UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SHOOTING BOLA BASKET MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TEAMGAMES TOURNAMENT ( TGT ) PADA SISWA KELAS XI SMA NEGERI 4 KISARAN TAHUN AJARAN 2015/2016.

(1)

TAHUN AJARAN 2015/2016

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat-Syarat Memperoleh Gelar

Sarjana Pendidikan

OLEH

SUPRAYOGI PRANOTO NIM. 6113311119

FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

(2)

(3)

(4)

i

ABSTRAK

SUPRAYOGI PRANOTO. NIM 6113311119, Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Shooting Bola Basket Melalui Penerapan Model Pembelajaran Team Games Tournament ( TGT ) Pada Siswa Kelas XI SMA Negeri 4 Kisaran Tahun Ajaran 2015/2016.

Pembimbing : Prof.Dr.Agung Sunarno, M.Pd

Skripsi : Fakultas Ilmu Keolahragaan UNIMED 2015

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar

shooting Bola Basket melalui penerapan model pembelajaran Team Games Tournament (TGT) pada siswa kelas XI SMA Negeri 4 Kisaran Tahun Ajaran

2015/2016. Metode penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas dan subjek penelitian ini adalah kelas XI IPA 2 yang terdiri dari 36 siswa. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah lembar penilaian proses shooting bola basket.

Untuk memperoleh data dalam penelitian ini maka dilakukan tes siklus I yang berbentuk teknik shooting bola basket. Setelah siklus I dilaksanakan maka diperoleh peningkatan hasil belajar siswa dimana dari 36 orang siswa terdapat 21 siswa yang telah tuntas yaitu sebesar 58,33% dengan nilai rata-rata 71,53 dan siswa yang tidak tuntas berjumlah sebanyak 15 siswa dengan ketuntasan belajar klasikal 41,67%. Ini berarti ketuntasan belajar klasikal (>85%) belum tercapai, untuk itu peneliti masih perlu melakukan beberapa perbaikan dalam pembelajaran, dan peneliti melanjutkan penelitiannya dengan dilakukannya tes siklus II sebanyak 2 kali pertemuan yang sama perlakuannya di siklus I. Setelah siklus II dilaksanakan maka diperoleh peningkatan hasil belajar siswa dimana dari 36 orang siswa terdapat 34 siswa yang telah tuntas yaitu sebesar 94,44% dengan nilai rata-rata 81,94 dan siswa yang tidak tuntas berjumlah 2 siswa 5,56% . Ini berarti ketuntasan belajar secara klasikal(>85%) telah tercapai.

(5)

KATA PENGANTAR

Bismillahir Rahmanir Rahim

Alhamdulillah, Puji dan syukur pertama sekali penulis ucapkan kehadirat Allah SWT atas segala nikmat dan karuniya yang telah diberikan-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan judul ” UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SHOOTING BOLA BASKET MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TEAM GAMES TOURNAMENT (TGT) PADA SISWA KELAS XI SMA NEGERI 4 KISARAN TAHUN AJARAN 2015/2016”.

Pada kesempatan ini penulis menyampaikan ucapan terima kasih yang tidak terhingga kepada semua pihak yang telah membantu penulis baik moril maupun materil sehingga penulis dapat menyelesaikan pembuatan skripsi ini, secara khusus penulis menyampaikan ucapan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada:

1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd, sebagai Rektor Universitas Negeri Medan

2. Bapak Dr.Budi Valianto, M.Pd sebagai Dekan FIK Unimed. 3. Bapak Drs. Suharjo, M.Pd, sebagai Wakil Dekan I FIK Unimed.

4. Bapak Drs. Mesnan, M.Kes, AIFO sebagai Wakil Dekan II FIK Unimed. 5. Bapak Dr. Budi Valianto, M.Pd, Sebagai Wakil Dekan III FIK Unimed. 6. Bapak Drs. Suryadi Damanik, M.Kes sebagai Ketua Jurusan PJKR. 7. Bapak Afri Tantri, S.Pd, M.Pd. sebagai Sekretaris Jurusan PJKR.

8. Bapak Prof. Dr. Agung Sunarno, M.Pd selaku dosen pembimbing skripsi terima kasih sebesar-besarnya karena telah begitu sabar memberikan bimbingan dan arahan serta saran dan kritik yang membangun bagi penulis dalam menyelesaikan skripsi ini. Semoga allah membalas semua kebaikan yang diberikan.

9. Bapak Dr. Sanusi Hasibuan, M.Kes dan Bapak M. Ishak, S.Pd, M.Pd yang telah menjadi pengarah I dan II.

10.Para Dosen dan Asisten Dosen, Staf Administrasi dan Perlengkapan di lingkungan FIK Universitas Negeri Medan.

(6)

iii

Bapak/Ibu Dewan Guru dan Staf Tata Usaha SMA Negeri 4 Kisaran yang telah banyak membantu selama melakukan penelitian.

