PENGEMBANGAN MULTIMEDIA INTERAKTIF MENGGUNAKAN
MACROMEDIA FLASH PADA MATA PELAJARAN KRIYA TEKSTIL
UNTUK SISWA KELAS X SMK NEGERI 8 MEDAN
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Dari Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Jurusan Pendidikan Kesejahteraan Keluarga
Oleh :
ABSTRAK
DELIMA TAMBUNAN, NIM 5103341005: Pengembangan Multimedia Interaktif Menggunakan Macromedia Flash Pada Mata Pelajaran Kriya Tekstil Untuk Siswa Kelas X SMK Negeri 8 Medan
Penelitian ini bertujuan untuk : Mengembangkan media pembelajaran berbasis multimedia interaktif menggunakan Macromedia Flash Professional 8 di SMK Negeri 8 Medan dan mengetahui keefektifan sebagai media pembelajaran Kriya Tekstil di SMK Negeri 8 Medan. Penelitian ini merupakan Research and Development (R & D) dan menggunakan tahap pengembangan Borg and Gall. Pengembangan multimedia Interaktif Menggunakan pembelajaran berbasis multimedia interaktif menggunakan Macromedia Flash Pada Mata Pelajaran Kriya Tekstil Untuk Siswa Kelas XSMK Negeri 8 Medan dengan 7 langkah sebagai berikut: (1) Analisis kebutuhan; (2) Mengembangkan produk awal; (3) validasi ahli dan revisi; (4) Uji coba kelompok Kecil; (5) Uji coba kelompok sedang; (6) Uji coba kelompok besar; (7) Produk akhir.
Validasi ahli terdiri dari 2 ahli materi pelajaran Kriya Tekstil dan dua ahli media pembelajaran. Uji coba lapangan terdiridari 8 siswa untuk uji coba kelompok kecil, 15 siswa untuk uji coba kelompok sedang dan 36 siswa untuk uji coba kelompok besar. Cara pengambilan sampel menggunakan teknik random sampling pada uji coba kelompok kecil dan uji coba kelompok sedang dan teknik cluster random sampling pada uji coba kelompok besar. Sebelum uji coba terlebih dulu dilakukan validasi oleh ahli media dan ahli materi untuk mengetahui kelayakan media. Pengembangan media dikatakan efektif setelah melalui uji coba kelompok kecil, uji coba kelompok sedang dan uji coba kelompok besar.
Hasil penelitian menunjukkan; (1) Validasi ahli media dalam kriteria sangat baik (83,5%); (2) Validasi ahli materi pelajaran Kriya Tekstil dalam kriteria sangat baik (87,5%); (3) Uji coba kelompok kecil dengan kriteria cukup (51,92%); (4) Uji coba kelompok sedang dengan kriteria setuju (70,16%); (5) Uji coba kelompok besar dengan kriteria sangat setuju (86,96%). Dengan demikian, pengembangan media pembelajaran Kriya Tekstil layak dan efektif digunakan dalam pembelajaran Kriya Tekstil siswa kelas X SMK.
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Kuasa yang telah
memberikan rahmat dan karunianya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan
judul “ Pengembangan Multimedia Interaktif Menggunakan Macromedia Flash Pada Mata Pelajaran Kriya Tekstil Untuk Siswa Kelas X SMK Negeri 8 Medan”. Skripsi ini disusun untuk memenuhi persyaratan penyusunan skripsi guna memperoleh gelar sarjana
pendidikan.
Meskipun penyusunan skripsi ini telah diupayakan seoptimal mungkin, namun
sebagai manusia yang tidak luput dari kesalahan, Penulis menyadari sepenuhnya bahwa
skripsi ini jauh dari kesempurnaan, maka dari itu penulis sangat mengharapkan kritik dan
saran yang membangun guna kesempurnaan skripsi ini.
Dengan kesempatan ini dengan segala kerenda hati penulis sangat mengucapkan
terimakasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Harun Sitompul, M.Pd, selaku Dekan Fakultas Teknik Universitas Negeri
Medan.
