PERBANDINGAN HASIL BELAJAR IPA-BIOLOGI MENGGUNAKAN MODEL BRAIN BASED LEARNING MENGGUNAKAN PETA KONSEP DENGAN METODE
DISKUSI PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 22 SURAKARTA
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Biologi
Oleh:
ELDA FITRIANA A420120007
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
v MOTTO
“Alloh mengangkat derajat orang-orang yang beriman diantara kalian serta orang-orang yang menuntut ilmu beberapa derajat”
(QS. Al-Mujadaah: 11)
“Ilmu tidak akan mungkin didapatkan kecuali dengan kita meluangkan waktu” (Imam Al Baihaqi-Ulama’)
“Dimasa dewasa otak lebih penting daripada otot maka jangan malas belajar sebab orang yang berhenti belajar akan menjadi pemilik masa lalu, sedangkan
vi
PERSEMBAHAN
Alhamdulillahirobbil’aalamiin, karya ini penulis persembahkan untuk:
Kepada bapak H. Toto mulyono, S. Pd.I dan ibu Hj. Istiqomah
Terimakasih telah menjadi orang tua yang selalu menyayangi saya, telah banyak memberi dukungan baik do’a, nasehat, maupun materi.
Kepada Lutfiatul fawaida, Laelatur Rohmah, dan Nanang Fizul Hidayat
vii
PERBANDINGAN HASIL BELAJAR IPA-BIOLOGI MENGGUNAKAN MODEL
BRAIN BASED LEARNING MENGGUNAKAN PETA KONSEP DENGAN METODE
DISKUSI PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 22 SURAKARTA
Elda Fitriana, A420120007, Program Studi Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta
Email: [email protected] ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbandingan hasil belajar IPA-Biologi antara penerapan model Brain Based Learning menggunakan peta konsep dengan metode diskusi pada siswa kelas VII SMP Negeri 22 Surakarta. Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen. Desain penelitiannya adalah ex post facto. Pengambilan sampel dilakukan secara random sampling. Sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas VII B sebagai kelas perlakuan 1 dan kelas VII E sebagai kelas perlakuan 2. Teknik pengumpulan data menggunakan post test, teknik analisis data menggunakan one way
anova. Hasil analisis data diperoleh nilai probabilitas terhadap hasil belajar siswa 0,00 <
0,05 maka H0 ditolak, bermakna bahwa terdapat perbedaan rata-rata hasil belajar siswa
kelas perlakuan 1 dengan kelas perlakuan 2. Hal ini dapat dilihat dari rata-rata kelas perlakuan 1 adalah 79,83 sedangkan kelas perlakuan 2 adalah 71,25. Oleh karena itu, dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran Brain Based Learning menggunakan peta konsep memiliki hasil belajar IPA-Biologi lebih baik daripada penerapan metode diskusi.
Kata Kunci: Hasil belajar siswa, media peta konsep, metode diskusi, model Brain
viii
PERBANDINGAN HASIL BELAJAR IPA-BIOLOGI MENGGUNAKAN MODEL
BRAIN BASED LEARNING MENGGUNAKAN PETA KONSEP DENGAN METODE
DISKUSI PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 22 SURAKARTA
Elda Fitriana, A420120007, Program Studi Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta
Email: [email protected] ABSTRACT
The aims of this research is to know the comparison of IPA-Biology learning outcome between the application of Brain Based Learning method using concept map with discussion method for the VII grade students at SMP Negeri 22 Surakarta. The type of this research is experiment research.the design of this research is ex post facto. The taking of sample was done by random sampling. The sample of this research is the students of VII B class as the first treatment class and the students of VII E class as the second treatment class. The techniques of collecting data is posttest. The techniques of analyzing data is one way anova. The result of analyzing data is gained the probability value to the students learning outcome is 0,00 < 0,05 so H0 is refused, it means that there is the difference of the average of the students learning outcome for the first treatmen class with the second treatment class. It can be seen from the average of the first treatment class is 79,83, meanwhile the second treatment class is 71,25. Hence, it can be concluded that the application of brain Based Learning model using concept map has the IPA-Biology learning outcome is better than the application of discussion method.
