HUBUNGAN PENGUASAAN KALIMAT EFEKTIF DAN KOSAKATA DENGAN KEMAMPUAN MENULIS HASIL WAWANCARA SISWA KELAS X SMA NEGERI 1 BARUMUN TAHUN PEMBELAJARAN 2015/2016.

HUBUNGAN PENGUASAAN KALIMAT EFEKTIF DAN

KOSAKATA DENGAN KEMAMPUAN MENULIS

HASIL WAWANCARA SISWA KELAS X

SMA NEGERI 1 BARUMUN TAHUN

PEMBELAJARAN 2015/2016

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Oleh

MUNAWIR SAJALI HASIBUAN

NIM 2122111015

JURUSAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA

FAKULTAS BAHASA DAN SENI

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

MEDAN

▸ Baca selengkapnya: contoh laporan hasil wawancara siswa sma

PERNYATAAN

Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya

yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan

tinggi dan sepanjang pengetahuan saya tidak terdapat karya atau pendapat yang

pernah tertulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu

dalam naskah ini dan disebutkan dalam daftar pustaka.

Medan, Agustus 2016

i

ABSTRAK

Munawir Sajali Hasibuan, NIM 2122111015. Hubungan Penguasaan Kalimat Efektif dan Kosakata dengan Kemampuan Menulis Hasil Wawancara Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Barumun Tahun Pembelajaran 2015/2016, Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia/S-1, Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Medan.

Penelitian ini bertujuan mengetahui hubungan penguasaan kalimat efektif dengan kemampuan menulis hasil wawancara, hubungan penguasaan kosakata dengan kemampuan menulis hasil wawancara serta hubungan penguasaan kalimat efektif dan kosakata dengan kemampuan menulis hasil wawancara siswa kelas X SMA Negeri 1 Barumun Tahun Pembelajaran 2015/2016.

Adapun yang menjadi subjek penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X SMA Negeri 1 Barumun sebanyak 221 orang dan pengambilan sampel dilakukan secara Random Sampling sehingga diperoleh sampel penelitian sebanyak 32 orang. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif korelasional kuantitatif. Data penguasaan kalimat efektif dan kosakata dengan menggunakan tes objektif yang valid sebanyak 45 soal dan tes essay untuk menjaring kemampuan menulis hasil wawancara siswa. Sebelum melakukan pengujian data, terlebih dahulu dilakukan uji persyaratan ananlisis yaitu uji normalitas dan uji linearitas. Berdasarkan hasil yang diperoleh maka data berdistribusi normal. Pengujian hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini dengan menggunakan teknis analisis regresi ganda.

Berdasarkan pengujian hipotesis yang telah dilakukan diperoleh hipotesis satu disimpulkan bahwa ada hubungan yang signifikan antara penguasaan kalimat efektif dengan kemampuan menulis hasil wawancara. Hipotesis kedua menujukkan bahwa ada hubungan yang signifikan antara penguasaan kosakata dengan kemampuan menulis hasil wawancara. Selanjutnya hipotesis ketiga dapat disimpulkan bahwa ada hubungan signifikan antara penguasaan kalimat efektif dan kosakata dengan kemampuan menulis hasil wawancara kelas X SMA Negeri 1 Barumun Tahun Pembelajaran 2015/2016.

ii

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis ucapkan kepada Allah Swt, yang telah melimpahkan rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Skripsi ini berjudul “Hubungan Penguasaan Kalimat Efektif dan Kosakata dengan Kemampuan Menulis Hasil Wawancara Siswa Kelas

X SMA Negeri 1 Barumun Tahun Pembelajaran 2015/2016. Skripsi ini disusun

untuk memenuhi syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan di Fakultas Bahasa

dan Seni Universitas Negeri Medan.

