PENGEMBANGAN MULTIMEDIA PEMBELAJARAN EKONOMI BERBASIS MACROMEDIA FLASH UNTUK MENINGKATKAN
HASIL BELAJAR SISWA DI SMA NEGERI 1 GROGOL KEDIRI TAHUN 2016
TESIS
Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister
Program Studi Magister Pendidikan Ekonomi
Oleh: Sri Lestari NIM S991502018
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
v MOTTO
“Jangan pernah takut dengan bayang-bayang, takutlah hanya kepada Allah.
Setiap orang memiliki takdir yang berbeda-beda, tetap lakukan yang terbaik”
(My Mom, Purwati)
“Hidup itu antara Lahir dan Mati diantaranya ada pilihan, hidup yang Kita jalani keberhasilannya ditentukan oleh setiap pilihan Kita”
PERSEMBAHAN
Tesis ini Saya persembahkan untuk:
Kedua orang tua ku, Bapak Jamari dan Ibu Purwati yang telah
memberikan motivasi, dan selalu mendo’akan ku demi keberhasilanku
selama ini.
Saudaraku, adik perempuan Siti Nur Hasanah yang telah menjadi
penyemangat dan senantiasa berbagi cerita.
Keluarga besarku di Kediri.
Bapak-Ibu Guruku di TK Kusuma Mulia V Kamal, SD Negeri Banyakan
II, SMP Negeri 1 Grogol, dan SMA Negeri 1 Grogol, Kab. Kediri.
Guru-guru ngajiku, di TPQ Mamba’ul Ulum dan Madrasah Diniyah Ula
Miftahul Huda Kamal Banyakan Kediri.
Beasiswaku, Beasiswa Afirmasi LPDP. Terima Kasih telah memberikan
kesempatan kepada saya menjadi penerima beasiswa. Baktiku akan segera
kulakukan “ Mengabdi di daerah Asal berkontribusi dalam upaya
mewujudkan masyarakat desa yang cerdas”.
Teman-temanku, Magister Pendidikan Ekonomi FKIP UNS Angkatan XII;
Teman Kos Najwa, Jebres Surakarta.
Teman-teman Awardee LPDP UNS.
vii
Sri Lestari. 2016. Pengembangan Multimedia Pembelajaran Ekonomi Berbasis Macromedia Flash Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa di SMA Negeri I Grogol Kediri Tahun 2016. Tesis. Pembimbing: Prof. Dr. Siswandari, M.Stats. Kopembimbing: Dr. C. Dyah S Indrawati, M.Pd. Program Studi Magister Pendidikan Ekonomi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk: menguji keefektifan multimedia pembelajaran ekonomi berbasis macromedia flash untuk meningkatkan hasil belajar siswa di SMA Negeri 1 Grogol Kediri Tahun 2016.
Penelitian dan pengembangan multimedia pembelajaran ini menggunakan prosedur yang terdiri dari tiga langkah yaitu pendahuluan, pengembangan dan pengujian. Studi pendahuluan dilakukan dengan studi pustaka dan studi lapangan. Studi lapangan dengan melakukan analisis kurikulum, guru, sarana dan prasarana sekolah, lingkungan dan karakteristik siswa. Hasil studi pendahuluan menjelaskan bahwa hasil belajar siswa rendah, 166 siswa dari 343 siswa mendapatkan nilai di bawah KKM 75. Hasil analisis angket kebutuhan media, siswa kurang senang dengan pembelajaran ekonomi disebabkan yaitu: materi ekonomi hafalan, kurang menarik, sumber belajar terbatas buku pegangan siswa dan pemanfaatan media komputer belum dilakukan guru ekonomi. Guru dan siswa ingin menggunakan media yang menarik dalam pembelajaran ekonomi.