2. Bapak Prof. Dr. Sumarno, M.Pd, selaku Pembantu Dekan I Fakultas Teknik Universitas
Negeri Medan.
3. Ibu Dr. Dina Ampera, M.Si, selaku Dosen Pembimbing Skripsi dan selaku Ketua Jurusan
PKK yang telah memberikan bimbingan dan arahan kepada penulis sehingga skripsi ini
dapat dikerjakan dengan baik.
4. Ibu Dra. Nurmaya Napitu, M.Si, selaku Ketua Prodi Pendidikan Tata Busana Universitas
Negeri Medan.
5. Ibu Dra. Rosita Carolina, M.Pd selaku Dosen Pembimbing Akademik serta Dosen
Penguji yang telah memberikan motivasi dan bimbingan selama perkuliahan sampai
penyusunan skripsi ini.
6. Teristimewa buat kedua orang tua tercinta J. Tambunan dan S.br Sianipar, dengan
semangat kerja keras serta doa yang selalu mengiringin langkah penulis, sehingga dapat
menyelesaikan skripsi ini.
7. Ibu Dra. Flora Hutapea M.Pd selaku dosen penguji yang telah banyak memberi masukan
kepada penulis dalam perbaikan skripsi ini
8. Ibu Dr. Farihah, M.Pd selaku dosen penguji yang telah banyak memberi masukan kepada
9. Bapak dan Ibu Dosen Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan, khusus dosen jurusan
PKK yang telah memberikan ilmu dan wawasan kepada penulis.
10.Bapak Drs. Hidup Simanjuntak M. Si selaku Kepala Sekolah SMK Negeri 8 Medan yang
telah memberikan izi penelitian kepada penulis
11.Ibu Riana Naibaho S. Pd selaku guru bidang studi Kriya Tekstil yang membimbing
penulis selama mengadakan penelitian di SMK Negeri 8 Medan.
12.Para staff Fakultas Teknik
13.Teristimewa buat keluarga besarku Ito ku tersayang Sumihar Tambunan S.E dengan
Edakku Tersayang Apri Mey Hutabarat S.S dan kakak-kakakku tersayang Shinta br.
Tambunan S.Pd Martha Ulinan br. Tambunan, Yustina br. Tambunan. Dan keponakanku
tersayang Naomi Angel br.Sihombing, Sinar Sinambela Dan Gisel yang selalu memberi
dukungan dan motivasi serta doa.
14.Buat para sahabat ku Tommy Sihar Yosua Sirait, Derlina Sihotang, Lendra S.Pd Eris,
Ratna Junita, Derma, Efnarayi Siagian S.Pd Vera Silaban dan teman PPLT 20014 desri,
Hana, Debora, Rani, Elisabet ginting dan teman-teman dijurusan PKK yang tidak dapat
disebut satu persatu
Demikian yang dapat penulis sampaikan, atas segala bentuk dan perhatiannya penulis
mengucapkan terimakasih.
