HUBUNGAN PENGETAHUAN DESAIN HIASAN DENGAN
HASIL MENGGAMBAR MOTIF MELAYU LANGKAT
PADA SISWAKELAS XII BUSANA BUTIK
SMK NEGERI 1 STABAT
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Kesejahteraan Keluarga
Oleh
DEWI HASRINI
5101143002
JURUSAN PENDIDIKAN KESEJAHTERAAN KELUARGA
FAKULTAS TEKNIK
UNIVERSITS NEGERI MEDAN
ABSTRAK
Dewi Hasrini : 5101143002: Hubungan Pengetahuan Desain Hiasan Dengan Hasil Menggambar Motif Melayu Langkat Pada Siswa Kelas XII Busana Butik SMK Negeri 1 Stabat . Skripsi. Fakultas Teknik. Universitas Negeri Medan. 2016
Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mengetahui bagaimana pengetahuan desain hiasan pada siswa kelas XII Busana Butik SMK Negeri 1 Stabat, (2) mengetahui bagaimana kemampuan menggambar motif melayu langkat pada siswa kelas XII Busana Butik SMK Negeri 1 Stabat, (3) mengetahui bagaimana hubungan pengetahuan desain hiasan dengan hasil menggambar motif melayu langkat pada siswa kelas XII Busana Butik SMK Negeri 1 Stabat.
Jenis penelitian ini adalah deskriptif dengan tes obkjektif dan penilaian pengamatan sebagai alat pengumpul data penelitian. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XII Busana Butik SMK Negeri 1 Stabat tahun ajaran 2015/2016 sebanyak 64 orang. Sampel dalam penelitian ini dilakukan dengan teknik class sampling dengan ketentuan mengikuti program mata pelajaran desain hiasan sebanyak 32 siswa sehingga didapat kelas XII Busana Butik 1 sebagai sampel penelitian.
Berdasarkan analisis data diketahui bahwa tingkat kecenderungan pengetahuan desain hiasan adalah kategori tinggi sebesar 84%, tingkat kecenderungan hasil menggambar motif melayu langkat adalah kategori tinggi sebesar 84%. Bentuk persamaan regresi Ŷ = 51,71 + 0,28X merupakan regresi linier, dimana Fhitung< Ftabel (-3,28 < 2,45) dengan taraf kepercayaan α = 0,05. Dari perhitungan koefisien korelasi didapat rxy= 0,359 dimana r tabel = 0,349 sehingga rxy > rtabel (0,359> 0,349). Sesuai dengan kriteria penerimaan dan penolakan hipotesis, maka hipotesis kerja (Ha) yang diajukan diterima pada taraf signifikan
5%, dengan demikian dinyatakan bahwa “Terdapat Hubungan Pengetahuan Desain Hiasan Dengan Hasil Menggambar Motif Melayu Langkat Pada Siswa Kelas XII Busana Butik SMK Negeri 1 Stabat”.
Saran yang dapat diberikan guna menjaga kualitas kemampuan siswa dalam menggambar motif adalah siswa lebih banyak membaca dan belajar tentang macam – macam desain hiasan, tidak hanya bersumber dari buku siswa juga diharapkan dapat mencari sumber lain seperti internet, majalah dan hand book. Siswa juga diharapkan untuk lebih sering berlatih dalam hal mendesain motif. Bagi para guru busana butik diharapkan memberikan lebih banyak modul, referensi tentang pengetahuan desain hiasan, serta lebih memotivasi siswa untuk lebih giat belajar. Sumber pembelajaran yang diberikan dapat lebih ditingkatkan dan inovatif seperti dalam bentuk gambar atau desain, sehingga membuat siswa semakin tertarik dalam mempelajari desain hiasan.
ii
KATA PENGANTAR
Syukur Alhamdulillah penulis ucapkan kepada Allah SWT. atas rahmat
dan karunia yang dilimpahkan sehingga penelitian ini dapat terselesaikan dengan
baik. Shalawat serta salam semoga selalu tercurahkan kepada teladan hidup
Rasulullah SAW., keluarga serta para sahabatnya.
