HUBUNGAN PERSEPSI TERHADAP PENGGUNAAN MEDIA
PEMBELAJARAN DAN MOTIVASI BELAJAR DENGAN
HASIL BELAJAR PENGGUNAAN DAN PEMELIHARAAN
ALAT UKUR SISWA KELAS X KOMPETENSI
KEAHLIAN TEKNIK KENDARAAN RINGAN
SMK NEGERI 4 MEDAN TAHUN
AJARAN 2016/2017
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Dari Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Jurusan Pendidikan Teknik Mesin
Oleh:
BUDI ALAM KASUMA
5123 12 2005
PENDIDIKAN TEKNIK OTOMOTIF
FAKULTAS TEKNIK
ABSTRAK
Budi Alam Kasuma, Nim 5123122005 Hubungan Persepsi Terhadap Penggunaan Media Pembelajaran dan Motivasi Belajar dengan Hasil Belajar Penggunaan dan Pemeliharaan Alat Ukur Siswa Kelas X Kompetensi Keahlian Teknik Kendaraan Ringan SMK Negeri 4 Medan Tahun Ajaran 2016/2017. Skripsi. Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan, 2017.
Tujuan Penelitian ini untuk mengetahui seberapa besar hubungan antara Persepsi Terhadap Penggunaan Media Pembelajaran dan Motivasi Belajar dengan dengan Hasil Belajar Penggunaan dan Pemeliharaan Alat Ukur Siswa Kelas X Kompetensi Keahlian Teknik Kendaraan Ringan SMK Negeri 4 Medan Tahun Ajaran 2016/2017. Penelitian ini menggunakan pendekatan penelitian kuantitatif dengan metode penelitian korelasional, memakai instrumen angket model Likert dan dokumentasi. Jumlah populasi 40 siswa dan diperoleh sampel sebanyak 38 siswa, cara pengambilan sampel dengan teknik Sampling Random. Uji validitas instrumen menggunakan koefisien korelasi Product Moment, dan uji reabilitas menggunakan Alpha Cronbach. Hasil penelitian di analisis menggunakan koefisien korelasi korelasi Product Moment korelasi parsial dan korelasi ganda dengan bantuan program SPSS 16.0. Dari hasil analisis pada N = 38 taraf signifikan 5 % diperoleh rtabel = 0,320 hubungan antara persepsi terhadap
penggunaan media pembelajaran dengan hasil belajar penggunaan dan pemeliharaan alat ukur diperoleh rhitung = 0,794 dan rparsial = 0,610, hubungan
antara motivasi belajar dengan hasil belajar penggunaan dan pemeliharaan alat ukur diperoleh rhitung = 0,796 dan rparsial = 0,614, hubungan antara persepsi terhadap
penggunaan media pembelajaran dan motivasi belajar dengan hasil belajar penggunaan dan pemeliharaan alat ukur diperoleh rhitung = 0,642. Dengan demikian
maka variabel persepsi terhadap penggunaan media pembelajaran, motivasi belajar dan hasil belajar penggunaan dan pemeliharaan alat ukur memiliki hubungan yang signifikan. Kesimpulan dari penelitian ini yaitu terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara persepsi terhadap penggunaan media pembelajaran dan motivasi belajar dengan hasil belajar penggunaan dan pemeliharaan alat ukur pada siswa kelas X Kompetensi Keahlian Teknik Kendaraan Ringan SMK Negeri 4 Medan Tahun Ajaran 2016/2017.
ABSTRACT
Budi Alam Kasuma, Nim 5123122005 Use of Media Relations Perception on Learning and Motivation by Learning Outcomes Measure Tool Use and Maintenance Class X Lightweight Vehicle Engineering Skills Competency SMK Negeri 4 Terrain Academic Year 2016/2017. Thesis. Faculty of Engineering, University of Medan, 2017.