ix
KATA PENGANTAR
Assalamu’allaikum Wr. Wb
Alahamdulillah, rasa syukur penulis panjatkan atas kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat, taufik dan hidayahnya-Nya kepada penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan sekripsi yang berjudul “Pembelajaran IPA Menggunakan Model BBL (Brain Based Learning) dengan Media Peta Konsep untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas VII SMP Negeri 22 Surakarta pada Materi Ekosistem” dengan baik. Skripsi ini merupakan salah satu tugas dan syarat yang harus dipenuhi guna memperoleh gelar sarjana pendidikan S-1 pada program studi Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Penyusunan skripsi ini tidak lepas dari bantuan berbagai pihak, tanpa bantuan mereka skripsi ini tidak pernah terwujud. Oleh karena itu, dalam kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada berbagai pihak.
1. Dr. Sofyan Anif, M. Si, selaku pembimbing yang telah meluangkan waktu dan kesabarannya, memberikan ilmu, saran, pengarahan serta bimbingannya kepada penulis dalam menyusun skripsi ini.
2. Dra. Suparti, M. Si dan Drs. Djumadi, M. Kes sebagai penguji skripsi yang telah meluangkan waktu dan memberikan masukkan dalam perbaikan skripsi.
3. Dosen-dosen Biologi FKIP UMS yang telah memberikan ilmu yang bermanfaat. 4. Kepala sekolah, guru, karyawan, dan siswa-siswi kelas VII SMP Negeri 22
Surakarta, yang telah bersedia bekerja sama dan memberikan bantuan dalam penelitian ini.
5. Semua pihak yang telah membantu dalam menyelesaikan skripsi ini yang tidak dapat disebutkan satu persatu.
xi DAFTAS ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERYATAAN ... ii
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ... iii
xii
D. Devinisi Operasional Variabel ... 18
1. Variabel bebas ... 18
2. Variabelterikat ... 19
E. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ... 20
1. Teknik pengumpulan data ... 20
2. Instrument pengumpulan data ... 21
F. Teknik Analisis Data ... 22
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 23
A. Deskripsi Data ... 23
1. Deskripsi data ... 23
xiii
3. Data penelitian ... 24
B. Hasil Analisis Data ... 25
1. Uji normalitas ... 25
2. Uji homogenitas ... 26
3. Uji one way anova ... 26
C. Pembahasan ... 27
D. Keterbatasan Penelitian ... 29
BAB V PENUTUP ... 30
A. Simpulan ... 30
B. Implikasi ... 30
C. Saran ... 30
DAFTAR PUSTAKA ... 32
xiv DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Desain penelitian ex post facto... 16
Tabel 4.1 Rata-rata nilai MID Semester genap kelas VII B dan VII E ... 23
Tabel 4.2 hasil uji instrument ... 23
Tabel 4.3 Data penelitian kelas penerapan model BBL menggunakan media peta konsep ... 24
Tabel 4.4 Data penelitian kelas penerapan metode diskusi ... 24
Tabel 4.5 Uji normalitas hasil belajar siswa ... 25
Tabel 4.6 Uji homogenitas hasil belajar siswa ... 26
xv DAFTAR GAMBAR
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1: Daftar nilai MID siswa kelas VII SMP Negeri 22 Surakarta ... 37
Lampiran 2: RPP kelas penerapan model BBL menggunakan media peta konsep ... 49
Lampiran 3: RPP kelas penerapan metode ceramah dan diskusi ... 74
Lampiran 4: Analisis 30 butir soal posttest (uji validitas dan uji reliabilitas) ... 104
Lampiran 5: Skor post test siswa kelas penerapan model BBL menggunakan peta konsep dan kelas penerapan metode diskusi ... 107
Lampiran 6: Output analisis data posttest ... 111
Lampiran 7: Nilai kritik sebarab F (Ftabel) ... 114
Lampiran 8: Foto-foto observasi ... 118
Lampiran 9: Foto-foto pembelajaran kelas penerapan model pembelajaran BBL menggunakan media peta konsep ... 119
Lampiran 10: Foto-foto pembelajaran kelas penerapan metode diskusi ... 121
Lampiran 11: Berita acara bimbingan ... 123
Lampiran 12: Surat riset ... 124
Lampiran 13: Surat keterangan penelitian dari SMP Negeri 22 Surakarta ... 125
Lampiran 14: Pengesahan revisi skripsi ... 126
Lampiran 15: Berita acara bimbingan skripsi ... 127
