• Tidak ada hasil yang ditemukan

Evaluasi Pemanfaatan Buku Teks Dalam Upaya Mendukung Proses Belajar Mengajar Di Perpustakaan SMA RK Deli Murni. Medan

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2017

Membagikan "Evaluasi Pemanfaatan Buku Teks Dalam Upaya Mendukung Proses Belajar Mengajar Di Perpustakaan SMA RK Deli Murni. Medan"

Copied!
89
0
0

Teks penuh

(1)

Lampiran 1

ANGKET PENELITIAN

EVALUASI PEMANFAATAN BUKU TEKS

DALAM UPAYA MENDUKUNG PROSES BELAJAR MENGAJAR DI PERPUSTAKAAN SMA SK DELI MURNI

No :………..

Dengan Hormat

Dalam rangka penulisan Skripsi di Program Studi Ilmu Perpustakaan dan Informasi Universitas Sumatera Utara, maka dengan ini saya memohon kesediaan saudara untuk berpartisipasi dalam mengisi angket berikut ini. Setiap jawaban yang diberikan merupakan bantuan yang tidak ternilai harganya bagi penelitian ini, atas perhatiaannya dan bantuannya saya ucapkan terima kasih.

Petunjuk Pengisian:

1. Isilah status dan jenis kelamin saudara di tempat yang telah disediakan. 2. Berikakan tanda silang (X) pada jawaban yang menurut saudara yang

paling tepat.

IDENTITAS RESPONDEN

Status : ………

(2)

DAFTAR PERTANYAAN

A. FREKUENSI:

1. Berapa kali dalam seminggu Saudara/i mengunjungi perpustakan? a. 6-7 kali

b. 4-5 kali c. 2-3 kali d. 1-2 kali

2. Berapa lama waktu yang Saudara/i gunakan saat di perpustakaan? a. >60 menit

b. 50-60 menit c. 30-40 menit d. 10-20 menit

3. Berapa kali Saudara/i meminjam koleksi buku di perpustakaan dalam 1 minggu?

a. >10 kali b. 7-10 kali c. 3-6 kali d. 1-2 kali

4. Berapa lama saudara/i ,meminjam koleksi yang tersedia di perpustakaan ? a. 2 minggu

b. 1 minggu c. > 1 minggu d. < 1 minggu

5. Berapa Lama Saudara/i mengunakan koleksi perpustakaan untuk menyelesaikan tugas Sekolah?

a. 1 hari b. 2 hari c. 3 hari

d. Lebih dari 3 hari

B. KOLEKSI BUKU TEKS

6. Apakah Saudara/i memanfaatkan koleksi buku setiap kali Saudara/i datang ke Perpustakaan?

a. Selalu b. Sering

(3)

7. Apakah koleksi di perpustakaan yang anda butuhkan sudah tersedia? a. Sangat Tersedia

b. Tersedia c. Jarang

d. Tidak tersedia

8. Apakah jumlah koleksi buku teks yang ada di perpustakaan cukup memandai ?

a. Sangat memadai b. Memadai

c. Kurang memadai d. Tidak memadai

9. Dengan memanfaatkan koleksi buku di perpustaakan sekolah, saya memperoleh:

a. Sangat banyak memperoleh informasi b. Banyak memperoleh informasi

c. Sedikit memperoleh informasi d. Sangat sedikit memperoleh informasi

10.Koleksi apa yang paling sering saudara manfaatkan ? a. Buku Fiksi (novel,cerpen,dsb)

b. Buku Non Fiksi(buku teks pelajaran) c. Koleksi Referensi(ensiklopedia,kamus,dll) d. Majalah/surat kabar

C. PERANAN PEGAWAI PERPUSTAKAAN

11.Apakah pegawai perpustakaan membantu Saudara ketika Saudara mendapat kesulitan dalam memanfaatkan koleksi buku perpustakaan? a. Selalu

b. Sering

c. Kadang-kadang d. Tidak Pernah

12.Apakah pegawai perpustakaan memberikan bimbingan pemanfaatan perpustakaan?

a. Selalu b. Sering

(4)

D. PELAYANAN:

13.Apakah sistem pelayanan yang diterapkan perpustakaan mempermudah Saudara dalam memanfaatkan koleksi buku?

a. Sangat mempermudah b. Mempermudah

c. Kurang mempermudah d. Tidak mempermudah

14.Apakah jam buka perpustakaan sudah memadai? a. Sangat memadai

b. Memadai

c. Kurang memadai d. Tidak memadai

15.Apakah jumlah buku yang dapat dipinjam di perpustakaan dapat mencukupi kebutuhan Saudara?

a. Sangat mencukupi b. Mencukupi

(5)

Lampiran 2. Tabulasi Jawaban Responden

Res.

Jawaban Responden

Q1 Q2 Q3 Q4 Q5 Q6 Q7 Q8 Q9 Q10 Q11 Q12 Q13 Q14 Q15

1 a a a a a a a a a a a a a a a

2 a a a a a a a a a a a a a a a

3 a a a a a a a a a a a a a a a

4 a a a a a a a a a a a a a a a

5 a a a a a a a a a a a a a a a

6 a a a a a a a a a a a a a a a

7 a a a a a a a a a a a a a a a

8 a a a a a a a a a a a a a a a

9 a a a a a a a a a a a a a a a

10 a a a a a a a a a a a a a a a

11 a a a a a a a a a b a a a a b

12 a a a a a a a a a b a a a a b

13 a a a a a a a a a b a a a a b

14 a a a a a a a a a b a a a a b

15 a a a a a a a a a b a a b a b

16 a a a a a a a a a b b b b a b

17 a a a a a a a a a b b b b a b

18 a a a a a a a a a b b b b a b

19 a a a a a a a a a b b b b a b

20 a a a a a a a a a b b b b a b

(6)

22 a a a a a a a a a b b b b a b

23 a a a a a a a a a b b b b a b

24 a a a a a a a a a b b b b a b

25 a a a a a a a a a b b b b a b

26 a a a a a a a a a b b b b a b

27 a a a a a a a a a b b b b a b

28 a a a a a a a a a b b b b a b

29 a a a a a a a a a b b b b a b

30 a a a a a a a a a b b b b a b

31 a a a a a a a a a b b b b a b

32 a a a a a a a a a b b b b a b

33 a a a a b a a a a b b b b a b

34 a a a a b a a a a b b b b a b

35 a a a a b a a a a b b b b a b

36 a a a a b a b a a b b b b a b

37 a a a a b a b a a b b b b a b

38 a a a a b a b a a b b b b a b

39 a a a a b a b a a b b b b a b

40 a a a a b a b a a b b b b b b

41 b a a a b a b a a b b b b b b

42 b a a a b a b a a b b b b b b

43 b a a a b a b a a b b b b b b

44 b a a a b a b a b b b b b b b

45 b a a a b a b a b b b b b b b

(7)

47 b a a a b b b b b b b b b b b

48 b a a a b b b b b b b b b b b

49 b a a a b b b b b b b b b b b

50 b a a a b b b b b b b b b b b

51 b a a a b b b b b b b b b b b

52 b a a a b b b b b b b b b b b

53 b a a a b b b b b b b b b b b

54 b a a a b b b b b b b b b b b

55 b a a a b b b b b b b b b b b

56 b a a a b b b b b b b b b b b

57 b a a a b b b b b b b b b b b

58 b a a a b b b b b b b b b b b

59 b a b a b b b b b b b b b b b

60 b a b a b b b b b b b b b b b

61 b a b a b b b b b b b b b b b

62 b a b a b b b b b b b b b b b

63 b a b a b b b b b b b b b c b

64 b b b b b b b b b b b b b c b

65 b b b b c b b b b b b b b c b

66 c b b b c b b b b b b b b c b

67 c b b b c b b b b b b b b c b

68 c b b b c b b b b b b b b c c

69 c b b b c b b b b b b b b c c

70 c b b b c b b b b b b b b c c

(8)

72 c b b b c b b b b c b b c c c

73 c b b b c b b b b c b b c c c

74 c b b b c b b b b c b c c c c

75 c b b b c b c b b c b c c c c

76 c b b b c b c b b c c c c c c

77 c b c c c b c b b c c c c c c

78 c b c c c b c b b c c c c c c

79 c b c c c b c b b c c c c c c

80 c b c c c b c b b c c c c c c

81 c b c c c c c b b c c c c c c

82 c b c c c c c b c c c c c c c

83 c b c c c c c b c c c c c c c

84 c b c c c c c b c c c c c c c

85 c b c c c c c b c c c c c c c

86 d b c c c c c b c c c c c c c

87 d b c c c c c c c c c c c c c

88 d b c c c c c c c c c c c c c

89 d b c c c c c c c c c c c d c

90 d b c c c c c c c c c c c d c

91 d b c c c c c c c c c c c d c

(9)

Lampiran 2.: Frekuensi Jawaban Responden

Pertanyaan 1

40 43,5 43,5 43,5

25 27,2 27,2 70,7

20 21,7 21,7 92,4

7 7,6 7,6 100,0

92 100,0 100,0

1-2 kali 3-4 kali 5-6 kali Tidak pernah Total Valid

Frequency Percent Valid Percent

Cumulat iv e Percent

Pertanyaan 2

63 68,5 68,5 68,5

28 30,4 30,4 98,9

1 1,1 1,1 100,0

92 100,0 100,0

< 30 menit 31 - 60 menit 61 - 120 menit Total

Valid

Frequency Percent Valid Percent

Cumulat iv e Percent

Pertanyaan 3

58 63,0 63,0 63,0

18 19,6 19,6 82,6

16 17,4 17,4 100,0

92 100,0 100,0

1 - 2 buku 3 - 4 buku 5 buku Total Valid

Frequency Percent Valid Percent

Cumulat iv e Percent

Pertanyaan 4

63 68,5 68,5 68,5

13 14,1 14,1 82,6

16 17,4 17,4 100,0

92 100,0 100,0

Sangat sesuai Sesuai Kurang sesuai Total

Valid

Frequency Percent Valid Percent

(10)

