UPAYAMENGEMBANGKAN KEMAMPUAN BAHASA ANAK
USIA DINI KELOMPOK B MELALUI METODE TANYA
JAWAB DI TK PUTRI PARIAMA SUNGGAL
TAHUN AJARAN 2015 / 2016.
SKRIPSI
Oleh
JUMIARSIH
NIM : 1123313015
PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
ABSTRAK
Jumiarsih NIM : 1123313015, Upaya Mengembangkan Kemampuan Bahasa Anak Usia 5-6 Tahun Melalui Metode Tanya Jawab di TK Putri Parima Medan Tahun Ajaran 2015/2016.
Masalah dalam penelitian ini adalah : (1) aktivitas anak masih rendah, (2) guru kurang melakukan metode tanya jawab, (3) kurangnya kemampuan anak dalam berbahasa yang baik dan pasih, (4) anak masih malu-malu ketika ditanya tentang kegiatan yang dilakukan. Adapun tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui seberapa besar kemampuan berbahasa anak usia 5-6 tahun di TK Putri Pariama.
Jenis penelitian ini yang digunakan penulis adalah penelitian tindakan kelas (PTK) dan terdiri dari 2 siklus dimana setiap siklus terdiri dari empat komponen yaitu perencanaan, pelaksanaan tindakan, pengamatan dan refleksi. Subjek penelitian adalah anak kelas B yang berjumlah 20 orang. Alat pengumpulan data yang digunakan penulis adalah lembar observasi. Tehnik analisis data menggunakan rumus Pi = f/n x 100%.
Hasil analisis siklus I diperoleh data bahwa sebanyak 18 orang (90%) anak yang tergolong cukup 2 orang anak (10%) yang tergolong baik dengan rata-rata nilai 47,49%. Dari data hasil observasi tersebut sehingga perlu dilakukan pembelajaran melalui metode tanya jawab yang lebih baik pada siklus 2. Dari hasil analisis siklus 2 diperoleh hasil bahwa kemampuan bahasa anak meningkat yaitu bahwa jumlah anak yang kemampuan bahasa tergolong sangat baik bertambah menjadi 18 orang (87,45%) anak yang tergolong baik menjadi 20 orang (12,55%) dengan rata-rata 5,25%.
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas rahmat dan hidayahNya sehingga laporan skripsi dengan judul “Upaya Mengembangkan Kemampuan Bahasa Anak Usia Dini Kelompok B Melalui Metode Tanya Jawab Usia 5-6 Tahun di TK Putri PariamaSunggal Tahun 2015/2016” dapat tersusun dengan baik dan lancar. Skripsi ini disusun untuk memenuhi syarat mendapatkan gelar sarjana pendidikan pada Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan.
Dalam penulisan skripsi ini tidak terlepas dari bimbingan, bantuan dan saran dari berbagai pihak, untuk itu penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada yang terhormat :
1. Rektor Universitas Negeri Medan Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd yang telah memberikan kesempatan studi.
2. Bapak Dr. Nasrun, MS selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan yang telah memberikan ijin penelitian.
3. Wakil Dekan I Bapak Prof. Dr. Yusnadi, MS, Wakil Dekan II Bapak Drs. Aman Simaremare, MS, wakil dekan III Bapak Drs. Edison Hutasuhut, M.Pd.
4. Ibu Kamtini, S.Pd. M.Pd selaku Ketua Prodi PG PAUD.
6. Ibu Dra. Nurmaniah, M.Pd, Ibu Dra. Sariana Marbun, M.Pd, Ibu Dra. Damaiwaty Ray, M.Pd sebagai dosen penyelaras yang telah memberikan kritik dan sarannya demi kesempurnaan penyusunan skripsi ini.
7. Bapak/Ibu Dosen Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri atas bimbingannya kepada penulis.
8. Ibu Perbanu Rajesry selaku Kepala Sekolah TK Putri Pariama Sunggal.
9. Teristimewa buat kedua orang tua saya Marup dan Legini yang telah melahirkan dan membesarkan saya dengan penuh kasih sayang.
10.Terima kasih buat anak-anakku M. Ari Ramadan dan M. Idris Kurniawan untuk dukungan dan doanya.
11.Terima kasih buat Abang Ruliadi dan Adik-adik Junedi dan Juniarto atas doa, dukungan serta motivasi dan nasihat dengan ikhlas diberikan kepada penulis. 12.Seluruh teman-teman penulis dikonversi 2012 yang telah memberikan
dukungan dan semangat kepada penulis.
Atas segala bantuan dan jasa baik mereka, semoga Tuhan membalas semua perbuatan baik yang telah mereka lakukan selama ini dan semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi setiap orang yang membacanya.
