PERSEPSI SISWA TENTANG
TAYANGAN VIDEO “SEJARAH
INDONESIA” DI YOU TUBE SEBAGAI SUMBER
PEMBELAJARAN
(Studi pada Siswa SMA Negeri 4 Malang)
SKRIPSI
Oleh :
WILLYS UMERTIAN 05220209
Pembimbing I. Nurudin, M.Si Pembimbing II. Nasrullah, M.Si
JURUSAN ILMU KOMUNIKASI
FAKULTAS ILMU SOSIAL DAN ILMU POLITIK
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
LEMBAR PENGESAHAN
Nama : Willys Umertian NIM : 05220209 Konsentrasi : Audio Visual
Judul Skripsi : “Persepsi Siswa Tentang Tayangan Video “Sejarah Indonesia” di You Tube Sebagai Sumber Pembelajaran (Studi pada Siswa SMA
Negeri 4 Malang)”.
Telah dipertahankan didepan Dewan Penguji Skripsi Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik
Universitas Muhammadiyah Malang Jurusan Ilmu Komunikasi
Dan dinyatakan LULUS
Pada hari : Kamis
Tanggal : 2 Agustus 2012 Tempat : 605
Mengesahkan, Dekan FISIP UMM
Dr. Wahyudi, M.Si
Dewan Penguji :
1. Muslimin Machmud, P.hD ( )
2. Novin Styo Wibowo, M.Si ( )
3. Nurudin, M.Si ( )
LEMBAR PERSETUJUAN SKRIPSI
Nama : Willys Umertian NIM : 05220209
Fakultas : Ilmu Sosial dan Politik Jurusan : Ilmu Komunikasi
Judul Skripsi : Persepsi Siswa Tentang Tayangan Video “Sejarah Indonesia” di You Tube Sebagai Sumber Pembelajaran (Studi pada Siswa SMA
Negeri 4 Malang)”.
Disetujui,
Pembimbing I Pembimbing II
Nurudin, M.Si Nasrullah, M.Si
Mengetahui
Dekan FISIP UMM Ketua Jurusan
Ilmu Komunikasi
BERITA ACARA BIMBINGAN SKRIPSI
1. Nama : Willys Umertian
2. NIM : 05220209
3. Fakultas : Ilmu Sosial dan Politik
4. Jurusan : Ilmu Komunikasi
5. Konsentrasi : Audio Visual
6. Judul Skripsi : Persepsi Siswa Tentang Tayangan Video “Sejarah
Indonesia” di You Tube Sebagai Sumber Pembelajaran (Studi pada Siswa SMA Negeri 4
Malang)”.
7. Pembimbing : 1. Nurudin, M.Si 2. Nasrullah, M.Si 8. Kronologi Bimbingan :
Tanggal Paraf Pembimbing
PembimbingI Pembimbing II
Keterangan
02/11/11 ACC Judul
11/11/11 ACC BAB I
19/03/12 ACC BAB II dan Kuesioner
16/07/12 ACC Bab III, IV
20/07/12 ACC keseluruhan Naskah
Disetujui,
Pembimbing I Pembimbing II
Nurudin, M.Si Nasrullah, M.Si
Mengetahui, Dekan FISIP UMM
PERNYATAAN ORISINALITAS Yang bertanda tangan dibawah ini:
Nama : Willys Umertian NIM : 05220209
Fakultas : Ilmu Sosial dan Politik Jurusan : Ilmu Komunikasi
Menyatakan bahwa karya ilmiah atau skripsi yang berjudul “Persepsi Siswa Tentang Tayangan Video “Sejarah Indonesia” di You Tube Sebagai Sumber Pembelajaran (Studi pada Siswa SMA Negeri 4 Malang)”. Adalah bukan karya tulis ilmiah (skripsi) orang lain, baik sebagian ataupun seluruhnya, kecuali dalam bentuk kutipan yang telah saya sebutkan sumbernya dengan benar.
Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya dan apabila
pernyataan ini tidak benar, saya bersedia mendapatkan sanksi yang sesuai dengan ketentuan yang berlaku.
Malang, Juli 2012
Yang Menyatakan,
KATA PENGANTAR
Syukur Alhamdulillah penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah
memberikan rahmat, taufik dan hidayah-Nya kepada penulis, sehingga dapat menyelesaikan penulisan skripsi dengan judul: “Persepsi Siswa Tentang Tayangan
Video “Sejarah Indonesia” di You Tube Sebagai Sumber Pembelajaran (Studi
pada Siswa SMA Negeri 4 Malang)”.
