BAB I BAB I
PENDAHULUAN PENDAHULUAN A.
A. Latar Latar Belaka!Belaka! Kurik
Kurikulum ulum dikedikembangmbangkan kan sebsebagai agai pedopedoman man penypenyelengelenggaragaraan an kegkegiataiatann pembe
pembelajaran lajaran untuk untuk mencamencapai pai tujuan tujuan pendidikpendidikan an nasionnasional. al. TujuTujuanan ini meliputi tujuanini meliputi tujuan pendidikan
pendidikan nasional, nasional, tujuan tujuan pendidikan pendidikan dasar, dasar, dan dan tujuan tujuan yang yang disesuaikan dengandisesuaikan dengan kekhasan,
kekhasan, kondisi kondisi dan dan potensi potensi daerah, daerah, serta serta satuan satuan pendidikan pendidikan dan dan peserta peserta didik. didik. OlehOleh sebab itu, kurikulum yang disusun
sebab itu, kurikulum yang disusun oleh satuan pendidikan, memungkinkan penyesuaianoleh satuan pendidikan, memungkinkan penyesuaian program
program pendidikpendidikanan dengan kebutuhan dan potensi yang ada di daerah.dengan kebutuhan dan potensi yang ada di daerah. Pen
Pengemgembanbangan gan KurikKurikulum Tingkulum Tingkat at SatuSatuan an PenPendidididikan kan (KTS(KTSP) P) yanyangg beragam beragam mengac
mengacu u pada pada StandaStandar r NasioNasional nal PendidiPendidikan kan untuk untuk menjammenjamin in pencapapencapaian ian tujuatujuann pendidikan
pendidikan nasional. nasional. Standar Standar Nasional Nasional Pendidikan Pendidikan terdiriterdiri ataatas s StaStandndar ar sisi, , ProProseses,s, Ko
Kompmpetetenensi si !u!ululusasan, n, TTenenagaga a KeKepependndididikikanan, , SaSararanana "an "an PraPrasarsarana, ana, PenPengelgelolaolaan,an, Pembiayaan dan Penilaian Pendidikan. #mpat dari delapan Standar Nasional Pendidikan Pembiayaan dan Penilaian Pendidikan. #mpat dari delapan Standar Nasional Pendidikan ter
tersebsebut, yut, yaitaitu Stu Standaandar sr si (Si (S) da) dan Stan Standandar r KomKompetpetensensi i !ul!ulusausan (Sn (SK!)K!), , StaStandandar r Peni
Penilaialaian n PendiPendidikadikan, n, dan dan StandStandar ar ProsProses es mermerupakan upakan acuaacuan n utamutama a bagi bagi satusatuanan pendidikan
pendidikan dalam dalam mengembangkan mengembangkan kurikulum. kurikulum. $al $al ini ini pun pun digunakan digunakan S%PS%P %uhammadiyah & !umajang.
%uhammadiyah & !umajang. B.
B. TT"#"a Pe!e$%a!a "#"a Pe!e$%a!a K"r&k"l"$K"r&k"l"$ Kur
Kurikuikulum lum S%P %uhammS%P %uhammadiadiyah yah & & !um!umajaajang ng ediedisi si re're'isi isi ini ini disdisusuusun n dendengangan maksud untuk melaksanakan Peraturan %enteri Pendidikan Nasional
maksud untuk melaksanakan Peraturan %enteri Pendidikan Nasional epublik ndonesiaepublik ndonesia nomor
nomor * * tahun tahun ++ ++ tentang tentang Standar Standar si si dandan penyesuaian antara kompetensi dasar mata penyesuaian antara kompetensi dasar mata pelaja
pelajaran ran terhadaterhadap p alokasi alokasi -aktu -aktu yang yang dibutuhkan. dibutuhkan. S%P S%P %uhammadiyah %uhammadiyah & & !umajang!umajang menyusun Kurikulum
menyusun Kurikulum edisi re'isi ini dengan tujuan untuk memberi kesempatan kepadaedisi re'isi ini dengan tujuan untuk memberi kesempatan kepada peserta
peserta didik agar didik agar &.
&. /e/eririmaman n dadan n bebertrtakak-a -a kekepapada da 0l0llalah h S1S1TT, , mememamahahami mi dadan n memengnghahayayatiti,, sertaserta mengamalkan ajaran slam.
mengamalkan ajaran slam. .
. %eni%eningkatngkatkan pengembakan pengembangan keragamngan keragaman an potepotensi, minat dan bakat, serta kecerdasannsi, minat dan bakat, serta kecerdasan inte
intelektualektual, l, emosiemosional, onal, spirspiritual dan itual dan kinestkinestetik etik secarsecara a optimoptimal al sesusesuai ai dengadengan n tintingkatgkat perkembangannya.
perkembangannya. 2.
2. %ampu me%ampu menguasnguasai ilmu pengai ilmu pengetahuaetahuan dan teknolon dan teknologi.gi. *.
*. %eningkatkan potensi 3isik dan membudayakan%eningkatkan potensi 3isik dan membudayakan sportifitas sportifitas serta serta kesadarankesadaran hidup sehat.
hidup sehat. 4.
4. %en%eningkingkatkatkan kan kepekepekaan aan (( sensit sensitivitasivitas), kemampuan mengekspresikan dan mengapresiasi), kemampuan mengekspresikan dan mengapresiasi keindahan dan keseimbangan (
keindahan dan keseimbangan (harmoniharmoni), hidup bermasyarakat, berguna untuk orang lain.), hidup bermasyarakat, berguna untuk orang lain. .
. %em%embangbangun un karkaraktakter er pesepeserta didik untuk rta didik untuk menemenemukamukan n jatjati i dirdiri i melamelaluilui prose prosess belaj
belajar yang ar yang aktiakti3, kre3, kreati3ati3, e3ekt, e3ekti3 dan i3 dan menyemenyenangkannangkan.. 5.
5. %embu%embudayakadayakan hidup sehan hidup sehat dan ber-a-t dan ber-a-asan liasan lingkungngkungan.an.
Selain itu kurikulum ini disusun sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran Selain itu kurikulum ini disusun sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran un
dikembangkan dengan ciri6ciri tujuan tingkat satuan
dikembangkan dengan ciri6ciri tujuan tingkat satuan pendid pendidikan seikan sesuai dsuai dengan 'engan 'isi disi danan misi sekolah, dapat diukur, dan terjangkau yaitu
misi sekolah, dapat diukur, dan terjangkau yaitu &.
&. %e%enynyelelararasaskakan n dedengngan an peperkrkemembabangngan an ililmu mu pepengngetetahahuauan, n, teteknknolologogi, i, seseni ni yayangng %er(a(a)a l&!k"!a
%er(a(a)a l&!k"!a.. .
. %emperhatikan %emperhatikan karakteristik soskarakteristik sosial ial budaya mbudaya masyarakat seasyarakat setempat dantempat dan menjunjungmenjunjung kele)tar&a l&!k"!a
kele)tar&a l&!k"!a, keragaman budaya dan karakter, keragaman budaya dan karakter bangsa bangsa.. 2.
2. %emun%emungkinkan pengembangkinkan pengembangan gan keragkeragaman aman potenspotensi, i, minat, kecerdasanminat, kecerdasan intelektual,intelektual, emosiona
emosional, spiritual dan karakteristil, spiritual dan karakteristik k pesertpeserta a didik secaradidik secara optimoptimal al sesusesuai ai dengandengan tingkat perkembangannya.
tingkat perkembangannya. *.
*. %e%eniningkngkatatkan kan totoleleraransnsi dai dan n memempmpererhahatitikakan norn norma sma syayaririat at agagamama sa slalam yam yangng berlaku di li
berlaku di lingkungan sekolah.ngkungan sekolah. 4.
4. 0gar 0gar pembpembelajaelajaran ran berkeberkeadilaadilan n untuntuk uk mendmendoronorong g tumbtumbuh uh kembkembangnangnyaya kesetaraankesetaraan gender.
gender. *.
*. Pr&)&+ PPr&)&+ Pe!e$%a!a e!e$%a!a KTSPKTSP Kurikulum
Kurikulum S%P S%P %uhammadiyah %uhammadiyah & & !umajang!umajang edisi re'isi ini dikembangkan mengacu edisi re'isi ini dikembangkan mengacu pada
pada Standar Standar si, si, Standar Standar Kompetensi Kompetensi !ulusan,!ulusan, Standar Penilaian, dan Standar ProsesStandar Penilaian, dan Standar Proses sert
serta a berberpedopedoman pada man pada panpanduanduan penyusunan penyusunan kurikulum kurikulum yang yang disusun disusun oleh oleh /SNP/SNP se
sertrta a memempmpererhahatitikakann pertimban pertimbangan gan Komite Komite Sekolah.Sekolah. KuriKurikulum kulum ini ini dikemdikembangkanbangkan berda
berdasarkan sarkan prinsprinsip sebip sebagai bagai berikut erikut 1.
1. Ber+Ber+")at +a,")at +a,a +te)a +te)& +erke$& +erke$%a!%a!a ke%"ta ke%"t"/a"/a ,a ke+et& ,a ke+et&!a +e)!a +e)erta ,&,erta ,&,&k &k ,a l&!k"!a
,a l&!k"!a..
Kurikulum dikembangkan berdasarkan bah-a peserta didik memiliki
Kurikulum dikembangkan berdasarkan bah-a peserta didik memiliki posisi posisi sentralsentral untuk mengemban
untuk mengembangkan kompetensgkan kompetensinya agar inya agar menjadimenjadi manusia yang beriman danmanusia yang beriman dan bertak-a
bertak-a kepada kepada Tuhan 7Tuhan 7ang ang %aha %aha #sa, #sa, berakhlakberakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap,mulia, sehat, berilmu, cakap, kreati3,
kreati3, mandiri mandiri dan dan menjadi menjadi -arga -arga negara negara yang yang demokratis demokratis serta serta bertanggung bertanggung ja-ab.ja-ab. 2.