Pertanyaan 5

32 34,8 34,8 34,8

32 34,8 34,8 69,6

28 30,4 30,4 100,0

92 100,0 100,0

Selalu Sering

Kadang-kadang Total

Valid

Frequency Percent Valid Percent

Cumulat iv e Percent

Pertanyaan 6

45 48,9 48,9 48,9

35 38,0 38,0 87,0

12 13,0 13,0 100,0

92 100,0 100,0

Sangat t ersedia tersedia

Jarang tersedia Total

Valid

Frequency Percent Valid Percent

Cumulat iv e Percent

Pertanyaan 7

35 38,0 38,0 38,0

39 42,4 42,4 80,4

18 19,6 19,6 100,0

92 100,0 100,0

Sangat memadai Memadai

Kurang memadai Total

Valid

Frequency Percent Valid Percent

Cumulat iv e Percent

Pertanyaan 8

45 48,9 48,9 48,9

41 44,6 44,6 93,5

6 6,5 6,5 100,0

92 100,0 100,0

Sangat membant u Membantu

Kurang membant u Total

Valid

Frequency Percent Valid Percent

Cumulat iv e Percent

Pertanyaan 9

43 46,7 46,7 46,7

38 41,3 41,3 88,0

11 12,0 12,0 100,0

92 100,0 100,0

Untuk meny elesaikan tugas

Sebagai bahan ref erensi Untuk menambah wawasan

Total Valid

Frequency Percent Valid Percent

(11)

Pertanyaan 10

10 10,9 10,9 10,9

60 65,2 65,2 76,1

22 23,9 23,9 100,0

92 100,0 100,0

Buku t eks ut ama (wajib) Buku t eks pelengkap Buku ref erensi Total

Valid

Frequency Percent Valid Percent

Cumulat iv e Percent

Pertanyaan 11

15 16,3 16,3 16,3

60 65,2 65,2 81,5

17 18,5 18,5 100,0

92 100,0 100,0

Selalu Sering

Kadang-kadang Total

Valid

Frequency Percent Valid Percent

Cumulat iv e Percent

Pertanyaan 12

15 16,3 16,3 16,3

58 63,0 63,0 79,3

19 20,7 20,7 100,0

92 100,0 100,0

Selalu Sering

Kadang-kadang Total

Valid

Frequency Percent Valid Percent

Cumulat iv e Percent

Pertanyaan 13

14 15,2 15,2 15,2

57 62,0 62,0 77,2

21 22,8 22,8 100,0

92 100,0 100,0

Sangat mempermudah Mempermudah Kurang mempermudah Total

Valid

Frequency Percent Valid Percent

(12)

Pertanyaan 14

39 42,4 42,4 42,4

23 25,0 25,0 67,4

26 28,3 28,3 95,7

4 4,3 4,3 100,0

92 100,0 100,0

Sangat memadai Memadai

Kurang memadai Tidak memadai Total

Valid

Frequency Percent Valid Percent

Cumulat iv e Percent

Pertanyaan 15

10 10,9 10,9 10,9

57 62,0 62,0 72,8

25 27,2 27,2 100,0

92 100,0 100,0

Sangat mencukupi Mencukupi

Kurang mencukupi Total

Valid

Frequency Percent Valid Percent

(13)

Lampiran 1

ANGKET PENELITIAN

EVALUASI PEMANFAATAN BUKU TEKS

DALAM UPAYA MENDUKUNG PROSES BELAJAR MENGAJAR DI PERPUSTAKAAN SMA SK DELI MURNI

No :………..

Dengan Hormat

Dalam rangka penulisan Skripsi di Program Studi Ilmu Perpustakaan dan Informasi Universitas Sumatera Utara, maka dengan ini saya memohon kesediaan saudara untuk berpartisipasi dalam mengisi angket berikut ini. Setiap jawaban yang diberikan merupakan bantuan yang tidak ternilai harganya bagi penelitian ini, atas perhatiaannya dan bantuannya saya ucapkan terima kasih.

Petunjuk Pengisian:

3. Isilah status dan jenis kelamin saudara di tempat yang telah disediakan. 4. Berikakan tanda silang (X) pada jawaban yang menurut saudara yang

paling tepat.

IDENTITAS RESPONDEN

Status : ………

(14)

DAFTAR PERTANYAAN

E. FREKUENSI:

16.Berapa kali dalam seminggu Saudara/i mengunjungi perpustakan? e. 6-7 kali

f. 4-5 kali g. 2-3 kali h. 1-2 kali

17.Berapa lama waktu yang Saudara/i gunakan saat di perpustakaan? e. >60 menit

f. 50-60 menit g. 30-40 menit h. 10-20 menit

18.Berapa kali Saudara/i meminjam koleksi buku di perpustakaan dalam 1 minggu?

e. >10 kali f. 7-10 kali g. 3-6 kali h. 1-2 kali

19.Berapa lama saudara/i ,meminjam koleksi yang tersedia di perpustakaan ? e. 2 minggu

f. 1 minggu g. > 1 minggu h. < 1 minggu

20.Berapa Lama Saudara/i mengunakan koleksi perpustakaan untuk menyelesaikan tugas Sekolah?

e. 1 hari f. 2 hari g. 3 hari

h. Lebih dari 3 hari

F. KOLEKSI BUKU TEKS

21.Apakah Saudara/i memanfaatkan koleksi buku setiap kali Saudara/i datang ke Perpustakaan?

(15)

g. Kadang-kadang h. Tidak Pernah

22.Apakah koleksi di perpustakaan yang anda butuhkan sudah tersedia? e. Sangat Tersedia

f. Tersedia g. Jarang

h. Tidak tersedia

23.Apakah jumlah koleksi buku teks yang ada di perpustakaan cukup memandai ?

e. Sangat memadai f. Memadai

g. Kurang memadai h. Tidak memadai

24.Dengan memanfaatkan koleksi buku di perpustaakan sekolah, saya memperoleh:

e. Sangat banyak memperoleh informasi f. Banyak memperoleh informasi

g. Sedikit memperoleh informasi h. Sangat sedikit memperoleh informasi

25.Koleksi apa yang paling sering saudara manfaatkan ? e. Buku Fiksi (novel,cerpen,dsb)

f. Buku Non Fiksi(buku teks pelajaran) g. Koleksi Referensi(ensiklopedia,kamus,dll) h. Majalah/surat kabar

G. PERANAN PEGAWAI PERPUSTAKAAN

26.Apakah pegawai perpustakaan membantu Saudara ketika Saudara mendapat kesulitan dalam memanfaatkan koleksi buku perpustakaan? e. Selalu

f. Sering

(16)

27.Apakah pegawai perpustakaan memberikan bimbingan pemanfaatan perpustakaan?

e. Selalu f. Sering

g. Kadang-kadang h. Tidak Pernah

H. PELAYANAN:

28.Apakah sistem pelayanan yang diterapkan perpustakaan mempermudah Saudara dalam memanfaatkan koleksi buku?

e. Sangat mempermudah f. Mempermudah

g. Kurang mempermudah h. Tidak mempermudah

29.Apakah jam buka perpustakaan sudah memadai? e. Sangat memadai

f. Memadai

g. Kurang memadai h. Tidak memadai

30.Apakah jumlah buku yang dapat dipinjam di perpustakaan dapat mencukupi kebutuhan Saudara?

e. Sangat mencukupi f. Mencukupi

(17)

Lampiran 2. Tabulasi Jawaban Responden

Res.

Jawaban Responden

Q1 Q2 Q3 Q4 Q5 Q6 Q7 Q8 Q9 Q10 Q11 Q12 Q13 Q14 Q15

1 a a a a a a a a a a a a a a a

2 a a a a a a a a a a a a a a a

3 a a a a a a a a a a a a a a a

4 a a a a a a a a a a a a a a a

5 a a a a a a a a a a a a a a a

6 a a a a a a a a a a a a a a a

7 a a a a a a a a a a a a a a a

8 a a a a a a a a a a a a a a a

9 a a a a a a a a a a a a a a a

10 a a a a a a a a a a a a a a a

11 a a a a a a a a a b a a a a b

12 a a a a a a a a a b a a a a b

13 a a a a a a a a a b a a a a b

14 a a a a a a a a a b a a a a b

15 a a a a a a a a a b a a b a b

16 a a a a a a a a a b b b b a b

17 a a a a a a a a a b b b b a b

18 a a a a a a a a a b b b b a b

19 a a a a a a a a a b b b b a b

20 a a a a a a a a a b b b b a b

(18)

22 a a a a a a a a a b b b b a b

23 a a a a a a a a a b b b b a b

24 a a a a a a a a a b b b b a b

25 a a a a a a a a a b b b b a b

26 a a a a a a a a a b b b b a b

27 a a a a a a a a A b b b b a b

28 a a a a a a a a A b b b b a b

29 a a a a a a a a A b b b b a b

30 a a a a a a a a a b b b b a b

31 a a a a a a a a a b b b b a b

32 a a a a a a a a a b b b b a b

33 a a a a b a a a a b b b b a b

34 a a a a b a a a a b b b b a b

35 a a a a b a a a a b b b b a b

36 a a a a b a b a a b b b b a b

37 a a a a b a b a a b b b b a b

38 a a a a b a b a a b b b b a b

39 a a a a b a b a a b b b b a b

40 a a a a b a b a a b b b b b b

41 b a a a b a b a a b b b b b b

42 b a a a b a b a a b b b b b b

43 b a a a b a b a a b b b b b b

44 b a a a b a b a b b b b b b b

45 b a a a b a b a b b b b b b b

(19)