Skripsi berjudul “Hubungan pengatahuan desain hiasan dengan hasil
menggambar motif melayu langkat pada siswa kelas XII busana butik SMK
Negeri 1 Stabat”, disusun untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan
Kesejahteraan Keluarga, Fakultas Teknik, Universitas Negeri Medan.
Dalam kesempatan ini, penulis ingin menyampaikan rasa terima kasih
sedalam-dalamnya kepada berbagai pihak yang telah memberi bantuan berupa
arahan dan dorongan. Teristimewa dan spesial penulis sampaikan kepada orang
tercinta Ayahanda Mushad Sukmana dan Ibunda Lasmi serta kakak dan adikku
Frilandani Niskalawasti, AMd. dan Arief Budiarto yang sudah banyak berdo’a
dan memberikan banyak pengorbanan dalam penyelesaian skripsi ini. Semua ini
adalah persembahan abadi yang penulis dapat berikan untuk keluarga tercinta.
Dan tidak lupa penulis menyampaikan terima kasih kepada:
1. Ibu Dra. Yetty Pangaribuan, M.Pd. selaku dosen pembimbing skripsi yang
telah banyak meluangkan waktu untuk membantu dan membimbing dalam
penyelesaian skripsi ini.
2. Ibu Dra. Farihah, M.Pd, selaku Penasehat akademik yang telah memberikan
bimbingan, arahan serta motivasi kepada penulis sehingga dapat
iii
3. Ibu Dr. Dina Ampera, M.Si., selaku Ketua Jurusan Pendidikan Kesejahteraan
Keluarga Universitas Negeri Medan.
4. Ibu Dra. Nurmaya Napitu, M.Si., selaku Ketua Prodi Jurusan Pendidikan
Kesejahteraan Keluarga Universitas Negeri Medan.
5. Ucapan terima kasih juga disampaikan kepada: Bapak Prof. Dr. Sumarno,
M.Pd., selaku Wakil Dekan Bidang Akademik dan Bapak Prof. Dr. Harun
Sitompul, M.Pd, selaku Dekan Fakultas Teknik Unimed beserta seluruh
jajaran.
6. Ibu Dra. Armaini Rambe, M.Si., dan Ibu Dra. Juliarti, M. Si, selaku nara
sumber serta Bapak dan Ibu Dosen Fakultas Teknik Universitas Negeri
Medan, terkhusus dosen jurusan PKK yang telah banyak memberikan ilmu
dan wawasan.
Tak lupa juga penulis sampaikan rasa terima kasih kepada para sahabat Novita
Sari S.Pd, Lufita Wulandari, S.Pd, dan keluarga besar Robithoh terkhusus kepada
kak Baiti Akmal, S.Pd, M.Pd., Devi L Manik, Ida, Fitri Ramadhani dan Fitri
Mayasari yang selalu memberikan motivasi dan do’anya. Juga terspesial kepada
teman-teman seperjuanganku keluarga besar PKK Reguler 2010 dan adik-adik
seperjuangan PKK Reguler 2011 dan Boga Reguler 2011, Hikmah, Wulan, Santia,
Endah Subekti yang telah banyak memberikan dorongan dan bantuan didalam
penyelesaian skripsi. Ucapan terimakasih juga disampaikan kepada UKMI Ar
Rahman UNIMED terkhusus RPK UKMI FT dan semua pihak yang tak dapat
disebutkan satu persatu. Semoga amal baik dari berbagai pihak mendapatkan
iv
Penulis telah berupaya dengan semaksimal mungkin dalam penyelesaian
skripsi ini, namun penulis menyadari masih banyak kekurangan dan kelemahan
baik dari segi isi maupun tata bahasa, untuk itu penulis mengharapkan saran dan
kritik yang bersifat membangun dari pembaca demi kesempurnaan skripsi ini.
Semoga skripsi ini dapat bermanfaat dalam memperkaya khasanah ilmu
pendidikan.