12.Teristimewa untuk Ibunda Sutiani, SH dan Bapak Selamat Suhadi S.Pd dan adik-adikku Septia Angraini, Nurul Farhani. Terima kasih yang telah membesarkan, membimbing, dan membiayai serta mendoakan penulis sehingga dapat menyelesaikan studi ini. Dan yang selalu memberikan semangat dan dukungan serta doa dalam penulisan skripsi ini.

13.Teristimewa juga buat sahabat saya, Wira Octorenny Siregar S.Pd , yang telah banyak membantu dan memberi support serta pengertian selama penyelesaian skripsi.

14.Terima kasih untuk para sahabat-sahabat yang tidak bisa disebutkan satu persatu, khususnya teman-teman PJS B Ekstensi 2011.

15.Terima kasih untuk para kakak-kakak, abang-abang dan sahabat-sahabat saya dan UKM Olahraga yang telah memberi banyak ilmu, arahan dan bimbingan kepada saya.

Penulis telah berupaya dengan semaksimal mungkin dalam penyelesaian skripsi ini, namun penulis menyadari bahwa tak ada tulisan yang sempurna selain Al-qur’an, untuk itu penulis mengharapkan saran dan kritikan membangun dari pembaca demi perbaikan skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat dalam memperkaya khasanah ilmu pengetahuan.

Medan, Januari 2016

(7)

iv

DAFTAR ISI ... iv

DAFTAR GAMBAR ... vi

DAFTAR TABEL ... vii

DAFTAR LAMPIRAN ...viii

BAB I PENDAHULUAN ... 1

A.Latar belakang ... 1

B.Identifikasi Masalah ... 6

C.Pembatasan Masalah ... 6

D.Rumusan Masalah ... 6

E. Tujuan Penelitian ... 7

F. Manfaat Penelitian ... 7

BAB II LANDASAN TEORITIS ... 8

A.Kajian Teoritis ... 8

1. Hakekat Pendidikan Jasmani ... 8

2. Hakekat Hasil Belajar ... 9

3. Hakekat Model Pembelajaran ... 13

4. Hakekat Pembelajaran Kooperatif ... 16

5. Model Pembelajaran Teams Games Tournament (TGT) ... 25

6. Hakekat Permainan Bola Basket ... 29

7. Ketentuan bermain dan bertanding ... 32

8. Alat-Alat Perlengkapan dan Lapangan ... 33

9. Teknik Dasar dalam Bola Basket ... 36

10. Hakekat Shooting Bola Basket ... 46

B.Kerangka Berfikir ... 50

(8)

v

B.Subyek Penelitian ... 52

C.Metode Penelitian ... 52

D.Desain Penelitian ... 53

E. Instrumen Penelitian ... 56

F. Teknik Analisis Data ... 59

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ………... 61

A.Deskripsi Data Hasil Penelitian ... 61

B.Hasil Penelitian ... 62

C.Pembahasan Hasil Penelitian ... 74

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 80

A.Kesimpulan ... 80

B.Saran ... 80

(9)

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1. Alat-Alat Perlengkapan ... 33

Gambar 2.2. Bola basket ... 33

Gambar 2.3. Lapangan basket ... 35

Gambar 2.4. Papan Pantul ... 35

Gambar 2.5. Teknik Chest Pass ... 36

Gambar 2.6. Teknik Bounce Pass ... 37

Gambar 2.7. Teknik Overhead Pass ... 37

Gambar 2.8. Teknik Control Dribble dalam Bola Basket ... 39

Gambar 2.9. Teknik Speed Drible dalam Bola Basket ... 40

Gambar 2.10. Teknik Foot Fire Dribble... 41

Gambar 2.11. Teknik Retreat Dribble dalam Bola Basket... 42

Gambar 2.12. Teknik Reverse Dribble dalam Bola Basket ... 43

Gambar 2.13. Posisi saat memegang bola ... 48

Gambar 2.14. Posisi saat melakukan shoot ... 49

(10)

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 2.1. Langkah-langkah Model Pembelajaran Kooperatif ... 21

Tabel 3.1. Portofolio Penilaian Shooting Bola basket... 58

Tabel 4.1. Daftar Nilai Data Awal, Nilai Siklus I dan Nilai Siklus II ... 61

Tabel 4.2. Hasil Data Awal Shooting Bola Basket ... 63

Tabel 4.3. Hasil Post-Test I (Siklus I) Shooting Bola Basket ... 67

Tabel 4.4. Post-Test II (Siklus II) Shooting Bola Basket ... 73

(11)

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus 1 ... 84

Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus 2 ... 89

Lampiran 3. Nilai Tes Awal Shooting... 94

Lampiran 4. Data Awal (Pre-test) Shooting ... 95

Lampiran 5. Nilai Post-Test I Shooting... 98

Lampiran 6. Nilai Post-Test II Shooting ... 101

Lampiran 7. Perkembangan Hasil Belajar Siklus I dan Siklus II ... 103

Lampiran 8. Lembar Observasi Kegiatan Guru Pada Siklus I ... 105

Lampiran 9. Lembar Observasi Kegiatan Siswa Pada Siklus I ... 106

Lampiran 10. Lembar Observasi Kegiatan Guru Pada Siklus II ... 107

Lampiran 11. Lembar Observasi Kegiatan Siswa Pada Siklus II ... 108

Lampiran 12. Susunan Kepanitiaan Pengambilan Data Penelitian ... 109

(12)

