PENGARUH WAKTU BELAJAR DENGAN WAKTU
ISTIRAHAT TERHADAP PRESTASI BELAJAR AKADEMIK
MAHASISWA DI DEPARTEMEN TEKNIK INDUSTRI
FAKULTAS TEKNIK USU
TUGAS SARJANA
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat-Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Teknik
OLEH
AYU SUCI WULANDARI 080403004
D E P A R T E M E N T E K N I K I N D U S T R I
F A K U L T A S T E K N I K
UNIVERSITAS SUMATERA UTARA
M E D A N
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, atas berkat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan laporan tugas sarjana ini tepat pada waktunya.
Laporan tugas sarjana ini dengan judul “Pengaruh Waktu Belajar Dengan Waktu Istirahat Terhadap Prestasi Akademik Mahasiswa Di
Departemen Teknik Industri Fakultas Teknik USU”, yang terdiri dari pendahuluan, landasan teori, metodologi pemecahan masalah, pengumpulan dan pengolahan data, analisis dan pembaasan serta kesimpulan dan saran.
Akhirnya, dengan keterbatasan yang ada penulis menyadari bahwa penyusunan laporan ini belum sempurna sehingga memerlukan perbaikan dan penyesuaian lebih lanjut. Untuk itu penulis mengharapkan kritik atau saran yang membangun dalam penyempurnaan laporan tugas sarjana ini.
Medan, Desember 2013
UCAPAN TERIMA KASIH
Dalam melaksanakan Penelitian Tugas Sarjana sampai dengan selesainya laporan ini,penulis telah banyak mendapat bimbingan dan dukungan dari berbagai pihak, baik berupa materil, spiritual, informasi maupun administrasi. Oleh karena itu, dalam kesempatan ini, penulis mengucapkan terima kasih kepada :
1. Ibu Ir. Khawarita Siregar, MT selaku Ketua Departemen Teknik Industri, Fakultas Teknik, Universitas Sumatera Utara, Medan.
2. Bapak Ir. Ukurta Tarigan, MT selaku Sekretaris Departemen Teknik Industri, Fakultas Teknik, Universitas Sumatera Utara, Medan.
3. Bapak Ir. Mangara M. Tambunan, Msc selaku Koordinator Tugas Akhir. 4. Bapak Dr. Ir. A. Jabbar M. Rambe, M.Eng selaku Ketua Bidang Ergonomic &
Dasar Perancangan Sistem Kerja.
5. Bapak Prof. Dr. Ir. Harmein Nasution, MSIE selaku Dosen Pembimbing I yang telah sabar dan meluangkan banyak waktunya dalam membimbing dan mengarahkan penulis dalam penulisan laporan Tugas Sarjana.
6. Bapak Erwin Sitorus, ST, MT selaku Dosen Pembimbing II yang telah meluangkan waktunya untuk membimbing penulis dalam penulisan laporan Tugas Sarjana.
memberikan karya ini sebagai ungkapan rasa terima kasih kepada Ibunda dan Ayahanda tercinta.
8. Apun tersayang Hamidah Selian, SST, M.kes dan Om Rohman, S.Kep, M.Kep.SPKep, MB yang telah banyak memberikan perhatian penuh secara materi dan moril kepada penulis.
9. Puhun dan Paman tersayang Mahdalena, Spd dan Budiman Selian, CT III serta adik-adik Nur’aini, Sukma Munawwarah, Habib Ramadhan, Fahira Putri yang yang telah memberikan motivasi, dukungan baik materi maupun moril kepada penulis dan keluarga besar Alm. H. Mhd Hadjad Selian.
10.Kedua calon Mertua Ibunda Tati Suryati dan Ayahanda Khairuddin Nasution, S,Sos serta calon adik ipar Dina Suryani Nasution, Am.Keb yang telah memberikan dukungan dan motivasi kepada penulis
11.Yang tersayang calon Imamku Abangda Khairil Fikri Nasution SST yang telah memberikan motivasi, kesabaran serta dukungan secara materi dan moril kepada penulis sehingga penulis dapat menyesesaikan tugas sarjana ini.
12.Para sahabat-sahabat tercinta Rea Cinthia, Ami Nurul, Ainul Sabrini ST, Fahmi Sulaiman ST, Shinta Pratiwi, Ilham Liwansyah, Reviyanti, Devi Yulianti yang selalu setia menemani penulis dalam keadaan suka maupun duka.
14.Rekan-rekan Stambuk 2008 terkhusus Dwi Puspitasari ST, Patima Harahap ST, Fitra Agil dan teman-teman seperjuangan lainnya yang tidak dapat ditulis satu persatu yang telah memberikan dukungan dan doanya.
15.Adik-adik Stambuk 2009, 2010, 2011 dan 2012 yang sudi kiranya telah ikut membantu dalam penyelesaian penelitian ini.
16.Bang Mijo, Kak Dina, Bang Ridho, Bang Nur dan semua pihak yang terkait dalam membantu penulis untuk menyelesaikan penelitian ini.
DAFTAR ISI
LEMBAR JUDUL ... i
LEMBAR PENGESAHAN ... ii
KATA PENGANTAR ... iii
UCAPAN TERIMA KASIH ... iv
DAFTAR ISI ... vii
DAFTAR TABEL ... xii
DAFTAR GAMBAR ... xv
DAFTAR LAMPIRAN ... xvi
BAB HALAMAN
I PENDAHULUAN ... I-1
1.1. Latar Belakang Permasalahan ... I-1 1.2. Perumusan Masalah ... I-2 1.3. Tujuan Penelitian ... I-3 1.4. Manfaat Penelitian ... I-3 1.5. Asumsi Penelitian ... I-4 1.6. Batasan Masalah ... I-4 1.7. Sistematika Penulisan ... I-5
II GAMBARAN UMUM DEPARTEMEN TEKNIK INDUSTRI ... II-1
DAFTAR ISI (LANJUTAN)
BAB HALAMAN
2.2. Ruang Lingkup Departemen Teknik Industri ... II-3 2.3. Organisasi dan Manajemen ... II-4 2.3.1. Staf Akademik ... II-5 2.3.2. Fasilitas Departemen Teknik Industri ... II-7
III LANDASAN TEORI ... III-1
3.1. Pengertian Waktu Belajar ... III-1 3.1.2. Indikator Waktu Belajar ... III-2 3.1.2.1.Prestasi Belajar ... III-2 3.1.2.2.Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar ... III-3 3.2. Hubungan Waktu belajar Dengan Prestasi Belajar ... III-4 3.3. Mengelola Waktu Belajar Bagi Mahasiswa ... III-5 3.4. Pengertian Waktu Istirahat ... III-7 3.4.1. Indikator Waktu Istirahat ... III-9 3.5. Hubungan Waktu Istirahat Dengan Prestasi Mahasiswa ... III-11 3.6. Metode Waktu Istirahat Dikaitkan Dengan Prestasi Akademik ... III-12
IV METODOLOGI PENELITIAN ... IV-1
DAFTAR ISI (LANJUTAN)
BAB HALAMAN
4.3. Variabel Penelitian ... IV-1 4.3.1. Variabel Independen/Bebas ... IV-1 4.3.2. Variabel Dependen/Terikat ... IV-2 4.4. Kerangka Konseptual Penelitian ... IV-2 4.5. Objek Penelitian ... IV-3 4.6. Sumber Data Dana Teknik Penentuan Data ... IV-3 4.6.1. Sumber Data ... IV-3 4.6.2. Teknik Penentuan Data ... IV-4 4.6.2.1.Populasi ... IV-3 4.6.2.2.Sampel ... IV-4 4.7. Instrumen Penelitian ... IV-7 4.8. Metode Pengumpulan Data ... IV-7 4.9. Blok Diagram Prosedur Penelitian ... IV-7 4.10. Metode Pengumpulan Data ... IV-7
V PENGUMPULAN DATA DAN PENGOLAHAN DATA ... V-1
DAFTAR ISI (LANJUTAN)
BAB HALAMAN
5.1.2.2.Rekapitulasi Kuesioner Terbuka ... V-3 5.1.2.3.Kuesioner Tertutup... V-7 5.1.2.4.Rekapitulasi Kuesioner Tertutup ... V-8 5.1.3. Perumusan Hipotesis ... V-11 5.2. Pengolahan Data ... V-11 5.2.1. Perhitungan Persamaan Koefisien Regresi Linier Sederhana .... V-11 5.2.1.1.Perhitungan Regresi Pada Pertanyaan I ... V-11 5.2.1.2.Menghitung Koefisien Determinasi R2
5.2.1.3.Menentukan Besarnya Kesalahan Standar Estimasi ... V-20 ... V-20
5.2.1.4.Perhitungan Koefisien Korelasi ... V-20 5.2.1.5.Uji Hipotesis ... V-21 5.2.1.6.Teknik Analisa Data ... V-46
VI ANALISIS DAN PEMBAHASAN ... VI-1
6.1. Analisis ... VI-1 6.2. Pembahasan ... VI-3
VII KESIMPULAN DAN SARAN ... VII-1
DAFTAR PUSTAKA
DAFTAR TABEL
TABEL HALAMAN
DAFTAR TABEL (Lanjutan)
TABEL HALAMAN
DAFTAR TABEL (Lanjutan)
TABEL HALAMAN
DAFTAR GAMBAR
GAMBAR HALAMAN
DAFTAR LAMPIRAN
LAMPIRAN HALAMAN
ABSTRAK
Penelitian ini menjelaskan tentang pengaruh waktu belajar dengan waktu istirahat terhadap prestasi belajar akademik mahasiswa Departemen Teknik Industri Fakultas Teknik USU. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui adanya pengaruh waktu belajar dengan waktu istirahat terhadap prestasi belajar akademik. Populasi dalam penelitian ini adalah mahasiswa/i Departemen Teknik Industri angkatan 2009, 2010, 2011 dan 2012 yang berjumlah 499 orang. Sampel dalam penelitian ini sebanyak 83 orang. Data yang digunakan adalah data primer (diperoleh dari kuesioner terbuka dan kuesioner tertutup) dan data sekunder (diperoleh dari Indeks Prestasi Komulatif/ IPK). Pengolahan data dalam penelitian ini menggunakan persamaan koefisien regresi linier sederhana. Hasil analisis data menunjukkan bahwa adanya pengaruh waktu belajar dengan waktu istirahat terhadap prestasi belajar. Kesimpulan dari penelitian ini keberhasilan prestasi seorang mahasiswa sangat berpengaruh dengan cara membagi waktu belajar dengan waktu istirahatnya.
