ANALISIS KELAYAKAN ISI BUKU TEKS BAHASA DAN SASTRA
INDONESIA SEKOLAH MENENGAH PERTAMA (SMP) KELAS VII
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh
NURUL HUSNA
NIM 2123111058
JURUSAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
FAKULTAS BAHASA DAN SENI
ABSTRAK
Nurul Husna. 2123111058. Analisis Kelayakan Isi Buku Teks Bahasa Indonesia Sekolah Menengah Pertama (SMP) Kelas VII. Skripsi: Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia/S-1, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Medan. 2016.
Penelitian ini dilaksanakan dengan tujuan untuk mengetahui kelayakan isi buku teks bahasa Indonesia SMP kelas VII yang digunakan sebagai buku acuan dalam proses belajar mengajar untuk meningkatkan kualitas pendidikan.
Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif yang bersifat deskriptif, artinya data yang dianalisis tidak untuk menerima dan menolak hipotesis (jika ada), melainkan hasil analisis itu berupa deskripsi dari gejala-gejala yang diamati, yang tidak harus berbentuk angka-angka atau koefisien antar variabel. Penelitian ini berusaha untuk melaporkan keadaan objek yang diteliti sesuai dengan apa adanya, yaitu menggambarkan atau mendeskripsikan kelayakan isi buku teks pelajaran Bahasa Indonesia kelas VII SMP dengan kurikulum yang berlaku.
Objek dalam penelitian ini adalah buku teks Bahasa Indonesia SMP kelas VII penerbit Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Penelitian ini difokuskan pada buku teks pelajaran Bahasa Indonesia tersebut untuk dianalisis kelayakan isinya, yang meliputi: kesesuaian isi dengan SK dan KD, substansi keilmuan dan life skills, wawasan untuk maju dan berkembang.
Data dikumpulkan dengan metode dokumentasi. Metode dokumentasi dalam penelitian ini berupa buku teks pelajaran Bahasa Indonesia yang dijadikan buku sampel yaitu buku teks pelajaran Bahasa Indonesia yang berasal dari buku teks pelajaran berjudul “ Aktif Berbahasa Indonesia Untuk SMP/MTs Kelas VII” yang disusun oleh Dewi Indrawati; Didik Durianto”.
Berdasarkan hasil penelitian maka diperoleh kesesuaian SK dan KD mata pelajaran dan kebutuhan peserta didik sebesar 75%, substansi keilmuan dan life skills sebesar 75%, wawasan untuk maju dan berkembang 75%, yang berarti buku teks tersebut termasuk dalam kategori “Layak” digunakan sebagai bahan ajar untuk proses pembelajaran di sekolah-sekolah.
Kata kunci: Analisis Kelayakan Isi, Bahan Ajar, Buku Teks.
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah, Tuhan YME, berkat rahmat dan hidayah-Mu akhirnya Skripsi yang berjudul “Analisis Kelayakan Isi Buku Teks Bahasa dan Sastra Indonesia Sekolah Menengah Pertama (SMP) Kelas VII” dapat terselesaikan. Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan.
Pada kesempatan ini, segala kerendahan dan ketulusan hati penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd., Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Dr. Isda Pramuniati, M.Hum., Dekan Fakultas Bahasa dan Seni .
3. Drs. Syamsul Arif, M.Pd., Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia.
4. Trisnawati Hutagalung, S.Pd., M.Pd Sekretaris Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia.
5. Fitriani Lubis, S.Pd., M.Pd., Ketua Prodi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia.
6. Dr. Abdurahman A, M.Hum., Dosen Pembimbing Skripsi yang telah banyak membimbing dan memotivasi penulis selama penyelesaian Skripsi ini.
7. Muhammad Surif, S.Pd., M.Si., Dosen Pembimbing Akademik yang telah banyak membimbing dan memotivasi penulis selama menjalani perkuliahan hingga penyelesaian Skripsi ini.
8. Drs. Azhar Umar, M.Pd., Dosen Penguji yang telah memberikan arahan dalam penulisan Skripsi ini.
9. Hendra K.Pulungan, S.Sos., M.I.Kom., Dosen Penguji yang telah memberikan arahan dalam penulisan Skripsi ini.
11.Susiani, S.Sos., Pegawai Ruang Baca FBS yang telah banyak membantu dalam terlaksananya penelitian Skripsi ini.
