UPAYA MENINGKATKAN MINAT BELAJAR DAN KEMAMPUAN MENULIS ANAK USIA 5-6 TAHUN MELALUI METODE PEMBERIAN TUGAS BERBASIS BERMAIN DI PAUD MASYITHA MALIK DELI TUA TAHUN AJARAN 2015 – 2016.

UPAYA MENINGKATKAN MINAT BELAJAR DAN KEMAMPUAN MENULIS ANAK USIA 5 – 6 TAHUN MELALUI METODE PEMBERIAN TUGAS

BERBASIS BERMAIN DI PAUD MASYITHA MALIK DELI TUA

TAHUN AJARAN 2015 – 2016

SKRIPSI

Diajukan Sebagai Salah Satu Syarat Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada Program Studi Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini

OLEH

HENI RUSMAWATI

1123313011

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

▸ Baca selengkapnya: rpph paud semester 2 usia 5-6 tahun

ABSTRAK

Heni Rusmawati. 1123313011. Upaya Meningkatkan Minat Belajar dan Kemampuan Menulis Anak Usia 5-6 Tahun Melalui Metode Pemberian Tugas Berbasis Bermain Di PAUD Masyitha Malik Deli Tua Tahun Ajaran 2015 – 2016. Skripsi. Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan, 2016.

Masalah dalam penelitian ini adalah : Apakah melalui metode pemberian tugas berbasis bermain dapat meningkatkan minat belajar anak usia 5-6 tahun di PAUD Masyitha Malik Deli Tua Tahun Ajaran 2015-2016 dan Apakah melalui metode pemberian tugas berbasis bermain dapat meningkatkan kemampuan menulis anak usia 5-6 tahun di PAUD Masyitha Malik Deli Tua Tahun Ajaran 2015-2016.

Jenis penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang terdiri dari 2 siklus dan setiap siklus 2 kali pertemuan. Objek penelitian ini adalah upaya meningkatkan minat belajar dan kemampuan menulis anak usia 5-6 tahun. Subjek penelitian ini adalah anak kelas B di PAUD Masyitha Malik yang berjumlah 20 orang, terdiri dari 11 orang anak laki-laki dan 9 orang anak perempuan. Tindakan penelitian ini adalah metode pemberian tugas berbasis bermain. Data dikumpulkan menggunakan lembar pengamatan (observasi). Data analisis dengan menggunakan analisis persentase dan deskriptif.

Hasil penelitian pada siklus I menunjukkan bahwa metode pemberian tugas berbasis bermain dapat meningkatkan minat belajar anak usia 5-6 tahun di PAUD Masyitha Malik. Hasil analisis persentase menunjukkan sebanyak 2 anak (10%) tergolong baik, 14 anak (70%) tergolong cukup dan 4 anak (20%) tergolong kurang. Hal ini menunjukkan bahwasannya hasil belum mencapai kriteria keberhasilan, sehingga perlu dilakukan perbaikan tindakan pembelajaran pada siklus II. Dari hasil siklus II dilakukan perbaikan tindakan pembelajaran dengan tahap menggunakan metode pemberian tugas berbasis bermain. Peneliti harus menyiapkan tugas dan media pembelajaran yang diperlukan dalam proses pembelajaran, peneliti (guru kelas) harus membimbing anak dalam setiap kegiatan pembelajaran, selain itu guru juga memberikan motivasi seperti memberikan pujian dan reeward (bintang) kepada anak yang mampu mengerjakan dan menyelesaikan tugasnya, hal ini dilakukan untuk membuat anak tertarik mengikuti semua proses pembelajaran. Setelah tindakan siklus II dilakukan menunjukkan bahwa terdapat 4 anak (20%) tergolong sangat baik, 7 anak (35%) tergolong baik dan 9 anak (45%) tergolong cukup.