Medan, Maret 2016
DAFTAR ISI
BAB II KERANGKAI TEORITIS, KERANGKA BERPIKIR, DAN PERNYATAAN PENELITIAN ... 9
A. Deskripsi Teori ... 9
1. Hakikat Media Pembelajaran ... 9
2. Hakikat Kriya Tekstil ... 13
3. Hakikat Multimedia Interaktif ... 38
B. Tempat dan Waktu Penelitian ... 54
C. Subjek dan Objek ... 54
D. Tahap Pengembangan Produk ... 55
E. Teknik Pengumpulan Data ... 62
F. Instrumen Penelitian ... 63
G. Teknik Analisis Data ... 69
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 71
A. Hasil penelitian pengembangan produk ... 71
1. Deskripsi Analisis kebutuhan... ... 71
2. Deskripsi Pengembangan Produk Awal ... 76
3. Deskripsi Data Hasil Uji Coba ... 83
4. Analisi Data ... 111
5. Revisi produk ... 123
B. Pembahasan Hasil Penelitian ... 125
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 127
A. Kesimpulan ... 127
B.Saran ... 128
DAFTAR PUSTAKA ... 129
DAFTAR GAMBAR
17. Menu Utama dan Area kerja dan komponen Flah Professional 8 ... 43
19. Tampilan timeline ... 44
20. Tampilan library ... 45
21. Tampilan stage ... 46
22. Tampilan tool pada Macromedia Flash ... 46
24. Judul ... 78
25. Menu Profil ... 78
26. Tampilan Menu Home ... 79
27. Tampilan Menu Petunjuk ... 79
28. Tampilan Menu Deskripsi ... 80
29. Tampilan Menu Materi Serat Alam ... 80
30. Tampilan Materi Serat Buatan ... 81
31. Tampilan Menu Video ... 81
DAFTAR TABEL
Tabel
Hal
1. Kisi-kisi Angket Analisis Kebutuhan siswa ... 64
2. Kisi-kisi Angket Analisis Kebutuhan Guru ... 65
3. Kisi-Kisi Instrumen angket untuk Ahli Media ... 66
4. Kisi-Kisi Instrumen angket untuk Ahli Materi ... 67
5. Angket efektifitas Media Pembelajaran Berbasis Multimedia Interaktif ... 68
6. Interval Nilai ... 70
7. Data Analisis Kebutuhan Guru ... 72
8. Data Analisis Kebutuhan Siswa ... 74
9. Skor Penilaian Oleh Ahli Media ... 84
10. Skor Penilaian Oleh Ahli Media Aspek Kelayakan Isi ... 85
11. Skor Penilaian Oleh Ahli Media Aspek Kegrafikan ... 86
12. Tingkat Kecenderungan Penilaian Ahli Media Aspek Kelayakan Isi 87 13. Tingkat Kecenderungan Penilaian Ahli Media Aspek Kelayakan Penyajian 87 14. Tingkat Kecenderungan Penliaian Ahli Media Aspek Kegrafikan.... 88
15. Komentar Dan Saran Perbaikan Dari Ahli Media ... 88
16. Skor Penialaian Oleh Ahli Materi Pada Aspek Kelayakan Isi/Materi 89 17. Skor Penilaian Oleh Ahli Materi Pada Aspek Kualitas Tampilan .... 90
19. Tingkat Kecenderungan Penialaian Ahli Materi Terhadap Aspek
Kualitas Tampilan ... 92
20. Komentar Dan Saran Perbaikan Dari Ahli Materi ... 92
21. Skor Penilaian Tanggapan Uji Coba Kelompok Kecil Daya Tari ... 93
22. Skor Penialaian Tanggapan Uji Coba Kecil Tingkat Kesulitan ... 94
23. Skor Penialaian Tanggapan Uji Coba Kecil Aspek Tampilan ... 94
24. Skor Penialaian Tanggapan Uji Coba Kecil Aspek Manfaat ... 95
25. Tingkat Kecenderungan Penilaian Uji Coba Kelompok Kecil Aspek Daya Tarik ... 95
26. Tingkat Kecenderungan Penilaian Uji Coba Kelompok Kecil Aspek Daya Tarik ... 96
27. Tingkat Kecenderungan Penilaian Uji Coba Kelompok Kecil Aspek Daya Tarik ... 96
28. Tingkat Kecenderungana Penilaian Uji Coba Kelompok Kecil Aspek Daya Tarik ... 97
29. Skor Tanggapan Pengembangan Media Uji Coba Kelompok Sedang Aspek Daya Tarik ... 98
34. Tingkat Kecenderungan Uji Coba Kelompok Sedang Aspek Tingkat
Kesulitan ... 102
35. Tingkat Kecenderungan Penialain Uji Coba Kelompok Sedang Aspek
Tampilan ... 103
36. Tingkat Kecenderungan Penial Uji Coba Kelompok Sedang Aspek
Manfaat ... 104
37. Skor Penilaian Pengembangan Media Uji Coba Kelompok Besar Daya
Tarik ... 105
38. Skor Penilaian Pengembangan Media Uji Coba Kelompok Besar Aspek
