i
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN THE POWER OF TWO UNTUK MENINGKATKAN SIKAP ILMIAH SISWA KELAS XI IPA 4
SMA AL ISLAM 1 SURAKARTA MATERI FLUIDA DINAMIS
SKRIPSI
Oleh:
NUR ULFAH CITRA DEVI
K2312053
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
iii
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN THE POWER OF TWO UNTUK MENINGKATKAN SIKAP ILMIAH SISWA KELAS XI IPA 4
SMA AL ISLAM 1 SURAKARTA MATERI FLUIDA DINAMIS
Oleh:
NUR ULFAH CITRA DEVI
K2312053
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Fisika
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
vi ABSTRAK
Nur Ulfah Citra Devi. K2312053. PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN THE POWER OF TWO UNTUK MENINGKATKAN SIKAP ILMIAH SISWA KELAS XI IPA 4 SMA AL ISLAM 1 SURAKARTA MATERI FLUIDA DINAMIS. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret Surakarta, Mei 2017.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan sikap ilmiah siswa Kelas XI IPA 4 SMA Al Islam 1 Surakarta Materi Fluida Dinamis. Sikap ilmiah merupakan sikap yang harus dimiliki seorang ilmuwan dalam proses ilmiah. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (Classroom Action Research) dengan model spiral Kemmis dan Mc. Taggart yang dilaksanakan dalam dua siklus, dari bulan Desember 2015 sampai Mei 2016. Setiap siklus terdiri dari 4 tahap, yaitu perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian yaitu siswa kelas XI IPA 4 SMA Al Islam 1 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016 yang berjumlah 39 siswa. Objek penelitian yaitu sikap ilmiah siswa kelas XI IPA 4 SMA Al Islam 1 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016. Data penelitian diperoleh dari hasil observasi, angket, dan kajian dokumen. Teknik analisis data menggunakan analisis deskriptif kualitatif didukung kuantitatif. Validitas data dengan menggunakan teknik triangulasi. Hasil penelitian menunjukkan penerapan strategi The Power Of Two dapat meningkatkan sikap ilmiah siswa kelas XI IPA 4 SMA Al Islam 1 Surakarta pada materi Fluida Dinamis, hal ini dapat dilihat pada siklus I hanya ada satu aspek sikap ilmiah yang mencapai target keberhasilan yaitu aspek tekun, pada siklus II mengalami peningkatan meliputi seluruh setiap aspek sikap ilmiah mencapai target keberhasilan.
vii ABSTRACT
Nur Ulfah Citra Devi. K2312053. IMPLEMENTATION STRATEGY FOR LEARNING THE POWER OF TWO TO IMPROVE THE SCIENTIFIC ATTITUDE OF CLASS XI IPA 4 SMA AL ISLAM 1 SURAKARTA FLUID DYNAMIC MATERIALS. Thesis, Surakarta: Teacher Training and Education Faculty. March Surakarta University, May 2017.
This study aimed to improve the scientific attitude of XI IPA 4 student in SMA Al Islam 1 Surakarta based on Fluid Dynamic material. Scientific attitude is a character which has to be owned by every scientist in scientific process. This study was a classroom action research in a spiral model of Kemmis and Mc. Taggart. This research was conducted in two cycles from December2015 to May 2016. Each cycle was consisted of four stages namely planning, action, observation, and reflection. The subjects were 39 students of XI IPA 4 student in SMA Al Islam 1 Surakarta in academic year 2015/2016. The object were the scientific attitude of XI IPA 4 student in SMA Al Islam 1 Surakarta in academic year 2015/2016. Data were obtained from the results of observations, questionnaires, and documents review. Data were analyzed using qualitative descriptive analysis supported quantitative. The validity of the data was using triangulation technique.The results showed that the implementation of the strategy The Power of Two could improve scientific attitude of XI IPA 4 student in SMA Al Islam 1 Surakarta based on Fluid Dynamic material. From the first cycle observation, the aspect of scienctific attiude that has been reached was persevering. From the second cycle, all aspects of scienctific attiude has been reached the goals.
viii MOTTO
Barang siapa yang bersungguh-sungguh maka akan berhasil.