The purpose of this study was to determine how much the relationship between Perception on Use of Media Learning and Motivation with the Learning Outcomes Measure Tool Use and Maintenance Class X Lightweight Vehicle Engineering Skills Competency SMK Negeri 4 Terrain Academic Year 2016/2017. This study uses a quantitative research approach with correlational research method, using a Likert questionnaire instrument models and documentation. Total population of 40 students and obtained a sample of 38 students, how sampling by Random Sampling technique. Test the validity of the instrument using Product Moment correlation coefficient, and reliability test using Cronbach Alpha. Research results from the analysis using product moment correlation coefficient correlation partial correlation and multiple correlation with SPSS 16.0. From the analysis of the N = 38 significant level of 5% was obtained rtabel = 0.320 correlation between perceptions of the use of media with the results of studying the use and maintenance of the measuring instrument is obtained rhitung = 0.794 and rparsial = 0.610, the relationship between learning motivation and learning outcomes of the use and maintenance of tools measuring obtained rhitung rparsial = = 0.796 and 0.614, the relationship between perceptions of the use of instructional media and learning motivation and learning outcomes of the use and maintenance of the measuring instrument is obtained rhitung = 0.642. Thus, the variable perception of the use of instructional media, learning motivation and learning outcomes of the use and maintenance of the measuring instrument has a significant relationship. The conclusion of this research that there is a positive and significant relationship between perceptions of the use of instructional media and learning motivation and learning outcomes of the use and maintenance of measuring devices in class X Lightweight Vehicle Engineering Skills Competency SMK Negeri 4 Terrain Academic Year 2016/2017.
i
KATA PENGANTAR
Segala puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, berkat rahmat
dan ridhoNya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan judul “Hubungan
Persepsi Terhadap Penggunaan Media Pembelajaran dan Motivasi Belajar dengan
Hasil Belajar Penggunaan dan Pemeliharaan Alat Ukur Siswa Kelas X
Kompetensi Keahlian Teknik Kendaraan Ringan SMK Negeri 4 Medan Tahun
Ajaran 2016/2017”.
Selama perkuliahan hingga tersusunnya skripsi ini, penulis telah banyak
mendapatkan bimbingan dan bantuan dari beberapa pihak. Oleh karena itu, pada
kesempatan ini penulis menyampaikan ucapan terima kasih kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Harun Sitompul, M.Pd, selaku Dekan Fakultas Teknik
Universitas Negeri Medan.
2. Ibu Dr. Hj. Rosneli, M.Pd, selaku Wakil Dekan Bidang Akademik Fakultas
Teknik Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Drs. Hidir Efendi, M.Pd, Ketua Jurusan Teknik Mesin FT-Unimed.
4. Bapak Drs. Selamat Riadi, MT, Sekretaris Jurusan Teknik Mesin FT-Unimed.
5. Bapak Dr. Lisyanto, M.Si selaku Ketua Program Studi Pendidikan Teknik
Otomotif Jurusan Teknik Mesin FT-Unimed.
6. Bapak Bisrul Hapis Tambunan,ST.,MT selaku dosen pembimbing dalam
penulisan Skripsi ini yang telah banyak memberikan bimbingan.
ii
8. Teristimewa kepada keluarga penulis terutama kepada kedua orang tua
penulis Bapak Aswan dan Ibu Mardiana yang telah memberikan kasih
sayangnya serta dukungan baik moril maupun materil kepada penulis.
9. Segenap rekan seperjuangan, terkhusus mahasiswa Pendidikan Teknik
Otomotif 2012.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini tidak sepenuhnya sempurna,
dikarenakan keterbatasan pengetahuan, kemampuan serta pengalaman penulis.
Sehubungan dengan hal tersebut, penulis mengharapkan kritik serta saran dari
semua pihak yang bersifat membangun. Akhir kata, penulis mengucapkan terima
kasih dan semoga skripsi ini bermanfaat bagi semua pihak yang memerlukannya.
