PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR DAN BERFIKIR KRITIS SISWA MATA PELAJARAN IPA MATERI SIFAT-SIFAT CAHAYA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN INQUIRI BERBANTU
MEDIA PERISKOP DI KELAS V MIM PANDANSARI
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh
AZHAR UMARA ARDI 1301100188
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURURUAN DANILMU PENDIDIKAN
HALAMAN PEPERSETUJUAN
PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR DAN BERFIKIR KRITIS SISWA MATA PELAJARAN IPA MATERI SIFAT-SIFAT CAHAYA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN INQUIRI BERBANTU
MEDIA PERISKOP DI KELAS V MIM PANDANSARI
Oleh:
AZHAR UMARA ARDI 1301100188
Diperiksa dan disetujui oleh:
Pembimbing I Pembimbing II
iii
HALAMAN PENGESAHAN SKRIPSI BERJUDUL
PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR DAN BERFIKIR KRITIS SISWA MATA PELAJARAN IPA MATERI SIFAT-SIFAT CAHAYA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN INQUIRI BERBANTU
MEDIA PERISKOP DI KELAS V MIM PANDANSARI Dipersiapkan dan disusun oleh :
AZHAR UMARA ARDI 1301100188
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji pada tanggal 11 Agustus 2017 Dan dinyatakan telah memenuhi syarat untuk diterima sebagai kelengkapan
persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Pembimbing :
1. Drs. Sri Harmianto, M.Pd. ... NIP. 19580507 198712 1 001
2. Tri Yuliansyah Bintaro, M.Pd ... Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
SURAT PERNYATAAN Saya yang bertanda tangan dibawah ini:
Nama : AZHAR UMARA ARDI
NIM : 1301100188
Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas : Keguruan dan llmu Pendidikan Menyusun Skripsi Dengan Judul:
PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR DAN BERFIKIR KRITIS SISWA MATA PELAJARAN IPA MATERI SIFAT-SIFAT CAHAYA MENGGUNAKAN
MODEL PEMBELAJARAN INQUIRI BERBANTU MEDIA PERISKOP DI KELAS V MIM PANDANSARI
Menyusun dengan sesungguhnya bahwa skripsi ini hasil karya tulisan saya sendiri dan bukan dibuatkan orang lain atau jiplakan atau modifikasi karya orang lain. Bila pernyataan ini tidak benar, maka saya bersedia menerima sanksi termasuk pencabutan gelar kesarjanaan yang sudah saya peroleh.
Purwokerto, 11 Agustus 2017 Yang menyatakan,
v ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan prestasi belajar dan berfikir kritis siswa pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) melalui model pembelajaran inquiri berbantu media periskop. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas dilaksanakan dalam II siklus, satu siklus terdiri dari dua kali pertemuan, satu pertemuan terdiri dari 2x35 menit. Subyek penelitian adalah siswa kelas V MIM Pandansari, Kecamatan Ajibarang, Kabupaten Banyumas sebanyak 22 dari 13 laki-laki dan 9 perempuan. Prosedur pelaksanaan setiap siklus meliputi perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi. Berdasarkan hasil penelitian, prestasi belajar siswa pada siklus I diperoleh rata-rata 73,97 dengan persentase 56,84% tergolong dalam kriteria cukup, dan mengalami peningkatan pada siklus II diperoleh rata-rata 79,42 dengan persentase 77,27% tergolong dalam kriteria baik. Hasil penelitian keterampilan berfikir kritis siswa pada siklus I diperoleh rata-rata 73,97 dengan kriteria baik dan meningkat pada siklus II diperoleh rata-rata 79,42 dengan kriteria baik. Hasil penelitian tersebut menunjukan bahwa penerapan model pembelajaran inquiri berbantu media periskop dapat meningkatkan prestasi belajar dan berfikir kritis siswa pada mata pelajaran IPA materi sifat-siat cahaya di kelas V MIM Pandansari Kecamatan Ajibarang Kabupaten Banyumas.