Penyusunan Skripsi ini tidak terlepas dari dukungan doa, arahan, motivasi

dari berbagai pihak. Oleh karena itu, dengan kerendahan hati penulis

mengucapkan terima kasih kepada:

1. Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd., Rektor Universitas Negeri Medan,

2. Dr. Isda Pramuniati, M.Hum, Dekan Fakultas Bahasa dan Seni

Universitas Negeri Medan dan para Wakil Dekan serta seluruh Staf

Pegawai administrasi,

3. Drs. Syamsul Arif, M.Pd., Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia,

sekaligus Dosen Penguji,

4. Fitriani Lubis, S.Pd., M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa

dan Sastra Indonesia, sekaligus Dosen Pembimbing Akademik,

5. Dr. Wisman Hadi, M.Hum., Dosen Pembimbing Skripsi,

6. Drs. Sanggup Barus, M.Pd., Dosen Penguji,

7. Bapak/Ibu Dosen Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia Fakultas

Bahasa dan Seni Universitas Negeri Medan,

8. Hj. Gorgor Hasibuan, S.Pd.I. Kepala Sekolah SMA Negeri 1 Barumun,

Parmonangan, S.Pd. dan Nur Aisyah, S.Pd. Selaku Wakasek bidang

Kesiswaan, dan Staf Pegawai yang telah membantu penulis selama

proses penelitian berlangsung,

9. Ayahanda tersayang Muktar Hasibuan dan Ibunda tercinta Rosnati

Nasution yang selalu mendoakan, memberikan semangat, motivasi,

iii

juga kepada abangda tersayang Efdi Halomoan Hsb., Ramadhan Saleh

Hsb., Yetti Khairani Nst beserta kepada Kakanda tercinta Maskhairani

Hsb dan Faujan Siregar dan Purnama Rahmadani yang memberikan

perhatian, mendoakan, memberi semangat, dan motivasi kepada

penulis,

10.Keluarga besar tulang H. Amir Hamzah Nst., dan Ibu Hj. Siti Maryam,

Aswar Mudawari, Sufriadi, Intan Sari Amalia, Rolan Riski dan Tika

Rahmi beserta Keluarga Besar Ete Siti Rojia., dan Bapak Darmin,

Asifah Dinda, Rahman Ansori.

11.Nur Marlina Dly sebagai kekasih tercinta, yang selalu membantu

penulis, memberi semangat, serta motivasi penulis,

12.Teman-teman yang selalu memberikan semangat kepada penulis Hasni

Yanti, Khairani Siregar, Harry Akbar, Lestarida, Masitoh, Indriani

Limbong, Eben Ezer, Yuliana Sari, Ummu Atikah, Evi Damaiyani,

Desi Khairiah, teman satu bimbingan skripsi, beserta teman-teman

satu kelas Reguler B 2012 yang selalu membantu penulis,

13.Seluruh teman, kerabat, sahabat dan seluruh teman-teman

seperjuangan Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia stambuk 2012 yang

tidak bisa disebutkan satu persatu.

Penulis telah berupaya semaksimal mungkin dalam penyelesaian Skripsi

ini. Namun, penulis menyadari bahwa masih banyak terdapat kesalahan, baik dari

segi isi maupun tata bahasa. Untuk itu, penulis mengharapkan saran dan kritik

yang bersifat membangun dari pembaca demi kesempurnaan Skripsi ini.