Hasil penelitian pada siklus I menunjukkan bahwa metode pemberian tugas berbasis bermain dapat meningkatkan kemampuan menulis anak usia 5-6 tahun di PAUD Masyitha Malik. Hasil analisis persentase menunjukkan sebanyak 2 anak (10%) tergolong baik, 14 anak (70%) tergolong cukup dan 4 anak (20%) tergolong kurang. Hal ini menunjukkan bahwasannya hasil belum mencapai kriteria keberhasilan, sehingga perlu dilakukan perbaikan tindakan pembelajaran pada siklus II. Dari hasil siklus II dilakukan perbaikan tindakan pembelajaran dengan tahap menggunakan metode pemberian tugas berbasis bermain. Peneliti harus menyiapkan tugas dan media pembelajaran yang diperlukan dalam proses pembelajaran, peneliti (guru kelas) harus membimbing anak dalam setiap kegiatan pembelajaran. hal ini dilakukan untuk membuat anak tertarik mengikuti semua proses pembelajaran. Setelah tindakan siklus II dilakukan menunjukkan bahwa terdapat 4 anak (20%) tergolong sangat baik dan 16 anak (80%) tergolong baik.

KATA PENGANTAR

Segala puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat ALLAH SWT, karena dengan

rahmatNya dan karuniaNya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini, yang berjudul “ Upaya

Meningkatkan Kemampuan Menulis dan Minat Belajar Anak Usia 5-6 Tahun Melalui

Metode Pemberian Tugas Berbasis Bermain di PAUD Masyitha Malik Deli Tua Tahun

Ajaran 2015-2016”.

Tulisan ini disusun sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana

Pendidikan Anak Usia Dini Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan. Selama

penulisan skripsi ini penulis banyak mendapat kesulitan, berkat bantuan dan dukungan dari

berbagai pihak, penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Oleh karena itu melalui kesempatan

ini penulis menyampaikan ucapan terima kasih kepada :

1. Bapak Dr. Nasrun, M.S selaku Dekan FIP UNIMED.

2. Bapak Prof. Yusnadi, M.S selaku Wakil Dekan I, Drs. Aman Simaremare, M.S selaku

Wakil Dekan II, dan Drs. Edidon Hutasuhut, M.Pd selaku Wakil Dekan III.

3. Ibu Kamtini, S.Pd, M.Pd selaku Ketua Prodi PAUD FIP UNIMED yang sekaligus

sebagai Dosen Penasehat Akademi (PA).

4. Ibu D. Simatupang, M.Pd selaku Pembimbing Skripsi yang telah memberikan

bimbingan, motivasi dan saran sehingga selesainya skripsi ini.

5. Ibu D. Simatupang, M.Pd, Kamtini, S.Pd, M.Pd, Prof. Dr. Anita Yus, M.Pd dan Dra.

Nasriah, M.Pd selaku Dosen Penyelaras yang telah banyak memberi masukan dan

motivasi demi kesempurnaan skripsi ini.

6. Ibu Pertiwi, SE selaku Kepala Sekolah PAUD Masyitha Malik dan Ibu Sabariyanti yang

telah membantu penulis selama penelitian.

7. Seluruh Civitas Akademika FIP UNIMED, Dosen dan Pegawai yang tidak disebutkan

8. Penulis mengucapkan terima kasih kepada kedua orang tua yang tersayang ayahanda

Suparik dan Ibunda Rosidah yang memberikan motivasi, semangat, do’a serta dana

untuk membantu penulis menyelesaikan skripsi ini, demikian juga kakak (Eva

Indahyani/Hartoyo dan Arita Sari/Saliman), abang (Predi Purnomo) dan anak ku tercinta

zacky dwi pratama sinuhaji yang turut memberi cinta kasih, dukungan, semangat,

motivasi dan do’a kepada penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.

9. Sahabat tersayang Riska Putri Pengarapenta, Mariana Nainggolan dan Dahlia Evina

Indah (Sibebeb/Mrs. Panik) yang telah memberikan dukungan motovasi, nasihat dan

do’a untuk menyelesaikan skripsi ini dan terima kasih banyak penulis ucapkan buat

teman-teman tercinta (vicky widya, Nuria Ningsih, Tuti Siswati, dll ).