ABSTRAK
Penelitian ini menjelaskan tentang pengaruh waktu belajar dengan waktu istirahat terhadap prestasi belajar akademik mahasiswa Departemen Teknik Industri Fakultas Teknik USU. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui adanya pengaruh waktu belajar dengan waktu istirahat terhadap prestasi belajar akademik. Populasi dalam penelitian ini adalah mahasiswa/i Departemen Teknik Industri angkatan 2009, 2010, 2011 dan 2012 yang berjumlah 499 orang. Sampel dalam penelitian ini sebanyak 83 orang. Data yang digunakan adalah data primer (diperoleh dari kuesioner terbuka dan kuesioner tertutup) dan data sekunder (diperoleh dari Indeks Prestasi Komulatif/ IPK). Pengolahan data dalam penelitian ini menggunakan persamaan koefisien regresi linier sederhana. Hasil analisis data menunjukkan bahwa adanya pengaruh waktu belajar dengan waktu istirahat terhadap prestasi belajar. Kesimpulan dari penelitian ini keberhasilan prestasi seorang mahasiswa sangat berpengaruh dengan cara membagi waktu belajar dengan waktu istirahatnya.
BAB I
PENDAHULUAN
1.1.Latar Belakang Permasalahan
Di dunia ini banyak macam cara yang digunakan pelajar sebagai bentuk aplikasi dalam mengatur waktu belajar sehingga belajar menjadi menyenangkan dan tidak membosankan. Akan tetapi belajar yang menyenangkan bukan berarti belajar terlalu santai dan tidak konsentrasi, belajar yang menyenangkan dapat dilakukan di mana saja dan di waktu kapanpun, misalnya disaat malam sebelum tidur, sepulang sekolah, saat ikut bimbingan dan belajar kelompok.
Prestasi akademik yang dicapai seorang mahasiswa merupakan hasil interaksi antara berbagai faktor yang mempengaruhinya, baik dari dalam diri mahasiswa maupun dari luar diri mahasiswa. Pengenalan terhadap faktor-faktor yang mempengaruhi prestasi akademik diperlukan untuk memahami bagaimana perubahan dan hubungan dengan perubahan prestasi, sehingga pada akhirnya menjadi rekomendasi bagi pengambilan kebijakan dalam pendidikan di departemen teknik industri.
mengikuti pelajaran, kebiasaan membaca buku teks, kunjungan ke perpustakaan dan kebiasaan menghadapi ujian berpengaruh terhadap prestasi akademik mahasiswa. Sementara penelitian Wan Nurhamidah (2013) adalah untuk mengetahui pengaruh motivasi belajar, kebiasaan belajar, lingkungan keluarga dan fasilitas belajar baik secara simultan maupun parsial terhadap prestasi belajar.
Dalam uraian di atas dapat dipahami bahwa prestasi akademik mahasiswa (biasanya diukur dengan indeks prestasi atau IPK) merupakan hal penting yang perlu dikaji. Maka dari itu peneliti akan melakukan riset di Departemen Teknik Industri Fakultas Teknik USU mengenai pengaruh antara waktu belajar dengan waktu istirahat mahasiswa terhadap prestasi akademik.
1.2.Perumusan Masalah
Adapun perumusan masalah dari latar belakang tersebut adalah :
1. Bagaimana mengetahui pengaruh waktu belajar dengan waktu istirahat terhadap prestasi belajar akademik mahasiswa/i di Departemen Teknik Industri.
2. Adakah pengaruh waktu belajar dengan waktu istirahat terhadap prestasi belajar akademik mahasiswa/i di Departemen Teknik Industri.
1.3.Tujuan Penelitian
Adapun tujuan penelitian dalam penelitian ini adalah :
1. Untuk mengetahui bagaimana pengaruh prestasi belajar akademik mahasiswa/i di Departemen Teknik Industri.
2. Untuk menganalisis waktu belajar dengan waktu istirahat yang akan mempengaruhi prestasi belajar akademik mahasiswa/i di Departemen Teknik Industri.
3. Untuk menerapkan kesesuaian antara waktu belajar dengan waktu istirahat serta meningkatkan prestasi belajar akademik mahasiswa/i di Departemen Teknik Industri.
1.4.Manfaat Penelitian
Manfaat yang diharapkan dapat diperoleh dari penelitian, antara lain:
1. Memberikan masukan kepada Departemen Teknik Industri dalam perbaikan waktu belajar dengan waktu istirahat yang baik bagi mahasiswa Departemen Teknik Industri.
2. Menjadi sarana bagi penulis bagi dalam latihan untuk menerapkan dan mengembangkan ilmu pengetahuan yang diperoleh diperkuliahan dan membandingkan antara teori yang diperoleh dengan permasalahn di Departemen Teknik Industri.
1.5. Asumsi Penelitian
Adapun asumsi pada penelitian ini adalah sebagai berikut :
1. Kondisi mahasiswa/i Departemen Teknik Indusri dalam kondisi sehat dan tidak adanya paksaan dari siapapun.
2. Dalam memberikan jawaban pada kuesioner, responden tidak dipengaruhi oleh pihak lain.
3. Mahasiswa/i Departemen Teknik Industri dianggap berperilaku rasional dan bersedia memberikan informasi yang cukup dalam memberikan solusi tindakan-tindakan yang perlu dilakukan dalam memenuhi keinginan mahasiswa/i.
1.6.Batasan Masalah
Adapun batasan masalah dalam penelitian ini adalah sebagai berikut: 1. Dalam penelitian ini populasi yang diambil adalah mahasiswa/i Departemen
Teknik Industri Fakultas Teknik USU angkatan 2009 – 2012.
2. Penelitian hanya mengamati mahasiswa/i yang memiliki IPK lebih dari 3,00.
1.7.Sistematika Penulisan
Sistematika yang digunakan dalam penulisan tugas sarjana ini sebagai berikut :
manfaat penelitian, batasan dan asumsi yang digunakan dalam penelitian, dan sistematika penulisan tugas sarjana.
Bab II Gambaran Umum Departemen Teknik Industri, menguraikan tentang sejarah ringkas tentang Departemen Teknik Industri Fakultas Teknik USU, ruang lingkup Departemen Teknik Industri, organisasi dan manajemen yang meliputi staf akademik dan fasilitas Departemen Teknik Industri.
Bab III Landasan Teori, menguraikan tentang pengertian waktu belajar, indikator waktu belajar yang meliputi prestasi be;ajar dan faktor-faktor yang mempengaruhi prestasi belajar, hubungan antara waktu belajar dengan prestasi akademik belajar, mengelola waktu belajar bagi mahasiswa, pengertian waktu istirahat, indikator waktu istirahat, hubungan waktu istirahat dengan prestasi akademik dan metode waktu istirahat diakitkan dengan prestasi belajar.
Bab IV Metodologi Penelitian, menguraikan tetang lokasi dan waktu penelitian, rancangan penelitian, variabel penelitian meliputi variabel independen
(bebas) dan variabel dependen (terikat), kerangka konseptual, objek penelitian, sumber data dan teknik pengumpulan data meliputi populasi dan sampel, instrumen penelitian, metode pengumpulan data, blok diagram prosedur penelitian dan metode pegolahan data.
koefisien determinasi, menentukan besarnya kesalahan standar estimasi, perhitungan koefisien korelasi, uji hipotesis dan teknik analisis data.
Bab VI Analisis dan Pembahasan, mengenai tentang analisis serta pembahasan tentang pengaruh antara waktu belajar dengan waktu istirahat terhadap prestasi belajar akademik mahasiswa/i Departemen Teknik Industri.
BAB II
GAMBARAN UMUM DEPARTEMEN TEKNIK INDUSTRI
2.1. Sejarah Ringkas Tentang Departemen Teknik Industri
Program Studi Teknik Industri didirikan tahun 1965 bersamaan dengan berdirinya Program Studi Teknik Elektro dan berada di lingkungan Fakultas Teknik Sumatera Utara.
Sesuai dengan surat Keputusan Menteri P&K No.0174/0/1983 tanggal 14 Maret 1983 dan No. 0535/0/1983 tanggal 8 Desember 1983 nama Program Studi Teknik Industri berubah menjadi Program Studi Teknik dan Manajemen Industri.
Selanjutnya sesuai dengan keputusan Mendikbud No. 0218/U/1995 tertanggal 25 Juli 1995 Program Studi Teknik dan Manajemen Industri berubah kembali menjadi Program Studi Teknik Industri hingga saat ini.
Saat ini Departemen Teknik Industri FT-USU telah memiliki tiga pembidangan yaitu:
1. Rekayasa Sistem Manufaktur : perancangan , operasi yang saling berhubungan dengan tujuan menjembatani fungsi-fungsi produksi,bagar dicapai performansi produktivitas total sistem yang optimal seperti waktu produksi, ongkos dan utilitas mesin.
