ajar Matematika Sekolah Dasar Kelas IV Kurikulum 2013 Ditinjau Dari Aspek Kognitif TIMSS.

(1)

i

ANALISIS DESKRIPTIF SOAL-SOAL PADA BUKU AJAR MATEMATIKA SEKOLAH DASAR KELAS IV KURIKULUM 2013 DITINJAU DARI

ASPEK KOGNITIF TIMSS

Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Matematika

Diajukan Oleh: Nurul Usmawati Kasanah

A410130154

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

(2)

(3)

(4)

(5)

v MOTTO

Tidak ada masalah yang tidak bisa diselesaikan selama ada komitmen untuk menyelesaikannya

Apabila anda berbuat kebaikan kepada orang lain berarti anda telah bernuat baik kepada diri anda sendiri

(Benyamin Franklin)

Orang-orang yang sukses telah belajar membuat diri mereka melakukan hal yang harus dikerjakan ketika hal itu memang harus dikerjakan, entah mereka menyukainya

(6)

vi

PERSEMBAHAN

Alhamdulillahirabbil’alamin

Segala puji bagi ALLAH SWT yang karenanya saya dapat menyelesaikan

tugas akhir ini

saya persembahkan karya ini untuk

~ Suami tercinta, Lilik Prihantoro yang selalu memberikan dukungan

dan doa terbaiknya ~

~ Anakku tersayang, Fahreza Rafif Maulana sebagai penyemangat

untuk segera menyelesaikan karya ini ~

~ Bapak Wakirin dan Ibu Sunarti yang telah melakukan pengorbanan dan selalu mendoakan

sehungga aku dapat mencapai kesuksesan ~

~ Adik tersayang, Ayu Sholikah Nur Utami yang selalu memberikan dukungan semangat ~

~ Dosen Program Studi Pendidikan Matematika yang telah memberikan ilmunya ~

~ Teman-teman Pendidikan Matematika angkatan 2013 yang bersama-sama menuntut ilmu dan

semoga yang belum menyelesaikan tugas akhir ini cepet segera menyusul ~

~ Teman-teman Kelas D yang selama 3,5 tahun ini bersama menjalani pertemanan dan semoga

selamanya kita tetap kompak seperti sekarang ~

Tak lupa

~ sahabat-sahabatku tersayang

Rosyita Anindyarini

Miftah Zuhri Nurlaili

Cahyoningsih

Dyah Ayu Fitriana

yang selalu ada buat aku dalam keadaan suka maupun duka dan memberikan semangat dalam

(7)

vii ABSTRAK

Nurul Usmawati Kasanah/ A410130154, Analisis Deskriptif Soal-soal pada Buku Ajar Matematika Sekolah Dasar Kelas IV Kurikulum 2013 Ditinjau dari Aspek Kognitif TIMSS. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, Januari 2017.

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis soal-soal pada buku ajar tematik kelas IV SD yang ditinjau dari aspek kognitif menurut TIMSS 2011. Aspek kognitif menurut TIMSS 2011 antara lain adalah pengetahuan (knowing), menerapkan (applying), dan penalaran (reasoning). Untuk itu dipilih buku tematik kelas IV yang terdiri dari tema 1 sampai tema 9 dan diterbitkan oleh Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Tahun 2014. Penelitian ini dilaksanakan dengan menganalisis soal-soal yang terdapat pada buku ajar tematik ditinjau dari aspek kognitif TIMSS 2011. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) aspek kognitif pengetahuan (knowing) pada buku yang diteliti terdapat 251 soal dengan persentase 53%, (2) aspek kognitif menerapkan (applying) pada buku yang diteliti terdapat 125 soal dengan persentase 26%, (3) aspek kognitif penalaran (reasoning) pada buku yang diteliti terdapat 98 soal dengan persentase 21%. Dari hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa buku terlalu menekankan pada aspek pengetahuan (knowing) dan belum sesuai dengan standar TIMSS 2011. Sehingga buku masih perlu direvisi untuk memperoleh kesempurnaan sebagai acuan proses pembelajaran.

(8)

viii ABSTRAK

Nurul Usmawati Kasanah/ A410130154, Analisis Deskriptif Soal-soal pada Buku Ajar Matematika Sekolah Dasar Kelas IV Kurikulum 2013 Ditinjau dari Aspek Kognitif TIMSS. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, Januari 2017.

This study aimed to analyze the problems in the textbook thematic fourth grade were observed from the cognitive aspects in TIMSS 2011. The cognitive aspect according to the TIMSS 2011 include knowledge (knowing), applying (applying), and reasoning (reasoning). For the selected books thematic class IV consists of one theme to theme 9 and published by the Ministry of Education and Culture of the Republic of Indonesia Year 2014. The research was conducted by analyzing the questions contained in the textbook thematic review of aspects of cognitive TIMSS 2011. The results shows that: (1) the cognitive aspects of knowledge (knowing) the book that examined contained 256 questions with the percentage of 54%, (2) the cognitive aspects of applying (applying) to books studied contained 123 questions with a percentage of 26%, (3) cognitive aspects reasoning (reasoning) to books studied contained 95 questions with a percentage of 20%. From these results it can be concluded that the book too much emphasis on the aspect of knowledge (knowing) and not in accordance with the standards of TIMSS 2011. Thus, the book still needs to be revised to obtain perfection as a reference for the learning process.