12.Teristimewa penulis mempersembahkan Skripsi ini untuk Ayahanda tersayang Alm.H.Joko Satimin dan Ibunda Siti Aisyah yang tiada putus-putusnya memberikan kasih sayang, pengorbanan moril dan materil, serta doa untuk studi penulis sehingga meninggalkan sesuatu yang membekas selamanya di hati ini.
13.Abang, Kakak dan adik penulis tercinta; Arisandi, Sugiarto, Muhammad Ibnu Yusro, SST., Arnita Ria, Rahmawaty, Finanty, Siti Mura Bulan, Trimala, dan Abdul Rahim Rabsanjani. Kemanakan tercinta; Dian Al Bukhori, Muhammad Hafiz, Hana Arika Yasmin, Rahmad Fadillah, Prananda, Raditya Zikri Hamizam, Alifah Fahrusi Syakirin serta seluruh keluarga tercinta.
14.Sahabat terdekat penulis, Ganiyus Zahirani, S.Pd., dan Harun Al Rasyid yang selama ini telah banyak memberikan kekuatan, motivasi, kasih sayang serta pengertian di saat penulis merasa putus asa.
15.Sahabat seperjuangan yang selalu penuh dengan semangat, tawa dan sudah seperti keluarga, Yuliza Rahmi, Sinta, Khairani Siregar, Meilia Pratiwi, Nur Haidah Sinaga, S.Pd., Tri Utami Raudani, S.Pd., dan Fitriani Ritonga S.Pd. serta seluruh teman-teman seperjuangan yang tidak bisa disebutkan satu persatu di Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia stambuk 2012.
16.Teman-teman PPLT di Yayasan Pendidikan Karya Bakti Selesai Langkat yang memberikan kenangan dan arti sebuah keluarga.
Mudah-mudahan semua jasa, bantuan, dan pengorbanan yang diberikan kepada penulis menjadi amal soleh dan mendapat pahala dari Allah SWT. Besar harapan semoga Skripsi ini dapat bermanfaat dan menambah wawasan bagi para pembaca semua. Akhir kata penulis mengucapkan terima kasih.
Medan, September 2016 Penulis
DAFTAR ISI
BAB II KERANGKA TEORITIS, KERANGKA KONSEPTUAL, DAN PERTANYAAN PENELITIAN A. Kerangka Teoritis ... 9
1. Analisis Kelayakan Isi ... 9
a. Kesesuaian dengan SK dan KD mata pelajaran dan kebutuhan peserta didik... 10
b. Substansi keilmuan dan Life Skills... 11
c. Wawasan untuk Maju dan Berkembang ... 11
2. Buku Teks Bahasa Indonesia ... 12
a. Keunggulan dan Kelemahan Buku Teks ... 15
b. Peranan Buku Teks ... 16
c. Kualitas Buku Teks... 17
3. Kurikulum...19
b. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) ... 20
4. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia... 21
B. Kerangka Konseptual ... 25
C. Pertanyaan Penelitian ... 26
BAB III METODE PENELITIAN ... 27 didik pada buku teks bahasa Indonesia kelas VII karangan Dewi Indrawati dan Didik Durianto... ... 37
2. Substansi keilmuan dan life skills pada buku teks bahasa Indonesia kelas VII karangan Dewi Indrawati dan Didik Durianto... 64
3. Wawasan untuk maju dan berkembang pada buku teks bahasa Indonesia kelas VII karangan Dewi Indrawati dan Didik Durianto... 65
B. Pembahasan Hasil Penelitian ... 66
2. Substansi keilmuan dan life skills pada buku teks bahasa Indonesia kelas VII karangan Dewi Indrawati dan Didik
Durianto... 71
3. Wawasan untuk maju dan berkembang pada buku teks bahasa Indonesia kelas VII karangan Dewi Indrawati dan Didik Durianto... 73
BAB V SIMPULAN DAN SARAN ... 75
A.Simpulan ... 75
B. Saran ... 76
DAFTAR PUSTAKA ... 77
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1 SK-KD Bahasa Indonesia Semester 1 Kelas VII ... 22
Tabel 2.2 SK-KD Bahasa Indonesia Semester 2 Kelas VII……….. . 23
Tabel 3.1 Deskripsi Penskoran Aspek Kelengkapan ... 30