Medan, Maret 2016 Penulis
iv DAFTAR ISI
Abstrak ... i
Kata Pengantar ... ii
Daftar Isi ... iv
Daftar Tabel ... vii
Daftar Gambar ... viii
Daftar Lampiran ... x
BAB I PENDAHULUAN A.Latar Belakang Masalah... 1
B.Identifikasi Masalah ... 4
C. Pembatasan Masalah ... 4
D. Perumusan Masalah ... 5
E. Tujuan Penelitian ... 6
F. Manfaat Penelitian ... 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR DAN HIPOTESIS PENELITIAN A. Deskripsi Teori 1. Penertian Pengertian Desain Hiasan ... 7
1.1Ragam Hias Desain Hiasan ... 10
1.2Unsur Desain Ragam Hias ... 15
1.3Prinsip Desain Hiasan ... 22
v
2. Pengertian Menggambar Desain Hiasan ... 27
2.1 Teknik Mewarnai ... 28
2.2. Alat dan Bahan Menggambar ... 29
3. Menggambar Desain Hiasan Motif Melayu Langkat ... 30
3.1 Sejarah Tenun Melayu ... 31
3.2 Motif Melayu Langkat ... 34
4. Menggambar Motif Melayu Langkat ... 39
B. Kerangka Berpikir ... 39
C. Hipotesis Penelitian ... 41
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Desain Penelitian ... 42
B. Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional ... 43
C. Populasi dan Sampel ... 44
1. Populasi Penelitian ... 44
2. Sampel Penelitian ... 45
D. Langkah-Langkah Penelitian ... 45
E. Instrumen dan Teknik Pengumpulan Data Penelitian ... 46
F. Uji Instrumen ... 47
1. Uji Kesepakatan Pengamat ... 50
2. Uji Validitas dan Reliabilitas Tes ... 50
G. Teknik Analisis Data ... 52
1. Mentabulasi Data ... 53
2. Mengidentifikasi Tingkat Kecenderungan Variabel ... 54
vi
a. Uji Normalitas ... 55
b. Uji Kelinieran ... 55
c. Menghitung Koefisien Korelasi ... 58
d. Pengujian Hipotesis Penelitian ... 59
BAB IV HASIL PENELITIAN ... 60
A. Deskripsi Data Penelitian ... 60
1. Deskripsi Pengetahuan Desain Hiasan (X) ... 60
2. Deskripsi Data Kemampuan Menggambar Motif Melayu Langkat (Y)... 61
B. Kategori Data ... 63
1. Tingkat Kecenderungan Variabel Pengetahuan Desain Hiasan (X) ... 63
2. Tingkat Kecenderungan Variabel Hasil Menggambar Motif Melayu Langkat (Y) ... 64
C. Uji Persyaratan Analisis ... 65
1. Uji Normalitas Data Penelitian ... 65
2. Uji Linieritas ... 66
D. Pengujian Hipotesis ... 67
E. Pembahasan Hasil Penelitian ... 67
BAB V KESIMPILAN, IMPLIKASI DAN DARAN ... 70
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1.Ornamn Geometris ... 14
Gambar 2.Ornamen Organis ... 15
Gambar 3.Ornamen Stilasi ... 15
Gambar 4.Ornamen Gabungan... 16
Gambar 5.Unsur Garis ... 17
Gambar 6.Bentuk Bidang ... 18
Gambar 7.Warna Primer ... 21
Gambar 8.Warna Sekunder ... 21
Gambar 9. Warna Tertier ... 21
Gambar 10.Warna Analogus ... 21
Gambar 11.Warna Panas dan Dingin ... 21
Gambar 12.Unsur Tekstur ... 22
Gambar 13.Motif Pusat ... 26
Gambar 14.Motif Tengah Sisi ... 27
Gambar 15.Motif Hiasan Batas ... 27
Gambar 16.Motif Hiasan Sudut ... 28
Gambar 17. Pola hiasan Motif Hiasan Beranting... 28
Gambar 18.Tenun Melayu Langkat ... 35
Gambar 19.Tenun Melayu Langkat ... 35
Gambar 20.Pucuk Rebung Kaluk Paku ... 37
Gambar 22.Kaluk Pakis Bertingkat... 38
Gambar 23.Bunga Kiambang ... 39
Gambar 24.Hasil Menggambar Menghias Bidang ... 40
Gambar 25. Grafik Histogran Data Pengetahuan Desain Hiasan ... 64
