I. PENDAHULUAN

(1)

KURIKULUM 2013

Perangkat Pembelajaran

SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK

Nama Sekolah

: _______________________________

Kelas / Semester

: III (Tiga) / 1

Nama Guru

: _______________________________

(2)

Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 65 Tahun 2013

Tentang Silabus Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah

SILABUS SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH

Silabus merupakan rencana Pembelajaran pada mata pelajaran atau tema tertentu dalam pelaksanaan kurikulum.

Silabus memiliki komponen-komponen sebagai berikut:

1. kompetensi inti;

2. kompetensi dasar;

3. materi pembelajaran;

4. kegiatan pembelajaran;

5. penilaian;

6. alokasi waktu; dan

7. sumber belajar.

II. PRINSIP PENGEMBANGAN SILABUS

1. Silabus dikembangkan dengan prinsip-prinsip:

2. Mengacu pada Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 67 Tahun 2013 tentang Kerangka Dasar

dan Struktur Kurikulum Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah.

3. Aktual dan Kontekstual

(3)

4. Fleksibel

Silabus selalu memberikan rujukan dan ruang yang lebih luas kepada guru untuk menyusun perencanaan

mengajar.

5. Menyeluruh

Silabus mencakup pengembangan potensi peserta didik secara menyeluruh dalam ranah kompetensi

pengetahuan, sikap, dan keterampilan.

III. MEKANISME DAN LANGKAH PENGEMBANGAN SILABUS

A. Mekanisme Pengembangan Silabus

Silabus dikembangkan oleh:

1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Silabus untuk

Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah

(SD/MI)

yang dikembangkan oleh Kementerian

Pendidikan dan Kebudayaan yaitu silabus mata pelajaran untuk Kelompok A dan Kelompok B.

2. Dinas Pendidikan

a. Silabus yang dikembangkan pada tingkat daerah yaitu silabus sejumlah bahan kajian dan pelajaran dan/

atau mata pelajaran muatan lokal yang ditentukan oleh daerah yang bersangkutan.

b. Silabus muatan lokal yang berlaku untuk seluruh wilayah provinsi ditetapkan oleh dinas pendidikan

provinsi.

c. Silabus muatan lokal yang berlaku untuk seluruh wilayah kabupaten/kota ditetapkan oleh dinas

pendidikan kabupaten/kota.

3. Satuan Pendidikan

Silabus yang dikembangkan pada tingkat satuan pendidikan yaitu silabus muatan lokal yang berlaku pada

satuan pendidikan yang bersangkutan.

B. Langkah-langkah Pengembangan Silabus

1. Mengkaji Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

(4)

2. Mengidentifikasi Materi Pokok/Pembelajaran

Mengidentifikasi materi pokok/pembelajaran yang menunjang pencapaian kompetensi dasar dengan

mempertimbangkan:

a. potensi peserta didik;

b. relevansi dengan karakteristik daerah,

c. tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, dan spritual peserta didik;

d. kebermanfaatan bagi peserta didik;

e. struktur keilmuan;

f.

aktualitas, kedalaman, dan keluasan materi pembelajaran;

g. relevansi dengan kebutuhan peserta didik dan tuntutan lingkungan; dan

h. alokasi waktu.

3. Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalaman belajar yang melibatkan proses mental

dan fisik melalui interaksi antarpeserta didik, peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar

lainnya dalam rangka pencapaian kompetensi dasar. Pengalaman belajar yang dimaksud dapat terwujud

melalui penggunaan pendekatan pembelajaran yang bervariasi dan berpusat pada peserta didik.

Pengalaman belajar memuat kecakapan hidup yang perlu dikuasai peserta didik.

Hal-hal yang harus diperhatikan dalam mengembangkan kegiatan pembelajaran adalah sebagai berikut.

a. Kegiatan pembelajaran disusun untuk memberikan bantuan kepada para pendidik, khususnya guru,

agar dapat melaksanakan proses pembelajaran secara profesional.

b. Kegiatan pembelajaran memuat rangkaian kegiatan yang harus dilakukan oleh peserta didik secara

berurutan untuk mencapai kompetensi dasar.

c. Penentuan urutan kegiatan pembelajaran harus sesuai dengan hierarki konsep materi pembelajaran.

d. Rumusan pernyataan dalam kegiatan pembelajaran minimal mengandung dua unsur penciri yang

(5)

4. Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi

Indikator merupakan penanda pencapaian kompetensi dasar yang ditandai oleh perubahan perilaku yang

dapat diukur yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan.

Indikator dikembangkan sesuai dengan karakteristik peserta didik, mata pelajaran, satuan pendidikan,

potensi daerah dan dirumuskan dalam kata kerja operasional yang terukur dan/atau dapat diobservasi.

Indikator digunakan sebagai dasar untuk menyusun alat penilaian.

5. Penentuan Jenis Penilaian

Penilaian pencapaian kompetensi dasar peserta didik dilakukan berdasarkan indikator. Penilaian dilakukan

dengan menggunakan tes dan non tes dalam bentuk tertulis maupun lisan, pengamatan kinerja, pengukuran

sikap, penilaian hasil karya berupa tugas, proyek dan/atau produk, penggunaan portofolio, dan penilaian diri.

Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis, dan menafsirkan data tentang

proses dan hasil belajar peserta didik yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan, sehingga

menjadi informasi yang bermakna dalam pengambilan keputusan.

Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam penilaian.

a. Penilaian diarahkan untuk mengukur pencapaian kompetensi.

b. Penilaian menggunakan acuan kriteria; yaitu berdasarkan apa yang bisa dilakukan peserta didik setelah

mengikuti proses pembelajaran, dan bukan untuk menentukan posisi seseorang terhadap kelompoknya.

c. Sistem yang direncanakan adalah sistem penilaian yang berkelanjutan. Berkelanjutan dalam arti semua

indikator ditagih, kemudian hasilnya dianalisis untuk menentukan kompetensi dasar yang telah dimiliki

dan yang belum, serta untuk mengetahui kesulitan peserta didik.

d. Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindak lanjut. yang berupa perbaikan proses pembelajaran

berikutnya, program remedi bagi peserta didik yang pencapaian kompetensinya di bawah kriteria

ketuntasan, dan program pengayaan bagi peserta didik yang telah memenuhi kriteria ketuntasan.

e. Sistem penilaian harus disesuaikan dengan pengalaman belajar yang ditempuh dalam proses

pembelajaran. Misalnya, jika pembelajaran menggunakan pendekatan tugas observasi lapangan maka

evaluasi harus diberikan baik pada proses (keterampilan proses) misalnya teknik wawancara, maupun

produk/hasil melakukan observasi lapangan yang berupa informasi yang dibutuhkan.

