1
EFEKTIVITAS REWARD DAN PUNISHMENT TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI PERPANGKATAN
ANAK TUNANETRA KELAS V SLB/A-YKAB SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Oleh:
DEVRINTA ROSE NATAYA NIM K5112016
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
iii
PENGAJUAN
EFEKTIVITAS REWARD DAN PUNISHMENT TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI PERPANGKATAN
ANAK TUNANETRA KELAS V SLB/A-YKAB SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016
Oleh:
DEVRINTA ROSE NATAYA NIM K5112016
Skripsi
Ditulis dan diajukan untuk memenuhi syarat mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Luar Biasa
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
ABSTRAK
Devrinta Rose Nataya. EFEKTIVITAS REWARD DAN PUNISHMENT TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI PERPANGKATAN ANAK TUNANETRA KELAS V SLB/A-YKAB SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, September 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas reward dan punishment terhadap hasil belajar matematika materi perpangkatan anak tunanetra kelas V SLB/A-YKAB Surakarta tahun ajaran 2015/2016.
Penelitian ini merupakan penelitian subjek tunggal (Single Subject Research) dengan desain penelitian A–B–A. Subjek penelitian ini adalah siswa tunanetra kelas V yang berjumlah 2 orang. Data penelitian ini diperoleh dengan menggunakan tes pilihan ganda. Penenlitian ini menggunakan teknik analisis visual grafik yang terdiri dari analisis dalam kondisi dan analisis antar kondisi.
Hasil penelitian ini menunjukan kecenderungan hasil belajar matematika materi perpangkatan subjek meningkat setelah diberikan intervensi. Hasil analisis data subjek BAS memperoleh mean level sebesar 40 pada fase baseline 1, kemudian meningkat menjadi 65 pada fase intervensi, dan meningkat kembali menjadi 83,33 pada fase baseline 2. Hasil analisis data subjek AW memperoleh mean level sebesar 50 pada fase baseline 1, kemudian meningkat menjadi 85 pada fase intervensi, dan meningkat kembali mejadi 96,66 pada fase baseline 2. Simpulan dari penelitian ini adalah reward dan punishment efektif dalam meningkatkan hasil belajar matematika materi perpangkatan anak tunanetra kelas V SLB/A-YKAB Surakarta tahun ajaran 2015/2016.
vii
ABSTACT
Devrinta Rose Nataya. THE EF ECTIVENESS OF REWARD AND PUNISHMENT TOWARD MATHEMATICS LEARNING OUTCOMES ON POWER MATTER OF CHILDREN WITH VISUAL IMPAIRMENT IN F IF TH GRADE OF SLB/A-YKAB SURAKARTA ACADEMIC YEAR 2015/2016. Thesis, Surakarta: Teacher Training and Education F aculty, Sebelas Maret University, September 2016.
This research aims to know the efectiveness of reward and punishment toward mathematic learning outcomes on power matter of blind student in fifth grade of SLB/A-YKAB Surakarta academic year 2015/2016.
This research is Single Subject Research (SSR) with A–B–A research design. The subject of this research are 2 fifth graders with visual impairment. Data were collected by multiple choice test. This research were used visual chart analysis which includes analysis in condition and analysis of inter-condidition.
The result of this research indicated the tendency of subjects mathemathics learning outcome on power matter increased after the intervention. The results of the analysis data of subject BAS obtain 40 for mean level at baseline 1 phase, then increased to 65 in the intervention phase, and increased again to 83.33 at baseline 2 phase. The results of the analysis data of subject AW obtained 50 for mean level at baseline 1 phase, then increased to 85 in the intervention phase, and increased again to 96.66 at baseline 2 phase. The conclusion of this reaserch that reward and punishment effective in improve mathematics learning outcomes on power matter of blind student in fifth grade of SLB/A-YKAB Surakarta academic year 2015/2016.
MOTTO
“Hadiah yang terbaik adalah mengetahui apa yang kita inginkan dan bagaimana cara mendapatkannya”
ix
PERSEMBAHAN
Kupersembahakan karya ini untuk:
Kedua orang tuaku yang selalu mendukung dan mencintaiku
Semua yang telah menjadi motivasiku memulai semua ini dan selalu ada untuk menghiburku Adikku, Nelly Dea Pradana yang selalu bisa
diandalkan
Pipit, Raras, Neni, Agnes, Danik, Intan, dan Nina yang selalu memahamiku dengan luar biasa
Keluarga besarku yang telah memberi dukungan moril dan materil yg tak terhitung banyaknya Teman – teman seperjuangan PLB UNS 2012
yang telah memberi warna di tahun – tahun perkuliahan ini
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT, karena berkat limpahan kasih sayang dan hidayah-Nya, skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik guna memenuhi salah satu persyaratan untuk mendapatkan gelar sarjana pendidikan.
Banyak hambatan dan kesulitan yang dialami peneliti dalam menyelesaikan skripsi ini, namun berkat bantuan dari berbagai pihak akhirnya kesulitan–kesulitan tersebut dapat teratasi. Oleh karena itu, peneliti mengucapkan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin penelitian guna menyusun skripsi ini.
