PENGARUH PROGRAM LIFE SKILL YAYASAN AL JAM’IYATUL
WASHLIYAH BINJAI TERHADAP KEBERFUNGSIAN SOSIAL
ANAK ASUH
SKRIPSI
Diajukan Guna Memenuhi Persyaratan untuk Menyelesaikan Pendidikan Strata 1 (S1) di Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik
Disusun oleh :
DEWI MARIANA 060902015
DEPARTEMEN ILMU KESEJAHTERAAN SOSIAL
FAKULTAS ILMU SOSIAL DAN ILMU POLITIK
UNIVERSITAS SUMATERA UTARA
M E D A N
UNIVERSITAS SUMATERA UTARA
FAKULTAS ILMU SOSIAL DAN ILMU POLITIK DEPARTEMEN ILMU KESEJAHTERAAN SOSIAL
HALAMAN PENGESAHAN
Skripsi ini telah dipertahankan di depan penguji skripsi Departemen Ilmu Kesejahteraan Sosial Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik Universitas Sumatera Utara pada :
Nama : Dewi Mariana NIM : 060902015
Judul : Pengaruh Program Life Skill Yayasan Al - Jam’iyatul Washliyah Binjai Terhadap Keberfungsian Sosial Anak Asuh.
Yang dilaksanakan pada : Hari/Tanggal :
Pukul : Tempat :
TIM PENGUJI Tanda Tangan
Ketua Penguji : (………..)
Penguji I : (………..)
Penguji II : (………..)
UNIVERSITAS SUMATERA UTARA
HALAMAN PERSETUJUAN
Skripsi ini disetujui untuk dipertahankan oleh :
Nama : Dewi Mariana NIM : 060902015
Departemen : Ilmu Kesejahteraan Sosial
Judul : Pengaruh Program Life Skill Yayasan Al Jam’iyatul Washliyah Binjai Terhadap Keberfungsian Sosial Anak Asuh
Medan, Maret 2011 PEMBIMBING
(Drs. Matias Siagian, M.Si) NIP : 1963 0313 199303 1 001
KETUA DEPARTEMEN ILMU KESEJAHTERAAN SOSIAL
(Hairani Siregar, S.Sos, M.SP) NIP : 1971 0927 199801 2 001
DEKAN
FAKULTAS ILMU SOSIAL DAN ILMU POLITIK UNIVERSITAS SUMATERA UTARA
(Prof. Dr. Badaruddin, M.Si) NIP : 1968 0525 199203 1 002
DEWI MARIANA 060902015
ABSTRAK
PENGARUH PROGRAM LIFE SKILL YAYASAN AL JAM’IYATUL WASHLIYAH KOTA BINJAI TERHADAP KEBERFUNGSIAN SOSIAL
ANAK ASUH
(Skripsi terdiri dari 6 bab 79 halaman, 31 tabel, 2 bagan, 24 kepustakaan serta lampiran)
Masalah pengangguran di Indonesia kondisinya saat ini sangat memprihatinkan. Indonesia menempati urutan ke-133 dalam hal tingkat pengangguran di dunia. Program kecakapan hidup merupakan suatu upaya yang baik dalam membantu pemerintah mengurangi pengangguran. Salah satunya adalah Yayasan Al Jam’iyatul Washliyah Binjai yang melaksanakan program tersebut kepada anak asuhnya. Tujuannya adalah untuk meningkatkan keterampilan, pengetahuan dan sikap warga belajar di bidang pekerjaan tertentu sesuai dengan bakat, bermanfaat agar mereka memiliki bekal kemampuan untuk bekerja/berusaha mandiri yang dapat dijadikan bekal untuk meningkatkan kualitas hidupnya. Dilatarbelakangi hal tersebut maka penulis tertarik untuk mengadakan penelitian yan berjudul ”Pengaruh Program Life Skill Terhadap Keberfungsian Anak Asuh”.
Penelitian ini berbentuk Eksplanasi yaitu untuk menguji apakah suatu variabel berasosiasi ataukah tidak dengan variabel lainnya. Untuk menguji pengaruh tersebut, penulis menggunakan analisis data product moment dan koefisien determinasi. Penelitian dilaksanakan di Yayasan Al Jam’iyatul Washliyah Binjai Jalan Jenderal. Ahmad Yani No. 35 Binjai dengan jumlah populasi sebanyak 20 orang anak asuh.
Dari hasil perhitungan diperoleh rxy = 0,518 dengan kata lain kofisien korelasi bernilai positif yang artinya kenaikan variabel yang satu akan diikuti oleh kenaikan variabel yang lainnya. Hasil perhitungan melalui uji hipotesis pada tabel kofisien korelasi product moment taraf signifikan 5% (0,444) untuk n = 20 diperoleh bahwa ternyata r-hitung lebih besar dari r-tabel atau 0,518 > 0,444 sehingga hipotesis alternatif diterima dan hipotesis nol ditolak yang berarti terdapat pengaruh program life skill yayasan Al Jam’iyatul Washliyah Binjai terhadap Keberfungsian Sosial Anak asuh. Maka berdasarkan ketentuan Bungin, koefisien korelasi r sebesar 0,518 mempunyai arti bahwa pengaruh Program Life Skill Yayasan Al Jami’iyatul Binjai terhadap Keberfungsian Sosial Anak Asuh menunjukkan hubungan positif yang mantap. Hasil perhitungan koefisien determinasi yang digunakan untuk mengetahui sekaligus membuktikan hipotesis, diperoleh tingkat pengaruh sebesar 26,8%.
Kata Kunci : Program Life Skill, Keberfungsian Sosial.
DEPARTMENT OF SOCIAL WELFARE DEWI MARIANA
06092015
ABSTRACT
THE INFLUENCE OF LIFE SKILL AT YAYASAN AL JAM’IYATUL WASHLIYAH BINJAI TO THE SOCIAL FUNCTIONING OF
THE CARED CHILD
(Thesis consist of 6 chapters, 79 pages, 31 tables, 2 charts, 24 bibliographies and annexes)
The problem of unemployment in Indonesia is currently very poor condition. Indonesia ranks 133 in terms of unemployment rates in the world. Life skills program is a good effort in helping the government to reduce unemployment. One is the foundation of Al Jam'iyatul Washliyah Binjai that implement these programs to foster children. The aim is to improve the skills, knowledge and attitudes of citizens to study in certain occupations according to their talents, they would get the benefit for the ability to work / seek independent that can be equipped to improve the quality of life. Background of these two authors are interested to conduct research yan entitled "Influence Life Skill Program on Functionality of Foster Children. "
This research is an explanation study, namely by test whether one of variable has or not association to the other ones. In order to test the influence, the writer applies the data product moment analysis and coefficient determination. This research was conducted at Yayasan Al Jam’iyatul Washliyah Binjai Jalan Jenderal Ahmad Yani No. 35 Binjai with the number of population is 20 persons.
Based on the calculation, it obtain rxy = 0.518 or in another word the
correlation coefficient is positive means the increasing of one variable will followed by the increasing of another variable. The results of calculation through hypothesis test on product moment correlation coefficient in significant level of 5% (0.444) for n = 20 indicates that r-calculated is bigger than r-table or 0.518 > 0.444. Therefore, the alternative hypothesis is accepted and the null hypothesis is rejected means there is an influence of the life skill program at Yayasan Al Jam’iyatul Washliyah Binjai to the social Functioning of the cared child. Based on the Bungin term, the correlation coefficient r for 0.518 means that the influence of Life Skill Program at Yayasan Al Jam’iyatul Binjai to the social functioning of the cared child has a robust positive relationship. The calculation of coefficient determination to prove the hypothesis is 26.8%.
KATA PENGANTAR
Bismillaahirrohmaanirrohiim
Sesungguhnya segala puji hanya milik Allah ‘Azzawajalla, hanya kepada-Nya kita memuji, memohon pertolongan, dan pengampunan. Kepada-Nya pula kita berlindung dari segala kejahatan diri dan buruknya amal perbuatan. Barangsiapa yang diberikan Allah ‘Azzawajalla hidayah, maka tiada seorang pun yang mampu memberinya petunjuk. Aku bersaksi bahwa tiada Illah yang berhak diibadahi dengan benar kecuali Allah ‘Azzawajalla dan aku bersaksi bahwa Muhammad Sholallohu ‘Alaihi wa Sallam adalah hamba dan utusan-Nya.
Sepatutnya penulis menyampaikan terima kasih dan penghargaan kepada berbagai pihak yang turut membantu dan telah memberikan dukungan yang luar biasa, diantaranya :
1. Bapak Rektor Universitas Sumatera Utara yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk mengikuti pendidikan di Universitas Sumatera Utara. Semoga Allah Subhanahu wa Ta’ala membalas bapak dan keluarga dengan segala kebaikan.
2. Bapak Prof. Dr. Badaruddin, M.Si, selaku Dekan Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik Universitas Sumatera Utara yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk mengikuti pendidikan di Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik Universitas Sumatera Utara. Semoga Allah Subhanahu wa Ta’ala membalas bapak dan keluarga dengan segala kebaikan.
3. Kepada Ibu Hairani Siregar, S.Sos, M.SP selaku Ketua Departemen Ilmu Kesejahteraan Sosial Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik Universitas Sumatera Utara Medan.
4. Kepada Bapak Drs. Matias Siagian, M.Si selaku dosen pembimbing. Pembimbingan yang beliau sampaikan dengan bijak dan sabar dalam mengarahkan dan mendorong dalam penyelesaian skripsi ini, sangat menambah referensi keilmuan penulis.
6. Kepada adik-adikku di Yayasan Al Jam’iyatul Washliyah Binjai yang telah merelakan waktu dan pikirannya untuk membantu penulis dalam mengisi kuesioner. Tanpa bantuan kalian maka skripsi ini tidak akan pernah selesai.