3. Ergonomik dan Dasar Perancangan Kerja : suatu cabang ilu yang sistematis untuk mencapai suatu tujuan yang diinginkan melalui pekerjaan itu dengan efektif dan nyaman.
Departemen Teknik Industri dipimpin oleh ketua Departemen dan dibantu oleh sekretaris Departemen. Pada Tabel 2.1. dapat dilihat daftar pimpinan Departemen Teknik industri USU yang pernah mengelola Departemen Teknik Industri USU dari tahun 1970 hingga saat ini.
2.2. Ruang Lingkup Departemen Teknik Industri1
Ruang lingkup teknik industri adalah perguruan tinggi yang selalu berkecimpung dalam bidang akademis. Hal ini terjamin dalam visi dan misi Departemen Teknik Industri Fakultas Teknik USU.
Adapun visi dan misi Departemen Teknik Industri Fakultas Teknik USU adalah :
Visi :
Menjadi Departemen Teknik Industri yang terdepan di Indonesia dalam menghasilkan alumni yang mempunyai kompetensi dalam rancangan teknik industri dengan kekhususan rekayasa produktivitas.
Misi :
1. Menyelenggarakan kegiatan belajar mengajar yang bermutu tinggi untuk menghasilkan lulusan yang berjunjung tinggi etika profesi dan handal dalam
1
rekayasa produktivitas sesuai dengan kebutuhan masyarakat dalam era persaingan global.
2. Menyelengarakan dan mengembangkan proses pendidikan bagi masyarakat/dunia usaha berbasis ICT untuk memudahkan jangkauan pembelajaran bagi masyarakat/dunia usaha tentang konsep-konsep produktif yang dikembangkan oleh lembaga pendidikan Teknik Industri USU.
3. Mengembangkan kompetensi para tenaga pengajar secara berkelanjutan dalam perancangan sistem terpadu dengan keterampilan khusus rekayasa produktivtas melalui kerjasama dengan lembaga pendidikan tinggi lain dan dunia usaha.
4. Meningkatkan kualitas penelitian terutama dalam bidan-bidang khas Teknik Industri baik di sektor produksi maupun di sektor jasa untuk memberikan masukan strategis kepada pemerintah.
5. Mengembangkan jejaring dan kerjasama antara lembaga pendidikan Teknik Industri dengan lembaga-lembaga lain termasuk dengan para alumni.
6. Menggalakkan pengabdian pada masyarakat dalam upaya peningkatan produktivitas masyarakat.
2.3. Organisasi dan Manajemen
2.3.1. Staf Akademik
Staf pengajar yang ada di Departemen Teknik Industri fakultas Teknik USU terdapat staf pengajar dan staf yang tidak tetap.
a. Staf Pengajar tetap
Staf pengajar tetap yang ada di Depaertemen Teknik Industri Fakultas Teknik USU dapat dilihat pada Tabel 2.2.
Tabel 2.2. Daftar Staf Pengajar Departemen Teknik Industri
No Nama
1 Prof. Dr. Ir. A. Rahim Matondag, MSIE 2 Prof. Dr. Ir. Harmein Nasution, MSIE 3 Prof. Dr. Ir. Sukaria Sinulingga, M.Eng 4 Prof. Dr. Ir. Humala L. Napitupulu, DEA 5 Dr. Ir. Abd Jabbar M Rambe, M.Eng 6 Ir. Elisabeth Ginting, Msi
7 Ir. Khawarita Siregar, MT 8 Ir. Ukurta Tarigan, MT 9 Ir. Rosnani Ginting, MT 10 Dr. Ir. Nazaruddin, MSIE 11 Ir. Danci Sukatendel
12 Ir. Sugiharto Pujangkoro, MM 13 Ir. Dini Wahyuni, MT
14 Ir. Mangara M. Tambunan, Msc 15 Tuti Sarma Sinaga, ST, MT 16 Dr. Ir. Listiani Nurul Huda, MT 17 Ir. Anizar, M.kes
17 Buchari, ST, M.kes 18 Rahmi Sari, ST, MM(T) 19 Khalida Syahputri ST, MT 20 Erwin Sitorus, ST, MT 21 Haikal, ST, MT
22 Ikhsan Siregar, ST, M.Eng
b. Staf Pengajar Tidak Tetap
Staf pengajar tidak tetap yang ada di Departemen Teknik Industri Fakultas Teknik USU diurut menurut gelar, spesialis dan pendidikan dapat diliht pada tabel 2.3. Staf pengajar tidak tetap ini berasal dari fakultas-fakultas di lingkungan USU.
Tabel 2.3. Staf Pengajar Tidak Tetap
NO NAMA STAF
1. Prof. Dr. Ir. Darwin Sitompul, M.Eng
2. Dra. Herlina M.hum
3. Ir. Syahrul Siregar, MT
4. Dra. Zuria Sitorus
5. Dra. Nurcahaya Bangun
6. Ir. Syahril Gultom
Sumber : Departemen Teknik Industri FT-USU
Staf pegawai administrasi yang di Departemen Teknik Industri Fakultas Teknik USU dan jenjang pendidikannya dapat dilihat pada tabel 2.4.
Tabel 2.4. Staf Pegawai Administrasi di Departemen Teknik Industri
Fakultas Teknik USU
No. NAMA PENDIDIKAN
1 Dina SMTA
2 Aniati SMTA
3 Nurmansyah SMTA
4 Tumijo SMTA
5 M. Ridho Hariadi SMTA
Sumber : Departemen Teknik Industri FT-USU
Terdapat beberapa fasilitas yang disediakan di Departemen Teknik Industri untuk menunjang kelancaran belajar dan mengajar Departemen Teknik Industri, antara lain:
1. Ruang kuliah yang memadai dengan kapasitas ± 40 meja dan kursi untuk tiap ruangan yang dilengkapi dengan papan tulis whiteboard dan AC.
2. Peralatan pendukung perkuliahan lainnya seperti proyektor.
3. Laboratorium-laboratorium yang dilengkapi dengan peralatan laboratorium yang memadai. Adapun laboratorium yang terdapat di Departemen Teknik Industri antara lain :
Tabel 2.5. Nama Kepala Laboratorium Departemen Teknik Industri
Fakultas Teknik USU
No Nama Keterangan
1 Ir. Ukurta Taringan, MT Kepala Lab. Studio Audio Visual dan Gambar Teknik 2 Ir. Mangara M. Tambunan, Msc Kepala Lab. Komputasi
3 Ir. Dini Wahyuni, MT Kepala Lab. Ergonomi dan Perancangan Kerja 4 Ir. Elisabeth Ginting, MT Kepala Lab. Pengukuran dan Statistik
5 Tuti Sarma, ST, MT Kepala Lab. Proses Manufaktur
6 Ir. Rosnani Ginting, MT Kepala Lab. Sistem Produksi dan Lab. Rancangan Teknik Industri
7 Ir. Danci Sukatandel Kepala Lab. Tata Letak Pabrik dan Pemindahan Bahan 8 Ir. Anizar, M.kes Kepala Core Laboratory Teknik Faktor Manusia
BAB III
LANDASAN TEORI
3.1. Pengertian Waktu Belajar
Dalam karya ilmiah alvinelys (2013) Waktu belajar adalah waktu yang digunakan pelajar untuk belajar yang baik dan tepat sesuai dengan situasi dirinya. Maka waktu dalam belajar perlu disesuaikan khusus untuk lebih efisien dalam pencapaian target belajar. Keteraturan belajar adalah pangkal utama dari belajar yang baik utnuk disiplin pribadi yang tinggi pelajar dapat menjauhi godaan dan gangguan-gangguan yang mendorong pelajar malas belajar. Penggunaan waktu belajar bertujuan untuk melatih kedisplinan pelajar guna tercapainya pecapaian target dalam belajar yaitu prestasi setinggi-tinggiya. Sebab seorang pelajar terkadang lupa terhadap kewajiban dalam belajar, dengan berbuat teratur setiap hari yang disertai dengan minat, rencana dan tujuan yang jelas tanpa harus mengabaikan atau mengesampingkan waktu istirahat yang semestinya lebih mudah dalam penyerapan materi pelajaran dari pada belajar yang dilakukan secara mendadak.
beberapa pengamatan yang dilihat waktu belajar yang baik adalah pagi saat pagi hari atau subuh hari. Dimana pada saat itu daya tanggap yang diperoleh lebih baik daripada waktu siang harinya.
Sebagai seorang mahasiswa untuk menjadikan hasil nilai prestasi yang baik maka dilakukan perencanaan waktu belajar yang terjadwal sehingga lebih mengetahui kapan waktu belajar itu dimulai dan tidak terlalu memaksa watku belajar yang sangat berlebihan sehingga terjadinya kelelahan fisik pada mahasiswa tersebut.
3.1.2. Indikator Waktu Belajar
3.1.2.1.Prestasi Belajar
Prestasi belajar menjadi tolok ukur dalam suatu proses pembelajaran. Keberhasilan atau kegagalan suatu proses pembelajaran dapat dilihat melalaui prestasi belajar yang diperoleh mahasiswa. Prestasi belajar merupakan bagian yang sangat penting dalam proses pembelajaran. Adapun beberapa ahli mengemukakan dalam riset Winda (2012) adalah sebagai berikut:
2. Menurut Winkel (1996) yang menyatakan bahwa prestasi belajar merupakan bukti keberhasilan yang telah dicapai oleh seseorang mahasiswa dalam melakukan kegiatan belajarnya sesuai dengan bobot yang dicapainya.