Tingkat Kesulitan ... 106
39. Skor Penialaian Pengembangan Media Uji Coba Kelompok Besar Aspek
Tampilan ... 107
40. Skor Penialian Pengembanagan Media Uji Coba Kelompok Besar Aspek
Manfaat ... 108
41. Tingkat Kecenderungan Tanggapan Media Uji Coba Kelompok Besar
Aspek Daya Tarik ... 109
42. Tingkat Kecenderungan Tanggapan Media Uji Coba Kelompok Besar
Aspek Tingkat Kesulitan ... 109
43. Tingkat Kecenderungan Tanggapan Media Uji Coba Kelompok Besar
Aspek Tampilan ... 110
44. Tingkat Kecenderungan Tanggapan Media Uji Coba Kelompok Besar
Aspek Manfaat ... 111
46. Hasil Rata-Rata Presentasi Ahli Materi ... 113
47. Hasil Rata-Rata Presentasi Kelompok Kecil ... 115
48. Hasil Rata-Rata Presentasi Kelompok Sedang ... 116
49. Hasil Rata-Rata Presentasi Mata Pelajaran Kriya Tekstil ... 118
50. Hasil Presentasi Uji Kelompok ... 119
51. Analisis Data Uji Efektifitas ... 120
52. Data Hasil Revisi Pada Ahli Media ... 123
53. Data Hasil Reviasian Ahli Materi ... 124
DAFTAR BAGAN
Bagan 1. Bagan Klasifikasi Serat Berdasarkan Asal Bahan ... 17
Bagan 2. Prosedur Penerapan Penelitian dan Pengembangan Media Kriya
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Pendidikan sangat berpengaruh untuk meningkatkan kemajuan suatu
negara, melalui pendidikan harkat dan martabat bangsa dapat ditingkatkan
sehingga tujuan untuk memajukan negara ke arah yang lebih baik terwujud.
Tujuan pendidikan nasional seperti dinyatakan dalam Pasal 3
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan
Nasional yang berakar pada kebudayaan Indonesia. Berdasarkan Pancasila adalah
mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang
bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk
berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan
bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap,
kreatif, mandiri dandan menjadi warga negara yang demokrasi serta bertanggung
jawab pengembangan pontensi peserta didik memiliki kajian yang sangat luas,
2
Menengah Kejuruan (SMK) atau Madrasah Aliyah Kejuruan (MAK), atau bentuk
lain yang sederajat (Undang-Undang Sisdiknas Nomor 20 Tahun 2003).
SMK memiliki banyak program keahlian, program keahilan yang
dilaksanakan di SMK menyesuaikan dengan kebutuhan dunia kerja yang ada
program keahlian pada jenjang SMK juga menyesuaikan dengan kebutuhan dunia
kerja yang ada. Program keahlian pada jenjang SMK menyesuaikan pada
permintaan masyarakat dan pasar. Pendidikan kejuruan adalah pendidikan
menengah yang mempersiapkan peserta didik terutama agar siap bekerja dalam
bidang tertentu.
Mata pelajaran kriya tekstil merupakan salah satu mata pelajaran di SMK
yang mempunyai fungsi mengembangkan pengetahuan, keterampilan, kreativitas,
dan sikap dalam berkarya. Pembelajaran kriya tekstil berorientasi pada pembuatan
hasil karya yang ditunjang oleh pengetahuan, sikap, dan keterampilan.
Nilai siswa kelas X SMK Negeri 8 Medan yang tercantum pada data guru
pada mata pelajaran Kriya Tekstil Tahun Ajaran 2015/2016 (data terlampir) masih
ada yang perlu diremedial. Nilai siswa yang perlu diremedial berjumlah 25 siswa
(23,15%) dari total keseluruhan siswa kelas X yang berjumlah 108 siswa. Guru,
harus seluruhnya memanfaatkan teknologi mutakhir media pembelajaran agar
dapat digunakan dalam proses pembelajaran sehingga perencanaan pembelajaran
tidak lagi konvensional. Pembelajaran bermedia biasanya dilakukan oleh seorang
ahli dalam proses pengembangan pembelajaran, termasuk di dalamnya kegiatan
menilai kebutuhan, analisis siswa, menyusun tujuan pembelajaran, penyusunan
3
pengembangan pembelajaran yang sistematik, dan bukan sekedar pendekatan pada
siswa.