BAB I PENDAHULUAN

A.Latar Belakang Masalah

Sekolah merupakan lembaga pendidikan yang mempunyai tugas untuk menghantarkan peserta didik mengembangkan segala potensi yang dimilikinya. Sekolah juga dipercaya sebagai lembaga yang dapat mengembangkan harkat dan martabat masyarakat dimasa yang akan datang. Oleh karenanya keberhasilan sekolah sangat tergantung pada proses belajar mengajar yang dilakukan guru dan siswa di dalam kelas yaitu membawa peserta didik pada perubahan perilaku yang diinginkan.

(13)

kemampuan guru menggabungkan berbagai kondisi belajar ke dalam kegiatan belajar yang dia lakukan.

Rusli (2000) mengatakan bahwa : Pendidikan jasmani adalah wahana untuk mendidik anak. Para ahli sepakat, bahwa pendidikan jasmani merupakan “alat” untuk membina anak muda agar kelak mereka mampu membuat keputusan terbaik tentang aktivitas jasmani yang dilakukan dan menjalani pola hidup sehat di sepanjang hayatnya. Tujuan ideal adalah bahwa program pendidikan jasmani itu bersifat menyeluruh, sebab mencakup bukan hanya aspek fisik tetapi juga aspek lainya yang mencakup aspek intelektual, emosi, sosial, dan moral dengan maksud kelak anak muda itu bisa menjadi seseorang yang percaya diri, berdisiplin, sehat, bugar dan hidup bahagia.

Dari penjelasan di atas dapat disimpulkan bahwa pendidikan jasmani merupakan bagian penting dari proses pendidikan. Artinya, pendidikan jasmani bukan hanya dekorasi yang di tempel pada program sekolah sebagai alat untuk membuat anak sibuk. Tetapi pendidikan jasmani adalah bagian penting dari pendidikan. Melalui pendidikan jasmani yang diarahkan dengan baik, anak-anak akan mengembangkan keterampilan yang berguna bagi pengisian waktu senggang, terlibat dalam aktivitas yang kondusif untuk mengembangkan hidup sehat, berkembang secara sosial, dan menyumbang pada kesehatan fisik dan mentalnya.

(14)

seutuhnya. Pencapaian tujuan tersebut berpangkal pada perencanaan pengalaman gerak yang sesuai dengan karakteristik anak.

Jadi, pendidikan jasmani diartikan sebagai proses pendidikan melalui aktivitas jasmani atau olahraga. Intinya adalah mendidik anak. Yang membedakannya dengan mata pelajaran lain adalah alat yang digunakan adalah gerak insani, manusia yang bergerak secara sadar. Gerak itu dirancang secara sadar oleh gurunya dan diberikan dalam situasi yang tepat, agar dapat merangsang pertumbuhan dan perkembangan anak didik.

Tujuan pendidikan jasmani yaitu memberikan kesempatan kepada anak untuk mempelajari berbagai kegiatan yang membina sekaligus mengembangkan potensi anak, baik dalam aspek fisik, mental, sosial, emosional dan moral. Singkatnya, pendidikan jasmani bertujuan untuk mengembangkan potensi anak setinggi-tingginya, contohnya bola basket. Keterampilan gerak dasar yang baik sangat penting bagi siswa, karena dengan keterampilan gerak dasar yang baik siswa dapat mengembangkan kemampuannya dalam bermain bola basket.

(15)

Oleh sebab itu tujuan dari pembelajaran pendidikan jasmani belum bisa dilaksanakan dengan baik. Untuk mengatasi hal itu maka seorang guru pendidikan jasmani harus memiliki kreativitas dalam merancang proses kegiatan belajar mengajar, contohnya dalam belajar teknik shooting dalam bola basket, guru dapat memodifikasi permainan agar siswa dapat tertarik atau dapat menggunakan media tertentu yang dapat menarik perhatian siswa tersebut.

Untuk mencapai tujuan dari pendidikan jasmani tersebut, maka perlu merancang sebuah strategi yang menarik sehingga tujuan pembelajaran bisa tercapai. Keberhasilan proses kegiatan belajar mengajar pada pembelajaran pendidikan jasmani dapat diukur dari keberhasilan siswa yang mengikuti kegiatan tersebut. Keberhasilan proses kegiatan belajar mengajar pada pembelajaran pendidikan jasmani dapat diukur dari tingkat pemahaman, penguasaan materi dan hasil belajar siswa.

Berdasarkan dari observasi peneliti sekolah SMA Negeri 4 Kisaran Kabupaten Asahan pada tanggal 19 Maret 2015, bahwa banyak siswa yang tidak mampu melakukan teknik shooting dengan benar. Hal itu dilihat dari nilai siswa yang tidak memenuhi standart kelulusan, Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) di sekolah tersebut. Dimana KKM yang ada di sekolah tersebut adalah 75, sedangkan dari hasil observasi pada kelas XI-IPA 2 hanya 6 orang siswa yang tuntas dan 30 orang siswa yang tidak tuntas.

