i
PEMBELAJARAN MATEMATIKA BERBASIS MASALAH DENGAN
STRATEGI INKUIRI TERBIMBING DAN INKUIRI BEBAS
TERMODIFIKASI DITINJAU DARI KEMAMPUAN AWAL SISWA
KELAS VII MTs TAKMIRUL ISLAM SURAKARTA
TESIS
DISUSUN OLEH :
EKO DIAH CAHYANI
NIM. 100140130
PROGRAM STUDI MAGISTER ADMINISTRASI PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
v
diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat. Dan Allah
Maha Mengetahui apa yang kamu kerjakan
”
(QS.
vi
PERSEMBAHAN
Dengan segala keikhlasan dan ketulusan, tesis ini saya persembahkan Kepada :
Ibu dan Bapak tercinta Suami tercinta
vii
KATA PENGANTAR
ميحرلا نمحرلا ها مسب
Assalamu’ alaikum Wr. Wb
Dengan memanjatkan puji syukur kepada Allah SWT, atas rahmat dan hidayah-Nya yang telah diberikan sehingga penulis dapat menyelesaikan Tesis ini
yang berjudul ” Kontribusi Unsur-Unsur Dinamis Pembelajaran, Fasilitas Belajar, Dan Motivasi Berprestasi Terhadap Kepuasan Siswa Kelas Viii Mts Ta’ Mirul Islam Surakarta ”. Hanya karena izin dan ridho-Nya teisi ini dapat diselesaikan. Sholawat serta salam penulis sampaikan kepada Nabi Muhammad SAW beserta keluarga dan para sahabat hingga akhir jaman.
Tesis ini disusun guna memenuhi syarat dalam memperoleh gelar Magister Administrasi Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. Dalam penulisan tesis ini, penulis menyadari bahwa atas bantuan beberapa pihak baik moril maupun spirituil, karena itu penulis menyampaikan rasa terima kasih kepada : 1. Prof . Dr. Bambang Setiaji, Rektor Universitas Muhammadiyah Surakarta yang
telah memberikan ijin dan kesempatan kepada penulis untuk mengikuti dan menyelesaikan Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta. 2. Prof. Khudzaifah Dimyati, S.H, M. Hum, Direktur Program Pascasarjana
viii
3. Prof. Dr. Sutama, M. Pd, Ketua Program Studi Administrasi Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberi kesempatan dan kemudahan selama proses studi berlangsung.
4. Prof. Dr. Bambang Sumardjoko dan Dr. Sumardi, M.Si Dosen Pembimbing atas semua bimbingannya sehingga tesis ini dapat terselesaikan denga baik. 5. Suwardi, S. Ag, M.S.I Kepala MTs Ta’ mirul Islam Surakarta yang telah
memberikan ijin dan kesempatan kepada penulis untuk mengadakan penelitian hingga selesainya penulisan tesis ini.
6. Suami tercinta, yang dengan tulus selalu perhatian, memotivasi, dan membantu dalam bentuk apapun.
7. Teman-teman Pascasarjana UMS yang selalu mendukung dan membantu. 8. Pimpinan Perpustakaan Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta
yang telah memberikan fasilitas dalam menyelesaikan tesis ini.
9. Segenap Dosen Program Studi Magister Administrasi Pendidikan Sekolah Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta, atas semua bimbingannya. 10. Semua pihak yang secara langsung maupun tidak langsung membantu
terselesaikannya penulisan tesis ini.
Semoga tesis ini bermanfaat bagi penulis dan dapat memberikan masukan bagi pendidikan. Segala kritik dan saran yang sifatnya membangun akan penulis terima dengan senang hati.
Surakarta, Agustus 2016
ix DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN NOTA PEMBIMBING I ... ii
HALAMAN NOTA PEMBIMBING II ... iii
HALAMAN PENGESAHAN ... iv
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TESIS ... v
MOTTO ... vi
PERSEMBAHAN ... vii
KATA PENGANTAR ... viii
ABSTRAK ... ix
ABSTRACT ... x
DAFTAR ISI ... xi
DAFTAR TABEL ... xii
DAFTAR GAMBAR ... xiii
BAB I PENDAHULUAN ... A. Latar Belakang ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 4
C. Pembatasan Masalah ... 5
D. Rumusan Masalah ... 5
E. Tujuan Penelitian ... 5
x
BAB II TINJAUAN PUSTAKA ... 7
A. Penelitian Terdahulu ... 7
B. Kajian Teori ... 11
1. Pembelajaran Berbasis Masalah... 11
xi
3. Uji Hipotesis Penelitian ... 64 C. Pembahasan ... 71 D. Desain Teruji Empiris ... 80 BAB V PENUTUP
A. Simpulan ... 82 B. Implikasi ... 85 C. Saran-saran ... 87 DAFTAR PUSTAKA
xii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1. Bagan Keragka Berfikir ... 21
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Rancangan Penelitian ... 23
Tabel 3.2 Pengumpulan Data dan Instrumen Penelitian ... 26
Tabel 4.1 Rangkuman hasil uji coba Tes Kognitif Hasil belajar ... 37
Tabel 4.2 Kriteria Indeks Kesukaran ... 38