Medan, Februari 2017 Penulis,
iv
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 6
C. Pembatasan masalah... 7
D. Perumusan Masalah ... 7
E. Tujuan Penelitian ... 8
F. Manfaat Penelitian ... 8
BAB II LANDASAN TEORI DAN HIPOTESIS ... 10
A. Kerangka Teoritis ... 10
1. Hakekat Persepsi Terhadap Penggunaan Media Pembelajaran .... 10
2. Hakekat Motivasi Belajar ... 13
3. Hasil Belajar Penggunaan dan Pemeliharaan Alat Ukur ... 17
B. Penelitian Yang Relevan ... 20
C. Kerangka Konseptual ... 22
v
2. Hubungan antara Motivasi Belajar dengan Hasil Belajar
Penggunaan dan Pemeliharaan Alat Ukur... 22
3. Hubungan Persepsi Terhadap Penggunaan Media Pembelajaran dan Motivasi Belajar Dengan Hasil Belajar Penggunaan dan Pemeliharaan Alat Ukur ... 23
D. Hipotesis Penelitian ... 24
BAB III METODE PENELITIAN ... 25
A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 25
B. Populasi dan Sampel Penelitian ... 25
1. Populasi ... 25
2. Sampel ... 26
C. Metode Penelitian... 26
D. Defenisi Operasional ... 27
E. Instrumen dan Teknik Pengumpulan Data ... 28
1. Instrumen Persepsi Terhadap Penggunaan Media Pembelajaran ... 28
2. Instrumen Motivasi Belajar ... 29
3. Instrumen Hasil Belajar... 30
F. Uji Coba Instrumen Penelitian ... 30
1. Validitas Angket... 31
2. Relibilitas Angket ... 32
G. Teknik Analisis Data ... 33
vi
1. Uji Normalitas ... 33
2. Analisis Variansi Garis Regresi ... 34
3. .. Analisis Regresi ... 36
I. Pengujian Hipotesis ... 37
BAB IV HASIL PENELITIAN ... 41
A. Deskripsi Data Variabel Penelitian ... 41
1. Persepsi Terhadap Penggunaan Media Pembelajaran (X1) ... 41
2. Motivasi Belajar (X2)... 43
3. Hasil Belajar Penggunaan dan Pemeliharaan Alat Ukur (Y) ... 44
B. Tingkat Kecenderungan Variabel Penelitian ... 46
1. Persepsi Terhadap Penggunaan Media Pembelajaran (X1) ... 46
2. Motivasi Belajar (X2)... 46
3. Hasil Belajar Penggunaan dan Pemeliharaan Alat Ukur (Y) ... 47
C. Uji Prasyarat Analisis ... 48
1. Uji Normalitas ... 48
2. Analisis Regresi Linier Sederhana ... 49
3. Analisis Regresi Ganda ... 51
D. Uji Hipotesis ... 52
1. Analisis Korelasi Jenjang Nihil ... 52
2. Koefesien Korelasi Parsial antara Variabel ... 53
3. Korelasi Ganda ... 55
E. Temuan Penelitian ... 56
vii
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ... 59
A. Kesimpulan ... 59
B. Implikasi ... 60
C. Saran ... 61
viii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1 Hasil Belajar penggunaan dan pemeliharaan alat ukur kelas X TKR Tahun ajaran 2014 /2015 ... 3
Tabel 2 Hasil Belajar penggunaan dan pemeliharaan alat ukur kelas X TKR Tahun Ajaran 2015/2016 ... 3
Tabel 3 Jumlah Siswa Kelas ... 25
Tabel 4 Kisi-kisi Angket Persepsi Terhadap Penggunaan
Media Pembelajaran ... 29
Tabel 5 Kisi-kisi angket Motivasi Belajar ... 30
Tabel 6 Kisi-kisi Angket Persepsi Terhadap Penggunaan
Media Pembelajaran ... 31
Tabel 7 Kisi-kisi angket Motivasi Belajar ... 32
Tabel 8 Daftar Analisis Varians (ANAVA) Regresi Linier Sederhana ... 35
Tabel 9 Ringkasan Data Persepsi Terhadap Penggunaan
Media Pembelajaran (XI) ... 41
Tabel 10 Distribusi Frekuensi Data Variabel Terhadap penggunaan Media Pembelajaran ... 42
Tabel 11 Ringkasan Data Motivasi Belajar (X2) ... 43
Tabel 12 Distribusi Frekuensi Data Variabel Motivasi Belajar ... 43
Tabel 13 Ringkasan Data Hasil Belajar penggunaan dan Pemeliharaan
Alat-alat Ukur (Y) ... 44
Tabel 14 Distribusi Frekuensi Data Variabel Hasil Belajar Penggunaan dan Pemeliharaan Alat-alat ukur ... 45
Tabel 15 Tingkat Kecenderungan Persepsi Terhadap Penggunaan Media
Pembelajaran (X1) ... 46
ix
Tabel 17 Tingkat Kecenderungan Hasil Belajar Penggunaan Dan
Pemeliharaan Alat-alat Ukur (Y) ... 48
Tabel 18 Ringasan Hasil Perhitungan Uji Normalitas Distribusi Data Penelitian ... 49
Tabel 19 Ringkasan Analisis Variansi Untuk Persamaan Regresi Variabel Y atas Variabel X1 ... 50
Tabel 20 Ringkasan ANOVA untuk persamaan regresi (Y) Dengan (X2) ... 50
Tabel 21 Ringkasan ANOVA Regresi Ganda ... 51
x
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 1 Paradigma Penelitian ... 27
Gambar 2 Histogram Skor Variabel Terhadap penggunaan
Media Pembelajaran (X1) ... 42
Gambar 3 Histogram Skor Variabel Motivasi Belajar ... 44
Gambar 4 Histogram Skor Variabel Hasil Belajar Penggunaan dan
1
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan suatu upaya untuk memberikan pengetahuan,
wawasan, keterampilan dan keahlian tertentu kepada manusia untuk
mengembangkan bakat serta kepribadian mereka agar mampu menghadapi setiap
perubahan yang terjadi dalam kehidupan dunia. Perubahan yang terjadi di dunia
ini didorong dengan perkembangan daya pikir manusia yang ditandai dengan
kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi (IPTEK). Seiring dengan
perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi, lembaga pendidikan harus dapat
menciptakan sumber daya manusia (SDM) yang mampu mengikuti perubahan
zaman dengan cara menghasilkan manusia yang memiliki kemampuan dan
penguasaan teknologi yang memadai sesuai dengan jenjang pendidikan yang
dimilikinya. Dengan demikian, pendidikan mempunyai pengaruh inovatif
terhadap kondisi kemasyarakatan dalam rangka meningkatkan kualitas sumber
daya manusia, menuju sistem sosial yang dinamis serta modernisasi masyarakat.