Metode pembelajaran yang telah diaplikasikan pada mata pelajaran Kriya
Tekstil di Kelas X SMK Negeri 8 Medan adalah metode ceramah. Metode ini
kurang bersifat interaktif sehingga perlu menggunakan media pembelajaran agar
suasana belajar mengajar di kelas menjadi lebih interaktif. Metode ceramah juga
bisa menimbulkan perbedaan presepsi sehingga diperlukan pilihan media
pembelajaran yang tidak terlalu bersifat verbalistis. Siswa juga perlu ditambahkan
kegairahan belajarnya melalui media yang menarik dengan tidak dibatasi daya
indera, seperti media berupa multimedia. Metode ceramah kurang efisien dalam
hal waktu dan kurang efektif ketika siswa ingin mengulang pelajaran secara
individu.
Kesulitan tersebut tidak lepas dari semua komponen pendukung proses
pembelajaran di kelas yaitu siswa, guru, dan metode pembelajaran. Berperannya
ketiga komponen tersebut memungkinkan tercapainya pembelajaran yang efektif
di dalam kelas. Pemilihan media pembelajaran yang tepat dapat ikut berpengaruh
dalam mewujudkan tercapainya tujuan pembelajaran.
4
Fungsi media pembelajaran yang dapat digunakan adalah media pembelajaran
berbasis multimedia interaktif.
Peran media pembelajaran yang berbasis multimedia interaktif memiliki
pontensi besar untuk merangsang siswa supaya dapat merespon positif materi
pembelajaran yang disampaikan. Namun, dalam praktik pembelajaran di sekolah,
pemanfaatan komputer sebagai media pembelajaran khususnya mata pelajaran
Kriya Tekstil masih jarang diterapkan karena belum banyak produsen yang
menawarkan software khususnya pembelajaran Kriya Tekstil sehingga diperlukan
keahlian dan keuletan guru untuk memanfaatkan software seadanya. Untuk itu,
pemanfaatan komputer sangat tergantung pada guru sebagai fasilitator dalam
merancang komputer sebagai media pembelajaran Kriya Tekstil misalnya
pemanfaatan media pembelajaran berbentuk komputer berupa animasi, sehingga
beberapa konsep dalam pembelajaran Kriya Tekstil yang dirasa abstrak seperti
jenis-jenis serat dapat dengan mudah divisualisasikan dan dapat disajikan dengan
lebih menarik. Media pembelajaran yang digunakan dalam pembelajaran Kriya
Tekstil termasuk jenis media multimedia interaktif. Media pembelajaran harus
dirancang dan dibuat sedemikian rupa supaya dapat memproleh informasi tentang
pembelajaran keterampilan pada kompentensi Kriya Tekstil.
Media pembelajaran interaktif yang berbasis komputer dapat dibuat
dengan bantuan perangkat lunak (software). Salah satu perangkat lunak yang
dapat digunakan untuk mengembangkan media pembelajaran adalah Macromedia
Flash. Macromedia Flash salah satu progaram software yang mampu menyajikan
5
sehingga dapat diilustrasikan secara lebih menarik kepada siswa dengan berbagai
gambar animasi yang terdapat merangsang minat belajar siswa untuk mencapai
tujuan pembelajaran.
Media pembelajaran adalah salah satu unsur yang memegang peranan
penting dalam proses pembelajaran. Media pembelajaran sebagai salah satu
sumber belajar dapat membantu guru memperkaya wawasan siswa. Berbagai
bentuk dan jenis media pembelajaran yang digunakan oleh guru akan menjadi
sumber ilmu pengetahuan bagi siswa.
Berdasarkan uraian diatas penulis tertarik untuk mengadakan penelitian
dengan judul “Pengembangan Multimedia Interaktif Menggunakan Macromedia
Flash Pada Mata Pelajaran Kriya Tekstil Untuk Siswa Kelas X SMK Negeri 8
Medan.”