3. Menurut Arikunto (1993) dalam kamus besar bahasa Indonesia (2008) prestasi belajar adalah penguasaan pengetahuan atau ketrampilan yang dikembangkan oleh mata pelajaran, lazimnya ditunjukkan dengan nilai tes atau angka nilai yang diberikan oleh guru. Prestasi belajar merupakan hasil usaha, kemampuan dan sikap mahasiswa dalam menyelesaikan tugas dalam bidang pendidikan yang ditetapkan pada setiap jenjang studi yang dinyatakan dengan angka. Prestasi belajar dalam bidang akademik dinyatakan sebagi pengetahuan yang dicapai atau keterampilan yang dikembangkan dalam mata pelajaran tertentu disekolah, biasanya diukur melalui tes atau ujian yang dilakukan oleh guru.
Dapat disimpulkan bahwa prestasi belajar adalah nilai keberhasilan yang didapat oleh seorang mahasiswa dalam kegiatan belajarnya yang hasil dari belajarnya tersebut dibuktikan dengan hasil nilai yang menjadi nilai keberhasilan atas prestasi belajarnya.
3.1.2.2.Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Prestasi Belajar
masuk kuliah atau lainnya. Lingkungan sangat berpengaruh dalam faktor pendukung sebuah prestasi belajar seorang mahasiswa dikarenakan faktor eksternal sangat terlihat dampak baik maupun buruknya dari hasil belajar seorang mahasiswa. Sedangkan untuk faktor internalnya adalah faktor yang berasal dari diri sendiri misalnya keingin seorang mahasiswa untuk belajar. Adannya keinginan seorang mahasiswa untuk belajar adalah salah satu faktor internal yang sangat sulit didapat untuk saat ini. Keinginan seorang mahasiswa untuk belajar cenderung lebih kecil dibanding dengan keinginan mahasiswa untuk belajar yang dipaksa oleh orang tuanya. Maka dari itu, faktor eksternal yang lebih berpengaruhi hasil prestasi seorang mahasiswa dibandingkan dengan faktor internal yang kini sulit untuk didapatkan.
3.2. Hubungan Waktu Belajar Dengan Prestasi Akademik
Belajar adalah salah satu kewajiban bagi siapa saja, dimana dengan belajar pencapain akan dapat diraih dengan mudahnya. Hasil belajar akan baik apabila kita dapat mengatur waktu belajarnya dengan baik juga.
Proses belajar tidaklah selalu berhasil karena mahasiswa yang satu dengan yang lainya memiliki perbedaan, salah satunya perbedaan pola belajar. Keberhasilan pola balajar itulah yang akan menentukan keberhasilan prestasi belajar seseorang. Pola belajar yang tidak baik akan menghasilkan prestasi belajar yang buruk tetapi kalau pola belajar baik sudah dijamin akan mendapat hasil yang memuaskan.
Hubungan waktu belajar dengan prestasi akademik sangat berkaitan terhadap seorang mahasiswa. Dimana apabila seorang mahasiswa dapat mengatur waktu belajarnya dengan baik maka hasi prestasi belajar yang didapatnya adalah sangat baik dan sesuai dengan keinginan yang dicapai. Selan itu, waktu belajar juga sangat berpengaruh terhadap prestasi belajar dengan faktor-faktor pendukung yaitu faktor ekstenal dan internal sehingga akan terlihat dampak yang didapat dari seorang mahasiswa dengan pencapain yang didapatnya.
3.3. Mengelola Waktu Belajar Bagi Mahasiswa2
Banyak mahasiswa yang mengeluhkan tidak dapat berkonsentrasi pada saat mempelajari modul atau tidak memahami materinya meskipun sudah dibaca berulang-ulang. Ada yang merasa tidak ada gunanya belajar karena selalu lupa pada apa yang telah dibaca, sehingga merasa lebih baik belajar pada saat menjelang ujian.
Satu hal yang pasti, bahwa tanpa belajar dan mengerjakan latihan kita tidak akan mungkin menguasai materi mata kuliah yang kita tempuh. Begitupun dengan mempelajari materi mata kuliah. Harus rajin membaca materi modul dan
2
berlatih menyelesaikan soal-soal. Untuk itu, mau tidak mau harus menyediakan waktu untuk belajar. Adapun cara memnafaatkan waktu belajar bagi mahasiswa adalah sebagai berikut:
1. Tentukan waktu belajar rutin. Seperti halnya kebiasaan kita yang lain, belajar tidak akan terlalu kita rasakan sebagai beban bila sudah menjadi kebiasaan yang rutin dilakukan, ditunjang dengan suasana belajar yang nyaman.
2. Belajar di tempat yang tenang dan sedapat mungkin bebas dari gangguan. Misalnya, jangan belajar di ruang keluarga, tetapi mungkin di ruang tamu yang lebih sepi biasanya sering belajar di rumah.
3. Jadwalkan target belajar yang pendek, yang dapat diselesaikan dalam waktu 45 menit atau maksimal 1 - 2 jam.
4. Ambil istirahat pendek di antara waktu belajar, misalnya setiap 30 atau 45 menit. Break atau istirahat selama 2-3 menit dapat mengembalikan kebugaran 5. Tentukan target belajar yang spesifik. Bukan lamanya belajar yang
menentukan keberhasilan belajar, tetapi bagaimana cara belajar yang diterapkan.
formal, dosen bisa juga mengadakan penilaian informal sebagai komplemen penilaian formal.
3.4. Pengertian Waktu Istirahat3
Waktu istirahat adalah waktu untuk pemulihan setelah melakukan suatu pekerjaan. Sudah merupakan kewajiban dari setiap perusahaan untuk memberikan waktu istirahat kepada pekerjanya.
Idealnya, menurut Kepmendiknas 232/2000, aktivitas belajar mahasiswa meliputi Tatap Muka (Teori), Kegiatan Praktikum, Kegiatan Lapangan, Tugas Terstruktur, dan Tugas Mandiri. Proporsi Teori, Praktek dan Lapangan berturut-turut : 1 : 2 : 4. Artinya 1 SKS setara dengan 1 jam teori, atau 2 jam praktek, atau 4 jam lapangan, masing-masing diikuti dengan kegiatan 1-2 jam tugas terstruktur dan 1-2 jam tugas mandiri. Atas formula ini, jika beban studi 20 SKS, dibutuhkan waktu sekitar 90 jam perminggu atau rata-rata 15 jam perhari untuk melakukan semua aktivitas tersebut (1 minggu = enam hari efektif).
Secara matematis dapat dikatakan, jika jumlah jam belajar mahasiswa di bawah 15 jam per hari, dapat diprediksi, yang bersangkutan cendrung mengalami kegagalan. Ini kalkulasi matematis, jadi tidak berbasis etnik, suku dan atribut lainnya. Sejauh ini belum ada penelitian yang akurat tentang rata-rata waktu belajar yang digunakan mahasiswa di Indonesia, namun diduga relatif lebih rendah dibanding negara-negara ASEAN.
3
Menurut Agung zetiadji (2011) "A Week in the Life of a Hong Kong Student" Project, mendeskripsi bagaimana mahasiswa menggunakan waktu dalam 1 minggu (168 jam). Belajar di kelas formal 15,7 jam, belajar mandiri 21,8 jam, berdiskusi dan bersosialisasi 33,2 jam, bekerja paruh waktu 3,8 jam, bepergian dan makan 27,3 jam, tidur 49 jam (7 jam per hari) dan lain-lain 17,2 jam. Tampak, waktu yang dibutuhkan mahasiswa untuk aktivitas belajar tidak kurang dari 11 jam perhari. Tentu disamping durasi waktu yang cukup besar, kualitas belajar mahasiswa di Hongkong juga berbeda dengan mahasiswa di Indonesia sebab terbukti, lulusan mereka mampu mendorong negaranya menjadi negara maju.
Di Amerika, hasil studi di beberapa universitas oleh National Survey of Student Engagement menunjukkan, aktivitas belajar mahasiswa sangat bervariasi. Setiap aktivitas dikerjakan sedikitnya 61 % mahasiswa. Dalam laporan survey ditulis bahwa :
1. 87 % melakukan penulisan paper berdasarkan berbagai informasi terbaru. 2. 79 % mahasiswa berkomunikasi dengan dosen berbasis e-mail.
3. 75% aktif bertanya di kelas dan berkontribusi pada setiap diskusi di kelas. 4. 66 % mahasiswa aktif mensosialisasikan hasil bacaan kepada sesama
mahasiswa kelas sendiri atau kelas lain atau keluarga.
5. 67 % mahasiswa memperoleh dorongan dan umpan balik dari sivitas akademika atas prestasi akademik secara lisan maupun tertulis.
3.4.1. Indikator Waktu Istirahat4
Pada umumnya mahasiswa kurang memperhatikan kapan waktu istirahat yang dimiliki. Waktu istirahat yang dimaksud adalah waktu yang membebaskan kita dari segala aktivitas kuliah, kursus, atau kegiatan yang lain (Alan Lakein, 2007: 11).
Namun hal ini tidak menjadi alasan bagi mahasiswa dalam memanfatkan waktu istirahat yang ada setelah selesai perkuliahan, misalnya ke perpustakan untuk memperbanyak pengetahuan atau referensi yang ada.
Waktu istirahat merupakan bagian yang terpenting bagi setiap orang. Sebagaimana diketahui bahwa pada hakekatnya kehidupan manusia khususnya mahasiswa selalu ditandai dengan berbagai aktivitas atau kegiatan, seperti kegitaan belajar, privat, kursus, dan bekerja, yang selalu terikat oleh waktu aktif, dalam arti kegiatan tersebut selalu berhubungan dengan jadwal yang telah ditetapkan.