2. BeBerara!a!a$ ,a$ ,a te ter+r+a,a,".". Kur
Kurikuikulum lum dikdikembembangkangkan an dendengan gan memmemperperhathatikaikan n kerkeragaagam m karkaraktakterierististikk peserta peserta didik, kondisi daerah, jenjang dan jenis pendidikan, serta
didik, kondisi daerah, jenjang dan jenis pendidikan, serta menghargai dan tidak menghargai dan tidak diskriminati3 terhadap perbedaan agama, suku,
diskriminati3 terhadap perbedaan agama, suku, budaya, budaya, adat adat istiadat, istiadat, status status sosialsosial ekonomi dan gender serta
ekonomi dan gender serta pendid pendidikan budaikan budaya dan ya dan karakter karakter bangsabangsa.. .
. TTa!!a+ tea!!a+ ter/a,a+ r/a,a+ +erke$+erke$%a!a &%a!a &l$" +el$" +e!eta/"a!eta/"a tekl tekl!& ,a )!& ,a )e&.e&. Kurikul
Kurikulum dikembangkan atas dasar um dikembangkan atas dasar kesadarakesadaran bah-a n bah-a ilmu pengetahuan,ilmu pengetahuan,teknologi danteknologi dan seni yang berkembang secara dinamis. Oleh karena itu,
seni yang berkembang secara dinamis. Oleh karena itu, semangat dan isi kurikulumsemangat dan isi kurikulum memberikan pengalaman belajar peserta
memberikan pengalaman belajar peserta didik didik untuk untuk mengikuti damengikuti dan n meman3aatkanmeman3aatkan perkembangan
perkembangan ilmuilmu penget pengetahuan, ahuan, teknolteknologi daogi dan senin seni.. .
. 'ele'elea a ,e,e!a !a ke%"ke%"t"/at"/a /&,/&,"+."+.
Pengembangan kurikulum dilakukan dengan melibatkan pemangku
Pengembangan kurikulum dilakukan dengan melibatkan pemangku kepentingankepentingan (( stak stakehoeholder lder ) ) untuk untuk menjamin menjamin rele'ansrele'ansi i pendidikpendidikanan dengan dengan kebutuhan kebutuhan hidup,hidup, term
termasuk di asuk di daladalamnya kehidupmnya kehidupanan bermasyarakat, bermasyarakat, kalangan kalangan dunia dunia usaha usaha dan dan duniadunia kerja
keterampilan akademik dan keterampilan 'okasional adalah kebutuhan yang penting keterampilan akademik dan keterampilan 'okasional adalah kebutuhan yang penting atau suatu keharusan.
atau suatu keharusan. 3.
3. Me4Me4el"el"r"/ r"/ ,a ,a %er%erke)&ke)&a$a$%"%"!a.!a. Sub
Subststansansi i kurkurikuikululum m memencancakup kup keskeseleluruuruhan han dimdimensensi i komkompetpetensensi, i, bidbidangang kajiankajian k
keeiillmmuuaan n ddaan n mmaatta a ppeellaajjaarraan n yyaanng g ddiirreennccaannaakkaan n ddaan n ddiissaajjiikakann secarasecara berkes
berkesinambuninambungan angan antar semutar semua jenjana jenjang pendg pendidikan.idikan. 5.
5. BeBelala#ar #ar )e+)e+a#a#aa! /! /a4aa4at.t.
Kurikulum diarahkan kepada proses pengembangan, pembudayaan, dan
Kurikulum diarahkan kepada proses pengembangan, pembudayaan, dan pemberdayaan pemberdayaan peserta
peserta didik didik yang yang berlangsung berlangsung sepanjang sepanjang hayat.hayat. Kurikulum ini mencerminkanKurikulum ini mencerminkan keterkaitan antara unsur6unsur pendidikan
keterkaitan antara unsur6unsur pendidikan 3ormal, non3ormal, dan in3ormal dengan3ormal, non3ormal, dan in3ormal dengan memperhatikan kondisi dan
memperhatikan kondisi dan tuntutan lingkungan yang selalu berkembang sejalantuntutan lingkungan yang selalu berkembang sejalan dengan arah
dengan arah pengem pengembangan bangan manusimanusia seua seutuhnyatuhnya.. 7.
7. Se&$%aSe&$%a! a! atara tara ke+et&ke+et&!a !a a)&aa)&al ,a l ,a ke+et&ke+et&!a !a ,aera/,aera/..
Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan kepentingan nasional dan
Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan kepentingan nasional dan daerah,daerah, untuk
untuk membamembangun ngun kehikehidupadupan n bermabermasyarsyarakat, akat, berbberbangsangsa a dan dan bernebernegaragara. . 0ntar0ntaraa kedua kepentingan tersebut harus saling mengisi,
kedua kepentingan tersebut harus saling mengisi, memberdayakan budaya dan karakter memberdayakan budaya dan karakter bangsa
bangsa sejalsejalan dengan dengan 3alan 3alsa3asa3ah negarh negara kita kita /hina /hinneka neka TuTunggal nggal ka dalka dalam keram kerangka angka NK.NK. D.
D. Pr&)&+ PPr&)&+ Pelak)aaa Kelak)aaa KTSPTSP "alam
"alam pelaksanaan pelaksanaan kurikulum kurikulum di di setiap setiap satuan satuan pendidikan pendidikan menggunakan menggunakan prinsip6prinsipprinsip6prinsip sebagai berikut
sebagai berikut a.
a. PelPelaksaksanaanaan an kurkurikikululum um dididasdasararkakan n padpada a potpotenensisi, , peperkrkembembanangan gan dandan kondisikondisi peserta didik
peserta didik untuk menguuntuk menguasai asai kompetensi kompetensi yang yang berguna berguna bagibagi dirinya. "alam haldirinya. "alam hal ini peserta didik harus mendapatk
ini peserta didik harus mendapatkan pelayananan pelayanan pendidikan pendidikan yang yang bermutu,bermutu, serta
serta memperoleh memperoleh kesempatan kesempatan untukuntuk mengekspresikan dirinya secara bebas, dinamismengekspresikan dirinya secara bebas, dinamis dan menyenangkan.
dan menyenangkan. b.
b. KurikulKurikulum dilakum dilaksanakan densanakan dengan menegagan menegakkan kelikkan kelima pilar ma pilar belajabelajar, yar, yaitu itu &)
&) /elaj/elajar untuk berar untuk beriman dan beriman dan bertak-a keptak-a kepada Tada Tuhan 7uhan 7ang %aha #sang %aha #sa.a. )
) /el/elajaajar untur untuk memak memahamhami dan meni dan menghaghayatyati.i. 2)
2) /elaj/elajar untuar untuk mampu k mampu melamelaksanakaksanakan dan bern dan berbuat sebuat secara ecara e3ekti3ekti3.3. *)
*) /elaj/elajar untuar untuk hidup k hidup bersabersama dan bma dan berguerguna bagi ona bagi orang lrang lain.ain. 4)
4) /e/elalajajar r ununtutuk k memembmbanangugun n dadan n memenenemumukakan n jajati ti didiriri, , memelalalului i prprososeses pembe
pembelajarlajaran yang an yang akti3akti3, krea, kreati3, ti3, e3ekte3ekti3, di3, dan mean menyenangnyenangkan.kan. c.
c. PePellakaksasananaan an kukuririkukululum m mememmunungkgkininkakan n pepesesertrta a didididik k memendndapapat at pepelalayayananann yang bersi3at perbaikan, pengayaan, dan8atau percepatan sesuai dengan
yang bersi3at perbaikan, pengayaan, dan8atau percepatan sesuai dengan potensi, potensi, tahaptahap perkembangan,
perkembangan, dan dan kondisi kondisi peserta peserta didik ddidik dengan engan tetaptetap memperhatikan keterpaduanmemperhatikan keterpaduan penge
pengembangmbangan an pribadi pribadi peserta peserta didik didik yangyang berdim berdimensi ensi ke6Tke6Tuhanauhanan, n, keindkeindi'iduai'iduan,n, kesosialan, dan moral.
kesosialan, dan moral. d.
d. KurikKurikulum ulum dilakdilaksanasanakan kan dalam dalam suasuasana sana hubuhubungan ngan pesepeserta rta didik didik dandan pendidik pendidik yang saling menerima dan menghargai, akrab, terbuka, dan
yang saling menerima dan menghargai, akrab, terbuka, dan hangat, dengan prinsiphangat, dengan prinsip ing ngarsa sung tulada, ing madya mangun karsa,
ing ngarsa sung tulada, ing madya mangun karsa, tut wuri handayani tut wuri handayani .. e.
e. KuKuririkukululum m didilalaksksananakakan an dedengngan an memengnggugunanakakan n pependndekekatatan an mumultltisistrtratategegii dandan multimedia, sumber belajar dan teknologi yang memadai, dan
lingkungan sekitar sebagai sumber belajar, dengan prinsipalam takambang jadi guru. 3. Kurikulum dilaksanakan dengan mendayagunakan kondisi alam, sosial dan budaya
serta kekayaan daerah untuk keberhasilan pendidikan dengan muatan seluruh bahan kajian secara optimal.
g. Kurikulum yang mencakup seluruh komponen kompetensi mata pelajaran, muatan lokal dan pengembangan diri diselenggarakan dalam keseimbangan, keterkaitan, dan kesinambungan yang cocok dan memadai antar kelas dan jenis serta jenjang pendidikan.
E. La,a)a Pe!e$%a!a K"r&k"l"$ !andasan pengembangan KTSP terdiri atas
&. 9ndang69ndang "asar epublik ndonesia &:*4.
. 9ndang69ndang epublik ndonesia No. + Tahun ++2 tentang Sistem Pendidikan Nasional (Sisdiknas).
2. Peraturan Pemerintah No. &: Tahun ++4 tentang Standar Nasional Pendidikan. *. npres Nomor & Tahun +&+, tentang Percepatan Pelaksanaan Prioritas Pembangunan
Nasional tahun +&+ (Pendidikan Karakter).