47 b a a a b b b b b b b b b b b

48 b a a a b b b b b b b b b b b

49 b a a a b b b b b b b b b b b

50 b a a a b b b b b b b b b b b

51 b a a a b b b b b b b b b b b

52 b a a a b b b b b b b b b b b

53 b a a a b b b b b b b b b b b

54 b a a a b b b b b b b b b b b

55 b a a a b b b b b b b b b b b

56 b a a a b b b b b b b b b b b

57 b a a a b b b b b b b b b b b

58 b a a a b b b b b b b b b b b

59 b a b a b b b b b b b b b b b

60 b a b a b b b b b b b b b b b

61 b a b a b b b b b b b b b b b

62 b a b a b b b b b b b b b b b

63 b a b a b b b b b b b b b c b

64 b b b b b b b b b b b b b c b

65 b b b b c b b b b b b b b c b

66 c b b b c b b b b b b b b c b

67 c b b b c b b b b b b b b c b

68 c b b b c b b b b b b b b c c

69 c b b b c b b b b b b b b c c

70 c b b b c b b b b b b b b c c

(20)

72 c b b b c b b b b c b b c c c

73 c b b b c b b b b c b b c c c

74 c b b b c b b b b c b c c c c

75 c b b b c b c b b c b c c c c

76 c b b b c b c b b c c c c c c

77 c b c c c b c b b c c c c c c

78 c b c c c b c b b c c c c c c

79 c b c c c b c b b c c c c c c

80 c b c c c b c b b c c c c c c

81 c b c c c c c b b c c c c c c

82 c b c c c c c b c c c c c c c

83 c b c c c c c b c c c c c c c

84 c b c c c c c b c c c c c c c

85 c b c c c c c b c c c c c c c

86 d b c c c c c b c c c c c c c

87 d b c c c c c c c c c c c c c

88 d b c c c c c c c c c c c c c

89 d b c c c c c c c c c c c d c

90 d b c c c c c c c c c c c d c

91 d b c c c c c c c c c c c d c

92 d c c c c c c c c c c c c d c

93 d c c c d c d c c c c c c d c

94 d c c c d c d c c d c c c d c

95 d c c c d c d c c d c c d d c

(21)

97 d c c c d c d c d d d d d d d

98 d c c c d c d d d d d d d d d

99 d c c c d d d d d d d d d d d

(22)

Lampiran 2.: Frekuensi Jawaban Responden

Pertanyaan 1

40 43,5 43,5 43,5

25 27,2 27,2 70,7

20 21,7 21,7 92,4

7 7,6 7,6 100,0

92 100,0 100,0

1-2 kali 3-4 kali 5-6 kali Tidak pernah Total Valid

Frequency Percent Valid Percent

Cumulat iv e Percent

Pertanyaan 2

63 68,5 68,5 68,5

28 30,4 30,4 98,9

1 1,1 1,1 100,0

92 100,0 100,0

< 30 menit 31 - 60 menit 61 - 120 menit Total

Valid

Frequency Percent Valid Percent

Cumulat iv e Percent

Pertanyaan 3

58 63,0 63,0 63,0

18 19,6 19,6 82,6

16 17,4 17,4 100,0

92 100,0 100,0

1 - 2 buku 3 - 4 buku 5 buku Total Valid

Frequency Percent Valid Percent

Cumulat iv e Percent

Pertanyaan 4

63 68,5 68,5 68,5

13 14,1 14,1 82,6

16 17,4 17,4 100,0

92 100,0 100,0

Sangat sesuai Sesuai Kurang sesuai Total

Valid

Frequency Percent Valid Percent

(23)

Pertanyaan 5

32 34,8 34,8 34,8

32 34,8 34,8 69,6

28 30,4 30,4 100,0

92 100,0 100,0

Selalu Sering

Kadang-kadang Total

Valid

Frequency Percent Valid Percent

Cumulat iv e Percent

Pertanyaan 6

45 48,9 48,9 48,9

35 38,0 38,0 87,0

12 13,0 13,0 100,0

92 100,0 100,0

Sangat t ersedia tersedia

Jarang tersedia Total

Valid

Frequency Percent Valid Percent

Cumulat iv e Percent

Pertanyaan 7

35 38,0 38,0 38,0

39 42,4 42,4 80,4

18 19,6 19,6 100,0

92 100,0 100,0

Sangat memadai Memadai

Kurang memadai Total

Valid

Frequency Percent Valid Percent

Cumulat iv e Percent

Pertanyaan 8

45 48,9 48,9 48,9

41 44,6 44,6 93,5

6 6,5 6,5 100,0

92 100,0 100,0

Sangat membant u Membantu

Kurang membant u Total

Valid

Frequency Percent Valid Percent

Cumulat iv e Percent

Pertanyaan 9

43 46,7 46,7 46,7

38 41,3 41,3 88,0

11 12,0 12,0 100,0

92 100,0 100,0

Untuk meny elesaikan tugas

Sebagai bahan ref erensi Untuk menambah wawasan

Total Valid

Frequency Percent Valid Percent

(24)

Pertanyaan 10

10 10,9 10,9 10,9

60 65,2 65,2 76,1

22 23,9 23,9 100,0

92 100,0 100,0

Buku t eks ut ama (wajib) Buku t eks pelengkap Buku ref erensi Total

Valid

Frequency Percent Valid Percent

Cumulat iv e Percent

Pertanyaan 11

15 16,3 16,3 16,3

60 65,2 65,2 81,5

17 18,5 18,5 100,0

92 100,0 100,0

Selalu Sering

Kadang-kadang Total

Valid

Frequency Percent Valid Percent

Cumulat iv e Percent

Pertanyaan 12

15 16,3 16,3 16,3

58 63,0 63,0 79,3

19 20,7 20,7 100,0

92 100,0 100,0

Selalu Sering

Kadang-kadang Total

Valid

Frequency Percent Valid Percent

Cumulat iv e Percent

Pertanyaan 13

14 15,2 15,2 15,2

57 62,0 62,0 77,2

21 22,8 22,8 100,0

92 100,0 100,0

Sangat mempermudah Mempermudah Kurang mempermudah Total

Valid

Frequency Percent Valid Percent

(25)

Pertanyaan 14

39 42,4 42,4 42,4

23 25,0 25,0 67,4

26 28,3 28,3 95,7

4 4,3 4,3 100,0

92 100,0 100,0

Sangat memadai Memadai

Kurang memadai Tidak memadai Total

Valid

Frequency Percent Valid Percent

Cumulat iv e Percent

Pertanyaan 15

10 10,9 10,9 10,9

57 62,0 62,0 72,8

25 27,2 27,2 100,0

92 100,0 100,0

Sangat mencukupi Mencukupi

Kurang mencukupi Total

Valid

Frequency Percent Valid Percent

(26)

DAFTAR PUSTAKA

AECT. 1997. The Definition of Educational Terminology. Washington. DC: Association for Educational Communication and Technology.

Badudu. 1994. Kamus Umum Bahasa Indonesia. Jakarta: Pustaka Sinar Harapan

Bafadal, Ibrahim. 2005. Pengelolaan Perpustakaan Sekolah. Cetakan ke empat. Jakarta: Bumi Aksara.

Darmono. 2001. Manajemen dan Tata Kerja Perpustakaan. Jakarta: Grasindo. Departemen Pendidikan dan Kebudayaan. 1989. Undang-undang Republik

Indonesia Nomor 2 Tahun 1989 tentang Sistem Pendidikan Nasional.

Jakarta: Departemen P dan K.

Departemen Pendidikan Nasional. 2005. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.

Dian Sinaga. 2011. Pengelolaan Perpustakaan Sekolah. Bandung: Bejana. E.P Hutabarat. (1988). Cara Belajar, Pedoman Praktis untuk Belajar Secara

Efisien dan Efektif. Jakarta: PT. Gunung Mulia

Ernawati, Endang. "Komptensi, Komitmen, dan Interpreneurship Pustakawan dalam Mengelola Perpustakaan di Indonesia". Dalam http://eprints.rclis.org/archive/000091

79/vol4no21_art_erna_pdf,tanggal 30 Juni 2008, pukul 14:38 WIB. Hadi, Sutrisno. 2002. Metodologi Research. Yogyakarta: Andi.

Perpustakaan Nasional RI. 1999.Pedoman Umum PenyelenggaraanPerpustakaanSekolah. Jakarta: Perpustakaan Nasional RI.

Hanafi. 2006. "Pemanfaatan Buku Teks Pelajaran Pada Pepustakaan Sekolah dalam Kegiatan Belajar Mengajar Siswa Kelas II SMA N 10 Yogyakarta"

Hasan, M. Iqbal. 2002. Pokok-pokok Matei Metodologi Penelitian dan Aplikasi. Jakarta: Ghalia Indonesia.

Hernandono. 1999. Perpustakaan dan Kepustakawanan, Jakarta: Universitas Terbuka.

Hurlock, Elizabeth B.1997. Perkembangan Anak. Terjemahan Meitasari Tjandrasa. Jakarta : Erlangga.

Ibrahim Bafadal. 2005. Pengelolaan Perpustakaan Sekolah. Jakarta: Bumi Aksara.

(27)

Mudjito. 2001. Pembinaan Minat Baca. Jakarta: Universitas Terbuka. Meilina Bustari. 2000. Manajemen Perpustakaan Pendidikan. Yogyakarta:

Jurusan Administrasi Pendidikan FIP UNY.

Prastowo, Andi. 2012. Panduan Kreatif Membuat Bahan Ajar Inovatif. Jogjakarta: DIVA Press

Rohani, ahmad. 1990. Pengelolan Pengajaran.Jakarta:Rineka Cipta.