(9)

ix

KATA PENGANTAR

Assalamualaikum Wr. Wb.

Puji syukur, Alhamdulillah penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan segala rahmat, hidayah, dan karunia-Nya. Sholawat serta salam kami tujukan kepada Nabi Besar Muhammad SAW. Penulis sangat bersyukur karena dapat menyalesaikan skripsi ini dengan baik, lancar, dan sesuai dengan harapan.

Skripsi ini disusun guna memenuhi sebagian persyaratan untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan S-1 Jurusan Pendidikan Matematika Fakultas Kegutuan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. Penulis menyadari tanpa bantuan, bimbingan, dan dorongan tidak akan mampu menyelesaikan skripsi ini dengan baik.

Untuk itu pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada: 1. Bapak Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum, selaku Dekan Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberi izin penelitian untuk penyusunan skripsi.

2. Bapak Dr. Sumardi, M. Si, selaku Ketua Jurusan Program Studi Pendidikan Matematika yang telah memberikan pengarahan sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.

3. Bapak Prof. Dr. Budi Murtiyasa, M.Kom, selaku dosen pembimbing yang berkenan meluangkan waktu untuk memberikan bimbingan, petunjuk, dan saran dalam penyusunan skripsi ini.

4. Ibu Rita P. Khotimah, M.Sc, selaku dosen pembimbing akademik yang telah membimbing dan memberikan arahan selama menempuh pendidikan di Universitas Muhammadiyah Surakarta.

5. Bapak dan Ibu dosen Program Studi Pendidikan Matematika yang telah mendidik dan memberikan ilmu selama menempuh pendidikan di Universitas Muhammadiyah Surakarta.

(10)

x

7. Semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini yang tidak mungkin disebutkan satu persatu.

Dalam penulisan skripsi ini, penulis menyadari bahwa masih terdapat kekurangan dikarenakan keterbatasan yang penulis miliki. Oleh karena itu, penulis mengharapkan kritik dan saran untuk kesempurnaan skripsi ini. Akhirnya, semoga skripsi ini dapat bermanfaat khususnya bagi penulis dan bagi pembaca pada umumnya.

Wassamanualailum Wr. Wb.

Surakarta, Januari 2017

(11)

xi

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ... i

HALAMAN PERNYATAAN ... ii

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ... iii

HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI ... iv

HALAMAN MOTTO ... v

HALAMAN PERSEMBAHAN ... vi

ABSTRAK ... vii

ABSTRACT ... viii

KATA PENGANTAR ... ix

DAFTAR ISI ... xi

DAFTAR TABEL ... xiii

DAFTAR GAMBAR ... xiv

DAFTAR LAMPIRAN ... xv

BAB I PENDAHULUAN ... 1

A. Latar Belakang Masalah ... 1

B. Rumusan Masalah ... 3

C. Tujuan Penelitian ... 3

D. Manfaat Penelitian ... 3

BAB II TINJAUAN PUSTAKA ... 5

A. Penelitian Terdahulu yang Relevan ... 5

B. Telaah Teori ... 9

C. Kerangka Berfikir ... 16

BAB III METODE PENELITIAN ... 18

A. Jenis Penelitian ... 18

B. Waktu Penelitian ... 18

C. Data dan Sumber Penelitian ... 18

D. Teknik Pengumpulan Data ... 19

(12)

xii

F. Keabsahan Data ... 20

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 21

A. Deskripsi Hasil Penelitian ... 21

B. Pembahasan Hasil Penelitian ... 24

C. Keterbatasan Penelitian ... 54

BAB V PENUTUP ... 55

A. Kesimpulan ... 55

B. Implikasi ... 55

C. Saran ... 55

DAFTAR PUSTAKA ... 57

(13)

xiii

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 2.1 Peta Persamaan dan Perbedaan Penelitian ... 11

Tabel 2.2 Domain Kognitif ... 12

Tabel 3.1 Perincian Waktu Penelitian ... 17

Tabel 3.2 Judul Buku ... 18

(14)

xiv

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1 Fishbone Diagram ... 9

Gambar 4.1 Persentase Soal Latihan yang Ditinjau dari Aspek Kognitif pada Buku Ajar Tema 1 sampai Tema 9 Kelas IV SD ... 22

Gambar 4.2 Persentase Soal Latihan yang Ditinjau dari Aspek Kognitif pada Buku Ajar Tematik Kelas IV Sekolah Dasar ... 23

Gambar 4.3 Soal Pengetahuan Pada Buku Tema 1 ... 25

Gambar 4.4 Soal Penerapan Pada Buku Tema 1 ... 26

Gambar 4.5 Soal Penalaran Pada Buku Tema 1 ... 27

(15)

xv

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1 Instrumen Penelitian ... 61

Lampiran 2 ... 65

1. Hasil Analisis Deskriptif Soal Latihan pada Tema 1 ... 65

Lampiran 3 Hasil Penelitian ... 161

1. Hasil Analisis pada Tema 1 ... 161