Salah satu upaya untuk membangun sumber daya manusia, yaitu dengan
menyelenggarakan Sekolah Menengah Kejuruan (SMK). Penyelenggaraan
Sekolah Menengah Kejuruan bertujuan untuk meningkatkan kecerdasan,
pengetahuan, kepribadian, ahklak mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri
dan siap bekerja sesuai dengan bidangnya serta menguasai kompetensi program
2
untuk mengikuti pendidikan tinggi sesuai dengan kejuruannya (Permen Diknas
No. 23 Tahun 2006).
Untuk mencapai tujuan tersebut, siswa SMK diupayakan agar benar-benar
menguasai ilmu yang telah disampaikan di sekolah maupun di luar sekolah dan
juga terampil sesuai dengan bidang ilmu yang dipelajari. Agar para lulusan dapat
memilik kualifikasi sesuai dengan tujuan SMK di atas, maka siswa harus dibekali
dengan sejumlah pengetahuan yang tertuang dalam berbagai materi pembelajaran
pada mata diklat yang dipelajari.
Adapun mata diklat di SMK dapat digolongkan dalam tiga golongan yaitu:
mata diklat normatif, mata diklat adaptif, dan mata diklat produktif. Mata diklat
Produktif adalah mata diklat yang berhubungan langsung dengan kopetensi
keahlian siswa, salah satunya adalah Penggunaan dan Pemeliharaan Alat Ukur.
SMK Negeri 4 Medan merupakan Sekolah Menengah Kejuruan yang
berbasis teknologi yang mempersiapkan peserta didik untuk bekerja dalam bidang
tertentu sesuai dengan kompetensi dan standar kinerja yang dipersyaratkan,
dituntut untuk memiliki keterampilan yang berkualitas dalam memasuki dunia
kerja serta mampu mengembangkan sikap yang professional dalam bidangnya.
Sesuai dengan visi SMK Negeri 4 Medan yaitu menjadi SMK yang menghasilkan
tamatan berkualitas, profesional dan mampu mengembangkan diri serta bersaing
dalam menghadapi pasar bebas. Namun demikian, dalam kegiatan pembelajaran
praktek yang dilakukan di kelas X SMK Negeri 4 Medan tampak kurang
maksimal. Hal tersebut dapat ketahui berdasarkan observasi yang telah
3
pemeliharaan alat ukur masih terbilang rendah. Hal ini dapat dibuktikan dengan
data yang peneliti dapatkan berdasarkan Daftar Kumpulan Nilai Siswa ( DKNS ).
Tabel 1 Hasil Belajar penggunaan dan pemeliharaan alat ukur kelas X TKR Tahun ajaran 2014/2015
No Kelas Nilai
Terendah
Nilai Tertinggi % Tuntas %T.Tuntas
1 X TKRA 55 80 47% 53%
2 X TKRB 55 85 43 % 57%
Tabel 2 Hasil Belajar penggunaan dan pemeliharaan alat ukur kelas X TKR Tahun ajaran 2015/2016
No Kelas Nilai
Terendah
Nilai Tertinggi % Tuntas %T.Tuntas
1 X TKRA 55 80 44% 56%
2 X TKRB 60 80 35 % 65%
Dari data diatas menunjukkan bahwa nilai siswa masih kurang memuaskan
karena nilai yang diperoleh masih banyak di bawah nilai standar ketuntasan
belajar minimal yang telah ditentukan yakni 75. Hal ini menandakan bahwa hasil
belajar pada mata pelajaran penggunaan dan pemeliharaan alat ukur tidak
memenuhi indikator standar nilai ketuntasan belajar.
