PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA KOMIK MELALUI MODEL INKUIRI TERBIMBING TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA (Kuasi Eksperimen pada Siswa Kelas VIII SMP N 25 Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2011/2012)

(1)

PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA KOMIK MELALUI MODEL INKUIRI TERBIMBING TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA PADA MATERI POKOK STRUKTUR DAN FUNGSI

TUBUH TUMBUHAN

(Kuasi Eksperimen Semu pada Siswa Kelas VIII SMP N 25 Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2011/2012)

(Skripsi)

Oleh

DEBBY BELLA DHIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS LAMPUNG

(2)

ABSTRAK

PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA KOMIK MELALUI MODEL INKUIRI TERBIMBING TERHADAP

KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA

(Kuasi Eksperimen pada Siswa Kelas VIII SMP N 25 Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2011/2012)

Oleh

Berdasarkan hasil diskusi dan wawancara dengan guru biologi yang mengajar di

kelas VIII SMP N 25 Bandar Lampung, diketahui bahwa selama ini guru kurang memberdayakan keterampilan berpikir kritis secara optimal, khususnya pada materi Struktur dan Fungsi Tubuh Tumbuhan. Hal ini dikarenakan selama ini guru

jarang memanfaatkan media dan model pembelajaran sehingga siswa hanya ditekankan pada menghafal suatu konsep. Salah satu upaya yang dapat

meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa yaitu dengan penggunaan media

komik dengan model pembelajaran inkuiri terbimbing.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan media komik melalui model inkuiri terbimbing dalam meningkatkan keterampilan berpikir

kritis dan aktivitas belajar siswa. Penelitian ini adalah kuasi eksperimental dengan desain pretes postes non ekuivalen. Sampel penelitian adalah siswa kelas VIII E

(3)

Debby Bella Dhika

iii

penelitian ini berupa data kuantitatif dan kualitatif. Data kuantitatif diperoleh dari

nilai pretes dan postes. Data kualitatif berupa data aktivitas dan angket tanggapan siswa terhadap media komik dan model inkuiri terbimbing. Data kuantitatif dianalisis secara statistik menggunakan uji-t pada taraf kepercayaan 5% melalui

program SPSS 17. Data kualitatif dianalisis secara deskriptif dalam bentuk presentase.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata keterampilan berpikir kritis siswa

kelompok eksperimen lebih tinggi dibandingkan kelompok kontrol (eksperimen = 69,56; kontrol = 56,87). Selain itu, rata-rata peningkatan keterampilan berpikir

kritis semua indikator yang diamati pada kelas eksperimen lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol (eksperimen = 32,94; kontrol = 24,59). Rata-rata persentase aktivitas siswa dalam semua aspek yang diamati pada kelas

eksperimen lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol (eksperimen =71,66; kontrol =62,28). Dengan demikian, pembelajaran menggunakan media komik dengan

model inkuiri terbimbing pada materi pokok struktur dan fungsi tubuh tumbuhan dapat meningkatkan keterampilan berpikir kritis dan aktivitas siswa.

(4)

PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA KOMIK MELALUI MODEL INKUIRI TERBIMBING TERHADAP

KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA

Oleh

Skripsi

Sebagai Salah Satu Syarat untuk Mencapai Gelar SARJANA PENDIDIKAN

Pada

Program Studi Pendidikan Biologi

Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS LAMPUNG

(5)

Judul Skripsi : PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA KOMIK MELALUI MODEL INKUIRI TERBIMBING TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA PADA MATERI POKOK STRUKTUR DAN FUNGSI TUBUH TUMBUHAN

Nama Mahasiswa : Debby Bella Dhika

Nomor Pokok Mahasiswa : 0713024018 Program Studi : Pendidikan Biologi

Jurusan : Pendidikan MIPA

Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan

MENYETUJUI 1. Komisi Pembimbing

Neni Hasnunidah, S. Pd., M. Si. Rini Rita T. Marpaung, S.Pd., M.Pd NIP 19700327 199403 2 001 NIP 19770715 200801 2 020

2. Ketua Jurusan Pendidikan MIPA

(6)

MENGESAHKAN

1. Tim Penguji

Ketua : Neni Hasnunidah, S.Pd.,M.Si …….……..…………

Sekretaris : Rini Rita Marpaung, S.Pd, M.Pd ..…….……….……

Penguji

Bukan Pembimbing : Dr. Tri Jalmo, M.Si .……..………

2. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Dr. Bujang Rahman, M.Si NIP 196003151985031003

(7)

SANWACANA

Puji Syukur kehadirat Allah SWT, atas segala rahmat dan nikmat-Nya sehingga skripsi ini dapat diselesaikan sebagai salah satu syarat dalam meraih gelar Sarjana

Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Biologi Jurusan Pendidikan MIPA, FKIP Unila. Skripsi ini berjudul “ PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA KOMIK MELALUI MODEL INKUIRI TERBIMBING TERHADAP

KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA PADA MATERI POKOK STRUKTUR DAN FUNGSI TUBUH TUMBUHAN” (Studi Eksperimen Pada

Siswa Kelas VIII Semester Ganjil SMP N 25 Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2011/2012).

Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini tidak terlepas dari peranan dan bantuan berbagai pihak. Untuk itu penulis mengucapkan terima kasih kepada:

1. Dr. Bujang Rahman, M.Si., selaku Dekan FKIP Universitas Lampung; 2. Drs. Arwin Achmad, M.Si., selaku Ketua Jurusan PMIPA FKIP Universitas

Lampung sekaligus Pembimbing Akademik atas bantuan dan saran-saran yang diberikan;

(8)

viii

4. Rini Rita T Marpaung S.Pd, M.Pd., selaku pembimbing II atas kesabaran,

bimbingan, dan masukannya kepada penulis;

5. Dr. Tri Jalmo M.Si., selaku pembahas dan penguji ahli instrumen evaluasi atas

saran-saran perbaikan;

6. Bapak Drs. Agus Suyatna, M.Si selaku penguji ahli desain media komik pembelajaran biologi.

7. Hi. Sugiyono M.Pd., selaku Kepala SMP N 25 Bandar Lampung dan ibu Endang Palupi S.Pd., selaku guru mitra, yang telah memberikan izin dan

bantuan selama penelitian;

8. Seluruh dewan guru, staf, dan siswa-siswi kelas VIII D danVIII E SMP N 25

Bandar Lampung atas kerjasama yang baik selama penelitian berlangsung; 9. Mamahku yang tak pernah berhenti mendoakan dan menyayangiku; serta

kakak dan adikku atas dukungan yang kalian berikan selama ini;

10.Teman-temanku kelompok komik atas bantuan dan kebersamaan selama penyusunan hingga skripsi ini dapat selesai; teman-teman seangkatan serta seluruh warga Pendidikan Biologi FKIP UNILA atas persahabatan yang

kalian berikan;

11.Semua pihak yang membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.

Semoga skripsi ini dapat bermanfaat dan berguna bagi kita semua. Amin.

Bandar Lampung, Desember 2011

Penulis

(9)

PERNYATAAN SKRIPSI MAHASISWA

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Debby Bella Dhika

Nomor Pokok Mahasiswa : 0713024018

Program Studi : Pendidikan Biologi

Jurusan : Pendidikan MIPA

Dengan ini menyatakan bahwa penelitian ini adalah hasil pekerjaan saya sendiri, dan sepanjang pengetahuan saya tidak berisi materi yang telah dipublikasikan atau

ditulis oleh orang lain atau telah dipergunakan dan diterima sebagai persyaratan penyelesaian studi pada universitas atau institut lain.

Bandar Lampung, Februari 2012 Yang menyatakan

(10)

RIWAYAT HIDUP

Penulis dilahirkan di Bandar Lampung pada tanggal 5 Desember 1988, yang merupakan anak keempat dari lima bersaudara pasangan Bapak Edwar Ibnu Syarif

dan Ibu Hulela.

Pendidikan yang ditempuh penulis adalah Taman Kanak-kanak (TK) Kartini Tanjung karang pusat diselesaikan pada tahun 1995, Sekolah Dasar (SD) Negeri

2 Palapa Tanjung Karang Pusat diselesaikan pada tahun 2001, Sekolah Menengah Pertama (SMP) Negeri 2 Bandar Lampung diselesaikan pada tahun 2004, Sekolah

Menengah Atas (SMA) Negeri 2 Bandar Lampung diselesaikan pada tahun 2007. Pada tahun 2007 penulis terdaftar sebagai mahasiswa Universitas Lampung melalui Seleksi Penerimaan Mahasiswa Baru (SPMB) pada Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan, Jurusan Pendidikan MIPA Program Studi Pendidikan Biologi.