Tahap pengembangan menggunakan model pengembangan konseptual dari Dick, Carey and Carey yang terdiri atas 9 tahap. Penyusunan draft multimedia pembelajaran ekonomi dilakukan melalui langkah-langkah seperti; menentukan KI dan KD, tujuan pembelajaran, membuat GBPM, membuat
flowchart, membuat storyboard, mengumpulkan bahan, dan pemograman. Draft
multimedia pembelajaran berisi: halaman judul program, informasi fungsi tombol, menu belajar, KI dan KD, tujuan pembelajaran, peta kompetensi, peta konsep, materi, evaluasi, referensi, dan profil pengembang. Hasil penilaian kelayakan produk dari ahli media, ahli materi, ahli bahasa, dan ahli praktisi. Hasil penilaian ahli dan uji coba terbatas bahwa multimedia layak digunakan.
Tahap pengujian menerapkan prosedur eksperimen. Hasil penelitian menyimpulkan bahwa multimedia pembelajaran ekonomi berbasis macromedia
flash efektif meningkatkan hasil belajar siswa. Nilai significance level (0,013) <
0,05 atau t hitung 2,546. Adanya kenaikan rata-rata nilai hasil belajar dari pre-test ke post-test. Rata-rata nilai pre-test (50,13) naik menjadi (77,89) pada post-test. Hasil uji-t menunjukkan bahwa pada mean post-test kelas eksperimen (77,89) dan kelas kontrol (70,54). Ada perbedaan mean post-test sebesar 7,35 poin. Perbedaan mean post-test menjelaskan bahwa multimedia pembelajaran ekonomi berbasis macromedia flash efektif dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
Sri Lestari. 2016. Development of Multimedia Economy Learning Based Macromedia Flash To Improve Learning Outcomes Student in SMA I Grogol Kediri Year 2016. Thesis. Consultant: Prof. Dr. Siswandari, M.Stats. Co-Consultant: Dr. C. Dyah S Indrawati, M.Pd. Master of Economics, Faculty of Education, Sebelas Maret University of Surakarta.
ABSTRACT
This research aimed to determine : the effectiveness of economy multimedia learning based macromedia flash to improve learning outcomes students in SMAN 1 Grogol Kediri 2016.
The research using procedure, it is consist of three steps, research, development and testing. Preliminary studies conducted with the literature study and field study. Field studies by analyzing curriculum, teachers, school facilities and infrastructure, environment and characteristics of the students. Preliminary studies explain that the low learning outcomes student, 166 students out of 343 students scored below 75. The results of questionnaire analysis media needs, students are less happy with the resulting economic learning, namely: economic matter of rote, less attractive, limited learning resources student handbook and the teacher not use of computer media for learning economiy. Teachers and students want to use media interest in the learning economy.
The development use conceptual development model of Dick, Carey and Carey consisting of 9 stages. Drafting do multimedia learning economy through measures such as; determine KI and KD, learning objectives, create GBPM, create flowcharts, create a storyboard, collect material, and programming. Draft learning multimedia shows: the title page of the program, information function buttons, menu learn, KI and KD, learning objectives, competency maps, concept maps, materials, evaluation, reference, and a developer profile. The results of the feasibility assessment products of media experts, subject matter experts, linguists, and expert practitioners The results of expert assessment and limited testing that worthy use multimedia.
The testing implementation experimental procedures. The study concluded that economy multimedia learning based Macromedia Flash- effectively to improve learning outcomes student. Significance level (0.013) <0.05 or 2.546 t. An increase in the average value of learning from pre-test to post-test. The average value of the pre-test (50.13) increased to (77.89) in the post-test. T-test results showed that the mean post-test experimental class (77.89) and the control class (70.54). There is a post-test mean difference of 7.35 points. Differences in mean post-test explained that multimedia learning Macromedia Flash-based economy can effectively improve student learning outcomes.
ix PRAKATA
Puji Syukur dipanjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan
rahmat dan karunia-Nya, sehingga penulisan tesis yang berjudul “
Pengembangan Multimedia Pembelajaran Ekonomi Berbasis Macromedia Flash Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa di SMA Negeri 1 Grogol Kediri Tahun 2016” ini dapat diselesaikan dengan lancar. Tesis disusun untuk memenuhi salah satu prasyarat memperoleh gelar Magister Pendidikan pada
Program Studi Magister Pendidikan Ekonomi, FKIP UNS.