Tabel 3.2 Deskripsi Penskoran Aspek Keluasan ... 31
Tabel 3.3 Deskripsi Penskoran Aspek Kedalaman ... 31
Tabel 3.4 Deskripsi Penskoran Aspek Kecakapan Akademik ... 32
Tabel 3.5 Deskripsi Penskoran Aspek Kecakapan Personal ... 32
Tabel 3.6 Deskripsi Penskoran Aspek Kecakapan Sosial ……… ... 33
Tabel 3.7 Deskripsi Penskoran Aspek Kesesuaian Materi dengan Perkembangan Ilmu………... .. 33
Tabel 3.8 Deskripsi Penskoran Aspek Fitur dan Contoh Terkini/Aktual………... .. 33
Tabel 3.9 Instrumen Penilaian Analisis Kelayakan Isi Buku Teks………. 34
Tabel 3.10 Kriteria Penilaian ... 36
Tabel 4.1 Penskoran Komponen SK-KD………. . 37
Tabel 4.2 Analisis Hasil Penskoran SK dan KD………... 42
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Sektor pendidikan memegang peranan yang sangat penting dalam pembangunan sosial budaya dan ekonomi negara.Kemajuan pendidikan tidak dapat dipisahkan dengan pembangunan fasilitas lembaga pendidikan yang merupakan fasilitas dalam memperlancar tujuan pendidikan.Sehingga, pendidikan ditantang untuk segera meningkatkan mutunya dengan menyesuaikan dengan kurikulum, mengembangkan silabus, standar kompetensi serta memilih metode pembelajaran yang sesuai sehingga peserta didik dapat dengan mudah memahami materi ajarnya.
2
Pemerintah telah mengeluarkan kebijakan penggunaan buku teks dalam upaya penyediaan buku pendidikan yang bermutu melalui peraturan Menteri Pendidikan Nasional (Permendikbud) Nomor 2 tahun 2008.Salah satu isinya menyatakan bahwa buku teks adalah buku acuan wajib untuk digunakan di satuan pendidikan dasar dan menengah atau perguruan tinggi.Kemudian yang bertanggung jawab terhadap penyediaan buku adalah pusat kurikulum dan perbukuan (Puskurbuk).Puskurbuk juga bertugas untuk melakukan penilaian buku teks pelajaran.
Pemilihan buku teks yang baik hendaknya harus berdasarkan pada kurikulum yang telah ditetapkan, bahasa yang digunakan pun haruslah sesuai dengan bahasa yang dimengerti oleh siswa, kalimat yang digunakan lebih efektif dan sederhana sehingga mudah dimengerti oleh siswa, relevan dengan tingkat perkembangan dan karakteristik siswa yang akan menggunakan buku teks tersebut, sehingga mencapai kompetensi yang diharapkan. Buku teks yang baik adalah buku teks yang menyajikan bahan secara lengkap, sistematis, berkualitas, sesuai dengan tuntutan pembelajaran yang berpusat pada siswa, serta cara penyajian buku tersebut mudah dipelajari oleh siswa. Selanjutnya, indikator yang telah dipaparkan sebelumnya dalam buku teks harus dapat terpenuhi sebagai hasil pembelajaran yang telah dilakukan.
3
penting yaitu kesesuaian muatan materi dengan kurikulum, keruntutan materi, kedalaman dan keluasan materi.Apabila buku ajar yang digunakan siswa kesesuaian materi dengan kurikulumnya rendah maka kompetensi yang diharapkan sulit dicapai. Ditambah lagi apabila banyak mengandung kesalahan konsep dan kesalahan bahasa maka akan berakibat perbedaan pemahaman dari pemahaman siswa dengan apa yang dimaksudkan dalam buku ajar, sehingga akan mempengaruhi pola pikir siswa dalam menerima pengetahuan berikutnya dan sangat sulit diluruskan kembali karena dalam pemikiran siswa biasanya bersifat permanen (tetap). Hal ini akan terjadi jika guru cenderung menganggap keseluruhan buku itu benar dan menerima apa adanya tanpa menganalisis terlebih dahulu isi materi buku ajar tersebut.