Suwarno, Wiji. 2011. Perpustakaan & Buku: Wacana Penulisan & Penerbitan. Jogjakarta: Ar-Ruzz Media

Yoesop, Taslimah. 1998. Pembinaan dan pengembangan Literatur Perpustakaan. Pengelolaan Perpustakaan Sekolah Menengah Umum Jakarta: Perpustakaan Nasional RI.

Yudi C, Teguh. Peran Perpustakaan Sekolah Dalam Mencetak Siswa Berprestasi. <www. library-um. or. id/upload/files/jurnal/artikel-4.pd> 14 Januari 2009.

Yusuf, M.Pawit. Metode Penelitian Survei.< www. bdg. centrin. net. id/~pawitmy/Modul %2 Okuliah %2 0MP S/Modul %205,%20metode%20penelitian%20surveipdf> 1 INovember 2008. Yusup, M. Pawit. 1995. Pedoman Praktis Mencari Informasi. Cet 1. Bandung:

Remaja Rosdakarya.

Yusup, M .Pawit. 2007. Pedoman Penyelenggaraan Perpustakaan Sekolah. Jakarta: Kencana.

Zahara, Zurni. 2003. Pengantar Perpustakaan

Sekolah.<http://digilib.usu.ac.id/download/fs/perpus.zurni.pdf> 25 Maret 2008.

Zamroni. 2000. Panduan Manajemen Sekolah. Jakarta: Direktorat Pendidikan Menengah.

Zulkarnaen, Sani. 2007. Pemanfaatan

(28)

BAB III

METODE PENELITIAN

3.1 Metode Penelitan

Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah survei dengan teknik analisis deskriptif. Yusuf (2008:1) menjelaskan "Penelitian survei berarti sebagai suatu cara melakukan pengamatan dimana indikator mengenai variabel adalah jawaban-jawaban terhadap pertanyaan yang diberikan kepada responden baik secara lisan maupun tertulis."

Kemudian menurut Mount Sunt Vincent University Library dalam Hasibuan (2008:14) mengemukakan bahwa salah satu teknik untuk melakukan evaluasi pemanfaatan koleksi yaitu dengan survei pengguna tentang cakupan, kedalaman, kesesuaian dan kemutakhiran koleksi.

Demikian juga pendapat David Kline dalam Sugiyono (1998:3) juga menjelaskan bahwa walaupun metode survei ini tidak memerlukan kelompok kontrol seperti halnya pada metode eksperimen, namun generalisasi yang dihasilkan bisa akurat apabila digunakan sampel yang representatif.

3.2 Lokasi Penelitian

(29)

3.3 Populasi Dan Sampel 3.3.1 Populasi

"Populasi adalah generalisasi yang terdiri atas; objek/subjek yang mempunyai kuantitas dan karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh penulis untuk dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulannya" (Sugiyono, 2002:57). Berdasarkan data terakhir, pengguna yang terdaftar sebagai anggota Perpustakaan SMA RK Deli Murni adalah 1080 siswa terdiri dari siswa kelas satu, dua dan tiga yang kemudian penulis jadikan sebagai populasi penelitian

3.3.2 Sampel

Sampel adalah sebagian dari populasi yang diambil dengan menggunakan teknik tertentu. Menurut Abadi (2007:3) "Sampel adalah bagian dari populasi yang memberikan keterangan atau data untuk suatu penelitian yang terdiri dari nilai/ skor/ukuran peubah-peubah yang bersifat terbatas jumlahnya yang diperlukan jika populasi penelitian relatif besar". Mengingat jumlah populasi yang besar maka untuk menghemat waktu dan biaya, penulis menggunakan rumus Slovin, yaitu:

dimana: n = Sampel N = Populasi

e = Tingkat kesalahan sebesar 10%

Maka, jumlah sampel dalam penelitian ini adalah:

(30)

= 92

Dengan demikian maka dari jumlah populasi 1080 orang diperoleh ukuran sampel sebanyak 92 orang.

Teknik pengambilan sampel pada penelitian ini menggunakan teknik Proportionate Stratified Random Sampling. "Yang dimaksud dengan

Proportionate Stratified Random Sampling adalah penarikan sampel dimana

[image:30.595.134.513.439.540.2]

populasi dibagi-bagi dalam lapisan yang juga disebut sub populasi atau stratum" (Ali, 1987:81). Kemudian Sevilla dkk (1993:161) menambahkan, "Untuk efektifnya pengambilan sampel strata, anggota di dalam setiap strata harus diseleksi secara acak". Untuk mengetahui jumlah sampel pada setiap sub kelompok dapat dilihat pada tabel di bawah ini.

Tabel 3.1 Sampel Penelitian Berdasarkan Sub Kelompok Sub Kelompok Jumlah populasi Sampel

Siswa Kelas I 360

92 = 30,7 = 31

Siswa Kelas II 362

92 = 30,8 = 31

Siswa Kelas III 358

92 = 30,4 = 30

Jumlah sampel 1080 92

Berdasarkan perhitungan tabel diatas maka yang menjadi sampel siswa kelas I dan II sebanyak 31 orang sedangkan siswa kelas III sebanyak 30 orang. 3.4 Instrumen Penelitian

(31)

mengumpulkan data agar kegiatan tersebut menjadi sistematis dan dipermudah olehnya".

Pada penelitian ini, penulis menggunakan kuesioner sebagai instrumen penelitian. Kuesioner berisi pertanyaan-pertanyaan yang mewakili aspek-aspek yang akan diteliti di antaranya adalah: frekuensi, koleksi buku teks, peran pegawai perpustakaan, pelayanan.

3.5 Teknik Pengumpulan Data

Adapun teknik pengumpulan data yang dilakukan pada penelitian ini adalah sebagai berikut:

1. Studi lapangan, yaitu mengadakan observasi langsung ke Perpustakaan SMA RK Deli Murni

2. Menyebarkan kuesioner kepada responden penelitian yaitu siswa Perpustakaan SMA RK Deli Murni

3. Studi kepustakaan, yaitu menghimpun data melalui bermacam bahan perpustakaan dan dokumen yang memiliki kaitan dengan permasalahan di dalam penelitian ini.

4. Wawancara tambahan dengan pegawai perpustakaan dan pengguna perpustakaan.

3.6 Analisis Data

(32)

Sehubungan dengan penelitian yang berbentuk deskriptif maka dalam menganalisis data penulis menguraikan data berdasarkan persentase. Dalam mengolah data yang diterima dari responden, penulis menggunakan langkah-langkah pengolahan data sebagai berikut :

Untuk menghitung persentase jawaban yang diberikan responden digunakan rumus :

P = F/n x 100% Keterangan : P = Persentase

F = Jumlah jawaban yang diperoleh N = jumlah responden

(Hadi, 1981: 421).

Untuk menafsirkan besarnya persentase yang didapat dari tabulasi data, penulis menggunakan metode penafsiran yang dikemukakan oleh Supardi (1979, 20) sebagai berikut:

1 - 25% sebagian kecil 26 - 49% hampir setengah

50% setengah

51 - 75% sebagian besar

76 - 99% pada umumnya

(33)

BAB IV

HASIL DAN PEMBAHASAN

4.1. Pemanfaatan Buku Teks dalam Upaya Mendukung Proses Belajar Mengajar

Untuk mengetahui hasil pemanfaatan buku teks dalam upaya mendukung proses belajar mengajar maka dapat dilihat dari aspek atau indikator-indikator yang meliputi frekuensi pemanfaatan buku teks, koleksi buku teks dan peranan Pustakawan.

4.1.1 Frekuensi Pemanfaatan Buku Teks

[image:33.595.104.520.494.717.2]

Pemanfaatan buku teks yang dimaksud dalam penelitian ini mencakup proses serta cara responden dalam memanfaatkan buku teks yaitu meliputi frekuensi kunjungan rata-rata serta waktu yang dibutuhkan dalam pemanfaatan,. Pendapat responden mengenai hal di atas dapat dilihat pada tabel 4.1, 4.2, 4.3, dan 4.4, di bawah ini,

Tabel 4.1: Frekuensi Mengunjungi Perpustakaan

Pertanyaan

Pilihan Jawaban

Frekwensi Persentase (%)

Berapa kali dalam seminggu Saudara/i mengunjungi perpustakan

1-2 kali 40 43,5

2-3 kali 25 27,2

4-5 kali 20 21,7

6-7 kali 7 7,6

(34)

Berdasarkan data pada Tabel 4.1 di atas menunjukkan bahwa sebesar 43% atau sebanyak 40 responden menyatakan bahwa dalam satu bulan mengunjungi perpustakaan sebanyak satu sampai dua kali. Yang mengunjungi perpustakaan dua sampai tiga kali dalam sebulan sebanyak 25 responden atau sebesar 27,2%. Sedangkan 20 responden atau 21,7% mengunjungi perpustakaan lima sampai enam kali dalam sebulan dan sebanyak 7 responden atau sebesar 7,6% mengunjungi perpustakaan 6-7 kali dalam sebulan.

[image:34.595.110.515.381.602.2]

Berdasarkan data tersebut mengindifikasikan bahwa sebagian besar responden sebesar 70,7% atau sebanyak 65 responden menyatakan rata-rata mengunjungi perpustakaan adalah dua sampai tiga kali dalam sebulan bisa juga lebih dari 3 kali. Hal ini menunjukkan bahwa minat responden dalam memanfaatkan perpustakaan rendah.

Tabel 4.2: Waktu yang digunakan Saat di Perpustakaan

Pertanyaan

Pilihan Jawaban

Frekwensi Persentase (%)

Berapa lama waktu yang Saudara/i gunakan saat di perpustakaan?