B. Identifikasih Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraiakan, maka dapat
diidentifikasi berbagai permasalahan yang berkaitan dengan peneliti ini, yaitu :
1. Beberapa siswa belum mampu mengenal jenis-jenis serat tekstil pada mata
6
C. Batasan Masalah
Berdasarkan indentifikasi masalah diatas, banyak sekali masalah yang
terkait agar penelitian ini lebih fokus dan mendalam, maka perlu adanya
pembatasan masalah sehingga tidak semua permasalah diangkat dalam penelitian.
Dalam penelitian ini permasalahan dibatasi dalam ruang lingkup penelitian :
1. Objek penelitian ini adalah siswa kelas X Tata Busana berjumlah 36 siswa
pada semester genap keahlian Tata Busana SMK Negeri 8 Medan T.A.
2015/2016.
2. Media pembelajaran yang dikembangkan adalah Macromedia Flash
Professional 8.0 berasis model pembelajaran pada mata pelajaran Kriya
Tekstil
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah, indentifikasi masalah, dan
pembatasan masalah dapat dirumuskan sebagai berikut :
1. Bagaimanakah efektifitas produk Multimedia Pembelajaran Interaktif mata
pelajaran Kriya Tekstil Kelas X SMK Negeri 8 Medan.
2. Bagaimanakah Pengembangan Media Pembelajaran Kriya Tekstil Berbasis
Multimedia Interaktif menggunakan Macromedia Flash Professional 8.0
7
E. Tujuan Penelitian
Berdasarkan perumusan masalah yang telah dirumuskan diatas maka
tujuan dari penelitian ini adalah :
1. Mengembangkan media pembelajaran Kriya Teksti berbasis Multimedia
interaktif menggunakan Macromedia Flash Profesional 8.0 pada mata
pelajaran Kriya Tekstil Kelas X SMK Negeri 8 Medan.
2. Mengetahui efektifitas media pembelajaran media pembelajaran Kriya Tekstil
berbasis Multimedia interaktif menggunakan Macromedia Flash Professional
8.0 pada mata pelajaran Kriya Teksti kelas X SMK Negeri 8 Medan.
F. Manfaat Penelitian
Secara teoritis pengembangan ini adalah :
1. Bagi siswa
a. Memperkaya ilmu pengetahuan dalam bidang pengembangan produk
Multimedia Pembelajaran Interaktif terutama pada Mata Pelajaran Kriya
Tekstil
8
2. Bagi guru
a. Meningkatkan proses pembelajaran yang lebih baik sehingga dapat
membantu siswa untuk lebih mengoptimalkan pontesi
b. Membantu guru dalam proses mengajar agar siswa lebih menarik lagi
dalam proses belajar
3. Bagi Penelititian
Penelitian ini bermaksud untuk mengembangkan suatu media
pembelajaran interaktif yang dapat digunakan untuk menyajikan pesan-pesan
instruksional kepada pelajar agar tujuan pembelajaran dapat tercapai dengan baik.
Dengan pengertian pelajar dapat memahami dan mengerti apa yang menjadi isi
121
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian pengembangan yang dilakukan dan pembahasan
yang telah dijabarkan dapat diambil kesimpulan dalam penelitian ini sebagai
berikut:
1. Dalam penelitian pengembangan media pembelajaran kriya tekstil dilakukan
dengan tujuan tahap yaitu tahap analisis kebutuhan, tahap Pengembangkan
prodak awal, tahap validasi ahli dan revisi, tahap uji coba kelompok kecil,
tahap uji coba kelompok sedang, tahap uji coba kelompok besar/lapangan serta
tahap produk akhir.
2. Berdasarkan hasil penelitian dan peninjauan terhadap media pembelajaran
kriya tekstil penilaian dari dua ahli media secara keseluruhan 83,5% dalam
kriteria “sangatbaik”. Penilaian dari dua ahli materi secara keseluruhan87,5%
dalam kriteria“sangatbaik”, sehingga media pembelajaran berbasis multimedia
interaktif yang dikembangkan layak digunakan sebagai media pembelajaran
Kriya Tekstil. Media pembelajaran berbasis multimedia interaktif
122
menambah minat belajar, memotivasi siswa dan tampilannya menarik sehingga
media dinyatakan efektif digunakan sebagai media pembelajaran Kriya Tekstil
untuk kelas X Tata Busana.