Peneliti menyadari bahwa ada pihak yang telah membimbing dan
membantu penyusunan tesis. Oleh karena itu, penulis mengucapkan terima kasih
kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Dr. Dewi Kusuma Wardani, M.Si., selaku Kepala Program Studi Magister
Pendidikan Ekonomi FKIP UNS, yang telah memberikan kesempatan dan
kemudahan dalam penyelesaian tesis ini.
3. Prof. Dr. Siswandari, M.Stats., selaku dosen pembimbing pertama yang telah
memberikan bimbingan, saran, pengarahan dan perbaikan kepada penulis
selama penyusunan tesis.
4. Dr. C. Dyah S Indrawati, M.Pd., selaku dosen pembimbing kedua yang telah
memberikan bimbingan, saran, pengarahan,dan perbaikan kepada penulis
selama penyusunan tesis ini.
5. Ketua tim penguji tesis Dr. Djoko Santosa,Th, M.Pd., yang telah memberikan
pengarahan, masukan, kritik, dan saran yang sangat berguna untuk
memperbaiki tesis ini.
6. Sekretaris tim penguji tesis Dr. Harini,M.Pd., yang telah memberikan
pengarahan, masukan, kritik, dan saran yang sangat berguna untuk
memperbaiki tesis ini.
7. Bapak dan Ibu Dosen Program Studi Magister Pendidikan Ekonomi FKIP
8. Dr. Suharno, M.Pd sebagai Ahli media, Dr. Dewi Kusuma Wardani,M.Si
sebagai Ahli materi, dan Dr. Muhammad Rohmadi,M.Hum sebagai Ahli
Bahasa.
9. Drs.Lilik Suhariyana, Rini Sri Wuryani, S.Pd, dan Dra.Wahyu Resnawati
sebagai Ahli Praktisi.
10. Drs. Tajuddin Subekti,M.Si sebagai Kepala Sekolah SMA Negeri I Grogol
yang memberikan izin melakukan penelitian.
11. Siswa X-MIA 1, X-MIA 2, dan X-IIS 1 SMA Negeri I Grogol yang telah
berpartisipasi dalam terlaksananya penelitian ini.
12. Teman-teman MPE XII UNS yang telah memberikan motivasi dan masukan
dalam penelitian ini.
13. Semua pihak yang telah membantu terlaksananya penelitian ini.
Penulis menyadari bahwa penyusunan tesis ini masih ada kekurangan, oleh
karena itu kritik dan saran yang bersifat membangun sangat diharapkan. Semoga
tesis ini bermanfaat bagi dunia pendidikan.