Gambar 26. Grafik Histogram Hasil Menggambar Motif Melayu Langkat ... 65
Gambar 27. Grafik Histogram Tingkat Kecenderungan Pengetahuan Hiasan (X) ... 67
DAFTAR TABEL
1. Tabel 1.Alat dan Bahan Menggambar ... 30
2. Tabel 2. Populasi ... 44
3. Tabel 3. Kisi-Kisi Instrumen Tes... 48
4. Tabel 4.Kisi-Kisi Kriteria Pengamatan Hasil Menggambar Motif Melayu Langkat. ... 49
5. Tabel 5.Distribusi Frekuensi Skor Data Pengetahuan Desain Hiasan ... 60
6. Tabel 6. Distribusi Frekuensi Nilai Data Menggambar Motif Melayu Langkat ... 61
7. Tabel 7. Kategori Kecenderungan Variabel X ... 63
8. Tabel 8. Kategori Tingkat Kecenderungan Variabel Y ... 64
9. Tabel 9. Hasil Penghitungan Uji Normalitas Variabel Penelitian ... 66
10. Tabel 10.Hasil Perhitungan Uji Linieritas ... 66
iv
DAFTAR LAMPIRAN
1. Silabus ... 76
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ... 78
3. Tes Pengetahuan ... 90
4. Kunci Jawaban ... 96
5. Tabel Penghitungan Validitas ... 97
6. Penghitungan Validitas RPBis ... 100
7. Penghitungan Reliabilitas ... 102
8. Penghitungan Uji Daya Beda ... 104
9. Penghitungan Derajat Kesukaran ... 107
10.Instrumen Penilaian Menggambar ... 109
11.Gambar Instrumen Penilaian Menggambar ... 111
12.Tabel Uji Kesepakatan Pengamat ... 112
13.Uji Kesepakatan Pengamat ... 113
14.Kriteria Pengamatan Menggambar Motif Melayu Langkat ... 116
15.Lembar Pengamatan Menggambar Motif Melayu Langkat ... 120
16.Data Penilaian Pengamatan ... 124
17.Data Hasil Pengamatan (Y) ... 134
18.Data Hasil Penelitian Tes Pengetahuan Desain Hiasan (X) ... 135
19.Data Hasil Penelitian ... 136
20.Pembahasan Hasil Penelitian ... 137
21.Penghitungan Distribusi Frekuensi, Mean, Standar Deviasi ... 146
v
23.Uji Normalitas ... 156
24.Uji Regresi Sederhana dan Keberartian ... 159
25.Uji Hipotesis ... 164
26.Daftar Nilai Kritis Untuk Uji Lilliefors ... 166
27.Tabel Nilai Product Moment (r) ... 167
28.Tabel Wilayah Luas di Bawah Kurva Normal 0 ke z ... 168
29.Daftar Nilal Persentil Untuk Distribusi F ... 169
1 BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) merupakan sekolah yang didesain guna
menciptakan lulusan yang memiliki wawasan pengetahuan yang luas dan skill
(kemampuan) yang memadai sebagai bekal bagi setiap siswa dalam menghadapi
dunia kerja. Didalam dunia kerja, manusia dituntut untuk menciptakan hal-hal baru
didalam pengembangan inovasi yang lebih baik. Hal inilah yang menjadi faktor
utama dalam pengembangan Sekolah Menengah Kejuruan (SMK). SMK memiliki
berbagai bidang keahlian yang disinergikan dengan Kurikulum Sekolah Kejuruan,
sehingga siswa dan siswi memiliki pengetahuan dan skill yang terarah. Bidang
keahlian yang terdapat di Sekolah Menengah Kejuruan salah satunya adalah
Busana Butik dengan sub keahlian diantaranya adalah membuat desain hiasan yang
selanjutnya akan diterapkan pada tekstil. Desain hiasan adalah salah satu mata
pelajaran yang dimiliki pada bidang keahlian Busana Butik dengan kompetensi
keahlian yang diharapkan adalah dapat membuat hiasan pada kain, lenan rumah
tangga atau busana (Silabus Busana Butik, KTSP: 2006). Kompetensi yang
diharapkan adalah dapat membuat desain hiasan sesuai dengan teknik pembuatan