Atas segala bantuan dan bimbingan yang diterima penulis tidak dapat membalasnya,

kiranya ALLAH SWT yang akan membalasnya, penulis menyadari bahwa skripsi ini masih

banyak kekurangan, oleh sebab itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun

demi kesempurnaan skripsi ini. Akhirnya penulis dengan penuh harapan kiranya skripsi ini

dapat bermanfaat bagi penulis khususnya dan bagi pembaca umumnya, penulis mengucapkan

terima kasih.

Medan, Januari 2016

Penulis

DAFTAR ISI

BAB I : PENDAHULUAN...1

1.1.Latar belakang masalah...1

1.2.Identifikasi masalah...4

1.3.Batasan masalah...5

1.4.Rumusan masalah...5

1.5.Tujuan penelitian...5

1.6.Manfaat penelitian...5

BAB II : TINJAUAN PUSTAKA...7

2.1.Kajian teoritis...7

2.1.1. Pengertian minat belajar...7

2.1.2. Jenis – jenis minat belajar...8

2.1.3. Karakteristik minat belajar anak...9

2.1.4. Faktor - faktor yang mempengaruhi minat belajar anak...10

2.1.5. Upaya meningkatkan minat belajar anak...10

2.1.6. Pengertian menulis pada anak usia dini...12

2.1.7. Kemampuan menulis anak usia dini...14

2.1.8. Tahapan – tahapan perkembangan menulis anak usia dini...15

2.1.9. Tujuan menulis pada anak usia dini...17

2.2. Hakekat metode pemberian tugas berbasis bermain...19

2.2.1. Pengertian meode pemberian tugas berbasis bermain ...19

2.2.2. Manfaat penggunaan metode pemberian tugas berbasis bermain...20

2.2.3. Langkah – langkah metode pemberian tugas...21

2.2.4. Kelebihan dan kekurangan metode pemberian tugas...22

2.4. Hipotesis tindakan...24

BAB III : METODOLOGI PENELITIAN...25

3.1. Jenis penelitian...25

3.2. Subjek dan objek...25

3.3. Operasional variabel...25

3.4. Desain penelitian...26

3.5. Prosedur penelitian...26

3.6. Teknik pengumpulan data...30

3.7. Teknik analisis data...31

3.8. Lokasi dan waktu penelitian...31

3.9. Jadwal penelitian...32

BAB IV : HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN...33

4.1. Deskripsi hasil penelitian...33

4.1.1. Deskripsi siklus I...33

4.1.2. Deskripsi siklus II...40

4.2. Pembahasan hasil penelitian ...46

BAB V : KESIMPULAN DAN SARAN...51

5.1. Kesimpulan ...51

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Kisi–kisi lembar observasi perkembang minat belajar anak ...30

Tabel 3.2 Kisi–kisi lembar observasi perkembang kemampuan menulis anak...30

Tabel 3.3 Kriteria penilaian yang disampaikan oleh Aqip (2010)...31

Tabel 3.4 Jadwal kegiatan penelitian ...32

Tabel 4.1 Hasil observasi minat belajar anak pada siklus I ...36

Tabel 4.2 Rangkuman hasil pengamatan minat belajar anak siklus I...36

Tabel 4.3 Hasil observasi kemampuan menulis anak pada siklus I ...38

Tabel 4.4 Rangkuman hasil pengamatan kemampuan menulis anak siklus I...38

Tabel 4.5 Hasil observasi minat belajar anak pada siklus II ...43

Tabel 4.6 Rangkuman hasil pengamatan minat belajar anak siklus II...43

Tabel 4.7 Hasil observasi kemampuan menulis anak pada siklus II ...44

Tabel 4.8 Rangkuman hasil pengamatan kemampuan menulis anak siklus II...45

Tabel 4.9 Peningkatan minat belajar anak ...47

DAFTAR GAMBAR

Gambar 3.1 Desain penelitian tindakan kelas ...26

Gambar 4.1 Grafik tingkat minat belajar anak siklus I ...37

Gambar 4.2 Grafik tingkat kemampuan menulis anak siklus I ...39

Gambar 4.3 Grafik tingkat minat belajar anak siklus II ...44

Gambar 4.4 Grafik tingkat kemampuan menulis anak siklus II ...45

Gambar 4.5 Grafik peningkatan minat belajar anak siklus I & II...48

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Rencana Kegiatan Harian (RKH).