Pada kesempatan ini peneliti menyampaikan terima kasih kepada semua pihak
yang turut memturut membantu terselesaikannya penyusunan skripsi ini. terima kasih peneliti sampaikan kepada:
1. Kedua orang tua yang telah mendidik dan membesarkan penulis
2. Suami dan anak tercinta yang menjadi motivasi penulis
3. Bapak Dr. Wahyudi, M.Si selaku Dekan FISIP Universitas Muhammadiyah
Malang
4. Bapak Nurudin S.Sos, M.Si selaku Ketua Jurusan Ilmu Komunikasi Universitas Muhammadiyah Malang
5. Bapak Nurudin S.Sos, M.Si dan Nasrullah S.Sos, M.Si selaku dosen pembimbing yang telah membimbing penulis sampai selesai
6. Pihak SMA Negeri 4 Malang yang telah memberikan ijin pada peneliti untuk mengadakan penelitian
8. Semua pihak yang membantu dalam bentuk apapun selama penulis menyelesaikan skripsi ini.
Akhirnya semoga semua amal baik yang telah diberikan kepada penulis mendapatkan balasan dari Allah SWT. Amin.
Malang, 20 Juli 2012
DAFTAR ISI
Halaman
LEMBAR JUDUL ... i
LEMBAR PERSETUJUAN... ii
LEMBAR PENGESAHAN ... iii
LEMBAR ORISINALITAS ... iv
BERITA ACARA BIMBINGAN SKRIPSI ... v
KATA PENGANTAR ... vi
DAFTAR ISI ... viii
DAFTAR TABEL ... x
DAFTAR LAMPIRAN………. xi
ABSTRAK ... xii
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang ... 1
B. Rumusan Masalah ... 3
C. Tujuan Penelitian ... 3
D. Manfaat Penelitian ... 3
E. Kajian Pustaka ... 4
E.1 Persepsi ... 4
1. Tinjauan tentang Persepsi ... 4
2. Proses Persepsi ... 5
3. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Persepsi ... 7
E.2 Media Massa ... 10
1. Pengertian Media Massa ... 10
2. Karakteristik Media Massa ... 10
3. Terpaan Media ... 11
4. Efek Pesan Media Massa ... 11
F. Metode Penelitian... 13
F.1. Tipe dan Dasar Penelitian ... 13
F.2. Populasi dan Sampel ... 14
F.3. Tempat Penelitian ... 15
F.4. Ruang Lingkup Penelitian ... 15
F.5. Sumber Data ... 16
F.6. Teknik Pengumpulan Data ... 16
A. Gambaran Umum Tempat Penelitian……….. 19
A.1. Sejarah Berdirinya SMA Negeri 4 Malang ... 19
A.2. Visi, Misi, dan Tujuan ... 21
A.2.1. Visi ... 21
A.2.2. Misi ... 23
A.2.3. Tujuan ... 26
B. Gambaran Umum YouTube……….……….……… 29
C. Gambaran Umum Tentang Video “Sejarah Indonesia” di YouTube.30 BAB III. PENYAJIAN DAN ANALISIS DATA A. Faktor Eksternal yang Mempengaruhi Persepsi Siswa tentang Tayangan Video “Sejarah Indonesia” di You Tube Sebagai Sumber Pembelajaran ... 35
B. Faktor Internal yang Mempengaruhi Persepsi Siswa tentang Tayangan Video “Sejarah Indonesia” di You Tube Sebagai Sumber Pembelajaran ... 45
BAB IV. KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan ... 60
DAFTAR TABEL
Tabel Teks Halaman
3.1 Persepsi tentang Tampilan Animasi... 36
3.2 Persepsi tentang Tahapan Periode Sejarah ... 37
3.3 Persepsi tentang Audio dan Suara Narator ... 39
3.4 Persepsi tentang Tayangan Berjenis Karikatur Animasi ... 40
3.5 Persepsi tentang Pengulangan Sejarah dalam Tayangan ... 41
3.6 Kategori Penilaian tentang Faktor Eksternal ... 44
3.7 Persepsi tentang Pemutaran Video Ketika Suasana Baik ... 46
3.8 Persepsi tentang Pemutaran Video Saat Ujian Akhir Semester ... 47
3.9 Persepsi tentang Kontribusi Sejarah Indonesia terhadap Ingatan Mempelajari Mata Pelajaran Sejarah ... 50
3.10 Persepsi tentang Tayangan Video Memberi Motivasi ... 52
3.11 Persepsi tentang Kemauan Siswa dalam Mempelajari Sejarah ... 53
3.12 Persepsi tentang Video dapat Menimbulkan Minat Berkelanjutan untuk Mempelajari Sejarah ... 55
3.13 Persepsi tentang Tayangan Video dapat Menimbulkan Kebiasaan Mempelajari Sejarah Melalui Tayangan Video di YouTube ... 56
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Kuesioner
Lampiran 2. Tabulasi Skor Kuesioner Lampiran 3. Tabel r Product Momen
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2002. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Penerbit Rineka Cipta, Jakarta
__________., 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Penerbit Rineka Cipta, Jakarta
Cangara, Hafied. 2008. Pengantar Ilmu Komunikasi. Rajawali Pers. Jakarta.
