PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE TERHADAP HASIL BELAJAR EKONOMI
SISWA KELAS XI SMA AL-HIDAYAH MEDAN T.P. 2014/2015
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh: NUR ASIYAH
7111541014
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
i
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis ucapakan kehadirat Allah SWT, Tuhan yang Maha
Esa,atas segala rahmat dan hidayah –Nya yang memberikan kekuatan pada
penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi dengan judul
“Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share Terhadap
Hasil Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI SMA AL-Hidayah Medan Tahun Ajaran 2014/2015”.
Skripsi ini merupakan hasil pemikiran penulis secara ilmiah yang
dibangun berdasarkan teori-teori penelitian di lapangan. Skripsi ini diajukan
sebagai salah satu syarat memperoleh gelar sarjana pendidikan strata satu (S-1)
Jurusan Pendidikan Ekonomi, Prodi Pendidikan Ekonomi, Fakultas Universitas
Negeri Medan. Penulis menyadari bahwa penulisan skrips ini masih jauh dari
kesempurnaan. Oleh karena itu, penulis mengharapkan kritik dan saran yang
membangun demi kesempurnaan skripsi ini.
Dalam penulis skripsi ini banyak pihak-pihak yang membantu penulis
menyelesaikan skripsi ini. Untuk itu dengan sepenuh hati penulis mengucapakan
terima kasih yang sebesar-besarnya kepada :
1. Bapak Prof.Dr.Syawal Gultom ,M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME selaku Dekan Fakultas Ekonomi.
3. Bapak Dr.H.Arwansyah, Msi selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas
Ekonomi.
4. Bapak Drs. Jhonson Simanjuntak,M.Si selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan
ii
Skripsi yang telah banyak memberikan bantuan,waktu,bimbingan,pengarahan dan
saran-saran kepada penulis sejak awal sampai selesainya skripsi ini.
5. Seluruh Dosen Pengajar di Jurusan Pendidikan Ekonomi, Khususnya Program
Studi Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan dan
seluruh Pegawai Tata Usaha di Fakultas Ekonomi yang telah banyak membantu
penulis selama masa perkuliahan dan penulisan skripsi ini.
6. Bapak Ferdinan Lubis,Sag. Selaku Kepala Sekolah SMA AL-Hidayah Medan
beserta Bapak Jimmy, selaku guru pamong penulis di SMA AL-Hidayah Medan
yang telah banyak membantu penulis.
7. Teristimewa rasa terimakasih serta penghargaan yang tulus dan ikhlas penulis
sampaikan kepada Ayahanda Asmuddin Lubis (Alm). Ibunda tersayang Tieslan
Daulay, Abang Ahmad Salim Lubis, Asmar Husein Lubis adik, Miftahul Jannah
Lubis dan kakak Rukiyah Hannum Daulay dan tidak lupa kepada Faisal Ahmad
Batubara atas pengorbanan, dukungan dan do’anya.
8. Buat seluruh keluarga besar Lubis dan Daulay penulis mengucapkan terimakasih
sebesar-besarnya yang telah memberikan dukungan dan semangat dalam
penulisan skripsi ini.
9. Teman-teman seperjuangan terkhusus (Maruba Lubis,Eka,Junianto,Mutiah
Tanjung,Nanda,Luthfi,Sity,Boinah,Rayhan,Gimanto,Ikbal,Amar,Lala,Liska,Riska
Rahel,Vonda,Dilla,Farah,Grace,Muti,Dewi,Sunita,Heni,Nova,Chrustin,Hendang
Dira,dan Yuli dll) terimakasih atas kebersamaan dan kekeluargaan serta dukungan
iii
10.Teman-teman seperjuangan saya stambuk 2011 serta teman-teman PPLT 2014 di
SMA N 2 KISARAN.
Penulis telah berupaya dalam penyusunan skripsi ini dengan
sebaik-baiknya namun penulis menyadari begitu banyak kekurangan dari segi tata bahasa
dalam penyusunan skripsi ini, untuk itu penulis mengharapkan saran dan kritik
yang sifatnya membangun demi kesempurnaan skripsi ini. Kiranya skripsi ini
dapat bermanfaat dan memperkaya khasanah ilmu pendidikan kita
Akhirnya penulis berharap kiranya skripsi yang sederhana ini dapat
berguna dan bermanfaat bagi penulis maupun pembaca dalam usaha
meningkatkan mutu pendidikan di masa yang akan datang. Amin
Medan,15 Juni 2015
iv ABSTRAK
Nur Asiyah. NIM 7111541014. Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share Terhadap Hasil Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI SMA AL-Hidayah Medan Tahun Pelajaran 2014/2015. Skripsi. Jurusan Pendidikan Ekonomi. Prodi Pendidikan Ekonomi.Fakultas Ekonomi. Universitas Negeri Medan 2015.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah hasil belajar siswa yang rendah. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share Terhadap Hasil Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI SMA AL-Hidayah Medan Tahun Pelajaran 2014/2015.