2. Dr.Munawir Yusuf, M.Psi, Wakil Dekan I Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin penelitian guna menyusun skripsi ini.
3. Drs. Hernawan, M.Si, Kepala Program Studi Pendidikan Luar Biasa FKIP UNS, yang telah memberikan ijin penelitian guna menyusun skripsi ini. 4. Drs. Maryadi, M.Ag, selaku Koordinator Skripsi Pendidikan Luar Biasa
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan dorongan selama peneliti menyelesaikan skripsi ini. 5. Prof. Sunardi, M.Sc, selaku Pembimbing Akademik yang selalu sabar
membimbing peneliti selama masa perkuliahan di Program Studi Pendidikan Luar Biasa FKIP UNS.
6. Drs. Subagya., M.Si, selaku Dosen Pembimbing I yang dengan penuh kesabaran telah memberikan bimbingan, pengarahan dan dorongan selama proses penyususnan skripsi.
xi
8. Segenap Bapak Ibu Dosen Program Studi Pendidikan Luar Biasa yang telah memberikan bekal ilmu pengetahuan dan moral, sehingga peneliti mampu menyelesaikan penulisan skripsi ini.
9. Drs. Bambang Supriyadi, selaku kepala sekolah SLB/A-YKAB Surakarta yang telah memberikan izin kepada peneliti untuk melaksanakan peneltian. 10. Sigit Wahyudi S., S.Pd, selaku wali kelas VSLB/A-YKAB Surakarta yang
selalu memberikan bimbingan untuk memperlancar penelitian.
11. Siswa – siswi kelas V SLB/A-YKAB Surakarta yang telah membantu proses pelaksanaan penelitian dan menerima peneliti dengan senang hati.
12. Berbagai pihak yang telah membantu demi kelancaran penulisan skripsi ini yang tidak dapat peneliti sebutkan satu per satu.
Peneliti menyadari bahwa karya ini masih memiliki banyak kekurangan dan jauh dari kata sempurna, untuk itu peneliti menerima semua kritik dan saran yang membangun. Akhirnya peneliti berharap semoga karya ini dapat bermanfaat bagi perkembangan ilmu pengetahuan dan pembaca.
Surakarta, 21 September 2016
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN ... v
HALAMAN ABSTRAK ... vi
HALAMAN ABSTRACT ... vii
HALAMAN MOTTO ... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR TABEL ... xv
DAFTAR GAMBAR ... xvii
DAFTAR LAMPIRAN ... xviii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 4
C. Pembatasan Masalah ... 5
D. Rumusan Masalah ... 5
E. Tujuan Penelitian ... 5
F. Manfaat Penelitian ... 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR DAN HIPOTESIS . 7 A. Kajian Pustaka ... 7
1. Anak Tunanetra ... 7
a. Pengertian Anak Tunanetra ... 7
b. Klasifikasi Anak Tunanetra ... 8
c. Faktor Penyebab Ketunanetraan ... 10
xiii
e. Prinsip Pendidikan Anak Tunanetra ... 14
f. Adaptasi Pembelajaran Anak Tunanetra ... 15
2. Hasil Belajar Matematika ... 19
a. Pengertian Hasil Belajar ... 19
b. Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar ... 19
c. Pembelajaran Matematika ... 21
d. Tujuan Pembelajaran Matematika ... 22
e. Ruang Lingkup dan Materi Pembelajaran Matematika ... 23
f. Materi Pembelajaran Matematika Perpangkatan ... 23
3. Reward dan Punishment ... 25
a. Pengertian Reward ... 25
b. Macam – Macam Reward ... 26
c. Pengertian Punishment ... 27
d. Macam – Macam Punishment ... 27
e. Tujuan Reward dan Punishment ... 28
f. Syarat Reward dan Punishment ... 29
g. Kelebihan dan Kekurangan Reward dan Punishment ... 30
B. Kerangka Berpikir ... 32
C. Hipotesis ... 33
BAB III METODE PENELITAN ... 34
A. Tempat dan Waktu Penelitan ... 34
B. Desian Penelitian ... 34
C. Populasi dan Sampel ... 37
D. Teknik Pengambilan Sampel ... 38
E. Teknik Pengumpulan Data ... 38
F. Teknik Uji Validitas dan Reliabilitas Penelitian ... 40
G. Teknik Analisis Data ... 42
H. Prosedur Penelitian ... 42
BAB IV HASIL PENELITAN DAN PEMBAHASAN ... 44
A. Hasil Penelitian ... 44
a. Deskripsi Subjek ... 44
b. Deskripsi Hasil Penelitian ... 44
2. Hasil Uji Hipotesis ... 57
a. Analisis Subjek BAS ... 57
b. Analisis Subjek AW ... 69
B. Pembahasan ... 83