Effendy, Onong Uchjana, 1989. Ilmu Komunikasi Teori dan Praktek. Bandung. PT Remaja Rosdakarya.
Endang Poerwanti, 1998. Dimensi-dimensi Riset Ilmiah. Pusat Penerbitan Universitas Muhammadiyah Malang.
Rahmat, Jalaluddin, 1998. Metode Penelitian Komunikasi, Dilengkapi Contoh
Analisis Statistik. Penerbit PT. Remaja Rosdakarya Bandung.
Sugiyono. 2008. Metode Penelitian Bisnis. Penerbit Alfabeta. Bandung ________., 2010. Metode Penelitian Administrasi. CV. Alfabeta: Bandung
Walgito, Bimo. 1992. Psikologi Sosial Suatu Pengantar. Penerbit Andi Offset: Yogyakarta.
Winarni. 2003. Komunikasi Massa Suatu Pengantar. UMM Press: Malang Wiryanto. 2000. Teori Komunikasi Massa. PT. Grasindo: Jakarta
http://chaluchu.wordpress.com/teori-komunikasi-persepsi/, diskses tanggal 4
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Pada masa seperti sekarang ini pendidikan merupakan suatu kebutuhan
primer, dimana dalam memasuki era globalisasi seperti sekarang ini pendidikan
sangatlah penting peranannya. Orangorang berlomba untuk dapat mengenyam
pendidikan setinggi mungkin untuk mengejar teknologi yang semakin canggih, tetapi
di sisi lain ada sebagian remaja tidak dapat mengenyam pendidikan secara layak, baik
dari strata tingkat dasar sampai jenjang yang lebih tinggi. Selain itu juga ada sebagian
remaja yang sudah dapat mengenyam pendidikan dasar namun pada akhinya putus
sekolah juga. Di sinilah pentingnya bagi siswa untuk lebih kreatif dan
mengembangkan diri buka hanya mengandalkan keterangan dari guru di sekolah
saja,malainkan harus kreatif dengan mencari dan menambah pengalaman dari luar
seperti di internet, para siswa bisa mengakses pelajaran sekolah maupun umum untuk
menambah wawasan seperti halnya tayangan video pelajaran sejarah tersebut.
Perkembangan kehidupan manusia sebagai masyarakat dengan peradaban yang
semakin modern dimana sekarang ini mengalami kemajuan yang pesat dan kompleks
pada berbagai bidang. Salah satunya dalam bidang komunikasi yang selalu
mengalami perkembangan. Sebagai manusia kita tidak dapat hidup sendiri tanpa
bantuan orang lain untuk tetap eksis dalam kehidupannya. Begitu pula dengan bidang
informasi dalam pendidikan, manusia rnembutuhkan informasi sebagai perwujudan dari
masyarakt modern. Manusia tidak lepas dari peranan media dalam memenuhi
yang mampu memberikan jawaban atas setiap keingintahuan public. Media yang
memuat tentang datadata akurat dan berasal dari sumber yang terpercaya, serta
dalam penyajiannya dapat memenuhi kebutuhan konsumen, tentu saja dilihat dari
sudut pandang segmen kelas yang dituju. Dalam hal ini sebuah tayangan video
tentang pembelajaran bidang studi sejarah yang bisa diakses oleh para siswa di you
tube yang diharapkan mampu memberikan daya tarik tersendiri bagi para siswa
untuk menambah wawasan sebagai bahan pembelajaran selain yang diajarkan di
sekolah.