Berdasarkan hasil observasi dan wawancara peneliti dengan guru
pengampu pada bulan Agustus 2016 mengatakan bahwa: siswa dalam belajar di
kelas terlihat kurang motivasi dan berminat dalam mengikuti proses pembelajaran,
cenderung tidak mendengarkan guru menerangkan dan lebih suka bermain-main
dengan siswa lain, siswa tidak ada keseriusan dalam belajar dan kurang cermat
4
ruangan kelas tidak berjalan dengan baik. Keadaan ini lah yang diperkirakan
sebagai salah satu penyebab rendahnya hasil belajar.
Faktor lain yang mempengaruhi hasil belajar siswa adalah kurangnya rasa
ketertarikan siswa terhadap proses pembelajaran menyebabkan kurangnya rasa
ingin tahu siswa, kecenderungan belajar dengan cara menulis dan menghapal
membuat siswa kurang aktif dalam pembelajaran, serta kurang maksimalnya
penggunaan media pembelajaran yang digunakan guru dalam proses
pembelajaran. Dalam proses belajar mengajar siswa cenderung beranggapan
bahwa alat ukur kurang penting untuk dikuasai karena mereka berpikir di dalam
perbaikan otomotif sangat jarang dilakukan pengukuran yang sesuai dengan
pabrikan, ini merupakan anggapan yang salah dalam mencapai mutu lulusan
sesuai dengan tuntutan kurikulum.
Beberapa faktor yang dirasakan dapat mempengaruhi hasil belajar siswa
pada pelajaran Penggunaan dan Pemeliharaan Alat Ukur, baik yang berasal dari
diri sendiri (Internal) maupun dari luar diri siswa (External), antara lain faktor:
motivasi belajar, minat belajar, guru, media pembelajara, latar belakang
pendidikan siswa, sikap belajar, kreativitas siswa, penguasaan siswa, komunikasi
antara guru dan siswa, fasilitas belajar dan lain sebagainya. Dalam hal ini, penulis
mencoba mengamati faktor internal siswa, yaitu motivasi belajar siswa dan faktor
Extrnal media pembelajaran siswa. Hal ini penulis kemukakan dengan asumsi
bahwa keberhasilan belajar siswa didukung dari faktor internal dan ekternal siswa
5
Motivasi belajar merupakan salah satu faktor yang secara awal hendaknya
telah dimiliki siswa. Apabila siswa berminat untuk mempelajari sesuatu maka
akan memperoleh hasil belajar yang memuaskan. Keaktifan para siswa mengikuti
belajar mengajar, teori maupun praktek merupakan ciri khas siswa yang memiliki
motivasi belajar. Motivasi belajar yang timbul dari dalam diri siswa
memungkinkan untuk memperoleh hasil belajar yang memuaskan. Selain
Motivasi belajar, Menurut peneliti penggunaan media pembelajaran yang efektif
juga sangat mempengaruhi hasil belajar siswa.
Media pembelajaran adalah segala sesuatu yang dapat digunakan untuk
menyalurkan pesan (message), merangsang pikiran, perasaan, perhatian dan
kemauan siswa sehingga dapat mendorong proses belajar (sumiati dan asra,
2013:160).
Media pembelajaran dapat di klasifikasikan berdasarkan kemampuan indra terdiri
atas :
a. Media audio, yaitu jenis media pembelajaran yang mengunakan kemampuan
indra telinga atau pendengaran (audio). Jenis media pembelajaran ini
menghasilkan pesan berupa bunyi atau suara. Contoh : radio, tap
recorder,telepon.
b. Media visual, yaitu jenis media pembelajaran yang menggunakan kemampuan
indera mata atau pengelihatan (visual). Jenis media pembelajaran ini
menghasilkan pesan berupa bentuk atau rupa yang dapat dilihat. Contoh :
6
c. Media audio visual, yaitu jenis media pembelajaran yang menggunakan
kemampuan indra telinga atau pendengaran dan indera mata atau pengelihatan
dan bentuk atau rupa. Contoh televisi, film, video (sumiati and asra,
2013:161).
