SKRIPSI PENELITIAN TINDAKAN KELAS
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS DENGAN
MENGGUNAKAN MODEL
JIGSAW
PADA SISWA KELAS IV
SD 3 BACIN KUDUS
Oleh
Burhanuddin Wakhid
NIM. 200933029
PROGRAM STUDI S1
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2013 / 2014
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS DENGAN MENGGUNAKAN MODELJIGSAWPADA SISWA KELAS IV SD 3 BACIN KUDUS
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh
BURHANUDDIN WAKHID NIM 200933029
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2013/2014
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
Pendidikan mempunyai akar yang pahit,
tapi buahnya manis
(Aristoteles)
Persembahan
Atas izin dan karunia Allah SWT Skripsi ini saya persembahkan kepada
Ayah dan Ibuku yang senantiasa memberikan doa dan kasih sayangnya
Semua teman-teman program studi PGSD Zulfi Rahmawan, Jauhar Shiddiq,
Yusron Haris, Yusuf Prasetya, Ahmad Zawawi, Sari dan khususnya Nastiti
Fitria Maharani yang memberi inspirasi dalam hidupku.
LEM
Skripsi oleh B diuji.
Kudus, 10 Maret 2014
EMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING
h Burhanuddin Wakhid iini telah diperiksa dan di
2014
v
PRAKATA
Alhamdulillah, segala puji syukur peneliti panjatkan kehadirat
Allah Subhanahu Wa Ta’ala yang telah memberikan taufik, hidayah, dan
inayah-Nya kepada peneliti, sehingga peneliti dapat menyelesaikan Skripsi
yang berjudul Meningkatkan Hasil Belajar IPS dengan Menggunakan
ModelJigsawpada Siswa Kelas IV SD 3 Bacin Kudus.
Penyusunan skripsi ini, bertujuan untuk melengkapi tugas akhir
untuk memenuhi salah satu persyaratan untuk memperoleh gelar
sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar.
Peneliti sadar sepenuhnya bahwa terselesaikannya penulisan
skripsi ini tidak lepas dari bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak.
Oleh karena itu pada kesempatan ini dengan ketulusan dan segala
kerendahan hati peneliti mengucapkan terima kasih kepada:
1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan yang telah menyetujui skripsi ini.
2. Dr. Murtono, M.Pd., Ka. Prodi Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang
telah menyetujui skripsi ini.
3. Dr. Sri Utaminingsih, M.Pd., Dosen Pembimbing I yang telah
memberikan bimbingan mulai awal hingga akhir skripsi ini.
4. Aisyah Nur Sayidatun Nisa’, S.Pd. M,Pd.,Dosen Pembimbing II yang
telah memberikan bimbingan mulai awal hingga akhir skripsi ini.
5. Kepala SD 3 Bacin Kudus Bapak Suparnianto, S.Pd. yang telah
memberikan izin untuk melakukan penelitian di SD.
6. Ayah dan
n Ibu yang telah bersedia memberikan ban
t dan inspirasi kepada peneliti.
elas IV SD 3 Bacin Kudus Ibu Kasmona
mberi kesempatan kepada peneliti untuk melak
n.
las IV SD 3 Bacin Kudus yang telah berpart
enelitian ini.
eman PGSD khususnya rekan Nastiti Fitria
hmawan yang telah membantu peneliti menjadi
bil foto untuk dokumentasi penelitian ini.
pihak yang telah membantu dalam penulisan skri
uk semuanya, peneliti tidak dapat membalas
peneliti hanya dapat berdoa semoga amal bai
endapatkan imbalan yang sebaik-baiknya dari
harap semoga skripsi ini bermanfaat bagi pe
an bagi para pembaca pada umumnya. Amin.
ABSTRACT
Wakhid, Burhanuddin., 2014. Improving Learning Outcomes by Using Model Jigsaw Social Studies in Fourth Grade Students’ Achievement of Elementary School 3 Bacin Kudus. Thesis. Skripsi of Elementary School Education Department, Teacher Training and Education Faculty, Muria Kudus University.. Supervisor : ( i ) Dr. Sri Utaminingsih, M. Pd., ( ii ) Aisyah Nur Sayidatun Nisa', S.Pd., M. Pd.
Keywords :Learning Outcomes, Social Studies, Model Jigsaw .
In fact learning social studies in high class specially in elementary school 3 Bacin is not easy because of the standard of competence and competence essentially full of material, in addition to the broad scope and need to be memorized. The purpose of this research is : "Improving the results of social studies using the Jigsaw model on the fourth grade students” achievement of
Elementary School 3 Bacin. These subjects are elementary students 3 Bacin on the material indicate the type and distribution of natural resources and their use for economic activities in the local environment.