Sesungguhnya sesudah kesulitan akan dating kemudahan, maka kerjakanlah urusanmu dengan sungguh-sungguh dan hanya kepada Allah kamu berharap (Q.S. Al-Insyiroh : 6-8)
Jangan pernah menyerah dengan kondisi sesulit apapun karena Allah tidak akan membebani hamba-Nya melainkan sesuai dengan kemampuannya (QS. Al-Baqarah: 286)
ix
PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan untuk :
Allah SWT, yang selalu melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya.
Ibu, Bapak, dan Adik, yang senantiasa memberikan doa, perhatian, dukungan, dan semangat yang belum bisa terbalas.
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur dipanjatkan ke hadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan hidayah-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Penerapan Strategi Pembelajaran The Power Of Two untuk Meningkatkan Sikap Ilmiah Siswa Kelas XI IPA 4 SMA Al Islam 1 Surakarta Materi Fluida Dinamis”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan guna mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Fisika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis menyampaikan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin penelitian.
2. Dwi Teguh Rahardjo, S.Si., M.Si., selaku Kepala Program Studi Pendidikan Fisika Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Dra. Rini Budiharti, M.Pd., selaku Koordinator Skripsi PMIPA yang telah memberikan izin kepada penulis untuk menyusun skripsi dan selaku Dosen Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini. 4. Elvin Yusliana Ekawati, S.Pd., M.Pd., selaku Dosen Pembimbing II yang telah
memberikan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
5. Drs. Abdul Halim, selaku Kepala SMA Al Islam 1 Surakarta yang telah memberikan izin untuk mengadakan penelitian.
6. Drs. Muhammad Ali, selaku guru mata pelajaran Fisika SMA Al Islam 1 Surakarta yang telah memberikan pengarahan dan bimbingan dalam melakukan penelitian.
xi
8. Teman-teman observer yang telah membantu dalam melaksanakan penelitian. 9. Sahabat terbaikku (Mayang, Tyas, Umi), dan teman-teman Pendidikan Fisika
FKIP UNS 2012 terutama kelas B selaku sahabat yang selalu mendukung dalam doa dan membantu dalam diskusi yang memperkaya skripsi ini.
10.Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini.
Peneliti menyadari skripsi yang telah dikerjakan ini masih banyak kekurangan. Akan tetapi, penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi perkembangan dunia pendidikan dan ilmu pengetahuan.
Surakarta, April 2017
xii DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL i
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ii
HALAMAN PENGAJUAN iii
HALAMAN PERSETUJUAN iv
HALAMAN PENGESAHAN v
HALAMAN ABSTRAK vi
HALAMAN ABSTRACT vii
HALAMAN MOTTO viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ix
KATA PENGANTAR x
DAFTAR ISI xii
DAFTAR TABEL xiv
DAFTAR GAMBAR xvi
DAFTAR LAMPIRAN xviii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah 1
B. Perumusan Masalah 5
C. Tujuan Penelitian 5
D. Manfaat Hasil Penelitian 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR DAN HIPOTESIS
A. Kajian Pustaka 7
B. Kerangka Berpikir 49
C. Hipotesis Tindakan 50
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian 51
B. Subjek dan Objek Penelitian ... 51
D. Data dan Sumber Data 52
E. Teknik Pengumpulan Data dan Instrumen Penelitian 52
xiii
G. Teknik Analisis Data 58
H. Indikator Kinerja Penelitian 61
I. Prosedur Penelitian 62
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Permasalahan Prasiklus 66
B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus ... 70 1. Deskripsi Siklus I ... 70 2. Deskripsi Siklus II ... 89
C. Perbandingan Hasil Tindakan 106
D. Pembahasan 107
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Simpulan 121
B. Implikasi 121
C. Saran 122
DAFTAR PUSTAKA 124
xiv
DAFTAR TABEL
Halaman Tabel 2.1 Aspek Sikap Ilmiah ………... 27 Tabel 3.1 Teknik Penilaian Angket ………... 54 Tabel 3.2 Kisi-kisi Instrumen Sikap Ilmiah ……….. 56 Tabel 3.3 Skala Likert untuk Pengkategorian Siswa Teknik Observasi
……….... 60
Tabel 3.4 Indikator Target Keberhasilan Sikap Ilmiah Siswa ……… 61 Tabel 4.1 Hasil Observasi Sikap Ilmiah Siswa Pra Siklus dalam
Pembelajaran ………... 67
Tabel 4.2 Tabel 4.3 Tabel 4.4 Tabel 4.5 Tabel 4.6 Tabel 4.7 Tabel 4.8 Tabel 4.9 Tabel 4.10 Tabel 4.11
Hasil Observasi Sikap Ilmiah Siswa Aspek Rasa Ingin Tahu
pada Siklus I …………...………...