Medan, Agustus 2016 Penulis,

iv

DAFTAR ISI

ABSTRAK ……….. ... i

KATA PENGANTAR ... ii

DAFTAR ISI ... iv

DAFTAR TABEL ... ix

DAFTAR LAMPIRAN ... x

BAB I PENDAHULUAN ... 1

A. Latar Belakang Masalah ... 1

B. Identifikasi Masalah ... 4

C. Pembatasan Masalah ... 5

D. Rumusan Masalah ... 5

E. Tujuan Penelitian ... 6

F. Manfaat Penelitian ... 7

1. Manfaat Teoretis ... 7

2. Manfaat Praktis ... 7

BAB II KERANGKA TEORETIS, KERANGKA KONSEPTUAL, HIPOTESIS PENELITIAN ... 9

A.Kerangka Teoretis ... 9

1. Hakikat Penguasaan Kalimat Efektif ... 9

a. Pengertian Penguasaan Kalimat Efektif... ... 9

v

2. Hakikat Penguasaan Kosakata ... 14

a. Pengertian Penguasaan Kosakata ... 14

b. Kosakata berdasarkan Klasifikasi Kata ……….……. 15

1) Kata Ganti ……….………. 15

2) Kata Depan ….……… 16

3) Kata Kerja ... 16

4) Kata Benda ... 17

5) Kata Sifat ... 17

6) Kata Keterangan ………. 18

7) Konjungsi ……… 18

c. Kosakata Berdasarkan Bentuk Makna Kata ... 19

1) Homonim ………...………..……. 20

2) Hiponim ……… 20

3) Sinonim ……….... 20

3. Hakikat Kemampuan Menulis Wawancara ... 21

a) Pengertian Menulis Hasil Wawancara ... 21

1) Pengertian Menulis………. 21

2) Tujuan Menulis ……… 21

3) Manfaat Menulis ……… 22

b) Menulis Hasil Wawancara ... ... 23

1) Pengertian Wawancara ………. 23

2) Jenis-jenis Wawancara ……….. . 24

vi

4) Persiapan Sebelum Melakukan Wawancara ... ..25

5) Aspek Peniliaian Menulis Hasil Wawancara ……. ... 27

B.Kerangka Konseptual ... 28

C.Hipotesis Penelitian... 31

BAB III METODE PENELITIAN ... 32

A. Lokasi dan Waktu Penelitian ... 32

1) Lokasi Penelitian ... 32

2) Waktu Penelitin ... 32

B. Populasi dan Sampel Penelitian ... .32

a) Populasi Penelitian ... .33

b) Sampel Penelitian ... .33

C. Metode Penelitian ... .34

D. Paradigma Penelitian ... .35

E. Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional ... .37

a) Variabel Penelitian ... .37

b) Defenisi Operasional... .37

F. Instrumen Penelitian ... .38

a) Instrumen Penguasaan Kalimat Efektif ...38

b) Instrumen Penguasaan Kosakata ... .39

c) Instrumen Menulis Hasil Wawancara ... . 41

G. Organisasi Pengolahan Data ... .43

H. Teknik Analisis Data ... . 46

vii

J. Pengujian Hipotesis ………... .50

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 54

A. Hasil Penelitian ... 54

1. Penguasaan Kalimat Efektif Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Barumun Tahun Pembelajaran 2015/2016 ……… …... 54

2. Penguasaan Kosakata Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Barumun Tahun Pembelajaran 2015/2016 ………...57

3. Kemampuan Menulis Hasil Wawancara Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Barumun Tahun Pembelajaran 2015/201 ……… 59

4. Hubungan Penguasaan Kalimat Efektif dengan Kemampuan Menulis Hasil Wawancara Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Barumun Tahun Pembelajaran 2015/2016 ... . 61

a. Uji Normalitas ... ..61

b. Uji Liniearitas ... .. 64

c. Uji Keberartian Persamaan Regrasi ... .. 67

d. Pengujian Hipotesis Penelitian ... ..71

e. Korelasi Parsial ... .. 72

5. Hubungan Penguasaan Kosakata dengan Kemampuan Menulis Hasil Wawancara ... ..73

a. Uji Normalitas ... .. 73

b. Uji Liniearitas ... .. 76

c. Uji Keberartian Persamaan Regrasi ... .. 79

d. Pengujian Hipotesis Penelitian ... .. 82

viii

6. Hubungan Penguasaan Kalimat Efektif dan Kosakata dengan Kemampuan Menulis Hasil Wawancara Siswa Kelas

X SMA Negeri 1Barumun Tahun Pembelajaran 2015/2016 .... 85

a. Uji Normalitas ... 85

b. Pengujian Hipotesis Penelitian ... 86

c. Determinan Korelasi ... 87

B. Pembahasaan Hasil Penelitian ……….. 88

1. Hubungan Penguasaan Kalimat Efektif dengan Kemampuan Menulis Hasil Wawancara Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Barumun Tahun Pembelajaran 2015/2016 …...………. 89