Para siswa di tingkat SMA mulai memberikan perhatian yang besar terhadap
berbagai lapangan kehidupan yang akan dijalaninya sebagai manusia dewasa di masa
mendatang. Demikian halnya dengan siswa di SMA Negeri 4 Malang tentunya juga
memiliki persepsi sendiri mengenai tayangan video “Sejarah Indonesia” di you tube
sebagai sumber pembelajaran. Peneliti tertarik mengangkat video yang ada di you
tube ini karena isi dari video tersebut adalah merupakan sumber pembelajaran,
khususnya adalah mata pelajaran sejarah. Ketertarikan peneliti mengangkat tema ini
karena isinya lebih lengkap untuk pelajaran sejarah Indonesia, sehingga para siswa
yang menyaksikannya akan lebih mudah memahami dan lebih mudah mengerti
tentang bagaimana sejarah Indonesia diperkenalkan pada siswa. Peneliti mengambil
obyek di SMA Negeri 4 Malang, dengan alasan di SMA Negeri 4 Malang tersebut
termasuk salah satu SMA yang favorit dan menurut pandangan peneliti para siswa
pada jaman sekarang ini memang sudah lebih kreatif dalam mengembangkan ilmu
dari sekolah dengan menambahnya di luar seperti pelajaran sejarah Indonesia yang
Dengan mengetahui persepsi yang ada di kalangan siswa maka dapat
dicarikan jalan keluar agar persepsi yang ada dapat dibentuk atau dicitrakan untuk
diarahkan menjadi persepsi yang baik di mata siswa tentang tayangan video tersebut.
Dengan mengetahui persepsi siswa yang sebenarnya akan membantu mempermudah
menyelesaikan segala permasalahan dalam bidang pendidikan.
B. Rumusan Masalah
Berkenaan dengan latar belakang masalah di atas, rumusan masalah dalam
penelitian ini adalah: “Bagaimana persepsi siswa SMA Negeri 4 Malang tentang
tayangan video Sejarah Indonesia diYou tube sebagai sumber pembelajaran”?
C. Tujuan Penelitian
Untuk mengetahui persepsi siswa SMA Negeri 4 Malang tentang tayangan video
Sejarah Indonesia diyou tube sebagai sumber pembelajaran
D. Manfaat Penelitian
1. Secara Akademis
Penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat dalam mengembangkan
dan memperluas berbagai penelitian selanjutnya, khususnya penerapan konsep
persepsi siswa terhadap tayangan video sejarah Indonesia di you tube sebagai sumber
2. Secara Praktis
Penelitian ini diharapkan dapat memberikan informasi dan masukan bagi pihak
sekolah dan juga pada siswa untuk lebih mudah belajar tanpa harus melalui seorang
guru di depan kelas.
E. Kajian Pustaka
E.1 Persepsi
1. Tinjauan tentang Persepsi
Secara umum, persepsi adalah proses internal kita memilih mengevaluasi dan
mengorganisasikan stimuli dan lingkungan kita. Sebenarnya kita tidak pernah punya
kontak langsung dengan realitas. Segala sesuatu yang kita alami adalah hasil dari
sistem syaraf kita. Ketika para ahli fisika meneliti fenomena alam, atau ketika
insinyur menguji mesin, persepsi mereka boleh jadi mendekati akurat. Namun ketika
mereka berkomunikasi dengan manusia, baik dengan sesama ilmuwan atau bahkan
dengan pasangan hidup mereka masingmasing, persepsi mereka mungkin kurang
atau bahkan tidak cermat karena berdasarkan motif, perasaan, nilai, dan kepentingan
dan tujuan yang berlainan. (http://chaluchu.wordpress.com/teorikomunikasi
persepsi/, diskses tanggal 4 Nopember 2011 jam 07.00 WIB)
Menurut Rakhmat (1998:51) persepsi adalah pengalaman tentang obyek,
peristiwa atau hubunganhubungan yang diperoleh dengan menyimpulkan informasi
dan menafsirkan pesan. Persepsi ialah memberikan makna pada stimuli indrawi.
Dalam menafsirkan informasi, indrawi tidak hanya melibatkan sensasi, tetapi juga
Persepsi merupakan suatu proses yang didahului oleh pengindraan yaitu
merupakan proses yang berwujud diterimanya stimulus oleh individu melalui alat
reseptornya. Namun proses itu tidak berhenti sampai disitu saja, melainkan stimulus
itu diteruska ke pusat saraf, yaitu otak dan terjadilah persepsi sehinga individu
menyadari apa yang dilihat, didengar dan sebagainya melalui persepsi (Walgito, 1992
; 53 ).
Persepsi melibatkan interpretasi, sedangkan pengindraan tidak. Bila
menangkap berbagai gejala diluar diri kita denga panca indra kita, proses penerimaan
itu disebut pengindraan (sensation). Tetapi pengertian kita akan lingkungan atau
dunia di sekitar kita bukan sekedar hasil pengindraan itu. Ada unsur interpretasi
terhadap rangsangan yang diterima. Rangsanganrangsangan yang diterima inilah
yang menyebabkan kita mempunyai suatu pengertian terhadap lingkungan. Proses
diterimanya rangsangan sampai rangsangan itu disadari dan dimengerti itulah yang
disebut persepsi.