4. Permendiknas No. Tahun ++ tentang Standar si untuk Satuan Pendidikan "asar dan %enengah.
. Permendiknas No.2 Tahun ++ tentang Standar Kompetensi!ulusan untuk Satuan Pendidikan "asar dan %enengah.
5. Permendiknas No. * Tahun ++ tentang Pelaksanaan Permen dan 2 dan No. Tahun ++5 tentang perubahan Permendiknas No. *.Tahun ++.
;. Permendiknas No. + Tahun ++5 tentang Sistem Penilaian.
:. Permendiknas No. * Tahun ++5 tentang Standar Sarana dan Prasarana. &+. Permendiknas No. : Tahun ++5 tentang Standar Pengelolaan.
&&. Permendiknas No. *& Tahun ++5 tentang Standar Proses. &. Permendiknas No. : Tahun ++: tentang Standar Pembiayaan.
&2. PP No. &5 Tahun +&+ tentang Pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan. 6. Kek"ata ,a Kele$a/a Pel"a! Aa$a Sekla/
Kekuatan S%P %uhammadiyah & !umajang adalah sebagai berikut &. Sekolah berada di lokasi yang strategis.
. <umlah guru sebanyak &; orang guru sehingga telah memadai untuk membimbing ; rombongan belajar.
2. Kuali3ikasi guru &5 orang lulusan lulusan S&. *. Tenaga administrasi 2 orang.
4. Pustaka-an & orang. . Satpam sekolah & orang. 5. Tenaga kebersihan orang.
;. !ingkungan asri, indah dan nyaman untuk K/%. :. uang multi media & lokal.
&+. uang laboratorium P0 & lokal. &&. uang laboratorium bahasa & lokal.
&. uang /K dilengkapi dengan ruang konseling.
&2. uang perpustakaan, menyediakan buku6buku penunjang pembelajaran. &*. %asjid yang bersih dan indah.
&4. Kantin sekolah yang sehat dan bersih.
&. !uas lahan yang terbatas. . !apangan olah raga.
2. Kesejahteraan guru8karya-an.
*. Nilai peserta didik baru masih diba-ah standar. Peluang S%P %uhammadiyah & !umajang
&. Perhatian Pemerintah "aerah terhadap masalah pendidikan cukup besar.
. %asyarakat sekitar memberikan dukungan dalam upaya meningkatkan keamanan dan ketertiban sekolah.
2. %emiliki 3orum %=%P, %KKS, dan PKSS. *. Suasana lingkungan kondusi3 dan agamis.
4. $ubungan sekolah, orangtua dan masyarakat harmonis. . Kompetensi guru sangat tinggi.
0ncaman yang dihadapi S%P %uhammadiyah & !umajang &. Kondisi lingkungan dalam kompleks perkotaan.
. Kepadatan transportasi menuju lokasi. 2. Kekerasan pelajar.
BAB II TUJUAN
A. T"#"a Pe,&,&ka
&. Tujuan Pendidikan Nasional
%engembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia beriman, bertak-a, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreati3, mandiri, bertanggung ja-ab, dan
demokratis.
. Tujuan Pendidikan "asar
Tujuan pendidikan dasar adalah meletakkan dasar kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta ketrampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan yang lebih lanjut.
B. T"#"a Pe,&,&ka M"/a$$a,&4a/
%embentuk manusia muslim yang beriman, berta>-a, berakhlak mulia, cakap, percaya diri sendiri, berdisiplin, bertanggung ja-ab, cinta tanah air, memajukan dan mengembangkan ilmu pengetahuan dan ketrampilan, serta menuju ter-ujudnya masyarakat utama, adil dan makmur yang diridhoi 0llah S1T.
*. &)& M&)& ,a T"#"a SMP M"/a$$a,&4a/ 1 L"$a#a! ?isi Sekolah
@%enjadi Sekolah Terdepan %encetak =enerasi /erakhlak %ulia, Aerdas dan AakapB ndikator ?isi Sekolah
a. Ter-ujudnya peserta didik yang berakhlak mulia
b. Terciptanya peserta didik yang berprestasi dalam bidang akademik dan non akademik
c. Terciptanya lingkungan belajar yang kondusi3 dan menyenangkan d. Tercapainya ketuntasan minimal untuk semua mata pelajaran e. Terselenggaranya kegiatan pembelajaran yang e3ekti3 dan e3isien 3. Tersedianya sarana dan prasarana yang representati'e
g. Ter-ujudnya tingkat partisipasi masyarakat yang tinggi terhadap pendidikan h. Ter-ujudnya kerjasama dengan berbagai elemen masyarakat8organisasi
%isi Sekolah
&. %enanamkan kebiasaan Taat /eribadah, "isiplin, Kreati3, dan no'ati3 sebagai perilaku keseharian.
. %engajarkan Pengetahuan yang kompeten dan Selaras dengan kemampuan sis-a 2. %engembangkan Sekolah sebagai komunitas pendidikan yang mampu memacu
jasmani dan rohani
*. %embangun keharmonisan hubungan dengan lingkungan masyarakat sebagai media pende-asaan sis-a.
Tujuan Sekolah
%enuju Kemaslahatan 9%0T %0S0 "#P0N.
&. %elaksanakan pembelajaran dengan menggunakan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan yang bercirikan sekolah e3ekti3.
. %elaksanakan pembelajaran yang bermakna, conteCtual, dan menyenangkan. 2. %engembangkan potensi yang dimiliki sis-a, sesuai dengan bakat, minat, dan
perkembangan 3isik serta psikologis si-a.
*. %enjadikan lulusan yang kompetiti3 dan berakhla> mulia.
4. %enyiapkan sumberdaya pendidik dan tenaga pendidik yang kompetiti3 dan mampu menggunakan AT dengan baik.
. %emiliki sarana dan prasarana pendidikan lebih dari standar SP% dan terkini yang mendukung kegiatan pembelajaran.
5. %elaksanakan program6program sekolah dengan perencanaan yang matang dan dilaksanakan secara transparans dan akuntabel.
;. %emiliki kemampuan penggalangan dana untuk pengembangan pendidikan yang
bersumber dari masyarakat dengan menyampaikan program6program peningkatan mutu secara terpadu.
:. %elaksanakan penilaian pembelajaran dengan benar sesuai dengan standar /SNP dan memenuhi kreteria ketuntasan.
BAB III
ST'UKTU' DAN MUATAN KU'IKULUM
A. Kera!ka Da)ar
Pada Struktur Kurikulum Pendidikan "asar dan %enengah berisi sejumlahmata pelajaran yang harus disampaikan kepada peserta didik yang tertuang dalam standar isi meliputi lima kelompok mata pelajaran, yaitu
b. Kelompok mata pelajaran Ke-arganegaraan dan Kepribadian. c. Kelompok mata pelajaran lmu Pengetahuan dan Teknologi. d. Kelompok mata pelajaran #stetika.
e. Kelompok mata pelajaran <asmani, Olah aga dan Kesehatan.
Sesuai dengan ketentuan Standar si, maka S%P %uhammadiyah & !umajang dalam pembelajaran melaksanakan secara konsisten mata pelajaran6mata pelajaran sesuai
dengan Standar si, yang meliputi
Kelompok %ata Pelajaran
Aakupan
&. 0gama dan akhla> %ulia
&. %engamalkan ajaran agama yang dianut sesuai dengan tahap perkembangan remaja.
. %enerapkan nilai6nilai kejujuran dan keadilan.
2. %emahami keberagaman agama, budaya, suku, ras, dan golongan sosial ekonomi.
*. /erkomunikasi dan berinteraksi secara e3ekti3 dan santun yang mencerminkan harkat dan martabatnya sebagai makhluk Tuhan. 4. %enerapkan hidup bersih, sehat, bugar, aman, dan
meman3aatkan -aktu luang sesuai dengan tuntunan agamanya. . %eman3aatkan lingkungan sebagai makhluk ciptaan Tuhan
secara bertanggung ja-ab.
5. %enghargai perbedaan pendapat dalammenjalankan ajaran agama.
;. %engenal Organisasi %uhammadiyah, mampu berperan serta dalam kegiatan persyarikatan %uhammadiyah.
:. %emiliki kemampuan dasar berbahasa 0rab. . Ke-arganegaraan
dan Kepribadian
&. %enerapkan kebersamaan dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara demi ter-ujudnya persatuan dalam Negara Kesatuan epublik ndonesia.
. %ematuhi aturan6aturan sosial, hukum dan perundangan.
2. %enghargai keberagaman agama, budaya, suku, ras, dan golongan sosial ekonomi dalam lingkup nasional.
*. %eman3aatkan lingkungan secara bertanggung ja-ab. 4. %emahami kekurangan dan kelebihan diri sendiri.
. /erkomunikasi dan berinteraksi secara e3ekti3 dan santun. 5. %enunjukkan sikap percaya diri.
;. %enunjukkan kegemaran membaca dan menulis.
:. %enunjukkan kemampuan belajar secara mandiri sesuai dengan potensi yang dimilikinya.
&+. %enghargai tugas pekerjaan dan memiliki kemampuan untuk berkarya.
dalam kehidupan sehari6hari.
&. %emahami hak dan ke-ajiban diri dan orang lain dalam pergaulan di masyarakat.
&2. %enghargai adanya perbedaan pendapat.
&*. %enghargai karya seni dan budaya nasional ndonesia.
2. lmu Pengetahuan dan Teknologi
&. %enunjukkan kemampuan berpikir logis, kritis dan kreati3. . %enunjukkan kemampuan belajar secara mandiri sesuai dengan
potensi yang dimilikinya.
2. %enunjukkan kemampuan menganalisis, memecahkan masalah dalam kehidupan sehari6hari.
*. %eman3aatkan lingkungan secara bertanggung ja-ab.
4. %enghargai tugas pekerjaan dan memiliki kemampuan untuk berkarya.