Medan, Maret 2016 Penulis
DAFTAR ISI
2.1.3 Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Perkembangan Kemampuan Bahasa ... 10
2.1.4 Perkembangan Bahasa Pada Anak Usia Dini ... 12
2.1.5 Tahap Perkembangan Bahasa Anak Usia Dini ... 14
2.1.6 Aspek-Aspek Perkembangan Bahasa Anak Usia Dini ... 15
2.1.7 Karakteristik Kemampuan Bahasa Anak Usia Dini ... 16
2.1.8 Prinsip Pengembangan Bahasa Untuk Anak Usia Dini .. 17
2.2 Metode Tanya Jawab ... 17
2.2.1 Pengertian Tanya Jawab ... 17
2.2.2 Tujuan Metode Tanya Jawab ... 18
2.2.4 Kelebihan dan Kelemahan Metode Tanya Jawab ... 20
2.2.5 Langkah-langkah Kegiatan Metode Tanya Jawab ... 21
2.3 Kerangka Konseptual ... 22
2.4 Hipotesis ... 23
BAB III METODE PENELITIAN ... 24
3.1 Jenis Penelitian ... 24
3.2 Subjek dan Obyek Penelitian ... 24
3.3 Operasional Variabel Penelitian ... 24
3.4 Desain Penelitian ... 25
4.1.2.2 Pelaksanaan Tindakan Siklus II ... 41
DAFTAR TABEL
DAFTAR LAMPIRAN
1 BAB I
PENDAHULUAN
1.1Latar Belakang Masalah
Anak usia dini merupakan masa yang tepat untuk melakukan pendidikan. Karena pada masa ini, anak sedang mengalami proses pertumbuhan dan perkembangan yang luar biasa. Anak masih mudah terpengaruh teman dan lingkungan sekitar baik dari luar atau dalam lingkungannya sendiri. Pada masa usia dini ini anak memerlukan pendidikan yang paling mendasar dalam menentukan perkembangan anak selanjutnya.
Dalam Undang-Undang tentang sistem pendidikan nasional dinyatakan bahwa pendidikan anak usia dini adalah suatu upaya pembinaan yang ditujukan kepada anak sejak lahir sampai dengan usia enam tahun yang dilakukan melalui pemberian rangsangan untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan jasmani dan rohani agar anak memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan lebih lanjut (UU Nomor 20 Tahun 2003 Bab I Pasal 1 Ayat 14).
Pendidikan Anak Usia Dini adalah pendidikan yang memberikan pengasuhan, perawatan dan pelayanan kepada Anak Usia Lahir sampai 6 tahun. Hakikat pendidikan anak usia dini, pendidikan yang mengupayakan untuk menstimulasi, membimbing, mengasuh dan memberikan pembelajaran.
anak tidak akan berkembang tanpa stimulasi dari orang tua di rumah dan pendidikan anak di sekolah. PAUD merupakan pelatak dasar berbagai perkembangan anak yang akan sangat berpengaruh pada proses kehidupan anak masa mendatang. Salah satu perkembangan anak yang sangat berpengaruh adalah perkembangan kemampuan bahasa anak.
Kemampuan bahasa anak dalam mengungkapkan pikiran, perasaan, dan kebutuhan secara verbal dalam menceritakan pengalaman masih rendah. Hal ini dikarenakan pengalaman yang didapat setiap anak tidak sama.
Kedua banyaknya guru yang kurang menggunakan metode tanya jawab dalam melaksanakan kegiatan belajar mengajar.Di mana metode ini adalah salah satu metode yang dapat membuat anak mampu untuk lebih baik dalam mengembangkan kemampuan bahasanya.
Namun banyak anak yang kemampuan bahasanya belum begitu baik atau pasih itu disebabkan karena anak lebih terpengaruh dengan bahasa yang digunakan di rumah atau disebut dengan bahasa ibu.
Metode tanya jawab jarang dilakukan anak pada proses belajar mengajar TK Putri Pariama, oleh sebab itu peneliti ingin menerapkan metode tanya jawab tersebut agar pengembangan bahasa anak menjadi lebih baik.
Menurut Fadillah, Muhammad (2012 : 164). Metode tanya jawab adalah suatu cara yang dimaksudkan untuk menyatakan sejauh mana anak mengetahui materi atau kegiatan yang telah diberikan atau dilaksanakan, serta mengetahui tingkat-tingkat proses pemikiran anak.
Berdasarkan uraian di atas dan hasil observasi kemampuan bahasa anak yang ada di TK Putri Pariama, maka penerapan metode tanya jawab oleh peneliti diharapkan mampu memberikan solusi tentang penerpaan metode pembelajaran yang dapat mengembangkan kemampuan bahasa anak kelompok B dalam mengikuti kegiatan belajar. Sehingga hasil dari penelitian ini diharapkan dapat mengembangkan kemampuan bahasa anak dalam menyampaikan kata secara lisan kepada teman sebaya, orang tua dan orang-orang yang ada disekeliling anak serta daya kreativitas anak dalam mengikuti proses belajar mengajar pada kegiatan pembelajaran.