Jigsaw model is a model of learning which are the steps: (1) Students are divided into several groups (5-6 members per group), (2) the subject matter is given to students in the form of a text that has been divided into several sub-chapters, (3 ) each member of the group read the assigned section and is responsible for studying,
(4) members of other groups who have studied the same section meet in expert groups to discuss, (5) each member of the expert group after the group returned to duty teaching his friends, (6) the original group meetings and discussions, the
students in the form of worksheets billed quiz.
This research is Class action research consist of 2 cycle with qualitative and quantitative approaches. Data collection methods such as observation, tests, interviews and documentation. Data analysis technique used is the analysis of quantitative and qualitative data.
The results showed that the average pre-test score of 40, 47 and 22% classical completeness. Average Cycle I 62, 39. With classical completeness 57% of student learning activities in both categories and the percentage of teachers skills by 66% in category pretty. In Cycle II, the average 73, 91. With classical completeness 83% of student learning activities in both categories and the percentage of teachers skills by 84% in both categories.
Conclusions This study is the result of social studies using the Jigsaw model on the fourth grade students achievement of Elementary School 3 Bacin increase. Based on this study, the researchers suggest : for teachers : teachers should apply the Jigsaw learning model with both learning outcomes and skills so that students can increase. For students : foster the spirit of cooperation of students, direct student involvement in learning activities cares about his friends, increase students sense of acceptance of others, and help each other in learning.
For researchers : Keep conducted further research as the development of research on other subjects with Jigsaw learning model.
ABSTRAK
Wakhid, Burhanuddin. 2014. Meningkatkan Hasil Belajar IPS dengan Menggunakan Model Jigsaw pada Siswa Kelas IV SD 3 Bacin Kudus.
Skripsi. Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Pembimbing : (i) Dr. Sri
Utaminingsih, M. Pd., (ii) Aisyah Nur Sayidatun Nisa’, S. Pd.,M. Pd.
Kata kunci :Hasil Belajar, IPS, Model Jigsaw.
Kenyataannya pembelajaran IPS pada kelas tinggi khususnya di SD 3 Bacin tidaklah mudah karena standar kompetensi dan kompetensi dasarnya sarat akan materi, disamping itu cakupannya luas dan perlu hafalan..Tujuan dalam
penelitian ini ialah :“ Meningkatkan hasil belajar IPS dengan menggunakan model Jigsaw pada siswa kelas IV SD 3 Bacin Kudus pada materi menunjukkan jenis dan persebaran sumber daya alam serta pemanfaatannya untuk kegiatan ekonomi di lingkungan setempat.
Model Jigsaw merupakan model pembelajaran dimana langkah langkahnya yaitu (1) Siswa dibagi atas beberapa kelompok (tiap kelompok anggotanya 5-6 orang), (2) materi pelajaran diberikan kepada siswa dalam bentuk teks yang telah dibagi-bagi menjadi beberapa sub bab, (3) setiap anggota kelompok membaca sub bab yang ditugaskan dan bertanggung jawab untuk mempelajarinya, (4) anggota dari kelompok lain yang telah mempelajari sub bab yang sama bertemu dalam kelompok-kelompok ahli untuk mendiskusikannya, (5) setiap anggota kelompok ahli setelah kembali ke kelompoknya bertugas mengajar teman-temannya, (6) pada pertemuan dan diskusi kelompok asal, siswa-siswa dikenai tagihan kuis berupa LKS.
Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang terdiri dari 2 siklus dengan pendekatan kualitatif dan kuantitatif. Metode pengumpulan data dari kedua siklus berupa observasi, tes, wawancara dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan yaitu analisis data kuantitatif dan kualitatif.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata nilai pre test 40, 47 dan ketuntasan klasikal 22%. Rata-rata Siklus I 62, 39. Ketuntasan klasikal 57% aktivitas belajar siswa dalam kategori baik dan prosentase keterampilan guru sebesar 66% dalam kategori cukup. Pada Siklus II rata-rata kelas 73, 91. Ketuntasan klasikal 83% aktivitas belajar siswa dalam kategori baik dan prosentase keterampilan guru sebesar 84% dalam kategori baik.
Simpulan penelitian ini ialah hasil belajar IPS dengan menggunakan model Jigsaw pada siswa kelas IV SD 3 Bacin Kudus mengalami peningkatan. Berpijak dari penelitian ini, peneliti menyarankan: bagi guru: guru hendaknya menerapkan model pembelajaran Jigsaw dengan baik sehingga hasil belajar dan keterampilan siswa dapat meningkat. Bagi siswa : menumbuhkan semangat kerjasama siswa, keterlibatan siswa secara langsung dalam kegiatan pembelajaran, peduli pada teman-temannya, meningkatkan rasa penerimaan siswa terhadap orang lain,dan saling membantu dalam belajar. Bagi peneliti : Perlu diadakan
penelitian lanjutan sebagai pengembangan dari penelitian ini pada mata pelajaran yang lain dengan model pembelajaranJigsaw.