7. Kepada Bapak dan Ibu seluruh staff pengajar, terkhusus Departemen Ilmu Kesejahteraan Sosial FISIP USU, peranan bapak dan ibu sekalian selama proses perkuliahan yang penulis ikuti sangat menambah keilmuan penulis dalam bidang sosial dan bidang keilmuan lainnya. Semoga ilmu yang bapak dan ibu berikan kepada kami menjadi amal baik di sisi Allah Subhanahu wa Ta’ala.
8. Kepada Ibu Zuraida dan seluruh staff administrasi FISIP USU yang telah menjalankan tugas dan fungsi dengan baik, penulis mengucapkan terima kasih atas segala pelayanan yang telah bapak dan ibu berikan serta permohonan maaf penulis atas segala kesalahan selama berurusan berkaitan dengan administrasi.
9. Kepada ayahanda Bripka. Sunarto dan Ibunda tercinta Tina Melinda Hutagalung, S.Sos, yang telah membesarkan penulis dan selalu memberikan dukungan moril maupun materil dari masa kecil hingga sekarang, bersusah payah dan tanpa pamrih berbuat yang terbaik demi kemajuan anak-anaknya yang tidak akan mungkin penulis lupakan sampai akhir hayat.
canda tawa kita yang meruntuhkan wibawa yang semoga bisa kita ambil hikmah dan pelajaran.
11.Buat seluruh teman-teman di Ilmu Kesejahteraan Sosial terkhusus stambuk 2006 mulai dari nomor awal hingga akhir, seperti Ade, Gugus, Anang, Edo, Rahmad, Demol, Amad, Immanuel, Ananta, Hermanto. Dan juga teman yang sudah saya anggap saudara Alm. mas Agung, mas Dwinanda dan rekan lainnya yang tidak tersebutkan yang menjadi bagian yang tidak akan terpisahkan dalam hidup penulis.
12.Buat adikku, Reny Sasmitha dan Budhi Handoko, dan juga kakak sepupu ku kak Devi Panggabean yang senantiasa memberikan semangat kepada penulis selama penyelesaian skripsi ini. Dan buat kedelapan kucing ku yang telah memberikan kesenangan kepada penulis selama penyelesaian skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan, untuk itu penulis dengan segala kerendahan hati mengharapkan saran-saran maupun kritikan yang sifatnya membangun, akhirnya penulis sekali lagi mengucapkan terima kasih yang sebesarnya atas semua bantuannya. Penulis berharap, karya sederhana ini dapat memberikan manfaat bagi pembaca. Amin.
Medan, Maret 2011 Penulis,
DAFTAR ISI
Halaman HALAMAN PERSETUJUAN
ABSTRAK……….i
KATA PENGANTAR………...………...vii
DAFTAR ISI………..…..….viii
DAFTAR TABEL………..…….ix
DAFTAR GAMBAR………...xii
DAFTAR LAMPIRAN………....xiii
BAB I. PENDAHULUAN………...…1
1.1. Latar Belakang………..….1
1.2. Perumusan Masalah………....6
1.3. Tujuan Dan Manfaat Penelitian………...…...6
1.3.1 Tujuan Penelitian………..….6
1.3.2 Manfaat Penelitian………...6
1.4. Sistematika Penulisan………..…..6
BAB II. TINJAUAN PUSTAKA………..8
2.1. Life Skill……...………...……..8
2.1.1. Pengertian Life Skill……....………..………....8
2.1.2. Ciri Pendidikan Life Skill..………...11
2.1.3. Tujuan Life Skill………...12
2.1.4. Kriteria dan Sasaran Life Skill..………...13
2.1.5. Manfaat Life Skill...………...14
2.2. Panti Asuhan Sebagai Lembaga Sosial……….………..15
2.4. Keterampilan dan Keberfungsian Sosial...22
2.5. Kesejahteraan Sosial...25
2.6. Kerangka Pemikiran...27
2.7. Hipotesis...29
2.8. Defenisi Konsep...30
2.9. Defenisi Operasional...31
BAB III. METODE PENELITIAN…...………...33
3.1. Tipe Penelitian………...33
3.2. Lokasi Penelitian………...…...33
3.3. Populasi Penelitian...………....33
3.4. Teknik Pengumpulan Data………...34
3.5. Teknik Analisa Data………..…..35
BAB IV. DESKRIPSI LOKASI PENELITIAN………....36
4.1. Sejarah Singkat Berdirinya Yayasan……...………...36
4.2. Letak dan Kedudukan Lembaga……..………....37
4.3. Struktur Organisasi Lembaga………….………...37
4.4. Sumber Daya dan Sumber Dana Pengelolaan Yayasan ….…………...39
4.4.1.Jumlah Pengurus/Personil Panti...39
4.4.2.Sumber Dana /Keuangan Lembaga...40
4.5. Fasilitas Yayasan...…....………..41
4.6. Keadaan Umum Anak Asuh di Yayasan ………...……..42
4.6.1. Jumlah Anak Asuh...42
4.6.2. Identifikasi/Kategori Penerimaan Anak Asuh...43
4.7. Tujuan dan Kegiatan Pelayanan Yayasan...44
4.7.2. Kegiatan dalam Yayasan...44
4.8. Peran dan Fungsi Yayasan...46
4.9. Fungsi Panti Asuhan...47
4.10.Hubungan panti Asuhan dengan Lingkungan Sekitar...48
BAB V. ANALISA DATA..………..49
5.1. Karakteristik Umum Responden………..……...……….49
5.2. Pelaksanaan Program Kecakapan Hidup bagi Warga Binaan..…..……..55
5.3. Keberfungsian Sosial Setelah Mengikuti Program Kecakapan Hidup...64
5.4. Hipotesis...74
BAB VI. PENUTUP………..77
6.1.Kesimpulan ……….………...77
6.1.1.Saran………...78 DAFTAR PUSTAKA
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 4.1. Jumlah Pengurus dan Personil Yayasan..………...38
Tabel 4.2. Fasilitas Yayasan Al Jam’iyatul Washliyah Binjai...40
Tabel 4.3. Klasifikasi Anak asuh Berdasarkan Tingkat Usia dan Pendidikan...41
Tabel 4.4. Identifikasi/Kategori Anak Asuh Berdasarkan Latar Belakang Menjadi Anak Asuh...42
Tabel 5.1. Distribusi Responden Berdasarkan Usia...48
Tabel 5.2. Distribusi Responden Berdasarkan Jenis kelamin...49
Tabel 5.3. Distribusi Responden Berdasarkan Suku Bangsa...50
Tabel 5.4. Distribusi Responden Berdasarkan Latar Belakang...51
Tabel 5.5. Distribusi Responden Berdasarkan Pekerjaan Orang Tua...52
Tabel 5.6. Distribusi Responden Berdasarkan Penghasilan Orang Tua...53
Tabel 5.7. Distribusi Responden Mengikuti Program Keterampilan...54
Tabel 5.8. Distribusi Responden mengenai Kecukupan Lama Waktu Pelatihan Program Life Skill...55
Tabel 5.9. Distribusi Responden Mengenai Cara Mengajar yang Dilakukan oleh pengajar...56
Tabel 5.10. Distribusi Responden Mengenai Kejelasan Materi yang Diajarkan Tenaga Pengajar...56
Tabel 5.12. Distribusi Responden Mengenai Frekuensi Bertanya Responden
Terhadap Materi yang Kurang Mengerti...58 Tabel 5.13. Distribusi Responden Mengenai Tingkat Kesulitan yang Dialami
dalam Mengikuti Program Life Skill...59 Tabel 5.14. Distribusi Responden Mengenai Keterampilan yan Lebih Disukai
Responden...60 Tabel 5.15. Pandangan Responden atas Penggunaan Komputer Satu Unit Setiap
Orang saat Pelatihan...61 Tabel 5.16. Pandangan Responden Terhadap Kelengkapan Peralatan untuk
Pelatihan Sablon...62 Tabel 5.17. Pandangan Responden Mengenai Kualitas Peralatan
Komputer/Sablon...63 Tabel 5.18. Pandangan Responden Mengenai Kesesuaian Keterampilan dengan
Kebutuhan... 64 Tabel 5.19. Distribusi Responden Berdasarkan Pekerjaan Sekarang... 65 Tabel 5.20. Kontribusi Keterampilan Dalam Upaya Memperoleh
Pekerjaan...67 Tabel 5.21. Kesesuaian Pekerjaan Responden dengan Keterampilan yang
Diperoleh...68 Tabel 5.22. Kesesuaian Pekerjaan dengan Bakat yang Dimiliki...68 Tabel 5.23. Distribusi Responden Berdasarkan Penghasilan...69 Tabel 5.24. Distribusi Responden Mengenai Kepada Siapa Penghasilan
Diberikan...70 Tabel 5.25. Distribusi Responden Berdasarkan Cukup Tidaknya Penghasilan
Tabel 5.26. Distribusi Responden Berdasarkan Pemenuhan Empat Sehat Lima Sempurna...72 Tabel 5.27. Perbandingan Kondisi Kehidupa n Saat Ini dengan Sebelum
Memperoleh
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka Pemikiran…………...………..28 Gambar 4.6 Struktur Pemerintahan Dan Kepemimpinan Di Kelurahan Dataran
DAFTAR LAMPIRAN
1. Surat Keputusan Tentang Dosen Pembimbing Penulisan Proposal/Penelitian Skripsi
2. Surat Permohonan Izin Penelitian Kepada Kepala Yayasan Al Jam’iyatul Washliyah Binjai.
3. Surat Balasan dari Yayasan Al Jam’iyatul Washliyah Binjai. 4. Berita Acara Seminar Proposal Penelitian
5. Lembar Kegiatan Bimbingan Penelitian Penulisan Skripsi 6. Kuesioner Penelitian
DEWI MARIANA 060902015
ABSTRAK
PENGARUH PROGRAM LIFE SKILL YAYASAN AL JAM’IYATUL WASHLIYAH KOTA BINJAI TERHADAP KEBERFUNGSIAN SOSIAL
ANAK ASUH
(Skripsi terdiri dari 6 bab 79 halaman, 31 tabel, 2 bagan, 24 kepustakaan serta lampiran)
Masalah pengangguran di Indonesia kondisinya saat ini sangat memprihatinkan. Indonesia menempati urutan ke-133 dalam hal tingkat pengangguran di dunia. Program kecakapan hidup merupakan suatu upaya yang baik dalam membantu pemerintah mengurangi pengangguran. Salah satunya adalah Yayasan Al Jam’iyatul Washliyah Binjai yang melaksanakan program tersebut kepada anak asuhnya. Tujuannya adalah untuk meningkatkan keterampilan, pengetahuan dan sikap warga belajar di bidang pekerjaan tertentu sesuai dengan bakat, bermanfaat agar mereka memiliki bekal kemampuan untuk bekerja/berusaha mandiri yang dapat dijadikan bekal untuk meningkatkan kualitas hidupnya. Dilatarbelakangi hal tersebut maka penulis tertarik untuk mengadakan penelitian yan berjudul ”Pengaruh Program Life Skill Terhadap Keberfungsian Anak Asuh”.
