HUBUNGAN POLA ASUH ORANG TUA DENGAN MINAT BACA SISWA KELAS V SD NEGERI 101767 TEMBUNG
TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada Jurusan Pendidikan Prasekolah
dan Sekolah Dasar
Oleh :
WINDA LIDIA LUMBANTOBING NIM : 1123311086
PENDIDIKAN PRASEKOLAH DAN SEKOLAH DASAR FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
RIWAYAT HIDUP 1. Biodata Pribadi
Nama : Winda Lidia Lumbantobing
Tempat/Tanggal Lahir : Tarutung, 28 Februari 1995 Agama : Kristen Protestan
Status : Belum Menikah
Anak Ke : 3 (Tiga)
Jumlah Bersaudara : 5 Orang
No. HP : 085206431796
Alamat : Jln. Taduan Gang Dame No. 2B Pancing Medan Nama Orang Tua
Nama Ayah : Tombang P Lumbantobing Nama Ibu : Denti Ida Romauli Sianturi Alamat : Tarutung, Kab. Tapanuli Utara Pekerjaan
Ayah : PNS
Ibu : Wiraswasta
2. Riwayat Pendidikan
No. Jenjang Pendidikan Tahun Kota
1. SD Negeri 173102 Tarutung 2000 – 2006 Tarutung
2. SMP Negeri 3 Tarutung 2006 – 2009 Tarutung
3. SMA Negeri 2 Tarutung 2009 – 2012 Tarutung
i ABSTRAK
WINDA LIDIA LUMBANTOBING, NIM. 1123311086. Judul: Hubungan Pola Asuh Orang Tua Dengan Minat Baca Siswa Kelas V SD Negeri 101767 Tembung Tahun Ajaran 2015/2016. Skripsi. Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan. 2016.
Minat baca merupakan salah satu faktor utama untuk meningkatkan kualitas sumber daya manusia. Minat baca adalah suatu keinginan, kecenderungan dan rasa lebih tertarik pada kegiatan penafsiran yang bermakna terhadap bahas tulis (membaca) serta usaha-usaha seseorang untuk melakukan kegiatan membaca dengan tekun, serta dianggap dapat meningkatkan prestasi belajar yang diinginkan.
Keluarga adalah lingkungan yang pertama di kenal anak, dengan kata lain keluarga merupakan lingkungan yang pertama mempengaruhi kehidupan seseorang. Keluarga adalah wadah yang bertanggungjawab bagi pendidikan anak-anaknya. Di dalam Keluarga, orang tua memiliki banyak fungsi, salah satunya adalah memberikan pola asuh yang benar kepada anak. Pola asuh orang tua terhadap anak akan mempengaruhi seluruh aspek kehidupan anak.
Penelitian ini dilakukan dengan tujuan untuk mengetahui hubungan pola asuh orang tua dengan minat baca siswa kelas V SD Negeri 101767 Tembung Tahun Ajaran 2015/2016. Penelitian ini termasuk ke dalam penelitian korelasional menggunakan metode deskriptif kuantitatif. Sampel dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas V SDN 101767 Tembung yang berjumlah 55 orang. Pengumpulan data penelitian ini dilakukan dengan angket pola asuh orang tua (X) dan minat baca siswa (Y). Teknik analisis data menggunakan statistik korelasi product moment dan uji-t.
Hasil penelitian dan analisis data menunjukkan bahwa pola asuh orang tua tergolong kurang dengan skor rata-rata 65,96 dan standar deviasi sebesar 7,09. Namun, ada juga pola asuh orang tua yang skornya di atas rata-rata. Minat baca siswa tergolong sedang dengan skor rata-rata 54,92 dengan standar deviasi sebesar 7,35. Namun, ada juga minat baca siswa yang skornya di bawah rata-rata. Hasil pengujian hipotesis diperoleh nilai yaitu rxy > rtabel atau 0,404 > 0,266 dan
thitung > ttabel atau 3,52 > 2,0057. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa pola
i ABSTRACT
WINDA LIDIA LUMBANTOBING, Number Of Scholar 1123311086. Title: The Relation Patterns Parents with Reading Interest Student Five Class State Elementary School 101767 Tembung Academic Year 2015/2016. Minithesis. Faculty of Education. State University Of Medan. 2016.