Tabel 4.3. Data Kemampuan Awal Siswa kelas Inkuiri Terbimbing ... 40
Tabel 4.4. Data Kemampuan Awal Siswa kelas Inkuiri BebasTermodifikasi .... 42
Tabel 4.5. Data Hasil Belajar kelas Inkuiri Terbimbing ... 45
Tabel 4.6. Data Hasil Belajar kelas Inkuiri Bebas Termodifikasi ... 47
Tabel 4.7. Data Hasil Belajar dengan Kemampuan Awal Tinggi ... 49
Tabel 4.8. Data Hasil Belajar dengan Kemampuan Awal Sedang ... 51
Tabel 4.9. Data Hasil Belajar dengan Kemampuan Awal Rendah ... 53
Tabel 4.10. Data Hasil Belajar kelas Inkuiri Terbimbing dengan Kemampuan Awal Tinggi ... 55
Tabel 4.11. Data Hasil Belajar kelas Inkuiri Terbimbing dengan Kemampuan Awal Sedang ... 57
Tabel 4.12. Data Hasil Belajar kelas Inkuiri Terbimbing dengan Kemampuan Awal Rendah ... 59
Tabel 4.13. Data Hasil Belajar kelas Inkuiri Bebas Termodifikasi dengan Kemampuan Awal Tinggi ... 61
Tabel 4.14. Data Hasil Belajar kelas Inkuiri Bebas Termodifikasi dengan Kemampuan Awal Sedang ... 63
Tabel 4.15. Data Hasil Belajar kelas Inkuiri Bebas Termodifikasi dengan Kemampuan Awal Rendah ... 65
Tabel 4.16. Hasil uji Normalitas Hasil belajar dan Strategi ... 67
xiv
Tabel 4.18. Hasil uji Homogenitas Hasil Belajar Siswa ... 69 Tabel 4.19. Rangkuman ANAVA dengan Frekuensi Sel Tak Sama ... 69 Tabel 4.20. Rangkuman Rata-rata Hasil Belajar ... 71 Tabel 4.21. Hasil Uji Scheffe Inkuiri Terbimbing terhadap Inkuiri Terbimbing
... 72 Tabel 4.22. Hasil Uji Scheffe Inkuiri Bebas Termodifikasi terhadap Inkuiri
Terbimbing ... 73 Tabel 4.23. Hasil Uji Scheffe Inkuiri Terbimbing terhadap Inkuiri Bebas
Termodifikasi ...74 Tabel 4.24. Hasil Uji Scheffe Inkuiri Bebas Termodifikasi terhadap Inkuiri Bebas
xv ABSTRACT
EKO DIAH CAHYANI.NIM. Q100140130 Problem Based Learning Mathematics with Guided Inquiry Strategies and Free Inquiry Modified Seen From Initial Capability Seventh Grade Students of MTs Ta'mirul Islam Surakarta The purpose of this study, there are three. (1) Test the effect difference of problem based learning strategies guided inquiry and modified free inquiry on student learning outcomes. (2) Test the effect difference early ability categories of high, cluster random sampling by lottery. Data collection techniques with cognitive testing and documentation methods. Data were analyzed using analysis of
variance of two different cell. The results of the study with α = 5%. (1) There are differences in the effect of problem-based learning strategies guided inquiry and modified free inquiry on student learning outcomes. (2) There are differences in the effect of the initial capabilities categories of high, medium and low student to student learning outcomes. (3) There is no interaction between early ability category strategy with high, medium and low student to student learning outcomes.
xvi ABSTRAK
EKO DIAH CAHYANI. NIM. Q100140130 Pembelajaran Matematika Berbasis Masalah dengan Strategi Inkuiri Terbimbing dan Inkuiri Bebas
Termodifikasi Ditinjau Dari Kemampuan Awal Siswa Kelas VII MTs Ta’mirul
Islam Surakarta
Tujuan penelitian ini ada tiga. (1) Menguji perbedaan pengaruh pembelajaran berbasis masalah dengan strategi inkuiri terbimbing dan inkuiri bebas termodifikasi terhadap hasil belajar siswa. (2) Menguji perbedaan pengaruh kemampuan awal kategori tinggi, sedang dan rendah siswa terhadap hasil belajar siswa. (3) Menguji interaksi antara strategi dengan kemampuan awal kategori tinggi, sedang dan rendah siswa terhadap hasil belajar siswa. Jenis penelitian ini kuantitatif dengan desai eksperimen semu. Populasi penelitian seluruh siswa kelas
VII MTs Ta’mirul Islam Surakarta. Sampel penelitian dua kelas. Teknik
pengambilan sampel cluster random sampling dengan undian. Teknik pengumpulan data dengan metode tes kognitif dan dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan analisis variansi dua jalan sel tak sama. Hasil penelitian
dengan α = 5%. (1) Ada perbedaan pengaruh pembelajaran berbasis masalah dengan strategi inkuiriterbimbing dan inkuiri bebas termodifikasi terhadap hasil belajar siswa. (2) Ada perbedaan pengaruh kemampuan awal kategori tinggi, sedang dan rendah siswa terhadap hasil belajar siswa. (3) Tidak ada interaksi antara strategi dengan kemampuan awal kategori tinggi, sedang dan rendah siswa terhadap hasil belajar siswa.