Penelitian ini dilaksanakan di SMA AL-Hidayah Medan yang beralamat di jalan letda suono Gg Perguruan No. 4 Bandar Selamat Medan Tembung. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI IPS SMA AL-Hidayah Medan. Teknik pengambilan sampel yang dilakuakan adalah teknik cluster random sampling, yaitu kelas XI IPS1 sebagai kelas eksperimen berjumlah 40 orang yang diajar dengan model pembelajaran Think Pair Share dan kelas kontrol berjumlah 40 orang yang di ajar dengan model pembelajaran konvensional. Instrumen pengumpulan data yang digunakan berupa tes hasil belajar mata pelajaran ekonomi dalam bentuk pilihan ganda sebanyak 20 soal. Data yang diperoleh di analisa melalui uji normalitas, homogenitas dan uji hipotesis yang diajukan sebagai acuan untuk membuat kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa hasil belajar siswa yang diajar dengan model pembelajaran Think Pair Share lebih tinggi dari hasil belajar siswa yang diajar dengan model pembelajaran konvensional.
Hasil uji statistik menunjukkan hasil belajar siswa dengan model pembelajaran Think Pair Share adalah pre test sebesar 40,38 dan post test sebesar 70,25 sedangkan hasil belajar siswa yang diajar dengan model pembelajaran konvensional adalah pre test sebesar 38,13 dan post test sebesar 63,63. Hasil pengujian hipotesis yang diperoleh thitung > ttabel yaitu 2,75 > 1,667 pada taraf
signifikan 95% dan α = 0,05. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi Di SMA AL-Hidayah Medan Tahun Pelajaran 2014/2015.
v ABSTRACT
Nur Asiyah. NIM 7111541014. The Effect of Cooperative Learning Model Think Pair Share Against Student Learning Outcomes Economy Class XI AL-Hidayah Terrain academic year 2014/2015. Thesis. Department of Economic Education. Prodi Ekonomi.Fakultas Economic Education. Medan State University in 2015.
The problem in this research is the low student learning outcomes. The purpose of this study was to determine the effect of Cooperative Learning Model Think Pair Share Against Student Learning Outcomes Economy Class XI AL-Hidayah Terrain academic year 2014/2015 This research was conducted at SMA Al-Hidayah Medan is located at street Letda suono Gg College No. 4 Bandar Welcome Medan Tembung. The population in this study were all students of class XI IPS SMA Al-Hidayah Medan. The sampling techniques are random cluster sampling technique, namely class XI IPS1 as an experimental class of 40 people who are taught by learning in Think Pair Share and control classes of 40 people were in teaching with conventional learning models. Data collection instruments used in the form of test results of the economic study subjects in the form of 20 multiple choice questions. The data obtained were analyzed through tests of normality, homogeneity and test hypotheses proposed as a reference for making conclusions.
The results showed that the learning outcomes of students who are taught by learning model Think Pair Share is higher than student learning outcomes are taught using conventional learning models. Statistical analysis showed learning outcomes of students with learning model Think Pair Share is the pre-test and post-test amounted to 40.38 at 70.25 while the learning outcomes of students who were taught with conventional learning model is the pre-test and post-test of 38.13 by 63, 63. Hypothesis testing results obtained t> t table is 2,75 > 1.667 at significant level of 95% and α = 0.05. It can be concluded that there is influence of Cooperative Learning Model Think Pair Share Against Student Results In Economics Lesson In SMA AL-Hidayah Terrain academic year 2014/2015.
vi
vii
3.8.2 Relialibilitas Test ... 33
3.8.3 Uji Daya Beda ... 33
3.8.4 Indeks Kesukaran ... 34
3.9 Teknik Analisis Data ... 35
3.9.1 Menghitung Mean dan Standart Deviasi ... 35
3.9.2 UjiNormalitas ... 36
3.9.3 Uji Homogenitas ... 37
3.9.4 Uji Hipotesis ... 38
x
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1 Populasi Penelitian………..24
Tabel 3.2 Sampel Penelitian……….25
Tabel 3.3 Rancangan Penelitian………27
Tabel 4.1 Uji Normalitas Nilai Pre Test dan Postest ………. 44
vi
DAFTAR GAMBAR
1 BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Masalah
Pendidikan adalah usaha untuk mengembangkan potensi Sumber Daya
Manusia (SDM) melalui kegiatan pembelajaran. Pendidikan bertujuan untuk
menumbuh kembangkan potensi yang ada pada manusia, sehingga memiliki,
sikap, watak, dan keterampilan yang dapat digunakan untuk menghadapi masa
depan. Dalam rangka meningkatkan kualitas pendidikan di Indonesia, banyak
usaha yang telah dilakukan oleh pemerintah, beberapa di antaranya dengan
perubahan kurikulum, peningkatan mutu tenaga pendidikan melalui sertifikasi dan
penyediaan media-media pembelajaran yang bertujuan untuk mengembangkan
kualitas peserta didik.