Reading interest is one of main factors to Increase human resources quality. Reading Interest constitute something wish, tendency and feeling more interested in meaningful interpretation activity of the language wrote (read) as well as person’s effort to do diligently reading activity and is reputed to increase the achievement learn desired.
The family is first environment known by child, in other word family is the first environment that affect a person’s life. The family is a container that is responsible for the education of their childen. Within the family, parents have many functions, one of which is give a true parenting to children. Pattern parent to children will affect all aspects of a child’s life.
This research was conducted with purpose to knowing the relationship patterns parents with reading interest student five class state basic school 101767 tembung academic year 2015/2016. This research included into descriptive correlation using quantitative methods. The sample in this research were all of students of five-class elementary school with a totaling 55 people. The data collection was done by patterns parents (X) and reading interst student (Y) questionnaire. Data were analyszed using product moment correlation statistic and t-test.
The result of the research and analysis of the data shows that the patterns parents is relatively less with an average score of 65,96 and standar deviation of 7,09. However, there are also patterns parents who score above average. Reading interst students was moderate classified with an average score of 54,92 and standart deviation of 7,35. However, there are also reading interest students score under average. Results of testing the hypothesis that value is rxy > rtable atau
0,404 > 0,266 and tcount > ttable or 3,52 > 2,0057. Thus, it can be concluded that
ii
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, atas berkat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Hubungan Pola Asuh Orang Tua dengan Minat Baca Siswa Kelas V SD Negeri 101767 Tembung Tahun Ajaran 2015/2016”.
Penulisan skripsi ini diajukan untuk memenuhi salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Fakultas Ilmu Pendidikan (FIP) Universitas Negeri Medan. Adapun tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui hubungan pola asuh orang tua dengan minat baca siswa kelas V SD Negeri 101767 Tembung. Pada kesempatan ini penulis mengucapkan terimakasih kepada semua pihak atas bantuan moril, materil maupun doa dalam penulisan skripsi ini, terkhusus kepada:
1. Bapak Prof. Dr.Syawal Gultom, M.Pd sebagai Rektor UNIMED
2. Bapak Dr. Nasrun, MS selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan UNIMED. 3. Bapak Prof. Dr. Yusnadi, MS selaku Wakil Dekan Bidang Akademik FIP
UNIMED, Bapak Drs. Aman Simaremare, MS selaku wakil Dekan Bidang Umum dan keuangan FIP UNIMED dan Bapak Drs. Edidon Hutasuhut, M.Pd selaku Wakil Dekan Bidang Kemahasiswaan FIP UNIMED.
4. Bapak Drs. Khairul Anwar, M.Pd selaku Ketua Jurusan Pendidikan Pra Sekolah Dasar FIP UNIMED.
iii
6. Bapak Dr. Irsan, M.Pd, M.Si selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang penuh kesabaran dan perhatian dalam memberikan bimbingan, ilmu, saran, koreksian serta motivasi dalam proses penyelesaian skripsi ini.
7. Bapak Dr. Nasrun, MS, Bapak Drs. Edidon Hutasuhut, M.Pd, dan Ibu
Dra. Sorta Simanjuntak, MS selaku Dosen Penguji yang telah memberikan bimbingan, saran dan koreksian dalam proses penyelesaian skripsi ini.
8. Para Dosen Jurusan PPSD yang telah membekali berbagai pengetahuan serta pengalaman yang mendukung penyusunan skripsi ini, serta para pegawai di lingkungan FIP UNIMED yang telah membantu dalam penyelesaian surat-surat.