Penelitian ini berbentuk Eksplanasi yaitu untuk menguji apakah suatu variabel berasosiasi ataukah tidak dengan variabel lainnya. Untuk menguji pengaruh tersebut, penulis menggunakan analisis data product moment dan koefisien determinasi. Penelitian dilaksanakan di Yayasan Al Jam’iyatul Washliyah Binjai Jalan Jenderal. Ahmad Yani No. 35 Binjai dengan jumlah populasi sebanyak 20 orang anak asuh.
Dari hasil perhitungan diperoleh rxy = 0,518 dengan kata lain kofisien korelasi bernilai positif yang artinya kenaikan variabel yang satu akan diikuti oleh kenaikan variabel yang lainnya. Hasil perhitungan melalui uji hipotesis pada tabel kofisien korelasi product moment taraf signifikan 5% (0,444) untuk n = 20 diperoleh bahwa ternyata r-hitung lebih besar dari r-tabel atau 0,518 > 0,444 sehingga hipotesis alternatif diterima dan hipotesis nol ditolak yang berarti terdapat pengaruh program life skill yayasan Al Jam’iyatul Washliyah Binjai terhadap Keberfungsian Sosial Anak asuh. Maka berdasarkan ketentuan Bungin, koefisien korelasi r sebesar 0,518 mempunyai arti bahwa pengaruh Program Life Skill Yayasan Al Jami’iyatul Binjai terhadap Keberfungsian Sosial Anak Asuh menunjukkan hubungan positif yang mantap. Hasil perhitungan koefisien determinasi yang digunakan untuk mengetahui sekaligus membuktikan hipotesis, diperoleh tingkat pengaruh sebesar 26,8%.
Kata Kunci : Program Life Skill, Keberfungsian Sosial.
DEPARTMENT OF SOCIAL WELFARE DEWI MARIANA
06092015
ABSTRACT
THE INFLUENCE OF LIFE SKILL AT YAYASAN AL JAM’IYATUL WASHLIYAH BINJAI TO THE SOCIAL FUNCTIONING OF
THE CARED CHILD
(Thesis consist of 6 chapters, 79 pages, 31 tables, 2 charts, 24 bibliographies and annexes)
The problem of unemployment in Indonesia is currently very poor condition. Indonesia ranks 133 in terms of unemployment rates in the world. Life skills program is a good effort in helping the government to reduce unemployment. One is the foundation of Al Jam'iyatul Washliyah Binjai that implement these programs to foster children. The aim is to improve the skills, knowledge and attitudes of citizens to study in certain occupations according to their talents, they would get the benefit for the ability to work / seek independent that can be equipped to improve the quality of life. Background of these two authors are interested to conduct research yan entitled "Influence Life Skill Program on Functionality of Foster Children. "
This research is an explanation study, namely by test whether one of variable has or not association to the other ones. In order to test the influence, the writer applies the data product moment analysis and coefficient determination. This research was conducted at Yayasan Al Jam’iyatul Washliyah Binjai Jalan Jenderal Ahmad Yani No. 35 Binjai with the number of population is 20 persons.
Based on the calculation, it obtain rxy = 0.518 or in another word the
correlation coefficient is positive means the increasing of one variable will followed by the increasing of another variable. The results of calculation through hypothesis test on product moment correlation coefficient in significant level of 5% (0.444) for n = 20 indicates that r-calculated is bigger than r-table or 0.518 > 0.444. Therefore, the alternative hypothesis is accepted and the null hypothesis is rejected means there is an influence of the life skill program at Yayasan Al Jam’iyatul Washliyah Binjai to the social Functioning of the cared child. Based on the Bungin term, the correlation coefficient r for 0.518 means that the influence of Life Skill Program at Yayasan Al Jam’iyatul Binjai to the social functioning of the cared child has a robust positive relationship. The calculation of coefficient determination to prove the hypothesis is 26.8%.
BAB I
PENDAHULUAN
1.1.Latar Belakang
Tingkat pertumbuhan penduduk sebesar 1,3 persen per tahun bukan saja merupakan lampu kuning bagi pemerintah. Kondisi ini memberi dampak luas bagi penyediaan pangan, pendidikan, kesehatan dan lapangan kerja. Belum lagi jumlah penduduk miskin dan pengangguran masih tinggi. Masalah yang muncul dari pengangguran tidak hanya terbatas pada aspek ekonomi dan ketenagakerjaan tetapi berimplikasi lebih luas, mencakup aspek sosial, psikologis dan bahkan politik. Peningkatan pengangguran berpengaruh besar terhadap kondisi negara secara keseluruhan, antara lain meningkatnya jumlah penduduk miskin.
Berdasarkan data Badan Pusat Statistik jumlah angkatan kerja menganggur pada tahun 2005 adalah 10,26 persen, sedangkan pada tahun 2007 diperkirakan bertambah 12,6 juta jiwa. Dengan demikian, jumlah penduduk miskin diperkirakan mencapai 45,7 juta jiwa. Angka ini berasal dari 1,6 juta pengangguran baru, menambah jumlah pengangguran yang sudah ada sebesar 11 juta. Angka 1,6 juta pengangguran itu berasal dari angkatan kerja yang tidak
tertampung oleh kesempatan kerja pada 2007 sebesar 1,4 juta orang (BPS, 2005 ).
dinilai tidak cukup menyerap seluruh tenaga kerja yang memasuki usia kerja. “Tingkat pengangguran dan kemiskinan masih sangat tinggi, yaitu sebesar 8 hingga 10 persen untuk pengangguran dan 12 persen sampai 14 persen untuk tingkat kemiskinan,”. Untuk menjaga tingkat kemiskinan dan pengagguran pemerintah harus memperhatikan beberapa hal, antara lain adalah inflasi harus berkisar antara 4 persen sampai 6 persen. “Selain itu, suku bunga acuan Bank Indonesia (BI Rate) yang harus relatif rendah, yakni 5-7 persen, kemudian Defisit APBN yang mencapai 1 persen sampai 2 persen. Disamping itu, pemerintah juga harus menjaga nilai tukar rupiah Rp 9.700 – Rp 10.200 per USD. Dengan kondisi ekonomi yang stabil, tingkat pengangguran dan kemiskinan dapat ditekan. Hal lainnyastrategi pembangunan perlu diarahkan untuk penyediaan lapangan kerja, sehingga masalah kemiskinan dan pengangguran yang masih di atas 8 persen saat ini dapat diatasi secara mendasar dan martabat bangsa dapat benar-benar ditegakkan (BPS, 2010 ).
Pada umumnya pengangguran umumnya disebabkan oleh jumlah angkatan kerja yang tidak sebanding dengan jumlah lapangan kerja. Pengangguran seringkali menjadi masalah dalam perekonomian karena dengan adanya pengangguran, produktivitas dan pendapatan masyarakat akan berkurang sehingga menimbulkan kemiskinan dan masalah-masalah sosial lainnya. Angkatan kerja yang sedang mencari pekerjaan tidak mampu memenuhi persyaratan-persyaratan yang diminta oleh dunia kerja.Selain itu juga kurang efektifnya informasi pasar kerja bagi para pencari kerja.
Rendahnya kualitas Sumber Daya Manusia (SDM) merupakan salah satu akar dari kemiskinan. Untuk mengatasi permasalahan tersebut, maka harus diambil langkah-langkah jangka panjang seperti, membangun dan mengembangkan mental SDM yang mandiri, dan berjiwa kompetitif. Pendidikan merupakan salah satu sarana mewujudkan upaya pengembangan SDM tersebut. Oleh sebab itu pemerintah perlu menjadikan pengembangan pendidikan sebagai prioritas utama dalam merencanakan program kerja pembangunan di masa mendatang (Danim, 2002: 89).
Selama ini pemerintah telah melakukan berbagai upaya peningkatan mutu pendidikan, antara lain melalui penyempurnaan kurikulum, pengadaan buku ajar, peningkatan mutu guru dan tenaga kependidikan, pengadaan fasilitas pendidikan seperti perpustakan, laboratorium, serta perbaikan dan peningkatan manajemen pendidikan, namun berbagai indikator menunjukka n bahwa mutu pendidikan masih belum meningkat secara signifikan.
masuk ke SLTA dan akhirnya hanya sekitar 1,6 juta yang bisa meneruskan ke perguruan tinggi. Angka ini belum termasuk mereka yang kemudian drop out di tengah jalan. Masalah yang cukup serius adalah bahwa sebagian besar dari mereka yang drop-out tidak terserap oleh lapangan kerja yang tersedia. Salah satu penyebabnya adalah karena mereka tidak memiliki keterampilan memadai yang sesuai dengan tuntutan lapangan kerja yang tersedia
Salah satu institusi yang berkaitan langsung dengan peningkatan kualitas sumber daya manusia adalah Panti Asuhan. Panti asuhan tidak hanya sebagai tempat menimba ilmu, tetapi juga tempat peningkatan keterampilan. Hal ini bisa terlaksana karena panti asuhan memiliki kelebihan dari sekolah umum yang ada pada umumnya, antara lain:
/content/890056 diakses pada tanggal 26 Mei 2010 pada pukul 13.30)
a. Penyelengaraan pendidikan asuhan dalam bentuk asrama memungkinkan para anak asuh belajar disiplin, menjalin kebersamaan, tenggang rasa, toleransi, mandiri, dan sederhana karena fasilitas yang tersedia amat terbatas.
b. Selain memperoleh pendidikan agama dan budi pekerti anak asyh, juga memperoleh pendidikan umum, meskipun kadarnya masih sangat rendah jika dibandingkan dengan sekolah-sekolah umum.
d. Sistem yang dikembangkan panti asuhan lebih memungkinkan para anak asuh berkompetisi secara realistis, dalam prestasi belajar berusaha dan bekerja. Pengembangan sikap egalitarian di kalangan para santri merupakan ciri dan kelebihan pondok panti asuhan.
e. Panti asuhan menciptakan ikatan persaudaraan antara para santri tanpa paksaan, dengan jangkauan yang luas dan panjang menjadi modal dasar terpenting dalam membangun masyarakat madani.
f. Sistem panti memungkinkan timbulnya semangat belajar tanpa henti. Mereka belajar agar mampu mengatasi persoalan-persoalan hidupnya (Soetomo, 2006 : 38).