Berdasarkan uraian di atas, maka penulis tertarik untuk mengadakan
penelitian dengan judul: “ Hubungan Persepsi Terhadap Penggunaan Media
Pembelajaran dan Motivasi Belajar Dengan Hasil Belajar Penggunaan dan
Pemeliharaan Alat Ukur Siswa Kelas X Kompetensi Keahlian Teknik
Kendaraan Ringan SMK Negeri 4 Medan Tahun Ajaran 2016/2017”.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan di atas, maka
terdapat banyak faktor yang mempengaruhi hasil belajar siswa pada pelajaran
menggunakan dan pemeliharaan alat ukur. Hal ini dapat ditinjau dari berbagai
komponen proses belajar mengajar seperti siswa, guru, sarana dan prasarana,
media pembelajaran dan masih banyak komponen lainnya.
Dari banyaknya masalah-masalah yang berhubungan dengan hasil belajar,
secara spesifik dapat diidentifikasi sebagai berikut:
1. Hasil belajar penggunaan dan pemeliharaan alat ukur masih terbilang rendah
2. Kurangnya motivasi siswa dalam mengikuti proses pembelajaran
3. Kurangnya ketertarikan siswa terhadap proses pembelajaran
4. Siswa kurang cermat dalam mengunakan alat ukur dalam proses
7
5. Kurang maksimalnya penggunaan media pembelajaran yang digunakan guru
dalam proses pembelajaran
C. Pembatasan Masalah
Banyak faktor yang dapat mempengaruhi hasil belajar siswa SMK Negeri
4 Medan, Penelitian ini dibatasi pada pernggunaan media pembelajaran, motivasi
belajar dan hasil belajar penggunaan dan pemeliharaan alat ukur.
D. Perumusan Masalah
1. Apakah terdapat hubungan yang positif dan berarti antara Persepsi Terhadap
Penggunaan Media Pembelajaran dengan Hasil Belajar Penggunaan dan
Pemeliharaan Alat Ukur Siswa Kelas X Kopetensi Keahlian Teknik
Kendaraan Ringan SMK Negeri 4 Medan Tahun Ajaran 2016/2017?
2. Apakah terdapat hubungan yang positif dan berarti antara Motivasi Belajar
dengan Hasil Belajar Penggunaan dan Pemeliharaan Alat Akur Siswa Kelas
X Kopetensi Keahlian Teknik Kendaraan Ringan SMK Negeri 4 Medan
Tahun Ajaran 2016/2017?
3. Apakah terdapat hubungan yang positif dan berarti antara Persepsi Terhadap
Penggunaan Media Pembelajaran dan Motivasi Belajar secara bersama-sama
dengan Hasil Belajar Penggunaan dan Pemeliharaan Alat Ukur Siswa Kelas
X Kopetensi Keahlian Teknik Kendaraan Ringan SMK Negeri 4 Medan
8
E. Tujuan Penelitian
Adapun tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui :
1. Besarnya hubungan antara Persepsi Terhadap Penggunaan Media pembelajaran
dengan Hasil Belajar Penggunaan dan Pemeliharaan Alat Ukur Siswa Kelas X
Kopetensi Keahlian Teknik Kendaraan Ringan SMK Negeri 4 Medan Tahun
Ajaran 2016/2017?
2. Besarnya hubungan antara Motivasi Belajar dengan Hasil Belajar Penggunaan
dan Pemeliharaan Alat Ukur Siswa Kelas X Kopetensi Keahlian Teknik
Kendaraan Ringan SMK Negeri 4 Medan Tahun Ajaran 2016/2017?
3. Besarnya hubungan antara Persepsi Terhadap Penggunaan Media Pembelajaran
dan Motivasi Belajar secara bersama-sama dengan Hasil Belajar Penggunaan
dan Pemeliharaan Alat Ukur Siswa Kelas X Kopetensi Keahlian Teknik
Kendaraan Ringan SMK Negeri 4 Medan Tahun Ajaran 2016/2017?
F. Manfaat Penelitian
Dengan tercapainya tujuan penelitian di atas, maka diharapkan hasil
penelitian ini bermanfaat:
1. Memberi informasi tentang Hubungan Persepsi Terhadap Penggunaan Media
Pembelajaran dan Motivasi Belajar dengan Hasil Belajar Penggunaan Alat
Ukur Siswa Kelas X Kopetensi Keahlian Teknik Kendaraan Ringan SMK
9
2. Sebagai bahan masukan bagi guru dalam pelajaran menggunakan alat ukur
khususnya guru SMK Negeri 4 Medan dalam rangka meningkatkan hasil
belajar kemampuan penggunaan dan pemeliharaan alat ukur siswa.
3. Sebagai bahan masukan maupun bekal bagi peneliti yang kelak akan terjun
menjadi guru khususnya pada bidang keahlian Teknik Kendaraan Ringan.