(16)

keterbatasan sarana dan prasarana, dimana sekolah tersebut memiliki satu lapangan bola basket dan dua orang guru pendidikan jasmani.

Berdasarkan hasil wawancara dengan guru olahraga Bapak Hendrik Tambunan S.Pd pada tanggal 19 Maret 2015 bahwa “Siswa kurang memahami teknik shooting bola basket dikarenakan siswa tidak serius dalam mengikuti pelajaran, siswa masih suka bermain-main sewaktu pelajaran berlangsung”. Untuk menyelesaikan masalah di atas perlu diterapkan strategi pembelajaran yang tepat yaitu melalui gaya mengajar Team Games Tournament dimana karakteristik dari gaya mengajar ini memiliki unsur permainan yang dijadikan pertandingan, sehingga siswa jadi termotivasi untuk belajar sambil bermain.

Dari uraian di atas peneliti tertarik untuk melakukan penelitian mengenai

(17)

B. Identifikasi Masalah

Berdasarkan uraian pada latar belakang masalah di atas, maka peneliti mengidentifikasi beberapa masalah menjadi :

1. Siswa masih kurang aktif dalam proses pembelajaran khususnya mengenai

shooting

2. Kurangnya kreativitas guru dalam menciptakan variasi pembelajaran. 3. Kurangnya respon siswa menanggapi intruksi yang diberikan oleh guru. 4. Sarana yang ada disekolah tersebut terbatas.

C. Pembatasan Masalah

Mengingat luasnya masalah yang mempengaruhi hasil belajar siswa, maka peneliti membatasi masalah yang akan diteliti pada peningkatan hasil belajar shooting bola basket dengan jarak 4 meter dari bawah ring basket dengan menerapkan gaya mengajar Team Games Tournament ( TGT ) Pada Siswa Kelas XI SMA Negeri 4 Kisaran Tahun Ajaran 2015/2016.

D. Rumusan Masalah

(18)

E. Tujuan Penelitian

Adapun tujuan yang diharapkan berkaitan dengan pelaksanaan penelitian ini yaitu : untuk meningkatkan hasil belajar Shooting bola basket melalui penerapan gaya mengajar team games tournament ( TGT ) Pada Siswa Kelas XI SMA Negeri 4 Kisaran Tahun Ajaran 2015/2016.

F. Manfaat Penelitian

Penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat bagi :

1. Peneliti menambah wawasan untuk mengembangkan pembelajaran yang lebih baik lagi terutama dalam hal shooting bola basket siswa.

2. Guru, sebagai bahan masukan untuk memperbaiki dan mengembangkan proses pembelajaran shooting bola basket siswa kelas XI SMA Negeri 4 Kisaran Tahun Ajaran 2015/2016.

3. Bagi siswa untuk mengatasi kesulitan belajar, terutama dalam proses pembelajaran shooting bola basket pada siswa kelas XI SMA Negeri 4 Kisaran Tahun Ajaran 2015/2016.

(19)

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil dari penelitian ini maka dapat ditarik kesimpulan bahwa melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe team games tournament (TGT) dapat meningkatkan hasil belajar shooting bola basket pada permainan bola basket pada siswa kelas XI IPA 2 SMA Negeri 4 Kisaran Kabupaten Asahan Tahun Ajaran 2015/2016.

B. Saran

1. Disarankan pada guru Pendidikan Jasmani SMA Negeri 4 Kisaran Kab. Asahan untuk mempertimbangan penerapan model pembelajaran

kooperatif tipe team games tournament (TGT) dengan materi yang

disesuikan karena hal ini dapat membangkitkan semangat belajar siswa. 2. Dari hasil penelitian ditemukan banyak siswa kurang memahami teknik

(20)

3. Kepada Mahasiswa FIK UNIMED agar dapat mencoba melakukan Penelitian Tindakan Kelas ( PTK ) melalui penerapan model pembelajaran

kooperatif tipe team games tournament (TGT).

(21)

(22)

DAFTAR PUSTAKA

Abdurrahman, (2003), Pendidikan Bagi Berkesulitan Belajar, Jakarta, Penerbit Rineka

Arif, P,. dan Priambodo, A., (2013), Pengaruh Mental Imagery Terhadap Kemampuan Siswa Dalam Penguasaan Teknik Dasar Dribble Bola Basket Dalam Pembelajaran Pendidikan Jasmani Olahraga Dan

Kesehatan, Jurnal Pendidikan Olahraga dan Kesehatan, Vol 01 (01) 2013

Arikunto, (2013), Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan, Surabaya, Penerbit Usaha Nasional

Arsyad, A (2009), Media Pembelajaran , Jakarta : PT Raja Garfindo Persada Badudu, J., dan Zain,S., Kamus Umum Bahasa Indonesia, Jakarta : Penerbit

Pustaka Sinar Harapan

Dimyati dan Mudjiono, (2006), Belajar dan Pembelajaran, Penerbit Rineka Cipta, Jakarta

Husdarta, H., (2011), Manajemen Pendidian Jasmani, Bandung : Penerbit Alfabeta

Isjoni, (2009), Pembelajaran Kooperatif, Penerbit Pustaka Belajar, Yogyakarta. Istarani, (2012), Lima Puluh Delapan Model Pembelajaran Inovatif, Penerbit

Media Persada, Medan

Jihad, A. dan Abdul H., (2012), Evaluasi Pembelajaran, Multi Pressindo, Yogyakarta.