Jika dilihat kelebihan panti asuhan dibandingkan dengan lembaga pendidikan lain maka program keterampilan hidup (life skill) sangat cocok untuk diterapkan dalam pendidikan di panti asuhan. Dengan memberikan keterampilan kepada anak asuh diharapkan dapat mengurangi angka pengangguran.
1.2 Perumusan Masalah
Berdasarkan uraian pada latar belakang, penulis merumuskan masalah penelitian sebagai berikut: Sejauh mana pengaruh program life skill Yayasan Al Jam’iyatul Washliyah Binjai terhadap keberfungsian sosial anak asuh ?
1.3Tujuan dan Manfaat Penelitian 1.3.1 Tujuan Penelitian
Adapun tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh program life skill terhadap keberfungsian sosial anak asuh di Yayasan Al Jam’iyatul
Washliyah Binjai.
1.3.2 Manfaat Penelitian
Hasil penelitian ini diharapkan dapat dijadikan sebagai refrensi dalam rangka memperbaiki kebijakan penanggulangan kemiskinan, acuan model pelaksanaan program pelatihan dalam rangka meningkatkan kualitas sumber daya manusia, khususnya mereka yang tidak memasuki perguruan tinggi.
1.4 Sistematika Penulisan
Penulisan penelitian ini disajikan dalam enam bab dengan sistematika sebagai berikut:
BAB I : PENDAHULUAN
BAB II : TINJAUAN PUSTAKA
Bab ini berisikan uraian dan konsep yang berkaitan dengan masalah dan objek yang diteliti, kerangka pemikiran, defenisi konsep dan defenisi operasional.
BAB III : METODE PENELITIAN
Bab ini berisikan tipe penelitian, lokasi penelitian, teknik pengumpulan data, serta teknik analisa data.
BAB IV : DESKRIPSI LOKASI PENELITIAN
Bab ini berisikan sejarah singkat serta gambaran umum lokasi penelitian dan data-data lain yang turut memperkaya karya ilmiah ini. BAB V : ANALISA DATA
Bab ini berisikan tentang uraian data yang diperoleh dari hasil penelitian berserta dengan analisisnya.
BAB VI : PENUTUP
BAB II
TINJAUAN PUSTAKA
2.1. Life skill
2.1.1. Pengertian Life Skill
Menurut Tatang Amirin istilah skill diartikan sebagai keterampilan, padahal keterampilan mempunyai makna yang sama dengan kecakapan fisik dan pekerjaan tangan. Hal ini menyebabkan life skill sering dimaknai hanya sebagai vocational skill, keterampilan kerja-kejuruan (pertukangan) atau kemampuan yang perlu dimiliki oleh peserta didik agar mereka dapat segera bekerja mencari nafkah untuk kehidupannya. Pemahaman ini juga didukung oleh Muchlas Samani yang menyatakan: “Pengertian kecakapan hidup lebih luas dari keterampilan untuk bekerja. Baik orang yang bekerja maupun yang tidak bekerja tetap memerlukan kecakapan hidup, karena mereka pun menghadapi berbagai masalah yang harus dipecahkan. Setiap orang selalu menemui masalah yang memerlukan pemecahan (http://www.pkbmpls.wordpress.com /categorylife-skills,diakses pada tanggal 30 Oktober 2009 pukul 15.15).
Menurut Dirjen Pendidikan Luar Sekolah dan Pemuda pengertian life skill dapat dibagi menjadi dua kategori yaitu :
Life skill adalah interaksi berbagai pengetahuan dan kecakapan yang sangat penting dimiliki oleh seseorang sehingga mereka dapat hidup mandiri. Life skill di kelompokkan ke dalam tiga kelompok kecakapan sebagai berikut :
1. Kecakapan hidup sehari-hari, antara lain meliputi :
Pengelolaan kebutuhan pribadi, pengelolaan keuangan pribadi, pengelolaan rumah pribadi, kesadaran kesehatan, kesadaran keamanan, pengelolaan makanan bergizi, pengelolaan pakaian, kesadaran pribadi sebagai warga negara, pengelolaan waktu luang, rekreasi dan kesadaran lingkungan.
2. Kecakapan hidup sosial/pribadi, antara lain meliputi :
Kesadaran diri (minat, bakat, sikap, kecakapan), percaya diri, komunikasi dengan orang lain, tenggang rasa dan kepedulian dan pemecahan masalah, menemukan dan mengembangkan kebiasaan positif, kemandirian dan kepemimpinan.
3. Kecakapan hidup bekerja, antara lain meliputi:
Kecakapan memilih pekerjaan, perencanaan kerja, persiapan keterampilan kerja, latihan keterampilan, penguasaan kompetensi, menjalankan suatu profesi, kesadaran untuk menguasai dan menerapkan teknologi, merancang dan melaksanakan proses pekerjaan, dan menghasilkan produk barang dan jasa (Dirjen PLSP, Direktorat Tenaga Teknis, 2004: 4 ).
dalam lima kelompok yaitu, kecakapan mengenal diri atau kecakapan pribadi, kecakapan sosial, kecakapan berpikir, kecakapan akademik, serta kecakapan kejuruan (Dirjen PLSP, Direktorat Tenaga Teknis, 2004: 5).
Berdasarkan uraian tersebut, dapat diketahui bahwa hakikat pendidikan kecakapan hidup dalam pendidikan nonformal adalah upaya meningkatkan keterampilan pengetahuan, sikap dan kemampuan yang memungkinkan warga belajar dapat hidup mandiri.
b. Pengertian Operasional
Istilah life skills menurut pengertian operasional adalah kecakapan yang dimiliki seseorang untuk mau dan berani menghadapi problema hidup dan penghidupan secara wajar tanpa merasa tertekan, kemudian secara proaktif dan kreatif mencari serta menemukan solusi sehingga akhirnya mampu mengatasinya.
Secara operasional, program kecakapan hidup dalam pendidikan non formal dipilih menjadi empat jenis yaitu:
1. Kecakapan pribadi (personal skill), yang mencakup kecakapan mengenal diri sendiri, kecakapan berpikir rasional, dan percaya diri.
2. Kecakapan sosial (social skill), seperti kecakapan melakukan kerjasama, bertenggang rasa, dan tanggungjawab sosial.
3. Kecakapan akademik (academic skill), seperti kecakapan dalam berfikir secara ilmiah, melakuka n penelitian, dan percobaan dengan pendekatan ilmiah.
jasa (perbengkelan, jahit menjahit), dan produksi barang tertentu seperti peternakan, pertanian, perkebunan (Dirjen PLSP, Direktorat Tenaga Teknis, 2004: 7).
2.1.2. Ciri Pendidikan Life Skill
Ada beberapa ciri pembelajaran pendidikan kecakapan hidup menurut Departemen Pendidikan Nasional (Depdiknas) yaitu sebagai berikut :
a. Terjadi proses identifikasi kebutuhan belajar. b. Terjadi proses penyadaran untuk belajar bersama.
c. Terjadi keselarasan kegiatan belajar untuk mengembangkan diri, belajar usaha mandiri dan usaha bersama.
d. Terjadi proses penguasaan kecakapan personal, sosial, vokasional, akademik, manajerial serta kewirausahaan.
e. Terjadi proses pemberian pengalaman melakukan pekerjaan dengan benar, hingga menghasilkan produk bermutu.
f. Terjadi proses interaksi saling belajar dari para ahli. g. Terjadi proses penilaian kompetensi.
h. Terjadi pendampingan teknis untuk bekerja atau membentuk usaha bersama ( Depdiknas, 2010)
maka dapat dikatakan bahwa life skills dalam konteks kepemilikan keterampilan secara khusus diperlukan oleh setiap orang. Ini berarti bahwa program life skill dalam pemaknaan program pendidikan nonformal diharapkan dapat menolong mereka memiliki harga diri mencari nafkah dalam konteks peluang yang ada di lingkungan.
2.1.3. Tujuan Life Skill
Dalam pelaksanaan program kecakapan hidup terdapat dua tujuan, yaitu : a. Tujuan Umum
Pendidikan kecakapan hidup yang diselenggarakan melalui jalur pendidikan non formal bertujuan meningkatkan keterampilan, pengetahuan dan sikap warga belajar di bidang pekerjaan/usaha tertentu sesuai dengan bakat, minat perkembangan fisik dan jiwa serta potensi lingkungan, sehingga mereka memiliki bekal kemampuan untuk bekerja atau berusaha mandiri yang dapat dijadikan bekal untuk meningkatkan kualitas hidupnya.
b. Tujuan Khusus
Memberikan pelayanan pendidikan kecakapan hidup kepada warga belajar agar: 1. Memiliki keterampilan, pengetahuan dan sikap yang dibutuhkan dalam
memasuki dunia kerja baik, bekerja mandiri (wirausaha) dan/atau bekerja pada suatu perusahaan produksi/jasa dengan penghasilan yang semakin layak untuk memenuhi kebutuhan hidupnya.