4. Sebagai bahan pertimbangan dan referensi ilmiah bagi penelitian sejenis
59
59 BAB V
KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang telah diuraikan pada Bab IV, maka dapat
disimpulkan:
1. Siswa kelas X kompetensi keahlian Teknik kendaraan ringan di SMK Negeri
4 Medan memiliki Persepsi Terhadap Penggunaan Media Pembelajaran
Tahun Ajaran 2016/2017 dengan kategori cukup.
2. Siswa kelas X kompetensi keahlian Teknik kendaraan ringan di SMK Negeri
4 Medan Tahun Ajaran 2016/2017 memiliki Motivasi Belajar dengan
kategori cukup.
3. Siswa kelas X kompetensi keahlian Teknik kendaraan ringan di SMK Negeri
4 Medan Tahun Ajaran 2016/2017 memiliki nilai hasil belajar penggunaan
dan pemeliharaan alat ukur dengan kategori cukup.
4. Terdapat hubungan yang positif dan berarti antara Persepsi Terhadap
Penggunaan Media Pembelajaran dengan hasil belajar penggunaan dan
pemeliharaan alat ukur Siswa kelas X kompetensi keahlian Teknik kendaraan
ringan di SMK Negeri 4 Medan Tahun Ajaran 2016/2017. Hal ini dibuktikan
dengan hasil perhitungan korelasi parsial yang memberikan hasil nilai
rp1.2hitung = 0,610> rtabel =0, 320. Dengan harga thitung = 4,549 > ttabel = 2,011.
Maka disimpulkan terdapat korelasi yang signifikan antara Persepsi Terhadap
Penggunaan Media Pembelajaran dan hasil belajar penggunaan dan
60
5. Terdapat hubungan yang positif dan berarti antara Motivasi Beajar dengan
hasil belajar penggunaan dan pemeliharaan alat ukur Siswa kelas X
kompetensi keahlian Teknik kendaraan ringan di SMK Negeri 4 Medan
Tahun Ajaran 2016/2017. Hal ini dibuktikan dengan hasil perhitungan
korelasi parsial yang memberikan hasil nilai rp2.1hitung = 0,614 > rtabel = 0,320.
Dengan harga thitung = 4,600 > ttabel = 2,011. Maka dapat disimpulkan terdapat
korelasi yang signifikan antara Motivasi Belajar dengan hasil belajar
penggunaan dan pemeliharaan alat ukur.
6. Terdapat hubungan yang positif dan berarti secara bersama-sama antara
Persepsi Terhadap Penggunaan Media Pembelajaran dan Motivasi Belajar
dengan hasil belajar penggunaan dan pemeliharaan alat ukur Siswa kelas X
kompetensi keahlian Teknik kendaraan ringan di SMK Negeri 4 Medan
Tahun Ajaran 2016/2017. Hal ini dibuktikan dengan hasil perhitungan
korelasi ganda yang memberikan hasil nilai rhitung = 0,642 > rtabel = 0,413.
Dengan harga Fhitung = 58,391 > Ftabel = 5,08. Maka disimpulkan terdapat
korelasi yang signifikan secara bersama-sama antara Persepsi Terhadap
Penggunaan Media Pembelajaran dan Motivasi Belajar dengan hasil belajar
penggunaan dan pemeliharaan alat ukur
B. Implikasi
Berdasarkan hasil dan kesimpulan penelitian di atas maka dapat dibuat
implikasi penelitian. Perlu diupayakan peningkatan Persepsi Terhadap
Penggunaan Media Pembelajaran dan Motivasi Belajar.
1. Dengan diterimanya hipotesis pertama, maka Persepsi Terhadap Penggunaan
61
belajar. Bagaimanapun Persepsi Terhadap Penggunaan Media Pembelajaran
berpengaruh dalam belajar, Sebagai implikasinya, dimana akan meningkatkan
hasil belajarnya akan meningkat.
2. Dengan diterimanya hipotesis kedua, maka Motivasi Belajar perlu
ditekankan untuk siswa dalam meningkatkan hasil belajar. Bagaimanapun
motivasi belajarnya berpengaruh dalam belajar, Sebagai implikasinya, Siswa
akan semakin giat dalam pembelajaran.
3. Dengan diterimanya hipotesis ketiga, maka hal ini menggambarkan lebih jauh
bahwa Persepsi Terhadap Penggunaan Media Pembelajaran dan Motivasi
Belajar mempunyai hubungan dengan hasil belajar penggunaan dan
pemeliharaan alat ukur. Untuk itu perlu pertimbangan kepada pengelola
sekolah untuk lebih menekankan penggunaan media pembelajaran serta
memberikan motivasi kepada siswa.