Mursid, R., (2013), Model Pembelajaran Berbasis Kompetensi, Unimed Press, Medan.

Rusli, L., (2000), Strategi Belajar Mengajar Penjaskes. Jakarta : Departemen Pendidikan Nasional

(23)

Sembiring, I., (2012), Bolabasket Dasar, Medan : Penerbit FIK Unimed

Slameto, (2003), Belajar Dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya, Jakarta : Penerbit Rineka Cipta

Sudjana, (2008), Metode Statistika , Bandung : PT Tarsito

Sudjana, N., (2009), Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar,Bandung :Penerbit Rosdakarya,

Suprijono, (2010), Cooperative Learning Teori dan Aplikasi Paikem, Yogyakarta :Pustaka Belajar,

Suryosubroto, (2009), Proses Belajar Mengajar di Sekolah, Jakarta : Rineka Cipta

Sutirman, (2013), Media & Model-Model Pembelajaran Inovatif, Yogyakarta : Penerbit Graha Ilmu.

Suyanto, (2013), Menjadi Guru Profesional, Jakarta : Penerbit Esensi Trianto, (2007), Model – Model Pembelajaran Inovatif Berorientasi

Konstruktivistik, Jakarta : Penerbit Prestasi Pustaka

Trianto, (2010), Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif, Jakarta :Kencana

(24)

Lampiran 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMA Negeri 4 Kisaran

Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan Kelas / Semester : XI IPA/ II

Alokasi waktu : 2 x 45 menit Pertemuan : 1 (Siklus Pertama)

I. Standar Kompetensi :

Mempraktikkan berbagai teknik dasar permainan dan olahraga, dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya.

II.Kompetensi Dasar :

Mempraktikkan keterampilan bermain salah satu permainan dan olahraga beregu bola besar serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, semangat dan percaya diri.

III. Indikator :

1. Melakukan teknik dasar shooting

2. Melakukan kombinasi teknik dasar shooting dari sikap persiapan, sikap pelaksanaan, dan sikap

follow through dengan benar

IV. Tujuan Pembelajaran :

1. Siswa dapat melakukan teknik dasar shooting. 2. Siswa dapat melakukan kombinasi teknik dasar

shooting dari sikap persiapan, sikap pelaksanaan,

(25)

V.Materi Ajar :

- Bola basket/ shooting bola basket

VI. Model pembelajaran : Team Games Tournament

VII.Langkah- langkah Pembelajaran

Guru Siswa Alokasi

waktu (Menit) Kegiatan Pendahuluan

1. Guru membariskan siswa.

2. Guru memimpin Doa menurut agama dan kepercayaan masing-masing.

3. Guru mengecek kehadiran dan menegur siswa yang tidak berpakaian olahraga. 4. Guru memilih satu orang

siswa untuk memimpin gerakan pemanasan.

Kegiatan Pendahuluan

1. Siswa berbaris sesuai instruksi guru.

2. Siswa berdoa menurut agama masing-masing

3. Siswa mendengarkan dan memperhatikan guru dengan tertib.

4. Siswa melakukan gerakan pemanasan sesuai yang diarahkan guru.

20

Kegiatan Inti

1. Guru memberikan informasi kepada siswa mengenai teknik melakukan shooting dalam bola basket. 2. Guru memerintahkan siswa melakukan shooting sesuai dengan materi yang

Kegiatan Inti

1. Siswa memperhatikan penjelasan dari guru dengan tertib.

2. Siswa melakukan shooting sesuai dengan materi yang sudah dijelaskan oleh guru.

(26)

dengan beberapa variasi pembelajaran.

3. Guru membagi kelompok secara heterogen menjadi 6 kelompok

4. Guru memerintahkan siswa untuk melaksanakan

games dimana siswa secara

berkelompok berlomba untuk memasukan bola kedalam ring selama 5 menit

5. Guru memerintahkan siswa untuk melakukan test

shooting secara individu.

6. Guru mengamati siswa melakukan teknik shooting.

3. Siswa membentuk kelompok menjadi 6 kelompok sesuai dengan instruksi guru.

4. Siswa melakukan sesuai instruksi guru dengan model Team Games siswa untuk melakukan gerakan pendinginan. 2. Guru memerintahkan

siswa duduk untuk mendengarkan penjelasan. 3. Guru mengevaluasi dan

bertanya jawab dengan siswa.