9. Bapak Drs. H. Ahmad Salim selaku Kepala Sekolah yang telah memberikan izin untuk melakukan penelitian serta Bapak dan Ibu guru SD Negeri 101767 Tembung yang membantu penulis selama penelitian.
10. Teristimewa untuk Ayahanda Tombang P Lumbantobing dan Ibunda Denti Ida R br Sianturi tersayang yang selalu mendoakan, membimbing, memberikan kasih sayang dan selalu menjadi penyemangat baik dalam bentuk moral maupun materi bagi penulis selama penulis menempuh pendidikan dan penyelesaian skripsi ini sehingga dapat menyelesaikan studi di FIP UNIMED.
iv
12. Seluruh keluarga besar Lumbantobing dan keluarga besar Sianturi terkhusus buat Bapak Tua J. Lumbantobing, Mamak Tua R. Hutabarat, Amanguda Hans, Inanguda D.Sianturi, K’Loren, B’Richo, B’Joel, D’Jecky, Taufan,
Haryanti, Melfrida, Tika.
13. Seluruh personil yang tumbuh bersamaku dalam kelompok kecil ROGATE (Elma, Henky, Jeny, Masti, Priski) serta PKK ku k’Rini yang telah memberikan motivasi dan doa selama perkuliahan hingga skripsi begitu juga Kelompok Kecil ULIATE (Nurainun, Linda, Riana, Yosi, Novita dan Renata) yang telah memberikan penghiburan, doa dan semangat kepada penulis. 14. Keluarga Besar UKMKP UP FIP terkhusus Artha, Wiwik, D’Nuriati,
D’Ester, D’Johansen, Lasni, Jelita, K’Ega, K’Ika, K’Sri, K’Lena dan B’
Eriswan Tanjung.
15. Keluarga besar kelas PGSD B Ekstensi 2012 serta teman-teman PPLT FIP UNIMED 2015 SDN 101767 Tembung yang telah senasib sepenanggungan menyelesaikan studi di FIP UNIMED.
16. Teman-temanku juga yang melewati hari-hari dalam suka dan duka Yuyun, Cakra dan Santa Helen Sinaga yang selalu melontarkan kata semangat, penghiburan dan penguatan.
17. Buat teman kost yang selalu mendukung dan menyemangati penulis yaitu: Silvia Simarmata, Lady Boangmanalu, Elisa Tobing, Febry Silitonga, Masliana Sibagariang, Esra Sitanggang, Juni, Hanatry, Nova, Nita, Dinda, Putri, Lia, Melin, Ceria, Desi, Elisa gultom, Angel, Yuni, K’Novita, K’Erna,
K’Tien dan terkhusus Bunga Siagian yang selalu mendukung, mendoakan,
v
18. Kepada seluruh pihak yamg telah membantu dalam penulisan skripsi ini yang tidak dapat disebut satu persatu atas doa dan dukungan yang telah diberikan kepada penulis
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih banyak kekurangan yang harus diperbaiki, hal ini disebabkan karena keterbatasan penulis. Oleh karena itu, penulis sangat mengharapkan saran yang bersifat membangun demi menyempurnakan skripsi ini.
Akhir kata penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat dan menjadi bahan masukan bagi pengembangan pendidikan.
