PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN PERFORMANCE UNTUK MENGUKUR HASIL BELAJAR SISWA
(Skripsi)
Oleh Dewi Ratnawati
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS LAMPUNG
Dewi Ratnawati
ABSTRAK
PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN PERFORMANCE UNTUK MENGUKUR HASIL BELAJAR SISWA
Oleh Dewi Ratnawati
Berdasarkan penelitian pendahuluan yang dilakukan diketahui bahwa kegiatan
pembelajaran yang melibatkan kinerja siswa dalam melakukan percobaan
terkadang sudah diterapkan, namun penilaian kinerja siswa untuk aspek proses
ketika praktikum jarang dilakukan karena guru lebih sering menilai kinerja siswa
berupa produknya yang biasanya berupa laporan hasil kegiatan praktikum,
padahal penilaian berupa laporan hasil kegiatan kurang mampu menunjukkan
kinerja dari tiap individu siswa. Berdasarkan latar belakang di atas, maka tujuan
penelitian ini adalah mengembangkan instrumen penilaian performance yang
memuat kompetensi, materi, uraian tugas, panduan penggunaan, rubrik penskoran,
panduan penilaian, lembar penilaian performance dan contoh penilaian pada
pokok bahasan fluida statis materi hukum Archimedes yang teruji sesuai teori
serta dinyatakan efektif digunakan sebagai instrumen penilaian performance
siswa.
Pengembangan instrumen penilaian performance mengadaptasi model
pengembangan instrumen penilaian performance termodifikasi yang diadaptasi
Dewi Ratnawati pada model pengembangan tersebut yang meliputi: penelitian pendahuluan,
pengembangan produk, validasi ahli yang dilakukan oleh pakar dan guru fisika,
uji coba lapangan yang terdiri dari uji satu lawan satu (one on one) dan kelompok.
Produk akhir berupa instrumen penilaian performance siswa, yaitu suatu alat
penilaian yang dapat digunakan untuk menilai kinerja siswa dimana di dalam
instrumen penilaian ini memuat kompetensi, uraian tugas, panduan penggunaan,
rubrik penskoran, panduan penilaian, lembar penilaian performance dan contoh
penilaian. Hasil uji ahli menunjukkan instrumen penilaian performance yang
dikembangkan telah sesuai dengan teori dan layak digunakan sebagai instrumen
penilaian. Hasil uji lapangan menunjukkan instrumen penilaian performance
efektif digunakan sebagai instrumen penilaian kinerja. Kualitas instrumen
penilaian performance: sangat menarik, sangat mudah digunakan, dan sangat
bermanfaat.
PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN PERFORMANCE UNTUK MENGUKUR HASIL BELAJAR SISWA
Oleh
DEWI RATNAWATI
Skripsi
Sebagai salah satu syarat untuk mencapai gelar SARJANA PENDIDIKAN
Pada
Program Studi Pendidikan Fisika
Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Lampung
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS LAMPUNG
Judul Skripsi : PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN PERFORMANCE UNTUK MENGUKUR HASIL BELAJAR SISWA Nama Mahasiswa : Dewi Ratnawati
Nomor Pokok Mahasiswa : 0853022009
Program Studi : Pendidikan Fisika
Jurusan : Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan
MENYETUJUI 1. Komisi Pembimbing
Drs. I Dewa Putu Nyeneng, M.Sc. Dr. Undang Rosidin, M.Pd. NIP 19580603 198303 1 002 NIP 19600301 198503 1 003
2. Ketua Jurusan Pendidikan MIPA
Dr. Caswita, M.Si
MENGESAHKAN
1. Tim Penguji
Ketua : Drs. I Dewa Putu Nyeneng, M.Sc ___________
Sekretaris : Dr. Undang Rosidin, M.Pd. ____________
Penguji
Bukan Pembimbing : Dr. Agus Suyatna, M.Si. ____________
2. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dr. Bujang Rahman, M.Si. NIP 19600315 198503 1 003
SURAT PERNYATAAN
Yang bertanda tangan di bawah ini adalah:
Nama : Dewi Ratnawati
NPM : 0853022009
Fakultas / Jurusan : KIP / Pendidikan MIPA
Program Studi : Pendidikan Fisika
Alamat : Jl. ZA Pagar Alam no.45A Raja Basa, Bandar Lampung.