(6)

kedalaman, tingkat kesulitan, dan tingkat kepentingan kompetensi dasar. Alokasi waktu yang dicantumkan

dalam silabus merupakan perkiraan waktu rerata untuk menguasai kompetensi dasar yang dibutuhkan oleh

peserta didik yang beragam.

7. Menentukan Sumber Belajar

Sumber belajar adalah rujukan, objek dan/atau bahan yang digunakan untuk kegiatan pembelajaran, yang

berupa media cetak dan elektronik, narasumber, serta lingkungan fisik, alam, sosial, dan budaya. Penentuan

sumber belajar didasarkan pada standar kompetensi dan kompetensi dasar serta materi

pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi.

IV. PENGEMBANG SILABUS

1. Pengembangan silabus pada tingkat Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan dilakukan oleh Badan Penelitian

dan Pengembangan.

2. Pengembangan silabus muatan lokal pada tingkat daerah dilakukan oleh:

a. Tim Pengembangan Kurikulum provinsi untuk wilayah provinsi.

b. Tim Pengembangan Kurikulum kabupaten/kota untuk wilayah kabupaten/kota.

3. Pengembangan silabus muatan lokal pada tingkat satuan pendidikan dilakukan oleh para guru secara mandiri

atau berkelompok dalam sebuah sekolah/madrasah atau beberapa sekolah, kelompok Musyawarah Guru Mata

Pelajaran (MGMP), atau Pusat Kegiatan Guru (PKG).

(7)

SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK

Satuan Pendidikan : SD/MI Kelas / Semester : III (Tiga) / 1

Tema 1 : Sayangi Hewan dan Tumbuhan di Sekitar

Kompetensi Inti

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya.

KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.

KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi_Waktu Sumber_Belajar

Bahasa Indonesia

1.1 Meresapi makna anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang dikenal sebagai bahasa persatuan dan sarana belajar di tengah

keberagaman bahasa daerah

Pembelajaran

 Mengamati kebun sekolah

 Mengamati cara merawat hewan dan tumbuhan, serta daur hidup hewan dan pengembangbiakan tanaman

 Membaca cerita tentang “Menyayangi Hewan dan Tumbuhan”

 Membaca teks arahan/petunjuk tentang

Tertulis:

 Menulis Kalimat

 tentang hewan dan tumbuhan dengan bahasa yang benar

 Menuliskan cerita tentang “Menyayangi Hewan dan Tumbuhan”

3 minggu (M) x 30 jam pelajaran (JP)

 Gamb ar/model hewan dan tumbuhan

 Cerita tentang “Menyaya-ngi Hewan dan

Tumbuh-an”

 Media elektronik

 Buku sumber 1.2 Meresapi

(8)

Waktu Belajar

hidup sehat, benda dan sifatnya, energi dan perubahan, bumi dan alam semesta

perawatan hewan dan tumbuhan, serta daur hidup hewan dan pengembangbiakan tanaman

 Membaca teks tentang

permainan/dolanan daerah tentang kehidupan hewan dan tumbuhan

 Mengamati permainan/dolanan daerah tentang kehidupan hewan dan tumbuhan

 Menyimak penjelasan guru bahwa bermain merupakan hak anak, menyayangi hewan dan tumbuhan

merupakan kewajiban kita

 Menyimak cerita guru bahwa tidur dan istirahat untuk menjaga kesehatan merupakan hak

 Menyimak penjelasan dan contoh guru tentang cara meng gambar dekoratif dan montase dengan motif

Lisan :

 hasil kreativitas anak dalam

menciptakan berbagai jenis pertanyaan dari mengobservasi objek tertentu

 menjawab pertanyaan yang diajukan guru

Produk :

Performance:

 bercerita, membaca cerita dan teks sesuai tema

 sosio drama tentang hak dan kewajiban sebagai warga dalam

kehidupan sehari-hari di

yang relevan

 Teks arahan/petu njuk tentang perawatan hewan dan tumbuh-an, serta daur hidup hewan dan pengemban gbiakan tanaman

 Teks tentang permainan/ dolanan daerah tentang kehidup-an hewan dan tumbuh-an

 Gamb ar dekoratif

 Bangu n datar

 Kartu bilangan 2.1 Memiliki

kepedulian dan rasa tanggung jawab terhadap makhluk hidup, energi dan perubahan iklim, serta bumi dan alam semesta melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah

2.2 Memiliki kedisiplinan dan tanggung jawab untuk hidup sehat serta merawat hewan dan tumbuhan melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah

(9)

teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi serta permasalahan sosial di daerah melalui

pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah

tumbuhan/hewan

 Menyimak penjelasan dan contoh guru tentang konsep persamaan antara pasangan ekspresi, menggunakan penambahan dan pengurangan bilangan sampai dua angka

 Menyimak penjelasan dan contoh guru tentang cara menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan dan memeriksa

kebenarannya serta menyatakan kalimat matematikanya dan mengemukakan dengan kalimat sendiri

 Mengamati besar sudut pada beberapa bangun datar (tanpa satuan baku)

Menanya

 Tanya jawab tentang kebun sekolah dan cara menyayangi tumbuhan serta hewan

rumah dan di sekolah.

Penilaianproses:

 Pengamata n tentang keaktifan siswa dalam

mengajukan pertanyaan dan menjawab pertanyaan dengan mengguna kan skala sikap 2.4 Memiliki rasa

percaya diri dan kepedulian terhadap kondisi alam dan

lingkungan sosial melalui

2.5 Memiliki kepedulian terhadap

kehidupan hewan dan tumbuhan melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah

3.2 Menguraikan teks arahan/petun-juk tentang perawatan hewan dan

(10)

tumbuhan, serta daur hidup hewan dan

pengembangbiaka n tanaman dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman nan daerah)

 Konteks budaya, norma, serta konteks sosial yang melatarbelakan gi lahirnya jenis teks

 Satuan bahasa pembentuk teks: kalimat sederhana pola SPO dan SPOK, kata, dan kelompok kata

 Penanda kebahasaan dalam teks

 Bentuk luar tubuh hewan dan tTumbuhan

 Daur hidup makhluk hidup

 Perkemba

 Mengajukan pertanyaan tentang cara merawat hewan dan tumbuhan, serta daur hidup hewan dan pengembangbiakan tanaman yang tidak terdapat pada saat observasi langsung dan teks bacaan

 Mengajukan pertanyaan tentang permainan/dolanan daerah tentang kehidupan hewan dan tumbuhan yang tidak terdapat pada saat observasi langsung dan teks bacaan

 Mengajukan pertanyaan tentang hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan di sekolah