Melihat kenyataan yang terjadi di TK Putri Pariama penelitia tertarik membuat penelitian dengan judul “UpayaMengembangkan Kemampuan Bahasa Anak Usia Dini Kelompok B Melalui Metode Tanya Jawab Di TK
A. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah dikemukakan di atas maka identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah :
1. Aktivitas anak masih rendah
2. Guru kurang melakukan metode tanya jawab
3. Kurangnya kemampuan anak dalam berbahasa yang baik dan pasih 4. Anak masih malu-malu ketika ditanya tentang kegiatan yang
dilakukan.
1.2Pembahasan Masalah
Mengingat keterbatasan kamampuan, waktu, dana dan untuk menghindari kesalah pahaman dalam mengadakan penelitian ini maka penulis membatasi masalahnya dalam penelitian ini adalah mengembangkan kemampuan bahasa anak usia dini 5-6 tahun melalui metode tanya jawab pada kegiatan tanya jawab kelompok B TK Putri Pariama.
1.3Perumusan Masalah
Perumusan masalah dalam penelitian ini adalah apakah dengan metode tanya jawab dapat mengembangkan kemampuan bahasa anak usia dini 5-6 tahun kelompok B TK Putri Pariama.
1.4Tujuan Penelitian
1.5 Manfaat Penelitian
1. Manfaat teoritis
Secara umum penelitian ini diharapkan dapat memberikan sumbangan kepada pembelajaran di PAUD, terutama pada Pengembangan kemampuan bahasa anak melalui metode tanya jawab.
2. Manfaat praktis
Penelitian ini diharapkan memberikan manfaat praktis sebagai berikut : a. Bagi guru
Sebagai masukan dalam mengembangkan kemampuan bahasa anak melalui metode tanya jawab.
b. Bagi penulis
Dapat memperoleh pengalaman langsung melakukan kegiatan tanya jawab dalam mengembangkan kemampuan bahasa anak.
c. Bagi orang tua
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. KESIMPULAN
Berdasarkan hasil Penelitian dan pembahasan yang dilakukan, dapat disimpulkan bahwa kemampuan bahasa pada anak kelompok B Di TK Putri Pariama dapat ditingkatkan melalui metode tanya jawab. Hal ini ditunjukkan dengan hasil yang dicapai pada tindakan siklus I sebanyak 18 anak (90%) yang tergolong cukup, 2 orang(10%) anak yang tergolong baik. Pada tindakan siklus II sebanyak 18 orang(87,45%) anak yang tergolong sangat baik dan 2 orang (12,55%) anak tergolong baik.
Langkah-langkah yang efektif dalam penelitian ini untuk meningkatkan kemmapuan bahasa anak kelompok di TK Putri Pariama yaitu: (1) guru mengubah teknik pelaksanaan secara klasikal dibagi menjadi kelompok,(2) memberikan reward berupa tanda bintang untuk anak yang mampu membilang dengan baik,(3)lembar kerja anak(LKA).
B. Saran
Berdasarkan kesimpulan diatas, maka saran-saran yang dapat diberikan
yaitu :
b. Bagi sekolah menyediakan sarana dan prasarana bagi sekolah
24
DAFTAR PUSTAKA
Ahmad Susanto. 2011. Perkembangan Anak Usia Dini. Jakarta. Kencana Aqib, Zinal dkk. 2010. Penelitian Tindakan Kelas.Bandung : Yrama Widya. Arikunto, Suharsimi. 2009. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan.Jakarta : Bumi
Aksara.
Daryanto. 2010. Belajar dan Mengajar.Bandung : Yrama Widya. Mahmud, Fat. 1995. Musik Dan Anak. Jakarta. Depdikbud.
Dewi, Rosmala. 2010. Penelitian Tindakan Kelas.Medan : Pasca Sarjana Unimed. Fadillah, Muhammad. 2012. Desain Pembelajaran Paud.Jogjakarta : Ar-Ruzz
Media.
Guntur, Henry. 2007. Berbicara Sebagai Suatu Keterampilan Berbahaa.Angkasa : Bandung.
Hamid, Abdul. 2009. Teori Belajar dan Pembelajaran.Medan : Pasca Sarjana Unimed.
Istarani. 2012.Kumpulan 39 Metode Pembelajaran.Medan : Media Persada. Ramadhani Rini. Meningkatkan Kemampuan Menulis Karangan Narasi dengan
Menggunakan Pendekatan CTL di Kelas IV SD Negeri 057188 Bahorok Langkat. TA. 2010/2011, Medan : Skripsi Unimed.
Riduwan. 2011. Skala Pengukuran Variabel-Variabel Penelitian.Bandung : Alfabeta.
Sagala, Syaiful. 2009. Konsep dan Makna Pembelajaran.Bandung : Alfabeta. Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan.Bandung : Alfabeta.
Soetjiningsih. 2012. Perkembangan Anak :Jakarta : Prenada.
Yamin, Martinis dan Jamilah Sabri Sanan. 2010. Panduan Pendidikan Anak Usia Dini.Jambi : Gaung Persada Press.
http://muktialistkipnganjuk.blogspot.com/2013/02/metode-tanya-jawab.html.
http://anisachoeriah-paud.blogspot.com/2013/03/makalah-metode-pembelajaran-paud-2.