Lampiran 2 Daftar nama – nama anak kelas B PAUD Masyitha Malik Deli Tua.

Lampiran 3 Pedoman observasi kegiatan guru saat mengajar.

Lampiran 4 Lembar observasi minat belajar dan kemampuan menulis anak.

Lampiran 5 Hasil pengamatan minat belajar dan kemampuan menulis anak.

BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Masalah

Pendidikan anak usia dini tumbuh subur di masyarakat, baik dalam bentuk formal dan

nonformal. Rentang anak usia dini dari lahir sampai usia enam tahun adalah usia kritis

sekaligus strategis dalam proses pendidikan seseorang selanjutnya, artinya pada periode ini

merupakan periode kondusif untuk menumbuh kembangkan berbagai kemampuan,

kecerdasan, bakat, kemampuan fisik, kognitif, bahasa, sosial emosional dan spiritual.

Pengembangan sumber daya manusia yang baik harus didukung oleh pendidikan yang

dimulai sejak dini seperti PAUD / TK. Penyelenggaraan PAUD yang dikelola guru, ia harus

menjadi contoh teladan bagi anak, wajib mempunyai kecakapan yang baik dalam pelaksanaan

kegiatan pembelajaran. Sebagaimana seorang guru harus bisa mengajar dengan penuh

kegembiraan dan keceriaan dihadapan anak, serta dapat mengelola kegiatan pembelajaran

yang aktif dan kreatif yang bisa menarik perhatian anak, sehingga kegiatan pembelajaran

akan berlangsung dengan mengasyikkan dan menyenangkan, anak tidak merasa jenuh dan

bosan dalam mengikuti kegiatan pembelajaran.

Seorang guru juga harus mampu merancang pembelajaran dengan baik dan mampu

melaksanakan kegiatan pembelajaran tersebut. Kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan

harus disesuaikan dengan karakteristik dan kebutuhan anak, karena pada dasarnya setiap anak

itu berbeda – beda (Unik).

Dalam kegiatan belajar setiap anak didik memiliki beberapa perbedaan, mulai dari tata

cara belajarnya, perilakunya, daya tangkap yang berbeda, bahkan minat belajar anak juga

berbeda. Masing – masing anak didik mempunyai karakteristik yang berbeda dari satu anak

melakukan pendekatan secara individu kepada anak agar dapat mengembangkan potensi

anak.

Dalam pengembangan potensi anak guru harus menyadari akan latar belakang anak

seperti banyaknya orang tua yang sangat sibuk mencari nafkah (bekerja), mereka

menyerahkan pada sekolah / guru untuk mampu membimbing anaknya untuk itu guru

diharapkan mampu mengenal karakteristik anak dan merangsang anak belajar sesuai dengan

minat anak.

Hasil observasi peneliti di PAUD Masyita Malik Deli Tua, peneliti melihat bahwa

minat belajar dan kemampuan menulis anak untuk belajar masih rendah (kurang) karena pada

dasarnya usia dini ini merupakan masa – masa anak bermain. Hal ini dapat terlihat ketika

guru memberikan materi pelajaran kepada anak, ada beberapa anak yang tidak bisa

mengerjakan tugas, tidak menghiraukan tugas dan bahkan tidak mau mengerjakan tugasnya.

Penyebab dari masalah – masalah di atas bisa disebabkan penggunaan metode

pembelajaran yang kurang tepat dan media pembelajaran yang digunakan kurang menarik.

Dalam proses pembelajaran guru cenderung menggunakan metode ceramah dan tanya jawab

sehingga anak merasa bosan dan kurang tertarik mengikuti pembelajaran.