3. Memiliki kesadaran yang tinggi tentang pentingnya pendidikan untuk dirinya sendiri maupun anggota keluarganya (Dirjen PLSP, Direktorat Tenaga Teknis, 2004: 9).
Mempunyai kesempatan yang sama untuk memperoleh pendidikan sepanjang hayat (life long education) dalam rangka mewujudkan keadilan di setiap lapisan masyarakat.
2.1.4. Kriteria dan Sasaran Life Skill a. Kriteria
Kriteria penyelenggaraan Program Pendidikan Kecakapan Hidup ini harus meliputi:
1. Penggalian berdasarkan karakteristik masyarakat dan potensi daerah setempat. 2. Pengembangan berdasarkan hasil identifikasi kebutuhan kelompok sasaran. 3. Adanya dukungan dari pemerintah setempat.
4. Prospektif untuk berkembang dan berkesinambungan.
5. Ketersediaan nara sumber teknis dan prasarana untuk praktek keterampilan yang memadai.
b. Sasaran
Adapun sasaran penyelenggaraan Program Pendidikan Kecakapan Hidup (life skill) ini adalah sebagai berikut:
1. Diprioritaskan bagi masyarakat usia 16 - 44 tahun yang tidak sekolah dan tidak bekerja.
2. Warga belajar binaan SKB (Sanggar Kegiatan Belajar) atau warga masyarakat putus atau tamat SD/SLTP.
3. Berasal dari keluarga miskin atau tidak mampu.
4. Memiliki minat dan bakat tertentu (Dirjen PLSP, Direktorat Tenaga Teknis, 2004: 14).
2.1.5. Manfaat Life Skill
Penyelenggaraan pendidikan kecakapan hidup (life skill) diarahkan pada pengentasan kemiskinan dan upaya memecahkan masalah pengangguran. Oleh karena itu, pemilihan keterampilan yang akan dipelajari oleh warga belajar didasarkan atas kebutuhan masyarakat, potensi lokal dan kebutuhan pasar, sehingga diharapkan memberikan manfaat yang positif bagi warga belajar, masyarakat sekitar dan pemerintah.
a. Manfaat bagi warga belajar
1. Memiliki keterampilan, pengetahuan, kemampuan dan sikap sebagai bekal berusaha sendiri atau bekerja pada perusahaan yang terkait.
3. Memiliki penghasilan yang dapat digunakan untuk meningkatkan profesionalisme dan atau melanjutkan pendidikan ke jenjang yang lebih tinggi.
4. Memiliki keterampilan, pengetahuan, kemampuan dan sikap positif bermanfaat, yang dapat ditularkan kepada sesama.
b. Manfaat bagi masyarakat 1. Pengangguran berkurang.
2. Tumbuhnya aneka mata pencaharian baru yang diusahakan oleh masyarakat sekitar.
3. Berkurangnya kesenjangan sosial. 4. Keamanan masyarakat membaik. c. Manfaat bagi pemerintah
1. Meningkatnya kualitas sumber daya manusia. 2. Produktivitas bangsa meningkat.
3. Mencegah urbanisasi.
4. Tumbuhnya kegiatan usaha ekonomi masyarakat.
5. Mencegah kerawanan sosial (Dirjen PLSP, Direktorat Tenaga Teknis, 2004: 11).
2.2. Panti Asuhan Sebagai Lembaga Sosial
lembaga sosial memiliki klasifikasi dan karakteristik masing-masing sehingga bentuk-bentuk intervensi sosial berbeda satu sama lainnya (Nurdin, 1989:41).
Lembaga sosial adalah suatu sistem norma untuk mencapai suatu tujuan atau kegiatan yang oleh masyarakat dianggap penting atau secara formal, sekumpulan kebiasaan dan tata kelakuan yang berkisar pada suatu kegiatan pokok manusia (Horton, 1987:224).
Dari pengertian tersebut, dapat diketahui bahwa lembaga sosial mempunyai tujuan memenuhi kebutuhan masyarakat, dimana lembaga sosial tersebut, baik lembaga agama, politik, ekonomi, pendidikan mempunyai nilai-nilai atau norma-norma yang merupakan aturan dan pedoman tingkah laku yang mengatur kegiatan-kegiatan masyarakat untuk mencapai tujuan tertentu. Dimana norma dan nilai tersebut merupakan pola-pola perilaku yang harus dituruti dan dilaksanakan.
Panti asuhan, merupakan sebuah lembaga sosial, yang berfungsi : 1. Memberikan pedoman tingkah laku bagi anggota-anggotanya 2. Menjaga keutuhan masyarakat yang bersangkutan
3. Memberikan pegangan kepada masyarakat untuk mengadakan sistem pengendalian sosial (social control), yakni sistem pengawasan oleh masyarakat terhadap tingkah laku anggota-anggotanya ( Horton, 1987: 251).
Menurut John Lewis Gillin dan Jhon Philip Gillin ada enam ciri lembaga sosial, yaitu :
3. Lembaga sosial mempunyai satu atau lebih tujuan.
4. Lembaga sosial mempunyai berbagai sarana untuk menepati tujuannya. 5. Lembaga sosial mempunyai simbol yang khas.
4. 6. Lembaga sosial mempunyai tradisi lisan maupun tertulis yang berisikan rumusan tujuan, sikap, dan tindak tanduk individu yang mengikuti lembaga tersebut ( Horton, 1987: 251).
Demikian halnya dengan lembaga sosial sebagai wadah pelaksanaan usaha kesejahteraan sosial yang memiliki tujuan dan sasaran dengan bidang kegiatannya. Lembaga atau organisasi sosial sebagai wadah kegiatan-kegiatan sosial merupakan salah satu unsur penting dalam proses intervensi sosial, di samping adanya pekerja sosial, profesi-profesi lain yang bekerja dalam bidang kesejahteraan sosial.
Lembaga sosial pada dasarnya merupakan perwujudan fungsi-fungsi kesejahteraan sosial yang melahirkan bentuk-bentuk program pelayanan yang bervariasi. Hal ini dapat dilihat dari bidang pelayanan sosial dalam praktek pekerja sosial. Dalam menjalankan fungsi-fungsinya, lembaga sosial dapat memberikan sanksi-sanksi dan sumber-sumber yang diperlukan oleh pekerja sosial dan profesi lainnya yang terkait dalam menjalankan kegiatan praktek (Nurdin, 1989: 41).
Sebagai organisasi formal yang menjalankan fungsi dan tugasnya, lembaga kesejahteraan sosial perlu dilengkapi prasarana dan sarana yang merupakan isi standar, yaitu:
1. Tempat, gedung dan peralatan sera fasilitas-fasilitas yang memadai.
2. Tenaga administrasi yang cakap dan tersedianya tenaga profesional yang bertanggung jawab terhadap pelayanan kepada klien.
3. Program kegiatan yang jelas, baik yang menyangkut jangka panjang atau jangka pendek.
4. Tata laksana kesejahteraan sosial yang teratur dan tertib (Sumarnonugroho, 1987: 57).
Salah satu fungsi lembaga kesejahteraan sosial adalah kesejahteraan anak, yaitu bimbingan sosial dan pelayanan panti untuk anak, yang mencakup anak-anak terlantar yang tergantung pada bantuan orang lain, anak-anak-anak-anak di luar pernikahan yang sah yang menjalani persoalan perilaku yang serius (Sumarnonugroho, 1987: 46).
Dari batasan di atas dapat diketahui bahwa pelayanan panti asuhan merupakan wujud dari fungsi lembaga kesejahteraan sosial dalam menangani berbagai masalah kesejahteraan anak, khususnya anak-anak terlantar dan salah satu lembaga sosial yang biasa menangani anak terlantar adalah panti asuhan.
Adapun fungsi dari panti asuhan adalah sebagai berikut: 1.Fungsi perlindungan
Menghindarkan anak dari keterlantaran, perlakuan kekejaman atau semena-mena dari orang tua atau walinya.
2. Fungsi Pendidikan
Membimbing dan mengembangkan kepribadian anak asuh secara wajar melalui berbagai keahlian, teknik dan penggunaan fasilitas-fasilitas sosial untuk tercapainya pertumbuhan dan perkembangan fisik, rohaniah dan sosial anak asuh. 3. Fungsi Pengembangan
Mengembangkan kemampuan atau potensi anak asuh sesuai dengan situasi dan kondisi lingkungan yang baik sehingga anak tersebut dapat menjadi anggota masyarakat yang hidup layak dan penuh tanggungjawab terhadap dirinya, keluarga maupun masyarakat.
4. Fungsi Pencegahan
Menghindarkan anak asuh dari pola-pola tingkah laku sosial yang bersifat menghambat atau negatif dengan mendorong lingkungan sosialnya untuk mengembangkan pola-pola tingkah laku yang wajar melalui kegiatan penyuluhan dan bimbingan sosial (Marpaung, 1988: 69).
2.3. Keberfungsian Sosial
penampilan beberapa peranan sosial tertentu yang harus dilaksanakan oleh setiap individu sebagai konsekuensi dari keanggotaannya dalam masyarakat. Penampilan dianggap efektif di antarannya jika suatu keluarga mampu melaksanakan tugas-tugasnya, keberfungsian sosial adalah kemampuan seseorang dalam melaksanakan tugas dan peranannya selama berinteraksi dalam situasi social tertentu berupa adanya rintangan dan hambatan dalam mewujudkan nilai dirinnya mencapai kebutuhan hidupnya.
Keberfungsian sosial keluarga mengandung pengertian pertukaran dan kesinambungan, serta adaptasi resprokal antara keluarga dengan anggotannya, dengan lingkungannya, dengan tetangganyadan lain-lain. Kemampuan berfungsi sosial secara positif dan adaptif bagi sebuah keluarga salah satunya jika berhasil dalam melaksanakan tugas-tugas kehidupan, peranan dan fungsinya terutama dalam sosialisasi terhadap anggota keluarganya (htp://www.keberfungsian-sosialpage 1 htm, di akses pada tanggal 4 juni 2010 pukul 10.45)
Keberfungsian sosial di bagi kedalam beberapa kriteria yaitu : a. Dapat melaksanakan peran
b. Dapat memenuhi kebutuhan c. Dapat memecahkan masalah d. Dapat mewujudkan aspirasi
penampilan dan pelaksanaan peranan yang diharapkan sebagai anggota suatu kolektivitas.