MOTTO
(Yaitu) orang-orang (yang mentaati Allah dan Rasul) yang kepada mereka ada orang-orang yang mengatakan:
"Sesungguhnya manusiatelah mengumpulkan pasukan untuk menyerang kamu, karena itu takutlah kepada mereka",
maka perkataan itu menambah keimanan mereka dan mereka menjawab: "Cukuplah Allah menjadi Penolong kami dan Allah adalah sebaik-baik
Pelindung”.
vii
PERSEMBAHAN
Bismillaahirrahmaanirrohiim segala puji dan syukur kehadirat Allah SWT, peneliti memprsembahkan skripsi ini kepada:
1. Kedua orang tua tercinta Ibunda Sulis Stiana, dan Ayahanda Anjar Kurniawan yang selalu mendukung dan mendoakan dalam setiap tindakan yang baik. Semoga selalu dalam lindungan Allah SWT dan diberikan kesehatan serta kebahagiaan,
2. Istriku Afifah Kholis Setiana dan anakku Imanisa Umara Hani yang selalu memberikan semangat untuk mencapai segala harapan,
3. Segenap keluarga yang selalu mendukung dan mendoakan, yang selalu memberi inspirasi serta motivasi hidup untuk terus menjadi lebih baik, semoga selalu dalam lindungan Allah SWT,
4. Sahabat-sahabat seperjuangan PGSD kelas E angkatan 2013 yang selalu memberikan kenyamanan, rasa kekeluargaan dan kepedulian,
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Segala puji bagi Allah SWT, Dzat yang telah memberikan segenap kekuatan dan kemudahan serta karunia nikmat yang tak terhitung banyaknya, sehingga senantiasa tercurahkan kepada Nabi Muhammad SAW berserta keluarga dan sahabatnya.
Penyususnan skripsi ini dilakukan untuk memenuhi salah satu persyaratan akademik pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Purwokerto khususnya Pendidikan Guru Sekolah Dasar S1. Penyusunan skripsi ini peneliti mengambil judul “Peningkatan Prestasi Belajar Dan Berfikir Kritis Siswa Mata Pelajaran IPA Materi Sifat-Sifat Cahaya Menggunakan Model Pembelajaran Inquiri Berbantu Media Periskop Di Kelas V MIM Pandansari”. Peneliti mengambil penelitian tersebut dikarenakan terdapat beberapa siswa pada kelas V MIM Pandansari dalam hal prestasi belajar dan berfikir kritis siswa pada mata pelajaran IPA masih dirasa masih rendah, sehingga peneliti berusaha untuk memperbaiki proses pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran inquiri dan berbantu media periskop.
ix
dengan meningkatnya nilai rata-rata siklus I yaitu 73,97 dengan kriteria baik dan siklus II dengan nilai rata-rata 79,42 dengan kriteria baik.
Alhamdulillah skripsi dengan judul “Peningkatan Prestasi Belajar Dan Berfikir Kritis Siswa Mata Pelajaran IPA Materi Sifat-Sifat Cahaya Menggunakan Model Pembelajaran Inquiri Berbantu Media Periskop Di Kelas V MIM Pandansari” dapat diselesaikan. Skripsi ini dapat terselesaikan karena bantuan dan dukungan dari berbagai pihak. Oleh karena itu peneliti mengucapkan terimakasih kepada:
1. Dr. H. Syamsyuhadi Irsyad, S.H, M.H., Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto,
2. Drs. Pudiyono, M.Hum., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Purwokerto,
3. Drs. Sony Irianto, M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar S1 Universitas Muhammadiyah Purwokerto,
4. Drs. Sri Harmianto, M.Pd. Dosen Pembimbing I yang telah meluangkan waktunya untuk membimbing, memberikan arahan, motivasi, dan menjadi sosok inspiratif bagi peneliti, serta masukan berkaitan dengan skripsi ini, 5. Tri Yuliansyah Bintaro, M.Pd. Dosen Pembimbing II yang telah membimbing
dan mengarahkan dalam penyusun skripsi,
7. Juriyati. S.Pd.I., Kepala MIM Pandansari yang telah memberikan izin penelitian, dan guru Kelas V MIM Pandansari yang telah membantu dalam pelaksanaan penelitian ini,
8. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah memberikan motivasi dan bantuannya dalam proses pembuatan skripsi ini.
Semoga Allah SWT membalas semua amal perbuatannya dengan imbalan yang sesuai amal budinya. Selebihnya penelitian menerima saran dan kritik yang membangun demi perbaikan dan kesempurnaan skripsi ini. Tidak lupa, peneliti sampaikan permohonan maaf apabila dalam penyusunan skripsi ini masih dijumpai banyak kesalahan dan kekurangan.
Wassalamu’alaikum Wr.Wb.