Namun dalam mengisi kegiatan di luar jam tersebut tentunya memerlukan waktu, terlihat penggunaan waktu istirahat banyak di manfaatkan sebagai cara untuk mencapai tujuan sesuai dengan kebutuhan, melalui kegiatan yang dipilih pada dasarnya akan mendapatkan kepuasan, sebaliknya kegagalan dalam memenuhi kebutuhan akan mendapatkan kekecewaan terhadap perkembangan hidup selanjutnya.
4
Dalam hal ini waktu istirahat merupakan waktu yang bebas yang tidak terikat dari kegiatan rutinitas, yang bermanfaat untuk mencari kesenangan, relaksasi dan pengembangan diri.
Dalam mengisi waktu istirahat setiap mahasiswa dapat menentukan kegiatannya sendiri sesuai dengan keinginannya, dapat diketahui secara umum waktu aktif khususnya para mahasiswa sangat terbatas yaitu terhitung 7 – 8 jam perhari, sedangkan waktu kosong lebih besar dibandingkan waktu aktif, itu terhitung di luar jam istirahat malam, belum lagi di tambah dengan hari minggu dan hari-hari libur lainnya.
Dalam aktivitasnya semua orang khususnya para mahasiswa tentunya berbeda. Hal ini berkaitan dengan motivasi dari tiap individu itu sendiri. Selaras dengan apa yang diungkapkan oleh Filmors yang dikutip, oleh Efendi (1989) sebagai berikut: “Motivasi akar katanya adalah motif, sehingga motivasi diartikan sebagai berikut: Motivation is an energizing condition of the organism that serves to direct that organism toward the goal of certain class”.
Berdasarkan penjelasan tersebut dapat disimpulkan bahwa motivasi diartikan sebagai suatu kondisi (kekuatan/dorongan) yang menggerakan organisme (individu) untuk mencapai suatu tujuan atau beberapa tujuan dari tingkat tertentu, atau dengan kata lain motif itu menyebabkan timbulnya semacam kekuatan agar individu berbuat, bertindak, atau bertingkah laku.
tidak berinisiatif untuk pergi ke perpustakaan untuk mencari reverensi atau pengetahuan-pengetahuan selain yang mereka dapat dalam perkuliahan.
3.5. Hubungan Waktu Istirahat Dengan Prestasi Akademik
Hubungan antara waktu istirahat dengan prestasi akademik seorang mahasiswa di perguruan tinggi sangat dilihat dengan apa yang telah dicapainya. Apabila seorang mahasiswa yang berpresatasi pastinya dapat mengatur kapan waktu belajar dan kapan waktu istirahat yang tepat bagi dirinya. Sehingga waktu istirahat sangan berperan penting untuk mendapatkan hasil prestasi akademik yang baik.
Menurut Ma’in Ngadi (2011) waktu istirahat merupakan bagian yang terpenting bagi setiap orang. Sebagaimana diketahui bahwa pada hakekatnya kehidupan manusia khususnya mahasiswa selalu ditandai dengan berbagai aktivitas atau kegiatan, seperti kegitaan belajar, privat, kursus, dan bekerja, yang selalu terikat oleh waktu aktif, dalam arti kegiatan tersebut selalu berhubungan dengan jadwal yang telah ditetapkan. Namun dalam mengisi kegiatan di luar jam tersebut tentunya memerlukan waktu, terlihat penggunaan waktu istirahat banyak di manfaatkan sebagai cara untuk mencapai tujuan sesuai dengan kebutuhan, melalui kegiatan yang dipilih pada dasarnya akan mendapatkan kepuasan, sebaliknya kegagalan dalam memenuhi kebutuhan akan mendapatkan kekecewaan terhadap perkembangan hidup selanjutnya. Kenyataan ini di buktikan berdasarkan temuan lapangan baik sesi wawancara maupun secara kasat mata. Hal ini di
1. Faktor motivasi intrisik, kurangnya kemauan dari dalam diri mahasiwa untuk berusaha menggunakan waktu istirahat untuk mencari reverensi atau baca buku serta hal-hal yang bersifat fungsional.
2. Motivasi ekstrinsik, yakni khsusnya dari pihak dosen yang hanya membiarkan mahasiswanya berkeliaran setelah kuliah serta pengaruh-pengaruh lingkungan luar dimana mahasiswa berada.
3. Mahasiswa selalu diperhadapkan dengan masalah ekonomi yang membuat stress, sehingga waktu istirahat lebih di gunakan untuk sanatai ataupun hura-hura.
4. Tidak dapat menbagi waktu karena tidak memiliki jadwal tertentu untuk mengatur waktu.
Dapat disimpulkan bahwa waktu istirahat sangan berpengaruh dengan prestasi akademik seorang mahasiswa dimana mahasiswa tersebut mengatur waktu belajarnya dengan waktu istirahat lebih baik dan seimbang sehingga hasil belajar yang didapat sangat baik dan memuaskan.
3.6. Metode Waktu Istirahat Dikaitkan Dengan Prestasi Akademik5
Seorang mahasiswa sangat membutuhkan waktu istirahat yang cukup ketika merasakan lelah yang sangat berlebihan. Waktu istirahat berkaitan dengan hasil dari prestasi belajar seorang mahasiswa, karena waktu belajar yang terlalu
5
berlebihan dibutuhkan waktu istirahat yang cukup untuk mengistirahatkan sejenak pikiran dan fisik sehingga dapat beraktifitas kembali sebagaimana mestinya.
Menurut Ma’in Ngadi. (2011). Hal-hal yang perlu di lakukan untuk mengatasi masalah di atas antara lain:
1. Memiliki tujuan untuk apa kita kuliah
Memiliki tujuan membuat kita untuk berusaha ingin mencapai tujuan yang di inginkan itu dengan cara kita membagi waktu. Karena akan ada pertanyaan-pertanyaan dalam diri kita. Untuk apa kita hidup/kuliah ? bagaimana kita akan mengisi waktu selama 4 tahun kedepan, sehingga aka nada kesadaran untuk menggunakan waktu dengan baik.
2. Membuat kalender jadwal mingguan
Selain mempunyai tujuan mahasiwa pun harus membuat kelender jadwal mingguan. Dalam kalender ini tertuang setiap detail strategi yang harus lakukan untuk mencapai tujuan yang telah direncanakan. Dengan demikian kita da;pat melihat sekaligus menilai kegiatam kita seminggu dalam hal apakah kita lakuakan.
3. Buatlah belajar mingguan
Dalam belajar mingguan ini tuankan di dalamnya belajar mingguan. Blok waktu un tuk belajar mandiri, kelompok, olah raga bermain dan lain-lain. 4. Merencanakan kapan waktu istirahat dan bermain
efektif. Kita bukanlah robot yang bias bekerja dan belajar seharian. Rencanakan waktu untuk santai dan bermain.
5. Kurangi bergaul dengan teman yang suka santai
Teman adalah merupakan faktor utama untuk menghalang diri dalam menggunakan waktu luang untuk hal-hal yang bermanfaat.
6. Perbanyak waktu untuk keperpustakaan atau toko buku
Dengan membaca baca buku akan menambah pengetahuan yang kita peroleh selain dari bangku kuliah.
BAB IV
METODOLOGI PENELITIAN
4.1 Lokasi dan Waktu Penelitian
Penelitian ini dilakukan di Departemen Teknik Industri Fakultas Teknik Universitas Sumatera Utara. Penelitian dilakukan pada bulan Desember 2013.
4.2 Rancangan Penelitian
Penelitian ini adalah penelitian survei yang merupakan bagian dari penelitian deskriptif dengan pendekatan observasional yaitu penelitian yang dilakukan untuk memperoleh fakta-fakta dari gejala yang ada dan mencari keterangan secara faktual untuk mendapatkan kebenaran (Sukaria Sinulingga, 2011).
4.3 Variabel Penelitian
4.3.1. Variabel Independen/Bebas
Adapun variabel bebas pada penelitian ini adalah :
1. Waktu belajar didefinisikan sebagai waktu yang digunakan seorang mahasiswa untuk belajar.
4.3.2. Variabel Dependen/Terikat
Variabel dependen atau variabel terikat dalam penelitian ini yaitu prestasi belajar akademik yang didapat oleh seorang mahasiswa. Indeks Prestasi Komulatif (IPK) didefinisikan sebagai hasil yang didapat oleh seorang mahasiswa/i.
4.4 Kerangka Konseptual Penelitian
Kerangka konseptual merupakan suatu bentuk kerangka berpikir yang dapat digunakan sebagai pendekatan dalam memecahkan masalah.
Adapun gambar kerangka berpikir dalam penelitian ini dapat dilihat pada Gambar 4.1.
Gambar 4.1. Kerangka Konseptual
a. Indikator waktu belajar merupakan proses perubahan tingkah laku individu melalui interaksi dengan lingkungan. Aspek tingkah laku tersebut adalah: pengetahuan, pengertian, kebiasaan, keterampilan, apresiasi, emosional, hubungan sosial, jasmani, etis atau budi pekerti dan sikap. Data yang menjadi indikator waktu belajar adalah waktu belajar pagi, waktu belajar siang, waktu
Waktu Belajar (X1)
Indeks Prestasi Komulatif / IPK(Y)
sore dan waktu belajar malam; waktu dimulai perkuliahan dan waktu berakhir perkuliahan; waktu perkuliahan untuk 3 SKS dan waktu perkuliahan untuk 4 SKS.
b. Indikator waktu istirahat merupakan waktu yang bebas yang tidak terikat dari kegiatan rutinitas, yang bermanfaat untuk mencari kesenangan, relaksasi dan pengembangan diri. Data yang menjadi indikator waktu istirahat adalah waktu istirahat dalam pergantian mata kuliah atau perkuliahan.
c. Indikator Indeks Prestasi Komulatif (IPK) merupakan indikator yang paling penting untuk mengukur keberhasilan proses belajar. Keberhasilan mahasiswa dalam menguasai mata pelajaran dikampus, dipengaruhi oleh faktor tertentu. Faktor tersebut dibagi dua yaitu faktor internal dan faktor eksternal. Data yang menjadi indikator prestasi belajar akademik adalah hasil yang diperoleh mahasiswa selama belajar.