. %enerapkn hidup bersih, sehat, aman dan meman3aatkan -aktu luang.
5. %emiliki ketrampiln menyimak, berbicara, membaca dan menulis dalam bahasa ndonesia dan nggris sederhana.
;. %engetahui pengetahuan yang diperlukan untuk mengikuti pendidikan menengah.
*. #stetika
&. %eman3aatkan lingkungan untuk kegiatan apresiasi seni.
. %enghargai karya seni, budaya dan ketrampilan sesuai dengan kekhasan lokal.
2. %enunjukkan kegemaran membaca dan menulis karya seni. 4. <asmani, olah
raga dan kesehatan
&. %enunjukkan kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar, aman dan meman3aatkan -aktu luang dengan meman3aatkan lingkungan secara bertanggung ja-ab.
B. Str"kt"r K"r&k"l"$ SMP M"/a$$a,&4a/ 1 L"$a#a!
Struktur kurikulum merupakan pola dan susunan mata pelajaran yang harus ditempuh oleh peserta didik dalam kegiatan pembelajaran. Struktur kurikulum S%P %uhammadiyah & !umajang meliputi substansi pembelajaran yang ditempuh dalam satu jenjang pendidikan selama tiga tahun, mulai dari kelas ? sampai dengan kelas D. Struktur kurikulum disusun berdasarkan standar kompetensi lulusan dan standar kompetensi mata pelajaran.
&) Kurikulum S%P %uhammadiyah & !umajang memuat & mata pelajaran, & muatan lokal, yaitu bahasa <a-a.
) <umlah jam pelajaran untuk setiap minggu adalah 2* jam. 2) 0lokasi -aktu untuk satu jam pelajaran adalah *+ menit.
*) <umlah minggu e3ekti3 untuk satu tahun pelajaran (dua semester) adalah 2* minggu. 4) 1aktu belajar mulai pukul +5.++ 1/ sampai dengan &4.++, dengan dia-ali doEa,
membaca 0l6FurEan bersama sebelum jam pertama selama &+ menit.
Ta/" Pela#ara 201792018
Komponen Kelas dan 0lokasi 1aktu
? ? D
A. Mata Pela#ara
&. Pendidikan 0gama slam
. Pendidikan Ke-arganegaraan
2. /ahasa ndonesia * * *
*. /ahasa nggris * * *
4. %atematika * * *
. lmu Pengetahuan 0lam * * *
5. lmu Pengetahuan Sosial * * *
;. Seni /udaya
:. Pendidikan <asmani, Olahraga, dan
Kesehatan
&+. Teknologi n3ormasi dan Komunikasi
&&.Kemuhammadiyahan
&./ahasa0rab
B. M"ata Lkal
&. /ahasa<a-a
*. Pe!e$%a!a D&r&
&. /imbingan /elajar %apel 9N G 9S/N . Kepanduan $iHbul 1athan
2. Olah aga Prestasi a. Iutsal8Sepak /ola 5. Seni dan /udaya
a. %usik /and b. "rum /and
c. Seni /aca 0l6FurEan d. /ela "iri Tapak Suci ;. !i3e Skill
a. Kerajinan Tangan :. Penghijauan
<umlah Keseluruhan 2* 2* 2*
Keterangan
0lokasi -aktu satu jam pembelajaran adalah *+ menit.
%inggu e3ekti3 dalam satu tahun pelajaran (dua semester) adalah 2* minggu.
"i S%P %uhammadiyah & !umajang terdapat program intrakurikuler dan juga ekstrakurikuler yang dikembangkan dalam program Pengembangan"iri. 1aktu belajar di S%P %uhammadiyah & !umajang dimulai dari pukul +5.++ pagi hingga pukul &4.++ selama 4 hari dari hari Senin hingga <umEat. Pengembangan diri dilaksanakan pada hari6
<umEat. Khusus hari Senin ada tambahan kegiatan upacara. Setiap hari dilaksanakan shalat "huhur dan 0syar secara berjamaah di sekolah dan Shalat <umEat berjamaah dengan -arga yang putri keputrian. !ima belas menit pertama digunakan untuk kegiatan doEa, membaca surat pendek, menyanyikan lagu nasional dan membaca hadist.
*. M"ata K"r&k"l"$
%uatan KTSP meliputi sejumlah mata pelajaran yang keluasan dan kedalamannya merupakan beban belajar bagi peserta didik pada satuan pendidikan. "isamping itu materi muatan lokal dan kegiatan pengembangan diri termasuk ke dalam isi kurikulum.
Peraturan pemerintah Nomor &: tahun ++4 tentang standar nasional pendidikan menegaskan bah-a kedalaman muatan kurikulum pada setiap satuan pendidikan dituangkan dalam kompetensi pada setiap tingkat dan8atau semester sesuai dengan standar nasional pendidikan. Kompetensi yang dimaksud terdiri atas standar kompetensi dan kompetensi dasar.
&. %ata Pelajaran
%ata pelajaran merupakan materi bahan ajar berdasarkan landasan keilmuan yang akan dibelajarkan kepada peserta didik sebagai beban belajar melalui metode dan pendekatan tertentu.
&. Pendidikan 0gama
a. 0l FurEan8$adist
&. %emahami tata cara membaca 0l FurEan menurut taj-id tentang thaharah, shalat dan berbakti kepada orang tua.
. %emahami tata cara membaca 0l FurEan menurut taj-id tentang puasa, Hakat dan haji.
2. %emahami tata cara membaca 0l FurEan menurut taj-id, jual beli, makanan, minuman dan nikah.
b. 0>idah &. %emahami tentang dinul islam yang mencakup iman kepada 0llah.
. %emahami tentang iman kepada kitab6kitab 0llah S1T, iman kepada rasul6rasul 0llah dan iman kepada hari kiamat.
2. %emahami tentang iman kepada >adhaE dan >odar, arti ikhtiar dan ta-akal serta tanda6tanda dan hal6hal yang dapat merusak iman manusia.
c. 0khla> &. %emahami dan mengamalkan tentang akhla>6akhla> yang terpuji diantaranya kebersihan, musya-arah dan adab
pergaulan serta menjauhi akhla> yang tercela seperti penyakit hati.
. %emahami dan mengamalkan ilmu pengetahuan dan adab kehidupan sehari6hari.
2. %emahami dan mengamalkan tentang arti >onaEah dan peduli terhadap kebudayaan bangsa yang sesuai dengan agama slam, serta mensyukuri nikmat dan karunia 0llah S1T berikan.
d. badah &. memahami dan mengamalkan tentang ibadah mahdlah.
. memahami dan mengamalkan tentang ibadah ghoiru mahdlah. 2. mengetahui dan memahami tentang sumber hukum slam.
e. Tarikh &. %engetahui dan memahami kehidupan sebelum datangnya
slam.
. %engetahui dan memahami kehidupan setelah datangnya slam 2. %engetahui dan memahami kehidupan para Khula3aur
asyidin. 3. Pendidikan
Kepribadian %uhammadiyah (PK%)
&. %engetahui dan memahami arti tujuan dan ciri %uhammadiyah serta kendala yang dihadapi dalam perjuangan %uhammadiyah. . %engerti dan memahami sejarah %uhammadiyah dan ortom
yang ada dalam %uhammadiyah.
2. %engerti dan memahami tokoh6tokoh %uhammadiyah dan dak-ah %uhammadiyah.
g. /ahasa 0rab &. %endengarkan
%emahami -acana lisan dalam mengucapkan huru36huru3 hijaiyah.
. /erbicara
%enggunakan -acana lisan untuk mengungkapkan pikiran, in3ormasi dalam kehidupan sehari6hari.
2. %embaca
%enggunakan berbagai jenis bacaan untuk memahami taj-id. *. %enulis
%emahami kaidah penulisan tata /ahasa 0rab. . Pendidikan
Ke-arganegaraan
&. %emahami dan menunjukkan sikap positi3 terhadap norma6 norma kebiasaan, adat istiadat, dan peraturan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.
. %enjelaskan makna proklamasi kemerdekaan epublik ndonesia sesuai dengan suasana kebatinan konstitusi pertama.
2. %enghargai perbedaan dan kemerdekaan dalam
mengemukakan pendapat dengan bertanggung ja-ab.
*. %enampilkan perilaku yang baik sesuai dengan nilai6nilai Pancasila dan 99" &:*4.
4. %enunjukkan sikap positi3 terhadap pelaksanaan kehidupan demokrasi dan kedaulatan rakyat.
pemerintah pusat dan daerah.
5. %enunjukkan sikap kritis dan apresiati3 terhadap dampak globalisasi.
;. %emahami prestasi diri untuk berprestasi sesuai dengan keindi'iduanya.
2. /ahasa ndonesia &. Mendengarkan
%emahami -acana lisan dalam kegiatan -a-ancara, pelaporan, penyampaian berita radio8T?, dialog interakti3, pidato, khotbah8ceramah dan pembacaan berbagai karya sastra berbentuk dongeng, puisi, drama, no'el remaja, syair, kutipan
dan sinopsis no'el. . Berbicara
%enggunakan -acana lisan untuk mengungkapkan pikiran, perasaan, in3ormasi, pengalaman, pendapat dan komentar
dalam kegiatan -a-ancara, presentasi laporan, diskusi, protokoler dan pidato serta dalam berbagai karya sastra berbentuk cerita pendek, no'el remaja, puisi dan drama.
2. Membaca
%emnggunakan bebbagai jenis bacaan untuk memahami berbagai bentuk -acana tulis dan berbagai karya sastra berbentuk puisi, cerita pendek, drama, no'el remaja, antologi puisi, no'el dari berbagai angkatan.
*. Menulis
%elakukan berbagai kegiatan menulis untuk mengungkapkan pikiran, perasaan dan in3ormasi dalam bentuk buku harian, surat pribadi, pesan singkat, laporan, surat dinas, petunjuk, rangkuman, teks berita, slogan, karya ilmiah sederhana, pidato, surat pembaca, dan berbagai karya sastra berbentuk dongeng, pantun, puisi, drama dan cerpen.