Medan, 31 Maret 2016 Penulis
iv
DAFTAR ISI
ABSTRAK ...i
KATA PENGANTAR ...ii
DAFTAR ISI ...iv
DAFTAR TABEL ...vii
DAFTAR GAMBAR ...viii
DAFTAR LAMPIRAN ...ix
BAB I PENDAHULUAN ...1
A. Latar Belakang Masalah ...1
B. Identifikasi Masalah ...5
C. Pembatasan Masalah ...5
D. Perumusan Masalah ...6
E. Tujuan Penelitian ...6
F. Manfaat Penelitian ...6
BAB II TINJAUAN TEORETIS ...8
A. Kerangka Teoretis ...8
1. Minat Baca ...8
2. Pola Asuh Orang Tua ...19
B. Hubungan Pola Asuh Orang Tua dengan Minat Baca ...28
C. Kerangka Berpikir ...29
v
BAB III METODE PENELITIAN ...31
A. Jenis Penelitian ...31
B. Populasi dan Sampel ...31
C. Operasionalisasi Variabel Penelitian ...32
D. Persiapan dan Pelaksanaan Penelitian ...33
E. Alat dan Teknik Pengumpulan Data ...34
F. Organisasi Pengolahan Data ...37
G. Validitas dan Reabilitas ...37
H. Uji Prasyarat Analisis Data ...40
I. Teknik Analisis Data ...41
J. Lokasi dan Waktu Penelitian ...43
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ...45
A. Deskripsi Hasil Penelitian ...45
B. Analisis Deskriptif Data Penelitian ...46
1. Variabel Pola Asuh Orang Tua ...46
2. Variabel Minat Baca Siswa ...48
C. Uji Kecenderungan ...50
1. Uji Kecenderungan Pola Asuh Orang Tua ...50
2. Uji Kecenderungan Minat Baca Siswa ...52
D. Pembuktian Hipotesis ...54
vi
2. Pembahasan Penelitian ...55
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ...57
A. Kesimpulan ...57
B. Saran ...58
DAFTAR PUSTAKA ...59
vii
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Sampel Siswa SD Negeri 101767 Tembung ...32
Tabel 3.2 Pemberian Skor Angket Berdasarkan Skala Likert...34
Tabel 3.3 Kisi Angket Pola Asuh Orang Tua (X) ...35
Tabel 3.4 Kisi-Kisi Angket Minat Baca Siswa (Y) ...36
Tabel 3.5 Tabel Indeks Korelasi ...43
Tabel 3.6 Jadwal Penelitian ...44
Tabel 4.1 Daftar Distribusi Frekuensi Kelompok Pola Asuh Orang Tua (X) ...47
Tabel 4.2 Daftar Distribusi Frekuensi Kelompok Minat Baca Siswa (Y) ...48
Tabel 4.3 Uji Kecenderungan Pola Asuh Orang Tua (X) ...51
Tabel 4.4 Uji Kecenderungan Minat Baca Siswa (Y) ...52
viii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 4.1 Histogram distribusi pola asuh orang tua ... 48
Gambar 4.2 Histogram distribusi minat baca siswa ... 50
Gambar 4.3 Histogram uji kecenderungan pola asuh orang tua ... 52
ix
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Angket Uji Coba Pola Asuh Orang Tua ...61
Lampiran 2 Angket Uji Coba Minat Baca Siswa ...64
Lampiran 3 Angket Penelitian Pola Asuh Orang Tua ...66
Lampiran 4 Angket Penelitian Minat Baca Siswa ...68
Lampiran 5 Daftar Nama Siswa ...70
Lampiran 6 Data Hasil Uji Validitas Angket Pola Asuh Orang Tua ...71
Lampiran 7 Data Hasil Uji Reliabitas Angket Pola Asuh Orang Tua ...72
Lampiran 8 Perhitungan Validitas Dan Reliabilitas Angket Pola Asuh Orang Tua ...73
Lampiran 9 Data Hasil Uji Validitas Angket Minat Baca Siswa ...81
Lampiran 10 Data Hasil Uji Reliabitas Angket Minat Baca Siswa ...82
Lampiran 11 Perhitungan Validitas Dan Reliabilitas Angket Minat Baca ...83
Lampiran 12 Data Penelitian Angket Pola Asuh Orang Tua ...90
Lampiran 13 Data Penelitian Angket Minat Baca Siswa ...91
Lampiran 14 Perhitungan Statistik Dasar Variabel X ...92
Lampiran 15 Perhitungan Statistik Dasar Variabel Y ...96