Aspek Keberfungsian Sosial meliputi: a. Status Sosial
Setiap orang pasti mempunyai status sosial. Status sosial bersifat jamak. misalnya, sebagai orang tua, suami, atau pegawai.
b. Interaksional
Setiap status sosial yang dimiliki mempunyai pasangan dan berinteraksi dengan pasangannya. Misalnya: Interaksi orang tua dan anak, suami dan istri, atasan dengan bawahan.
c. Tuntutan dan Harapan
Setiap status sosial pada dasarnya menuntut tingkah laku yang harus dilaksanakan sesuai dengan norma atau nilai dimana orang tersebut berada. Misalnya, status sosial orang tua dituntut dapat mendidik anak, memberi contoh, menjamin kesehatan, dan sosialisasi.
d. Tingkah laku
e. Situasional
Orang bertingkah laku selalu dalam konteks situasi sosial. Situasi sosial merupakan kesatuan dasar yang memungkinkan terjadinya interaksi sosial. Situasi sosial merupakan kombinasi antara masyarakat dengan setting seseorang dikatakan tidak berfungsi sosial adalah orang yang tingkah lau atau peranan yang diharapkan masyarakat sesuai dengan status soial yang mereka miliki (htp://www.keberfungsian-sosialpage 3 htm, di akses pada tanggal 4 juni 2010 pukul 10.45)
Keberfungsian sosial dipandang sebagai kemampuan untuk memenuhi kebutuhan. Orang selalu dihadapkan pada usaha untuk memenuhi kebutuhannya. Keberfungsian sosial juga mengacu pada cara-cara yang digunakan oleh individu maupun kolektivitas dalam memenuhi kebutuhan hidup mereka.
2.4. Keterampilan dan Keberfungsian Sosial
Menurut Sudjana (1996:17), keterampilan adalah pola kegiatan yang bertujuan, yang memerlukan manipulasi dan koordinasi informasi yang dipelajari. Keterampilan bergerak dari yang sangat sederhana ke yang sangat kompleks.
ada keterampilan yang lebih menonjol unsur psikomotornya sedangkan keterampilan yang lain lebih menonjol unsur intelektualnya.
Keterampilan merupakan mata pelajaran yang memberikan kesempatan kepada anak asuh untuk terlibat dalam berbagai pengalaman apresiasi maupun pengalaman berkreasi untuk menghasilkan suatu produk berupa benda nyata yang bermanfaat langsung bagi kehidupan mereka. Dalam pelatihan keterampilan, anak asuh melakukan interaksi dengan benda-benda produk kerajinan dan teknologi yang ada di lingkungannya, dan kemudian berkreasi menciptakan berbagai produk kerajinan maupun produk teknologi, sehingga diperoleh pengalaman konseptual, pengalaman apresiatif dan pengalaman kreatif. Dalam hal ini, pembelajaran keterampilan dirancang sebagai proses komunikasi belajar untuk mengubah perilaku anak asuh cekat, cepat dan tepat melalui pembelajaran kerajinan, teknologi rekayasa dan teknologi pengolahan (Sudjana, 1996:17 )
ketukangan, maupun mesin. Keterampilan teknologi pengolahan yaitu keterampilan mengubah fungsi-fungsi, bentuk, sifat, kualitas bahan maupun perilaku obyek.
Pelatihan keterampilan komputer, yayasan bekerja sama dengan teknisi komputer untuk memberikan pengetahuan tentang komputer. Selain itu yayasan bekerja sama dengan rental komputer ataupun agen pejualan komputer untuk magang di tempat mereka, sehingga selain memahami ilmu dasar dan penggunaan komputer, anak asuh juga mengetahui ilmu perakitan dan servis komputer. Dengan cara itu mereka bisa mengelola rental komputer yang ada di panti atau setelah lulus kelak, mereka dapat membuka usaha sendiri.
Pelatihan keterampilan sablon dan percetakan, dengan mendatangkan praktisi sablon atau percetakan ke yayasan dan mengajarkan ilmu mereka langsung kepada para anak asuh. Anak asuh bisa menyablon spanduk atau mencetak undangan untuk kegiatan yayasan, sehingga dana penyablonan atau pencetakan undangan bisa dialokasikan untuk pengembangan peralatan sablon atau percetakan. Anak asuh yang sudah mahir bisa menerima pesanan dari luar sehingga bisa menambah pendapatan.
teratur dan tidak stabil. Keberfungsian sosial lebih melihat kepada bagaimana sesuatu proses sosialisasi itu memberi dampak kepada persekitarannya. Komponen- komponen utama yang wajib ada untuk menilai sejauh mana keberkesanan keberfungsian sosial itu adalah status sosial, kelompok sosial dan institusi sosial (Dawam: 1995)
Pelatihan keterampilan komputer dan sablon akan menghasilkan keberfungsian sosial yang baik bagi anak asuh di Yayasan Al Jam’iyatul Washliyah Kota Binjai yaitu meningkatnya keterampilan hidup anak asuh, pemenuhan kebutuhan hidup (sandang, pangan, papan), peningkatan pendapatan dan taraf hidup anak asuh serta tabungan anak asuh.
Dengan bekal kecakapan hidup yang baik, diharapkan para lulusan akan mampu memecahkan problema kehidupan yang dihadapinya, termasuk mencari atau menciptakan pekerjaan bagi mereka yang tidak melanjutkan pendidikannya ke perguruan tinggi .
2.5. Kesejahteraan Sosial
Kesejahteraan sosial sering diidentikkan dengan kesejahteraan ,masyarakat dan kesejahteraan umum. Kesejahteraan sosial dalam artian yang sangat luas mencakup berbagai tindakan yang dilakukan manusia untuk mencapai tingkat masyarakat yang lebih baik.
dan sosial yang memungkinkan mereka mengembangkan kemampuannya sepenuh mungkin dan meningkat kesejahteraan selaras dengan kebutuhan keluarga dan masyarakat. Secara yuridis kosepsional, menurut Undang-Undang Kesejahteraan Sosial Nomor 11 pasal 1 ayat 1 menyatakan Kesejahteraan Sosial adalah kondisi terpenuhinya kebutuhan material, spiritual, dan sosial warga negara agar dapat hidup layak dan mampu mengembangkan diri, sehingga dapat melaksanakan fungsi sosialnya.
Pengertian lain juga dapat dikembangkan dari hasil Pre-Conference Working for the 15Th Internasional Conference of Social Welfare ( Sulistiati dalam Huda, 2009:73) yaitu Kesejahteraan Sosial adalah Keseluruhan usaha sosial yang terorganisir dan mempunyai tujuan utama untuk meningkatkan taraf hidup masyarakat berdasarkan konteks sosialnya. Didalamnya tercakup pula unsur kebijakan dan pelayanan dalam arti luas yang terkait dengan berbagai kehidupan dalam masyarakat, seperti pendapatan, perumahan, kesehatan, rekreasi, dan lain sebagainya.
Menurut Elizabet Wickenden, Kesejahteraan Sosial adalah peraturan perundangan, program, tunjangan, dan pelayanan, yang menjamin, atau memperkuat pelayanan untuk memenuhi kebutuhan sosial yang mendasar dari masyarakat serta menjaga ketentraman dalam masyarakat.
2.6. Kerangka Pemikiran
Program keterampilan hidup atau life skill sangat cocok untuk diterapkan dalam pendidikan di panti asuhan. Life skill merupakan suatu upaya yang baik dalam upaya pemerintah mengurangi pengangguran. Dengan memberikan anak asuh yang merupakan penghuni panti asuhan sebuah keterampilan hidup diharapkan dapat mengurangi angka pengangguran tersebut. Yayasan Al Jam’iyatul Washliyah Binjai mencoba menjalankan program life skill tersebut di Yayasan Al Jam’iyatul Washliyah Binjai. Adapun bimbingan life skill yang dilakukan oleh Yayasan Al Jam’iyatul Washliyah Binjai yang diberikan oleh anak asuh ini berupa keterampilan komputer dan sablon.
Pentingnya pembekalan kecakapan hidup bagi masyarakat pada umumnya telah mendapat pengakuan dari para pakar yang berkecimpung di dunia pendidikan. Penegasan tentang pentingnya kecakapan hidup dapat dilihat pada Pokok-Pokok Deklarasi Dakkar Tahun 2000 tentang Pendidikan untuk semua yang menunjukkan adanya hak bagi setiap warga negara, baik anak-anak maupun orang dewasa, untuk memperoleh kesempatan yang adil dalam mengikuti pendidikan kecakapan hidup, dan adanya kewajiban bagi setiap negara untuk menyediakan, memperbaiki, meningkatkan dan menjamin kualitas penyelenggaraan pendidikan kecakapan hidup, terutama kecakapan hidup yang bersifat penting, sehingga masyarakat dapat merasakan manfaatnya secara merata.
mandiri. Penyelenggaraan pendidikan kecakapan hidup didasarkan atas lima pilar pendidikan, yaitu: learning to know (belajar untuk memperoleh pengetahuan), learning to learn (belajar untuk tahu cara belajar), learning to do (belajar untuk dapat berbuat/melakukan pekerjaan), learning to be (belajar agar dapat menjadi orang yang berguna sesuai dengan minat, bakat dan potensi diri), dan learning to live together (belajar untuk dapat hidup bersama dengan orang lain).
Anak asuh yang menerima program life skill diharapkan mampu belajar untuk meningkatkan pengetahuan dan keterampilan yang diminatinya, dapat menumbuhkan kemandirian, dapat menghasilkan sebuah karya, memanfaatkan pengetahuan dan keterampilan tersebut untuk meningkatkan kualitas hidupnya serta membantu orang lain yang membutuhkannya.