*. %atematika &. %emahami konsep bilangan real, operasi hitung dan si3at6 si3atnya (komutati3, asosiati3 dan distributi3), barisan bilangan sederhana (barisan aritmatika dan si3at6si3atnya), serta penggunaanya dalam pemecahanya masalah.
. %emahami konsep aljabar meliputi bentuk aljabar dan unsur6 unsurnya, persamaan dan pertidaksamaan linier serta penyelesaiaanya, himpunan dan operasinya, relasi, 3ungsi dan gra3iknya, sistem persamaan linier dan penyelesaiaanya, serta menggunakanya dalam pemecahan masalah.
2. %emahami bangun6bangun geometri, unsur6unsur dan si3atnya, ukuran dan pengukuranya meliputi hubungan antar garis, sudut (melukis sudut dan membagi sudut), segitiga dan segi empat, teorema phytagoras, lingkaran, kubus, balok, prisma, limas dan
jaring6jaringnya, kesebangunan dan kongruensi, tabung, kerucut, bola serta menggunakanya dalam pemecahan masalah.
*. %emahami konsep data, pengumpulan dan penyajian data (dengan tabel, gambar, diagram dan gra3ik), rentangan data, rerata hitung, modus dan median, serta menerapkanya dalam pemecahan masalah.
4. %emahami konsep ruang sampel dan peluang kejadian, serta meman3aatkan dalam pemecahan masalah.
. %emiliki sikap menghargai matematika dan kegunaanya dalam kehidupan sehari6hari.
5. %emiliki kemampuan berpikir logis, analitis, sistematis, kritis dan kreati3 serta mempunyai kemampuan bekerja sama.
4. P0 &. %elakukan pengamatan dengan peralatan yang sesuai,
melaksanakan percobaan sesuai prosedur, mencatat hasil pengamatan dan pengukuran dalam tabel dan gra3ik yang sesuai, membuat kesimpulan dan mengkomunikasikanya secara lisan dan tertulis sesuai dengan bukti yang diperoleh.
. %emahami keanekaragaman hayati, klasi3ikasi keragaman berdasarkan ciri, cara6cara pelestariannya, serta saling
ketergantungan antara makhluk hidup di dalam ekosistem. 2. %emahami sistem organ dalam manusia dan kelangsungan
makhluk hidup.
*. %emahami konsep partikel materi, brbagai bentuk si3at dan -ujud Hat, perubahan dan kegunaanya.
4. %emahami konsep gaya, usaha, energi, getaran, gelombang, optik, listrik, magnet dan penerapanya dalam kehidupan sehari6 hari.
. %emahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya.
. PS &. %endiskripsikan bentuk keanekaragaman muka bumi, proses
pembentukan, dan dampaknya dalam kehidupan.
. %emahami proses interaksi dan sosialisasi dalam pembentukan kepribadian manusia.
2. %embuat sketsa dan peta -ilayah serta mengguakan peta, atlas, dan globe untuk mendpatkan in3ormasi keruangan.
*. %endiskripsikan gejala yang terjadi di geos3er dan dampaknya terhadap kehidupan.
4. %endiskripsikan perkembangan masyarakat, kebudayaan dan pemerintah sejak Pra aksara, $indu /udha, sampai masa
kolonial eropa.
. %engidenti3ikasikan upaya penanggulangan permasalahan kependudukan dan lingkungan hidup dalam pembangunan
berkelanjutan.
5. %emahami proses kebangkitan nasional, usaha persiapan
kemerdekaan, mempertahankan kemerdekaan dan
mempertahankan kemerdekaan NK.
;. %endiskripsikan perubahan sosial budaya dan tipe6tipe perilaku masyarakat dalam menyikapi perubahan serta mengidenti3ikasi berbagai penyakit sosial sbagai akibat penyimpangan sosial
dalam masyarakat dan upaya pencegahanya.
:. %engidenti3ikasi region6region di permukaan bumi berkenaan dalam pembagian permukaan bumi atas benua dan samudra, keterkaitan unsur6unsur geogra3is dan penduduk serta ciri6ciri negara maju dan berkembang.
&+. %endiskripsikan perkembangan lembaga internasional, kerja sama inetrnasional dan peran ndonesia dalam kerja sama dan perdagangan internasional, serta dampaknya terhadap perekonomian ndonesia.
&&. %endiskripsikan manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi serta mengidenti3ikasi tindakan ekonomi berdasarkan moti3 dan prinsip ekonomi dalam memenuhi kebutuhan.
&. %engungkapkan gagasan kreati3 dalam tindakan ekonomi berupa kegiatan konsumsi, produksi dan distribusi barang8jasa
untuk mencapai kemandirian dan kesejahteraan.
5. Seni /udaya &. %engapresiasikan dan mengekspresikan karya seni musik lagu6 lagu %uhammadiyah secara perseorangan maupun kelompok. . %engapresiasikan dan mengekspresikan karya seni musik lagu
daerah8tradisional secara perseorangan maupun kelompok. 2. %engapresiasikan dan mengekspresikan karya seni musik lagu
manca negara secara perseorangan maupun kelompok. ;. Pendidikan
<asmani, olahraga, dan kesehatan
&. %empraktikkan 'ariasi dan kombinasi teknik dasar permainan, olah raga serta atletik dan nilai6nilai yang terkandung di dalamnya.
. %empraktikkan senam lantai dan irama dengan alat dan tanpa alat.
2. %empraktikkan teknik kebugaran dengan jenis latihan beban menggunakan alat sedderhana.
*. %empraktikkan kegiatan6kegiatan di luar kelas seperti melakukan perkemahan, pemjelajahan alam dan -isata.
4. %emahami budaya hidup sehat dalam kehidupan sehari6hari seperti pera-atan tubuh serta lingkungan, mengenal berbagai penyakit dan cara pencegahanya serta menjauhi narkoba.
:. TK &. %emahami penggunaan teknologi in3ormasi dan komunikasi serta prospeknya di masa mendatang.
2. %enggunakan perangkat pengolah kata dan pengolah angka untuk menghasilkan dokumen sederhana.
*. %emahami prinsip dasar internet dan menggunakanya untuk memperoleh in3ormasi.
. %uatan !okal
Sesuai dengan Surat Keputusan =ubernur <a-a Tengah Nomor *2.4848+&+ tentang Kurikulum Pelajaran %uatan !okal /ahasa <a-a, maka S%P %uhammadiyah & !umajang memasukkan mata pelajaran bahasa ja-a dalam kurikulum S%P %uhammadiyah & !umajang. %uatan lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk mengembangkan kompetensi yang disesuaikan dengan &ciri khas dan potensi daerah, termasuk keunggulan daerah, yang materinya tidak sesuai menjadi bagian dari mata pelajaran lain dan atau terlalu banyak sehingga harus menjadi mata pelajaran tersendiri. %uatan lokal merupakan mata pelajaran, sehingga sekolah harus mengembangkan Standar Kompetensi dan Kompetensi "asar untuk setiap jenis muatan lokal yang diselenggarakan.
&. /ahasa <a-a 1. Menyimak
%emahami dan menanggapi berbagai macam -acana lisan berbahasa ja-a baik sastra maupun non sastra melalui kegiatan menyimak in3ormasi yang disampaikan, baik secara langsung melalui tayangan atau rekaman elektronik tentang seni dan tradisi budaya <a-a.
2. Membaca
%embaca dan memahami teks bacaan dengan berbagai cara dalam -acana tulis bahasa <a-a baik sastra maupun non sastra berbentuk bebasan, peribahasan, saloka, camboran, cangkriman, tembang macapat kalimat sederhana beraksara <a-a, serta budaya <a-a.
3. Berbicara
%enggunakan -acana lisan untuk mengungkapkan pikiran, pendapat, gagasan, perasaan, in3ormasi, pengalaman dan komentar secara lisan melalui kemampuan memuji, mengkritik, pidato8ceramah, serta diskusi dengan menggunakan bahasa atau
unggah6ungguh yang santun dengan konteksnya dalam -acana berbahasa <a-a.
4. Menulis
%engekspresikan pikiran, pendapat dan perasaan dalam berbagai ragam tulisan seperti surat, artikel, teks pidato,
geguritan, tembang, aksara <a-a dan kaligra3i <a-a.
Sekolah dapat menyelenggarakan satu mata pelajaran muatan lokal setiap semester, atau dua mata pelajaran muatan lokal dalam satu tahun. %uatan lokal yang menjadi ciri khas <a-a Timur dan diterapkan di S%P %uhammadiyah & !umajang adalah
No %ata Pelajaran
Kelas dan 0lokasi 1aktu
Kelas ? Kelas ? Kelas D
Sem & Sem Sem & Sem Sem & Sem
& /ahasa<a-a
2. Kegiatan Pengembangan "iri
Pengembangan diri adalah kegiatan yang bertujuan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan, bakat, minat, setiap peserta didik sesuai dengan kondisi sekolah. Kegiatan pengembangan diri di ba-ah bimbingan konselor sekolah, guru, atau tenaga kependidikan yang dapat dilakukan dalam bentuk kegiatan ekstrakurikuler. Kegiatan pengembangan diri dapat dilakukan antara lain melalui kegiatan pelayanan bimbingan konseling yang berkenaan dengan masalah diri pribadi dan kehidupan
sosial, belajar, berbagai pembiasaan, dan pengembangan karier peserta didik serta kegiatan ekstrakurikuler, yaitu Kepanduan $1, Seni %usik dan Paduan Suara, Sepak bola83utsal, Pencak Silat Tapak Suci.
&). Pengembangan "iri di S%P %uhammadiyah & !umajang adalah a. /imbingan dan Konseling (/K)
Tujuan dari bimbingan dan konseling adalah
%emandirikan peserta didik dan mengembangkan potensinya secara optimal.
%engarahkan kepada kee3ekti3an hidup sehari6hari dengan
memperhatikan potensi peserta didik.