Surakarta, 16 Desember 2016
xi DAFTAR ISI
Halaman
JUDUL ... i
PERNYATAAN ORISINILITAS DAN PUBLIKASI ... ii
PERSETUJUAN PEMBIMBING ... iii
PENGESAHAN PENGUJI... iv
MOTTO ... v
PERSEMBAHAN ... vi
ABSTRAK ... vii
ABSTRACT ... viii
PRAKATA ... ix
DAFTAR ISI... xi
DAFTAR TABEL... xiv
DAFTAR GAMBAR ... xvi
DAFTAR LAMPIRAN ... xvii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 6
C. Tujuan Pengembangan ... 6
D. Pentingnya Pengembangan ... 6
E. Manfaat Pengembangan ... 8
F. Spesifikasi Produk yang Diharapkan ... 8
G. Asumsi dan Keterbatasan Pengembangan ... 9
H. Definisi Istilah ... 11
BAB II KAJIAN TEORI... 12
A. Kajian Pustaka ... 12
1. Belajar ... 12
2. Pembelajaran ... 13
3. Media Pembelajaran ... 15
5. Pembelajaran Ekonomi... 27
6. Macromedia Flash ... 32
7. Hasil Belajar ... 34
8. Multimedia Pembelajaran Meningkatkan Hasil Belajar ... 37
B. Kajian Penelitian yang Relevan ... 38
C. Kerangka Berpikir ... 44
D. Model Hipotetik... 47
BAB III METODE PENELITIAN ... 50
A. Jenis Penelitian ... 50
B. Prosedur Penelitian... 51
1. TahapPendahuluan ... 55
a. Strategi Penelitian... 55
b. Tempat dan Waktu Penelitian ... 55
c. Jenis dan Sumber Data ... 56
d. Teknik Pengumpulan Data ... 56
e. Teknik Pemeriksaan Keabsahan Data ... 57
f. Teknik Analisis Data ... 57
g. Output Studi Pendahuluan... 58
2. Tahap Pengembangan Model ... 59
a. Model Pengembangan ... 59
b. Validasi Desain... 65
c. Revisi Desain... 66
d. Uji Coba Produk ... 66
1). Desain Uji Coba ... 66
2). Subjek Uji Coba ... 67
3). Jenis Data ... 67
4). Instrumen Pengumpulan Data ... 67
5). Teknik Analisis Data... 71
xiii
g. Output Tahap Pengembangan ... 79
h. Model Hipotetik ... 82
3. Tahap Pengujian Model... 83
a. Strategi Penelitian... 83
b. Tempat dan Waktu Penelitian ... 83
c. Subjek Penelitian ... 84
d. Teknik Pengumpulan Data ... 84
e. Teknik Analisis Data ... 84
f. Output Tahap Pengujian Model ... 88
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN... 90
A. Hasil Studi Pendahuluan dan Pengembangan ... 90
B. Pengembangan Model... 94
1. Penyusunan Draft Model ... 97
2. Uji Coba Draft Model ... 117
3. Hasil Uji Model ... 118
C. Pengujian Model ... 122
1. Deskripsi Data ... 122
2. Uji Prasyarat Analisis ... 130
3. Pengujian Hipotesis ... 133
D. Pembahasan Produk ... 137
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN REKOMENDASI ... 142
A. Simpulan ... 142
B. Implikasi... 142
C. Rekomendasi ... 144
DAFTAR PUSTAKA ... 146
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
1 Rekapitulasi Nilai Ulangan Ekonomi Tahun Ajaran 2015/2016 ... 3
2 Aspek Penilaian Produk Untuk Ahli Media... 68
3 Aspek Penilaian Produk Untuk Ahli Materi ... 68
4 Aspek Penilaian Produk Untuk Ahli Bahasa ... 69
5 Aspek Penilaian Produk Untuk Ahli Praktisi... 69
6 Aspek Penilaian Produk Uji Coba Terbatas... 70
7 Aspek Penilaian Produk Uji Coba Lapangan... 70
8 Kisi-Kisi Penulisan Tes Hasil Belajar... 71
9 Kriteria Kelayakan Produk... 72
10 Kriteria Validitas Data ... 73
11 Hasil Validitas Butir Soal ... 74
12 Kriteria Realibilitas Data... 75
13 Kriteria Indeks Kesukaran... 76
14 Hasil Perhitungan Indeks Kesukaran ... 76
15 Kriteria Daya Pembeda ... 77
16 Hasil Perhitungan Daya Pembeda... 78