desain hiasan, dan juga membuat hiasan pada lenan rumah tangga dengan baik
sesuai dengan kaidah-kadah penilaian yang diharapkan, seperti: perancangan atau
menggambar desain hiasan, penempatan desain hiasan, penggunaan teknik desain
hiasan dengan baik, tingkat kerapian dalam penggunaan teknik, pemilihan bahan,
2
Namun pada pencapaian yang diharapkan ini, belum berjalan secara
maksimal. Hal ini dapat dilihat berdasarkan nilai siswa selama 2 tahun
terakhir. Pada tahun 2013 sebanyak 56% siswa mendapatkan nilai dibawah
nilai KKM 75 pada pembuatan menggambar desain hiasan, sedangkan pada
tahun 2014 sebanyak 52% dari 60 orang mendapatkan nilai dibawah nilai
KKM (DKN Busana Butik 2013-2014). Hal ini dimungkinkan terjadi
disebabkan kurangnya kemampuan siswa didalam menggambar desain
hiasan sehingga hasil yang didapat kurang maksimal. Hubungan antara
pengetahuan dan kemampuan mendasar mengenai menggambar merupakan
hal yang mendasar mengenai pembuatan desain hiasan terhadap hasil
menggambar desain hiasan khususnya motif melayu menjadi sangat
penting dikarenakan penguatan didalam menggambar dapat menjadi
penguatan didalam pengaplikasian desain hiasan khususnya motif melayu
pada media tekstil. Berdasarkan kategori nilai kelulusan maka dapat
disimpulkan bahwa siswa tersebut belum mampu dalam membuat desain
hiasan khususnya motif melayu langkat pada lenan rumah tangga dengan
baik.
Pada penelitian ini, selain kemampuan menggambar desain hiasan,
siswa diharapkan mampu menggambar motif daerah setempat sehingga
siswa diharuskan mampu menggambar motif melayu langkat sebagai
desain hiasan sesuai dengan kaidah pembuatan desain hiasan yang baik.
Pengenalan mengenai keberagaman ragam hias terdapat dalam sub
pembelajaran desain hiasan yaitu pengetahuan ragam hias, berdasarkan
3
orang yang mengetahui contoh dari motif melayu langkat sebelum
diberikan contoh sebenarnya. Hal ini dikarenakan langkat merupakan
kawasan melayu sehingga siswa mengetahui motif melayu langkat,
motif-motif ini banyak terdapat pada gedung-gedung pemerintahan yang ada di
Kab. Langkat.
Menurut Badan Pengelola Statistik (BPS) Kab. Langkat (2013),
langkat merupakan salah satu daerah kabupaten yang terletak disebelah
barat dari provinsi Sumatera Utara yang terdiri dari 1.042.523 jiwa dan
terdiri dari 3 suku mayoritas, yaitu Jawa (56,87%), Melayu (14,93%) dan
Karo (10,22%). Dikarenakan melayu termasuk didalam suku mayoritas
dilangkat, maka siswa sebagai penerus bangsa harus mengetahui contoh
dari keberagaman dari budaya yang ada disekitar, namun hal ini belum
secara penuh dapat diserap oleh siswa sehingga didalam penelitian ini
memilih motif melayu langkat guna mengenalkan kembali mengenai
keberagaman budaya yang ada dilingkungan sekitar. Dengan kemampuan
yang dimiliki siswa dalam pengetahuan desain hiasan dipadukan dengan
motif daerah diharapkan dapat menjadi suatu keunikan dalam pembuatan
desain hiasan. Faktor-faktor inilah yang membuat peneliti merasa tertarik
untuk mengangkat judul “Hubungan Pengetahuan Desain Hiasan
Dengan Hasil Menggambar Desain Hiasan Motif Melayu Langkat Pada
Siswa Kelas XII Busana Butik SMK Negeri 1 Stabat”.