Hasil Observasi Sikap Ilmiah Siswa Aspek Objektif pada
Siklus I …………...………...
Hasil Observasi Sikap Ilmiah Siswa Aspek Cermat Sebelum Membuat Keputusan pada Siklus I ………... Hasil Observasi Sikap Ilmiah Siswa Aspek Bersikap Terbuka untuk Menambah Wawasan pada Siklus I ……….... Hasil Observasi Sikap Ilmiah Siswa Aspek Jujur pada Siklus I... Hasil Observasi Sikap Ilmiah Siswa Aspek Tekun pada Siklus I... Hasil Observasi Sikap Ilmiah Siswa Aspek Rasa Ingin Tahu
pada Siklus II ………
Hasil Observasi Sikap Ilmiah Siswa Aspek Objektif pada
Siklus II ……….
Hasil Observasi Sikap Ilmiah Siswa Aspek Cermat Sebelum Membuat Keputusan pada Siklus II ……… Hasil Observasi Sikap Ilmiah Siswa Aspek Bersikap Terbuka untuk Menambah Wawasan pada Siklus II ………....
xv Tabel 4.12
Tabel 4.13
Hasil Observasi Sikap Ilmiah Siswa Aspek Jujur pada Siklus II ……… Hasil Observasi Sikap Ilmiah Siswa Aspek Tekun pada Siklus
II ………
104
xvi
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Hakikat Fisika ……… 16
Gambar 2.2 Fisika sebagai Proses ……… 17
Gambar 2.3 Fisika sebagai Produk ………...… 18
Gambar 2.4 Fisika sebagai Sikap ……….. 19
Gambar 2.5 Partikel dalam Aliran Laminar Bergrak Mengikuti Garis Alir .……… 36
Gambar 2.6 Fluida Melewati Pipa dengan Bentuk Lubang Berbeda ……… 37
Gambar 2.7 Fluida dalam Aliran Laminar Melewati Pipa yang Tertutup .………. 38
Gambar 2.8 Tangki Berlubang ………....………... 42
Gambar 2.9 Garis-garis Arus di Sekitar Sebuah Foil Udara ………... 44
Gambar 2.10 Alat Pengukur Venturi ………... 45 Gambar 2.11 Gambar 2.12 Gambar 3.1 Gambar 3.2 Gambar 3.3 Gambar 4.1 Gambar 4.2 Gambar 4.3 Gambar 4.4
Diagram Penampang dari Sebuah Tabung Pitot …………. Kerangka Berpikir ……….. Skema Pemeriksaan Validitas Data ……… Skema Analisis Data ……….. Prosedur Penelitian Tindakan Kelas ………... Histogram Hasil Observasi Sikap Ilmiah Siswa Pra Siklus dalam Pembelajaran ……….. Histogram Hasil Observasi Sikap Ilmiah Siswa Aspek Rasa Ingin Tahu pada Siklus I …………...………. Histogram Hasil Observasi Sikap Ilmiah Siswa Aspek Objektif pada Siklus I …………...……… Histogram Hasil Observasi Sikap Ilmiah Siswa Aspek Cermat Sebelum Membuat Keputusan pada Siklus I …….
xvii Gambar 4.5 Gambar 4.6 Gambar 4.7 Gambar 4.8 Gambar 4.9 Gambar 4.10 Gambar 4.11 Gambar 4.12 Gambar 4.13 Gambar 4.14
Histogram Hasil Observasi Sikap Ilmiah Siswa Aspek Bersikap Terbuka untuk Menambah Wawasan pada Siklus
I………...