4. Guru memimpin doa.

Kegiatan Penutup

1. Siswa melakukan gerakan pendinginan.

2. Siswa duduk sesuai perintah guru.

3. Siswa memberikan perhatian kepada guru dan menjawab pertanyaan dari guru.

Siswa berdoa menurut agama masing-masing.

20

(27)

VIII. Alat, Bahan dan Sumber Pelajaran  Buku penjas kelas XI

 Lapangan Basket dan Bola Basket

 Peluit

 Lembaran Portofolio

IV. Penilaian

Kriteria Penilaian Kemampuan Shooting

Nama siswa : Lembar Pengamatan :

Aspek yang dinilai

Unsur Gerak Indikator Cek Jumlah

No Fase Persiapan

1. Letak kaki untuk menembak dalam sikap yang seimbang

2. Posisi tangan menembak di belakang bola dan yang tidak menembak dibawah bola.

3. Bola diantara telinga dan bahu

4. Konsentrasi terhadap target Fase

Pelaksanaan

1. Lihat target kearah keranjang basket

2. Rentangkan kaki, punggung, bahu, dan siku

3. Lenturkan pinggang dan jari-jari ke depan

4. Lepaskan jari telunjuk (tangan penyeimbang saat bola terlepas)

Fase Follow

Through

1. Lihat target, lengan terentang

(28)

saat melakukan shooting

4. Saat melakukan shooting posisi tangan di atas kepala Jumlah skor

Jumlah Skor Maksimal

Aspek Penilaian

Adapun kriteria untuk skor siswa dalam mengikuti belajar shooting bola basket dan untuk menegtahui hasil belajar siswa di sesuaikan dengan indikator penilaian seperti yang tertera di bawah ini :

- Nilai 1 : hanya 1 diskriptor yang tampak - Nilai 2 : hanya 2 diskriptor yang tampak - Nilai 3 : hanya 3 diskriptor yang tampak - Nilai 4 : hanya 4 diskriptor yang tampak

Secara keseluruhan penilaian hasil belajar shootingbola basket dilakukan dengan ketentuan sebagai berikut :

NA = jumlah skor siswa x 100

jumlah skor maksimal

Mengetahui, Kisaran, Agustus 2015

Guru Mata Pelajaran Mahasiswa

Hendrik Tambunan, S.Pd Suprayogi Pranoto

(29)

Lampiran 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMA Negeri 4 Kisaran

Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan Kelas / Semester : XI IPA/ II

Alokasi waktu : 2 x 45 menit Pertemuan : 2 (Siklus Kedua)

IX. Standar Kompetensi :

Mempraktikkan berbagai teknik dasar permainan dan olahraga, dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya.

X.Kompetensi Dasar :

Mempraktikkan keterampilan bermain salah satu permainan dan olahraga beregu bola besar serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, semangat dan percaya diri.

XI. Indikator :

3. Melakukan teknik dasar shooting

4. Melakukan kombinasi teknik dasar shooting dari sikap persiapan, sikap pelaksanaan, dan sikap

follow through dengan benar

XII.Tujuan Pembelajaran :

3. Siswa dapat melakukan teknik dasar shooting. 4. Siswa dapat melakukan kombinasi teknik dasar

(30)

XIII. Materi Ajar :

- Bola basket/ shooting bola basket

XIV. Model pembelajaran : Team Games Tournament

XV.Langkah- langkah Pembelajaran

Guru Siswa Alokasi

waktu (Menit) Kegiatan Pendahuluan

5. Guru membariskan siswa.

6. Guru memimpin Doa menurut agama dan kepercayaan masing-masing.

7. Guru mengecek kehadiran dan menegur siswa yang tidak berpakaian olahraga. 8. Guru memilih satu orang

siswa untuk memimpin gerakan pemanasan.

Kegiatan Pendahuluan

5. Siswa berbaris sesuai instruksi guru.

6. Siswa berdoa menurut agama masing-masing

7. Siswa mendengarkan dan memperhatikan guru dengan tertib.

8. Siswa melakukan gerakan pemanasan sesuai yang diarahkan guru.

20

Kegiatan Inti

7. Guru memerintahkan siswa melakukan shooting sesuai dengan materi yang sudah dijelaskan oleh guru dengan beberapa variasi pembelajaran.

8. Guru membagi kelompok secara heterogen

Kegiatan Inti

6. Siswa melakukan shooting sesuai dengan materi yang sudah dijelaskan oleh guru.

7. Siswa membentuk kelompok menjadi 6

(31)

9. Guru memerintahkan siswa untuk melaksanakan

games dimana siswa secara

berkelompok berlomba untuk memasukan bola kedalam ring selama 5 menit

10. Guru menugaskan siswa untuk melakukan pertandingan antar kelompok selama 5 menit. Kelompok yang menang diberikan tambahan nilai.

11. Guru memberikan instruksi kepada siswa untuk melakukan test shooting

secara individu dan dipanggil secara acak.

12. Guru mengamati siswa melakukan teknik shooting.

kelompok sesuai dengan instruksi guru.