B. Identifikasi Masalah
Dari latar belakang yang dikemukakan diatas maka permasalahan
4
1. Tingkat pengetahuan desain hiasan siswa kelas XII Busana Butik
SMK Negeri 1 Stabat yang sudah memadai.
2. Hasil menggambar desain hiasan siswa kelas XII Busana Butik
SMK Negeri 1 Stabat yang kurang baik.
3. Penggunaan teknik pewarnaan didalam menggambar yang kurang
baik.
4. Tingkat pemahaman peletakkan motif yang kurang rapi serta kurang
optimal.
5. Tingkat pemahaman siswa kelas XII Busana Butik SMK Negeri 1
Stabat mengenai keanekaragaman ragam hias daerah yang masih
rendah.
C. Pembatasan Masalah
Berdasarkan latar belakang dan identifiikasi masalah yang telah
diuraikan, peneliti membatasi masalah agar penelitian ini dapat lebih fokus
sehingga dapat diperoleh hasil yang diinginkan. Mengingat kompetensi
yang dipelajari dalam desain hiasan sangat luas, peneliti membatasi
penelitian pada masalah yang akan diteliti dibatasi sebagai berikut:
1. Pengetahuan unsur desain hiasan meliputi: garis, bentuk, warna dan
tekstur serta prinsip desain hiasan meliputi: harmoni, proporsi, balance,
dan irama.
5
3. Pengetahuan mengenai ragam hias motif tenun melayu langkat yang
akan diteliti dibatasi pada motif bunga kiambang.
D. Perumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi dan pembatasan masalah, peneliti merumuskan
masalah penelitian sebagai berikut:
1. Bagaimana tingkat pengetahuan desain hiasan yang dimiliki siswa
kelas XII Busana Butik SMK Negeri 1 Stabat?
2. Bagaimana tingkat kemampuan menggambar desain hiasan pada
siswa kelas XII Busana Butik SMK Negeri 1 Stabat?
3. Bagaimana hubungan pengetahuan desain hiasan dengan hasil
menggambar desain hiasan motif melayu langkat pada siswa kelas
XII Busana Butik SMK Negeri 1 Stabat?
E. Tujuan Penelitian
Berdasarkan perumusan masalah diatas, maka tujuan penelitian ini
adalah sebagai berikut:
1. Untuk mengetahui tingkat pengetahuan desain hiasan yang dimiliki
siswa kelas XII Busana Butik SMK Negeri 1 Stabat
2. Untuk mengetahui tingkat kemampuan menggambar desain hiasan pada
siswa kelas XII Busana Butik SMK Negeri 1 Stabat
3. Untuk mengetahui hubungan pengetahuan desain hiasan dengan
kemampuan menggambar desain hiasan motif melayu langkat pada
6 F. Manfaat Penelitian
Dari hasil penelitian yang diperoleh nantinya, diharapkan penelitian ini
dapat bermanfaat sebagai berikut:
1. Sebagai umpan balik bagi siswa untuk mengembangkan desain ragam
hias guna menjaga budaya daerah sebagai aspek budaya.
2. Sebagai bahan masukan bagi guru dalam upaya meningkatkan
kemampuan desain hiasan siswa kelas XII Busana Butik SMK Negeri
1 Stabat.
3. Sebagai bahan masukan bagi pihak sekolah untuk meningkatkan
kemampuan praktek siswa, dengan melengkapi saran dan prasarana
yang mendukung peningkatan kualitas jurusan.
4. Sebagai bahan pengalaman bagi peneliti serta sebagai syarat dalam
70
70 BAB V
KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan, maka dapat
disimpulkan bahwa :
1. Tingkat pengetahuan desain hiasan di SMK Negeri 1 Stabat berada pada
tingkat kecenderungan tinggi dimana rata-rata (mean) = 25,7,standar
deviasi (SD) = 2, Mi = 15dan Sdi sebesar 5 sehingga diperoleh tingkat
kecenderungan tinggi dengan jumlah responden 27 orang (84%) dan
kategori cukup 5orang (16%).