2. Hubungan Penguasaan Kosakata dengan Kemampuan Menulis Hasil Wawancara Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Barumun Tahun Pembelajaran 2015/2016 ………. 89

3. Hubungan Penguasaan Kalimat Efektif dan Kosakata dengan Kemampuan Menulis Hasil Wawancara Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Barumun Tahun Pembelajaran 2015/2016 ...……… 90

BAB V SIMPULAN DAN SARAN ……….. 92

A. Simpulan ………. 92

B. Saran ………... 93

ix

DAFTAR TABEL

3.1 Keadaan Populasi Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Barumun …………. 33

3.2 Daftar Analisis Varians untuk Regresi Linier Ganda ... 35

3.3 Kisi-kisi Indikator Variabel Penguasaan Kalimat Efektif ... 39

3.4 Kisi-kisi Indikator Variabel Penguasaan Kosakata... .. .. 40

3.5 Kisi-kisi Indikator Kemampuan Menulis Hasil Wawancara ………. 42

3.6 Kategori Penilaian ……….. 44

3.7 Data Hasil Tes Penguasaan Kalimat Efektif (X1) ... 55

3.8 Distribusi Frekuensi Penguasaan Kalimat Efektif (X1) ……….. 56

3.9 Data Hasil Tes Penguasaan Kosakata (X2) ………. 57

4.1 Distribusi Frekuensi Penguasaan Kosakata (X2) ……….. 58

4.2 Data Hasil Tes Kemampuan Menulis Hasil Wawancara (Y) ... 59

4.3 Distribusi Frekuensi Kemampuan Menulis Hasil Wawancara ... 61

4.4 Uji Normalitas Data X1 ... 62

4.5 Data Linieritas X1 terhadap Y ... 65

4.6 Ringkasan Annava untuk Persamaan Regresi Y Atas X1 ...70

4.7 Data Linieritas X2 terhadap Y ... 76

4.8 Ringkasan ANNAVA untuk Persamaan Regresi Y Atas X2 ... 81

x

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Tes Penguasaan Kalimat Efektif ………. 96

Lampiran 2 Tes Penguasaan Kosakata ……… 99

Lampiran 3 Tes Kemampuan Menulis Hasil Wawancara……….105

Lampiran 4 Pengujian Validitas Penguasaan Kalimat Efektif (X1) ……. 107

Lampiran 5 Pengujian Validitas Penguasaan Kosakata(X2)...………113

Lampiran 6 Data Nilai Penguasaan Kalimat Efektif dan Kosakata dengan Kemampuan Menulis Hasil Wawancara ….…….. 123

Lampiran 7 Tabel Wilayah Luas di Bawah Kurva Normal 0 ke Z ... 125

Lampiran 8 Nilai Kemampuan Menulis Hasil Wawancara (Y) ...………126

Lampiran 9 Tabel Nilai Krisis untun Uji Liliefors …....……… . 128

Lampiran 10 Tingkat Signifikan ...………. 129

Lampiran 11 Nilai-nilai R Product Moment …...……… 132

Lampiran 12 Daftar Nilai Presentil untuk Distribusi F ..………133

Lampiran 13 Lembar Jawaban Test Penguasaan Kalimat Efekt………...135

Lampiran 14 Lembar Jawaban Test Penguasaan Kosakata ….………….138

Lampiran 15 Lembar Jawaban Menulis Wawancara ...………...139

1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Kemampuan menulis merupakan kemampuan yang sangat penting dikuasai

oleh siswa, sebab melalui kemampuan ini seorang siswa akan terlatih untuk berpikir.

Kemampuan berpikir tersebut dapat dituangkan dalam berbagai tulisan. Sesuai

dengan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), ruang lingkup mata pelajaran

bahasa Indonesia meliputi empat aspek keterampilan berbahasa yaitu keterampilan

menyimak, keterampilan berbicara, keterampilan membaca, dan keterampilan

menulis.