Peserta didik mampu menunjukkan sikap percaya diri dalam belajar, mengetahui keuntungannya dari sikap percaya diri dan berusaha untuk me-ujudkan rasa percaya diri.
%enanamkan pentingnya hubungan sosial sesuai kaidah ajaran agama dan memahami sikap6sikap yang dapat merusak pergaulan.
Peserta didik mampu menjalankan kaidah dan ajaran agama slam, membiasakan diri untuk menga-ali dan mengakhiri belajar dengan berdoa.
Peserta didik memahami dan menyadari tentang kondisi dirinya.
Peserta didik dapat mengembangkan akti'itas atau kegiatan yang mem3asilitasi peserta didik untuk melakukan tindakan.
b. Kepanduan $1
Tujuan dari kepanduan $iHbul 1athon ($1) adalah
%enjalankan ke-ajiban terhadap 0llah S1T dalam pemahaman dan menegakkan syariat slam.
%engamalkan undang6undang pandu $1.
%encintai Tanah 0ir dan lingkungannya.
%enolong siapa saja dalam konteks ukhu-ah slamiyah. c. Seni %usik, Paduan Suara dan "rum band
Tujuan dari kegiatan Seni %usik, Paduan Suara dan "rum band
Peserta didik dapat memainkan alat musik dengan memba-akan lagu pop dan daerah.
Peserta didik dapat berkreasi dan berlatih mengembangkan kreasi musik. Peserta didik dapat memainkan partitur lagu nasional dengan alat
musik, ritmis dan melodi.
Peserta didik dapat menyanyikan lagu dalam bentuk satu suara secara kelompok.
Peserta didik dapat menggabungkan lagu dengan suara satu, dua dan tiga. Peserta didik dapat menyanyikan lagu dengan menggunakan suara satu,
dua, tiga dengan diiringi musik.
Peserta didik dapat menggabungkan lagu dengan suara satu, dua, tiga dengan teknik yang benar.
d. Sepak /ola8Iutsal
Tujuan dari sepak bola adalah
Peserta didik menjadi pemain yang handal. Peserta didik menjadi pemain yang berprestasi.
Peserta didik menjadi pemain yang mengerti permainan sepakbola.
Peserta didik menjadi pemain yang mengerti pola sistem permaianan bola. e. Pencak silat @Tapak SuciB
Tujuan Pencak Silat Tapak Suci Putra %uhammadiyah adalah
%engembangkan pengelolaan pribadi dalam upaya pengembangan dan pemeliharaan kebugaran jasmani serta pola hidup sehat disiplin melalui
akti'itas pencak silat.
%eningkatkan perkembangan pertumbuhan 3isik dan psikis yang lebih terarah.
%eningkatkan kemampuan dan ketrampilan pencak silat.
%engembangkan sikap sporti3, jujur, disiplin, bertanggungja-ab. 3. Seni baca 0l FurEan
Tujuan dari Seni /aca80l6FurEan adalah
Peserta didik mampu mengenal huru36huru3 hijaiyah dalam 0l6FurEan.
Peserta didik mampu membaca i>roE julid & sampai dengan baik dan benar.
Peserta didik mampu membaca 0l6FurEan dengan baik dan benar.
Peserta didik mampu menulis ayat6ayat 0l6FurEan dengan baik dan benar.
Peserta didik mampu khatam 0l6FurEan dalam jangka -aktu 2 tahun.
Peserta didik mampu mengha3al surat pendek dalam 0l6FurEan (<uH J0mma82+).
Peserta didik mampu mengamalkan isi kandungan 0l6FurEan Peserta didik mampu membaca 0l6FurEan dengan baik dan benar. Peserta didik mampu membaca 0l6FurEan dengan suara indah.
Peserta didik mampu melantunkan ayat6ayat 0l6FurEan dengan
beberapa lagu >iroEah.
Peserta didik mampu memahami isi kandungan 0l6FurEan. Peserta didik mampu mengamalkan isi kandungan 0l6FurEan. l. Kegiatan Sosial (in3ak <umEat dan bakti sosial)
Tujuan Kegiatan Sosial
Sebagai -ahana sis-a berperilaku sosial sesuai ajaran agama slam. %engajarkan kepada sis-a untuk saling membantu.
Pada umumnya program tersebut dilaksanakan satu kali dalam seminggu pada hari yang telah ditentukan. Khusus untuk Kegiatan 0l FurEanisasi dilaksanakan tiap hari pada pagi hari dalam bentuk tadarus. Program pembiasaan dilakukan melalui kegiatan tadarus, sholat berjamaah dan
upacara. Sedangkan untuk kegiatan penghijauan pelaksanaanya terjad-al sesuai program sekolah.
). %ekanisme Pelaksanaan
a) Kegiatan Pengembangan "iri diberikan di luar jam pembelajaran (ekstrakurikuler) dibina oleh guru6guru yang memiliki kuali3ikasi yang baik berdasarkan surat keputusan Kepala Sekolah.
b) <ad-al Kegiatan
No Nama Kegiatan $ari 1aktu
& Pelayanan Konseling Senin <umEat +5.++ 6 selesai K/%
Kepanduan $iHbul 1athan <umEat &2.++ &*.++
* /imbingan %apel 9N G 90S Senin 6 Kamis &*.++ &2.++
Sepak bola8Iutsal <umEat &2.++ &4.++
5 Seni dan /udaya
a. %usik band b. "rum band c. Tah3idH FurEan d. Tapak Suci <umEat <umEat Senin 6 Kamis <umEat &2.++ &4.++ &2.++ &4.++ &*.++ &4.++ &2.++ &4.++ ; Kegiatan Sosial a. n3ak jumEat b. /akti sosial c. Penghijauan <umEat 6 6 Terjad-al Terjad-al
L) $iHbul 1athan dan Seni /ela "iri Tapak Suci merupakan ekstrakurikuler
-ajib, dan setiap sis-a diberi ekstrakurikuler pilihan & (satu). c) 0lokasi 1aktu
9ntuk kelas 5 dan kelas ; diberikan jam pelajaran (ekui'alen C *+ menit) 9ntuk kelas : diberi kegiatan /imbingan /elajar secara intensi3 untuk persiapan menghadapi 9jian Nasional.
d) Penilaian
Kegiatan pengembangan diri dinilai dan dilaporkan secara berkala kepada sekolah dan orang tua dalam bentuk kualitati3
Katagori Keterangan
0 Sangat/aik
/ /aik
A Aukup
L) jam pelajaran untuk pengembangan diri dilaksanakan di luar jam tatap muka (ekstrakurikuler dilaksanakan setelah kegiatan pembelajaran).
*. Pengaturan /eban /elajar
/eban belajar ditentukan berdasarkan penggunaan sistem pengelolaan program pendidikan yang berlaku di sekolah pada umumnya saat ini, yaitu menggunakan
sistem Paket. 0dapun pengaturan beban belajar pada sistem tersebut sebagai berikut.
a. <am pembelajaran untuk setiap mata pelajaran pada sistem paket dialokasikan sebagaimana tertera dalam struktur kurikulum. Pengaturan alokasi -aktu untuk setiap mata pelajaran yang terdapat pada semester gasal dan genap dalam satu tahun pelajaran dapat dilakukan secara 3leksibel dengan jumlah beban belajar yang tetap.
S%P %uhammadiyah &.
b. 0lokasi -aktu untuk penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur (PT dan K%TT) dalam sistem paket untuk S%P %uhammadiyah & !umajang adalah 4+M dari -aktu kegiatan tatap muka mata pelajaran yang bersangkutan. Peman3aatan alokasi -aktu tersebut mempertimbangkan potensi dan kebutuhan peserta didik dalam mencapai kompetensi.
Be%a Bela#ar Ke!&ata Tata+ M"ka Ke)el"r"/a "t"k )et&a+ Sat"a Pe,&,&ka 'e!"ler Satuan Pendidikan Kelas Satu jam pemb. tatap muka (menit) <umlah jam pemb. Per minggu %inggu #3ekti3 per tahun ajaran 1aktu pembelajaran per tahun <umlah jam per tahun (+ menit) S%P8%Ts8 S%P!/L) ? dan ? *+ 2; 2*62;
&+;; 6 && jam pembelajaran (*24+ 6 *;*+
menit)
546;&& Pembelajaran Tatap Muka (TM) adalah Kegiatan pembelajaran yang berupa proses interaksi langsung antara peserta didik dan pendidik
Penugasan Terstruktur (PT) adalah kegiatan pembelajaran yang berupa pendalaman materi pembelajaran oleh peserta didik yang dirancang oleh pendidik
untuk mencapai standar kompetensi. 1aktu penyelesaian penugasan tersrtuktur ditentukan oleh pendidik (Permendiknas Nomor 8++ hal. *+).
Kegiatan Mandiri Tidak Tersruktur (KMTT) adalah kegiatan pembelajaran yang berupa pendalaman materi pembelajaran oleh peserta didik yang dirancang oleh pendidik untuk mencapai standar kompetensi. 1aktu penyelesaiannya diatur sendiri
oleh peserta pendidik (Permendiknas Nomor 8++ hal *+). 4. Ketuntasan /elajar
Ketuntasan belajar di S%P %uhammadiyah & !umajang menetapkan setiap indikator yang dikembangkan sebagai suatu pencapaian hasil belajar dari suatu kompetensi dasar berkisar antara +6&++M. Kriteria ideal ketuntasan untuk masing6masing indikator 54M. S%P %uhammadiyah & !umajang menentukan kriteria ketutasan minimal (KK%) dengan mempertimbangkan tingkat kemampuan rata6rata peserta didik serta kemampuan sumber daya pendukung dalam penyelenggaraan pembelajaran. S%P %uhammadiyah & !umajang secara bertahap dan berkelanjutan
selalu mengusahakan peningkatan kriteria ketuntasan minimal (KK%) untuk mencapai kriteria ketuntasan ideal.%enentukan Kriteria Ketuntasan %inimal (KK%) adalah
dengan mempertimbangkan tingkat kemampuan rata6rata peserta didik,
kompleksitas kompetensi, serta kemampuan sumber daya pendukung meliputi -arga sekolah, sarana dan prasarana dalam penyelenggaraan pembelajaran. Satuan pendidikan diharapkan meningkatkan kriteria ketuntasan belajar secara terus
menerus untuk mencapai kriteria ketuntasan ideal.