Meskipun sudah dinilai kelayakan oleh BSNP, secara empiris ternyata masih ada penyajian materi khususnya isi buku teks Bahasa Indonesia yang tidak layak, sebagai contoh terdapat pada buku teks Bahasa Indonesia kelas VI yang berjudul “Aku Senang Belajar Bahasa Indonesia” terbitan Graphia Buana yang
disusun oleh Ade Khusnul dan M.Nur Arifin edisi cetakan pertama halaman 55-60 pada bulan Maret 2013. Tulisan tersebut ada pada penggalan cerita “Anak Gembala dan Induk Serigala” yang menceritakan tentang seorang pekerja seks di
warung remang-remang. Dalam cerita tersebutterdapat kata-kata yang kurang layak seperti bergairahlah lelakiku, pelukan dan ciuman.
4
Sastra Indonesia Sekolah Menengah Pertama (SMP) Kelas IX” karangan Maryati dan Sutopo. Berdasarkan hasil penelitiannya dapat ditarik kesimpulannya bahwa standar kompetensi, kompetensi dasar, dan buku ajar tersebut relevan dengan kurikulum KTSP. Sehingga buku ajar Bahasa Indonesia kelas IX tersebut layak digunakan oleh guru dan peserta didik untuk mencapai tujuan pembelajaran.
Penelitian yang relevan juga ditemukan adalah jurnal Azis Firdaus, Siti Samhati dan Edi Suyanto (2014) yang berjudul ”Analisis Kelayakan Isi Buku
Teks Bahasa Indonesia Terbitan Erlangga Kelas VII SMP/MTs”. Berdasarkan hasil penelitiannya dapat diambil simpulan bahwa buku teks terbitan Erlangga dapat dikatakan sudah memenuhi syarat kelayakan isi buku teks. Namun dalam hal kemenarikan materi buku teks terbitan Erlangga tergolong kurang menarik.Secara keseluruhan buku teks tersebut telah memenuhi standar kelayakan isi buku teks.
Penelitian selanjutnya yang relevan adalah skripsi Winanda Pristiwana (2013) yang berjudul ”Kelayakan Isi Buku Teks Pelajaran Bahasa Indonesia SMA Kelas XI”. Berdasarkan penelitiannya dapat ditarik kesimpulan bahwa buku teks
pelajaran Bahasa Indonesia yang disusun Euis Sulastri; Michiel Karatem; Florentina Sri Waluyani; Margaretha Suharti, mempunyai persentase kelayakan sebesar 75%.
Penelitian yang relevan juga ditemukan adalah skripsi Ahmad Sujai (2014) yang berjudul ”Analisis Buku Bahasa Indonesia Kelas VII Kurikulum
2013 Kajian Isi, Bahasa, dan Tampilan.” Berdasarkan hasil penelitiannya dapat
5
kurikulum 2013) kelas VII SMP yang diterbitkan oleh Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia pada komponen kesesuaian materi dengan KI/KD adalah kurang bagus. Sedangkan pada komponen kedekatan dengan lingkungan peserta didik dapat dikatakan berkualitas bagus. Kualitas bahasa buku pada aspek atau komponen ketepatan ejaan dapat dikatakan bagus. Pada komponen kebakuan istilahnya dapat dikatakan bagus. Kualitas komponen kesesuaian dan kulitas tampilan buku dapat dikatakan bagus juga.
Penelitian selanjutnya yang relevan adalah skripsi Desi Permata Sari Simbolon berjudul ”Analisis Buku Ajar Bahasa Indonesia Kelas X Di SMK
Swasta GKPS 2 Pematang Siantar”. Berdasarkan hasil penelitiannya dapat
diambil simpulan bahwa buku ajar Bahasa Indoonesia kelas X yang dikeluarkan oleh Kemendikbud sudah relevan, konsisten, dan cukup terhadap kompetensi inti dan kompetensi dasar yang dianalisis berdasarkan indikator-indikator setiap prinsipnya. Indikator yang dianalisis adalah kesesuaian isi buku dengan KI/KD, kemutakhiran materi, keberagaman nilai, kelengkapan ruang lingkup materi, keluasan materi, kedalaman materi, kebenaran fakta, teori, konsep, prosedur, kelengkapan penyajian secara utuh, kelogisan sajian teori, keruntutan sajian konsep, keseimbangan materi, pembelajaran berpusat pada peserta didik, memberi peluang apresiasi, memacu kreatifitas, mendorong eksplorasi, dan memunculkan umpan balik.