Dengan ini menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah
diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan tinggi, dan
sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah
ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam
naskah ini dan disebut dalam daftar pustaka.
Bandar Lampung, 19 Oktober 2012
MOTTO
“Pandanglah orang yang lebih rendah dari padamu, jangan memandang orang yang lebih tinggi dari padamu, karena … yang demikian itu lebih baik agar kamu
jangan memperkecil nikmat karunia Allah yang telah dianugerahkan kepadamu”
(H.R. Bukhari dan Muslim)
Pertama katakan kepada diri sendiri kau ingin jadi apa, dan kemudian lakukan apa yang harus kau lakukan.
(Epictetus)
“Jangan berkata “tidak bisa” jika kita belum mencobanya”
(Dewi Ratnawati)
RIWAYAT HIDUP
Penulis dilahirkan di Gerbo Sari, Kecamatan Samigaluh, Kabupaten Kulon Progo,
Provinsi Daerah Istimewa Yogyakarta pada tanggal 17 Oktober 1990, putri
pertama dari pasangan Bapak Drs. Riyadi dan ibu Murjilah, A.Md.
Penulis mengawali pendidikan formal di TK Dharma Wanita Trimulyo Lampung
Barat yang diselesaikan pada tahun 1996. Penulis meneruskan pendidikan di SD
Negeri 1 Trimulyo Lampung Barat yang diselesaikan pada Tahun 2002,
melanjutkan di SMP Negeri 3 Sumber Jaya Lampung Barat yang sekarang
berubah nama menjadi SMP N 1 Gedung Surian Lampung Barat yang
diselesaikan pada Tahun 2005, dan masuk SMA Negeri 1 Way Tenong Lampung
Barat yang diselesaikan pada Tahun 2008. Pada tahun 2008 penulis diterima di
Program Studi Pendidikan Fisika Jurusan Pendidikan MIPA Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Lampung.
Pada tahun 2011, penulis melaksanakan praktik mengajar melalui Program
PERSEMBAHAN
Puji syukur kehadirat Allah SWT yang selalu memberikan limpahan rahmat dan
karunia-Nya. Dengan kerendahan hati, kupersembahkan lembaran-lembaran
sederhana karya kecilku ini kepada:
1. Ayahanda Drs. Riyadi dan Ibunda Murjilah, A.Md tersayang yang senantiasa
dengan sepenuh hati memberikan segala yang terbaik untukku yang takkan
mungkin ananda balas walau sampai akhir hayat. Mudah-mudahan kelak dapat
lebih banyak memberikan kebahagiaan dan membuat kalian bangga.
2. Adikku tercinta Yusuf Erlangga yang selalu menghibur, memotivasi dan
membuatku bersemangat menuju keberhasilan.
3. Keluarga besar Cokro Sumarto dan Sastro Diwiryo.
4. Keluarga besar Pendidikan Fisika.
SANWACANA
Puji dan syukur penulis haturkan kehadirat Allah SWT, karena atas rahmat dan
ridho-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Pengembangan
Instrumen Penilaian Performance untuk Mengukur Hasil Belajar Siswa”. Penulis
menyadari bahwa terdapat banyak bantuan dari berbagai pihak sehingga skripsi
ini dapat terselesaikan. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis
mengucapkan terimakasih kepada:
1. Bapak Dr. Bujang Rahman, M.Si., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Lampung.
2. Bapak Dr. Caswita, M.Si, selaku Ketua Jurusan Pendidikan MIPA.
3. Bapak Dr. Undang Rosidin, M.Pd., selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Fisika dan sekaligus Pembimbing II, atas kesabarannya dalam memberikan
bimbingan, arahan, dan motivasi kepada penulis selama menyelesaikan skripsi.
4. Bapak Drs. I Dewa Putu Nyeneng, M.Sc., selaku pembimbing I yang telah
memotivasi, membimbing, dan mengarahkan penulis selama penulisan skripsi.
5. Bapak Dr. Agus Suyatna, M.Si., selaku Dosen Pembahas yang banyak
memberikan masukan dan kritik yang bersifat positif dan membangun.