 Tanya jawab tentang kebutuhan tidur, istirahat , dan olahraga untuk menjaga

kesehatan

 Mengajukan pertanyaan tentang letak bilangan pada garis bilangan

3.5 Menggali informasi dari teks

permainan/dolana n daerah tentang kehidupan hewan dan tumbuhan dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman 4.2 Menerangkan dan

(11)

serta daur hidup hewan dan pengembangbiaka n tanaman secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian

ngbiakan

tanaman 

Mengajukan pertanyaan tentang konsep persamaan antara pasangan ekspresi, menggunakan penambahan dan pengurangan bilangan sampai dua angka

 Mengajukan pertanyaan tentang cara menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan dan memeriksa

kebenarannya serta menyatakan kalimat matematikanya dan mengemukakan dengan kalimat sendiri dan memeriksa

 Tanya jawab tentang besar sudut pada beberapa bangun datar (tanpa satuan baku)

Mengeksplorasi

 Menyiram tanaman di kebun sekolah

4.5 Mendemonstrasi-kan teks

permainan/dolana n daerah tentang kehidupan hewan dan tumbuhan secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian

Pendidikan Pancasila dan Kewarganega raan

(12)

anugerah Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah dan sekolah

 Mengumpulkan data/informasi tambahan tentang cara merawat hewan dan tumbuhan, serta daur hidup hewan dan pengembangbiakan tanaman dari berbagai sumber lain (buku, internet, nara sumber, dan lain-lain)

 Mengumpulkan data/informasi tambahan tentang

permainan/dolanan daerah tentang kehidupan hewan dan tumbuhan dari berbagai sumber lain (buku, internet, teman, nara sumber, dan lain-lain)

 Mengumpulkan data/informasi tambahan tentang hak dan

kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan di sekolah dari berbagai sumber lain (buku, internet, teman, nara sumber, dan lain-lain)

 Mengumpulkan 1.2 Menghargai

kebersamaan dalam

keberagaman sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah dan sekolah 2.1 Menunjukkan

perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, kasih sayang, percaya diri, berani mengakui kesalahan, meminta maaf dan memberi maaf di rumah dan sekolah dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru, sebagai

(13)

data/informasi tambahan tentang kebutuhan tidur, istirahat , dan olahraga untuk menjaga

kesehatan dari berbagai sumber lain (buku, internet, teman, nara sumber, dan lain-lain)

 Melakukan permainan/dolanan daerah tentang kehidupan hewan dan tumbuhan, misalnya permainan “kucing dan tikus atau menjala ikan”

 Mengunjungi perpustakaan sebagai bentuk hak anak di sekolah (membaca, meminjam buku)

 Melalui sosiodrama dalam kelompok peserta didik mempraktekan hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan di sekolah

 Membiasakan tidur, istirahat , dan olahraga teratur untuk menjaga kesehatan (misalnya dengan olahraga bersama setiap hari Rabu)

2.2 Menunjukkan perilaku patuh pada tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah sekolah dan masyarakat sekitar 2.3 Menunjukkan

perilaku kerja sama dalam keberagaman di rumah, sekolah dan masyarakat sekitar

3.2 Mengetahui hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan di sekolah

 Hak, kewajiban, dan tanggung jawab warga negara

4.2 Melaksanakan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan sekolah

Pendidikan 4.1 Menghargai tubuh

(14)

Jasmani, Olahraga dan Kesehatan

perangkat gerak dan

kemampuannya sebagai anugrah Tuhan.

 Berlatih

menggambar dekoratif dengan mengolah perpaduan garis, warna, bentuk dan tekstur berdasarkan hasil pengamatan di lingkungan sekitar

 Berlatih menghias benda dengan gambar dekoratif

 Menghitung jumlah hasil karya siswa dan menuliskan angkanya pada garis bilangan dengan bimbingan guru

 Berlatih menentukan letak bilangan pada garis bilangan

 Mencongak penambahan dan pengurangan

 Latihan mengurai sebuah bilangan bulat sebagai hasil

penjumlahan atau pengurangan dua buah bilangan bulat lainnya dengan berbagai kemungkinan jawaban

 Berlatih tentang konsep persamaan antara pasangan 2.1 Berperilaku sportif

dalam bermain 3.1 Mengetahui

konsep gerak kombinasi pola gerak dasar lokomotor dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional.

 Pola gerak dasar lokomotor pada permainan bola, aktivitas atletik dan atau olahraga tradisional

 Aktivitas Ritmik: gerak lokomotor berirama dan harmonis serta terkoordi-nasi 4.1 Mempraktikkan

kombinasi pola gerak dasar lokomotor yang dilandasi konsep gerak dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional.

Seni Budaya dan Prakarya

1.1 Memuji keunikan kemampuan manusia dalam berkarya seni dan berkreativitas sebagai anugrah Tuhan

(15)

sikap berani mengekspresikan diri dalam

berkarya seni.

ekspresi, menggunakan penambahan dan pengurangan bilangan sampai dua angka

 Berlatih

menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan dan memeriksa

 Membandingkan besar sudut pada beberapa bangun datar (tanpa satuan baku)

 Mengurutkan besar sudut pada beberapa bangun datar (tanpa satuan baku)

 Mengelompokkan besar sudut pada beberapa bangun datar (tanpa satuan baku)

Mengasosiasi

 Menyimpulkan tentang cara merawat hewan dan tumbuhan, serta daur hidup hewan 2.2 Menunjukkan rasa

ingin tahu dalam mengamati alam di lingkungan sekitar untuk mendapatkan ide dalam berkarya seni

2.3 Menunjukkan perilaku disiplin, tanggung jawab dan kepedulian terhadap alam sekitar melalui berkarya seni 3.1 Mengenal karya

seni gaya dekoratif _{dan kreasi}Apresiasi karya seni rupa (dua dimensi: gambar dekoratif) 4.1 Menggambar

dekoratif dengan mengolah perpaduan garis, warna, bentuk dan tekstur

berdasarkan hasil pengamatan di lingkungan sekitar 4.3 Menghias benda

gaya dekoratif dengan media yang ada di

(16)

lingkungan sekitar _bahan alam/buatan)

dan pengembangbiakan tanaman

 Menyimpulkan tentang

 Menyimpulkan tentang hak dan

kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan di sekolah

 Menyimpulkan tentang kebutuhan tidur, istirahat , dan olahraga untuk menjaga

kesehatan

Mengkomunikasikan

 Menceritakan pengalaman merawat hewan/tumbuhan secara lisan dengan bahasa yang santun

 Menulis kalimat tentang hewan dan tumbuhan dengan bahasa yang benar

 Menuliskan cerita tentang “Menyayangi Hewan dan Tumbuhan”