Dalam proses pembelajaran juga perlu melakukan pendekatan secara individu kepada

anak, mengingat bahwa masing – masing anak berbeda baik karakter, keinginan dan

kebutuhan belajar dari masing – masing anak. Untuk itu hendaknya dalam memberikan tugas

/ pertanyaan kepada anak harus disesuaikan dengan kemampuan anak, sehingga guru dapat

mengetahui sejauhmana perkembangan minat belajar dan kemampuan dari masing – masing

anak. Selanjutnya peneliti juga menyadari bahwa dalam pelaksanaan pembelajaran masing

kurang mampu dalam pengadaan, pembuatan dan penggunaan media yang menarik sesuai

Dalam melaksanakan proses kegiatan belajar mengajar guru mempunyai peranan yang

sangat penting dalam menumbuh kembangkan minat belajar. Salah satu yang dapat dilihat

dari minat belajar anak yaitu perasaan senang ketika mengikuti pembelajaran yang

berlangsung dan apabila guru mampu menarik perhatian anak ketika mengikuti pembelajaran,

maka minat belajar anak juga akan dapat meningkat. Minat pada dasarnya adalah penerimaan

akan suatu hubungan antara diri sendiri dengan sesuatu dari luar diri, semakin kuat atau dekat

hubungan tersebut maka semakin besar juga minat anak.

Untuk meningkatkan minat belajar dan kemampuan menulis anak di PAUD Masyitha

Malik Deli Tua perlu digunakan metode pemberian tugas berbasis bermain. Metode

pemberian tugas berbasis bermain merupakan suatu tugas atau pekerjaan yang sengaja

diberikan kepada anak TK yang harus dilaksanakan dengan baik. Tugas itu diberikan kepada

anak untuk memberi kesempatan kepada mereka menyelesaikan tugas yang didasarkan pada

petunjuk langsung dari guru yang sudah dipersiapkan sehingga anak dapat menjalani secara

nyata dan menyelesaikan tugasnya. Tugas yang diberikan kepada anak dapat diberikan secara

perseorangan atau kelompok. Tugas yang diberikan biasanya menggunakan lembaran kertas,

buku, pinsil tulis, pinsil warna, alat permainan dan gerakkan anggota tubuh (praktek). Tugas

tersebut bisa dilaksanakan di dalam kelas, di halaman sekolah, di rumah dan dimana saja asal

tugas itu dapat dikerjakan. Sebelum memberi tugas latihan kepada anak didik seorang guru

harus memberi contoh / mendemonstrasikan cara pelaksanaan tugas seperti : guru memberi

contoh cara penulisan huruf / satu kata, kemudian anak diberi tugas untuk menirukan tulisan

yang dibuat oleh guru, kemudian melatih anak untuk membaca tulisan yang telah dibuatnya.

Apabila anak dapat menyelesaikan / melaksanakan tugas yang diberikan guru dengan baik,

maka guru akan memberikan nilai yang baik / pujian kepada anak didik tersebut. Demikian

juga kepada anak yang tidak mau menyelesaikan tugas (mengerjakan sebahagian saja) tetap

Penggunaan metode pemberian tugas berbasis bermain ini diharapkan dapat

merangsang anak didik untuk aktif belajar, anak didik memiliki hasil belajar yang lebih

mantap karena anak didik telah terbiasa melakukan dan mengerjakan tugas, sehingga anak

didik memperoleh pengalaman belajar yang baik. Oleh karena itu, tugas yang diberikan

kepada anak PAUD / TK harus dapat membangkitkan minat anak untuk mengembangkan

tugas itu secara kreatif. Kegiatan yang dilakukan juga harus disesuaikan dengan prinsip

PAUD yaitu “ bermain sembari belajar dan belajar sembari bermain”. metode pemberian

tugas ini juga bertujuan untuk memantau belajar anak di rumah.

Orang tua dan pendidik pasti merasa bangga bila anak didiknya mampu membaca,

menulis dan berhitung dengan lancar. Tuntutan orang tua dan syarat untuk memasuki jenjang

pendidikan yang lebih tinggi menjadi alasan yang menghendaki anak pandai membaca,

menulis dan berhitung.