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN SAMPUL... i
HALAMAN LOGO... ii
HALAMAN JUDUL ... iii
HALAMAN MOTTTO DAN PERSEMBAHAN ... iv
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ... v
HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI ... vi
PRAKATA ... vii
ABSTRACT ... ix
ABSTRAK ... xi
DAFTAR ISI... xiii
DAFTAR TABEL ... xvii
DAFTAR GAMBAR ... xix
DAFTAR DIAGRAM ... xx
DAFTAR LAMPIRAN ... xxi
BAB I PENDAHULUAN... 1
1.1 Latar Belakang Masalah... 1
1.2 Rumusan Masalah ... 4
1.3 Tujuan Penelitian ... 5
1.4 Kegunaan Penelitian... 5
1.4.1 Kegunaan Teoritis ... 5
1.4.2 Kegunaan Praktis ... 5
1.5 Ruang Lingkup Penelitian... 6
1.6 Definisi Operasional... 7
1.6.1 ModelJigsaw... 7
1.6.2 Hasil Belajar IPS ... 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN ... 8
2.1 Kajian Pustaka... 8
2.1.1 Hakikat Hasil Belajar ... 8
2.1.1.1 Pengertian Belajar ... 8
2.1.1.2 Ciri-ciri Belajar ... 9
2.1.1.3 Hasil Belajar... 10
2.1.2 Model Pembelajaran Kooperatif Learning Tipe Jigsaw ... 11
2.1.2.1 Model Pembelajaran... 11
2.1.2.2 Pengertian Pembelajaran Kooperatif... 11
2.1.2.3 Jigsaw...14
2.1.2.4 Pembelajaran IPS ... 16
2.1.2.4.1 Pengertian IPS... 16
2.1.2.4.2 Tujuan IPS... 17
2.1.2.4.3 Ruang Lingkup IPS ... 17
2.1.2.4.4 Materi Pembelajaran IPS... 18
2.2 Penelitian yang Relevan ... 20
2.3 Kerangka Berpikir ... 23
2.4 Hipotesis Tindakan... 25
BAB III METODE PENELITIAN ... 26
3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian... 26
3.1.1 Setting Penelitian ... 26
3.1.2 Karakteristik Subjek Penelitian... 26
3.2 Variabel Penelitian ... 27
3.3 Prosedur Penelitian... 27
3.3.1 Siklus I ... 28
3.3.2 Siklus II ... 31
3.4 Sumber dan Jenis Data ... 34
3.4.1 Sumber Data... 34
3.4.2 Jenis Data ... 35
3.4.2.1 Data Primer ... 35
3.4.2.2 Data Sekunder ... 35
3.5 Teknik Pengumpulan Data... 35
3.6 Instrumen Penelitian... 40
3.6.1 Lembar Observasi ... 40
3.6.2 Tes Hasil Belajar ... 40
3.6.3 Wawancara... 41
3.6.4 Dokumentasi ... 41
3.7 Validasi Data ... 41
3.7.1 Validitas Tes... 41
3.7.1.1 Materi 1 Jenis dan Persebaran Sumber Daya Alam ... 43
3.7.1.2 Materi 2 Pemanfaatan Sumber Daya Alam... 43
3.7.2 Reliabilitas Tes... 44
3.8 Pretest ...45
3.9 Analisis Data ... 46
3.9.1 Kuantitatif ... 47
3.9.1.1 Menghitung rata-rata Nilai... 47
3.9.1.2 Penilaian untuk Ketuntasan Belajar ... 47
3.9.2 Kualitatif ... 48
3.10 Indikator Keberhasilan ... 49
BAB IV HASIL PENELITIAN... 50
4.1 Hasil Penelitian Tindakan Kelas ... 50
4.1.1 Siklus I ... 50
4.1.1.1 Perencanaan (Planning) ... 51
4.1.1.2 Pelaksanaan Tindakan (Action)... 52
4.1.1.3 Pengamatan (Observation)... 56
4.1.1.4 Refleksi (Reflection)... 57
4.1.2 Siklus II ... 59
4.1.2.1 Perencanaan (Planning) ... 59
4.1.2.2 Pelaksanaan Tindakan (Action)... 60
4.1.2.3 Pengamatan (Observation)... 64
4.1.2.4 Refleksi (Reflection)... 65
BAB V PEMBAHASAN ... 67
5.1 Peningkatan Hasil Belajar IPS Dengan Menggunakan Model Jigsaw ... 67
5.2 Aspek Afektif dan Psikomotorik dalam Pembelajaran Jigsaw ... 70
5.3 Pengelolaan Guru dalam PembelajaranJigsaw... 72
BAB VI SIMPULAN DAN SARAN ... 77
6.1 Simpulan ... 77
6.2 Saran... 78
DAFTAR PUSTAKA ... 79
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