2. Proses Persepsi
Persepsi merupakan proses psikologis yang terjadi pada seseorang, setiap
orang mempersepsi stimulus sesuai dengan karakteristik persoalan. Proses persepsi
terjadi sebagai berikut : obyek (sasaran) menimbulkan stimulus dan stimulus
menyentuh alat indera, proses ini dinamakan proses kealaman (physik). Stimulus
yang diterima oleh alat indera dilanjutkan oleh saraf sensoris ke otak, proses ini
dinamakan proses psikologis, kemudian terjadilah suatu proses di otak, sehingga
individu dapat menyadari apa yang ia terima melalui alat indera sebagai akibat dari
Proses yang terjadi dalam otak itulah yang dinamakan proses psikologis.
Dengan demikian taraf terkhir dari proses psikologis ialah individu menyadari
tentang apa yang diterima melalui alat indera atau dengan kata lain individu
mengalami proses persepsi.
Persepsi bersifat kompleks. Tidak ada hubungan satu lawan satu antara pesan
yang terjadi di "luar sana" dengan pesan yang akhirnya memasuki otak kita. Apa
yang terjadi di dunia luar dapat sangat berbeda dengan apa yang mencapai otak kita
Mempelajari bagaimana dan mengapa pesanpesan ini berbeda sangat penting untuk
memahami komunikasi.
1. Terjadinya Stimulasi Alat Indra (Sensory Stimulation)
Pada tahap pertama alatalat indra distimulasi (dirangsang): Kita mendengar
suara musik. Kita melihat seseorang yang sudah lama tidak kita jumpai. Kita
mencium parfum orang yang berdekatan dengan kita, Kita mencicipi sepotong
kue. Kita merasakan telapak tangan yang berkeringat ketika berjabat tangan.
2. Stimulasi terhadap Alat Indra Diatur
Pada tahap kedua, rangsangan terhadap alat indra diatur berbagai prinsip.
(makalah persepsi)
3. Stimulasi Alat Indra DitafsirkanDievaluasi
Tahap ketiga dalam proses perseptual adalah penafsiranevaluasi. Kita
menggabungkan kedua istilah ini ini untuk menegaskan bahwa keduanya tidak
bisa dipisahkan. Langkah ketiga ini merupakan proses subyektif yang
melibatkan evaluasi di pihak penerima. Penafsiranevaluasi kita tidak semata
oleh pengalaman masa lalu, kebutuhan, keinginan, sistem nilai, keyakinan
tentang yang seharusnya, keadaan fisik, dan emosi pada saat itu, dan
sebagainya yang ada pada kita. (http://chaluchu.wordpress.com/teori
komunikasipersepsi/, diakses tanggal 4 Nopember 2011 jam 07.00 WIB)
Perbedaan individual ini janganlah sampai membutakan kita akan validitas
beberapa generalisasi tentang persepsi. Meskipun generalisasi ini belum tentu berlaku
untuk seseorang tertentu, tampaknya ia berlaku untuk sebagian cukup besar orang.
3. FaktorFaktor yang Mempengaruhi Persepsi
Faktorfaktor yang mempengaruhi persepsi menurut Rahmat, (1998:54)
adalah sebagai berikut:
1) Perhatian (attention)
Perhatian adalah proses mental ketika stimuli atau rangkaian stimuli menjadi
menonjaol dalam kesadaran pada saat stimuli menjadi melemah. Perhatian
meliputi beberapa faktor, antara lain :
a) Faktor Ekternal
Adalah faktor – faktor yang terdapat pada situasional disebut determinan
perhatian yang bersifat ekternal atau penarik perhatian (attention getter),
antara lain :
1) Gerakan, seperti organisme yang lain, manusia secara visual tertarik pada
obyek – obyek yang bergerak.
2) Intensitas stimuli, kita memperhatikan stimuli yang lebih menonjol dari
3) Kebaruan (Novelty), hal – hal yang baru, hal –hal yang luar biasa, yang
berbeda, akan menarik perhatian.
4) Perulangan, hal – hal yang disajikan berkali – kali, bila disertai dengan
sedikit variasi, akan menarik perhatian.
b) Faktor Internal
1) Faktor biologis, misalnya dalam keadaan lapar, seluruh pikiran
didominasi oleh makanan, karena bagi orang yang lapar yang paling
menarik adalah makanan.
2) Faktor Sosiopsikologis, motif sosiogenis, sikap, kebiasaan dan kemauan
mempengaruhi apa yang kita perhatikan.