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ... 86
A. Simpulan ... 86
B. Implikasi ... 86
C. Saran ... 87
DAFTAR PUSTAKA ... 88
xv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
4.1. Data Fase Baseline 1 (A1) Sesi 1 ... 45
4.2. Data Fase Baseline 1 (A1) Sesi 2 ... 46
4.3. Data Fase Baseline 1 (A1) Sesi 3 ... 46
4.4. Data Seluruh Sesi Fase Baseline 1 (A1) ... 46
4.5. Data Fase Intervensi (B) Sesi 1 ... 49
4.6. Data Fase Intervensi (B) Sesi 2 ... 50
4.7. Data Fase Intervensi (B) Sesi 3 ... 51
4.8. Data Fase Intervensi (B) Sesi 4 ... 51
4.9. Data Seluruh Sesi Fase Intervensi (B) ... 52
4.10. Data Fase Baseline 2 (A2) Sesi 1 ... 53
4.11. Data Fase Baseline 2 (A2) Sesi 2 ... 54
4.12. Data Fase Baseline 2 (A2) Sesi 3 ... 54
4.13. Data Seluruh Sesi Fase Baseline 2 (A2) ... 55
4.14. Panjang Kondisi Subjek BAS ... 57
4.15. Data Kecenderungan Arah Subjek BAS ... 59
4.16. Kecenderungan Stabilitas Subjek BAS ... 63
4.17. Kecenderungan Jejak Data Subjek BAS ... 63
4.18. Level Stabilitas dan Rentang Subjek BAS ... 64
4.19. Level Perubahan Subjek BAS ... 64
4.20. Rangkuman Hasil Analisis Dalam Kondisi Subjek BAS ... 65
4.21. Data Jumlah Variabel yang Diubah ... 65
4.22. Data Perubahan Kecenderungan Arah dan Efeknya Subjek BAS ... 66
4.23. Perubahan Stabilitas Subjek BAS ... 66
4.24. Perubahan Level Subjek BAS ... 66
4.25. Data Overlap Subjek BAS ... 69
4.26. Rangkuman Hasil Analisis Antar Kondisi Subjek BAS ... 69
4.27. Panjang Kondisi Subjek AW ... 70
4.29. Kecenderungan Stabilitas Subjek AW ... 75
4.30. Kecenderungan Jejak Data Subjek AW ... 75
4.31. Level Stabilitas dan Rentang Subjek AW ... 76
4.32. Level Perubahan Subjek AW ... 76
4.33. Rangkuman Hasil Analisis Dalam Kondisi Subjek AW ... 77
4.34. Data Jumlah Variabel yang Diubah ... 77
4.35. Data Perubahan Kecenderungan Arah dan Efeknya Subjek AW ... 78
4.36. Perubahan Stabilitas Subjek AW ... 78
4.37. Perubahan Level Subjek AW ... 79
4.38. Data Overlap Subjek AW ... 80
xvii
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1. Kerangka berpikir ... 32
3.1. Prosedur Dasar Desain A – B – A ... 35
3.2. Skema Pelaksanaan Penelitian ... 36
4.1. Grafik Seluruh Sesi Fase Baseline 1 (A1) ... 47
4.2. Grafik Seluruh Sesi Fase Intervensi ... 52
4.3. Grafik Seluruh Sesi Fase Baseline 2 (A2) ... 55
4.4. Grafik Hasil Belajar Matematika Materi Perpangkatan Subjek BAS dan AW pada Fase Baseline 1 (A1), Intervensi (B), dan Baseline 2 (A2) ... ... 56
4.5. Grafik Kecenderungan Arah Subjek BAS ... 58
4.6. Grafik Kecenderungan Stabilitas Fase Baseline 1 (A1) Subjek BAS .... 60
4.7. Grafik Kecenderungan Stabilitas Fase Intervensi (B) Subjek BAS ... 61
4.8. Grafik Kecenderungan Stabilitas Fase Baseline 2 (A2) Subjek BAS ... 62
4.9. Grafik Data Overlap A1/B Subjek BAS ... 67
4.10. Grafik Data Overlap B/A2 Subjek BAS ... 68
4.11. Grafik Kecenderungan Arah Subjek AW ... 70
4.12. Grafik Kecenderungan Stabilitas Fase Baseline 1 (A1) Subjek AW .... 72
4.13. Grafik Kecenderungan Stabilitas Fase Intervensi (B) Subjek AW ... 73
4.14. Grafik Kecenderungan Stabilitas Fase Baseline 2 (A2) Subjek AW .... 74
4.15. Grafik Data Overlap A1/B Subjek AW ... 79
4.16. . Grafik Data Overlap B/A2 Subjek AW ... 80
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Instrumen Penelitian ... 93
2. Nama Validator Instrumen Penelitian ... 98
3. Lembar Validasi Instrumen ... 99
4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ... 108
5. Rekap Hasil Tes Matematika Materi Perpangkatan ... 111
6. Foto Pelaksanaan Penelitian ... 112
7. Surat Keputusan Dekan FKIP Tentang Izin Menyusun Skripsi ... 115
8. Surat Izin Kepada Universitas ... 116
9. Surat Permohonan Izin Penelitian ... 117
10. Surat Permohonan Izin Penelitian Kepada Kepala Sekolah ... 118
11. Surat Permohonan Izin Menyusun Skripsi ... 119