2. Tingkat kemampuan hasil menggambar motif melayu langkat di SMK
Negeri 1 Stabat berada pada tingkat kecenderungan tinggi dimana rata-rata
(mean) = 59,1, standar deviasi (SD) = 1,6, Mi = 43 dan Sdi sebesar 9
sehingga diperoleh tingkat kecenderungan tinggi dengan jumlah responden
27 orang (84%) dan kategori cukup 5 orang (16%).
3. Berdasarkan hasil pengujian hipotesis diketahui bahwa terdapat hubungan
antara pengetahuan desain hiasan dengan hasil mengambar motif melayu
langkat pada siswa kelas XII Busana Butik SMKN 1 Stabat, dengan hasil
pengujian hipotesis rhitumg > rtabel atau 0,359 > 0,349.
B. Implikasi
1. Tingkat Pengetahuan Desain Hiasan di SMK Negeri 1 Stabat berada pada
tingkat kecenderungan tinggi. Diharapkan nantinya hal ini dapat dijadikan
71
71
kaidah desain hiasan yang baik. Hasil menggambar motif melayu langkat
pada siswa kelas XII Busana Butik SMK Negeri 1 Stabat berada pada
tingkat kecenderungan tinggi. Oleh karena itu diharapkan siswa mampu
untuk menerapkannya pada benda pakai sehingga hasil rancangan desain
hiasan tidak hanya terdapat dalam bentuk gambar namun juga dapat
diterapkan pada benda pakai yang memiliki nilai guna dan estetika.
C. Hal ini merupakan sebagai masukan bagi pihak pengelola SMK Negeri 1 Stabat agar dapat mempertahankan hasil belajar siswa dengan cara
meningkatkan proses pembelajaran, meningkatkan aktivitas belajar siswa
dan menjaga kualitas pembelajaran sehingga hasil belajar dapat lebih baik
lagi dimasa yang akan datang.
D. Saran
1. Bagi para guru busana butik diharapkan memberikan lebih banyak modul,
referensi tentang pengetahuan desain hiasan, serta lebih memotivasi siswa
untuk lebih giat belajar. Sumber pembelajaran yang diberikan dapat lebih
ditingkatkan dan inovatif seperti dalam bentuk gambar atau desain,
sehingga membuat siswa semakin tertarik dalam mempelajari desain
hiasan.
2. Dalam upaya menjaga kualitas kemampuan siswa dalam menggambar
motif, diharapkan siswa lebih banyak membaca dan belajar tentang macam
– macam desain hiasan, tidak hanya bersumber dari buku siswa juga
diharapkan dapat mencari sumber lain seperti internet. Siswa juga
72
DAFTAR PUSTAKA
Amelia, Rosa. 2008. Sulaman Berwarna. Diakses pada 1 Maret 2015 dari http://layla-rahma.blogspot.com/2012/10/1
Arikunto, Suharsimi. 2008. Evaluasi Hasil Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.
.2009, Manajemen Penelitian (Rev. Ed). Jakarta: Rineka Cipta
. 2013. Prosedur Penelitian. Jakarta (Rev. Ed).: Rineka Cipta.
Aswar, Sativa Sutan. 2004. Anta kesuma Suji. Jakarta: Djambatan.
Astuti. Bungin. 2006. Analisis Data Penelitian Kualitatif. Jakarta: Raja Garfindo Persada
Astuti, Dyarti N.W. 2011. Desain Interior Ruangan. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama
Ekasriadi, Purwo. 2005. Pewarnaan Artistik. Jakarta: Gramedia Pustaka
Ernawati dkk. 2008. Tata Busana Jilid 3. Jakarta: Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Kejuruan, Direktorat Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah, Departemen Pendidikan Nasional.
Fauzi Ab- ilah. 2009. Estetika dan Keindahan Songket Melayu. Diakses pada 11 Desember 2014 dari http://kamaludinks.blogspot.com/ornamen.html
Firdaus. 2011. Teknik Sulaman Berwarna. Diakses pada 1 Maret 2015 pada http://goesmul.blogspot.com/2012/03/sulamanberwarna.html
Hamalik. 1986. Gambar Ilustrasi. Diakses pada 23 Agustus 2015 pada http://aina.blogspot.com/2011/8/23
Hamzuri. 2004. Kreasi Ragam Hias. Jakarta: Gramedia Pustaka Umum
73
Ikhsan, Abdul. 2002. Warna Sebagai Unsur Visual Dan Penggunaanya. Unikom:Yogya. Diakses pada 19 Februari 2015 dari http://.unikom.ac.id/download.html
Irianto, Agus. 2009. Statistik (Rev. Ed)., Padang: Kencana.