2) Faktor fungsional
Faktor fungsional berasal dari kebutuhan, pengalaman masa lalu dan hal –
hal yang lain yang termasuk apa kita sebut sebagai faktor – faktor personal.Yang
menentukan persepsi bukan jenis atau bentuk stimuli, tetapi karakteristik orang
yang memberikan respon pada stimuli itu.
3) Faktor Struktur
Berasal dari sifat stimuli fisik dan efek – efek saraf yang ditimbulkannya
pada sistem saraf individu. Para psikolog merumuskan prinsip – prinsip persepsi
yang bersifat struktural. Jika ingin memahami suatu peristiwa, kita tidak dapat
meneliti fakta–fakta yang terpisah, kita memandang dalam hubungan
keseluruhan. Untuk memahami seseorang kita harus melihat dalam konteksnya.
Bila alat–alat indera mengubah informasi menjadi inpuls–inpuls saraf dengan
bahasa yang dipahami oleh otak maka terjadilah proses persepsi. Dari proses persepsi
yang terjadi pada diri individu sangat dipengaruhi oleh sifat responden yang
ditunjukkan oleh individu, dan tahap persepsi mungkin bisa diterima atau tidak.
Persepsi ialah proses memberikan makna pada sensasi sehingga manusia memperoleh
pengetahuanpengetahuan baru. Dengan kata lain persepsi mengubah sensasi menjadi
informasi. Dimana persepsi merupakan suatu proses yang didahului dengan
penginderaan yang menghubungkan organisme dengan lingkungan.
Dalam membentuk persepsi, pemikiranpemikiran yang ada di pengaruhi oleh
factorfaktor dari eksternal dan faktor internal yang mempengaruhi persepsi itu
sendiri.
Faktor eksternal yang mempengaruhi persepsi
a. Gerakan
b. Intensitas stimuli
c. Perulangan objek yang dipersepsi
d. Kontras
e. Prinsip kedekatan atau persamaan
Faktor internal yang mempengaruhi persepsi
a. Gender
b. Biologis
c. Fisiologis
d. Sosiopsikologis
f. Kebiasaan
g. Kemauan (http://chaluchu.wordpress.com/teorikomunikasipersepsi/, diskses
tanggal 4 Nopember 2011 jam 07.00 WIB)
E.3. Media Massa
1. Pengertian Media Massa
Media dalam komunikasi massa dapat dibedakan atas 2 macam, yakni media
cetak dan media elektronik. Media cetak di antaranya surat kabar, majalah dan brosur,
media elektronik antara lain radio, film, dan televisi (Cangara, 2008:25).
Media cetak maupun media elektronik masingmasing memiliki keunggulan
dan kelemahan serta efek yang ditimbulkan ketika pesan disampaikan. Melalui media
massa, khalayak dapat menerima pesan meski adanya perbedaan letak geografis.
Indonesia sebagai Negara kepulauan, dimudahkan dengan media massa untuk
menyebarkan satu informasi ke seluruh masyarakat. Efek yang ditimbulkan media
massa dapat berpengaruh pada sikap dan perilaku khalayak, untuk itu setiap pesan
yang disampaikan hendaknya harus mudah dimengerti dan diterima masyarakat.
2. Karakteristik/Ciri Media Massa
Karakteristik media massa adalah :
1. Bersifat melembaga, artinya pihak yang mengelola media terdiri dari
banyak orang, yakni mulai dari pengumpulan, pengelolaan sampai pada
2. Bersifat satu arah, artinya komunikasi yang dilakukan kurang
memungkinkan terjadinya dialog antara pengirim dan penerima. Kalaupun
terjadi reaksi atau umpan balik, biasanya memerlukan waktu dan tertunda.
3. Meluas dan serempak, artinya dapat mengatasi rintangan waktu dan jarak,
karena ia memiliki kecepatan. Bergerak secara luas dan simultan, dimana
informasi yang disampaikan diterima oleh banyak orang pada saat yang
sama.
4. Memakai peralatan teknis atau mekanis, seperti radio, televisi, surat kabar
dan semacamnya.
5. Bersifat terbuka, artinya pesannya dapat diterima oleh siapa saja dan
dimana saja tanpa mengenal usia, jenis kelamin dan suku bangsa
(Cangara, 2008:126).
3. Terpaan Media
Terpaan adalah keadaan terkena pada khalayak oleh pesanpesan yang
disebarkan oleh media massa (Effendy, 1989:124).