6. Bapak dan Ibu Dosen serta Staf Jurusan Pendidikan MIPA.
7. Bapak Drs. Eko Suyanto M.Pd., Bapak Dr. Abdurrahman, M.Si., dan Ibu
8. Bapak Drs. Dahlin, M.Pd., selaku Kepala SMA N 1 Way Tenong yang telah
memberi izin dan arahan selama penelitian.
9. Bapak dan ibu dewan guru SMA N 1 Way Tenong beserta staf tata usaha
yang membantu penulis dalam melakukan penelitian.
10.Siswa kelas XI IPA 2 SMA N 1 Way Tenong atas bantuan dan kerjasamanya.
11.Teman- teman seperjuanganku di P. Fisika ’08 Mandiri dan Reguler atas
bantuan dan kerjasamanya serta kekeluargaan yang kalian berikan.
12. Mas Eka dan Dek Yeni, atas do’a dan semangat yang kalian berikan.
13.Sahabat-sahabatku tercinta Unul, Fadil, Uni Fitri, Resa, Mayang, Nurul, Ngah
Wina, Mbak Eva, Novi, Ewo, Johan, dan Nono, atas kebersamaan, motivasi
dan solusi yang diberikan selama mengerjakan skripsi ini, semoga sampai
kapanpun kalian akan tetap menjadi sahabat terbaikku.
14.Teman teman KKN dan PPL di Way Tenong, atas semangat baru yang kalian
berikan saat KKN dan PPL
15.Kepada semua pihak yang telah membantu terselesaikannya skripsi ini.
Penulis berdoa semoga semua amal dan bantuan mendapat pahala serta balasan
dari Allah SWT dan semoga skripsi ini bermanfaat. Amin.
Bandar Lampung, Oktober 2012 Penulis,
xii DAFTAR ISI
Halaman
DAFTAR ISI……… xi
DAFTAR TABEL……….... xiii
DAFTAR GAMBAR………... xiv
I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah……… 1
B. Rumusan Masalah………. 4
C. Tujuan Penelitian………... 4
D. Manfaat Penelitian………. 4
E. Ruang Lingkup Penelitian………. 4
II. KERANGKA TEORITIS A. Pengembangan………... 6
B. Instrumen ………... 10
C. Penilaian Performance ………... 12
D. Prosedur Pengembangan Instrumen Penilaian Performance………... 25
E. Hasil Belajar Siswa………... 26
III.METODE PENELITIAN A. Desain Penelitian………... 31
B. Subjek Uji coba Penelitian Pengembangan………... 31
C. Prosedur Pengembangan………... 32
xii
E. Teknik Analisis Data……… 37
IV.HASIL DAN PEMBAHASAN A. Hasil………... 40
B. Pembahasan ………... 49
V. KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan……….... 55
B. Saran ………. 55
DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN 1. Transkripsi wawancara dengan guru……… 60
2. Transkripsi wawancara dengan siswa………... 63
3. Silabus ……….. 68
4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)………... 74
5. Instrumen penilaian performance siswa ………... 87
6. Lembar kerja kelompok ………... 97
7. Angket uji ahli instrument penilaian performance ……….. 100
8. Angket uji satu lawan satu (one on one) ………. 104
9. Angket uji ahli rubrik penskoran ………. 107
10. Angket uji ahli lembar kerja kelompok (LKK) siswa ……….... 113
11. Hasil angket uji ahli instrumen penilaian performance ……… 115
12. Hasil angket uji satu lawan satu (one on one) ……… 123
13. Hasil angket uji ahli rubrik penskoran ……… 124
14. Hasil angket uji ahli lembar kerja kelompok (LKK) siswa …… 130
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
3.1 Skor penilaian terhadap pilihan jawaban………. 38
3.2 Konversi skor penilaian menjadi pernyataan kualitas ………… 38
4.1 Respon dan penilaian guru dalam uji satu lawan satu
terhadap penggunaan prototype II ………. 48
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Hubungan antara tujuan pembelajaran, proses
pembelajaran dan hasil belajar……… 13
3.1 Model pengembangan instrumen penilaian
performance termodifikasi (diadaptasi dari prosedur
31
III. METODE PENELITIAN
A. Desain Penelitian
Metode penelitian ini adalah research and development atau penelitian
pengembangan. Metode penelitian pengembangan adalah metode penelitian
yang digunakan untuk menghasilkan produk tertentu, dan menguji
keefektifan produk tersebut (Sugiyono, 2009: 407). Pengembangan yang
dilakukan adalah pembuatan instrumen penilaian performance siswa pada
pokok bahasan fluida statis materi hukum Archimedes (Fisika kelas XI, KD
2.1). Instrumen penilaian yang dikembangkan menitik tekankan pada aspek
psikomotor.