Keterampilan menulis sebagai salah satu kompetensi yang dikaji dan harus

dicapai dalam pembelajaran bahasa Indonesia. Keterampilan menulis digunakan

untuk mencatat atau merekam, menyajikan, melaporkan atau memberituhukan dan

mempengaruhi sikap pembaca. Salah satu wujud kompetensi ini adalah kemampuan

menulis hasil wawancara kedalam bentuk paragraf.

Menulis hasil wawancara merupakan salah satu materi pembelajaran yang

harus dikuasi siswa kelas X SMA. Hal ini tercantum pada Standar Isi (SI) Kurikulum

Tingkat Satuan Pendidikan dengan KD 12.3. yang menyebutkan bahwa siswa dituntut

untuk mampu menulis hasil wawancara kedalam beberapa paragraf dengan

2

Menulis hasil wawancara dalam etik paragraf berarti menulis hasil percakapan

atau tanya jawab yang dilakukan dengan oleh seseorang kepada narasumbernya.

Pernyataan ini tentunya dilandasi pemikiran bahwa manusia adalah makhluk sosial

yang akan selalu berinteraksi dengan orang lain.

Menulis hasil wawancara dalam bentuk paragraf maka siswa mampu

memahami hal-hal yang dikemukan narasumber setelah wawancara langsung.

Kegiatan menulis seperti ini akan mambawa siswa untuk menghasilkan sebuah

tulisan dalam bentuk paragraf yang berisi informasi hasil wawancara yang dilakukan.

Sehubungan dengan hal tersebut, kompetensi menulis hasil wawancara mempunyai

peranan penting bagi siswa. Akan tetapi siswa kelas X SMA Negeri 1 Barumun

masih mengalami kesulitan menulis terlebih pada menulis hasil wawancara dalam

bentuk paragraf.

Berdasarkan wawancara dengan guru mata pelajaran bahasa dan sastra

Indonesia di SMA Negeri 1 Barumun yang mengajar, diketahui bahwa kondisi

kemampuan menulis siswa kelas X pada sekolah tersebut belum maksimal atau

masih rendah dikarenakan kekurangtertarikan meraka dalam menulis. Hal ini terlihat

dalam rata-rata nilai menulis khusus menulis hasil wawancara dalam bentuk paragraf,

siswa masih jauh dari yang diharapkan yakni berkisar 60-65 sedangkan nilai KKM

kegiatan menulis adalah 75.

Kekurangmampuan tersebut dipengaruhi oleh beberapa faktor diantaranya adalah

penguasaan kalimat efektif dan penguasaan terhadap kosakata. Pentingnya

3

letak kata yang terdapat dalam tulisan tersebut sehingga tujuan dari penulis

tersampaikan dengan baik. Hal ini terlihat dari kata-kata yang dijalin menjadi

paragraf, kurang mengenai pada ketepatan kata serta keefektifan kalimat yang

dituliskan. Sedangkan penguasaan kosakata menduduki porsi yang sangat penting

dalam sistem bahasa. Aktualisasi pemakaian bahasa terutama dilihat dari kegiatan

menulis adalah sering dilakukan siswa pada kegiatan belajar. Proses ini tidak dapat

berlangsung dengan baik tanpa adanya penguasaan yang baik terhadap kosakata.

Penelitan tentang menulis hasil wawancara pernah dilakukan oleh Husna

(2009:1) yang menyatakan hasil kemampuan menulis karangan narasi siswa dari hasil

wawancara belum tergolong baik dengan nilai rata-rata 64,88 berada dalam kategori

C. Kemudian Penelitian yang lain dilakukan oleh Amanda (2014) dimana dalam

peneltiannya menyebutkan rendahnya kemampuan siswa dalam menemukan ide atau

gagasan dalam menyusun teks wawancara. Selain itu, kemampuan siswa dalam

menganalisis informasi yang tepat pada hasil wawancara masih rendah.