8. Siswa melakukan sesuai instruksi guru dengan model Team Games tournament

9. Siswa melakukan pertandingan sesuai siswa untuk melakukan gerakan pendinginan. 6. Guru memerintahkan

siswa duduk untuk mendengarkan penjelasan. 7. Guru mengevaluasi dan

Kegiatan Penutup

4. Siswa melakukan gerakan pendinginan.

5. Siswa duduk sesuai perintah guru.

6. Siswa memberikan

(32)

siswa.

8. Guru memimpin doa.

danmenjawab pertanyaan dari guru.

7. Siswa berdoa menurut agama masing-masing.

XVI. Alat, Bahan dan Sumber Pelajaran  Buku penjas kelas XI

 Lapangan Basket dan Bola Basket

 Peluit

 Lembaran Portofolio

V.Penilaian

Kriteria Penilaian Kemampuan Shooting

Nama siswa : Lembar Pengamatan :

Aspek yang dinilai

Unsur Gerak Indikator Cek Jumlah

No Fase Persiapan

5. Letak kaki untuk menembak dalam sikap yang seimbang

6. Posisi tangan menembak di belakang bola dan yang tidak menembak dibawah bola.

7. Bola diantara telinga dan bahu

8. Konsentrasi terhadap target Fase

Pelaksanaan

5. Lihat target kearah keranjang basket

6. Rentangkan kaki, punggung, bahu, dan siku

7. Lenturkan pinggang dan jari-jari ke depan

(33)

Fase Follow

Through

5. Lihat target, lengan terentang

6. Telunjuk tangan menunjuk pada target

7. Telapak tangan ke bawah saat melakukan shooting

8. Saat melakukan shooting

posisi tangan di atas kepala Jumlah skor

Jumlah Skor Maksimal

Aspek Penilaian

Adapun kriteria untuk skor siswa dalam mengikuti belajar shooting bola basket dan untuk menegtahui hasil belajar siswa di sesuaikan dengan indikator penilaian seperti yang tertera di bawah ini :

- Nilai 1 : hanya 1 diskriptor yang tampak - Nilai 2 : hanya 2 diskriptor yang tampak - Nilai 3 : hanya 3 diskriptor yang tampak - Nilai 4 : hanya 4 diskriptor yang tampak

Secara keseluruhan penilaian hasil belajar shooting bola basket dilakukan dengan ketentuan sebagai berikut :

NA = jumlah skor siswa x 100

jumlah skor maksimal

Mengetahui, Kisaran, Agustus 2015

Guru Mata Pelajaran Mahasiswa

Hendrik Tambunan, S.Pd Suprayogi Pranoto

(34)

Nilai Tes Awa Shooting Pada Permainan Bola Basket Siswa Kelas XI IPA

(35)

Data Awal (Pre-test) Shooting Bola Basket Kelas Kelas XI IPA 2

No Nama Siswa

Aspek Yang Dinilai Jumlah

(36)

23  Presentase Ketuntasan : 16,67%

Mencari ketuntasan belajar siswa secara klasikal dengan rumus:

(37)

Keterangan:

PKK = Persentase Ketuntasan Klasikal Dengan Kriteria :

0% ≤ KKM < 7,49% : Siswa belum tuntas dalam belajar

75% ≤ KKM ≤ 100% : Siswa telah tuntas dalam belajar

(38)

Nilai Post-Test I Shooting Bola Basket

(39)

23  Presentase ketuntasan klasikal (PKK) : 58,33%

Banyak siswa yang KKM ≥ 75%

PKK = x 100

Banyak Siswa Keseluruhan =

(40)

Keterangan:

(41)

Lampiran 6

Nilai Post-Test II Shooting Bola Basket

(42)

 Jumlah Siswa : 36

 Jumlah yang tuntas : 34

 Jumlah yang tidak tuntas : 2  Presentase ketuntasan klasikal (PKK) : 94,44%

Banyak siswa yang KKM ≥ 75%

(Sumber: Kurikulum 2008: KTSP, Departemen Pendidikan Nasional)

(43)

Hasil Belajar Siklus I dan Siklus II

No Nama Siswa Nilai Hasil Belajar I

Nilai Hasil

Belajar II Keterangan

1 Ade Irma 66.67 83.33 MENINGKAT

13 Fadillahrahmi 58.33 75 MENINGKAT

(44)

32 Retno Sundari 75 83.33 MENINGKAT

33 Rini Rinata 75 75 TETAP

34 Sarli Alfani Hasibuan 66.67 83.33 MENINGKAT

35 Sri Sasnita 58.33 75 MENINGKAT

(45)

Lembar Observasi Kegiatan Guru Pada Siklus I

Nama Sekolah : SMA Negeri 4 Kisaran Kelas / Semester : XI / Ganjil

Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani Pokok Bahasan : Shooting Bola basket

Berilah tanda (√) pada kolom TA bila tidak ada / tidak dilakukan, K bila kurang dilakukan, A bila dilakukan dengan baik dari masing-masing persyaratan dibawah ini :