3.1 Kategori Kevalidan Soal Uji Coba Materi Jenis dan
Persebaran Sumber Daya Alam ... 43
3.2 Kategori Kevalidan Soal Uji Coba Materi Pemanfaatan Sumber Daya Alam ... 44
3.3 Klasifikasi Ketuntasan Belajar ... 46
3.4 Kriteria Ketuntasan Minimal Mata Pelajaran IPS... 47
3.5 Prosentase Ketuntasan Belajar Klasikal... 48
3.6 Klasifikasi Aktivitas Siswa dan Ketrampilan Guru ... 49
4.1 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas ... 50
4.2 Hasil Kerja Kelompok Siklus I ... 53
4.3 Klasifikasi Ketuntasan Belajar ... 55
4.4 Hasil Kerja Kelompok Siklus II... 62
4.5 Ketuntasan Belajar IPS Kelas IV SD 3 Bacin... 63
5.1 Nilai Aktivitas Siswa Siklus I ... 70
5.2 Nilai Aktivitas Siswa Siklus II ... 71
5.3 Data Hasil Perbandingan Nilai Evaluasi LKS Tiap Kelompok
Siklus I dan Siklus II ... 72
5.4 Nilai Keterampilan Guru Siklus I ... 73
5.5 Nilai Keterampilan Guru Siklus II ... 74
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Kerangka Berpikir ... 25
3.1 Desain Penelitian Tindakan Kelas menurut
Kemmis dan Taggart ... 28
DAFTAR DIAGRAM
Diagram Halaman
4.1 Diagram Data Nilai Kerja Kelompok Siklus I ... 54
4.2 Diagram Hasil Belajar Siklus I ... 56
4.3 Diagram Data Nilai Kerja Kelompok Siklus II... 62
4.4 Diagram Hasil Belajar Siklus II ... 64
5.1 Hasil Belajar Siswa Kelas IV SD 3 Bacin ... 69
5.2 Hasil Aktivitas Siswa Kelas IV SD 3 Bacin ... 71
5.3 Hasil Pengelolaan Guru Pada Kelas IV SD 3 Bacin ... 74
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Jadwal Pelaksanaan Penelitian ... 83
2. Daftar Nama Siswa Kelas IV SD 3 Bacin Kudus... 85
3. Materi... 86
4. Wawancara ... 96
5. Validitas Soal Evaluasi Siklus I... 98
6. Reliabilitas Soal Evaluasi Siklus I... 99
7. Validitas Soal Evaluasi Siklus II ... 100
8. Reliabilitas Soal Evaluasi Siklus II ... 101
9. Kisi-kisi SoalPretest... 102
10. HasilPretest ...104
11. Daftar Nilai PTK ... 106
12. Silabus Pembelajaran... 107
13. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I... 109
14. Pembagian Kelompok Siklus I dan II... 115
15. Lembar Kerja Siswa Siklus I ... 117
16. Hasil Lembar Kerja Siswa Siklus I... 118
17. Rencana Pelaksanaan PembelajaranPosttest1 ... 119
18. Kisi-kisi Uji Kompetensi 1 ... 123
19. HasilPosttest1 ... 125
20. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ... 127
21. Lembar Kerja Siswa Siklus II... 132
22. Hasil Lembar Kerja Siswa Siklus II ... 133
23. Rencana Pelaksanaan PembelajaranPosttest2 ... 134
24. Kisi-kisi Uji Kompetensi 2 ... 138
25. HasilPosttest2 ... 140
26. Kunci Jawaban... 142
27. Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I... 145
28. Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I... 158
29. Hasil Pengamatan Aktivitas GuruPosttest1... 161
30. Hasil Pengamatan Aktivitas SiswaPosttest1 ... 167
31. Hasil Pengamatan Aktivitas Guru Siklus II... 169
32. Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus II ... 182
33. Hasil Pengamatan Aktivitas GuruPosttest2... 186
34. Hasil Pengamatan Aktivitas SiswaPosttest2 ... 193
35. Dokumentasi ... 195
36. Surat Permohonan Ijin Penelitian ... 200
37. Surat Keterangan dari SD 3 Bacin Kudus ... 201
38. Lembar Bimbingan Penulisan Skripsi ... 202
39. Surat Pernyataan ... 206
40. Daftar Riwayat Hidup... 207