Menyadari pentingnya meningkatkan minat belajar dan kemampuan menulis anak maka

dibutuhkan stimulus atau rangsangan yang tepat, dengan cara yang sesuai dengan tingkat

pertumbuhan dan perkembangan anak. Salah satu faktor yang mempengaruhi minat belajar

dan kemampuan menulis anak adalah metode pemberian tugas berbasis bermain yang mampu

meningkatkan minat belajar dan kemampuan menulis anak dalam proses pembelajaran.

Berdasarkan uraian diatas peneliti tertarik untuk melakukan penelitian ini dan

mengambil judul “Upaya Meningkatkan Minat Belajar dan Kemampuan Menulis Anak Usia

5 – 6 Tahun Melalui Metode Pemberian Tugas Berbasis Bermain di PAUD Masyitha Malik

Deli Tua Tahun Ajaran 2015 – 2016”.

1.2. Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka dapat diidentifikasikan masalah

penelitian ini adalah :

2. Kurangnya kemampuan menulis anak.

3. Kurangnya perhatian anak saat belajar.

4. Pemilihan dan penggunaan metode pembelajaran yang kurang tepat.

5. Media yang digunakan kurang menarik.

1.3. Batasan Masalah

Berdasarkan latar belakang dan identifikasi masalah di atas, maka penulis perlu

membuat batasan masalah untuk memperjelas penelitian. Batasan masalah dalam penelitian

ini adalah “ Upaya Meningkatkan Minat Belajar dan Kemampuan Menulis Anak Usia 5 – 6

Tahun Melalui Metode Pemberian Tugas Berbasis Bermain di PAUD Masyitha Malik Deli

Tua Tahun Ajaran 2015 – 2016 “.

1.4. Rumusan Masalah

Berdasarkan identifikasi masalah dan batasan masalah di atas, maka yang menjadi

rumusan masalah dalam penelitian ini adalah : “ Apakah melalui metode pemberian tugas

berbasis bermain dapat meningkatkan minat belajar anak usia 5 – 6 tahun di PAUD Masyitha

Malik Deli Tua tahun ajaran 2015 – 2016 “ dan “ Apakah melalui metode pemberian tugas

berbasis bermain dapat meningkatkan kemampuan menulis anak usia 5 – 6 tahun di PAUD

Masyitha Malik Deli Tua tahun ajaran 2015 – 2016 “.

1.5. Tujuan Penelitian

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan minat belajar dan kemampuan menulis

anak usia 5 – 6 tahun melalui metode pemberian tugas berbasis bermain di PAUD Masyitha

Malik Deli Tua tahun ajaran 2015 – 2016.

Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberi masukan dalam meningkatkan minat

belajar dan kemampuan menulis anak usia dini 5 – 6 tahun melalui metode pemberian tugas

berbasis bermain di PAUD Masyitha Malik Deli Tua tahun ajaran 2015 – 2016.

2. Manfaat praktis.

a. Bagi guru.

Hasil penelitian ini diharapkan dapat meningkatkan dan mengembangkan

keterampilan mengajar guru dan menambah wawasan tentang metode pembelajaran

yang tepat, sesuai dengan keinginan, karakteristik dan kebutuhan anak. Sehingga

dapat meningkatkan minat belajar dan kemampuan menulis anak.

b. Bagi sekolah.

Hasil penelitian ini diharapkan dapat menjadi masukan yang baik bagi pihak

sekolah dalam meningkatkan minat belajar dan kemampuan menulis anak dan dapat

memotivasi seluruh pihak sekolah agar menjadi lebih mengutamakan keinginan dan

kebutuhan anak, sehingga kegiatan belajar yang dilaksanakan akan lebih

mengasyikan dan tujuan pembelajaran dapat dicapai.

c. Bagi peneliti.

Hasil penelitian ini diharapkan dapat menambah pengetahuan / wawasan dalam

menerapkan metode pemberian tugas berbasis bermain yang bertujuan untuk

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN 1.1. Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas yang telah dilakukan peneliti selama 2

siklus diperoleh beberapa kesimpulan yaitu :

1. Metode pemberian tugas berbasis bermain dapat meningkatkan minat belajar anak

kelompok B di PAUD Masyitha Malik Deli Tua.