Subjek uji coba produk penelitian pengembangan terdiri atas ahli instrumen
penilaian performance, ahli rubrik penskoran, ahli lembar kerja kelompok
siswa, uji satu lawan satu (one on one) yang dikenakan kepada 1 orang guru
fisika di SMA N 1 Way Tenong dan uji kelompok yang dikenakan kepada 15
orang siswa SMA Negeri 1 Way Tenong.
B. Subjek Uji Coba Penelitian Pengembangan
Subjek uji coba produk penelitian pengembangan terdiri atas ahli instrumen
32 siswa, uji satu lawan satu (one on one), dan uji kelompok. Uji ahli instrumen
penilaian performance yang merupakan seorang master dalam bidang
instrumen penilaian performance yaitu salah seorang Dosen FKIP Unila dan
seorang Dosen Fakultas Tarbiyah IAIN Raden Intan Bandar Lampung. Uji
ahli dalam bidang rubrik penskoran dan lembar kerja kelompok siswa yaitu
salah seorang Dosen FKIP Unila. Selanjutnya untuk uji satu lawan satu (one
on one) dikenakan kepada dua orang guru fisika di SMA Negeri 1 Way Tenong. Sedangkan uji kelompok dikenakan pada 15 orang siswa kelas XI
SMA Negeri 1 Way Tenong.
C. Prosedur Pengembangan
Penelitian ini menggunakan metode penelitian yang mengacu pada prosedur
pengembangan instrumen penilaian performance siswa yang termodifikasi
dari Asyhar (2011: 94), yang memuat langkah-langkah pokok penelitian
pengembangan yang bertujuan untuk menghasilkan suatu produk.
Model pengembangan tersebut meliputi empat prosedur penelitian
pengembangan produk dan uji produk, yaitu:
1. Penelitian pendahuluan.
2. Pengembangan produk.
3. Melakukan validasi ahli.
4. Melakukan uji coba/tes dan revisi.
Tahapan pengembangan produk yang diadaptasi ini dapat dilihat pada
33
Gambar 3.1 Model Pengembangan Instrumen Penilaian Performance Termodifikasi (diadaptasi dari prosedur pengembangan produk dan uji produk menurut Asyhar (2011: 95))
1. Penelitian Pendahuluan
Penelitian pendahuluan dilakukan untuk mengidentifikasi kebutuhan
pembelajaran (produk), karakteristik pendidik dan peserta didik, analisis
pembelajaran, dan analisis kebutuhan topik. Dalam pembelajaran, yang
dimaksud dengan kebutuhan adalah adanya kesenjangan antara
kompetensi (kemampuan, keterampilan dan sikap) peserta didik yang
diinginkan dengan kompetensi yang mereka miliki sekarang. Penetapan
kompetensi yang ingin dicapai bisa didasarkan pada standar normatif
yang ditetapkan di sekolah atau lembaga masing-masing, atau bisa
didasarkan pada kebutuhan pengguna (user), bahkan bisa pula didasarkan
pada kebutuhan masa depan (future need).
Untuk menilai kompetensi yang dimiliki peserta didik haruslah dengan
insrumen yang tepat. Selain itu, seorang pendidik hendaknya dapat
membuat dan menggunakan instrumen tersebut. Penelitian Pendahuluan
Pengembangan Produk Revisi
Validasi Ahli
34 Mempertimbangkan dua uraian di atas, peneliti hanya menganalisis
kebutuhan yang didasarkan pada standar normatif yang ditetapkan di
sekolah, kebutuhan pengguna (user) dan kebutuhan masa depan (future
need) dari sekolah yang akan diteliti.