B. SARAN
Berdasarkan pembahasan hasil penelitian, maka penulis mengajukan beberapa
saran guna untuk perbaikan dan penelitian lebih lanjut, sebagai berikut:
1. Diharapkan kepada para guru hendaknya memiliki kemauan untuk membuat
media pembelajaran berbasis multimedia interaktif menggunakan Macromedia
Flash yang dapat menarik minat belajar siswa, sehingga tercipta proses belajar
mengajar lebih menarik dan interaktif serta dapat meningkatkan hasil belajar
pada mata pelajaran Kriya Tekstil terkhususnya materi serat tekstil.
2. Sebaiknya proses belajar mengajar seperti ceramah yang selama ini dilakukan
dalam proses pembelajaran dibantu dengan pembelajaran menggunakan media
pembelajaran berbasis multimedia interaktif yang dapat member pengaruh
positif terhadap minat, motivasi dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran
Kriya Tekstil
3. Bagi kepala sekolah lebih meningkatkan fasilitas di sekolah agar
pengembangan media yang dikembangkan terkhususnya media berbasis
multimedia interaktif menggunakan Macromedia Flash lebih baik
diaplikasikan dalam proses pembelajaran Kriya Tekstil.
4. Bagi mahasiswa yang akan melakukan penelitian pengembangan
pembelajaran Kriya Tekstil agar dapat menghasilkan media pembelajaran
126
DAFTAR PUSTAKA
Agus Fadly Takwan (2014). Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Multimedia pada Mata Diklat Instalasi Listrik Penerangan Bangunan Sederhana Kelas XI SMK Negeri 2 Langsa. Medan: UNIMED
Anik Ghufron. (2007). Panduan Penelitian dan Pengembangan Bidang Pendidikan dan Pembelajaran. Yogyakarta: Lembaga Penelitian UNY.
Arif S. Sadiman dkk (2010). Media Pendidikan: Pengertian, Pengembangan dan Pemanfaatannya. Jakarta : PT Raja Grafindo Persada.
Andikafisma’s Blog, (2012). Pengertian multimedia, http://andikafisma.
wordpress.com/multimedia/( diaskes 30 Maret 2015, 20:00 WIB )
Andikafisma’s Blog, (2012). Kriteria menilai multimedia Interaktif, http://andikafisma. wordpress.com/multimedia/( diaskes 30 Maret 2015, 20:00 WIB )
Anggara Yuda Ramadianto (2008). Membuat Gambar Vektor dan animasi atraktif dengan macromedia flash propesional 8. Bandung : Yrama Widya.
Azhar Arsyad. (2013). Media Pembelajaran. Jakarta : PT. Raja Grafindo Pustaka
Budiyono,dkk (2008). Kriya Tekstil. Jakarta : Derektorat Pembinaan Sekolah Menengah Kejuruan.
Borg R Walter dan Gall Meredith D (1989), Education Research; An Intruduction, Longma : Fifth Edutation
Cecep Kustandi dan Bambang Sutjipto (2013), Media Pembelajaran. Bogor : Ghalia Indonesia.
Daryanto (2011). Media Pembelajaran. Bandung: PT. Sarana Tutorial Nurani Sejaterah.
Depdiknas (2004). Media Pembelajaran. Jakarta : Direktorat Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah, Departemen Pendidikan Nasional.
127
Sanjaya dan Wina (2010). Perencanaan dan Desain Pembelajaran. Jakarta: Prenada Media Grup.
Sudarwan Danim. (1997). Media Pembelajaran. Jakarta: PT. Bumi Aksara.
Sudjana (1989). Dasar-dasar Proses Belajar Menagajar. Bandung: Sinar Baru.
Sugiono (2008). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R & D. Bandung: Alfabeta.