4.5. Objek Penelitian
Yang menjadi objek dalam penelitian ini adalah mahasiswa/mahasiswi angakatan 2009, 2010, 2011 dan 2012 Departemen Teknik Industri Fakultas Teknik USU dengan IPK > 3,00.
4.6. Sumber Data Dan Teknik Penentuan Data
4.6.1. Sumber Data
dengan menggunakan pengukuran skala likert dimana dengan skala likert variabel yang akan diukur dijabarkan menjadi indikator variabel. Kemudian indikator tersebut dijadikan sebagai titik tolak untuk menyusun item-item instrumen yang dapat berupa pertanyaan atau pernyataan sedangkan data sekunder diperoleh dari indeks prestasi komulatif (IPK).
4.6.2. Teknik Penentuan Data
4.6.2.1.Populasi
Dalam penelitian ini yang menjadi populasi adalah mahasiswa/mahasiswi Departemen Teknik Industri Fakultas Teknik USU angkatan 2009-2012 sebanyak 499 orang. Dapat dilihat pada Tabel 4.1.
Tabel 4.1. Populasi
Angkatan Jumlah Mahasiswa
2009 82
2010 87
2011 152
2012 178
Jumlah 499
Sumber : Departemen Teknik Industri
4.6.2.2.Sampel
Perhitungan teknik sampling dengan menggunakan metode Slovin yaitu : 2 Ne 1 N n + = orang ) )(0 ( 1
n 2 83
1 , 499 499 = + =
Untuk mengetahui jumlah sampel yang harus diambil untuk setiap kelas, maka digunakan model contoh bagi alokasi sebanding6. Bila sebuah populasi atau sampel disekat menjadi k lapisan yang masing-masing berukuran N1, N2,…Nk, dan dari setiap lapisan itu ditarik contoh acak sederhana berukuran masing-masing n1, n2, …, nk
�� = ����� � , untuk i= 1, 2, …, k. Dapat dilihat pada Tabel 4.2. , maka alokasinya dikatakan sebanding bila ,
Tabel 4.1. Data Sampel yang Digunakan
Angkatan Jumlah Mahasiswa Sampel
2009 82 14
2010 87 14
2011 152 25
2012 178 30
Jumlah 499 83
4.7. Instrumen Penelitian
Adapun instrumen yang digunakan pada saat penelitian adalah kuesioner terbuka dan kuesioner tertutup.
6
4.8. Metode pengumpulan data
Pada penelitian ini metode pengumpulan data yang dilakukan adalah sebagai berikut:
1. Metode observasi : melihat secara langsung pengisian kuesioner yag diberikan kepada setiap mahasiswa/i yang menjadi responden.
2. Metode Kuesioner : metode ini dilakukan dengan meminta para mahasiswa/i untuk mengisi angket dimana pada angket tersebut berisi beberapa pertanyaan yang mengarah kepada pengaruh antara waktu belajar dengan waktu istirahat. 3. Metode kepustakaan : mempelajari teori-teori yang berhubungan tentang
belajar efektif terhadap mahasiswa dan mempelajari tentang koefisien regresi korelasi.
4.9. Blok Diagram Prosedur Penelitian
Gambar 4.2. Blok Diagram Prosedur Penelitian Mulai
Identifikasi Masalah
Waktu belajar dengan waktu istirahat
Perumusan Masalah
Waktu belajar, waktu perkuliahan serta waktu istirahat
Penetapan Tujuan
Hubungan waktu belajar dengan waktu istirahat terhadapr prestasi
Pengumpulan Data Primer
Penyebaran kuesioner tertutup dengan skala likter lima tiitik
Pengumpulan Data Sekunder
Indeks Prestasi Komulatif (IPK)
Pengolahan Data
Penentuan sampel, kuesioner tertutup, regresi, korelasi dan hipotesa
Analisis Pemecahan Masalah
Prestasi belajar mahasiswa/i
Kesimpulan & Saran
4.10 Metode Pengolahan Data
[image:53.595.246.371.220.684.2]Metode pengolahan data ini, akan dilakukan perumusan masalah mengenai waktu belajar, waktu istirahat dengan prestasi belajar akademik.
Gambar 4.3. Blok Diagram Pengolahan Data
Kuesioner Terbuka
Kuesioner Tertutup
Hasil Akhir Menentukan Sampel
Menentukan Populasi
Mulai
BAB V
PENGUMPULAN DATA DAN PENGOLAHAN DATA
5.1. Pengumpulan Data
5.1.1. Data Sampel
Pemilihan sampel dilakukan secara cluster sampling. Jumlah mahasiswa/i teknik industri seluruhnya adalah 499 orang yang berasal dari angkatan 2009-2012.
5.1.2. Kuesioner
Dalam penelitian ini menggunakan kuesioner terbuka dan kuesioner tertutup. Setiap pertanyaan kuesioner dibuat berdasarkan pengamatan peneliti terhadap kegiatan mahasiswa/i Departemen Teknik Industri. Sehingga memberikan hasil yang berpengaruh terhadap prestasi belajar akademik mahasiswa/i Departemen Teknik Industri.
5.1.2.1.Kuesioner Terbuka
Kuesioner terbuka diberikan kepada masing-masing mahasiswa/i Departemen teknik Industri sebanyak 83 responden dengan 9 butir pertanyaan.
untuk 4 SKS dan waktu istirahat sangat bervariasi. Hal ini dikarenakan jawaban yang bersifat bebas, sehingga responden menjawab bebas sesuai yang diingikan oleh masing-masing mahasiswa/i Departemen Teknik Industri.
Jawaban-jawaban yang sama pada satu pertanyaan ini akan menjadi modus dan dari modus ini akan diketahui hasil yang paling banyak yang diinginkan oleh responden. Modus dari setiap pertanyaan dikumpulkan dan dasar untuk membuat pertanyaan pada kuesioner tertutup.
Hasil dari kuesioner terbuka berupa jawaban-jawaban dipindahkan pada sebuah tabel. Tabel ini berisikan data semua responden, pertanyaan-pertanyaan yang terdapat pada kuesioner dan jawaban-jawaban responden terhadap pertanyaan yang terdapat pada kuesioner. Kemudian data tersebut disusun lagi ke bentuk tabel-tabel yang spesifik tentang atribut-atribut yang diinginkan, dimana pada tabel-tabel tersebut dituliskan jawaban-jawaban dan berapa banyak responden yang memilih jawaban tersebut, sehingga dapat diperoleh modus dari masing-masing jawaban tersebut (Rosnani Ginting, 2010).
Hasil kuesioner terbuka didapat dari jawaban terbanyak yang diberikan oleh para responden yaitu mahasiswa/i Departemen Teknik Industri. Adapun hasil jawaban dari kuesioner terbuka adalah sebagai berikut:
Tabel 5.6. Hasil Terbanyak Dari Kuesioner Terbuka
No Pertanyaan Hasil
1 Waktu Belajar
Pagi
4 jam 44
3.5 jam 37
3 jam 2
Siang 2 jam 45
2.5 jam 38
Sore
1 jam 16
1.5 jam 31
2 jam 36
Malam
2 jam 44
2.5 jam 11
3 jam 28
2 Jam
Perkuliahan
Dimulai 7.30 43
8.00 40
Berakhir
16.00 28
16.30 17
17.00 38
3 Perkuliahan
3 SKS 1 x pertemuan 52
2 x pertemuan 31
4 SKS 1 x pertemuan 7
2 x pertemuan 76
4 Waktu Istirahat
5 - 10 menit 34
10 menit 19 15 menit 14 15 - 20 menit 5
20 menit 11
5.1.2.3.Kuesioner Tertutup
Berdasarkan hasil kuesioner terbuka dibuatlah kuesioner tertutup dimana hasilnya akan dilakukan uji hipotesa. Pengukuran kuesioner tertutup menggunakan skala likert dimana instrumen-instrumen pada skala likert mempunyai nilai dari sangat positif sampai sangat negatif.
Adapun nomor skala likert yang digunakan dalam penelitian ini adalah : 1. Jawaban sangat setuju diberi bobot 5
2. Jawaban setuju diberi bobot 4 3. Jawaban cukup diberi bobot 3 4. Jawaban tidak setuju diberi bobot 2 5. Jawaban sangat tidak setuju diberi bobot 1
5.1.3. Perumusan Hipotesis
Adapun Dalam penentuan hipotesis peneliti menggunakan hipotesis asosiatif (associative hypothesis). Adapun yang menjadi hipotesis dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
H0 : Hubungan waktu belajar dengan waktu istrahat tidak berpengaruh terhadap prestasi belajar akademik.
H1 : Hubungan waktu belajar dengan waktu istirahat berpengaruh terhadap prestasi belajar akademik.
5.2. Pengolahan Data
Dalam pengolahan data dilakukan penyebaran kuesioner yang pertanyaanya diperoleh dari hasil observasi yang mempengaruhi prestasi belajar akademik mahasiswa yaitu waktu belajar terdiri dari waktu belajar pagi, siang, sore dan malam, jam perkuliahan yang terdiri dari dimulainya jam perkuliahan serta jam berakhirnya perkuliahan, pertemuan dalam perkuliahan yaitu perkuliahan yang sebanyak 3SKS dan perkuliahan yang sebanyak 4SKS dan waktu istirahat yang dibutuhkan oleh mahasiswa/i dalam perkuliahan.