Purwokerto, 11 Agustus 2017 Peneliti
C.Teknik Dan Alat Pengumpulan Data ... 44
D.Analisis Data ... 48
E.Prosedur Penelitian... 54
F.Indikator Keberhasilan ... 59
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A.Hasil Penelitian ... 60
B.Pembahasan ... 96
BAB V SIMPULAN DAN SARAN A.Simpulan ... 105
B.Saran ... 106
DAFTAR PUSTAKA ... 107
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Indikator Berfikir Kritis Menurut Beberapa Ahli ... 18
Tabel 2.2 Indikator Ketrampilan Berfikir Kritis Yang Digunakan Dalam Penelitian 19 Tabel 2.3 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar ... 23
Tabel 2.4 Tahap Pembelajaran Inquiri ... 28
Tabel 3.1 Kisi-Kisi Instrumen Tes Keterampilan Berfikir Kritis ... 50
Tabel 3.2 Kriteria Aktivitas Guru dan Siswa ... 53
Tabel 4.1 Pengamatan Aktivitas Guru Siklus I ... 71
Tabel 4.2 Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I ... 73
Tabel 4.3 Hasil Prestasi Belajar Siswa Siklus I ... 74
Tabel 4.5 Hasil Keterampilan Berfikir Kritis Siswa Siklus I ... 76
Tabel 4.6 Tabel Pengamatan Aktivitas Guru Siklus II ... 90
Tabel 4.7 Tabel Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus II ... 92
Tabel 4.8 Hasil Prestasi Belajar Siswa Siklus II ... 93
Tabel 4.9 Hasil Keterampilan Berfikir Kritis Siswa Siklus II ... 95
Tabel 4.10 Peningkatan Prestasi Belajar Siswa ... 97
Tabel 4.11 Peningkatan Observasi Aktivitas Guru ... 99
Tabel 4.12 Peningkatan Keterampilan Berfikir Kritis Siswa... 101
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Cara Kerja Periskop ... 37
Gambar 2.2 Skema Kerangka Berpikir ... 42
Gambar 3. 1 The Action Research Spiral ... 55
Gambar 4.1 Guru Menjelaskan Dan Membagikan Media Visual ... 62
Gambar 4.2 Guru Membimbing Siswa Dalam Melakukan Percobaan. ... 64
Gambar 4.3 Siswa Melaksanakan Diskusi Kelompok ... 68
Gambar 4.4 Siswa Mempresentasikan Hasil Diskusi Kelompok... 69
Gambar 4.5 Siswa Merancang Percobaan Dalam Pembuatan Periskop ... 81
Gambar 4.6 Siswa Melakukan Uji Coba Periskop ... 82
Gambar 4.7 Guru Memberikan Penjelasan Materi Yang Akan Dipelajari ... 85
Gambar 4.8 Siswa Menguji Coba Lup ... 87
Gambar 4.9 Histogram Peningkatan Prestasi Belajar ... 98
Gambar 4.10 Histogram Peningkatan Observasi Aktivitas Guru ... 99
Gambar 4.11 Histogram Peningkatan Keterampilan Berfikir Kritis ... 101
xv
DAFTAR LAMPIRAN
A. Surat Ijin Penelitian ... 109
1. Surat Keputusan Dekan FKIP ... 110
2. Surat Permohonan Ijin Penelitian ... 113
3. Surat Keterangan Ijin Melaksanakan Penelitian ... 114
4. Surat Keterangan Telah Melaksanakan Penelitian ... 115
B. Silabus dan RPP ... 116
1. Silabus ... 116
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1 ... 119
3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 2 ... 130
4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1 ... 138
5. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 2 ... 146
C. Lembar Observasi Aktivitas Guru dan Siswa ... 154
1. Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus I Pertemuan 1 ... 154
2. Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus I Pertemuan 2 ... 158
3. Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus II Pertemuan 1 ... 162
4. Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus II Pertemuan 2 ... 166
5. Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 1 ... 170
6. Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 2 ... 172
7. Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 1 ... 174
8. Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 2 ... 176
D. Lembar Kerja Siswa ... 178
2. Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan 2 ... 183
3. Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan 1 ... 203
4. Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan 2 ... 208
E. Lembar Kisi-Kisi Keterampilan Berfikir Kritis ... 213
1. Kisi-Kisi Instrumen KBK Siklus I Pertemuan 1 ... 213
2. Kisi-Kisi Instrumen KBK Siklus I Pertemuan 2 ... 219
3. Kisi-Kisi Instrumen KBK Siklus II Pertemuan 1 ... 228
4. Kisi-Kisi Instrumen KBK Siklus II Pertemuan 2 ... 236
F. Lembar Evaluasi ... 244
1. Soal Evaluasi Keterampilan Berfikir Kritis Siklus I Pertemuan 1 ... 244
2. Soal Evaluasi Keterampilan Berfikir Kritis Siklus I Pertemuan 2 ... 248
3. Soal Evaluasi Keterampilan Berfikir Kritis Siklus II Pertemuan 1 .... 262
4. Soal Evaluasi Keterampilan Berfikir Kritis Siklus II Pertemuan 2 .... 258
G. Dokumentasi ... 262
H. Biodata Tim Peneliti ... 266