10-20 menit 63 68,5

30 – 40 menit 28 30,4 50 – 60 menit 1 1,1

> 60 menit - -

Total 92 100

(35)
[image:35.595.109.514.286.511.2]

Berdasarkan data tersebut dapat disimpulkan bahwa pada umumnya responden sebesar 98.9% atau sebanyak 91 responden menyatakan rata rata waktu yang digunakan dalam memanfaatkan perpustakaan adalah 30 menit. Hal ini disebabkan oleh terbatasnya waktu istirahat saat pergantian mata pelajaran yang hanya 30 menit.

Tabel 4.3: Jumlah koleksi yang di pinjam

Pertanyaan

Pilihan Jawaban

Frekwensi Persentase (%)

Berapa Kali Saudara Meminjam koleksi buku di perpustakaan dalam 1 minggu?

1-2 kali 58 63

3-6 kali 18 19,6

7 – 10 kali 16 17,4

> 10 kali - -

Total 92 100

Berdasarkan data pada Tabel 4.3 menunjukkan bahwa sebesar 63% atau sebanyak 58 orang menyatakan bahwa pengguna meminjam koleksi buku setiap kali berkunjung ke perpustakaan sebanyak 1-2 kali. Sedangkan sebanyak 18 orang atau sebesar 19,6% menjawab 3-6 kali. Sebanyak 16 orang atau sebesar 17,4% menjawab 7-10 kali dan tidak ada satu respondenpun yang menjawab di atas sepuluh kali.

(36)
[image:36.595.107.519.191.418.2]

karena siswa yang berkunjung ke perpustakaan selalu melakukan peminjaman koleksi untuk di bawa pulang.

Tabel 4.5 : Lama menggunakan koleksi

Pertanyaan

Pilihan Jawaban

Frekwensi Persentase (%)

Berapa lama Saudara/i meminjam koleksi yang tersedia di perpustakaan?

2 minggu 63 68,5

1 minggu 13 14,1

> 1 minggu 16 17,4 < 1 minggu - -

Total 92 100

(37)
[image:37.595.108.514.113.348.2]

Tabel 4.5 : Lama menggunakan koleksi

Pertanyaan

Pilihan Jawaban

Frekwensi Persentase (%)

Berapa lama Saudara/i mengunakan koleksi perpustakaan untuk menyelesaikan tugas sekolah?

1 Hari 63 68,5

2 Hari 13 14,1

3 Hari 16 17,4

Lebih dari 3 hari

- -

Total 92 100

Berdasarkan data pada Tabel 4.5 menunjukkan bahwa sebesar 68,5% atau sebanyak 63 orang responden menjawab lamanya hari dalam menggunakan koleksi untuk menyelesaikan tugas sekolah adalah hari. Sedangkan sebanyak 13 orang atau sebesar 14,1% menyatakan 2 hari. Sebanyak 16 orang atau sebesar 17,4% menjawab lebih dari 3 hari, dan tidak ada satupun responden yang menjawab lebih dari 3 hari.

4.1.2 Pemanfaatan Koleksi Buku Teks

(38)
[image:38.595.108.514.112.338.2]

Tabel 4.6: Selalu memanfaatkan buku teks setiap ke perpustakaan

Pertanyaan

Pilihan Jawaban

Frekwensi Persentase (%)

Apakah saudara/i memanfaatkan koleksi buku setiap kali saudara/i datang ke perpustakaan?

Selalu 32 34,8

Sering 32 34,8

Kadang-kadang 28 30,4

Tidak pernah - -

Total 92 100

Berdasarkan data pada Tabel 4.6 di atas menunjukkan bahwa sebesar 34,8% atau sebanyak 32 responden menjawab selalu memanfaatkan koleksi buku setiap kali datang ke perpustakaan. Yang menjawab sering memanfaatkan koleksi sebanyak 32 responden atau sebesar 34,8%. Sedangkan sebanyak 28 responden atau 30,4% menjawab kadang-kadang dan tidak ada satu respondenpun yang menjawab tidak pernah.

(39)
[image:39.595.109.514.113.337.2]

Tabel 4.7: Koleksi yang dibutuhkan telah tersedia

Pertanyaan

Pilihan Jawaban

Frekwensi Persentase (%)

Apakah koleksi di perpustakaan yang anda butuhkan sudah tersedia?

Sangat tersedia 45 48,9

Tersedia 35 38,0

Jarang 12 13,1

Tidak tersedia - -

Total 92 100

Berdasarkan data pada Tabel 4.7 di atas menunjukkan bahwa sebesar 48,9% atau sebanyak 45 orang menjawab koleksi di perpustakaan yang dibutuhkan pengguna sangat tersedia. Sedangkan sebanyak 35 orang atau sebesar 38% menjawab tersedia. Sebanyak 12 orang atau sebesar 13,1% menjawab jarang tersedia, dan tidak ada satu responden yang menjawab tidak tersedia.

(40)
[image:40.595.108.519.114.302.2]

Tabel 4.8: Koleksi buku teks yang ada di perpustakaan cukup memadai

Pertanyaan

Pilihan Jawaban

Frekwensi Persentase (%)

Apakah jumlah koleksi buku teks yang ada di perpustakaan cukup memadai?

Sangat memadai 35 38,0

Memadai 39 42,4

Kurang memadai 18 19,6

Tidak memadai - -

Total 92 100

Berdasarkan data pada Tabel 4.8 di atas menunjukkan bahwa sebesar 38% atau sebanyak 35 orang menjawab bahwa jumlah koleksi buku teks yang ada di perpustakaan sangat memadai. Sedangkan sebanyak 39 orang atau sebesar 42,4% menjawab memadai. Sebanyak 18 orang atau sebesar 19,6% menjawab kurang memadai, dan tidak ada satu responden yang menjawab tidak memadai.

(41)
[image:41.595.104.518.113.430.2]

Tabel 4.9: Pemanfaatan koleksi buku

Pertanyaan

Pilihan Jawaban

Frekwensi Persentase (%)

Dengan memanfaatkan koleksi buku di perpustakaan sekolah, saya

Memperoleh:

Sangat banyak memperoleh sumber informasi

45 48,9

Banyak memperoleh sumber informasi

41 44,6

Sedikit memperoleh sumber informasi

6 6,5

Sangat sedikit memperoleh sumber informasi

- -

Total 92 100

Berdasarkan data pada Tabel 4.9 di atas menunjukkan bahwa sebesar 48,9% atau sebanyak 45 orang menjawab bahwa dengan memanfaatkan koleksi buku di perpustakaan sekolah sangat banyak memperoleh sumber informasi. Sedangkan sebanyak 41 orang atau sebesar 44,6% menjawab banyak memperoleh sumber informasi. Sebanyak 6 orang atau sebesar 6,5% menjawab Sedikit memperoleh sumber informasi, dan tidak ada satu respondenpun yang menjawab Sangat sedikit memperoleh sumber informasi.

Tabel 4.10: Buku yang sering dimanfaatkan

Pertanyaan

Pilihan Jawaban

Frekwensi Persentas e (%)

Koleksi apa yang paling sering Buku Fiksi

(novel,cerpen,dsb)

[image:41.595.108.520.642.750.2]
(42)

Saudara manfaatkan? Buku Non Fiksi(buku teks pelajaran)

60 65,2

Koleksi

Referensi(ensiklop edia,kamus,dll)

22 23,9

Majalah/Surat Kabar.

- -

Total 92 100

Berdasarkan data pada Tabel 4.10 di atas menunjukkan bahwa sebanyak 10 orang atau sebesar 10,9% menjawab buku yang paling sering dimanfaatkan adalah Buku Fiksi (novel,cerpen,dsb). Sedangkan 60 orang atau sebesar 65,2% menyatakan Buku Non Fiksi(buku teks pelajaran), dan sebanyak 22 responden atau sebesar 23,9% menjawab Koleksi Referensi(ensiklopedia,kamus,dll) dan tidak ada satu respondenpun yang menjawab memanfaatkan Majalah/Surat Kabar..

(43)
[image:43.595.108.515.141.367.2]

4.1.3 Peranan Pegawai Perpustakaan

Tabel 4.11: Pegawai Perpustakaan membantu ketika dalam kesulitan

Pertanyaan

Pilihan Jawaban

Frekwensi Persentase (%)

Apakah Pegawai perpustakaan membantu Saudara ketika Saudara mendapat kesulitan dalam memanfaatkan koleksi buku perpustakaan?

Selalu 15 16,3

Sering 60 65,2

Kadang-kadang 17 18,5

Tidak pernah - -

Total 92 100

Dari data pada Tabel 4.11 di atas menunjukkan bahwa sebesar 16,3% atau sebanyak 15 orang menjawab pustakawan selalu membantu ketika pengguna mendapat kesulitan dalam memanfaatkan koleksi buku di perpustakaan. Sedangkan sebanyak 60 orang atau sebesar 65,2% menyatakan sering membantu, dan sebanyak 17 orang atau sebesar 18,5% menyatakan kadang-kadang membantu. Dan tidak satu respondenpun yang menjawab tidak pernah.

(44)
[image:44.595.108.514.113.336.2]

Tabel 4.12: Bimbingan pemanfaatan perpustakaan

Pertanyaan

Pilihan Jawaban

Frekwensi Persentase (%)

Apakah Pegawai perpustakaan memberikan bimbingan pemanfaatan perpustakaan?

Selalu 15 16,3

Sering 58 63,0

Kadang-kadang 19 20,7

Tidak pernah - -

Total 92 100

(45)

4.1.4 Pelayanan

[image:45.595.108.519.196.433.2]

Untuk mengetahui jawaban responden tentang pelayanan dapat dilihat pada tabel 4.14 bawah ini.