Peserta didik yang belum mencapai KK% dalam pembelajaran, yang bersangkutan mempunyai kesempatan untuk mengikuti remidial sebanyak6 banyaknya 2 kali. emidi $anya diberikan pada tes 9langan harian, baik tulis maupun Non tulis. 9ntuk 9jian /lok atau 9TS dan 90S berdasarkan ketentuan (aturan) sistem penilaian tidak ada remidi (perbaikan), kecuali ada kebijakan tambahan. /erikut tabel KK% S%P
%uhammadiyah & !umajang tahun pelajaran +&58+&;
Kr&ter& Ket"ta)a Bela#ar SMP M"/a$$a,&4a/ 1 L"$a#a! Ta/" Pela#ara 201792018 K$+e KKM II III I: Se$e)ter I II I II I II A. Mata Pela#ara
&. Pendidikan 0gama slam ;+ ;+ ;+ ;+ ;+ ;+
. Pendidikan Ke-arganegaraan 54 54 54 54 54 54
2. /ahasa ndonesia 54 54 54 54 54 54
*. /ahasa nggris 54 54 54 54 54 54
4. %atematika 5 5 55 55 5; 5;
. lmu Pengetahuan 0lam 54 54 5 5 55 55
5. lmu Pengetahuan Sosial 54 54 5 5 55 55
;. Seni/udaya 54 54 54 54 54 54
:. Pendidikan <asmani, Olahraga dan Kesehatan 54 54 54 54 54 54
&+. Teknologi n3ormasi dan Komunikasi 54 54 54 54 54 54
&&. Kemuhammadiyahan 54 54 54 54 ;+ ;+
&. /ahasa 0rab 54 54 54 54 54 54
B. M"ata Lkal
&. /ahasa <a-a 54 54 54 54 54 54
Pengembangan "iri %inimal /aik
. Penilaian, Kenaikan Kelas, Kelulusan dan %utasi Peserta didik a. Penilaian
Penilaian pendidikan adalah proses pengumpulan dan pengolahan in3ormasi untuk menentukan pencapaian hasil belajar peserta didik. Penilaian hasil belajar peserta didik pada jenjang pendidikan dasar G menengah didasarkan pada prinsip6prinsip sebagai berikut
Sahih, berarti penilaian didasarkan pada data yang mencerminkan kemampuan yang diukur.
Objekti3, berarti penilaian didasarkan pada prosedur dan kriteria yang jelas, tidak dipengaruhi subjekti'itas penilai.
0dil, berarti penilaian tidak menguntungkan atau merugikan peserta didik karena berkebutuhan khusus serta perbedaan latar belakang agama, suku, budaya, adat istiadat, status sosial ekonomi, dan gender.
Terpadu, berarti penilaian oleh pendidik merupakan salah satu komponen yang tak terpisahkan dari kegiatan pembelajaran.
Terbuka, berarti prosedur penilaian, kriteria penilaian, dan dasar pengambilan keputusan dapat diketahui oleh pihak yang ber kepentingan. %enyeluruh dan berkesinambungan, berarti penilaian mencakup semua
aspek kompetensi dengan menggunakan berbagai teknik penilaian yang sesuai, untuk memantau perkembangan kemampuan peserta didik.
Sistematis, berarti penilaian dilakukan secara berencana dan bertahap dengan mengikuti langkah6langkah baku.
/eracuan kriteria, berarti penilaian didasarkan pada ukuran pencapaian kompetensi yang ditetapkan.
0kuntabel, berarti penilaian dapat dipertanggungja-abkan, baik dari segi teknik, prosedur, maupun hasilnya.
b. Kenaikan Kelas
Kenaikan kelas di S%P %uhammadiyah & !umajang dilaksanakan pada setiap akhir tahun pelajaran dengan kriteria sebagai berikut
&. Kriteria Kenaikan Kelas tahun pelajaran +&58+&; a; Nilai kepribadian dan akhla> mulia minimalBAIK. %; Kehadiran Sis-a :+ M.
; Nilai kurang dari KK% dalam semester genap tidak boleh lebih dari 2 mapel.
,; Tidak ada nilai 44 atau ditentukan sekolah masing6masing. e; /isa mempertimbangkan nilai raport semester gasal.
. 9langan 9mum Kenaikan Kelas Tertulis terdiri dari mata pelajaran &) Pendidikan 0gama.
) Pendidikan Pancasila dan Ke-arganegaraan. 2) /ahasa ndonesia
*) %atematika.
4) lmu Pengetahuan 0lam. ) lmu Pengetahuan Sosial.
5) Pendidikan <asmani, Olahraga dan Kesehatan. ;) Seni /udaya.
:) /ahasa nggris. &+) TK.
&&) Kemuhammadiyahan &) /ahasa 0rab
&2) %uatan !okal /ahasa <a-a.
2. umus Nilai apor a. Semester &
NQ ata Nilai $arian R Nilai Tugas R Nilai Semester 2
Keterangan
N Q Nilai aport
%. Semester
NQ ata Nilai $arian R Nilai Tugas R Nilai Semester 2
Keterangan
c. Kelulusan
Kelulusan S%P %uhammadiyah & !umajang berpedoman pada Peraturan pemerintah No. &: pasal 5 ayat tentang standar nasional pendidikan serta mengacu
Permendiknas nomor *4 tahun +&+, dan Keputusan Kepala S%P %uhammadiyah & !umajang Nomor +:8Kep8.*.09.+& 8 I 8 +&5
A.
Per)4arata Pe)erta U#&a 9 Me!&k"t& U#& Na)&al&. Peserta didik yang memiliki rapor lengkap penilaian hasil belajar pada satuan pendidikan sampai dengan semester tahun terakhir.
. %emiliki jaHah 8 Surat Keterangan lain yang setara 8 berpenghargaan sama dengan ijaHah satuan pendidikan setingkat lebih rendah dengan jangka -aktu sekurang6
kurangnya 2 (tiga) tahun atau (dua) tahun untuk peserta program percepatan belajar 2. Peserta didik yang karena alasan tertentu dan disertai bukti yang sah tidak dapat
mengikuti 9jian Nasional utama dapat mengikuti 9jian Nasional Susulan.
*. Peserta didik yang belum lulus 9jian Nasional pada tahun pelajaran +&8+&2, +&28+&*, +&*8+&4, +&48+&, +&8+&5 yang akan mengikuti 9jian Nasional pada tahun pelajaran +&58+&; harus
a. menda3tarkan pada sekolah8madrasah asal atau sekolah pelaksana 9jian Nasional b. memiliki nilai sekolah8madrasah dan
c. mengikuti semua mata pelajaran yang diujikan secara nasional dan
4. Peserta didik yang belum lulus dari satuan pendidikan yang akan mengikuti 9jian Sekolah8%adrasah tahun pelajaran +&58+&; harus
a. menda3tar pada sekolah8madrasah asal
b. nilai 9N tahun sebelumnya dapat digunakan sebagai nilai hasil 9N tahun pelajaran +&58+&;.
B.
Kr&ter&a Kel"l")a&. Peserta didik dinyatakan lulus dari satuan pendidikan setelah a. menyelesaikan seluruh program pembelajaran
b. memperoleh nilai sikap8perilaku minimal baik dan
c. lulus 9jian Sekolah (9S) dan 9jian Sekolah /erstandar Nasional (9S/N)
. Kelulusan peserta didik dari satuan pendidikan 3ormal ditentukan oleh satuan pendidikan berdasarkan rapat "e-an =uru.
2. Kelulusan peserta didik ditetapkan setelah satuan pendidikan menerima hasil 9N peserta didik yang bersangkutan.
*. Peserta didik dinyatakan lulus 9jian Sekolah apabila peserta didik telah memenuhi kriteria kelulusan yang ditetapkan oleh satuan pendidikan berdasarkan perolehan Nilai Sekolah.
4. Nilai 9jian Sekolah (9S) dan 9jian Sekolah /erstandar Nasional (9S/N) sebagaimana dimaksud pada nomor
. diperoleh dari
a. =abungan antara nilai 9S dan 9S/N dan nilai rata6rata rapor semester , , , ?, dan ? untuk S%P %uhammadiyah & !umajang
b. Nilai Sekolah untuk masing6masing mata pelajaran minimal sesuai KK% (Kriteria Ketuntasan %inimal)
c. Nilai ata6rata Nilai Sekolahdan 9S/N semua %ata Pelajaran
+.Pembulatan Nilai S8% yang merupakan gabungan dari nilai 9jian S8% dan nilai rata6rata rapor dinyatakan dalam rentang + sampai dengan &++ dengan ketelitian satu angka di belakang koma.
*. M"ta)&
S%P %uhammadiyah & !umajang menentukan persyaratan mutasi peserta didik sesuai dengan melalui suatu mekanisme yang objekti3 dan transparan, antara lain mencakup hal6hal berikut
&) %utasi %asuk
Kriteria mutasi masuk sekolah sebagai berikut
Surat permohonan orangtua yang bersangkutan.
%emiliki laporan hasil belajar dengan nilai lengkap dari sekolah asal. %emiliki ijaHah sekolah dasar8madrasah ibtidaiyah.
%emiliki surat tanda lulus dengan nilai yang dipertimbangkan memiliki
kemampuan untuk mengikuti pembelajaran di S%P %uhammadiyah & !umajang.
%emiliki surat pindah dari sekolah asal yang diketahui oleh penga-as
sekolah dan dilampiri status peserta didik yang bersangkutan.
%asih ada 3ormasi di S%P %uhammadiyah & !umajang. /erakhlak mulia.