Fenomena yang sama juga ditemukan oleh penulis pada saat melaksanakan PPLT

di SMK Dharma Karya Beringin, khususnya pada kelas X, penulis mendapatkan

kenyataan sebagian besar siswa kurang mampu pada aktivitas menulis karena

dianggap sebagai kegiatan yang membosankan. Padahal keterampilan menulis telah

diajarkan oleh guru bidang studi.

Keterkaitan penguasaan kalimat efektif dan penguasaan kosakata dengan

4

bagaimana siswa tersebut menggunakan kata yang tepat sehingga tujuan atau makna

yang terkandung dalam kalimat dapat tersampaikan dengan baik, memiliki

perbendaharaan kata yang mempuni dan memilih kata yang tepat ketika hendak

menulis, karena dengan adanya penguasaan kalimat efektif dan kosakata tersebut,

siswa akan lebih mudah dalam menulis. Jika penguasaan kalimat efektif dan

kosakata siswa rendah, siswa akan kurang mampu menulis hasil wawancara kedalam

beberapa paragraf.

Berdasarkan kenyataan tersebut, siswa kelas X SMA Negeri 1 Barumun, rata

rata nilai belajar siswa pada pembelajaran menulis produktif sangat rendah apalagi

menuliskan hasil wawancara siswa dalam bentuk paragraf serta pentingnya

penguasaan kalimat efektif dan kosakata pada aktivitas menulis. Oleh karena itu,

penulis tertarik untuk mengkaji Hubungan Penguasaan Kalimat Efektif dan

Kosakata dengan Kemampuan Menulis Hasil Wawancara Siswa Kelas X SMA

Negeri 1 Barumun Tahun Pembelajaran 2015/2016.

B. Identifikasi Masalah

Berdasarkan uraian latar belakang masalah tersebut diatas, Identifikasi

masalah dalam penelitian ini adalah sebagai berikut.

(1) Siswa mengalami kesulitan dalam menulis.

(2) Kekurangtertarikan siswa dalam menulis.

5

(4) Kontribusi penguasaan kalimat efektif dalam menulis hasil wawancara hasil

wawancara kedalam bentuk paragraf.

(5) Kontribusi penguasaan kosakata dalam menulis hasil wawancara hasil

wawancara kedalam bentuk paragraf.

C. Pembatasan Masalah

Melihat luasnya cakupan masalah yang diidentifikasi, maka penulis perlu

membatasi masalah yang akan diteliti agar mencapai sasarannya. Masalah dalam

penelitian ini dibatasi pada.

(1) Penguasaan kalimat efektif dalam menulis hasil wawancara kedalam bentuk

paragraf.

(2) Penguasaan kosakata siswa dalam menulis hasil wawancara kedalam bentuk

paragraf.

(3) Kemampuan menulis hasil wawancara siswa kedalam bentuk paragraf.

(4) Hubungan penguasaan kalimat efektif dan kosakata dengan kemampuan

menulis hasil wawancara kedalam bentuk paragraf.

D. Rumusan Masalah

Pada pembatasan masalah telah memberikan gambaran yang jelas tentang

masalah yang akan diteliti, maka penulis merumuskan masalah penelitian ini sebagai

6

(1) Bagaimana penguasaan kalimat efektif siswa kelas X SMA Negeri 1

Barumun Tahun Pembelajaran 2015/2016?

(2) Bagaimana penguasaan kosakata siswa kelas X SMA Negeri 1 Barumun

Tahun Pembelajaran 2015/2016?

(3) Bagaimana kemampuan menulis hasil wawancara siswa kedalam paragraf

siswa kelas X SMA Negeri 1 Barumun Tahun Pembelajaran 2015/2016?

(4) Adakah hubungan yang signifikan antara penguasaan kalimat efektif dan

kosakata dengan kemampuan menulis hasil wawancara kedalam bentuk

paragraf siswa kelas X SMA Negeri 1 Barumun Tahun Pembelajaran

2015/2016?

E. Tujuan Penelitian

Berdasarkan rumusan masalah tersebut, tujuan penelitian ini sebagai berikut.