Matematika 1.1 Menerima dan

menjalankan ajaran agama yang dianutnya 2.1 Menunjukkan

sikap cermat dan teliti, jujur, tertib dan mengikuti aturan, peduli, disiplin waktu serta tidak mudah menyerah dalam mengerjakan tugas

3.2 Memahami letak bilangan pada garis bilangan

 Bilangan bulat

3.5 Menyederhana-kan kesamaan dua ekspresi dengan menggunakan penambahan/ pengurangan bilangan sampai dua angka

(17)

penjumlahan atau pengurangan dua buah bilangan bulat lainnya dengan berbagai kemungkinan jawaban

 Menjelaskan manfaat merawat hewan dan tumbuhan

 Menceritakan akibat tidak peduli kepada hewan dan tumbuhan

 Mengkomunikasika n hasil pengamatan dalam bentuk laporan sederhana secara lisan dan tertulis

 Mengkomunikasika n hasil pengamatan secara lisan dan tertulis

 Memajang hasil karya siswa yang sudah selesai

 Menyanyikan lagu “Kebunku” sambil melihat video lagu tersebut dan bergerak sesuai irama lagu

(18)

MengetahuiKepala Sekolah SD / MI ...…….

( ________________________________ ) NIP/NIK : ………

…………..., ……… 20 … Guru Kelas III (Tiga)

(19)

Tema 2 : Pengalaman yang Mengesankan

Kompetensi Inti

Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan

1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan kemampuan-nya sebagai anugrah Tuhan

Mengamati

 Mengamati gambar anak yang sedang naik delman

 Menyimak penjelasan dan contoh guru tentang cara melakukan permainan sederhana/tradisional

 Membaca teks dongeng tentang kondisi alam, misalnya dongeng “Danau Toba”

Performance

 (bercerita, membaca teks dongeng dan partitur lagu, bermain peran, bernyanyi

Tertulis :

 Mengerjak an soal latihan tentang sifat-sifat operasi hitung bilangan asli Membuat soal

4 Minggu x 30 Jam Pelajar an



Gambar/ model “Garuda Pancasila”

 Teks dongeng tentang kondisi alam, misal nya

dongeng “Danau Toba” 2.4 Menunjukkan

kemauan bekerjasama dalam melakukan berbagai aktivitas fisik dalam bentuk permainan

3.2 Mengetahui

(20)

kombinasi pola gerak dasar non-lokomotor dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional

fisik melalui: - Pola gerak dasar

nonlokomotor pada permainan bola, aktivitas atletik dan atau olahraga tradisional - Aktivitas Ritmik: gerak non-lokomotor berirama dan harmonis serta terkoordina si

 Membaca/

mengamati partitur lagu/ pola irama rata dan bervariasi lagu bertanda birama enam

 Mengingatkan siswa bahwa keunikan kemampuan manusia dalam berkarya seni dan berkreativitas sebagai anugrah Tuhan yang harus disyukuri

 Mengamati simbol-simbol sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda Pancasila”

 Mengamati dan menceritakan perilaku di sekitar rumah dan sekolah dan mengaitkan dengan pemahamannya terhadap simbol sila-sila Pancasila (contoh: pengalaman menolong teman yang jatuh termasuk pengamalan sila ke 2 Pancasila yang dilambangkan dengan rantai)

 Mengamati bentuk rantai (lingkaran)

 Mengamati

dan jawaban seperti contoh

Lisan :

 hasil kreativitas anak dalam

menciptakan berbagai jenis pertanyaan dari mengobservasi objek tertentu menjawab pertanyaan yang diajukan guru

Produk :

 Laporan hasil

pengamatan

 pengamata n tentang keaktifan siswa dalam

mengajukan pertanyaan, menjawab pertanyaan, dan berdiskusi dengan



Media elektronik

 Buku sumber yang relevan



Partitur lagu

4.2 Mempraktikkan

kombinasi pola gerak dasar non-lokomotor yang dilandasi konsep gerak dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau permainan tradisional

keberagaman bahasa daerah 1.2 Meresapi

(21)

benda dan sifatnya, energi dan perubahan, bumi dan alam semesta

berbagai pola geometris dan pola numerik

 Mengamati sifat-sifat operasi hitung bilangan asli

 Menyimak penjelasan dan contoh guru tentang sifat-sifat operasi hitung bilangan asli melalui pengamatan pola penjumlahan dan perkalian

 Mengamati berbagai alur cara dan pengolahan media kreatif untuk karya kerajinan

Menanya

 Tanya jawab tentang pentingnya berdoa untuk mensyukuri anugrah Tuhan (merupakan pengamalan sila ke-1 Pancasila)

 Tanya jawab tentang gambar sesuai tema

 Mengajukan pertanyaan tentang dongeng

menggunakan skala sikap

2.1 Memiliki kepedulian dan rasa tanggung jawab terhadap makhluk hidup, energi dan perubahan iklim, serta bumi dan alam semesta melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah

(22)

komunikasi, dan transportasi serta permasalahan sosial di daerah melalui

 Mengajukan pertanyaan tentang pola irama rata dan bervariasi lagu bertanda birama enam yang tidak terdapat pada saat observasi langsung dan teks bacaan

 Mengajukan pertanyaan tentang simbol-simbol sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda Pancasila”

 Mengajukan pertanyaan tentang berbagai pola geometris dan pola numerik

Mengeksplorasi

 Diskusi tentang cara menggunakan waktu luang untuk kegiatan yang bermanfaat bagi kesehatan

 Mengumpulkan data/informasi

tambahan tentang cara menggunakan waktu luang untuk kegiatan yang bermanfaat bagi kesehatan dari berbagai 2.4 Memiliki rasa

3.4 Menggali

informasi dari teks dongeng tentang kondisi alam dengan bantuan

(23)

guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman

 Konteks budaya, norma, serta konteks sosial yang melatarbelakangi lahirnya jenis teks

 Satuan bahasa

pembentuk teks: kalimat

sederhana pola SPO dan SPOK, kata, dan kelompok kata

 Lingkunga n, alam semesta, dan sumber daya alam

sumber lain (buku, internet, nara sumber, dan lain-lain)

 Melakukan permainan

sederhana/tradisional dengan percaya diri, berani, dan kerjasama

 Mengumpulkan data/informasi tambahan tentang dongeng kondisi alam dari berbagai sumber lain (buku,

perpustakaan, internet, nara sumber, dan lain-lain)

 Mengumpulkan data/informasi

tambahan tentang pola irama rata dan

bervariasi lagu bertanda birama enam dari berbagai sumber lain (buku, internet, nara sumber, dan lain-lain)