4. Efek Pesan Media Massa
Efek komunikasi merupakan setiap perubahan yang terjadi di dalam diri
penerima, karena menerima pesanpesan dari suatu sumber. Perubahan ini meliputi
perubahan pengetahuan, perubahan sikap, dan perubahan perilaku nyata. Komunikasi
dikatakan efektif apabila ia menghasilkan efekefek atau perubahanperubahan yang
diharapkan oleh sumber, seperti pengetahuan, sikap dan perilaku, atau ketiganya
Dari beberapa penelitian tentang pengaruh media massa pada individu oleh
beberapa ahli komunikasi menghasilkan, bahwa media massa berpengaruh terhadap
individu (Winarni, 2003:124). Ditinjau dari segi pesan yang disampaikan, media
massa akan menimbulkan beberapa efek yang meliputi:
1. Efek Kognitif
Efek kognitif adalah akibat yang timbul pada diri individu yang terkena terpaan
media yang sifatnya informatif bagi dirinya. Dari semula tidak tahu menjadi tahu,
tidak jelas menjadi jelas, ragu menjadi yakin, dan sebagainya. Ini berarti melalui
media khalayak akan memperoleh gambaran atau informasi tentang orang, benda,
peristiwa atau kejadian, tempattempat yang belum pernah kita kunjungi, dan
sebagainya. Dengan lain perkataan, tujuan komunikator hanyalah berkisar pada
upaya mengubah pikiran komunikan.
2. Efek Afektif
Efek afektif mengacu pada aspek emosional atau perasaan. Disini, media massa
dapat menimbulkan rangsangan emosional pada khalayak, misalnya merasa sedih,
senang, gembira, marah, jengkel terhadap informasi yang diterimanya dari media
massa.
3. Efek Behavioral
Efek behavioral mengacu pada perilaku, tindakan atau kegiatan khalayak yang
tampak pada kegiatan seharihari. Efek ini meliputi perilaku antisosial dan
Antisosial atau perilaku agresi adalah setiap bentuk perilaku yang diarahkan
untuk merusak atau melukai orang lain yang menghindari perlakuan seperti itu.
Misalnya adegan kekerasan di televisi akan menyebabkan orang menjadi brutal
dan beringas.
Prososial behavioral adalah setiap bentuk perilaku positif dari khalayak pengguna
media massa. Salah satu perilaku prososial adalah memiliki ketrampilan yang
bermanfaat bagi dirinya dan bagi orang lain. Media televisi, radio, atau film
sering dipergunakan sebagai media pendidikan. Di satu sisi terdapat manfaat yang
nyata namun di sisi lain menghasilkan kegagalan (Winarni, 2003:124128).
F. Metode Penelitian
Metode penelitian adalah sebagai penuntun peneliti tentang bagaimana langkah
langkah penelitian yang dilakukan. Metode penelitian yang dipilih berhubungan erat
dengan prosedur, alat, serta desain penelitian yang digunakan. Metode yang penulis
gunakan dalam penelitian ini adalah metode survei dengan cara mengedarkan
kuesioner. Metode survei yaitu penelitian yang dilakukan pada populasi besar
maupun kecil, tetapi data yang dipelajari adalah data dari sampel yang diambil dari
populasi tersebut (Sugiono, 2008:7).
F.1. Tipe Penelitian
Tipe penelitian yang digunakan adalah deskriptif kuantitatif. Menurut
Poerwanti (1998:27) disebutkan bahwa pada penelitian deskriptif adalah penelitian
yang sematamata berusaha untuk memberikan gambaran atau mendeskripsikan
generalisasi. Analisis statistik yang digunakan dalam penelitian jenis ini adalah
statistik deskriptif yang bisa berupa tabulasi prosentase, tabulasi silang ataupun
bentukbentuk grafik dan sebagainya.
F.2. Populasi dan Sampel
a. Populasi
Poerwanti, (1998:96) menyebutkan bahwa populasi adalah sekelompok
subyek baik yang berupa manusia, gejala, benda, nilai ataupun peristiwa yang
dijadikan sebagai sumber data dalam penelitian. Populasi adalah wilayah generalisasi
yang terdiri atas obyek/subyek yang mempunyai kuantitas dan karakteristik tertentu
yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulannya
(Sugiyono, 2008:90). Populasi dalam penelitian ini adalah siswa SMA Negeri 4
Malang kelas XI sebanyak 8 kelas dengan jumlah 233 siswa.
b. Sampel
Sampel adalah bagian dari jumlah dan karakteristik yang dimiliki oleh
populasi tersebut, sampel merupakan sebagian dari populasi (Sugiyono, 2008:91).