Program Life Skill yang diberikan oleh Yayasan Al Jam’iyatul Washliyah Binjai
berupa : 1. Pelatihan Komputer
2. Pelatihan Sablon menyablon
Anak Asuh yang menerima program life skill oleh Yayasan Al Jam’iyatul Washliyah
Binjai
Keberfungsian Sosial : a. Peningkatan keterampilan hidup anak asuh. b. Peningkatan pendapatan anak asuh.
c. Kemampuan pemenuhan kebutuhan hidup berupa: sandang, pangan, papan.
Berdasarkan uraian tersebut maka dapat digambarkan ke dalam kerangka pemikiran sebagai berikut :
Bagan 2.1 Kerangka Pemikiran
2.6. Hipotesis
Berdasarakan acuan dari kerangka pemikiran, peneliti merumuskan hipotesis sebagai berikut:
Ho : Tidak terdapat pengaruh terhadap keberfungsian sosial anak asuh di Yayasan Al Jam’iyatul Washliyah Binjai.
Ha : Terdapat pengaruh terhadap keberfungsian sosial anak asuh di Yayasan Al Jam’iyatul Washliyah Binjai.
2.7. Defenisi Konsep
Konsep merupakan abstraksi mengenai fenomena yang dirumuskan atas dasar generalisasi dari sejumlah karakteristik, kejadian, keadaan kelompok atau individu tertentu (Singarimbun, 1981: 32). Definisi konsep bertujuan untuk merumuskan dan mendefenisikan istilah-istilah yang digunakan secara mendasar agar tercipta suatu persamaan presepsi dan menghindari salah pengertian yang dapat mengaburkan tujuan penelitian ini.
Untuk mengetahui pengertian mengenai konsep-konsep yang digunakan dalam penelitian ini, maka peneliti membatasi konsep yang digunakan sebagai berikut : a. Pengaruh adalah suatu kondisi yang timbul akibat tindakan-tindakan yang
dilakukan yang ikut membentuk cara berfikir, sikap dan perbuatan seseorang dan atau masyarakat yang diarahkan pada tercapainya tujuan-tujuan yang telah digariskan dalam keputusan kebijaksanaan dan pelaksanaan program.
proaktif dan kreatif mencari serta menemukan solusi sehingga akhirnya mampu mengatasinya.
c. Keberfungsian sosial adalah kegiatan-kegiatan yang dianggap penting dan pokok bagi penampilan beberapa peranan sosial tertentu yang harus dilaksanakan oleh setiap individu sebagai konsekuensi dari keanggotaannya dalam masyarakat. d. Anak asuh adalah anak yang berasal dari keluarga prasejahtera ataupun yang
sudah tidak memiliki orangtua dan mendapatkan pengasuhan di Yayasan Al Jam’iyatul Washliyah Binjai. Dalam penelitian, anak asuh yang dimaksud adalah anak asuh yang mendapatkan bantuan program life skill.
e. Yayasan Al Jam’iyatul Washliyah Binjai adalah suatu yayasan yang berada di Jalan Jenderal Ahmad Yani No. 35 Binjai dimana yayasan ini berfungsi sebagai wadah partisipasi sosial yang menampung, mengasuh, mendidik dan membina warga masyarakat yang mengalami masalah Kesejahteraan Sosial, antara lain: Fakir miskin, anak terlantar, anak yatim, anak piatu, dan anak yatim piatu yang berasal dari wilayah Propinsi Sumatera Utara dan Nangroe Aceh Darussalam.
2.8. Defenisi Operasional
Variabel x dalam penelitian ini adalah program life skill Yayasan Al Jam’iyatul Washliyah Binjai :
a. Upaya-upaya yang dilakukan terhadap usaha peningkatan keterampilan hidup. b. Pelaksanaan program life skill berupa :
- Pelatihan komputer
- Pelatihan sablon menyablon
c. Pengadaan sarana dan prasarana dalam pelaksanaan program life skill berupa pengadaan komputer dan peralatan sablon.
d. Pendekatan terhadap anak asuh berupa cara pengajaran, pemberian motivasi serta konseling terhadap kendala-kendala yang dialami selama mengikuti program.
Variabel y dalam penelitian ini adalah keberfungsian sosial anak asuh Yayasan Al Jam’iyatul Washliyah Binjai :
1.Peningkatan keterampilan hidup anak asuh. 2.Peningkatan pendapatan anak asuh.
BAB III
METODE PENELITIAN
3.1. Tipe Penelitian
Penelitian ini adalah tipe penelitian eksplanasi yaitu untuk menguji hubungan antara variabel yang dihipotesiskan atau mengetahui apakah sesuatu variabel berasosiasi ataukah tidak dengan variabel lainnya untuk memperkuat hipotesis tersebut, akan dianalisis secara kuantitatif, sehingga diharapkan dapat menjelaskan hubungan dan pengaruh suatu gejala dengan gejala lain (Faisal, 2007: 21).
3.2 Lokasi Penelitian
Penelitian ini dilakukan di Yayasan Al Jam’iyatul Washliyah Binjai yang beralamat di Jalan Jenderal. Ahmad Yani No. 35 Binjai. Adapun alasan peneliti melakukan penelitian di lokasi ini adalah karena Yayasan Al Jam’iyatul Washliyah Binjai merupakan salah satu Yayasan yang menampung anak asuh serta menjalankan program life skill.
3.3. Populasi Penelitian
3.4. Teknik Pengumpulan Data
Untuk memperoleh data yang diperlukan dalam penelitian digunakan teknik sebagai berikut :
1. Teknik pengumpulan data sekunder
Dengan cara studi pustaka yaitu dengan mengumpulkan informasi yang menyangkut masalah yang diteliti dengan mempelajari dan menelaah buku, jurnal, blog, website ataupun tulisan yang ada kaitannya dengan masalah yang diteliti.
2. Teknik pengumpulan data primer
Dengan cara studi lapangan yaitu merupakan pengumpulan data yang diperoleh melalui penelitian dengan turun langsung ke lokasi penelitian untuk mencari fakta yang berkaitan dengan masalah yang diteliti, yaitu :
a. Observasi, yaitu pengamatan langsung terhadap objek yang diteliti untuk mendapatkan gambaran yang tepat mengenai objek penelitian.
b. Kuesioner, yaitu teknik pengumpulan data yang dilaksanakan dengan menyebarkan angket kepada sampel.
c. Wawancara, yaitu dimaksudkan untuk mengajukan pertanyaan secara tatap muka dengan responden yang bertujuan untuk melengkapi data yang diperlukan.
3.5. Teknik Analisis Data
Teknik analisa data yang digunakan untuk uji hipotesis dalam penelitian ini adalah analisa Product Moment, yaitu :
( )
− − − =∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
= = = = = = 2 n 1 i n 1 i 2 1 2 n 1 i n 1 i 2 1 n 1 i n 1 i xy Yi Y n Xi X n Yi Xi XiYi n R Keterangan :Rxy = Koefisiensi korelasi Product Moment n = Jumlah individu dan sampel
x = Angka Mentah untuk variabel x y = Angka Mentah untuk variabel y
Menurut Bungin (2005: 184), untuk menggambarkan jenis hubungan digunakan ketentuan sebagai berikut :
1. + 0,70 ─ ke atas = Hubungan positif yang sangat kuat 2. + 0,50 ─ 0,69 = Hubungan positif yang mantap 3. + 0,30 ─ 0,49 = Hubungan positif yang sedang 4. + 0,70 ─ 0,29 = Hubungan positif yang tak berarti 5. 0,0 = Tidak ada hubungan
BAB IV
DESKRIPSI
LOKASI PENELITIAN
4.1.Sejarah Singkat Berdirinya Yayasan Al Jam’iyatul Washliyah Binjai
Al Jam’iyatul Washliyah merupakan organisasi Islam yang lahir pada 30 November 1930 dan bertepatan 9 Rajab 1349 H di kota Medan, Sumatera Utara. Al Jam’iyatul Washliyah yang lebih dikenal dengan sebutan Al Washliyah lahir ketika bangsa Indonesia masih dalam penjajahan Belanda (Nederlandsh Indie). Para pendiri Al Jam’iyatul Washliyah ketika itu turut berperang melawan penjajah Belanda. Tidak sedikit para tokoh Al Jam’iyatul Washliyah yang ditangkap Belanda dan dijebloskan ke penjara hingga menjadi shahid demi mempertahankan agama dan negara .
Tujuan utama berdirinya organisasi Al Jam’iyatul Washliyah adalah sebagai sarana pemersatu umat yang berpecah belah dan berbeda pandangan. Al Jam’iyatul Washliyah adalah perkumpulan yang menghubungkan. Maksudnya adalah menghubungkan manusia dengan Allah SWT dan menghubungkan manusia dengan manusia/sesama umat islam (Al Wasliyah, 2010).
Sejak berdirinya Panti Asuhan Yayasan Al Jam’iyatul Washliyah Kota Binjai terus aktif hingga saat ini untuk membantu Pemerintah dalam upaya peningkatan kesejahteraan sosial serta dalam usaha pengentasan kemiskinan dengan mengasuh, mendidik, dan juga membina mereka secara terarah dan terpadu sehingga kelak menjadi manusia yang berguna untuk agama, bangsa dan negara.
Yayasan Al Jam’iyatul Washliyah Kota Binjai yang berdiri sejak 60 tahun yang lalu hingga saat ini juga terus aktif membantu pemerintah meningkatkan peran sosial di bidang pendidikan. Yayasan Al Jam’iyatul Washliyah Binjai juga mempunyai asrama putra dan putri tempat penampungan bagi anak-anak didik yang kurang mampu. Anak-anak di panti asuhan yang bernaung di bawah yayasan Al Jam’iyatul Washliyah Binjai ini berjumlah 122 anak panti yang terdiri dari 60 anak laki-laki dan 62 anak perempuan.