) %utasi Keluar
Kriteria mutasi keluar sebagai berikut
Permohonan pengunduran diri secara tertulis dari orangtua peserta didik. !unas ke-ajiban pembayaran sekolah.
/ebas peminjaman buku perpustakaan.
5. Pendidikan Kecakapan $idup ( Life kill )
Pendidikan Kecakapan $idup meliputi kecakapan personal, kecakapan sosial, kecakapan akademik, kecakapan 'okasional. Kecakapan hidup personal meliputi
Terampil membaca dan menulis 0l Furan. ajin beribadah.
<ujur.
"isiplin. Kerja keras.
Kecakapan personal ini dapat dicapai dengan mata pelajaran 0gama dan akhlak mulia, /ahasa ndonesia, dan Pendidikan <asmani Olahraga dan Kesehatan. Kecakapan Sosial meliputi
Peduli masalah lingkungan sekitar. %emiliki sikap sporti3.
%emiliki karakter yang kuat. %embiasakan hidup sehat.
Sanggup bekerjasama.
Sanggup berkomunikasi lisan dan tertulis.
Kecakapan sosial ini dapat dicapai dengan mata pelajaran Pendidikan Ke-arganegaraan, lmu Pengetahuan Sosial, /ahasa ndonesia, dan Pendidikan <asmani Olahraga dan Kesehatan, Teknologi n3ormasi dan Komunikasi, dan lmu Pengetahuan 0lam. Kecakapan 0kademik meliputi
Terampil dalam penelitian ilmiah (merencanakan dan melakukan penelitian dengan merumuskan hipotesis, mengidenti3ikasi 'ariabel, dan membuktikan 'ariabel).
Terampil menerapkan teknologi sederhana. Kecakapan berpikir rasional.
Kecakapan 0kademik diimplementasikan dengan %atematika, /ahasa ndonesia Teknologi n3ormasi dan Komunikasi, dan lmu Pengetahuan 0lam. Kecakapan 'okasional meliputi
Terampil berbahasa nggris dan <a-a. Terampil mengoperasikan komputer.
Terampil mengenakan pakaian khas <a-a (<a-a Tengah) sebagai budaya daerah. Terampil memba-akan acara.
Terampil menulis karangan ilmiah8populer.
Kecakapan 'okasional diintegrasikan dengan mata pelajaran %atematika, TK, Seni /udaya, /ahasa ndonesia dan <a-a.
;. Pendidikan /erbasis Keunggulan !okal dan =lobal
a. Keunggulan lokal yang dikembangkan berdasarkan kondisi S%P
%uhammadiyah & !umajang yang masyarakatnya pada umumnya sebagai masyarakat peduli lingkungan, maka sekolah menetapkan muatan lokal pendidikan lingkungan hidup. 9ntuk melestarikan budaya bangsa khususnya budaya <a-a Tengah sekolah mengembangkan muatan lokal Pendidikan /ahasa
<a-a.
b. Keunggulan global yang dikembangkan berupa kemampuan Tah3idHul Furan. Keunggulan global tersebut sejalan8didukung S%P %uhammadiyah & !umajang berada di tengah kota yang menuntut $a3alan 0l6Furan untuk menyongsong dan
menyiasati kebutuhan masa depan. Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global adalah pendidikan yang meman3aatkan keunggulan lokal dan kebutuhan daya saing global dalam aspek eligius, ekonomi, budaya, bahasa, teknologi
in3ormasi dan komunikasi, ekologi, dan lain6lain, yang berman3aat untuk pengembangan kompetensi peserta didik.
:. Pendidikan Karakter /angsa
Nilai6nilai Karakter untuk S%P %uhammadiyah & !umajang
Sesuai pasal 2 9ndang6undang No. + Tahun ++2 tentang Sistem Pendidikan Nasional menyatakan bah-a @Pendidikan nasional ber3ungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk -atak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertak-a kepada Tuhan
7ang %aha #sa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreati3, mandiri, dan menjadi -arga negara yang demokratis serta bertanggung ja-abB. Selain itu npres nomor & tahun +&+ menetapkan bah-a salah satu prioritas dalam bidang pendidikan adalah @penyempurnaan kurikulum dan metode pembelajaran akti3 berdasarkan nilai6 nilai budaya bangsa untuk membentuk daya saing dan karakter bangsaB. Pada npres tersebut juga menyatakan bah-a pada tahun +&+ telah dilakukan implementasi ujicoba kurikulum dan metode pembelajaran akti3 berdasarkan nilai6nilai budaya bangsa untuk membentuk daya saing dan karakter bangsa. %engingat ketentuan di
atas, dan urgensinya pendidikan karakter, maka S%P %uhammadiyah & !umajang menggerakkan muatan ini dan diimplementasikan ke dalam semua mata pelajaran. 0da banyak nilai (;+ butir) yang dapat dikembangkan pada peserta didik. %enanamkan semua butir nilai tersebut merupakan tugas yang sangat berat. Oleh karena itu perlu dipilih nilai6nilai tertentu sebagai nilai utama yang penanamannya diprioritaskan. 9ntuk tingkat S%P, nilai6nilai utama tersebut
disarikan dari butir6butir SK!, yaitu &. eligius
Sikap dan perilaku yang patuh dalam melaksanakan ajaran agama yang dianutnya, toleran terhadap pelaksanaan ibadah agama lain, dan hidup rukun dengan pemeluk agama lain.
. <ujur
Perilaku yang didasarkan pada upaya menjadikan dirinya sebagai orang yang selalu dapat dipercaya dalam perkataan, tindakan, dan pekerjaan.
2. Toleransi
Sikap dan tindakan yang menghargai perbedaan agama, suku, etnis, pendapat, sikap, dan tindakan orang lain yang berbeda dari dirinya.
*. "isiplin
Tindakan yang menunjukkan perilaku tertib dan patuh pada berbagai ketentuan dan peraturan.
4. Kerja Keras
Perilaku yang menunjukkan upaya sungguh6sungguh dalam mengatasi berbagai hambatan belajar dan tugas, serta menyelesaikan tugas dengan sebaik6baiknya. . Kreati3
/erpikir dan melakukan sesuatu untuk menghasilkan cara atau hasil baru dari sesuatu yang telah dimiliki.
5. %andiri
Sikap dan perilaku yang tidak mudah tergantung pada orang lain dalam menyelesaikan tugas6tugas.
;. "emokratis
Aara ber3ikir, bersikap, dan bertindak yang menilai sama hak dan ke-ajiban dirinya dan orang lain.
:. asa ngin Tahu
Sikap dan tindakan yang selalu berupaya untuk mengetahui lebih mendalam dan meluas dari sesuatu yang dipelajarinya, dilihat, dan didengar.
&+. Semangat Kebangsaan
Aara berpikir, bertindak, dan ber-a-asan yang menempatkan kepentingan bangsa dan negara di atas kepentingan diri dan kelompoknya.
&&. Ainta Tanah 0ir
Aara ber3ikir, bersikap, dan berbuat yang menunjukkan kesetiaan, kepedulian, dan penghargaan yang tinggi terhadap bahasa, lingkungan 3isik, sosial, budaya,
ekonomi, dan politik bangsa. &. %enghargai Prestasi
Sikap dan tindakan yang mendorong dirinya untuk menghasilkan sesuatu yang berguna bagi masyarakat, dan mengakui, serta menghormati keberhasilan orang
lain.
&2. /ersahabat8Komunikti3
Tindakan yang memperlihatkan rasa senang berbicara, bergaul, dan bekerja sama dengan orang lain.
&*. Ainta "amai
Sikap, perkataan, dan tindakan yang menyebabkan orang lain merasa senang dan aman atas kehadiran dirinya.diri sendiri, masyarakat, lingkungan (alam, sosial dan budaya), Negara
&4. =emar %embaca
Kebiasaan menyediakan -aktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya.
Sikap dan tindakan yang selalu berupaya mencegah kerusakan pada lingkungan alam di sekitarnya, dan mengembangkan upaya6upaya untuk memperbaiki kerusakan alam yang sudah terjadi.
&5. Peduli Sosial
Sikap dan tindakan yang selalu ingin memberi bantuan pada orang lain dan masyarakat yang membutuhkan.
&;. Tanggung6ja-ab
Sikap dan perilaku seseorang untuk melaksanakan tugas dan ke-ajibannya, yang seharusnya dia lakukan, terhadap sis-a.
"i antara butir6butir nilai tersebut di atas, enam butir dipilih sebagai nilai6nilai pokok sebagai pangkal tolak pengembangan, yaitu
&. Kereligiusan. . Kejujuran. 2. Kecerdasan. *. Ketangguhan. 4. Kedemokratisan. . Kepedulian.
Keenam butir nilai tersebut ditanamkan melalui semua mata pelajaran dengan intensitas penanaman lebih dibandingkan penanaman nilai6nilai lainnya. Tabel berikut menyajikan contoh distribusi nilai6nilai pokok dan utama ke dalam semua mata pelajaran.
%ata Pelajaran Nilai 9tama
&. Pendidikan 0gama slam
Kereligiusan, kejujuran, kecerdasan, ketangguhan, kepedulian, kedemokratisan, kesantunan, kedisiplinan, bertanggung ja-ab, cinta ilmu, keingintahuan, percaya diri, menghargai keberagaman, kepatuhan pada aturan sosial, bergaya hidup sehat, kesadaran akan hak dan ke-ajiban, kerja keras.
2. PKn
Kereligiusan, kejujuran, kecerdasan, ketangguhan, kepedulian, kedemokratisan, nasionalisme, kepatuhan pada aturan sosial, menghargai keberagaman, kesadaran akan hak dan ke-ajiban diri dan orang lain.
. /ahasa
ndonesia
Kereligiusan, kejujuran, kecerdasan, ketangguhan, kepedulian, kedemokratisan, ber3ikir logis, kritis, kreati3 dan
ino'ati3, percaya diri,
bertanggung ja-ab, keingintahuan, kesantunan,
nasionalisme.
. %atemati