Lampiran 16 Uji Kecenderungan Variabel X ...100
Lampiran 17 Uji Kecenderungan Variabel Y ...103
Lampiran 18 Uji Normalitas Data Angket Pola Asuh Orang Tua ...104
Lampiran 19 Uji Normalitas Data Angket Minat Baca Siswa ...109
Lampiran 20 Perhitungan Homogenitas ...112
Lampiran 21 Data Hubungan Variabel X dan Y ...114
x
Lampiran 23 Pengujian Hipotesis ... 117
Lampiran 24 Tabel Z Score ... 118
Lampiran 25 Daftar Nilai Kritis Uji Liliefors ... 121
Lampiran 26 Tabel Disttribusi F ... 122
Lampiran 27 Tabel Harga r Product Moment ... 123
Lampiran 28 Tabel Nilai-nilai dalam Distribusi t (Tabel t) ... 124
1 BAB I PENDAHULUAN
A.Latar Belakang Masalah
Minat baca merupakan faktor utama untuk meningkatkan kualitas sumber daya manusia khususnya pemerintah dalam menunjang keberhasilan program pendidikan nasional yang mencerdaskan kehidupan bangsa. Peningkatan kualitas sumber daya manusia sangat diperlukan untuk menghadapi persaingan dalam berbagai hal. Oleh sebab itu, semakin tinggi minat baca masyarakat maka semakin tinggi juga sumber daya manusia tersebut dan dapat tumbuh menjadi bangsa yang maju. Minat baca dapat diperoleh mulai usia dini yaitu melalui kebiasaan melakukan kegiatan membaca. Dengan banyak membaca maka akan memiliki kemampuan berbicara yang sistematis dan logis dengan alur pikiran yang runtut.
2
Di Indonesia, minat membaca masyarakat saat ini masih memprihatinkan, terlihat dari berbagai penelitian yang dilakukan di Indonesia. Internasional Education Achiecment (IEA) melaporkan bahwa kemampuan
membaca siswa SD di Indonesia berada pada urutan 38 dari 39 negara peserta studi. Dalam survei The Political and Economy Risk country (PERC), sebuah lembaga konsultan di Singapura, pada akhir 2001 menempatkan Indonesia di Urutan 12 dari 12 negara di Asia yang diteliti mengenai minat baca. Dan juga berdasarkan data UNESCO di tahun 2012 indeks minat baca di Indonesia baru mencapai 0,001. Jadi setiap 1.000 orang hanya ada satu orang yang punya minat baca. Data itu menggambarkan betapa rendahnya minat baca masyarakat Indonesia, khususnya anak-anak Sekolah Dasar
3
perpustakaan sekolah, dan kurangnya pengawasan orang tua terhadap cara belajar anak.
Rendahnya kemahiran membaca siswa di sekolah disebabkan sistem pembelajaran di Indonesia belum membuat anak-anak harus membaca buku, banyaknya jenis hiburan, permainan(game) dan tayangan TV yang mengalihkan perhatian anak-anak dan orang dewasa dari buku, banyaknya tempat hiburan yang menghasilkan waktu seperti taman rekreasi, tempat karaokean, mall, supermarket dan play station, harga buku yang relatif masih mahal yang tidak sebanding dengan daya beli masyarakat, kurangnya perhatian orang tua dalam menumbuhkan minat baca anak.
Melihat kenyataan itu, Tentunya banyak faktor yang terdapat dalam diri siswa (faktor intern), dan faktor dari luar diri siswa (faktor ekstern) yang mempengaruhi minat baca anak. Menurut Baderi, paling tidak ada lima faktor yang turut mempengaruhi minat baca seseorang, yaitu: 1). Dorongan dari dalam, 2). Lingkungan Keluarga, 3). Lingkungan masyarakat, 4). Lingkungan sekolah/pendidikan, 4). Sistem pendidikan nasional.
4
luar diri seseorang, yaitu buku/ bahan bacaan, kebutuhan anak, faktor lingkungan (lingkungan keluarga dan lingkungan sekolah).