Poerwanti, (1998:97) menyebutkan bahwa sampel dapat diartikan sebagai ”…
sebagian dari populasi yang diambil degan caracara tertentu” atau dapat diartikan
sebagai bagian dari populasi yang diselidiki. Arikunto (2002:74) memberikan
pedoman untuk menentukan besarnya sampel dari suatu populasi yaitu: bila
populasinya di bawah 100 sebaiknya diambil semua untuk dijadikan sampel, dan
apabila 100 ke atas dapat diambil 1015% atau 2025%. Patokan 10% terendah
tersebut, dalam penelitian ini sampel yang diambil adalah sebanyak 30 siswa dari 233
siswa (13% dari populasi) sesuai dengan kriteria yang telah ditentukan. Teknik
pengambilan sampel yang digunakan dalam penelitian ini adalah purposive sampling
yaitu sampel bertujuan dengan kriteria tertentu dengan karakteristik sebagai berikut:
b. Siswa SMA Negeri 4 Malang
c. Duduk di kelas XI
d. Tahu dan pernah menyaksikan video Sejarah Indonesia diYou tube
e. Bersedia dijadikan sampel
F.3. Tempat Penelitian
Dalam penelitian ini, peneliti mengambil lokasi di SMA Negeri 4 Malang
dengan alasan:
a. Keadaan siswa di SMA Negeri 4 Malang tersebut menarik untuk diamati karena
termasuk siswa yang memiliki sekolah dengan taraf pendidikan internasional.
b. Kesediaan siswa untuk diteliti
F.4. Ruang Lingkup Penelitian
Berdasarkan atas subjek dan objek penelitian, maka ruang lingkup dalam
penelitian dibatasi pada persepsi siswa SMA terhadap tayangan video sejarah
Indonesia di you tube sebagai sumber pembelajaran (studi pada siswa SMA Negeri 4
Malang). Sedangkan indikator yang digunakan dalam penelitian ini adalah faktor
F.5. Sumber Data
Ada dua jenis data yang digunakan sebagai ukuran penelitian pada penelitian
ini yaitu data primer dan data sekunder.
a. Data primer
Yaitu data yang diperoleh langsung dari responden dalam penelitian ini, diolah
dan digunakan sendiri oleh peneliti. Data yang diperlukan adalah data yang
berkaitan dengan persepsi siswa terhadap tayangan video sejarah Indonesia diYou
tube sebagai sumber pembelajaran.
b. Data sekunder
Merupakan data yang bukan berasal dari pengumpulan sendiri oleh peneliti. Data
sekunder ini terdiri dari gambaran umum lokasi penelitian, yakni tentang SMA
Negeri 4 Malang.
F.6. Teknik Pengumpulan Data
Metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah kuesioner
dan dokumentasi untuk mencari data tambahan.
1. Kuesioner
Pengumpulan data ini dilakukan dengan teknik kuesioner yang disebar kepada
siswa SMA Negeri 4 Malang.
2. Dokumentasi
Teknik pengumpulan data variabel yang berhubungan dengan masalah
penelitian. Dokumentasi yang menjadi titik tekan penelitian adalah yang
F.7. Teknik Analisis Data
Penelitian ini menggunakan teknik analisis statistik deskriptif yang artinya
adalah statistik yang digunakan untuk menganalisa data dengan cara mendeskripsikan
atau menggambarkan data yang telah terkumpul sebagaimana adanya tanpa
bermaksud membuat kesimpulan yang berlaku untuk umum atau generalisasi
(Sugiyono, 2010:207).
Langkah awal untuk menganalisa data dalam penelitian ini adalah
pembuatan tabel distribusi jawaban responden. Tabel distribusi jawaban
tersebut digunakan untuk melihat skorskor dari setiap butir soal kemudian
skorskor tersebut dijumlahkan untuk mendapat skor total. Setelah membuat
tabel distribusi jawaban, langkah selanjutnya adalah penyusunan distribusi
frekuensi. Tabel frekuensi diperoleh melalui tabulasi sederhana yang hasilnya
dalam bentuk prosentase, tabel frekuensi memuat dua kolom yaitu kolom
frekuensi dan prosentase setiap kategori. Rumus untuk mendapat prosentase
adalah:
Keterangan:
P : Prosentase
F : Frekuensi
N : Jumlah responden
Setelah mendapatkan apa yang didapatkan dalam kolom frekuensi,
yaitu statistik deskriptif Tendensi Sentral denga bentuk mean. Tendensi
sentral merupakan cara yang bertujuan untuk mendapatkan ciri khas dari
bilangan tersebut. Mean sendiri adalah nilai ratarata atau nilai tengah dari
total bilangan. Mean dapat diperoleh dengan rumus:
Keterangan:
_
X : Mean (ratarata)
∑x : Jumlah unsur data