(1) Untuk mengetahui penguasaan kalimat efektif siswa kelas X SMA Negeri

1 Barumun Tahun Pembelajaran 2015/2016.

(2) Untuk mengetahui penguasaan kosakata siswa kelas X SMA Negeri 1

Barumun Tahun Pembelajaran 2015/2016.

(3) Untuk Mengetahui kemampuan menulis hasil wawancara siswa kelas X

SMA Negeri 1 Barumun Tahun Pembelajaran 2015/2016.

(4) Untuk mengetahui Ada hubungan yang signifikan antara penguasaan

7

wawancara kedalam bentuk paragraf paragraf siswa kelas X SMA Negeri

1 Barumun Tahun Pembelajaran 2015/2016.

E. Manfaat Penelitian

Adapun yang dapat diambil dari penelitian ini adalah manfaat teoritis dan

praktis. Pendeskripsian manfaat penelitiai ini sebagai berikut:

1. Manfaat Teoretis

(1) Sebagai bahan pembelajaran yang tepat digunakan dalam proses belajar

mengajar terhadap pengaruh penguasaan kosakata dalam menulis.

(2) Sumbangan pengetahuan dalam pembelajaran untuk meningkatakan

kemampuan menulis hasil wawancara siswa dalam bentuk paragraf.

(3) Sebagai penambah khazanah pengetahuan yang berkaitan dengan

pembelajaran bahasa Indonesia dalam memahami materi penguasaan kalimat

efektif dan kosakata dengan menulis hasil wawancara dalam beberapa

paragraf.

b.) Manfaat Praktis

(1) Bagi guru

Sebagai bahan masukan bagi guru bidang studi bahasa indonesia termasuk

8

Melalui hasil penelitian yang dilakukan guna memperlancar proses belajar

mengajar.

(2) Bagi siswa

Dapat meningkatkan keterampilan, khususnya terkait kemampuan menulis

hasil wawancara dalam berbagai keperluan secara tepat.

(3) Pihak lain

Sebagai bahan rujukan bagi peneliti lain, yang ingin mengembangkan

94

BAB V

SIMPULAN DAN SARAN

A. Simpulan

Berdasarkan hasil penelitian yang telah diuraikan pada bab IV, maka

diperoleh kesimpulan sebagai berikut:

1. Penguasaan kalimat efektif oleh siswa kelas X SMA Negeri Barumun

Tahun Pembelajaran 2015/2016 pada kategori baik dengan nilai rata-rata

76,25. Hal ini membuktikan ada hubungan yang signifikan antara

penguasaan kalimat efektif dengan kemampuan menulis hasil wawancara

siswa.

2. Penguasaan kosakata oleh siswa kelas X SMA Negeri 1 Barumun Tahun

Pembelajaran 2015/2016 cenderung pada kategori cukup dengan nilai

rata-rata 72,34, dengan perhitungan yang telah dilakukan maka diperoleh

kesimpulan bahwa ada hubungan yang signifikan antara penguasaan

kosakata dengan kemampuan menulis hasil wawancara siswa.

3. Kemampuan menulis hasil wawancara oleh siswa kelas X SMA Negeri 1

Barumun Tahun Pembelajaran 2015/2016 pada kategori baik.

4. Sedangkan hubungan penguasaaan kalimat efektif dan kosakata dengan

kemampuan menulis hasil wawancara dalam bentuk paragraf siswa kelas X SMA

Negeri 1 Barumun Tahun Pembelajaran 2015/2016 dengan hasil perhitungan

korelasi ganda R (X1,X2) Y sebesar 1,04 > rtabel 0,349 dapat dinyatakan pada

95

B. Saran

Berdasarkan hasil penelitian pada siswa kelas X SMA Negeri 1 Barumun,

maka dapat diberikan saran-saran seperti dibawah ini:

a. Perlu adanya penelitian lanjutan untuk mendapatkan hasil penelitian yang

lebih baik agar kemampuan menulis hasil wawancara siswa semakin

menigkat.

b. Siswa masih membutuhkan motivasi dan memperkaya khasanah ilmu untuk

meningkatkan kemampuan menulis dan pembelajaran yang lainnya.