6
instrument yang telah ditetapkan oleh BSNP, meliputi Kesesuaian dengan SK dan KD mata pelajaran dan kebutuhan peserta didik, Substansi keilmuan dan lifeskills, dan Wawasan untuk maju dan berkembang.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang di atas, maka yang menjadi identifikasi masalah dalam penelitianini terdapat tiga hal.
1. Kurang kontrolnya pemerintah terhadap penerbitan buku teks pelajaran. 2. Kurang telitinya sekolah dalam memilih buku teks pelajaran.
3. Beredarnya buku teks pelajaran yang tidak layak untuk dibaca.
C. Batasan Masalah
Melihat luasnya cakupan masalah yang diidentifikasi, maka penulis membatasi masalah yang diteliti agar penelitian ini lebih fokus dan mencapai sasarannya. Maka fokus penelitian ini adalah “Bagaimana Kesesuaian dengan SK
dan KD mata pelajaran dan kebutuhan peserta didik, Substansi keilmuan dan lifeskills, dan Wawasan untuk maju dan berkembang pada Buku Teks Bahasa
Indonesia SMP kelas VII karangan Dewi Indrawati dan Didik Durianto”.
D. Rumusan Masalah
7
1. Bagaimana kesesuaian dengan SK dan KD mata pelajaran dan kebutuhan peserta didik pada buku teks bahasa Indonesia SMP kelas VII karangan Dewi Indrawati dan Didik Durianto?
2. Bagaimana substansi keilmuan dan lifeskillspada buku teks bahasa Indonesia SMP kelas VII karangan Dewi Indrawati dan Didik Durianto? 3. Bagaimana Wawasan untuk maju dan berkembang pada buku teks bahasa
Indonesia SMP kelas VII karangan Dewi Indrawati dan Didik Durianto?
E. Tujuan Penelitian
Ada beberapa tujuan yang ingin dicapai dalam kegiatan penelitian, yaitu: 1. untuk mengetahui kesesuaian dengan SK dan KD mata pelajaran dan
kebutuhan peserta didik pada buku teks bahasa Indonesia SMP kelas VII karangan Dewi Indrawati dan Didik Durianto;
2. untuk mengetahui substansi keilmuan dan lif eskills pada buku teks bahasa Indonesia SMP kelas VII karangan Dewi Indrawati dan Didik Durianto; 3. untuk mengetahui wawasan untuk maju dan berkembang pada buku teks
bahasa Indonesia SMP kelas VII karangan Dewi Indrawati dan Didik Durianto.
F. Manfaat Penelitian
8
1. Guru dapat menggunakannya sebagai bahan pertimbangan dalam memilih buku teks pelajaran bahasa Indonesia SMP untuk proses belajar mengajar. 2. Peserta didik dapat menambah referensi buku teks pelajaran bahasa Indonesia yang dapat menunjang keberhasilannya dalam belajar bahasa Indonesia.
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang didapatkan pada BAB IV maka dapat disimpulkan sebagai berikut :
1. Kesesuaian dengan SK dan KD mata pelajaran dan kebutuhan peserta didik yang terdiri dari aspek kelengkapan, keluasan dan kedalaman pada buku teks bahasa Indonesia SMP kelas VII karangan Dewi Indrawati dan Didik Duriantomemiliki persentase kelayakan sebesar 75% dan sudah memenuhi kebutuhan peserta didik.
2. Substansi keilmuan dan life skills yang terdiri dari aspek kecakapan dan kecakapan sosialpada buku teks bahasa Indonesia SMP kelas VII karangan Dewi Indrawati dan Didik Duriantomemiliki persentase kelayakan sebesar 75%.
3. Wawasan untuk maju dan berkembang yang terdiri dari kesesuaian dengan perkembangan ilmu dan menggunakan contoh terkini pada buku teks bahasa Indonesia SMP kelas VII karangan Dewi Indrawati dan Didik Duriantomemiliki persentase kelayakan sebesar 75%.
76
B. Saran
Berdasarkan kesimpulan dari hasil penelitian, ada beberapa saran yang dapat dikemukakan, yaitu:
1. Bagi Guru
Guru dapat menggunakan buku teks pelajaran Bahasa Indonesia yang disusun oleh Dewi Indrawati dan Didik Durianto sebagai buku acuan utama dalam proses belajar mengajar sehingga dapat mempermudah guru dalam menyampaikan materi yang lebih fokus dan terarah pada kurikulum yang berlaku saat ini.