Penelitian pendahuluan dilakukan untuk mengumpulkan informasi
bahwa diperlukannya instrumen penilaian performance siswa. Analisis
kebutuhan ini dilakukan dengan cara observasi langsung, serta
wawancara dengan siswa dan guru fisika kelas XI di SMA Negeri 1
Way Tenong. Wawancara terhadap guru mata pelajaran dilakukan untuk
menggali informasi tentang bagaimana sistem penilaian pada mata
pelajaran fisika khususnya ketika praktikum apakah sudah menggunakan
instrumen penilaian performance, juga untuk mengetahui apakah
terdapat kendala atau tidak dalam penggunaannya. Sedangkan
wawancara dengan siswa dilakukan bertujuan untuk menggali informasi
tentang sejauh mana mereka mengetahui tentang sistem penilaian pada
pembelajaran fisika dan juga pendapat mereka tentang penggunaan
instrumen penilaian performance ketika mereka berpraktikum, dan
diperoleh bahwa diperlukan instrumen penilaian performance pada
praktikum hukum Archimedes. Hasil penelitian pendahuluan juga
dijadikan sebagai landasan dalam penyusunan latar belakang masalah
35 2. Pengembangan Produk
Pada tahap ini dilakukan proses pengembangan instrumen penilaian
performance siswa pada materi hukum Archimedes, yang di dalamnya memuat kompetensi, materi, uraian tugas, panduan penggunaan, rubrik
penskoran, panduan penilaian, lembar penilaian performance, dan contoh
penilaian. Hasil pengembangan ini diberi nama prototype I.
3. Melakukan Validasi Ahli
Setelah angket dan prototype I selesai disusun, kemudian dilakukan
validasi ahli instrumen penilaian performance, yaitu salah seorang Dosen
FKIP Unila dan seorang Dosen Fakultas Tarbiyah IAIN Raden Intan
Bandar Lampung, serta validasi ahli rubrik penskoran dan validasi ahli
lembar kerja kelompok siswa, yaitu salah seorang Dosen FKIP Unila.
Dan setelah mengalami validasi ahli, maka prototype I mendapat
saran-saran perbaikan, dan hasil perbaikannya kemudian disebut prototype II.
4. Melakukan Uji Coba/Tes dan Revisi
Hasil prototype II kemudian dikenakan uji satu lawan satu (one on one)
dan uji kelompok. Uji satu lawan satu (one on one) digunakan untuk
mengetahui kemanfaatan produk oleh pengguna, yaitu: kemenarikan,
kemudahan penggunaan, dan kemanfaatan produk. Sedangkan uji
kelompok digunakan untuk mengetahui keefektifan produk.
36 a. Memberikan prototype II kepada dua orang guru, dan kemudian
dimintai responnya dengan cara mengisi angket kemenarikan,
kemudahan penggunaan, dan kemanfaatan produk.
b. Melakukan perbaikan berdasarkan kritik dan saran yang diperoleh dari
hasil uji satu lawan satu (one on one) ini, dan hasil perbaikannya
diberi nama prototype III.
c. Melaksanakan pembelajaran pada uji kelompok dengan cara
praktikum materi hukum Archimedes, dan selama pembelajaran
berlangsung dilakukan penilaian menggunakan prototype III.
d. Menganalisis hasil uji kelompok untuk melihat kekurangan,
kelebihan, dan kemanfaatan prototype III berdasarkan aspek
performance yang siswa.
e. Melakukan perbaikan berdasarkan hasil temuan ketika uji satu lawan
satu (one on one) dan uji kelompok, hasil dari perbaikan ini kemudian
diberi nama prototype IV yang merupakan produk akhir penelitian
pengembangan ini.
D. Teknik Pengumpulan Data
Data dalam penelitian pengembangan ini diperoleh melalui observasi dan
wawancara. Observasi dan wawancara digunakan untuk menganalisis
kebutuhan pembelajaran (produk), karakteristik pendidik dan peserta didik,
analisis pembelajaran, dan analisis kebutuhan topik. Instrumen angket uji ahli
digunakan untuk menilai dan mengumpulkan data tentang kelayakan produk
37 instrumen penilaian performance siswa. Instrumen angket respon pengguna
digunakan untuk mengumpulkan data tingkat kemudahan, kemenarikan, dan
kemanfaatan produk sebagai instrumen penilaian performance. Dan uji
kelompok digunakan untuk mengetahui tingkat efektifitas ketergunaan
produk yang dihasilkan sebagai instrumen penilaian performance.