No Aspek yang dinilai _Skala

A Pendahuluan TA K A

1 Persiapan sarana pembelajaran √

2 Mengkomunikasikan tujuan pembelajaran √ 3 Menghubungkan dengan pelajaran yang lalu √

4 Memotivasi siswa √

B Kegiatan inti

1 Menguasai materi dengan baik √

2 Kesesuaian materi yang dibahas √

3 Berperan sebagai fasilitator √

4 Mengajukan pertanyaan pada siswa √

5 Memberikan kesempatan pada siswa untuk

bertanya √

6 Memberikan bimbingan saat praktikum √ 7 Kejelasan menyajikan konsef pembelajaran √

8 Memberikan motivasi dan penguatan √

C Penutup

1 _{Membimbing siswa diskusi dan membuat}

kesimpulan √

2 Mengaitkan materi dengan pelajaran yang

akan datang √

3 Memberikan tugas pada siswa √

4 Melakukan evaluasi √

Asahan, Agustus 2015 Pengamat,

(46)

Lampiran: 9

Lembar Observasi Kegiatan Siswa Pada Siklus I

Nama Sekolah : SMA Negeri 4 Kisaran Kelas / Semester : XI / Ganjil

Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani Pokok Bahasa : Shooting Bola basket

No Aspek yang dinilai Skala

TA K A

1 Bertanya pada guru √

2 Menjawab pertanyaan guru √

3 Memberi pendapat √

4 Perhatian terhadap materi yang di ajarkan √ 5 Keterampilan dalam memperaktikkan materi √ 6 Keaktifan siswa dalam mengikuti pelajaran √

7 Minat dan perhatian siswa √

8 Kemampuan siswa melakukan teknik yang di

ajarkan √

9 Kemampuan siswa dalam menerima materi √ Asahan, Agustus2015. Pengamat,

(47)

Lembar Observasi Kegiatan Guru Pada Siklus II

Nama Sekolah : SMA Negeri 4 Kisaran Kelas/ Semester : XI/ Ganjil

Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani Pokok Bahasa : Shooting Bola basket

No Aspek yang dinilai _Skala

A Pendahuluan TA K A

1 Persiapan sarana pembelajaran √

2 Mengkomunikasikan tujuan pembelajaran √ 3 Menghubungkan dengan pelajaran yang lalu √

4 Memotivasi siswa √

B Kegiatan inti - - -

1 Menguasai materi dengan baik √

2 Kesesuaian materi yang dibahas √

3 Berperan sebagai fasilitator √

4 Mengajukan pertanyaan pada siswa √

5 Memberikan kesempatan pada siswa untuk

bertanya √

6 Memberikan bimbingan saat praktikum √

7 Kejelasan menyajikan konsef pembelajaran √

8 Memberikan motivasi dan penguatan √

C Penutup - - -

1 Membimbing siswa diskusi dan membuat

kesimpulan √

2 Mengaitkan materi dengan pelajaran yang akan

datang √

3 Memberikan tugas pada siswa √

4 Melakukan evaluasi √

Asahan, Agustus 2015 Pengamat,

(48)

Lampiran: 11

Lembar Observasi Kegiatan Siswa Pada Siklus II

Nama Sekolah : SMA Negeri 4 Kisaran Kelas/ Semester : XI / Ganjil

Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani Pokok Bahasa : Shooting Bola Basket

Berilah tanda (√) pada kolom T A bila tidak ada / tidak dilakukan, K bila kurang dilakukan, A bila dilakukan dengan baik dari masing-masing persyaratan dibawah ini :

No Aspek yang dinilai Skala

TA K A

1 Bertanya pada guru √

2 Menjawab pertanyaan guru √

3 Memberi pendapat √

4 Perhatian terhadap materi yang di ajarkan √ 5 Keterampilan dalam memperaktikkan materi √ 6 Keaktifan siswa dalam mengikuti pelajaran √

7 Minat dan perhatian siswa √

8 Kemampuan siswa melakukan teknik yang di ajarkan √ 9 Kemampuan siswa dalam menerima materi √

Asahan, Agustus 2015. Pengamat,

(49)

Lampiran 12

Susunan Kepanitiaan Pengambilan Data Penelitian

Dosen Pembimbing Skripsi

: Prof.Dr.Agung Sunarno, M.Pd

Peneliti

: Suprayogi Pranoto

Guru Penjas

: Hendrik Tambunan, S.Pd

ANGGOTA PENELITIAN

:

1. Neno Rahmat

2. Muhammad fajar

3. Maranata Hutabarat

(50)

Lampiran 13

DOKUMENTASI PENELITIAN

Gambar. Depan Sekolah SMA Negeri 4 Kisaran

(51)

Gambar. Pemanasan Siklus I

(52)

Gambar. Materi Pembelajaran Shooting Bola Basket

(53)

Gambar. Pembagian Kelompok Secara Heterogen

(54)

Gambar. Post-Test Dalam Shooting Bola Basket

(55)

(56)

(57)

(58)

(59)

(60)

(61)

(62)

(63)

(64)

(65)

(66)