2. Bagi Peserta Didik
Peserta didik dapat menggunakan buku teks pelajaran Bahasa Indonesia yang disusun oleh Dewi Indrawati dan Didik Durianto sebagai buku acuan utama yang berkualitas untuk belajar di rumah maupun di sekolah sehingga mempercepat proses pemahaman materi dan pencapaian nilai yang maksimal.
3. Bagi Pengarang/ Penerbit
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S. (2006). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik, Jakarta: Rineka Cipta.
Afrianti, Desy dan Humaeni, Ayatullah. 2013.
(http://fokus.news.viva.co.id/news/read/427844-cerita-mesum-di-buku-pelajaran-sd--ulah-siapa-diakses tanggal 25/5/2015 pukul 15:27).
Dakir, H. 2010. Perencanaan dan Pengembangan Kurikulum. Jakarta: Rineka Cipta.
Djamarah, Syaiful Bahri, Azwan Zain. (2006). Strategi Belajar Mengajar, Jakarta: Rineka Cipta.
Departemen Pendidikan Nasional. 2005. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 11 Tahun 2005 tentang Buku Teks Pelajaran. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.
Depdiknas. 2007. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.
Emzir. 2007. Metodologi Penelitian Pendidikan Kuantitatif dan Kualitatif. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Fenelya, Heny Silitonga. 2014. Analisis Buku Ajar Bahasa dan Sastra Indonesia Sekolah Menengah Pertama Kelas IX. Skripsi. Universitas Negeri Medan.
Firdaus, Aziz, Siti Samhati dan Edi Suyanto. 2014. Analisis Kelayakan Isi Buku Teks Bahasa Indonesia Terbitan Erlangga Kelas VIII SMP/MTs. Jurnal Kata. FKIP Universitas Lampung.
Indrawati, Dewi dan Didik Durianto. 2008. Aktif Berbahasa Indonesia.
Muljono, Pudji. 2007. Buletin BSNP Vol.II/No.1, Jakarta: BSNP. (http://www.bsnp-indonesia.org/id/wp content/uploads/buletin/Edisi%2021. pdf diakses pada tanggal 25/5/2015 pukul 13:08)
Muslich, Masnur. 2008. KTSP Dasar Pemahaman dan Pengembangan, Jakarta: Bumi Aksara.
Muslich, Masnur. 2010. Text Book Writing. Jakarta: Ar-rus Media.
78
Paembonan, Taya. 1990. Penerbitan dan Pengembangan Buku Pelajaran di Indonesia. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.
Pristiwana,Winanda. (2013). Kelayakan Isi Buku Teks Pelajaran Bahasa Indonesia SMP Kelas VII. Skripsi. FBS Universitas Negeri Medan.
Pusbuk, Depdiknas. 2012. Pedoman Pengembangan Buku Pelajaran. Jakarta. Pusat perbukuan.
Redaksi Sinar Grafika. (2006). Permendiknas 2006 tentang SI dan SKL, Jakarta: Sinar Grafika.
Ruhimat dkk. 2011. Kurikulum dan Pembelajaran. Bandung: Rajawali Pers. Sanjaya, Wina. (2008). Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Media Group. Sari, Desi Permata. 2015. Analisis Buku Ajar Bahasa Indonesia Sekolah
Menengah Kejuruan Kelas X . Skripsi. Universitas Negeri Medan.
Sugiyono. (2008). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D, Bandung: Alfabeta.
Suyatno, dkk. 2000. Refleksi dan reformasi Pendidikan di Indonesia Memasuki Milenium III. Yogyakarta : Adicita Karya Nusa.
Syaodih, Nana. 2001. Pengembangan Kurikulum. Bandung : PT. Remaja Rosdakarya.
Tarigan, Djago dan Tarigan, Henri Guntur.(1986). Telaah Buku Teks SMTA. Jakarta: Depdikbud.
Ulinuha, Koeri dan Joko Widodo. 2016. Analisis Kelayakan Isi Buku Teks Mata Pelajaran Ekonomi SMA Kelas X Berdasarkan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) Di Kabupaten Semarang. Jurnal Analisis Pelajaran
Ekonomi. Universitas Negeri Semarang.