C. Saran
Berdasarkan kesimpulan, implikasi penelitian maka dapat dibuat saran
penelitian:
1. Dengan ditemukannya hasil belajar penggunaan dan pemeliharaan alat ukur
siswa dalam kategori cukup, upaya mempertahankan dan lebih meningkatkan
perlu dilakukan. Peningkatan tersebut hendaknya dilakukan secara
bersama-sama antara guru mata pelajaran penggunaan dan pemeliharaan alat uku
dalam hal penentuan metode mengajar dan literatur.
2. Untuk meningkatkan hasil belajar penggunaan dan pemeliharaan alat ukur
62
media pembelajaran dengan efektif setra mendorong siswa agar termotivasi
dalam proses pembelajaran.
3. Perlu kiranya penelitian lebih lanjut dan lebih mendalam untuk mencari
hubungan antara Persepsi Terhadap Penggunaan Media Pembelajaran dan
Motivasi Belajar dengan hasil belajar penggunaan dan pemeliharaan alat
63
DAFTAR PUSTAKA
Akbar, Setiawan P dan Usman H. (1995). Metodologi penelitian Sosial. Jakarta: PT. Bumi Aksara
Arikunto, Suharsimi. (2006). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta
A.M. Sadirman. (2001). Interaksi Dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja Grafindo Persada
Benyamin S. (2013). Penelitian Pendidikan. Medan : Unimed Press
Chabib. (1994). Evaluasi Hasil Belajar. Bandung :Tarsito
Chaplin C. (1993). Kamus Lengkap Pisikoligi. Jakarta : PT. Raya Grafindo Persada
Cooper Cary dan Makin Peter. (1995). Psikologi Untuk Manajer. Jakarta: Arcan
Djmarah. (2003). Psikologi Belajar. Jakarta: Bina Aksara
Dimyati dan Mudjiono. (2002). Belajar Dan Pembelajaran. Jakarta: PT. Rineka Cipta
Filedman, Robert S. (1999). Understanding Psychology. Singapore: McGrow Hill College
Hasan. (1994). Hubungan Motivasi. IKIP Semarang
Hadjar, Ibnu. (1996). Dasar-Dasar Metodologi Penelitian Kuantitatif Dalam Pendidikan. Surabaya: Usaha Nasional
Handoko. (1992). Motivasi Daya Penggerak Tingkah Laku. Yokyakarta: Kanisius
Jalaludin Rakhmat. (2007) Persepsi Dalam Proses Belajar Mengajar. Jakarta: RajaWali Pers
Kodir, Abdul. (2011). Strategi Belajar Mengajar. Bandung: CV. Pustaka Sedia
Mardianto. (2012). Pisikologi Pendidikan. Medan: CV. Muliya Sarana
64
Nasution. (1997). Berbagai Pendekatan Dalam Proses Dan Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara
Poerbakwaja. (1985). Ensik Lopedia Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka
Rakhmat, Jalaluddin. (1996). Psikologi Komunikasi. Edisi kesepuluh. Bandung: Rosdakarya
Sardiman. (2011). Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara
Sarwono, Sarlito. 2009. Pengantar Psikologi Umum. Jakarta: Rajawali Press
Shaleh, Abdul Rahman & Wahab, Muhbib Abdul. (2004). Psikologi Suatu Pengantar Dalam Persfektif Islam. Jakarta: Kencana
Shaleh, Abdul Rahman. (2009). Psikologi Suatu Pengantar Dalam Perspektif Islam. Jakarta: Kencana
Slameto. (2010). Belajar Dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka
Suharman. (2005). Pisikologi Kognitif. Surabaya: Srikandi
Sugihartono. (2007) Pisikologi Pendidikan, Yogyakarta: UNY Press
Sugiono. (2010). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, Dan R&D. Bandung: Alfabeta
Sugiono. (1999). Metode Penelitian Bisnis. Bandung: Alfabeta
Sugiono. (2004). Metode Penelitian Bisnis. Bandung: Alfabeta
Sudjana. (2005). Metode Statiska. Bandung: PT. Remaja Rosdikarya
Sumiati dan Asra. (2013). Metode Pembelajaran. Bandung: CV. Wacana Prima Cipta
65
Wilis Dahar, Ratna. (2011). Teori-Teori Belajar Dan Pembelajaran. Jakarta: Erlangga