Berdasarkan faktor minat baca yang dikemukan para ahli, salah satu faktor ekstern yang berpengaruh terhadap minat baca adalah faktor keluarga. Keluarga merupakan pendidikan pertama dan terutama yang diperolehi anak. Keluarga akan banyak mempengaruhi kepribadian anak. Siswa yang sedang belajar akan menerima pengaruh dari keluarga berupa cara orang tua mendidik, relasi antara anggota keluarga, suasana rumah tangga dan keadaan ekonomi keluarga. Orang tua memegang peranan utama dalam keseluruhan tanggung jawab pendidikan. Penumbuhkan, peningkatan dan pembinaan minat baca anak juga dipegang orang tua dalam bentuk pola asuh di keluarga. Suci Wendi Astini (2012: 7) mengatakan:
Pola asuh orangtua dalam menumbuhkan minat membaca diwujudkan dalam bentuk tradisi membaca dalam keluarga, kedekatan anak dan orangtua, serta koneksi dan komunikasi yang terjalin antara keduanya. Melalui itu semua minat baca bisa dikenalkan dan dibina oleh orangtua dan lingkungan terdekatnya sejak ia masih kecil, sebab itu semua akan menjadi kebiasaan yang dibawa anak hingga ia tumbuh dewasa nanti. Ditambah dengan karakter kuat dari kedua orangtua, serta pendukung lainnya pola asuh bisa ditanamkan dengan baik kepada anak.
5
asuh asuh orang tua akan berpengaruh juga pada keaktifan belajar dan prestasi belajar anak di sekolah.
Berdasarkan uraian di atas, untuk mengetahui berapa besar hubungan pola asuh orang tua dengan minat baca siswa, maka peneliti merasa penting melakukan penelitian yang berjudul: “Hubungan Pola Asuh Orang Tua dengan Minat baca Siswa kelas V SD Negeri 101767 Tembung Tahun Ajaran 2015/2016.”
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka dapat diidentifikasi masalah dalam penelitian ini adalah :
1. Rendahnya kemahiran membaca anak
2. Rendahnya pegawasan orang tua terhadap cara belajar anak 3. Fasilitas perpustakaan sekolah yang kurang lengkap
4. Kondisi perpustakaan yang tidak nyaman
C. Batasan Masalah
6
D. Rumusan Masalah
Adapun rumusan masalah dalam penelitian ini adalah : Apakah terdapat hubungan yang positif antara pola asuh orang tua dengan minat baca siswa kelas V SD Negeri 101767 Tembung?
E. Tujuan Penelitian
Sesuai dengan masalah yang telah dirumuskan sebelumnya, maka tujuan penelitian ini adalah :
1. Untuk mengetahui gambaran pola asuh orang tua siswa SDN 101767 Tembung.
2. Untuk mengetahui gambaran minat baca siswa kelas V SDN 101767 Tembung.
3. Untuk megetahui ada tidaknya hubungan pola asuh orang tua dengan minat baca siswa kelas V SDN 101767 Tembung.
F. Manfaat Penelitian
Adapun manfaat yang diharapkan dari penelitian ini adalah:
1. Bagi guru, memberikan masukan untuk memperhatikan siswa yang memiliki minat baca yang rendah.
7
3. Bagi sekolah, memberikan sumbangan pemikiran terhadap arah kebijakan yang ditempuh untuk peningkatan minat baca siswa.
4. Bagi orang tua, memberikan manfaat berupa informasi tentang hal-hal yang berhubungan dengan pola asuh orang tua dan dampaknya bagi minat baca anak.
57
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Kesimpulan penenlitian ini didasarkan temuan-temuan dari data-data dan hasil-hasil penelitian. Adapun kesimpulan yang diperoleh adalah:
1. Pola asuh orang tua siswa SD Negeri 101767 Tembung termasuk dalam kategori kurang dengan nilai rata-rata sebesar 65,96.
2. Minat baca siswa kelas V SD Negeri 101767 Tembung termasuk dalam kategori sedang dengan nilai rata-rata sebesar 54,92.