 Mengumpulkan data/informasi tambahan tentang simbol-simbol sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda Pancasila” dari berbagai sumber lain (buku, internet, nara 4.4 Menyampaikan

teks dongeng tentang kondisi alam dalam bentuk permainan peran secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian

Seni Budaya dan Prakarya

(24)

sumber, dan lain-lain)

 Mengumpulkan data/informasi tambahan tentang berbagai pola geometris dan pola numerik dari berbagai sumber lain (buku, internet, nara sumber, dan lain-lain)

 Mencongak penjumlahan dan pengurangan

 Berlatih

menyanyikan lagu anak-anak bertanda birama enam dengan percaya diri dan

penghayatan/ekspresi sesuai isi lagu

 Berlatih

memainkan pola irama bertanda birama 6 dengan perubahan tempo dan dinamika

 Berlatih membuat pola geometris dan pola numerik

 Berlatih mengurai sebuah bilangan bulat sebagai hasil

penjumlahan atau pengurangan dua buah bilangan bulat lainnya 2.2 Menunjukkan rasa

3.2 Membedakan pola irama rata dan bervariasi lagu bertanda birama enam

3.4 Mengetahui cara mengolah bahan alam dan buatan untuk membuat prakarya

 Apresiasi dan

kreasi/rekreasi karya seni musik (lagu wajib, lagu permainan, alat musik ritmis dan melodis)

4.7 Menyanyikan lagu anak-anak

bertanda birama enam sesuai dengan isi lagu. 4.8 Memainkan pola

irama bertanda birama 6 dengan perubahan tempo dan dinamika 4.13 Membuat karya

(25)

buatan dari

lingkungan dengan berbagai _{kemungkinan jawaban} (contoh: 25 = 20+5, 25=30-5, dan lain-lain)

 Berlatih membuat soal dan jawaban seperti contoh

- mengerjakan soal latihan tentang sifat-sifat operasi hitung bilangan asli

- memilih bahan untuk membuat karya kerajinan teknik meronce dengan memanfaatkan bahan alam dan buatan dari lingkungan

Mengasosiasi

 Menyimpulkan tentang cara

menggunakan waktu luang untuk kegiatan yang bermanfaat bagi kesehatan

 Menyimpulkan/ meringkas dongeng

 Menyimpulkan tentang pola irama rata dan bervariasi lagu

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraa n

1.1 Menerima keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan beragama, suku bangsa, ciri-ciri fisik, psikis, dan hobby sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah dan sekolah 1.2 Menghargai kebersamaan dalam

keberagaman sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah dan sekolah 2.1 Menunjukkan

(26)

memberi maaf di rumah dan sekolah dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru, sebagai

perwujudan moral Pancasila

bertanda birama enam

 Menyimpulkan tentang simbol-simbol sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda Pancasila”

 Menyimpulkan tentang berbagai pola geometris dan pola numerik

 Menceritakan pengalaman tentang kegiatan yang dilakukan saat libur/waktu luang

 Mengkomunikasik an hasil pengumpulan data/informasi secara lisan dan tertulis

 Menceritakan isi dongeng secara lisan dan tertulis

 Memerankan tokoh dongeng dengan rasa percaya diri

 Mengkomunikasik an hasil pengumpulan data/informasi secara lisan dan tertulis

 Menyanyikan lagu “Naik Delman” sambil 2.2 Menunjukkan

perilaku patuh pada tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah sekolah dan masyarakat sekitar 2.3 Menunjukkan

3.1 Memahami simbol-simbol sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda

Pancasila”

 Makna simbol-simbol Pancasila dan lambang negara Indonesia

(27)

sekolah dan mengaitkan dengan

pemahamannya terhadap simbol sila-sila Pancasila

melihat video lagu tersebut dan bergerak sesuai irama lagu

 Membuat karya

kerajinan teknik meronce dari bahan alam dan buatan di lingkungan

2.2 Memiliki rasa ingin tahu dan

ketertarikan pada matematika yang terbentuk melalui pengalaman belajar

3.1 Memahami sifat-sifat operasi hitung bilangan asli melalui pengamatan pola penjumlahan dan perkalian

(28)

4.1 Mengurai sebuah bilangan bulat sebagai hasil penjumlahan atau pengurangan dua buah bilangan bulat lainnya dengan berbagai kemungkinan jawaban

( ________________________________ ) NIP/NIK : ………

(29)

Tema 3 : Mengenal Cuaca dan Musim

Kompetensi Inti

Mengamati

 Mengamati cuaca di sekitar sekolah

 Membaca artikel tentang pemanfaatan pakaian dan atribut yang sesuai untuk jenis aktivitas fisik yang diikuti (misalnya: kaus untuk olahraga karena menyerap keringat)

 Mengamati perubahan wujud benda (mencair, membeku,

Performance

 (bercerita, membaca teks)

Tertulis :

 Menulis karangan tentang bumi dan alam semesta

 Menulis laporan sederhana

4 minggu x 30 Jam Pelajaran

 Gamb ar hujan

 Teks/ cerita/artikel

 Anya man

 Batera 1.2 Meresapi

(30)

hidup sehat, benda dan sifatnya, energi dan perubahan, bumi dan alam semesta

menguap,menyublim, mengembun)

 Mengamati berbagai sumber energi (makanan, matahari, baterai, listrik, air, angin, dan lain-lain)

 Mengamati perubahan energi (misalnya energi kimia berubah menjadi energi gerak pada baterai yang menggerakkan mobil-mobilan, dan lain-lain)

 Menyimak penjelasan dan contoh guru tentang energi alternatif (seperti: matahari, air, angin, biogas, dan lain-lain)

 Mengamati rupa bumi dan

perubahannya, serta alam semesta (melalui globe, gambar, film tentang alam semesta)

 Membaca teks tentang bumi dan alam semesta

 Mendengarkan (menghargai) teman yang sedang membacakan hasil

 Menyelesai kan masalah yang berkaitan dengan

penjumlahan,pe ngurang an,perkalian, pembagian, bilangan bulat, waktu, panjang, berat benda dan uang

Lisan

 (melaporka n hasil

pengamatan)

Produk

 (hasil anyaman, meronce)

Penilaian proses:

 pengamata n tentang keaktifan siswa dalam

mengajukan pertanyaan, menjawab pertanyaan, dan

i

 Mobil-mobilan

2.2 Memiliki kedisip-linan dan tang-gung jawab untuk hidup sehat serta merawat hewan dan tumbuhan melalui pemanfa-atan bahasa Indo-nesia dan/atau bahasa daerah 2.3 Memiliki perilaku

(31)

komunikasi, dan transportasi serta permasalahan sosial di daerah melalui

karangannya

 Menyimak penjelasan dan contoh guru bahwa untuk berinteraksi dengan beragam orang di lingkungan rumah, sekolah, masyarakat diperlukan sikap sopan santun (menghargai)