c. Hendaknya guru bahasa Indonesia memperhatikan dan membantu siswa

untuk meningkatkan penguasaan kalimat efektif dan kosakata agar

kemampuan menulis hasil wawancara semakin meningkat dan padu.

d. Hendaknya siswa lebeih memperhatikan dan menguasai aspek penguasaan

kalimat efektif dan kosakata karena dengan kemampuan kedua aspek

tersebut menjadikan seorang siswa dalam menulis hasil wawancara akan

96

DAFTAR PUSTAKA

Akhadiah, Sabarti, 1998. Pembinaan kemampuan Menulis Bahasa Indonesia. Jakarta:Depdikbud.

Andriani, Fauzi.2013. Hubungan Penguasaan Kosakata dengan Keterampilan Menulis Karangan Argumentasi Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Batang Kapas T.A 2013/2014. Medan: Unimed. (Skripsi).

Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Bandung; Bumi Aksara.

Chaer, Abdul. 2006. Pengantar Semantik Bahasa Indonesia. Jakarta: Rineka Cipta.

. 2012. Linguistik Umum. Jakarta: Rineka Cipta

Doyin, Mukh. 2002. Kamus Kata Baku Bahasa Indonesia. Semarang: Nusa Budaya.

Depdiknas. 2005. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.

E.Mulyasa. 2006. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya

Furchan, Ahmad. 2004. Pengantar Pendidikan dalam Penelitian. Yogyakarta: Pustaka Belajar.

Gie, Tehe Liang. 2002. Terampil Mengarang. Yogyakarta: Angkasa Raya.

Husna, Nurul. 2009. Kemampuan Menulis Karangan Narasi Berdasarkan Teks Wawancara Siswa Kelas VII SMP Negeri 1 Hamparan Perak Tahun Pembelajran 2009/2010. Medan: Unimed. (Skiripsi)

Keraf, Gorys. 2006. Diksi dan Gaya Bahasa. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.

Komaidi, Didik. 2007. Aku Bisa Menulis. Yogyakarta: Sabda Media

Kridalaksana, Harimurti. 2011. Kamus Bahasa Fungsinya dalam Pengembangan

Bahasa Indonesia dalam Bahasa Indonesia, jilid 1/3 -18: Jakarta: Pusat

Pembinaan dan Pengembangan Bahasa.

97

Nurudin. 2007. Dasar-Dasar Penulisan. Malang: UPT UMM.

Pateda, Mansoer. 1995. Kosakata dan Pengajarannya. Ende: Nusa Indah.

Parera, Jos Daniel. 1998. Leksikon Istilah Pembelajaran Bahasa. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.

Rahardi, Kunjana.2009. Bahasa Indonesia untuk Perguruan Tinggi.Yogjakarta: Glora Aksara Pratama

Reyna, Amanda. 2011.Hubungan Penguasaan Kosakata Dan Kalimat Efektif Dengan Kemampuan Mengubah Teks Wawancara Menjadi Karangan Narasi Oleh Siswa Kelas VII SMP Negeri 2 Lubuk Pakam Tahun Pembelajaran 2010/2011. Medan: Unimed. (Skiripsi)

Rusman, dkk. 2011.Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. Jakrata: Rajawali Pers.

Semi, Atar. 2007. Dasar-Dasar Keterampilan Menulis. Bandung: Angkasa.

Sudjiono, Anas. 2007, Pengantar Statistika Pendidikan,Jakarta. Rajawali Perss.

Soenardji. 1998. Azas-Azas Menulis. Semarang; IKIP Semarang Press.

Soejono, Ag. 1983. Metodik Khusus Bahasa Indonesia. Bandung: Bina Karya.

Sugihastuti. 2007. Bahasa Laporan Penelitian.Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Tarigan, Henri guntur. 2008. Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa.

Trianto, Agus . 2007. Pembahasan Tuntas Kompetensi Bahasa Indonesia Untuk

SMP/Mts Kelas VII. Jakarta : Erlangga.