4.2.Letak dan Kedudukan Lembaga
Penelitian ini dilakukan di Yayasan Al Jam’iyatul Wasliyah Binjai yang beralamat di Jalan Jenderal. Ahmad Yani No.35 Binjai. Peneliti melakukan penelitian di lokasi ini adalah karena yayasan ini merupakan salah satu yayasan yang melakukan program kecakapan hidup.
4.3.Struktur Orgaisasi Lembaga
fungsi-fungsi atau kegiatan yang berbeda-beda tersebut diintegrasikan. Selain dari pada itu, organisasi juga menunjukkan spesialisasi-spesialisasi pekerjaan, saluran perintah dan penyiapan laporan agar suatu instansi atau lembaga dapat diketahui dari kedudukan dan tanggung jawab masing-masing bagian.
Dengan Sruktur Organisasi yang jelas, semua unit mengetahui tugas dan tanggung jawab masing-masing pada Yayasan Al Jam’iyatul Washliyah Binjai. Berikut adalah Bagan Struktur Yayasan Al Jami’yatul Washliyah Binjai:
Bagan 4.1
Struktur Organisasi Yayasan Al Jam’iyatul Washliyah Binjai
Sumber : Kantor Yayasan Al Jam’iyatul Washliyah Binjai 2010 Ketua Yayasan
Bendahara
Wakil Sekretaris/ Kepala Panti Putra Sekretaris/
Kepala Panti Putri
Wakil Ketua Yayasan
Penjaga Pembimbing
Kepala Tata Usaha
4.4. Sumber Daya dan Sumber Dana Pengelolaan Yayasan Al Jam’iyatul Washliyah Binjai
4.4.1. Jumlah Pengurus/Personil Panti
[image:59.596.94.522.363.674.2]Sejalan dengan gambar struktur organisasi yayasan yang diungkapkan, unsur pelaksanaan tugas-tugas pelayanan kesejahteraan sosial di yayasan hanyalah dijalankan oleh petugas yayasan. Adapun susunan pengurus Yayasan Al Jam’iyatul Washliyah Binjai adalah sebagai berikut :
Tabel 4.1
Jumlah Pengurus dan Personil Yayasan Al Jam’iyatul Washliyah Binjai
No. Nama Jabatan Pendidikan
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.
H. Nizamuddin, SH.
Drs. H. Pandapotan Harahap Drs. H. Permadi Kadim Amiruddin Batubara Hj. Siti Hamidah Berutu Nurul Hidayah, A.Md.Com Yetti Mirana Maya Sukmawati Faridah Harahap Dra.Rubiah Hanum Syafaruddin Siregar Ketua Yayasan Wakil Ketua
Sekretaris/Kepala Panti Putri Wk Sekretaris/Kepala Panti Putra Bendahara/Urusan Rumah Tangga Ka. Tata Usaha
Bagian Konsumsi Pengasuh
Pengasuh Pembimbing
Penjaga / Petugas Konsumsi
Sarjana Sarjana Sarjana SMA SMA DIII SMA SMA SMA Sarjana SMA
4.4.2. Sumber Dana/Keuangan Lembaga
Sumber dana Yayasan Al Jam’iyatul Washliyah Binjai berasal dari 3 elemen yaitu :
a. Pemerintah
1. Dalam pemeliharaan dana dibantu oleh Pemerintah Pusat dalam bentuk bantuantambahan.
2. Subsidi dari Pemerintah Provinsi dan Dinas Sosial Provinsi Sumatera Utara. 3. Pemerintah Kota Binjai melalui Dinas Sosial Kota Binjai rata – rata Rp
1.200 per anak / hari.
b. Donatur Tetap
Donatur tetap memberikan bantuan rutin untuk anak-anak panti. Namun, nominalnya tidak tetap. Sebagian dari donator ini merupakan pengurus panti Al Jam’iyatul Washliyah Binjai juga, yang dahulunya adalah anak asuh penghuni panti tersebut.
c. Pihak lain / Masyarakat
4.5.Fasilitas Yayasan
[image:61.596.155.474.254.683.2]Adapun fasilitas yang ada pada Yayasan Al Jam’iyatul Washliyah Binjai dalam rangka menunjang kegiatan pelayanan anak asuh dapat dilihat dalam tabel sebagai berikut :
Tabel 4.2
Fasilitas Yayasan Al Jam’iyatul Washliyah Binjai
Sumber : Yayasan Al Jam’iyatul Washliyah Binjai 2010
No. Jenis Prasarana Jumlah
Berdasarkan uraian tersebut,dapat diketahui bahwa fasilitas yang ada di Panti Asuhan dapat dikatergorikan cukup memadai, hal ini dapat dilihat dari terdapatnya prasarana-prasarana pendukung kegiatan peningkatan keterampilan seperti aula, ruang komputer, ruang keterampilan dan adanya alat musik. Namun ruang makan yang hanya berjumlah dua sangat kurang memadai untuk menampung 122 anak asuh.
4.6.Keadaan Umum Anak Asuh di Yayasan
Setelah diuraikan tentang berbagai organisasi panti secara umum, berikut ini diuraikan keadaan umum daripada anak-anak asuh di Yayasan Al Jam’iyatul Washliyah Binjai yang meliputi identifikasi umur, kategori dan asal klien.
4.6.1. Jumlah Anak Asuh
[image:62.596.89.513.557.731.2]Jumlah anak asuh di Yayasan Al Jam’iyatul Washliyah Binjai keseluruhannya adalah 122 orang dengan klasifikasi tingkat usia dan pendidikannya dapat dilihat dalam tabel berikut ini :
Tabel 4.3
Klasifikasi Anak Asuh Berdasarkan Tingkat Usia dan Pendidikan
No. Umur Pendidikan Jumlah
1. 2. 3.
7 – 13 tahun 14 – 16 tahun 17 – 19 tahun
SD SMP SMA
32 39 51
Jumlah 122
4.6.2. Identifikasi/Kategori Penerimaan Anak Asuh
[image:63.596.136.451.317.574.2]Identifikasi/kategori penerimaan anak dimaksudkan adalah untuk mengenal kondisi anak-anak asuh tersebut khususnya kondisi orang tua yang menyebabkan anak tersebut masuk dan menjadi bagian dari Anak Asuh Yayasan Al Jam’iyatul Washliyah Binjai. Berikut tabel identifikasi latar belakang anak menjadi anak asuh.
Tabel 4.4
Identifikasi/Kategori Anak Asuh Berdasarkan Latar Belakang Menjadi Anak Asuh
No. Kategori Anak Jumlah
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
Yatim piatu Yatim Piatu Miskin Terlantar Broken Home
Korban Bencana Alam
14 33 2 60 1 1 11
Jumlah 122
4.7.Tujuan dan Kegiatan Pelayanan Yayasan 4.7.1. Tujuan Pelayanan Yayasan
Adapun yang menjadi tujuan daripada pelayanan panti asuhan adalah : 1. Mendidik anak-anak asuh.
2. Mengasuh anak-anak asuh agar dapat hidup mandiri. 3. Memajukan dan meningkatkan keimanan anak asuh.
4.7.2. Kegiatan dalam Yayasan
Kegiatan pelayanan dan pendidikan yang diberikan kepada anak asuh yaitu: a. Bidang Pengasuhan
Kegiatan pelayanan oleh yayasan dalam bidang pengasuhan, yaitu: 1. Pemenuhan kebutuhan pangan
Anak asuh diberikan makan 3 kali sehari, yaitu pada pukul 6.00, pukul 14.00, serta pukul 19.00 dengan menu makanan sederhana.
2. Pemenuhan kebutuhan sandang
Kepada anak asuh diberikan pakaian sehari-hari, pakaian sekolah dan pakaian muslim.
3. Pemenuhan kebutuhan papan
Anak asuh diberikan tempat tinggal, yaitu asrama putra dan asrama putri. 4. Pemeliharaan kesehatan
b. Bidang Pendidikan
Kegiatan pelayanan oleh yayasan dalam bidang pendidikan, yaitu :
1. Pada pagi hari, seluruh anak asuh sekolah dari tingkat Sekolah Dasar, Tsanawiyah dan Aliyah di Perguruan Al Washliyah Jalan Jenderal Ahmad Yani Kota Binjai.
2. Pada sore hari, seluruh anak asuh sekolah di Madrasah Ibtidaiyah Diniyah dan Tsanawiyah Diniyah di Perguruan Al Wasliyah Jalan Jenderal Ahmad Yani Kota Binjai.
3. Pada malam hari, seluruh anak asuh diberikan pelajaran keagamaan, seperti: membaca Al-Qur’an, latihan menjadi penceramah, pendidikan keterampilan dan Marhaban baik di Asrama Putra dan Asrama Putri.
c. Bidang Keterampilan
Kegiatan pelayanan oleh yayasan dalam bidang keterampilan, yaitu :
1. Setiap anak asuh yang duduk di tingkat tsanawiyah dan aliyah. Disamping mereka diberikan pendidikan umum dan agama, mereka diberikan bimbingan kursus Bahasa Arab serta Bahasa Inggris.
4.8. Peran dan Fungsi Yayasan Al Jam’iyatul Washliyah
Peran dan fungsi panti asuhan dalam pengembangan sumber daya manusia sangat penting, tidak hanya pada tataran pengembangan sistem dan program pelayanan, namun juga pada upaya mendampingi penerima manfaat pelayanan, mampu mengembangkan model pemberdayaan dan kelembagaan untuk mencapai taraf kesejahteraan yang lebih baik.
Oleh sebab itu Panti Asuhan Al Jam’iyatul Washliyah Binjai memiliki peran dan fungsi sebagai suatu lembaga kesejahteraan sosial yang bertanggung jawab memberikan pelayanan pengganti dalam pemenuhan kebutuhan fisik, mental dan sosial pada anak asuh sehingga memperoleh kesempatan yang luas, tepat dan memadai bagi perkembangan kepribadiannya sesuai dengan yang diharapkan.
Adapun pelayanan yang dilakukan Yayasan Al Jam’iyatul Washliyah Binjai sebagai upayanya dalam menjalankan peran dan fungsinya yaitu berupa pelayanan yang bersifat kuratif, rehabilitati