 Mengamati cara mengolah bahan alam dan buatan untuk membuat prakarya

 Mengamati berbagai nilai uang

 Menyimak penjelasan dan contoh guru tentang strategi pemecahan masalah dengan mengurangi, menambah, dan menukarkan sejumlah uang

 Mengamati berbagai alur cara menanam tanaman sayuran di lingkungan sekitar

Menanya

 Tanya jawab

berdiskusi dengan mengguna kan skala sikap

2.4 Memiliki rasa percaya diri dan kepedulian terhadap kondisi alam dan

2.5 Memiliki kepedu-lian terhadap kehidupan hewan dan tumbuhan melalui pemanfa-atan bahasa Indo-nesia dan/atau bahasa daerah 3.1 Menggali infor-masi dari teks laporan informatif hasil observasi tentang peruba-han wujud benda, sumber energi,

(32)

perubahan energi, energi alternatif, perubahan iklim dan cuaca, rupa bumi dan perubahannya, serta alam semesta dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman

 Konteks budaya, norma, serta konteks sosial yang melatarbelakangi lahirnya jenis teks

 Satuan bahasa

sederhana pola SPO dan SPOK, kata, dan kelompok kata

 Wujud benda

 Bentuk dan sumber energi dan energi alternatif

 Rupa bumi dan

perubahannya  Lingkung

an, alam semesta, dan sumber daya alam

tentang isi lagu

 Tanya jawab tentang pakaian yang sesuai untuk musim hujan dan panas

 Mengajukan pertanyaan dan mengumpulkan data/informasi tambahan tentang pakaian dan atribut yang sesuai untuk jenis aktivitas fisik yang diikuti dari berbagai sumber lain (buku, internet, nara sumber, dan lain-lain)

Mengajukan

pertanyaan tentang perubahan iklim, cuaca dan musim

Mengajukan

pertanyaan tentang perubahan energi

Mengajukan pertanyaan dan mengumpulkan data/informasi tambahan tentang energi alternatif dari berbagai sumber lain (buku, internet, nara sumber, dan lain-lain)

Mengajukan 4.1 Mengamati dan

(33)

bahasa daerah untuk membantu penyajian.

 Iklim dan cuaca

pertanyaan dan mengumpulkan data/informasi tambahan tentang keberagaman

karakteristik individu di rumah, sekolah dan masyarakat dari berbagai sumber lain (buku, internet, nara sumber, dan lain-lain)

Mengajukan pertanyaan dan mengumpulkan data/informasi

tambahan tentang cara mengolah bahan alam dan buatan untuk membuat prakarya dari berbagai sumber lain (buku, internet, nara sumber, dan lain-lain)

Menjawab pertanyaan dan mengajukan pertanyaan tentang isi teks

Mengeksplorasi

 Mengumpulkan data/informasi tambahan tentang perubahan iklim, cuaca dan musim dari

berbagai sumber lain

1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan kemampuan-nya sebagai anugrah Tuhan 2.6 Disiplin dalam

melakukan berbagai aktivitas fisik

3.5 Mengetahui konsep kombinasi berbagai pola gerak dasar dominan statis (bertumpu dengan tangan dan lengan depan/belakang/s amping,

bergantung, sikap kapal terbang, dan berdiri dengan salah satu kaki), serta pola gerak dominan dinamis (menolak, mengayun, melayang di udara, berputar, dan mendarat) dalam aktivitas senam.

(34)

(buku, internet, nara sumber, dan lain-lain)

 Berlatih mempraktikkan kombinasi pola gerak dominan dalam senam (seperti lompat

kangkang, lompat jongkok, roll depan) dan kombinasi pola gerak dominan posisi statis dengan pola gerak lainnya (seperti: sikap kapal terbang–roll atau sebaliknya) dengan bimbingan guru

 Mengumpulkan data/informasi tambahan tentang perubahan energi dari berbagai sumber lain (buku, internet, nara sumber, dan lain-lain)

 Diskusi tentang hasil pengamatan

 Menulis karangan tentang bumi dan alam semesta

 Bermain sambil membuat karya kreatif dengan mengolah bahan buatan lingkungan rumah melalui kegiatan 4.5 Mempraktikkan

kombinasi pola gerak dasar dominan statis (bertumpu dengan tangan dan lengan depan/belakang/ samping,

bergantung, sikap kapal terbang, dan berdiri dengan salah satu kaki) serta pola gerak domi-nan dinamis (me-nolak, mengayun, melayang di udara, berputar, dan mendarat) dalam aktivitas senam

1.1 Menerima keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan beragama, suku bangsa, ciri-ciri fisik, psikis, dan hobby sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah dan sekolah 1.2 Menghargai

(35)

dalam

keberagaman sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah dan sekolah

menganyam dan meronce

 Berlatih membuat karya kreatif anyaman dengan bahan alam atau buatan di lingkungan

 Mencatat harga barang-barang yang diperlukan untuk membuat anyaman

 Menghitung jumlah uang yang harus dikeluarkan untuk membeli bahan-bahan tersebut

 Menghitung sejumlah nilai uang

 Menghitung uang kembali

 Menukarkan sejumlah uang

 Bermain jual beli

 Berlatih

menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan uang dan memeriksa kebenarannya

 Berlatih

menyajikan pemecahan masalah yang terkait dengan penukaran nilai 2.1 Menunjukkan

perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, kasih sayang, percaya diri, berani meng-akui kesalahan, meminta maaf dan memberi maaf di rumah dan sekolah dalam berinterak-si dengan keluar-ga, teman, dan guru, sebagai

(36)

uang dengan kalimat matematika/mengemuk a kan dengan kalimat sendiri

 Memilih jenis tanaman yang akan dibudidayakan

 Menanam tanaman sayuran di lingkungan sekitar

Mengasosiasi

 Menyimpulkan tentang perubahan iklim, cuaca dan musim lalu

mengkomunikasikan dalam bentuk mind-map

 Menyimpulkan tentang pakaian dan atribut yang sesuai untuk jenis aktivitas fisik yang diikuti dan

mengkomunikasikan dalam bentuk laporan sederhana secara lisan dan tertulis

 Menyimpulkan tentang perubahan wujud benda dan mengkomunikasikan dalam bentuk laporan sederhana secara lisan 3.3 Memahami

mak-na keberagaman karakteristik individu di rumah, sekolah dan masyarakat

 Makna keberagaman personal, sosial, dan kultural

4.3 Berinteraksi de-ngan beragam orang di

lingkungan rumah, sekolah,

masyarakat

Seni Budaya dan Prakarya

1.1 Memuji keunikan kemampuan manusia dalam berkarya seni dan berkreativitas sebagai anugerah Tuhan

1.2 Menunjukkan sikap berani mengekspresikan diri dalam

berkarya seni. 2.2 Menunjukkan rasa

(37)

sekitar untuk mendapatkan ide dalam berkarya seni

dan tertulis

 Menyimpulkan tentang perubahan energi lalu

mengkomunikasikan secara lisan, tertulis, dan praktek

 Menyimpulkan tentang energi alternatif dan

mengkomunikasikan dalam bentuk laporan sederhana secara lisan dan tertulis

 Menyimpulkan dan menunjukkan sikap santun, peduli, kasih sayang, percaya diri, berani mengakui kesalahan, meminta maaf dan memberi maaf di rumah dan sekolah dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru

 Menyanyikan lagu “Hujan”

 Menjelaskan manfaat berbagai sumber energi 2.3 Menunjukkan

perilaku disiplin, tanggung jawab dan kepedulian terhadap alam sekitar melalui berkarya seni 3.4 Mengetahui cara

mengolah bahan alam dan buatan untuk membuat prakarya

 Apresiasi dan kreasi prakarya (kerajinan dari bahan

alam/buatan, karya rekayasa: menganyam, meronce 4.13 Membuat karya

kerajinan

anyaman dengan bahan alam atau buatan dari lingkungan 4.14 Membuat karya

kerajinan teknik meronce dengan memanfaatkan bahan alam dan buatan dari lingkungan 4.16 Menanam

(38)

 Membacakan hasil karangannya

 Memajang hasil karyanya di kelas

3.6 Menentukan strategi pemecahan masalah dengan mengurangi, menambah, dan menukarkan sejumlah uang

 Bilangan bulat dan bilangan Pecahan

 Pengukura n (satuan standar)

4.2 Merumuskan dengan kalimat sendiri, membuat model

(39)

perkalian, pembagian, bilangan bulat, waktu, panjang, berat benda dan uang, serta memeriksa kebenaran jawabnya

( ________________________________ ) NIP/NIK : ………

(40)

Tema 4 : Ringan Sama Dijinjing Berat Sama Dipikul

Kompetensi Inti

1.1 Menerima keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan beragama, suku bangsa, ciri-ciri fisik, psikis, dan hobby sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah dan sekolah

Mengamati

 Mengamati gambar anak yang sedang piket membersihkan kelas

 Menyimak

penjelasan guru tentang arti bersatu dalam keberagaman di rumah, sekolah dan masyarakat

 Membaca teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan teknologi produksi,

Performance

 (memainka n alat musik, bernyanyi, menari, membaca teks surat,

Menggambar berbagai nilai pecahan, Menunjukkan/me nde monstrasi kan berbagai nilai pecahan)

Tertulis

 Gamb ar anak yang sedang piket membersihk an kelas

 Teks 1.2 Menghargai

(41)

keberagaman sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah dan sekolah

komunikasi, dan transportasi serta permasalahan dan lingkungan sosial di daerah

 Mengamati gerak yang ada di alam sekitar dan

mengembangkannya ke dalam bentuk tari bertema

 Mengamati gerak kuat dan lemah dalam tari dengan

menggunakan musik sebagai iringan

 Mengamati cara memainkan alat musik ritmis pola irama bervariasi sambil bernyanyi

 Mengamati konsep pecahan sederhana

menggunakan benda-benda yang konkrit, blok pecahan, atau gambar

 Menyimak penjelasan dan contoh guru tentang cara menentukan nilai terkecil dan terbesar dari beberapa pecahan

 (Menulis surat, Latihan menyelesai kan masalah yang berkaitan dengan pecahan dan bilangan desimal)

Lisan

 (mengajuk an pertanyaan dengan santun)

 (pengamat an tentang sikap rukun siswa, keaktifan siswa dalam

mengajukan pertanyaan, menjawab pertanyaan, dan berdiskusi dengan mengguna kan skala sikap

surat

 Blok pecahan

 Roti

 Pisau roti

 Alat musik ritmis 2.1 Menunjukkan

perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, kasih sayang, percaya diri, berani mengakui kesalahan, meminta maaf dan memberi maaf di rumah dan sekolah dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru, sebagai

(42)

Menanya

 Tanya jawab tentang isi gambar

 Mengajukan pertanyaan dan mengumpulkan data/informasi

tambahan tentang arti bersatu dalam keberagaman di rumah, sekolah dan masyarakat

 Mengajukan pertanyaan dan mengumpulkan data/informasi

tambahan tentang teks surat tanggapan pribadi mengenai

perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi serta permasalahan/lingkunga n sosial di daerah dari berbagai sumber lain (buku, internet, nara sumber, dan lain-lain)

Mengeksplorasi

 Berlatih

memainkan alat musik ritmis pola irama 3.4 Mengetahui arti

bersatu dalam keberagaman di rumah, sekolah dan masyarakat

 Makna keberagaman personal, sosial, dan kultural

 Persatuan dan kesatuan 4.4 Mensimulasikan

bentuk-bentuk kebersatuan dalam

keberagaman di rumah, sekolah dan masyarakat

1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan

kemampuannya sebagai anugrah Tuhan.

2.6 Disiplin dalam melakukan berbagai aktivitas fisik

3.8 Mengetahui konsep kebutuhan istirahat, tidur, dan pengisian waktu

(43)

luang untuk menjaga kesehatan

mengisi waktu luang dengan aktivitas yang bermanfaat

bervariasi sambil bernyanyi

 Berlatih menentukan nilai terkecil dan terbesar dari beberapa pecahan

 Berlatih melakukan penambahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama

 Berlatih tentang bilangan desimal

 Berlatih

menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pecahan terkait dengan aktivitas sehari-hari di rumah, sekolah, atau tempat bermain dan memeriksa

kebenarannya

Mengasosiasi

 Menunjukkan sikap rukun sebagai wujud persatuan

 Menggunakan waktu luang untuk kegiatan yang bermanfaat bagi kesehatan (misalnya : 4.8 Mempraktikkan

pemenuhan kebutuhan istirahat, tidur, dan pengisian waktu luang untuk menjaga kesehatan.