3. Pola asuh orang tua (X) berhubungan dengan minat baca siswa (Y) kelas V SD Negeri 101767 Tembung, yang dibuktikan dari hasil pengujian hipotesis yaitu rhitung > rtabel atau 0,404 > 0,266. Hal ini menunjukkan
bahwa hubungan pola asuh orang tua dengan minat baca siswa mempunyai tingkat korelasi yang sedang.
4. Terhadap uji t diperoleh thitung sebesar 3,52 sedangkan ttabel sebesar 2,0057
artinya thitung > ttabel atau 3,52 > 2,0057 sehingga hipotesis yang berbunyi:
58
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan, maka penulis memberikan saran sebagai berikut:.
1. Bagi pihak sekolah hendaknya meningkatkan kerja sama dan menjalin hubungan yang baik dengan orang tua yaitu dengan memberikan informasi kepada orang tua agar dalam mendidik dan mengasuh anak sesuai dengan tahap perkembangannya, mengkonsultasikan setiap hasil pendidikan yang diperoleh anak dengan orang tua serta mengingatkan pentingnya memiliki minat baca yang tinggi dalam menghasilkan pendidikan yang lebih baik lagi bagi siswa.
2. Bagi orang tua hendaknya meningkatkan minat baca anak dengan memberikan pola asuh yang benar sesuai dengan karakter anak mengingat betapa pentingnya minat baca yang tinggi dalam meningkatkan kualitas sumber daya manusia.
59
DAFTAR PUSTAKA
Bahri, Syaiful. 2014. Pola Asuh Orang Tua dan Komunikasi dalam Keluarga. Jakarta: Rineka Cipta
Departemen Pendidikan & Kebudayaan. 1990. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka
Helmawati. 2014. Pendidikan Keluarga. Bandung: Rosda
Istarani & Intan Pulungan. 2015. Eksiklopedi Pendidikan. Media Persada Khairani, Makmun. 2013. Psikologi Belajar. Yogyakarta: Aswaja Pressindo. Morissa, dkk. 2012. Metode Penelitian Survei. Jakarta: Kencana
Purnomo. 1998. Pembinaan Minat Baca di Sekolah Umum. Jakarta: Balai Pustaka Rahim, Farida. 2008. Pengajaran Membaca di Sekolah Dasar. Jakarta:
BumiAksara
Riduwan. 2010. Dasar-Dasar Statistik. Bandung: Alfabeta.
Slameto. 2010. Belajar Dan Faktor – Faktor Yang Mempengaruhi. Jakarta: Rineka Cipta
Soeatminah. 1992. Perpustakaan, Kepustakaan, Pustakawan. Yogyakarta: Kanisius
Sugiono. 2015. Metode Penelitian Pendidikan.Bandung: Alfabeta
Sundaya, Rostina. 2015. Statistika Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta. Syah, Muhibbin. 2006. Psikologi Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya. Tridhonanto, Al. 2014. Mengembangkan Pola Asuh Demokratis. Jakarta: Gramedia
Walgito, Bimo. 2011. Pengantar Psikologi Umum. Yogyakarta: Andi
Wahyuning, Wiwik dkk. 2003. Mengkomunikasikan Moral Kepada Anak. Jakarta: Gramedia
60
Suci Wendi Astini. 2012. Hubungan Pola Asuh Orang Tua terhadap Minat Baca Siswa-Siswa Berprestasi SMK Sakti Gemolong Kabupaten Sragen. Jurnal Ilmu Perpustakaan, (Online), Vol. 1, No. 1, dalam
(http://ejournal s1.undip.ac.id/index.php/jip/article/view/668, diakses 02 Januari 2016)
Syaiful Rijal. 2014. http://nenengdotme.wordpress.com/Teori-Minat-Membaca/. Diakses 28 November 2015, 20:18 WIB)
Tatan Sutrisna. 2012. Menumbuhkan Minat Baca Siswa.
https://asefts63.wordpress.com/2011/04/03/menumbuhkan-minat-baca siswa/. Diakses 26 November 2015, 12:05 WIB)