Jafar,Rosita. 2006. Teknik Kreatif Sulam Benang. Jakarta: Transmedia.
Lusia. 2010, Memilih Taplak Meja. Diakses pada 19 Februari 2015 dari http://www.tabloidnova.com/Nova/Tips/Memilih-Taplak-Meja
Malik, Abdul . 2003. Ragi Tenun Melayu. Yogya: Adicita. Diakses pada 10 Januari 2015 dari http://www.tamadunmelayu.info/2012/06/motif-corak-dan-ragi-tenun-melayu-riau.html
Mayer, Franz Sales. 2008. Handbook of Ornament. America: United State of America.
Moeliono. 2008. Teknik Meawarnai Dengan Pensil. Jakarta: Libri
Nazir, Mohammad. 2011. Metodologi Penelitian. Bogor: Galia Indonesia.
Novita, Astri. 2012. Penerapan Sulaman Berwarna Pada Busana Perta Anak.SKRIPSI-UNIMED. Medan
Pangaribuan, Yetti. 2014. Desain Ragam Hias- DIKTAT-UNIMED. Medan
Poerwadarminta. 2006. Pengantar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka
Purwanto, 2011. Evaluasi Hasil Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Puspitowati, Wahyu. 2008. Terampil sulaman Pita. Surabaya: Kartika
Riduwan. 2010. Dasar-Dasar Statistika. Bandung: Alfabeta
Sachari. Agus. 2005. Pengantar Metodologi Penelitian Budaya Rupa. Jakarta: Erlangga.
. 2002. Sejarah dan Perkembangan Desain & Dunia Kesenirupaan di Indonesia. Bandung: ITB
74
Siagian, Ester Novita. 2013. Hubungan Pengetahuan Menggambar Ragam Hias Dengan Hasil Menggambar Motif Pada Siswa Kelas X SMK Negeri 1 Laguboti. Abstrak Hasil Penelitian SKRIPSI-UNIMED. Medan
Siahaan, Amiruddin dkk.. 2013. Administrasi Satuan Pendidikan (Rev. Ed). Medan: Perdana Publishing.
Sianturi, Dame Elfrida. 2013. Hubungan Pengetahuan Desain Busana dengan Hasil Menggambar Busana Kreasi Pada Siswa SMK Negeri 8 Medan. Abstrak Hasil Penelitian UNIMED. Medan
Sony Kartika, Dharsono. 2007. Budaya Nusantara, Kajian Konsep Mandala dan Konsep Triloka. Bandung: Rekayasa Sains Bandung
Soekarno. 2004. Seni dam Desain. Jakarta: Libri.
Sudjana. 2002. Metoda Statistika. Bandung : Tarsito.
Sudjono. 1982. Pendidikan Kesenian Seni Rupa SMP. Solo: Tiga Serangkai.
Sugiyono. 2013. Metode Penelitian Pendidikan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung : Alfabeta.
Susilowati, Sri. 2011. Sulaman benang dan Pita. Jakarta: Libri
Suwarno. 2005. Tenun Melayu Riau. Diakses pada 1 Maret 2015 dari http://aina.blogspot.com/2011/8/1
Tenas Efendy. 2004. Falsafah dalam Motif Songket Melayu. Diakses pada 11 Desember 2014 dari http://layla-rahma.blogspot.com/2012/10/1
Toekio Soegeng. 2002. Mengenal Ragm Hias Indonesia. Bandung: Angkasa.
Umy, Shafwan Hadi. 2010. Mitos Sastra Melayu, kajian tekstual dan kontekstual. Medan: USU Press.
. (2010). Kamus Besar Bahasa Indonesia. Sofware Versi 1.1
75