17 Revisi Draft Awal ... 102
18 Hasil Penilaian Ahli Media ... 103
19 Hasil Penilaian Ahli Materi... 105
20 Hasil Penilaian Ahli Bahasa... 107
21 Hasil Penilaian Ahli Praktisi ... 108
22 Komentar dan Saran dari Ahli ... 111
23 Hasil Revisi dari Penilaian Ahli Media... 113
24 Hasil Revisi dari Penilaian Ahli Materi ... 114
25 Hasil Revisi dari Penilaian Ahli Bahasa ... 115
26 Hasil Revisi dari Penilaian Ahli Praktisi... 118
xv
29 Hasil Angket Respon Siswa Terhadap Multimedia Pembelajaran .. 121
30 Komentar dan Saran Uji Coba Lapangan... 121
31 Alokasi Waktu Penelitian Tahap Pengujian Model ... 123
32 Hasil Uji Deskripsi Data Pre-test dan Post-test ... 130
33 Hasil Uji Normalitas Pre-test... 131
34 Hasil Uji Homogenitas Pre-test ... 132
35 Hasil Uji Normalitas Post-test ... 132
36 Hasil Uji Homogenitas Post-test... 133
37 Hasil Uji Normalitas Prasyarat Analisis ... 133
38 Hasil Uji Beda Rata-Rata Nilai Pre-test ... 134
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
1 Dale’s Cone of Experience... 20
2 Kerangka Berpikir Pengembangan Multimedia Pembelajaran ... 46
3 Model Hipotetik Pengembangan Multimedia Pembelajaran ... 47
4 Tiga Langkah Prosedur Penelitian dan Pengembangan ... 54
5 Skema Keabsahan Data Tahap Studi Pendahuluan... 57
6 Komponen Analisis Data ... 57
7 Menu Belajar Produk Multimedia Pembelajaran Ekonomi ... 64
8 Tampilan CD Multimedia Pembelajaran Ekonomi... 80
9 Layout bagian produk Multimedia Pembelajaran Ekonomi ... 81
10 Model Hipotetik (Model Akhir Pengembangan) ... 82
11 Desain Eksperimen Pengujian Model ... 83
12 Output Penelitian Tahap Pengujian Model ... 89
13 Peta Kompetensi Pembelajaran Ekonomi ... 95
14 Layout Halaman Depan Macromedia Flash 8 ... 99
15 Tampilan Slide Macromedia Flash 8... 99
16 Slide Halaman Judul Pada Layout Macromedia Flash 8 ... 99
17 Mempublish Flash ... 100
18 Grafik Perbandingan Subjek Penelitian ... 124
19 Hasil Pre-test Kelas Eksperimen ... 125
20 Hasil Pre-test Kelas Kontrol ... 126
21 Hasil Post-test Kelas Eksperimen ... 127
22 Hasil Post-test Kelas Kontrol... 128
23 Hasil Perbandingan Pre-test Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ... 129
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1 Rekapitulasi Hasil Ulangan Ekonomi Tahun 2015/2016... 151
2 Angket Analisis Kebutuhan Siswa Tentang Media ... 156
3 Hasil Analisis Angket Kebutuhan Siswa Tentang Media ... 158
4 Pedoman Wawancara Guru dan Siswa ... 159
5 Hasil Wawancara dengan Guru... 160
6 Hasil Wawancara dengan Siswa ... 162
7 Flowchart ... 170
8 Storyboard... 171
9 Garis Besar Perencanaan Media (GBPM)... 175
10 Instrumen Penilaian... 201
11 Analisis Butir Soal ... 211
12 Strategi Pembelajaran... 218
13 Angket Validasi Ahli ... 259
14 Hasil Validasi Ahli... 276
15 Angket Uji Coba Terbatas... 303
16 Hasil Uji Coba Terbatas ... 306
17 Angket Uji Coba Lapangan... 307
18 Hasil Uji Coba Lapangan ... 309
19 Hasil Pre-test dan Post-test ... 311
20 Hasil Uji Normalitas ... 317
21 Hasil Uji Homogenitas... 323
22 Hasil Uji Hipotesis ... 324
23 Perizinan dan Surat-surat ... 325
24 Daftar Guru dan Karyawan SMA Negeri I Grogol ... 330
25 Dokumentasi Kegiatan Pembelajaran ... 333