2. Metode pemberian tugas berbasis bermain dapat meningkatkan kemampuan menulis

anak kelompok B di PAUD Masyitha Malik Deli Tua.

3. Metode pemberian tugas berbasis bermain adalah metode yang dapat meningkatkan

minat belajar anak, karena melalui pemberian tugas anak memiliki kesempatan

untuk mengerjakan dan menyelesaikan tugas atau kegiatan yang diberikan guru

secara nyata, merangsang anak untuk aktif belajar dan memiliki hasil belajar yang

lebih mantap dan dapat memantau belajar anak.

4. Melalui metode pemberian tugas berbasis bermain juga dapat meningkatkan

kemampuan menulis anak, karena melalui metode pemberian tugas anak memiliki

kesempatan untuk melatih kemampuan atau keterampilan menulis.

1.2. Saran

Dari hasil penelitian dan kesimpulan di atas, maka peneliti mengajukan beberapa saran

sebagai berikut :

1. Bagi guru sebaiknya menggunakan metode pemberian tugas berbasis bermain

khususnya untuk meningkatkan minat belajar dan kemampuan menulis anak.

2. Bagi pihak sekolah diharapkan agar dapat menyediakan sarana dan prasarana seperti

alat permainan dan media – media pembelajaran yang mendukung dalam proses

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, 2010. Penelitian Tindakan Kelas : Bumi Aksara.

Aqip, Zainal. 2010. Penelitian Tindakan Kelas Untuk Guru SD, SLB, TK.

Bandung : Yrama Widya.

Djago Tarigan, H. G. Tarigan. 1986. Teknik Pengajaran Keterampilan Berbahasa. Bandung : Penerbit Angkasa.

Djamarah, Bahri, Syaiful. 2008. Psikologi Belajar. Jakarta : Rineka Cipta.

Djamarah, Bahri, Syaiful. 2013. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta : Rineka Cipta.

Elina Syarif, Zulkarnaen, Sumarno. 2009. Pembelajaran Menulis. Jakarta : Departemen

Pendidikan Nasional.

M. Atar Semi. 2007. Dasar – Dasar Keterampilan Menulis. Bandung : Angkasa.

Moeslichatoen, 2004. Metode Pembelajaran Di Taman Kanak – Kanak. Jakarta : Rineka Cipta.

Roestiyah N. k. 2012. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta : Rineka Cipta.

Sardiman, 2009. Interaksi Dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : Rajawali Pers.

Slameto, 2010. Belajar Dan Faktor – Faktor Yang Mempengaruhi. Jakarta : Rineka Cipta.

St. Y. Slamet. 2008. Dasar – Dasar Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia. Surakarta : UNS Press.

Solehan T. W, dkk. 2008. Pendidikan Bahasa Indonesia. Jakarta : Universitas Terbuka.

Sukardi. 2009. Metodologi Penelitian Kompetensi Dan Praktiknya. Jakarta : Bumi Aksara.

Suprijono, 2010. Perencanaan Pengajaran. Jakarta : Rineka Cipta.

Surya, Moh. 2004. Belajar Dan Pembelajaran. Jakarta : Rineka Cipta.

http : //upaya membangkitkan minat belajar siswa skripsi/pgsd/Unilah2015. (diakses 10 Agustus 2015)

http : //duniabaca. Com/pengertian-menulis-menurut-para-ahli. Html#sthash. TEESV8ZB. Dpuf. (diakses 28 November 2015)

RIWAYAT HIDUP PENULIS

1. LATAR BELAKANG KELUARGA.

a. Nama : Heni Rusmawati.

b. Tempat/Tanggal Lahir : K. Durian / 11 Juli 1988.

c. Nama Ayah : Suparik.

d. Nama Ibu : Rosidah.

e. Alamat : Jl. Kasih Dusun VII K. Durian

2. RIWAYAT PENDIDIKAN.

a. Pendidikan SD : SD Negeri No. 101801 ( 1994 – 2000 )

b. Pendidikan SLTP : SLTP Negeri 2 Deli Tua ( 2000 – 2003 )

c. Pendidikan SMA : SMK sw YPK Medan ( 2003 – 2006 )