Rendahnya hasil belajar siswa tidak terlepas dari kualitas kinerja guru
dalam proses belajar mengajar di kelas .Guru merupakan salah satu unsur dalam
proses belajar mengajar yang mempunyai peranan dalam keberhasilan siswa
dalam menerima dan menguasai pelajaran secara optimal dengan harapan mampu
melahirkan generasi mandiri, kritis, kreatif, dan inovatif serta mampu bersaing
dalam menghadapi tantangan di eraglobalisasi.
Masalah yang di hadapi oleh siswa dalam proses belajar mengajar yaitu
kesulitan siswa dalam memahami materi yang di ajarkan guru dengan
menggunakan model pembelajaran yang belum mengaktifkan seluruh siswa.
Selama ini guru masih menggunakan model pembelajaran konvensional.
2
Guru sebagai tenaga pendidik dapat mendorong minat dan antusias siswa
serta memotivasi siswa untuk senantiasa belajar dengan baik dan bersemangat,
sebab dengan suasana belajar yang menyenangkan dapat berdampak positif dalam
pencapaian hasil belajar dengan optimal. Suatu tantangan bagi seorang guru
adalah bagaimana menyampaikan materi pelajaran, agar anak didiknya mampu
menyerap atau memahami apa yang telah di terangkan dan dapat mencapai tujuan
pendidikan.Peranan guru sangat menentukan karena guru sebagai motivator yang
harus mampu membangkitkan motivasi siswa agar aktivitas siswa dalam
pembelajaran berhasil dengan baik.
Dari hasil observasi yang di lakukan disekolah, bahwa hasil belajar
ekonomi siswa kelas XI masih di bawah kriteria ketuntasan. Hal ini dapat di lihat
dari hasil ulangan harian siswa.Dimana di sekolah ini kriteria ketuntasan minimal
(KKM) yang di tetapkan adalah 70. Berdasarkan data yang di peroleh pada tahun
pelajaran 2014/2015 yaitu sekitar 15% siswa memiliki nilai di atas KKM, 36%
siswa memiliki nilai di bawah KKM dan sisanya memiliki nilai rata-rata 70. Dari
hasil ulangan ini dapat dikatakan bahwa hasil belajar tersebut belum maksimal
dan masih rendah di bawah standar yang di harapkan dan perlu adanya perbaikan.
Berdasarkan pengamatan peneliti di SMA Swasta AL-Hidayah Medan,
sebagai besar guru menggunakan metode konvensional, dimana guru
menerangkan materi pelajaran sementara siswa menyalin materi sehingga materi
kurang menarik perhatian siswa.Hal ini menyebabkan suasana belajar menjadi
3
Rendahnya hasil belajar siswa di atas kemungkinan di sebabkan oleh
pembelajaran lebih ditekankan pada pengumpulan pengetahuan tanpa
mempertimbangkan keterampilan proses dan pembentukan sikaf dalam
pembelajaran, kurangnya kesempatan bagi siswa untuk mengembangkan
kemampuan bernalarnya melalui diskusi kelompok serta sasaran belajar di
tentukan oleh guru sehingga pembelajaran menjadi kurang bermakna bagi siswa.
Model pembelajaran yang diterapkan selama ini belum efektif dan guru masih
menggunakan metode konvensional seperti metode ceramah, metode diskusi, dan
Tanya jawab, sehingga siswa kurang tertarik terhadap materi yang disajikan oleh
guru.