Pada tahun 2010 penulis melaksanakan Program Pengalaman Lapangan (PPL) di SMA Negeri 10 Bandar Lampung, dan pada tahun 2011 penulis melakukan penelitian di SMP Negeri 25 Bandar Lampung untuk meraih gelar sarjana

(11)

Dengan menyebut nama Alloh yang Maha pengasih lagi Maha penyayang

PERSEMBAHAN

Segala puji hanya milik Allah, atas rahmat dan nikmat yang tak terhitung

Sholawat serta salam selalu tercurah kepada Rasulullah Muhammad SAW

Kupersembahkan karya ini sebagai tanda bakti dan cinta kasihku kepada:

 Mamahku tersayang yang telah mengorbankan seluruh hidupnya demi anak-anaknya meskipun harus berjuang seorang diri. Hanya ini yang bisa dika berikan untuk mama. Semoga Allah senantiasa mencurahkan kesehatan untuk mama dan memberikan dika kekuatan agar dapat membahagiakan mama. Terimakasih ma..

 Kakak-kakakku (Topan Dwi Saputra dan Yogi Trias Cendikia), adikku (Indah Ramadhina), dan seluruh keluargaku, terimakasih atas dukungan, doa, dan semangat yang kalian berikan selama ini

 Guru-guruku, yang telah mendidik dan memberikan ilmu yang sangat bermanfaat bagiku

 Seseorang yang telah dipilih Allah SWT untukku yang Insya Allah kelak akan menjadi imamku, terimakasih atas doa, dukungan, dan semangat yang kau berikan. Terimakasih telah menemaniku baik dalam suka maupun duka

(12)

MOTTO

“Sesungg

uh

nya bersama kesulitan ada kemudahan”

(QS. Al-Insyirah : 6)

“Lakukanlah yang justru kamu takuti, karena yang kamu takuti

itu adalah hal yang akan membuat kamu berhasil”

(Mario Teguh)

Berusahalah dengan sungguh-sungguh karena Allah tidak akan

menyia-nyiakan setiap usaha kita

(13)

DAFTAR ISI

IV.HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ... 43

(14)

xiv

V. SIMPULAN DAN SARAN

A. Simpulan ... 61

B. Saran ... 61

DAFTAR PUSTAKA ... 63

LAMPIRAN 1 Silabus ... 66

2 Rencana pelaksanaan pembelajaran ... 70

3 Lembar kerja kelompok ... 79

4 Soal pretes dan postes ... 89

5 Data hasil penelitian ... 95

6 Analisis uji statistik data hasil penelitian ... 114

7 Foto-foto penelitian ... 124

(15)

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

1. Aspek keterampilan berpikir kritis dan indikatornya ... 20

2. Rubrik keterampilan berpikir kritis siswa ... 36

3. Kriteria keterampilan berpikir kritis siswa ... 37

4. Lembar observasi aktivitas siswa ... 37

5. Klasifikasi persentase aktivitas siswa ... 39

6. Skor per soal angket ... 40

7. Rubrik penskoran angket tanggapan siswa ... 40

8. Tabulasi data angket tanggapan siswa ... 41

9. Tafsiran persentase jawaban angket ... 42

10. Data keterampilan berpikir kritis siswa ... 43

11. Hasil uji t nilai pretes, postes, dan N-gain KBK siswa pada kelas eksperimen dan kontrol ... 44

12. Hasil rata-rata N-gain dan uji t setiap indikator KBK siswa pada kelas eksperimen dan kontrol ... 45

13. Peningkatan skor tiap-tiap indikator keterampilan berpikir kritis siswa kelompok eksperimen dan kontrol ... 46

14. Data aktivitas siswa selama pembelajaran pada kelompok eksperimen dan kontrol ... 47

(16)

(17)

xvii

16. Data keterampilan berpikir kritis siswa (pretes, postes, N-gain) kelas

eksperimen ... 95

17. Data keterampilan berpikir kritis siswa (pretes, postes, N-gain) kelas kontrol ... 96

18. Nilai lembar kerja siswa kelas eksperimen ... 97

19. Nilai lembar kerja siswa kelas kontrol ... 98

20. Skor keterampilan berpikir kritis soal pretes kelas eksperimen ... 99

21. Skor keterampilan berpikir kritis soal postes kelas eksperimen ... 101

22. Skor keterampilan berpikir kritis soal pretes kelas kontrol ... 103

23. Skor keterampilan berpikir kritis soal postes kelas kontrol ... 105

24. Data hasil lembar observasi aktivitas siswa dalam pembelajaran pertemuan 1 (kelas eksperimen) ... 107

27. Data hasil lembar observasi aktivitas siswa dalam pembelajaran pertemuan 1 (kelas kontrol) ... 110

(18)

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

1. Kerangka pemikiran ... 8 2. Desain penelitian ... 24