Tabel 4.13: Sistem pelayanan mempermudah dalam memanfaatkan koleksi buku

Pertanyaan

Pilihan Jawaban

Frekwensi Persentase (%)

Apakah sistem pelayanan yang diterapkan perpustakaan mempermudah Saudara dalam memanfaatkan koleksi buku?

Sangat

mempermudah

14 15,2

mempermudah 57 62,0

Kurang

mempermudah

21 22,8

Tidak

mempermudah

- -

Total 92 100

(46)
[image:46.595.109.514.114.334.2]

Tabel 4.14: Jam buka perpustakaan sudah memadai

Pertanyaan

Pilihan Jawaban

Frekuensi Persentase (%)

Apakah jam buka perpustakaan sudah memadai?

Sangat memadai

39 42,4

Memadai 23 25,0

Kurang memadai

26 28,3

Tidak memadai 4 4,3

Total 92 100

[image:46.595.107.517.503.749.2]

Berdasarkan data pada Tabel 4.14 di atas menunjukkan bahwa sebesar 42,4% atau sebanyak 39 orang menjawab jam buka perpustakaan sudah sangat memadai. Sedangkan sebanyak 23 orang atau sebesar 25% menjawab memadai. Sebanyak 26 orang atau sebesar 28,3% menjawab kurang memadai, dan 4 orang atau sebesar 4,3% menjawab tidak memadai. Berdasarkan uraian di atas dapat disimpulkan bahwa sebagian besar responden atau sebanyak 62 orang atau sebesar 67,4% menjawab jam buka perpustakaan sudah sangat memadai.

Tabel 4.15: Jumlah buku yang dipinjam sudah mencukupi

Pertanyaan

Pilihan Jawaban

Frekwensi Persentase (%)

Apakah jumlah buku yang dapat dipinjam di perpustakaan dapat mencukupi kebutuhan Saudara?

Sangat mencukupi

10 10,9

Mencukupi 57 62,0

Kurang mencukupi

25 27,2

Tidak mencukupi

- -

(47)

Berdasarkan data pada Tabel 4.15 di atas menunjukkan bahwa sebesar 10,9% atau sebanyak 10 orang menjawab jumlah buku yang dapat dipinjam di perpustakaan sangat mencukupi kebutuhan pengguna. Sedangkan sebanyak 57 orang atau sebesar 62% menjawab mencukupi. Sebanyak 25 orang atau sebesar 27,2% menjawab kurang mencukupi,

(48)

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

5.1 Kesimpulan

Dari hasil penelitian dan pembahasan yang telah diuraikan sebelumnya, penulis dapat menarik beberapa kesimpulan sebagai berikut :

1. Dalam pemanfaatan perpustakaan sebagian besar responden menyatakan rata-rata mengunjungi perpustakaan adalah dua sampai tiga kali, pada umumnya responden menyatakan rata rata waktu yang digunakan dalam memanfaatkan perpustakaan adalah 30 menit, dan pada umumnya responden menjawab jumlah koleksi buku yang dipinjam setiap kali berkunjung ke perpustakaan sebanyak 2-3 buku.

2. Dalam pemanfaatan buku teks sebagian besar responden menjawab selalu memanfaatkan koleksi buku setiap kali datang ke perpustakaan, serta pada umumnya responden menjawab koleksi di perpustakaan yang dibutuhkan pengguna sudah tersedia.

3. Untuk peranan pegawai perpustakaan pada umumnya responden menjawab pustakawan selalu membantu ketika pengguna mendapat kesulitan dalam memanfaatkan koleksi buku di perpustakaan, dan pada umumnya responden menjawab pustakawan selalu dan sering memberikan bimbingan pemanfaatan perpustakaan.

(49)

5.2Saran

Berdasarkan kesimpulan di atas maka penulis memberi saran sebagai berikut:

1. Hasil pemanfaatan buku teks pada perpustakaan SMA SK Deli Murni dinyatakan baik, namun agar siswa lebih memanfaatkan buku teks maka perpustakaan perlu mengadakan penambahan koleksi agar lebih membantu siswa dalam menyelesaikan tugas dari guru.

(50)

BAB II

KAJIAN TEORITIS

2.1 Perpustakaan Sekolah

Secara umum perpustakaan mempunyai arti sebagai suatu unit kerja yang bertugas mengelola semua jenis sumber informasi agar dapat dimanfaatkan oleh penggunanya. Begitu juga halnya dengan salah satu jenis perpustakaan berikut yaitu perpustakaan sekolah. Perpustakaan sekolah merupakan suatu bagian penting dari komponen pendidikan yang keberadaannya tidak dapat dipisahkan dari lingkungan sekolah.

2.1.1 Pengertian Perpustakaan Sekolah

Menurut Soetminah (1992,34) "Perpustakaan sekolah adalah perpustakaan yang ada di sekolah sebagai sarana pendidikan untuk menunjang pencapaian tujuan pendidikan prasekolah, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah".

Sedangkan menurut Sutarno (2006,39) yang menyatakan "Perpustakaan sekolah merupakan salah satu sarana dan fasilitas penyelenggara pendidikan, sehingga setiap sekolah memiliki perpustakaan yang memadai."

Pendapat lain juga disampaikan oleh Yusuf (2007, 2) yang menyatakan "Perpustakaan sekolah adalah perpustakaan yang ada di lingkungan sekolah. Maka secara umum perpustakaan sekolah adalah suatu unit kegiatan yang berada di lingkungan sekolah yang dikelola secara profesional untuk memberikan informasi kepada penggunanya".

(51)

lingkungan sekolah yang menjadi sumber dan sarana belajar untuk membantu dan mendukung tercapainya tujuan pendidikan sekolah.

2.1.2 Fungsi Perpustakaan Sekolah

Yusuf (2005,4) menyatakan fungsi perpustakaan sekolah adalah:

1. Fungsi edukatif. Maksudnya secara keseluruhan segala fasilitas dan sarana yang ada pada perpustakaan sekolah, terutama koleksi yang sikelolanya banyak membantu para siswa sekolah untuk belajar dan memperoleh kemampuan dasar dalam mentransfer konsep-konsep pengetahuan, sehingga di kemudian hari para siswa memiliki kemampuan untuk mengembangkan dirinya lebih lanjut.

2. Fungsi informatif. Ini berkaitan dengan mengupayakan penyediaan koleksi perpustakaan yang bersifat "memberi tahu" akan hal-hal yang berhubungan dengan kepentingan para siswa dan guru.

3. Fungsi rekreasi. Dimaksudkan bahwa dengan disediakannya koleksi yang bersifat ringan seperti surat kabar, majalah umum, buku-buku fiksi, dan sebagainya, diharapkan dapat menghibur pembacanya di saat yang memungkinkan.

4. Fungsi riset atau penelitian. Ini maksudnya adalah koleksi perpustakaan sekolah bisa dijadikan bahan untuk membantu dilakukannya kegiatan penelitian sederhana.

Selain itu menurut Hasugian (2009, 82-85) fungsi perpustakaan secara umum adalah:

1. Penyimpanan. Salah satu tugas pokok perpustakaan adalah menyimpan bahan perpustakaan yang diterimanya. Tugas inilah yang menyebabkan perpustakaan selalu disebut dengan istilah document storage. Sebab semua jenis perpustakaan melakukan fungsi ini.

2. Pendidikan. Perpustakaan selalu dikaitkan dengan buku, sedangkan buku selalu dihubungkan dengan kegiatan belajar dan kegiatan belajar adalah merupakan bahagian dari dunia pendidikan.

3. Penelitian. Kegiatan penelitian mutlak memerlukan jasa perpustakaan. Perpustakaan bertugas menyediakan bahan perpustakaan (penyedia materi) untuk keperluan penelitian.

4. Informasi. Perpustakaan adalah institusi pengelola informasi. Perpustakaan menyediakan informasi bagi pemakai.

5. Kultural. Perpustakaan bertugas menyimpan khasanah budaya bangsa khususnya yang berupa media yang merekam informasi, naskah, manuskrip dan/atau dokumen lainnya.

(52)

Berdasarkan dua pendapat di atas dapat dikatakan bahwa secara garis besar perpustakaan sekolah berfungsi sebagai sumber informasi, pendidikan, penelitian dan rekreasi, oleh sebab itusudah semestinya perpustakaan menjadi bagian integral dari sistem pembelajaran, bukan hanya menjadi sarana pelengkap bagi keberadaan sebuah sekolah.

2.1.3 Tujuan Perpustakaan Sekolah

Sebagai sarana dalam mendukung proses kegiatan belajar mengajar, perpustakaan sekolah juga memiliki pengaruh dan tujuan. yang cukup besar bagi peningkatan kualitas pendidikan di sekolah.

Menurut Yoesop (1998,2) tujuan umum perpustakaan sekolah adalah “

Menghimpun semua ilmu pengetahuan yang berkaitan dengan kurikulum dan bacaan penunjangnya untuk membantu mencerdaskan, keterampilan, ketaqwaan dan mempertinggi budi luhur serta mempertebal semangat kebangsaan dan cinta tanah air sesuai dengan tujuan Nasional yang berdasarkan Pancasila dan UUD 1945.”

Sedangkan Rachmad (2007,5) menyatakan bahwa “ Perpustakaan sekolah sebagai sumber belajar dan bagian integral dari sekolah bersama-sama dengan sumber belajar lainnya bertujuan mendukung proses kegiatan belajar mengajar demi tercapainya tujuan pendidikan sekolah yang bersangkutan.”

Lain halnya dengan Yusuf ( 2005,3) menjelaskan tujuan perpustakaan sekolah adalah sebagai berikut :

1. Mendorong dan mempercepat proses penguasaan teknik membaca para siswa.

2. Membantu menulis kreatif bagi para siswa dengan bimbingan guru dan pustakawan.

(53)

4. Menyediakan berbagai macam sumber informasi untuk kepentingan pelaksanaan kurikulum.

5. Mendorong, menggairahkan, memelihara, dan memberi semangat belajar bagi para siswa.

6. Memperluas, memperdalam, dan memperkaya pengalaman belajar para siswa dengan membaca buku dan koleksi lain yang mengandung ilmu pengetahuan dan teknologi, yang disediakan oleh perpustakaan.