Histogram Hasil Observasi Sikap Ilmiah Siswa Aspek Jujur pada Siklus I ……….. Histogram Hasil Observasi Sikap Ilmiah Siswa Aspek Tekun pada Siklus I …... Histogram Hasil Observasi Sikap Ilmiah Siswa Aspek Rasa Ingin Tahu pada Siklus II ……….. Histogram Hasil Observasi Sikap Ilmiah Siswa Aspek Objektif pada Siklus II ……… Histogram Hasil Observasi Sikap Ilmiah Siswa Aspek Cermat Sebelum Membuat Keputusan pada Siklus II …… Histogram Hasil Observasi Sikap Ilmiah Siswa Aspek Bersikap Terbuka untuk Menambah Wawasan pada Siklus II ………. Histogram Hasil Observasi Sikap Ilmiah Siswa Aspek Jujur pada Siklus II ………...……….. Histogram Hasil Observasi Sikap Ilmiah Siswa Aspek Tekun pada Siklus II …... Grafik Peningkatan Sikap Ilmiah Siswa Tiap Siklus ……
xviii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman Lampiran 1 Tabel Jadwal Penelitian Tindakan Kelas ……….. 127 Lampiran 2 Lampiran 3 Lampiran 4 Lampiran 5 Lampiran 6 Lampiran 7 Lampiran 8 Lampiran 9 Lampiran 10 Lampiran 11 Lampiran 12 Lampiran 13 Lampiran 14 Lampiran 15 Lampiran 16 Lampiran 17 Lampiran 18 Lampiran 19 Lampiran 20 Lampiran 21 Lampiran 22 Lampiran 23 Lampiran 24 Lampiran 25 Lampiran 26 Lampiran 27 Lampiran 28 Lampiran 29
Daftar Presensi Siswa ………... Daftar Anggota Kelompok ………...
Silabus ………..
Kisi-kisi Lembar Observasi ……….. Kisi-kisi Lembar Angket ……….. Hasil Observasi Sikap Ilmiah Pra Siklus ……….. Hasil Wawancara Guru Pra Siklus ……… Dokumentasi Pra Siklus ……….……..
RPP Siklus I ……….
LKS Siklus I (Fluida Ideal) ………... LKS Siklus I (Debit Air) ………... LKS Siklus I (Azas Kontinuitas) ………... Hasil Penilaian Observasi Sikap Ilmiah Siklus I ………….. Hasil Penilaian Angket Sikap Ilmiah Siklus I ………..
Dokumentasi Siklus I ………
Hasil Wawancara Guru Siklus I ……… Hasil Wawancara Siswa Siklus I ………... Pencapaian Hasil Observasi Sikap Ilmiah Siklus I ………… Pencapaian Hasil Angket Sikap Ilmiah Siklus I ……… Pekerjaan LKS Siswa Siklus I ………...
RPP Siklus II ………
LKS Siklus II (Azas Bernoulli) ………. LKS Siklus II (Teorema Toricelli) ……… LKS Siklus II (Gaya Angkat Pesawat) ……… LKS Siklus II (Venturimeter) ……….. LKS Siklus II (Tabung Pitot) ……… Hasil Penilaian Observasi Sikap Ilmiah Siklus II ………… Hasil Penilaian Angket Sikap Ilmiah Siklus II ………
xix Lampiran 30
Lampiran 31 Lampiran 32 Lampiran 33 Lampiran 34 Lampiran 35 Lampiran 36 Lampiran 37 Lampiran 38 Lampiran 39
Dokumentasi Siklus II ……….. Hasil Wawancara Guru Siklus II ……….. Hasil Wawancara Siswa Siklus II ………. Pencapaian Hasil Observasi Sikap Ilmiah Siklus II ……….. Pencapaian Hasil Angket Sikap Ilmiah Siklus II …………... Pekerjaan LKS Siswa Siklus II ..………... Surat Izin Menyusun Skripsi ………. Surat Pengajuan Judul Skripsi ……….. Surat kepada Dekan ………. Surat Balikan dari Sekolah ………