Berdasarkan alasan di atas, salah satu cara memperbaiki proses
pembelajaran adalah dengan penerapan model pembelajaran inovatif dan kreatif.
salah satunya adalah modelThink Pairs Share. Think Pairs Share merupakan
model pembelajaran kooperatif terstruktur. Dengan penerapan modelThink Pairs
Share akan dapat meningkatkan keaktifan siswa di dalam kelas. Karena
siswa akan berdiskusi dengan pasanganya (pairs) untuk memecahkan masalah
yang diberikan oleh guru,kemudian siswa juga berbagi (share) kepada
teman-teman sekelasnya dengan mempresentasikan hasil diskusinya dengan
pasangannya. Selain itu dengan penerapan model ini siswa akan lebih
menguasai materi, karena siswa harus berpikir (think) untuk menyelesaikan
masalah yang ditugaskan kepadanya. Beberapa dampak positif metode ini
4
Berdasarkan uraian diatas, maka peneliti tertarik untuk melaksanakan
penelitian dengan judul : “ Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share Terhadap Hasil Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI SMA AL-Hidayah Medan Tahun Pelajaran 2014/2015. ”
1.2. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah dikemukakan diatas, maka
penulis mengidentifikasi masalah dalam penelitian ini yaitu ;
1. Kurangnya minat belajar dan keaktifan siswa.
2. Kurangnya kreatifitas guru dalam memberikan materi pembelajaran.
3. Kemampuan siswa dalam memahami materi ekonomi masih rendah,
dikarenakan metode pembelajaran yang digunakan masih bersifat
konvensional.
4. Hasil belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi di SMA AL-Hidayah
Medan masih relative rendah.
1.3. Batasan Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang masalah dan identifikasi masalah tersebut di
atas. Maka yang menjadi batasan masalah dalam penelitian ini adalah sebagai
berikut:
1. Model pembelajaran yang diteliti adalah model pembelajaran kooperatif
tipe Think Pair Share dengan model pembelajaran konvensional sebagai
pembanding.
2. Hasil belajar yang diteliti adalah hasil belajar ekonomi siswa kelas XI
5
1.4 Rumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah diatas yang telah dipaparkan, maka yang
menjadi rumusan masalah ini adalah : apakah ada pengaruh model pembelajaran
kooperatif tipe Think Pair Share terhadap hasil belajar Ekonomi Siswa Kelas XI
SMA AL-Hidayah Medan Tahun Pelajarn 2014/2015.
1.5 Tujuan Penelitian
Adapun yang menjadi tujuan dalam penelitian ini adalah untuk
mengetahui pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share
terhadap hasil belajar Ekonomi Siswa Kelas XI SMA AL-Hidayah Medan Tahun
Pelajaran 2014/2015.
1.6 Manfaat Penelitian
Penelitian ini diharapkan akan memberikan manfaat sebagai berikut :
1. Dapat memberikan dan menambah wawasan bagi peneliti
terutama dalam menyusun dan penerapan ilmu yang didapat dalam materi,
dan dapat menambah pengetahuan penelitian mengenai Model Kooperatif
tipe Think Pair Share.
2. Sebagai bahan masukan bagi SMA AL-Hidayah tentang pentingnya
menerapkan model Think Pair Share dalam upaya meningkatkan hasil
belajar siswa di sekolah.
3. Sebagai referensi dan masukan bagi Mahasiswa UNIMED. Dan sebagai
bahan masukan bagi para peneliti dan ilmuan yang mengadakan penelitian
49
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
1.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian maka dapat diambil kesimpulan sebagai
berikut:
1. Hasil belajar siswa kelas XI IPS setelah diterapkan model Think Pair
Share pada pokok bahasan, mengenai perekonomian terbuka, lebih
baik di bandingkan dengan pembelajaran konvensional. Hal ini dapat
dilihat dari rata-rata hasil belajar siswa dengan pembelajaran Think
Pair Share=70,25 dengan standar deviasi 11,26 dan untuk mempelajari
konvensional nilai rata rata hasil belajar siswa adalah 63,63 dengan
standar deviasi 10,19
2. Dari pengujian hipotesis diperoleh oleh thitun > ttable yaitu 2,75>1,667
Hal ini berarti hipotesis diterima bahwa ada pengaruh yang positif dan
signifikan antara model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share
terhadap hasil belajar ekonomi siswa kelas XI di SMA AL-Hidayah
Medan T.P 2014/2015.
1.2 Saran
Berdasarkan hasil penelitian dan kesimpulan di atas maka peneliti
50
1. Penerapan model pembelajaran Think Pair Share memberikan hasil
belajar yang lebih baik di banding dengan metode pembelajaran
konvensional, sehingga diharapkan bagi sekolah khususnya guru agar
dapat menetapkan pembelajaran Think Pair Share pada materi lain
yang sesuai dengan model tersebut untuk dapat meningkatkan hasil
belajar.
2. Kepada sekolah di harapkan menjadi bahan masukan untuk
menerapkan model pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair
Sharedalam mata pelajaran yang sesuai dengan model tersebut untuk
meningkatkan hasil belajar.