7. Memberikan hiburan sehat untuk mengisi waktu senggang melalui kegiatan membaca, khususnya buku-buku dan sumber bacaan lain yang besifat kreatif dan ringan seperti fiksi, cerpen, dan lainnya.

Berdasarkan beberapa pendapat di atas, dapat dikatakan bahwa tujuan dari perpustakaan sekolah adalah menjadi tempat yang menyediakan berbagai ilmu pengetahuan melalui koleksinya yang sesuai dengan kurikulum sehingga menjadi tempat dimana para siswa dapat mengembangkan bakat, kemampuan dan kebiasaan positif lainnya serta menjadikan perpustakaan sekolah sebagai sumber informasi mereka.

2.2 Proses Belajar Mengajar

Pada hakikatnya belajar merupakan kegiatan yang dilakukan secara sadar untuk menghasilkan suatu perubahan menyangkut pengetahuan, keterampilan, sikap dan nilai-nilai. Sedangkan mengajar adalah menciptakan sistem lingkungan yang memungkinkan terjadinya proses belajar.

(54)

waktu tertentu pula ( Hamalik 2006,162 ). Biggs (1991) Seorang pakar psikologi kognitif masa kini, membagi konsep mengajar menjadi tiga yaitu:

1. Dalam pengertian kuantitatif , mengajar berarti "the transmission of knowledge" yakni penularan pengetahuan dalam hal ini guru hanya perlu menguasai pengetahuan bidang studinya dan menyampaikan kepada muridnya dengan sebaik-baiknya.

2. Dalam pengertian institusional mengajar berarti " the efficient orchestraton of teching skill” , yakni penataan segala kemampuan mengajar secara efisien dalam pengertian ini guru dituntut untuk selalu siap mengadaptasikan berbagai teknik pengajaran untuk bermacam-macam siswa yang berbeda bakat, kemampuan, dan kebutuhan.

3. Pengertian kuantitatif mengajar yaitu “the fasilitation of learning” yakni upaya membantu memudahkan kegiatan belajar siswa.

Berdasarkan pendapat ketiga ahli tersebut di atas maka dapat dikatakan bahwa proses pembelajaran sebagai suatu proses interaksi antara guru dan murid dimana akan diakhiri dengan proses evaluasi hasil belajar dalam upaya mencapai tujuan pembelajaran yang berlangsung dalam suatu lokasi dan jangka waktu tertentu.

2.2.1 Komponen Proses Belajar Mengajar

Proses belajar mengajar merupakan proses yang sistematik, dengan melibatkan komponen-komponen atau unsur-unsur yang saling berinteraksi untuk mencapai suatu tujuan.

Menurut Adrian ( 2000,25 ) dalam artikelnya yang berjudul “metode

(55)

1. Guru ( Pendidik ). Guru memiliki tugas sebagai pengajar dan

pembimbing, Tugas utama guru sebagai pengajar adalah membantu perkembangan intelektual, afektif dan psikomotorik, melalui penyampaian pengetahuan, pemecahan masalah, latihan afektif dan keterampilan. Sedangkan Sebagai pembimbing, guru perlu memiliki pemahaman yang seksama tentang para siswanya, baik itu tentang segala potensi dan kelemahannya, masalah dan kesulitan-kesulitannya. Serta segala latar belakangnya agar tercapai kondisi seperti itu, guru perlu banyak mendekati siswa, membina hubungan yang lebih dekat dan akrap, melakukan pendekatan serta mengadakan dialog-dialog secara langsung.

2. Peserta Didik. peserta didik (siswa) adalah seseorang atau sekelompok orang yang bertindak sebagai pelaku, pencari, penerima, dan penyimpan isi pelajaran yang dibutuhkannya untuk mencapai tujuan. 3. Tujuan Pembelajaran. Pada hakekatnya tujuan pembelajaran adalah

perubahan prilaku dan tingkah laku yang positif dari peserta didik setelah mengikuti kegiatan belajar mengajar, seperti perubahan secara psikologis akan tampil dalam tingkah laku ( over behavior ) yang dapat diamati melalui alat indra oleh orang lain baik tutur kata, motorik, dan gaya hidup.

4. Gaya Hidup. Untuk menjamin efektivitas pengembangan kurikulum dan program pembelajaran, maka kepala sekolah beserta guru-guru lainya untuk menjabarkan isi kurikulum secara lebih rinci dan oprasional kedalam program tahunan, semesteran, dan bulanan.

5. Metode Mengajar. Proses Belajar Mengajar (PBM) bergantung pada cara mengajar gurunya. Jika cara mengajar gurunya enak menurut siswa, maka siswa akan tekun, rajin, antusias menerima pelajaran yang diberikan, sehingga diharapkan akan terjadi perubahan tingkah laku pada siswa baik tutur katanya, sopan santunnya, motorik dan gaya hidup.

6. Media Pengajaran. Berkenaan dengan media pengajaran ada yang mengartikan secara sempit, terbatas pada alat bantu pengajaran atau alat peraga. Tapi ada pula yang mengartikan secara luas termasuk juga sumber-sumber belajar selain buku, jurnal, adalah perpustakaan, laboratorium, kebun sekolah, dan sebagainya.

(56)

2.2.2 Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Proses Belajar Mengajar

Pelaksanaan proses belajar mengajar selayaknya berpegang pada apa yang tergantung dalam perencanaan pembelajaran. Selanjutnya diterbitkan oleh Depdiknas ( 2004, 6 ) tentang factor-faktor yang mempengaruhi PBM tersebut antara lain :

1. Faktor guru, pada faktor ini yang perlu mendapat perhatian adalah keterampilan mengajar, metode yang tepat dalam mengelola tahapan pembelajaran. Didalam interaksi belajar mengajar guru harus memiliki keterampilan mengajar, mengelola tahapan pembelajaran, memanfaatkan metode, mengunakan media dan mengalokasikan waktu yang untuk mengkomunikasikan tindakan mengajarnya demi tercapainya tujuan pembelajaran di sekolah. Adapun hal-hal yang akan berpengaruh terhadap proses pembalajaran di antaranya:

a. Kondisi dalam diri guru

(57)

b. Kemampuan mengajar

Kemampuan mengajar bagi seorang guru sangatlah penting. Sebagai pengajar, seorang guru harus dapat merangsang terjadinya proses berpikir dan dapat membantu tumbuhnya sikap kritis serta mampu mengubah pandangan para muridnya. Kemampuan mengajar menjadi sangat penting untuk dikuasai mengingat proses transfer pengetahuan, sikap, dan keterampilan berlangsung di dalamnya. Tanpa kemampuan mengajar yang baik, proses pembelajaran di kelas tidak akan berlangsung secara maksimal.

2. Faktor siswa, siswa adalah subyek yang belajar atau yang disebut pembelajar. Peserta didik sebagai penerima berbagai transfer pengetahuan, sikap, dan keterampilan guna perubahan dalam dirinya sebagai proses pembelajaran juga menjadi penentu dan hal yang mempengaruhi proses pembelajaran itu sendiri. Di antara pengaruh peserta didik dalam proses pembelajaran adalah kondisi peserta didik itu sendiri yang dipengaruhi beragam aspek dari dalam dirinya dan lingkungan sekitarnya yang nantinya akan berdampak pada kesiapannya dalam menerima pelajaran.

3. Faktor kurikulum, kurikulum merupakan pedoman bagi guru dan siswa dalam mengkoordinasikan tujuan dan isi pelajaran. Pada faktor ini yang menjadi titik perhatian adalah bagai mana merealialisasikan komponen metode dengan evaluasi.

(58)

mempengaruhi proses pembelajaran di dalam kelas mencakup lingkungan kelas dan lingkungan sekitar sekolah.

a. Lingkungan kelas

Lingkungan kelas merupakan suatu tempat tertentu yang secara spasial menjadi lokasi proses pembelajaran. Kelas tidak hanya memiliki batasan ruang dalam sebuah gedung sekolah, tapi dapat dilakukan di mana saja asalkan terjadi interaksi pembelajaran antara guru dan peserta didik serta merupakan bagian dari proses pembelajaran yang sistematis Lingkungan kelas akan sangat mempengaruhi proses pembelajaran. Hal ini berkaitan dengan kondisi dalam kelas itu sendiri. b. Lingkungan sekitar sekolah

Lokasi sekolah turut mempengaruhi proses pembelajaran di kelas. Sekolah yang terletak di lingkungan yang sejuk dan asri akan mendukung proses pembelajaran. Berbeda dengan sekolah yang terletak di lingkungan industri yang panas dan penuh polusi atau sekolah yang terletak di lokasi yang kerap kebanjiran. Kondisi tersebut akan membawa dampak buruk bagi proses pembelajaran di kelas.

(59)

lebih lanjut dari guru untuk dapat mengikuti proses pembelajaran dengan baik.

Berdasarkan penjelasan teori di atas dapat dikatakan bahwa proses belajar mengajar dapat diartikan sebagai suatu proses interaksi antara pengajar dengan pelajar yang kemudian dilakukan proses evaluasi hasil belajar guna mencapai tujuan pembelajaran. Dimana proses mengajar dapat dibagi kepada tiga konsep yaitu kuantitatif, institusional dan kualitatif. Dalam proses belajar mengajar terdiri dari komponen guru (pendidik), peserta didik, tujuan pembelajaran, isi pembelajaran, metode pembelajaran, media dan evaluasi pembelajaran. Sejalan dengan komponen yang ada dalam proses belajar mengajar juga dipengaruhi oleh faktor guru dimana mencakup pada kondisi dalam diri guru itu sendiri dan kemampuan mengajarnya, faktor siswa, faktor kurikulum, dan faktor lingkungan.