5.2.1. Perhitungan Pada Masing-Masing Pertanyaan
5.2.1.1.Perhitungan Regresi Linier Sederhana
1. Perhitungan untuk pertanyaan I
�
=
� (∑��)− (∑�)(∑�)� (∑�2)− (∑�)2
�
=
∑�−�(∑�) �
= 83 (10183)−(327)(2563)
83 (1333)−(327)² = 1,9 =
2563−(1,9)(327)
83 = 23,3
Sehingga Y = 23,2 + 1,9x
[image:59.595.69.562.329.735.2]Maka hasil yang didapat dari perhitungan tersebut adalah sebagai berikut:
Tabel 5.13. Hasil Perhitungan Persamaan Regresi Linier Sederhana
No
Pertanyaan 1
X Y X^2 Y^2 XY Y pred (Y-Y pred)² (Y - Yrata)²
1 5 34 25 1156 170 32,8 1,44 1060,1536
2 4 33 16 1089 132 30,9 4,41 817,3881
3 4 36 16 1296 144 30,9 26,01 99,8001
4 3 28 9 784 84 29 1 729
5 4 36 16 1296 144 30,9 26,01 99,8001
6 4 32 16 1024 128 30,9 1,21 948,0241
7 5 39 25 1521 195 32,8 38,44 0,3136
8 4 30 16 900 120 30,9 0,81 852,0561
9 4 30 16 900 120 30,9 0,81 852,0561
10 5 35 25 1225 175 32,8 4,84 909,6256
11 4 34 16 1156 136 30,9 9,61 594,8721
12 3 27 9 729 81 29 4 529
13 4 33 16 1089 132 30,9 4,41 817,3881
14 3 30 9 900 90 29 1 841
15 5 36 25 1296 180 32,8 10,24 663,5776
16 4 34 16 1156 136 30,9 9,61 594,8721
17 3 28 9 784 84 29 1 729
18 4 31 16 961 124 30,9 0,01 960,3801
19 5 31 25 961 155 32,8 3,24 770,6176
20 4 31 16 961 124 30,9 0,01 960,3801
Tabel 5.14. Hasil Perhitungan Persamaan Regresi Linier Sederhana
(Lanjutan)
No
Pertanyaan 1
X Y X^2 Y^2 XY Y pred (Y-Y pred)² (Y - Yrata)²
22 4 31 16 961 124 30,9 0,01 960,3801
23 5 31 25 961 155 32,8 3,24 770,6176
24 3 31 9 961 93 29 4 729
25 5 31 25 961 155 32,8 3,24 770,6176
26 4 31 16 961 124 30,9 0,01 960,3801
27 4 28 16 784 112 30,9 8,41 383,7681
28 3 32 9 1024 96 29 9 529
30 3 31 9 961 93 29 4 729
31 3 29 9 841 87 29 0 841
32 4 35 16 1225 140 30,9 16,81 330,8761
33 3 29 9 841 87 29 0 841
34 4 27 16 729 108 30,9 15,21 139,0041
35 4 32 16 1024 128 30,9 1,21 948,0241
36 4 29 16 841 116 30,9 3,61 644,6521
37 3 27 9 729 81 29 4 529
38 4 23 16 529 92 30,9 62,41 1553,1481
39 4 27 16 729 108 30,9 15,21 139,0041
40 5 27 25 729 135 32,8 33,64 44,0896
41 3 28 9 784 84 29 1 729
42 3 30 9 900 90 29 1 841
43 4 28 16 784 112 30,9 8,41 383,7681
45 3 27 9 729 81 29 4 529
46 4 25 16 625 100 30,9 34,81 96,2361
47 5 32 25 1024 160 32,8 0,64 983,4496
48 4 34 16 1156 136 30,9 9,61 594,8721
49 3 24 9 576 72 29 25 1
50 4 25 16 625 100 30,9 34,81 96,2361
51 3 25 9 625 75 29 16 81
52 5 35 25 1225 175 32,8 4,84 909,6256
53 3 28 9 784 84 29 1 729
Tabel 5.15. Hasil Perhitungan Persamaan Regresi Linier Sederhana
(Lanjutan)
No
Pertanyaan 1
X Y X^2 Y^2 XY Y pred (Y-Y pred)² (Y - Yrata)²
55 5 31 25 961 155 32,8 3,24 770,6176
56 4 31 16 961 124 30,9 0,01 960,3801
57 5 37 25 1369 185 32,8 17,64 374,8096
58 4 31 16 961 124 30,9 0,01 960,3801
59 5 31 25 961 155 32,8 3,24 770,6176
60 3 31 9 961 93 29 4 729
61 5 31 25 961 155 32,8 3,24 770,6176
62 4 31 16 961 124 30,9 0,01 960,3801
63 4 28 16 784 112 30,9 8,41 383,7681
64 3 32 9 1024 96 29 9 529
65 3 31 9 961 93 29 4 729
66 3 32 9 1024 96 29 9 529
67 3 29 9 841 87 29 0 841
68 4 37 16 1369 148 30,9 37,21 0,0441
69 3 30 9 900 90 29 1 841
70 5 32 25 1024 160 32,8 0,64 983,4496
71 4 32 16 1024 128 30,9 1,21 948,0241
72 4 32 16 1024 128 30,9 1,21 948,0241
73 5 27 25 729 135 32,8 33,64 44,0896
74 4 32 16 1024 128 30,9 1,21 948,0241
75 4 34 16 1156 136 30,9 9,61 594,8721
76 4 32 16 1024 128 30,9 1,21 948,0241
77 3 28 9 784 84 29 1 729
78 5 35 25 1225 175 32,8 4,84 909,6256
79 4 31 16 961 124 30,9 0,01 960,3801
80 4 35 16 1225 140 30,9 16,81 330,8761
81 3 30 9 900 90 29 1 841
82 5 34 25 1156 170 32,8 1,44 1060,1536
83 4 32 16 1024 128 30,9 1,21 948,0241
Keterangan :
a. Nilai X adalah nilai bobot dari masing-masing jawaban kuesioner tertutup. b. Nilai Y adalah nilai dari keseluruhan jumlah nilai bobot jawaban kuesioner
tertutup.
5.2.1.2.Perhitungan Koefisien Determinasi R
R
2 2
digunakan untuk mengetahui kecocokan suatu data dalam koefisien regresi. Dalam regresi R2
R
dijadikan sebagai pengukuran seberapa baik garis regresi mendekati nilai data asli. Adapun rumus menghitung koefisien determinasi adalah sebagai berikut:
2
= 1− 684,38
55065,4198= 0,9876 = 1 – (∑�−�����)²
(∑�−�����)²
5.2.1.3.Menentukan Besarnya Kesalahan Standar Estimasi
Adapun rumus untuk menentukan besarnya kesalahan standar estimasi yaitu :
Se
Maka, hasil yang didapat adalah 0,87 = �(∑� − �����)2
� − �
5.2.1.4.Perhitungan Koefisien Korelasi
korelasi juga digunakan sebagai pengukur hubungan dua variabel. Adapun rumus untuk koefisien korelasi adalah:
�
=
�
(
∑��
)
−
(
∑�
)(
∑�
)
√
(
�
(
∑�
2)
−
(
∑�
)
2)(
�
(
∑�
2)
−
(
∑�
)
2)
= 83 (10183)−(327)(2563)√(83(1333)−(327)2)(83(79991)−(2563)2) = 0,4389
5.2.1.5.Uji Hipotesis
Hipotesis untuk korelasi digunakan uji T. Rumusnya sebagai berikut:
�
=
�
√
1
� −
− �
2
²
Dimana n-2 adalah derajat kebebasan. Pengambilan keputusan menggunakan angka pembanding t tabel dengan kriteria sebagai berikut:
a. Jika t hitung > t tabel H0 ditolak; H1 diterima. b. Jika t hitung < t tabel H0 diterima; H1 ditolak. Maka,
�
=
�
√
1
� −
− �
2
²
= 0,4389
2. Perhitungan untuk pertanyaan II a. Untuk Y = 2,74 + 2,25x
Tabel 5.16. Hasil Perhitungan Persamaan Regresi Linier Sederhana
No
Pertanyaan 2
X Y X^2 Y^2 XY Y pred (Y-Y pred)² (Y - Yrata)²
1 3 34 9 1156 102 66,34 1045,8756 1023892,23
2 4 33 16 1089 132 87,54 2974,6116 8653078,805
3 4 36 16 1296 144 87,54 2656,3716 6866347,322
4 3 28 9 784 84 66,34 1469,9556 2079235,952
5 3 36 9 1296 108 66,34 920,5156 782367,8466
6 4 32 16 1024 128 87,54 3084,6916 9318926,005
7 5 39 25 1521 195 108,74 4863,6676 23277417,45
8 4 30 16 900 120 87,54 3310,8516 10763987,22
9 4 30 16 900 120 87,54 3310,8516 10763987,22
10 4 35 16 1225 140 87,54 2760,4516 7428086,424
11 4 34 16 1156 136 87,54 2866,5316 8023235,265
12 3 27 9 729 81 66,34 1547,6356 2312332,628
13 4 33 16 1089 132 87,54 2974,6116 8653078,805
14 3 30 9 900 90 66,34 1320,5956 1665637,003
15 4 36 16 1296 144 87,54 2656,3716 6866347,322
16 4 34 16 1156 136 87,54 2866,5316 8023235,265
17 3 28 9 784 84 66,34 1469,9556 2079235,952
18 4 31 16 961 124 87,54 3196,7716 10022109,82
19 3 31 9 961 93 66,34 1248,9156 1483318,409