E. Teknik Analisis Data
Setelah data diperoleh, selanjutnya adalah menganalisis data tersebut. Data
hasil penelitian pendahuluan yang diperoleh dari guru dan siswa digunakan
untuk mengetahui tingkat keterbutuhan instrumen penilaian dan untuk
menyusun latar belakang.
Data kesesuaian instrumen penilaian diperoleh dari ahli instrumen penilaian
performance melalui uji/validasi ahli. Data kesesuaian tersebut digunakan untuk mengetahui tingkat kelayakan produk yang dihasilkan. Instrumen
penilaian uji ahli ini, memiliki 2 pilihan jawaban sesuai konten pertanyaan,
yaitu: “Ya” dan “Tidak”. Revisi dilakukan pada konten pertanyaan yang
diberi pilihan jawaban “Tidak”, atau para ahli memberikan masukan khusus
terhadap prototype yang sudah dibuat.
Data kemenarikan, kemudahan penggunaan dan kemanfaatan produk
diperoleh melalui uji satu lawan satu. Angket respon terhadap produk
memiliki 4 pilihan jawaban sesuai konten pertanyaan, misalnya: “sangat
38 baik”, “baik”, “kurang baik” dan “tidak baik”. Masing-masing pilihan
jawaban memiliki skor berbeda yang mengartikan tingkat kesesuaian produk
bagi pengguna. Penilaian instrumen total dilakukan dari jumlah skor yang
diperoleh kemudian dibagi dengan jumlah total skor kemudian hasilnya
dikalikan dengan banyaknya pilihan jawaban. Skor penilaian dari tiap pilihan
jawaban ini dapat dilihat dalam Tabel 3.1.
Tabel 3.1 Skor penilaian terhadap pilihan jawaban
Pilihan Jawaban Pilihan Jawaban Skor Sangat menarik Sangat baik 4
Menarik Baik 3
Kurang menarik Kurang baik 2 Tidak menarik Tidak baik 1
Instrumen yang digunakan memiliki 4 pilihan jawaban, sehingga skor
penilaian total dapat dicari dengan menggunakan rumus:
Hasil dari skor penilaian tersebut kemudian dicari rata-ratanya dari sejumlah
subyek sampel uji coba dan dikonversikan ke pernyataan penilaian untuk
menentukan kualitas dan tingkat kemanfaatan produk yang dihasilkan
berdasarkan pendapat pengguna. Pengkonversian skor menjadi pernyataan
penilaian ini dapat dilihat dalam Tabel 3.2.
Tabel 3.2 Konversi skor penilaian menjadi pernyataan nilai kualitas dalam Suyanto (2009: 227)
Skor Penilaian Rerata Skor Klasifikasi 4 3,26 - 4,00 Sangat baik
3 2,51 - 3,25 Baik
39 Sedangkan data keefektifan produk diperoleh melalui uji kelompok ketika
melakukan praktikum pada pokok bahasan fluida statis materi hukum
Archimedes (Fisika kelas XI, KD 2.1). Apabila 75% indikator performance
siswa yang diberlakukan uji coba telah tercapai, dapat disimpulkan produk
pengembangan layak dan efektif digunakan sebagai instrumen penilaian
55
V. KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Kesimpulan penelitian pengembangan ini adalah dihasilkan instrumen
penilaian performance yang memuat kompetensi, materi, uraian tugas,
panduan penggunaan, rubrik penskoran, panduan penilaian, lembar penilaian
performance dan contoh penggunaan, dan telah teruji sesuai teori dengan kualitas: sangat menarik, sangat mudah digunakan, dan sangat bermanfaat
serta dinyatakan efektif digunakan sebagai instrumen penilaian performance
siswa berdasarkan perolehan hasil belajar siswa pada uji kelompok terhadap
siswa kelas XI IPA 2 SMAN 1 Way Tenong Tahun 2011/2012.
B. Saran
Saran penelitian pengembangan ini adalah:
1. Guru hendaknya menggunakan instrumen penilaian performance yang
telah peneliti kembangkan untuk menilai kinerja siswa dalam melakukan
praktikum hukum Archimedes.
2. Instrumen penilaian performance ini dapat digunakan untuk menilai siswa
secara individu dan kelompok.