Setiap kegiatan proses belajar mengajar selalu melibatkan dua pelaku aktif, yaitu guru dan siswa. Guru sebagai pengajar merupakan pencipta kondisi belajar siswa yang didesain secara sengaja, sistematis dan bersikenbambungan.

(60)

2.3 Buku Teks

Buku teks tidak dapat dipisahkan dari dunia pendidikan. Sebagai media dan sumber pembelajaran, buku teks mampu mentransformasikan ilmu pengetahuan dan nilai-nilai kehidupan yang berkaitan dengan kompetensi dasarnya yang diajarkan. Kebutuhan buku teks dalam proses pembelajaran menjadi salah satu kebutuhan wajib dimana peran buku utamanya dapat digunakan sebagai bahan ajar ataupun sumber belajar.

Pengertian buku teks telah banyak disampaikan oleh para pakar, yang di antaranya adalah menurut Hall-Quest (dalam Tarigan 1986:11). Menurutnya, buku teks adalah rekaman pikiran rasial yang disusun untuk maksud-maksud dan tujuan-tujuan instruksional. Lange (dalam Tarigan 1986:11) menjelaskan bahwa buku teks adalah buku standar, buku setiap cabang khusus, dan buku studi. Buku teks dapat terdiri dari dua tipe, yaitu buku pokok/utama dan suplemen/tambahan. Lebih terperinci lagi, Bacon (dalam Tarigan 1986:11) mengemukakan bahwa buku teks adalah buku yang dirancang untuk penggunaan di kelas,

disusun dengan cermat serta dipersiapkan oleh para pakar atau para ahli dalam bidang tersebut, dan diperlengkapi dengan sarana-sarana pengajaran yang sesuai dan serasi.

(61)

siswa pada jenjang tertentu sebagai media pembelajaran (instruksional), berkaitan dengan bidang studi tertentu (Depdiknas 2004:4).

Sedangkan Zulkarnaen, Sani (http://www.ziddu.com) menjelaskan bahwa buku teks adalah buku pelajaran yang disusun oleh para ahli atau pakar dalam bidangnya untuk menunjang program pengajaran yang telah digariskan oleh pemerintah.

Berdasarkan pendapat di atas dapat disimpulkan bahwa buku teks merupakan salah satu jenis bahan perpustakaan yang memiliki halaman-halaman yang dikumpulkan, dikelola dan diolah dan digunakan untuk memenuhi kebutuhan informasi pengguna perpustakaan sekolah guna menunjang program belajar mengajar.

Buku teks pelajaran memiliki banyak fungsi, tujuan dan kegunaan atau manfaat dalam mendukung proses pembelajaran. Nasution dalam Prastowo (2012: 169) menyebutkan terdapat beberapa fungsi, tujuan dan manfaat atau kegunaan buku teks pelajaran, yaitu:

1. Fungsi Buku Teks Pelajaran

a. Sebagai bahan referensi atau bahan rujukan oleh peserta didik. b. Sebagai bahan evaluasi.

c. Sebagai alat bantu pendidik dalam melaksanakan kurikulum. d. Sebagai salah satu penentu metode atau teknik pengajaran yang

akan digunakan pendidik 2. Tujuan Buku Teks Pelajaran

a. Memudahkan pendidik dalam menyampaikan materi pembelajaran. b. Memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengulangi

pelajaran atau mempelajari pelajaran baru.

c. Menyediakan materi pembelajaran yang menarik bagi peserta didik.

3. Manfaat atau Kegunaan Buku Teks Pelajaran

a. Membantu peserta didik dalam melaksanakan kurikulum karena disusun berdasarkan kurikulum yang berlaku.

b. Menjadi pegangan guru dalam menentukan metode pengajaran. c. Memberi kesempatan bagi peserta didik untuk mengulangi

(62)

d. Memberikan pengetahuan bagi peserta didik maupun pendidik. e. Menjadi penambah nilai angka kredit untuk mempermudah

kenaikan pangkat dan golongan.

Berdasarkan penjelasan teori diatas dapat disimpulkan bahwa buku teks merupakan salah satu jenis bahan perpustakaan yang memiliki halaman-halaman yang dikumpulkan, dikelola dan diolah dan digunakan untuk memenuhi kebutuhan informasi pengguna perpustakaan sekolah guna menunjang program belajar mengajar. Buku teks ini dapat dibagi pada beberapa jenis yaitu buku fiksi, Non-fiksi, fiksi ilmiah dan referensi.

2.3.1 Jenis-Jenis Buku Teks

Buku teks yang berada di perpustakaan sekolah harus didominasi oleh buku pelajaran, literatur, ataupun referensi lain yang berhubungan dengan materi pembelajaran.

Buku di perpustakaan sekolah juga harus disesuaikan dengan tingkatan usia dan kemampuan peserta didik secara umum. Jenis buku di perpustakaan sekolah tidak seperti perpustakaan umum dimana semua jenis buku bisa masuk.

Menurut Suwarno (2011:60)http://ilmu-pendidikan.net/pustaka/buku/jenis-koleksi-buku-di-perpustakaan-sekolah) menyebutkan bahwa “terdapat 2 jenis koleksi buku teks yang ada di perpustakaan sekolah secara umum. Jenis buku yang ada di perpustakaan sekolah tersebut antara lain buku bacaan yang terdiri dari fiksi, non fiksi dan fiksi ilmiah Buku Ilmiah.”

(63)

1. Buku teks meliputi pedoman untuk guru dan siswa yang telah ditetapkan Depdikbud.

2. Buku teks pelengkap adalah buku yang disahkan oleh Depdikbud.

3. Buku rujukan berupa ensiklopedia, kamus, almanak, buku tahunan dan lain-lain dipergunakan untuk mencapai keterangan/informasi.

4. Buku bacaan fiksi (hiburan) untuk mendorong dan meningkatkan minat Dan keterampilan membaca untuk menambah wawasan siswa.

Dari kedua pendapat di atas dapat disimpulkan bahwa koleksi buku terbagi kedalam dua jenis utama yaitu: buku bacaan yang terdiri dari fiksi, non fiksi dan fiksi ilmiah dan buku ilmiah(referensi).

2.3.2 Buku Fiksi

Menurut Yusuf (2005:18) menyebutkan bahwa yang termasuk ke dalam kelompok buku-buku fiksi adalah buku-buku yang ditulis bukan berdasarkan fakta atau kenyataan. Ia ditulis atas kehendak pengarangnya saja. Sedangkan Julianti (2000:7) menerangkan bahwa : “Buku fiksi adalah buku yang berisi cerita rekaan

yang tidak berdasarkan kenyataan.

Membaca buku fiksi merupakan usaha untuk melepaskan pikiran hidup sehari-hari dan membaca fiksi juga dapat memberikan pendidikan dan watak manusia, keadaan suatu masa atau suatu tempat secara jelas dan realitas.

Adapun bila diperinci ciri-ciri fiksi adalah: 1. Bersifat rekaan/hasil imajenasi seseorang. 2. Memiliki kebenaran yang relatif.

(64)

4. Tidak memiliki sistematika yang baku. 5. Contoh : cerpen,novel,dan drama.

Berdasarkan pendapat di atas dapat disimpulkan bahwa buku fiksi adalah buku yang ditulis berdasarkan imajinasi dan hayalan pengarangnya dan merupakan bacaan ringan yang dapat membantu merilekskan pikiran.

2.3.3 Buku Non-Fiksi

Prayoga, Gumelar ( http://gumelarp.blogspot.com/2011/10/perbedaan-antara-fiksi-dengan-onfiksi.html) menyatakan “ Buku nonfiktif yaitu karangan yang dibuat berdasarkan fakta, realita, atau hal-hal yang benar-ben

Gambar

Tabel 3.1 Sampel Penelitian Berdasarkan Sub Kelompok
Tabel 4.1: Frekuensi Mengunjungi Perpustakaan
Tabel 4.2: Waktu yang digunakan Saat di Perpustakaan
Tabel 4.3: Jumlah koleksi yang di pinjam
+7

Referensi

Dokumen terkait

Demikian Pengumuman i ni dibuat dengan sebenar nya untuk dapat dipergunakan sebagai mana

PENGADAAN JASA KONSULTANSI PENGAWASAN PEMBANGUNAN GEDUNG KANWIL DJP SUMUT I DAN KPP DI MEDAN TAHAP VII T.A 2012..

Menunjuk Keputusan Pejabat Kuasa Pengguna Anggaran Bagian Anggaran 15 Direktorat Jenderal Pengelolaan Utang Nomor KEP-02/PU.1/KPA/2012 tentang Pembentukan Panitia

Bengkulu akan mengadakan evaluasi ulang seluruh berkas perusahaan penawaran yang masuk. ke Panitia Pengadaan Barang

Berdasarkan Surat Penetapan Pemenang Seleksi Umum Paket Pekerjaan Pengembangan Software Early Warning System untuk Mendukung Crisis Management Protocol oleh Panitia

Panitia Pengadaan Barang dan Jasa pada Balai Diklat Keuangan Malang, Kementerian Keuangan akan melaksanakan Pelelangan Sederhana dengan pascakualifikasi secara

Hal ini memiliki arti bahwa setelah menonton sinetron tersebut persepsi dan pendapat anak terhadap sinetron Anak Jalanan kurang baik karena pada adegan tayangan

Berdasarkan uraian yang telah dikemukakan sebelumnya maka penulis tertarik untuk melakukan penelitian dengan judul ”Analisis Pengaruh Kinerja Keuangan