20 4 31 16 961 124 87,54 3196,7716 10022109,82
21 4 37 16 1369 148 87,54 2554,2916 6336756,999
22 3 31 9 961 93 66,34 1248,9156 1483318,409
23 4 31 16 961 124 87,54 3196,7716 10022109,82
24 3 31 9 961 93 66,34 1248,9156 1483318,409
25 4 31 16 961 124 87,54 3196,7716 10022109,82
26 4 31 16 961 124 87,54 3196,7716 10022109,82
27 4 28 16 784 112 87,54 3545,0116 12369370,59
28 3 32 9 1024 96 66,34 1179,2356 1316149,522
Tabel 5.17. Hasil Perhitungan Persamaan Regresi Linier Sederhana
(Lanjutan)
No
Pertanyaan 2
X Y X^2 Y^2 XY Y pred (Y-Y pred)² (Y - Yrata)²
30 3 31 9 961 93 66,34 1248,9156 1483318,409
31 3 29 9 841 87 66,34 1394,2756 1863977,464
32 4 35 16 1225 140 87,54 2760,4516 7428086,424
33 3 29 9 841 87 66,34 1394,2756 1863977,464
34 3 27 9 729 81 66,34 1547,6356 2312332,628
35 4 32 16 1024 128 87,54 3084,6916 9318926,005
36 3 29 9 841 87 66,34 1394,2756 1863977,464
37 3 27 9 729 81 66,34 1547,6356 2312332,628
38 4 23 16 529 92 87,54 4165,4116 17159573,86
39 4 27 16 729 108 87,54 3665,0916 13235710,49
40 3 27 9 729 81 66,34 1547,6356 2312332,628
41 4 28 16 784 112 87,54 3545,0116 12369370,59
42 3 30 9 900 90 66,34 1320,5956 1665637,003
43 4 28 16 784 112 87,54 3545,0116 12369370,59
44 3 29 9 841 87 66,34 1394,2756 1863977,464
45 3 27 9 729 81 66,34 1547,6356 2312332,628
46 3 25 9 625 75 66,34 1708,9956 2835841,181
47 4 32 16 1024 128 87,54 3084,6916 9318926,005
48 4 34 16 1156 136 87,54 2866,5316 8023235,265
49 3 24 9 576 72 66,34 1792,6756 3128213,378
50 3 25 9 625 75 66,34 1708,9956 2835841,181
51 3 25 9 625 75 66,34 1708,9956 2835841,181
52 4 35 16 1225 140 87,54 2760,4516 7428086,424
53 3 28 9 784 84 66,34 1469,9556 2079235,952
54 4 31 16 961 124 87,54 3196,7716 10022109,82
55 3 31 9 961 93 66,34 1248,9156 1483318,409
56 4 31 16 961 124 87,54 3196,7716 10022109,82
57 4 37 16 1369 148 87,54 2554,2916 6336756,999
58 3 31 9 961 93 66,34 1248,9156 1483318,409
59 4 31 16 961 124 87,54 3196,7716 10022109,82
Tabel 5.18. Hasil Perhitungan Persamaan Regresi Linier Sederhana
(Lanjutan)
No
Pertanyaan 2
X Y X^2 Y^2 XY Y pred (Y-Y pred)² (Y - Yrata)²
61 4 31 16 961 124 87,54 3196,7716 10022109,82
62 4 31 16 961 124 87,54 3196,7716 10022109,82
63 4 28 16 784 112 87,54 3545,0116 12369370,59
64 3 32 9 1024 96 66,34 1179,2356 1316149,522
65 4 31 16 961 124 87,54 3196,7716 10022109,82
66 3 32 9 1024 96 66,34 1179,2356 1316149,522
67 3 29 9 841 87 66,34 1394,2756 1863977,464
68 4 37 16 1369 148 87,54 2554,2916 6336756,999
69 3 30 9 900 90 66,34 1320,5956 1665637,003
70 3 32 9 1024 96 66,34 1179,2356 1316149,522
71 4 32 16 1024 128 87,54 3084,6916 9318926,005
72 3 32 9 1024 96 66,34 1179,2356 1316149,522
73 3 27 9 729 81 66,34 1547,6356 2312332,628
74 4 32 16 1024 128 87,54 3084,6916 9318926,005
75 4 34 16 1156 136 87,54 2866,5316 8023235,265
76 3 32 9 1024 96 66,34 1179,2356 1316149,522
77 3 28 9 784 84 66,34 1469,9556 2079235,952
78 3 35 9 1225 105 66,34 982,1956 897179,5047
79 4 31 16 961 124 87,54 3196,7716 10022109,82
80 4 35 16 1225 140 87,54 2760,4516 7428086,424
81 3 30 9 900 90 66,34 1320,5956 1665637,003
82 4 34 16 1156 136 87,54 2866,5316 8023235,265
83 4 32 16 1024 128 87,54 3084,6916 9318926,005
Jumlah 292 2563 1052 79991 9085 6417,82 188099,1628 491618595,2
b. Koefisien determinasi R2
c. Standar kesalahan estimasi = 430 = 0,9996
3. Perhitungan untuk pertanyaan III a. Untuk Y = 23,3 + 2,25x
Tabel 5.19. Hasil Perhitungan Persamaan Regresi Linier Sederhana
No
Pertanyaan 3
X Y X^2 Y^2 XY Y pred (Y-Y pred)² (Y - Yrata)²
1 3 34 9 1156 102 30,05 15,6025 338,4680063
2 3 33 9 1089 99 30,05 8,7025 590,3685063
3 4 36 16 1296 144 32,3 13,69 497,7361
4 3 28 9 784 84 30,05 4,2025 566,3210063
5 4 36 16 1296 144 32,3 13,69 497,7361
6 4 32 16 1024 128 32,3 0,09 1018,2481
7 5 39 25 1521 195 34,55 19,8025 368,5440062
8 3 30 9 900 90 30,05 0,0025 899,8500063
9 3 30 9 900 90 30,05 0,0025 899,8500063
10 4 35 16 1225 140 32,3 7,29 767,8441
11 4 34 16 1156 136 32,3 2,89 967,8321
12 3 27 9 729 81 30,05 9,3025 313,2015063
13 3 33 9 1089 99 30,05 8,7025 590,3685063
14 3 30 9 900 90 30,05 0,0025 899,8500063
15 4 36 16 1296 144 32,3 13,69 497,7361
16 4 34 16 1156 136 32,3 2,89 967,8321
17 3 28 9 784 84 30,05 4,2025 566,3210063
18 4 31 16 961 124 32,3 1,69 859,0761
19 3 31 9 961 93 30,05 0,9025 905,8595063
20 4 31 16 961 124 32,3 1,69 859,0761
21 4 37 16 1369 148 32,3 22,09 222,3081
22 3 31 9 961 93 30,05 0,9025 905,8595063
23 4 31 16 961 124 32,3 1,69 859,0761
24 3 31 9 961 93 30,05 0,9025 905,8595063
25 4 31 16 961 124 32,3 1,69 859,0761
26 4 31 16 961 124 32,3 1,69 859,0761
27 3 28 9 784 84 30,05 4,2025 566,3210063
28 3 32 9 1024 96 30,05 3,8025 795,0990063
Tabel 5.20. Hasil Perhitungan Persamaan Regresi Linier Sederhana
(Lanjutan)
No
Pertanyaan 3
X Y X^2 Y^2 XY Y pred (Y-Y pred)² (Y - Yrata)²
30 2 31 4 961 62 27,8 10,24 430,9776
31 3 29 9 841 87 30,05 1,1025 778,2705063
32 2 35 4 1225 70 27,8 51,84 283,5856
33 2 29 4 841 58 27,8 1,44 759,5536
34 3 27 9 729 81 30,05 9,3025 313,2015063
35 4 32 16 1024 128 32,3 0,09 1018,2481
36 1 29 1 841 29 25,55 11,9025 292,3245063
37 3 27 9 729 81 30,05 9,3025 313,2015063
38 3 23 9 529 69 30,05 49,7025 713,0235063
39 3 27 9 729 81 30,05 9,3025 313,2015063
40 3 27 9 729 81 30,05 9,3025 313,2015063
41 4 28 16 784 112 32,3 18,49 90,4401
42 3 30 9 900 90 30,05 0,0025 899,8500063
43 3 28 9 784 84 30,05 4,2025 566,3210063
44 3 29 9 841 87 30,05 1,1025 778,2705063
45 3 27 9 729 81 30,05 9,3025 313,2015063
46 3 25 9 625 75 30,05 25,5025 0,25250625
47 4 32 16 1024 128 32,3 0,09 1018,2481
48 5 34 25 1156 170 34,55 0,3025 1135,521506
49 3 24 9 576 72 30,05 36,6025 158,8230063
50 3 25 9 625 75 30,05 25,5025 0,25250625
51 3 25 9 625 75 30,05 25,5025 0,25250625
52 4 35 16 1225 140 32,3 7,29 767,8441
53 3 28 9 784 84 30,05 4,2025 566,3210063
54 4 31 16 961 124 32,3 1,69 859,0761
55 3 31 9 961 93 30,05 0,9025 905,8595063
56 4 31 16 961 124 32,3 1,69 859,0761
57 4 37 16 1369 148 32,3 22,09 222,3081
58 3 31 9 961 93 30,05 0,9025 905,8595063
59 4 31 16 961 124 32,3 1,69 859,0761