3. Guru yang menggunakan instrumen ini hendaknya dapat pula
mengembangkan instrumen penilaian performance untuk materi-materi
56
DAFTAR PUSTAKA
Abdullah, Abu Muhammad Ibnu. 2008. Hasil dan Prestasi Belajar. http://spesialis-torch.com/content/view/120/29/. 2 Maret 2012.
Abdurrahman, Mulyono. 1999. Pendidikan Bagi Anak Berkesulitan Belajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Anwar, C. (2005). Penerapan Penilaian Kinerja (Performance Assesment) dalam Membentuk Habits of Mind pada Pembelajaran Konsep Lingkungan. Tesis Magister pada PPS UPI Bandung: tidak diterbitkan.
Arifin, Z. 2009. Evaluasi Pembelajaran. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Arikunto, Suharsimi. 2001. Penilaian Program Pendidikan. Jakarta: Bina Aksara.
Arikunto, S. 2002. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek Edisi Revisi V. Jakarta: Rineka Cipta.
Asyhar, Rayanda. 2011. Kreatif Mengembangkan Media Pembelajaran. Jakarta: Gaung Persada (GP) Press Jakarta.
Badarudin, S.Pd. 2011. Model Pengembangan Perangkat Pembelajaran. http:// ayahalby.wordpress.com /2011/02/23/model-pengembangan-perangkat-pembelajaran/. 01 Desember 2011.
Dalyono, M. 2005. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta.
Depdiknas. 2003. Pedoman Pengembangan Instrumen dan Penilaian Ranah Psikomotor SMA.
http://jip.pdkjateng.go.id/Data/PEDOMAN-A/PSIKOMOTOR/Ped%20Penilaian%20Psikomotor%5BI%5D.doc. 3 April 2012.
Depdiknas. 2004. Penilaian Kelas. http://www.depdiknas.go.id. 8 Maret 2012.
Dimyati dan Mujiono. 2002. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.
Djamarah, S.B dan A. Zain. 2006. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.
57 Firman, H. 2000. Penilaian Hasil Belajar dalam Pengajaran Kimia. Bandung:
FMIPA UPI.
Gall, M.D., Gall, J.P., & Borg,W.R. 2002. Educational research. USA: An introduction. Library of Congress Cataloging.
Iryanti, P. 2004. Penilaian Unjuk Kerja. http://www.p3gmatyo.go.id/download /PPP/PPP04_Unjuk Kerja.pdf . 20 Januari 2012.
Munaf, S. 2001. Evaluasi Pendidikan Fisika. Bandung: IMSTEP JICA UPI.
Potter, Arfiy. 2010. Skripsi Pengembangan Multimedia.
http://sekripsiku.blogspot. com/ 2010/02/bab-iii.html. 03 Maret 2012.
Prawiradilaga, Dewi Salma. 2004. Mozaik teknologi Pendidikan. Jakarta: Kencana.
Purwanto, Ngalim: 2006. Prinsip-prinsip dan teknik Evaluasi Pengajaran. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Pusat Kurikulum Balitbang Depdiknas. 2007. Model Penilaian Kelas Kurikulum Berbasis Kompetensi. www.puskur.net. 9 Maret 2012.
Rahayu, S. 2002. Assesment Performansi Sebagai Kebutuhan Nyata dalam Pembelajaran Kimia. Makalah pada National Science Education Seminar FMIPA Universitas Malang: Paradigma Pembelajaran MIPA.
Sapriati, A. 2005. Pengembangan Instrumen Penilaian Praktikum Menghitung Populasi. Makalah pada Seminar Nasional MIPA, Depok.
Sardiman, A.M. 2004. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Setyosari, Punaji. 2010. Metode Penelitian Pendidikan dan Pengembangan. Jakarta : Prenada Media Group.
Slameto. 2003. Proses Belajar Mengajar Dalam Sistem Kredit Semester. Jakarta: Bumi Aksara.
Sudjana, N. 2005. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Sudjana, Djuju. 2008. Evaluasi Program Pendidikan Luar Sekolah. Bandung: Remaja Rosda Karya.
Sugiyono. 2009. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung. CV Alfabeta.
58 Wahyudi, Adip. 2011. Model Penelitian Pengembangan Borg and Gall (1983).
http://adipwahyudi.blogspot.com/2011/01/model-penelitian-pengembangan-borg-and.html. 13 Februari 2012.