2.3 Memiliki perilaku santun dan jujur terhadap perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi serta permasalahan sosial di daerah melalui

(44)

dan/atau bahasa

daerah bermain bentengan, _{menjala ikan, membaca} buku, dan lain-lain)

 Menghitung jumlah anak yang sedang bernyanyi lalu membaginya menjadi 7 kelompok dengan jumlah anggota sama banyak untuk tiap kelompok

 Tiap kelompok yang terdiri dari 4 anak, memotong satu buah roti menjadi 4 bagian sama banyak sehingga tiap anak mendapat ¼ bagian

 Menunjukkan/ mende-monstrasikan berbagai nilai pecahan menggunakan benda-benda yang konkrit, blok pecahan, atau gambar secara kelompok dan individu

 Menulis surat tanggapan pribadi mengenai

perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan 3.3 Mengemukakan isi

teks surat

tanggapan pribadi tentang

perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi serta permasalahan dan lingkungan sosial di daerah dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman

 Bentuk dan ciri teks genre faktual (teks surat tanggapan pribadi)

 Konteks budaya, norma, serta konteks sosial yang melatar-belakangi lahirnya jenis teks

 Satuan bahasa

sederhana pola SPO dan SPOK, kata, dan kelompok kata penanda kebahasaan dalam teks 4.3 Mengolah dan

(45)

yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian

transportasi serta permasalahan/lingkunga n sosial di daerah lalu membacakannya di depan kelas

 Menari (bertema) dengan gerak yang ada di alam sekitar

 Menari dengan iringan musik

 Menggambar berbagai nilai pecahan

 Menuliskan nilai pecahan berdasarkan gambar/blok

pecahan/benda konkrit yang disajikan

Seni Budaya dan Prakarya

2.1 Menunjukkan sikap berani mengekspresikan diri dalam

berkarya seni. 2.2 Menunjukkan rasa

3.3 Memahami gerak kuat dan lemah dalam tari dengan menggunakan musik sebagai iringan

 Apresiasi dan

kreasi/rekrea si karya seni tari (gerak tari bertema)

 Apresiasi dan

(46)

sambil bernyanyi _{kreasi/rekreasi} karya seni musik (lagu wajib, lagu permainan, alat musik ritmis dan melodis)

4.9 Mengembangkan gerak berdasarkan hasil pengamatan alam sekitar ke dalam bentuk tari bertema

menjalankan ajaran agama yang dianutnya 2.3 Memiliki sikap

terbuka, objektif, menghargai pendapat dan karya teman sebaya dalam diskusi kelompok maupun aktivitas sehari-hari. 3.3 Memahami

konsep pecahan sederhana menggunakan benda-benda yang konkritgambar, serta menentukan nilai terkecil dan terbesar

 Bilangan bulat dan bilangan pecahan

 Pengukura n(satuan standar)

(47)

melakukan penambahan dan pengurangan pecahan

berpenyebut sama 4.2 Merumuskan

dengan kalimat sendiri, membuat model

matematika, dan memilih strategi yang efektif dalam memecahkan masalah nyata sehari-hari yang berkaitan dengan penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian, bilangan bulat, waktu, panjang, berat benda dan uang, serta memeriksa kebenaran jawabnya

(48)

( ________________________________ ) NIP/NIK : ………

(49)

KURIKULUM 2013

Perangkat Pembelajaran

SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK

Nama Sekolah

: _______________________________

Kelas / Semester

: III (Tiga) / 2

Nama Guru

: _______________________________

(50)

Tema 5 : Mari Kita Bermain dan Berolah raga

Kompetensi Inti

1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan kemampuan-nya sebagai anugrah Tuhan.

Mengamati

 Membaca artikel tentang pemanfaatan pakaian dan atribut yang sesuai untuk jenis aktivitas fisik yang diikuti (misalnya: kaus untuk olahraga karena menyerap keringat)

 Membaca teks tentang

Performance

 (bercerita, membaca artikel/ teks, bernyanyi)

Tertulis

 (Laporan hasil

pengamatan)

Produk

 (bangun datar)

 Teks/ artikel



Media elektronik



Papan bermagnet

 CD interaktif 2.2 Bertanggung

(51)

pembelajaran. _ _Mengamati

 Mendengarkan lagu wajib dan lagu daerah

 Menyimak penjelasan dan contoh tentang makna karya seni budaya dengan bahasa daerah setempat

 Menyimak penjelasan dan contoh bahwa untuk

berinteraksi dengan beragam orang di lingkungan rumah, sekolah, masyarakat diperlukan sikap sopan santun (menghargai)

 Mengamati berbagai bentuk bangun datar dan benda-benda di sekitar yang

berbentuk bangun datar (persegi=ubin,

lingkaran=jam, dan lain-lain)

 Mengamati tayangan CD interaktif

Lisan

 (mengajuk an pertanyaan dengan santun)

Penilaian proses:

 (pengamat an tentang sikap rukun siswa, keaktifan siswa dalam

mengajukan pertanyaan, menjawab pertanyaan, dan berdiskusi dengan mengguna kan skala sikap



Berbagai bangun datar



Benda di sekitar (ubin, jam, dan lain-lain) 3.9 Mengetahui

manfaat pakaian dan atribut yang sesuai untuk jenis aktivitas fisik yang diikuti.

 Pemanfaat -an pakaian dan atribut yang sesuai untuk jenis aktivitas fisik yang diikuti 4.9 Memakai pakaian

dan atribut yang sesuai untuk jenis aktivitas fisik yang diikuti.

keberagaman bahasa daerah 1.2 Meresapi

(52)

tentang unsur dan sifat bangun datar sederhana lalu mencoba latihannya

 Mengamati berbagai pola geometris dan pola numerik

 Mengamati cara mengolah bahan alam dan buatan yang dapat dimanfaatkan sebagai karya kreatif

Menanya

 Mengajukan pertanyaan dan mengumpulkan data/informasi tambahan tentang pakaian dan atribut yang sesuai untuk jenis aktivitas fisik yang diikuti dari berbagai sumber lain (buku, internet, nara sumber, dan lain-lain)

 Mengajukan pertanyaan tentang permainan/dolanan daerah tentang kehidupan hewan dan tumbuhan yang tidak terdapat pada saat observasi langsung dan teks bacaan

(53)

 Mengajukan pertanyaan dan mengumpulkan data/informasi tambahan tentang keberagaman

karakteristik individu di rumah, sekolah dan masyarakat dari berbagai sumber lain (buku, internet, nara sumber, dan lain-lain)

 Mengajukan pertanyaan tentang berbagai pola geometris dan pola numerik

Mengeksplorasi

 Berlatih mempraktikkan kombinasi pola gerak dasar lokomotor dan manipulatif yang dilandasi konsep gerak dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau permainan tradisional dengan bimbingan guru

 Mengumpulkan data/informasi tambahan tentang permainan/dolanan daerah tentang 2.4 Memiliki rasa

3.5 Menggali

informasi dari teks permainan/dolana n daerah tentang kehidupan hewan dan tumbuhan dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan

 Bentuk dan ciri teks genre genre cerita (teks permainan/ dolanan daerah)