3. Kepada peneliti selanjutnya yang ingin meneliti dengan judul yang
sama, di sarankan untuk melakukan penelitian ini dengan pokok
bahasan yang lain dan mengembangkan peneliti ini dengan waktu yang
lebih lama dan bersumber yang lebih luas agar dapat dijadikan sebagai
studi pertandingan bagi guru dalam meningkatkan kualitas pendidikan
DAFTAR PUSTAKA
Abdurrahman, Mulyono. 2007. Pendidikan Bagi anak Berkesulitan Belajar. Jakarta :Rhineka Cipta
Aisah ika wardhani. 2014. pengaruh pembelajaran kooperatif model think pair Share menggunakan strategi peta konsep dan peta pikiran terhadap prestasi belajar siswa materi ikatan kimia kelas xi sma negeri 1 karanganyar tahun ajaran 2013/2014. Jurnal Pendidikan Kimia (JPK), Vol. 3 No. 2 Tahun 2014 Program Studi Pendidikan Kimia Universitas Sebelas Maret. ISSN 2337-9995.
Anita Lie. 2008. Cooperalitive Learning. Jakarta : PT Grasindo.
Arikunto,. 2006. Dasar-DasarEvaluasiPendidikan. Jakarta :Rhineka Cipta
2012. Dasar-DasarEvaluasiPendidikan. Jakarta :Rhineka Cipta
Atikah, (http://skripsipknunj.com/wpcontent/2013/06/contpTamplate-Jurnal- Mahasiswa2.pdf/Vol/No22013/ISSN2337--5205),diakses 6 februari 2015
Dahar, R.1991. Teori-Teori Belajar.Jakarta :Rhineka Cipta
Djamarah. 2006. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta :Rhineka
EviMasluhatunNi’mah. 2007. Efektivitas Model Pembelajaran Think-Pair-Share Dalam Mata Pelajaran Ekonomi Pada SiswaKelas X SMA Negeri 3 Semarang.http//sejarahfkip.unri.ac.id/karya_tulis/evimasluhatunni’mah. pdf. Diakses: tanggal 6 februari 2015, pukul 11.03.
Hamalik, Oemar,2008,KurikulumdanPembelajaran, Jakarta : BumiAksara
Isjoni ,2009,Cooperatif learning MengembangkanKemampuanBelajar
Berkelompok, Bandung :Alfabeta
Istarani, 2012, 58 Model PembelajaranInovatif, Medan : Media Persada.
Lutfyatun . 2012 mengadakan penelitian tentang implementasi metode think pair share berbantuan media power point pada pembelajaran kewirausahaan pokok bahasan proposal usaha untuk meningkatkan keaktifan dan hasil belajar siswa kelas xi SMK negeri 1 dukuhturi kabupaten tegal 2011/2012. (http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/eeajISSN 2252-6544)
Marlina. 2012 mengadakan penelitian tentang model pembelajaran kooperatif tipe think pair share untuk meningkatkan aktivitas belajar akuntasi siswa kelas XI IPS 1 SMA N 2 Wonosari T.P 2011/2012.Jurnal Didaktik Matematika Husnidar, dkk ISSN: 2355-4185.
Mudjona, 2006, BelajardanPembelajaran, Jakarta :Rhinekacipta
Nasution,(http://patimahahmad.blogspot.com/2013/10/faktor-faktor-yang Mempengaruhi-belajar.html)diakses 6 februari 2015
Pattaufi. 2011. peningkatan hasil belajar siswa pada mata pelajaran sejarah
melalui model pembelajaran think-pair-share kelas x2 sma negeri 10 makassar. jurnal edukasi, ISSN 1411-2825, vol xiii, no. 2, agustus 2011, hal 45-52.
Purnami,2014(http://dispendiksurabaya.go.id/surabaya belajar/jurnal/199/jurnal 2.2.pdf/vo12/ISSN 2337-3253) diakses 6 februari 2015.
Sagala, Syaiful.2005.Konsep dan Makna Pembelajaran, Bandung: Alfabeta
Sanjaya, Wina. 2006. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan.Jakarta:Kencana
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-faktor Yang Mempengaruhi. Jakarta: Rhineka Cipta
Sudjana, Nana. 2005, Penilaian Proses HasilBelajar Mengajar, Bandung: Rosda Jaya
Sudjana, (2005), Metode Statistika, Bandung: Tarsito
Suharsimi Arikunto. (2006). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta : Rineka Cipta
Tiranto, 2009. Mengembangkan Model Pembelajaran Tematik, Jakarta : Perestasi Pustakarya
